小学语文四年级上册《梅兰芳蓄须》教学反思
梅兰芳蓄须教学反思
梅兰芳蓄须教学反思梅兰芳蓄须教学反思梅兰芳蓄须教学反思1这是一篇__阅读课文。
梅兰芳（1894—1961）京剧艺术最卓越的表演艺术家之一。
他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“京剧四大名旦”。
他的__剧目有《宇宙锋》《霸王别姬》《木兰从军》《穆桂英挂帅》等。
课文一是梅兰芳先生对艺术的不懈追求，对工作的认真；二是通过写梅兰芳如何拒绝__的四件事，表达了他将民族尊严、国家尊严置于首位的爱国之心。
一、教学效果依据教材特点和编者的意图，学生的生活储备，设计以自学为主的教学流程，取得了非常理想的效果，现总结如下：1、音频导入，激发兴趣。
基于学生曾经学习过《梅兰芳学艺》，所以，一开始便设计复习交流的环节：你对梅兰芳有哪些了解？他的__作品有哪些？通过交流，让学生调动起生活的储备，为今天的学习奠定知识基础。
交流完之后，播放《贵妃醉酒》，让学生欣赏，从而培养对国粹艺术的向往之情，也从心底对梅兰芳精湛的表演产生强烈的敬仰之情，受到情感的'熏陶和感染，从而奠定好本文学习的情感基调。
快速浏览课文，从文章中找到也表达同样情感的句子；作为艺术家，梅兰芳先生的高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！指导朗读，读出对梅兰芳的敬佩之情！2、自读自悟，初读感知。
自学的第一步：出示课件：请同学们找出可以体现梅兰芳先生热爱表演、热爱舞台的句子。
__朗读，标画相关的句子，在旁白处写一写批注。
通过此环节让学生理解感受到作为一个艺人，不能登台是一件非常痛苦的事情。
为下面梅兰芳蓄须明志的理解形成鲜明的对比从而感悟他的爱国情怀。
自学第二步：自读自悟，梅兰芳是在什么情况下蓄须的，他经历了哪些危险和困难？再次引导学生边读边作批注，总结归纳出四件事情：（1）梅兰芳拒绝为__播音；（2）梅兰芳拒绝为__登台演出；（3）梅兰芳离开上海到__避居，再次拒绝为__演出；（4）梅兰芳蓄须拒绝为__演出。
明白其中第四件“蓄须拒绝为__演出”写得较为详细。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思第1篇】一、教材分析《梅兰芳蓄须》讲述了抗日战争时期，京剧表演艺术家梅兰芳先生蓄须明志，想尽办法拒绝日本侵略者演戏，赞扬了他强烈的爱国情怀和高尚的民族气节。
京剧艺术是我国的国粹，但四年级学生了解京剧、喜欢京剧的不多，加上抗日战争这一特殊的时代背景离孩子们的现实生活较远，因此教学中可借助微课、图示、资料链接等多种形式辅助教学，进一步激起学生阅读、思考的兴趣。
本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，通过前一课《为中华之崛起而读书》的学习，学生已经初步学习了抓住主要人物和事件把握课文的主要内容，所以本课主要引导学生运用提取关键词、简要概括等方法，围绕学习提示中的问题——梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演出，从而完善《作业本》上的事件梳理思维导图，继续落实本单元的语文要素。
在大致了解内容后，围绕“梅兰芳经历的危险和困难”进行批注学习，通过联系上下文、入境想象、借助资料、合作学习等方式，体会梅兰芳的爱国精神和民族气节。
二、教学目标1.借助资料，理解“沦陷”、“租届”、“大东亚圣战”等词语的意思，读准多音字“宁、要”。
2.通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容。
3.借助批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。
三、教学重点通过批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。
四、教学难点通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容五、教学准备教师准备：多媒体课件，小组合作学习工作纸，学习资料卡学生准备：收集有关梅兰芳的资料六、教学过程（一）课前交流，初识梅兰芳1.学生交流对梅兰芳的了解，教师随机补充。
预设一：原名澜，又名鹤鸣，梅兰芳是他的艺名。
预设二：他被誉为京剧大师。
预设三：生活中的梅兰芳是男的，而舞台上扮演的却是旦角。
2023年部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、理解课文内容，了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2、引导学生联系课文内容，体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情。
