小石潭记两课时教案
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2.诵读的环节做得还不够深入。
初中语文教案
教材册别及单元
部编教材八年级下册 第三单元
课 题
小石潭记
课时
第1课时
一、课标要求
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读，欣赏诗歌,有自己的情感体验 。
2.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
3.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点 。
4.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
贞元21年（公元805年）顺宗即位，主张政治革新的王叔文等执政。柳宗元成为这个集团的重要成员。王叔文集团采取了一系列措施，如取缔“宫市”（宦官以给皇家买东西为名，到市场变相掠夺财物），禁止“五坊小儿”（专门替皇帝饲养鹰犬等动物的人）依仗宦官权势欺压人民，罢免贪赃枉法的京兆尹李实，取消一些苛捐杂税等来着手进行改革，同时还准备剥夺宦官所掌握的军权。这些行动猛烈地触动了贵族官僚和宦官的利益，他们相互勾结起来，逼迫身患重病的顺宗传位给太子。这年8月，宪宗即位，贬王叔文为渝州司马。柳宗元也被贬为邵州刺史，走到半路，又加贬为永州司马。同时被贬为边远地区司马的还有刘禹锡、韦执谊、韩泰、陈谏、韩晔、凌准、程异等七人，历史上称他们为“八司马”。永贞革新就此失败。
三、小结
本文抓住景物特点，从不同角度描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染它的寂静、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了作者在贬谪处境中悲凉、愤懑的情感。
四、作业布置
1.体会作者情感，背诵课文。
2.拓展阅读：《始得西山宴游记》
《钴鉧潭西小丘记》
《游黄溪记》
七、教学反思
1.散文精妙的语句未能一一细品，应在课外阅读中作以延伸。
四、教学目标
1.品析精彩的景物描写，揣摩句子的丰富内涵，感受语言的魅力。
2.探究作者的心路历程，感悟文章主旨。
3.体会情景交融，景中传情。
五、教学重难点
重点：品析精彩的景物描写，揣摩句子的丰富内涵，感受语言的魅力
难点：理解诗人的情感
六、教学过程
一、诗歌的初步探究
质疑：作者在文中重点写了哪些景？是如何描绘这些景物的？
2.自主疏通文意环节缺少合作互动。
教材册别及单元
部编教材八年级下册 第三单元
课 题
小石潭记
课时
第2课时
一、课标要求
1.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识
2.了解常用修辞方法，体会它们在课文中的表达效果
3.能品味诗文中富于表现力的语言
4.欣赏诗文,有自己的情感体验，对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价
柳宗元文学上的成就比较突出，是杰出的散文家，对当时古文运动的发展影响很大，与韩愈并称“韩柳”。其寓言小品讽刺社会丑恶，揭露政治腐败，语言锋利简洁，使寓言成为一种独立的文学形式，著名的如《三戒》等。其传记散文大多取材于当时封建社会中的下层人物，反映人民的悲惨生活，揭露尖锐的社会矛盾，如《捕蛇者说》。其山水游记散文，以《永州八记》为代表，描写景物准确、生动、传神，往往还融入了作者悲愤苦闷的情绪，艺术价值很高。著作有《柳河东集》45卷。
5.领略诗文的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示
二、教材分析
这首诗写于永贞年间，柳宗元贬为永州司马后。《小石潭记》是《至小丘西小石潭记》的简称，全文虽然不足二百字，但写景状物生动传神，在表达自己内心情感时曲折含蓄。
三、学情分析
学生对柳宗元有所认知，但对作者的人生履历，特别是这一时期的写作背景并不了解，所以在授课过程中适时渗透。另外，受限于学生人生阅历和情感体验不足，分析时需多加点拨。
斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互
（5）潭上景物又有怎样的特点
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃
2.重点赏析
（1）动静结合 点面结合