【教学重点】结合课文内容，体会重点句子的深刻含义和所表达思想感情。
【教学难点】通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】40分钟【教学过程】：一.激趣导入。
师：同学们，你们有自己的偶像吗？说一说是谁？为什么喜欢他？这节课我们继续来认识上个世纪无数中国人的偶像---梅兰芳。
感受京剧大师梅兰芳的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。
（板书：梅兰芳）（设计意图：从生活入手，激发学生的兴趣，拉近与学生间的距离。
）二.整体回顾，设境质疑。
通过上节课的学习，我们已经知道课文写了五件事。
是哪五件事？课件出示：拒绝播音拒绝演出避港拒演蓄须明志自伤身体课件：著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”师：这个“优伶”指的是什么？（“优伶”指的是演员，这句话的意思是：在历史的长河中，为了自己的国家而放弃自己舒适的生活，甘于穷困潦倒的演员，有几人呢？）质疑：为什么丰子恺会对梅兰芳发出这样的慨叹呢？让我们一起走进课文来看一看。
（设计意图：设问质疑，激发学生的探索兴趣。
）三．品读感悟。
1．学习避港演出。
（1）请同学们自由地仔细地朗读课文第6自然段，体会丰子恺的这句话。
勾画出让你感受最深的词语或者句子，待会儿请同学们说一说。
指名读。
师：哪句话让你的印象深刻，从中你体会到了什么？（梅兰芳的爱国情操）（带着你的感受再来读一读。
）师：你呢？师：同学们有没有注意到日本人提供的是“奢华”的生活。
老师有个疑问，“奢华”是什么意思呢？（板书：奢华生活）奢华：奢侈，豪华。
奢华的生活就是舒服的生活。
B.你认为奢华舒服的生活应该是怎么过的？（学生交流）师：只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。
《梅兰芳蓄须》教学反思（精选10篇）
《梅兰芳蓄须》教学反思《梅兰芳蓄须》教学反思（精选10篇）身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理的《梅兰芳蓄须》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《梅兰芳蓄须》教学反思 1梅兰芳蓄须是一片略读课文，该单元语文要素是抓住主要人物和事件来把握文章的主要内容。
引导学生抓住梅兰芳三次拒绝演出的具体事件以及他遇到的危险困难拒绝的方法，了解文章主要写了梅兰芳蓄须明志拒绝日本人演出的事。
在授课时我以列表格的形式引导学生总结文章的主要事件，把拒演原因直接出示出来，引导学生找拒演的办法以及遇到的'困难和危险。
找到关键句读一读，接着用自己的话概括出关键词语。
最后引导学生发现日本人逼迫的程度一次比一次加深，就能发现遇到的困难和危险也是步步升级的，从虚度生命、卖房度日、直到最后的险丢性命。
用恰当的关联词引导学生把主要事件串联起来，就能把握文章的主要内容。
第二个部分引导学生用词语吧的词语，选择自己印象深刻的地方说说，感悟梅兰芳爱国的精神。
最后补充梅兰芳曾经卖画赚钱的故事，进行拓展，让学生体会梅兰芳的爱国情怀。
也有一些问题，在引导学生运用关联词概括文章后没有用关联词把整个事件串起来，没有起到巩固总结的作用。
学生读梅兰芳斩钉截铁地说这句时我的引导不明显，没有针对性的给出学生朗读指导，导致学生在读的时候三位同学都进步不是很明显。
磨课也是历练，练心智，练技能。
我要从每次磨课上课中反思自我，得到收获。
《梅兰芳蓄须》教学反思 2《梅兰芳蓄须》这篇课文主要讲述了现代著名的京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人事迹：抗战时占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳得知后愤然离开上海，避居香港。
抗战八年，他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。
表现了梅兰芳伟大的民族气节和爱国情怀。
本文的教学重点是：感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国之情。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思合集3篇
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思合集3篇【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思第1篇】课标内容1.《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。
2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
”在课堂教学中充分利用40分钟时间，让学生多读，多悟，通过自己的情感体验感悟文本的内涵。
图片教材分析《梅兰芳蓄须》是部编版教材四年级语文上册第七单元的一篇自读课文。
本单元以“家国情怀”为主题，表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。
《梅兰芳蓄须》一文讲述了抗日战争时期享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生的经历：为了拒绝给日本人演戏，他蓄须明志，在没有经济来源时不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病，直到抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演出。
本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。
这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升。
本册教材在第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素。
本单元在此基础上学习“如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。
”《梅兰芳蓄须》一课放在本单元的最后，重在训练学生对本单元学习的语文技能的巩固和运用。
学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯。
随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切需要。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思合集3篇金品
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思合集3篇【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思第1篇】教学反思（一）教学效果1. 梅兰芳所处的时代离同学们较远，所以在备课时我觉得给学生介绍太多的专业的东西反而会打乱这节课的节奏，干脆就让学生借助课本对梅兰芳做个简单了解，其实这也不会对学生理解课文造成太大影响。
孩子们对梅兰芳的令人敬佩的民族气节体会得还算深刻。
2. 学习新课时，我首先带着学生借助第二自然段示范用书中的语言概括梅兰芳为拒演所采用的方法，接着让学生用学到的方法自主完成第三段、第四段、第五至七段的概括。
学生们通过认真阅读，很顺利地完成了这一环节，课文的脉络就十分清晰，学生很快就读懂了。
3. 这节课的字词处理比较巧妙，我把课后的生字所在的词语分成三类：和当时日军侵华背景有关的；和日本侵略者有关的；和梅兰芳先生有关的。
重点词语的理解都放到课文讲解中进行。
这样，知识点的学习都在读书中进行，使课堂不再割裂为几个零散的部分，而显得整体性更强些。
（二）不足之处这是一篇自读课，我课前准备的时候就特别考虑到了自读课放手让学生多活动这一点儿，但到课堂上之后，还是有些不够大胆，忍不住就说多了，以至于品读语言描写的环节匆匆而过了。
这是最让我遗憾的地方。
【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思第2篇】在准备了三天之后，今天，我满怀自信的走进教室，开始了《梅兰芳》这一课第二课时的教学。
教五年级三年了，这一课我一直认为比较失败。
所以今年我精心准备了这节课。
上完之后自我感觉良好，但还有不足，现在对这一课做如下反思，从而激励自己“日进有功”。
《梅兰芳》这篇课文主要讲述的是梅兰芳大师想方设法一次一次拒绝为日本侵略者登台演出，表现了梅兰芳的伟大的民族气节和爱国情怀。
在学习这篇课文时，我努力体现新的教学理念，教学效果较好。
体现以读为本的理念。
教学中，我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。