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
（2）用词准确生动
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
1.引导讨论，解读文本
（1）作者是怎样发现小石潭的
隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭
（2）小石潭的全貌是怎样的
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩
（3）游鱼和潭水有什么特点
皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐
水尤清冽
（4）作者是怎样描写溪流岸势的
三、文体：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
四、字音识记
篁竹（ huáng ） 清冽（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱiè ）
为坻（ chí ） 为屿（yǔ ）
为嵁（ kān ） 佁然（ yǐ ）
俶尔（ chù ） 翕忽（xī ）
差互（ cī ） 寂寥（liáo ）
悄怆（chuàng ） 幽邃（ suì ）
二、教材分析
这首诗写于永贞年间，柳宗元贬为永州司马后。其间柳宗元寄情山水，写了八篇游记，史称“永州八记”。《小石潭记》是《至小丘西小石潭记》的简称，是“永州八记”中的第四篇，在游历程序上与前三篇相衔接，而在写景状物上更加精妙，在表达自己内心情感时也更加曲折含蓄。
三、学情分析
学生对柳宗元有所认知，但对作者的人生履历，特别是这一时期的写作背景并不了解，所以在授课过程中适时渗透。八年级学生对文言诗文内容的翻译理解有一定的能力水平，疏通文意时，可以试着自主翻译，适当点拨。
四、教学目标
1.规范字音，熟读成诵。
2.了解作者，积累文学常识。
3.疏通文意，把握诗歌内容，理清游记线索。
五、教学重难点
重点：疏通文意，整体感知
难点：理清游记线索
六、教学过程
一、导入
由学生介绍柳宗元导入
二、作者及写作背景的介绍
柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。祖籍山西河东郡，人称“柳河东”。晚年被贬柳州，亦称“柳柳州”。
凄神寒骨(形容词的使用方法，使……凄凉)(形容词的使动用法，使……感到寒冷)
心乐之(形容词的意动用法，以……为乐)
(4)古今异义
乃记之而去(古义：离开；今义：往)
崔氏二小生(古义：青年，后生；今义：戏曲艺术中的一种角色)
不可久居(古义：停留；今义：住)
潭中鱼可百许头(古义：大约；今义：许可，可能)
六、合作探究
（3）比喻修辞
斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互
二、深入探究 体会作者情感
质疑：请找出文中描写作者心情的句子，比较作者前后情感的变化，并分析作者情感变化的原因。
探幽的浓厚兴味
水清、石异、鱼欢带来的愉悦
依然沉浸其中
“寂寥”“悄怆”“不可久居”
结合背景点拨分析
柳宗元被贬永州，正值三十多岁施展才华之时，一呆就是10 年，后又被贬柳州。在永州时，他不被重视，只有借游山水化解心中的苦闷，但实是“借景消愁愁更愁”。
往来翕忽(轻快敏捷)
犬牙差互(互相交错)
悄怆(寂静得让人感到忧伤)
悄怆幽邃(深)
以其境过清(凄清，冷清)
(3)词类活用
从小丘西行百二十步(名词作状语，向西)
皆若空游无所依(名词作状语，在空中)
俶尔远逝(形容词作状语，向远处)
斗折蛇行(名词作状语，像北斗七星一样)[(名词作状语，像蛇(爬行)那样)]
其岸势犬牙差互(名词作状语，像狗的牙齿一样)
这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？
（西行）闻声觅潭
伐竹见潭
水清石底
游鱼悠然
溪流岸势
竹树环合
（移步换景、定点观察）
六、作业布置
1.背诵课文，积累文学常识。
2.试赏析喜欢的词句，揣摩其中丰富的内涵和巧妙的表达。
3.感悟作者当时的心境。
七、教学反思
1.受微课形式时限，朗读环节训练指导不够。
五、疏通文意，积累文言词句
1.结合注释合作疏通文意，圈画疑难词句。
2.质疑难点，解读重点。
(1)重点实词
水尤清冽(尤，格外；冽，寒冷)
为坻(水中高地)
为屿(小岛)
为嵁(不平的岩石)
蒙络摇缀(覆盖、缠绕、摇晃、联结。)
潭中鱼可百许头(大约)