先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思第1篇】教学要求：1、理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2、联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
3、认识课文中的二会字，会写四会字以及理解部分重要的四字词。
教学重点：指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学难点：引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
教学过程：第二课时一、复习导入1、（课件出示）欣赏《梅兰芳舞台艺术》邮票。
师述：这套邮票的主角不是别人，正是“京剧四大名旦”之首——梅兰芳。
为了缅怀他卓越的艺术成就，邮电部发行了这套邮票。
2、课件出示句子“茫茫青史，为了爱国摔破饭碗的优伶，有几人欤？”师述：梅兰芳不仅技艺精湛，更有高尚的情操。
著名画家丰子恺就曾经这样评价过他——（出示句子）（1）指名读。
（2）齐读。
3、回顾：上节课学习的内容中有哪些事例可以看出他“为了爱国摔破饭碗”？（拒绝播音拒绝演出）4、揭示本节课学习任务：继续学习5—13自然段，感受梅兰芳的爱国情怀。
二、品读感悟，个性解读。
（一）自读自悟，理解内容。
1、课件出示“自学要求”，让学生用自己喜欢的方式自学。
自学要求：（1）、选择自己喜欢的方式读一读5—13自然段（2）用自己的话概括出梅兰芳“为了爱国摔破饭碗”的事例。
（3）、从讲述事例的自然段中找出体现爱国情怀的句子谈谈自己的理解。
（4）、有感情读读找出来的句子。
2、学生根据要求勾画圈点，加深自己的感悟。
（二）汇报交流。
1、指名汇报：从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀？2、结合具体的句子，谈理解，带着体会练习有感情的朗读。
A、学习梅兰芳在“避港拒演“中爱国情怀的体现。
1、抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思合集3篇
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思合集3篇【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思第1篇】在有限的时间内，如何提高学生的学习实效，一直是我们广大教师毕生的探索；在无限的空间里，怎样指导学生拓展知识面，如今也成了我们每位老师的新课题。
《梅兰芳练功》是一篇内容浅显，含义深刻的文章。
学完课文之后，很多学生都表示对梅兰芳练功时的刻苦精神十分敬佩，领会到“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。
回顾整个教学过程，学生能有此感悟，在一定程度上与组织教学的形式有密切关系，通过寻找并理解关键词句，让学生来朗读、来感悟、来结合自己生活实际，对他们来说更能走进文本，更能贴近生活。
这不失为一种有效的学习方法。
另外，在课后给学生们布置了一道非常有意思的拓展题，让学生对京剧、越剧等剧种中角色种类进行了解。
不少还在在了解后发现，最早的时候，京剧中所有的角色均由男性来演绎，而越剧侧刚好相反。
如今，这样的传统却已然发生了变化。
两种剧目中，皆有男演员和女演员。
这样的探究，让学生的学习舞台大大拓展，知识面更为丰富。
【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思第2篇】《梅兰芳学艺》讲述了梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练、终于成为世界闻名的京剧大师。
全文紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。
由于学生对梅兰芳了解比较少，所以我决定从课题质疑入手，重点抓住梅兰芳是个什么人、他想学什么、是怎么学的等几个问题展开教学。
首先，我让学生读课题，然后让他们提问题。
然后，引导学生从课文中去发现、联系生活，探究寻找答案，抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。
其中“勤学苦练”是全文的中心词，概括抽象，如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？在教学中，我采取了不同的方法帮助学生理解词语。