日光下澈(同“彻”，穿过，透)
佁然不动(愣住的样子)
俶尔远逝(忽然)
初中语文教案
教材册别及单元
部编教材八年级下册 第三单元
课 题
小石潭记
课时
第1课时
一、课标要求
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读，欣赏诗歌,有自己的情感体验 。
2.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
3.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点 。
4.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
贞元21年（公元805年）顺宗即位，主张政治革新的王叔文等执政。柳宗元成为这个集团的重要成员。王叔文集团采取了一系列措施，如取缔“宫市”（宦官以给皇家买东西为名，到市场变相掠夺财物），禁止“五坊小儿”（专门替皇帝饲养鹰犬等动物的人）依仗宦官权势欺压人民，罢免贪赃枉法的京兆尹李实，取消一些苛捐杂税等来着手进行改革，同时还准备剥夺宦官所掌握的军权。这些行动猛烈地触动了贵族官僚和宦官的利益，他们相互勾结起来，逼迫身患重病的顺宗传位给太子。这年8月，宪宗即位，贬王叔文为渝州司马。柳宗元也被贬为邵州刺史，走到半路，又加贬为永州司马。同时被贬为边远地区司马的还有刘禹锡、韦执谊、韩泰、陈谏、韩晔、凌准、程异等七人，历史上称他们为“八司马”。永贞革新就此失败。
三、小结
本文抓住景物特点，从不同角度描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染它的寂静、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了作者在贬谪处境中悲凉、愤懑的情感。
四、作业布置
1.体会作者情感，背诵课文。
2.拓展阅读：《始得西山宴游记》
《钴鉧潭西小丘记》
《游黄溪记》
七、教学反思
1.散文精妙的语句未能一一细品，应在课外阅读中作以延伸。
四、教学目标
1.品析精彩的景物描写，揣摩句子的丰富内涵，感受语言的魅力。
2.探究作者的心路历程，感悟文章主旨。
3.体会情景交融，景中传情。
五、教学重难点
重点：品析精彩的景物描写，揣摩句子的丰富内涵，感受语言的魅力
难点：理解诗人的情感
六、教学过程
一、诗歌的初步探究
质疑：作者在文中重点写了哪些景？是如何描绘这些景物的？
2.自主疏通文意环节缺少合作互动。
教材册别及单元
部编教材八年级下册 第三单元
课 题
小石潭记
课时
第2课时
一、课标要求
1.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识
2.了解常用修辞方法，体会它们在课文中的表达效果
3.能品味诗文中富于表现力的语言
4.欣赏诗文,有自己的情感体验，对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价
柳宗元文学上的成就比较突出，是杰出的散文家，对当时古文运动的发展影响很大，与韩愈并称“韩柳”。其寓言小品讽刺社会丑恶，揭露政治腐败，语言锋利简洁，使寓言成为一种独立的文学形式，著名的如《三戒》等。其传记散文大多取材于当时封建社会中的下层人物，反映人民的悲惨生活，揭露尖锐的社会矛盾，如《捕蛇者说》。其山水游记散文，以《永州八记》为代表，描写景物准确、生动、传神，往往还融入了作者悲愤苦闷的情绪，艺术价值很高。著作有《柳河东集》45卷。
5.领略诗文的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示
二、教材分析
这首诗写于永贞年间，柳宗元贬为永州司马后。《小石潭记》是《至小丘西小石潭记》的简称，全文虽然不足二百字，但写景状物生动传神，在表达自己内心情感时曲折含蓄。
三、学情分析
学生对柳宗元有所认知，但对作者的人生履历，特别是这一时期的写作背景并不了解，所以在授课过程中适时渗透。另外，受限于学生人生阅历和情感体验不足，分析时需多加点拨。
斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互
（5）潭上景物又有怎样的特点
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃
2.重点赏析
（1）动静结合 点面结合
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
（2）用词准确生动
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
1.引导讨论，解读文本
（1）作者是怎样发现小石潭的
隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭
（2）小石潭的全貌是怎样的
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩
（3）游鱼和潭水有什么特点
皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐
水尤清冽
（4）作者是怎样描写溪流岸势的
三、文体：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
四、字音识记
篁竹（ huáng ） 清冽（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱiè ）
为坻（ chí ） 为屿（yǔ ）
为嵁（ kān ） 佁然（ yǐ ）
俶尔（ chù ） 翕忽（xī ）
差互（ cī ） 寂寥（liáo ）
悄怆（chuàng ） 幽邃（ suì ）
二、教材分析
这首诗写于永贞年间，柳宗元贬为永州司马后。其间柳宗元寄情山水，写了八篇游记，史称“永州八记”。《小石潭记》是《至小丘西小石潭记》的简称，是“永州八记”中的第四篇，在游历程序上与前三篇相衔接，而在写景状物上更加精妙，在表达自己内心情感时也更加曲折含蓄。
三、学情分析
学生对柳宗元有所认知，但对作者的人生履历，特别是这一时期的写作背景并不了解，所以在授课过程中适时渗透。八年级学生对文言诗文内容的翻译理解有一定的能力水平，疏通文意时，可以试着自主翻译，适当点拨。
四、教学目标
1.规范字音，熟读成诵。
2.了解作者，积累文学常识。
3.疏通文意，把握诗歌内容，理清游记线索。
五、教学重难点
重点：疏通文意，整体感知
难点：理清游记线索
六、教学过程
一、导入
由学生介绍柳宗元导入
二、作者及写作背景的介绍
柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。祖籍山西河东郡，人称“柳河东”。晚年被贬柳州，亦称“柳柳州”。
凄神寒骨(形容词的使用方法，使……凄凉)(形容词的使动用法，使……感到寒冷)
心乐之(形容词的意动用法，以……为乐)
(4)古今异义
乃记之而去(古义：离开；今义：往)
崔氏二小生(古义：青年，后生；今义：戏曲艺术中的一种角色)
不可久居(古义：停留；今义：住)
潭中鱼可百许头(古义：大约；今义：许可，可能)
六、合作探究
（3）比喻修辞
斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互
二、深入探究 体会作者情感
质疑：请找出文中描写作者心情的句子，比较作者前后情感的变化，并分析作者情感变化的原因。
探幽的浓厚兴味
水清、石异、鱼欢带来的愉悦
依然沉浸其中
“寂寥”“悄怆”“不可久居”
结合背景点拨分析
柳宗元被贬永州，正值三十多岁施展才华之时，一呆就是10 年，后又被贬柳州。在永州时，他不被重视，只有借游山水化解心中的苦闷，但实是“借景消愁愁更愁”。
往来翕忽(轻快敏捷)
犬牙差互(互相交错)
悄怆(寂静得让人感到忧伤)
悄怆幽邃(深)
以其境过清(凄清，冷清)
(3)词类活用
从小丘西行百二十步(名词作状语，向西)
皆若空游无所依(名词作状语，在空中)
俶尔远逝(形容词作状语，向远处)
斗折蛇行(名词作状语，像北斗七星一样)[(名词作状语，像蛇(爬行)那样)]
其岸势犬牙差互(名词作状语，像狗的牙齿一样)
这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？
（西行）闻声觅潭
伐竹见潭
水清石底
游鱼悠然
溪流岸势
竹树环合
（移步换景、定点观察）
六、作业布置
1.背诵课文，积累文学常识。
2.试赏析喜欢的词句，揣摩其中丰富的内涵和巧妙的表达。
3.感悟作者当时的心境。
七、教学反思
1.受微课形式时限，朗读环节训练指导不够。
五、疏通文意，积累文言词句
1.结合注释合作疏通文意，圈画疑难词句。
2.质疑难点，解读重点。
(1)重点实词
水尤清冽(尤，格外；冽，寒冷)
为坻(水中高地)
为屿(小岛)
为嵁(不平的岩石)
蒙络摇缀(覆盖、缠绕、摇晃、联结。)
潭中鱼可百许头(大约)
日光下澈(同“彻”，穿过，透)
佁然不动(愣住的样子)
俶尔远逝(忽然)