让同学来学学文中梅兰芳“紧盯空中飞翔的鸽子”、“注视水中游动的鱼儿”这样的动作，接着让孩子们谈谈做这些事情时自己的感受，有的学生说我头晕了，有的说我的眼睛有点酸，有的学生说我的眼泪要流下来……这样小小的一个活动，让学生体验到练习的“苦”和“累”，从而使学生明白了“苦练”的含义。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思（推荐３篇）部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思【第1篇】【教学反思】把握教材，研究教参：本课的教学中，我没有进行字词的教学，这个是我基于对教材的理解，这是一篇略读课文，课文中对于生字词把注音标注出来了，根据我备学生这一条，孩子们应该能够认读出来，所以我在课堂上没有读生字词。
在备课的过程中，我发现作为一篇略读课文，课文本身不难理解，那我们需要教什么？教学生不会的。
学生不会概括文章大意，不会进行材料的整合和综合，不会完整地表达出来。
此外，四年级的学生需要做批注，如何做批注，抓住哪一个点进行批注。
我发现这篇课文中梅兰芳的心理没有进行描写，我抓住让学生进行心理描写的点评。
但是我发现在反馈的过程中，效果不是很好。
我反思自己的问题，如果我能够事先先教一下他们如何批注，问题再具体一点，再有一点指向性，是不是孩子们的回答就更好了呢？突破重点，授之以渔：因为之前对于很多问题都有预设，但是课堂毕竟是生成的。
在教学中，我先谈一下自己对于教学重点的处理，本课的教学重点是如何概括文章的内容，也就是教授学生方法。
在教学的步骤安排上，我是准备先说明确六要素，再说语言简洁明了，最后讲强调重点。
但是在教学的过程中，孩子们在概括的过程中语言不简洁，当时我就在想，为什么语言不简洁呢，主要还是没有讲到重点，随即我就抛出了一个问题，这个是临时生成的，我问：这些办法中哪一个办法最能体现梅兰芳的民族气节。
后来这个孩子经过思考，概括的很好。
这个是我教学的一亮点，我成功地处理了教学的重难点，根据学生的反馈，学生也能把课文的大意概括出来。
但是课后我再反思，是不是所有的学生都能理解，在教学的过程中，我应该多请一些孩子站起来回答，掌握方法，概括大意。
在教学过程中，我也让一些孩子们自己思考把文章大意写出来，但是在巡视的过程中，我还是发现一些孩子根本就很懒不写，我在思考，这个情况怎么办。
课堂如何能够调动他们的积极性，这个也是需要我思考的。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思第【1】篇〗课堂上我又引导学生围绕阅读导读中的问题展开阅读！主要有以下两个问题：1.默读课文，说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏的？2.在拒绝为日本人演戏的过程中，梅兰芳经历了哪些危险和困难？第一个问题学生通过默读课文后，都可以解决。
第二个问题学生在读了课文以后，在回答问题方面容易将“危险”和“困难”混淆。
所以，我又安排学生继续去读课文，从阅读中用心感悟！为了给学生营造一个良好的阅读环境，课堂上我没有进行过多的讲述，而是放手让学生自己阅读。
通过带着问题阅读课文，学生可以体会到本文主人公梅兰芳高贵的民族气节和爱国情怀！语文学习，就是这样，要给予学生充分的阅读机会！老师讲述的再多再细，学生的心没有走进文本，其结果也是毫无益处的！所以，课堂是学生的，就放手让学生去读吧！唯有从入情入境的朗读中，学生才能从关键词句中体会文章蕴含的感情和文章的主旨。
〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思第【2】篇〗1. 在教学过程中我对学生的引导和点拨，引导学生在实践中学会学习。
培养了学生想象能力和创造的能力。
激发了学生的学习热情。
2.在教学中运用多种形式的教学方法进行教学，比如讲授法、讨论法、多媒体教学法等。
使整节课取得良好的教学效果。
?3. 课堂作业尽量做到练习基础化、典型化，加深了学生对课文的理解，强化了基础知识的掌握。
在课当教学中的不足?从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。
激发学生的爱国情感，为学习语文奠定情感基础。
充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。
4.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。
总之，需要改进的地方还有很多。
部编版四年级语文(教学反思参考2)梅兰芳蓄须
——Keep pushing——
（教学反思参考2）梅兰芳蓄须
《梅兰芳蓄须》这篇课文主要讲述的是梅兰芳大师想方设法一次一次拒绝为日本侵略者登台演出，表现了梅兰芳的伟大的民族气节和爱国情怀。
在学习这篇课文时，我努力体现新的教学理念，教学效果较好。
体现以读为本的理念。
教学中，我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。
先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。
学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。
不足之处：
1、课堂气氛还不够活跃，学生的参与面相对窄一些。
2、精读课文时，学生交流自己的感受还浮于表面，不能很好的透过词句深入体会、感悟。
总的来说，这节课学生能从品味语言到明确思想再到做人做事上去思考，为学生了解并喜欢中华文化埋下伏笔。
教师以新课改中“让学生成为学习的主人，关注中华文化”为导向，切实有效地参与到“课内教学”活动中，为提高教育教学的效率打下良好基础。
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部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思第1篇】【课前解析】关注课文：《梅兰芳蓄须》是四年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
本课讲了著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后以避居香港、蓄须明志、卖房度日等方式一次次拒绝了日本人的邀请，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
本课的内容距离学生的生活比较远，为了激发学生的求知欲，可以采用播放京剧名段视频的方式，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难，激起学生强烈的爱国思想。
从人物的行为语言中体会人物高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思想。
【教学目标】1.认识“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。
2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。
【教学重点、难点】1.认读生字，理解课文，体会文中重点词句及其含义。
2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【教学过程】一、激趣导课1.教师导入：同学们，我们先来欣赏一个戏剧片段。
我们刚才欣赏的是戏剧片段《霸王别姬》，你知道这是什么剧吗？预设：京剧。
教师补充：京剧是我国的国粹，也是世界艺术史上最优秀的艺术形式之一。
京剧里面有4种人物类型，也叫四大行当，他们分别是生、旦、净、丑，其中生和净是男性角色，丑是喜剧角色，旦是什么角色？大家猜猜看。
...........预设：女性角色。
教师引导：今天我们就来认识一位非常有名的旦角，但他是男性，他的名字叫梅兰芳。
我们一起来了解关于他的故事，请大家齐读课题——《梅兰芳蓄须》。
（板书：梅兰芳蓄须）.........学生齐读课题。
2.教师引导：梅兰芳创立了“梅派”，我们来看一看对于梅兰芳的介绍。
人教部编版四年级语文上册教学反思梅兰芳蓄须
（教学反思参考1）梅兰芳蓄须看到《梅兰芳蓄须》这篇课文我就在想，如何让我的学生能更快的接受这个人物以及这个人物身上的故事。
所以在课前我自己做了大量的资料查阅，积累了有关梅兰芳的相关故事，用典型的事例来烘焙人物的性格特征，使得梅兰芳这个人物形象能够更深入的进入到学生的视野中，引起学生的感官条件反射，同时我也会加大对梅兰芳细节品质的引导，通过相关的影视作品和故事让学生了解梅兰芳，再结合当时人物所处的历史背景，突显人物的性格特征和优良品质。
如若我是一名学生我相信我学习到这些就已足够了，如若能把人物品质深入人心，做好实际生活中的点滴，那么效果就会更加明显了。
基于以上几点我做出了如下的准备：1、介绍梅兰芳本人2、介绍背景资料3、围绕梅兰芳找出相关的故事4、升华主题，感悟梅兰芳的民族气节教学中，我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。
先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。
学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。
整堂课下来，我觉得自己的状态调整的还比较不错，但是还是应该更加的贴近学生，融入学生们的心灵，做好自己的引路人的角色，加把劲！研读教材:教师备课的核心环节教师备课,首先要认真分析、研读教材,在正确领会教材内容的基础上,根据学生的实际,设计课堂教学。
数学特级教师林俊老师从教20余年来,充分认识到,研读教材应该是教师备课的核心环节。
教师备课,首先要认真分析、研读教材,在正确领会教材内容的基础上,根据学生的实际,设计课堂教学。
因此,钻研教材是备好课、上好课的核心环节，理清脉络,用好教材资源。
整体研读,抓住联系。
整体研读,主要是指钻研单元教材。
一个单元的内容通常包括许多知识点,这些知识点是依据学生的认知心理,由简单到复杂、由此及彼有层次地安排,以便学生逐步认识、积累和掌握相应的知识内容。
《梅兰芳蓄须》教学反思
《梅兰芳蓄须》教学反思《梅兰芳蓄须》是一篇介绍京剧大师梅兰芳在抗日战争期间蓄须明志，拒绝为日本人演出的故事，表现了梅兰芳强烈的爱国精神和高尚的民族气节。
在教学完这篇课文后，我进行了深入的反思，以下是我的一些体会。
一、成功之处1. 以人物形象为核心，引导学生深入理解文本在教学过程中，我紧紧围绕梅兰芳的人物形象展开教学。
通过引导学生分析梅兰芳蓄须的原因、过程以及他在这个过程中所表现出的坚定信念和爱国情怀，让学生深刻地理解了梅兰芳这个人物的伟大之处。
同时，我也通过对梅兰芳的人物形象的分析，让学生了解了抗日战争时期中国人民所面临的艰难处境以及他们所表现出的顽强抗争精神。
2. 注重朗读指导，培养学生的语感在教学过程中，我注重对学生的朗读指导。
通过让学生有感情地朗读课文中的关键段落和语句，让学生更好地理解了课文的内容和情感。
同时，我也通过朗读指导，培养了学生的语感，提高了学生的语言表达能力。
3. 引导学生进行拓展阅读，丰富学生的知识储备在教学过程中，我引导学生进行了拓展阅读。
通过让学生阅读一些与梅兰芳相关的资料和文章，让学生更加全面地了解了梅兰芳的生平和艺术成就。
同时，我也通过拓展阅读，让学生了解了更多的历史知识和文化背景，丰富了学生的知识储备。
二、不足之处1. 对学生的个体差异关注不够在教学过程中，我虽然注重了整体教学效果，但对学生的个体差异关注不够。
部分学生在理解课文内容和分析人物形象方面存在一定的困难，我没有及时给予个别指导，导致这些学生在学习过程中可能会感到吃力。
2. 教学方法不够灵活多样在教学方法上，我虽然采用了多种教学方法，如朗读法、讨论法、拓展阅读法等，但在实际操作中，这些方法的运用还不够灵活多样。
有时候，教学方法的选择可能没有完全符合学生的学习特点和需求，影响了教学效果。
3. 对学生的情感教育不够深入在教学过程中，我虽然注重了对学生的爱国主义教育和民族气节教育，但在情感教育方面还不够深入。
部分学生可能只是表面上理解了梅兰芳的爱国精神和民族气节，但在内心深处并没有真正受到触动。
《梅兰芳蓄须》教学反思
《梅兰芳蓄须》教学反思摘要：一、引言二、教学内容反思1.教材处理2.教学重点与难点3.教学方法与手段三、教学过程反思1.课堂导入2.学生参与程度3.课堂氛围四、教学效果反思1.学生掌握程度2.学生反馈3.自身反思五、改进措施六、结语正文：作为一名教师，我深知教学反思的重要性。
在《梅兰芳蓄须》这一课的教学过程中，我不断反思并调整教学策略，以提高教学效果。
以下是我对此次教学的反思：一、引言在讲授《梅兰芳蓄须》这一课时，我首先明确了教学目标：使学生了解梅兰芳先生的生平事迹，理解其蓄须的意义，并学会欣赏京剧艺术。
二、教学内容反思1.教材处理：在处理教材时，我尽量展现了梅兰芳先生的艺术成就和民族气节。
通过详细讲解梅兰芳蓄须的历史背景，使学生了解这一行为背后的原因。
2.教学重点与难点：本课的重点是梅兰芳蓄须的历史背景和意义，难点是如何使学生理解京剧艺术及其在中国文化中的地位。
3.教学方法与手段：为了让学生更好地理解课文内容，我采用了讲述、讨论、观看视频等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
三、教学过程反思1.课堂导入：在导入环节，我以梅兰芳先生的京剧表演技艺为切入点，引导学生了解京剧的美感，从而激发他们对课文的好奇心。
2.学生参与程度：在教学过程中，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己的看法。
通过提问、小组讨论等方式，提高学生的课堂参与程度。
3.课堂氛围：总体来说，课堂氛围较为活跃。
学生在轻松愉快的氛围中学习，有利于对知识的吸收和理解。
四、教学效果反思1.学生掌握程度：通过课堂观察和课后反馈，大部分学生能够掌握梅兰芳蓄须的历史背景和意义，对京剧艺术有一定的了解。
2.学生反馈：课后，部分学生表示对京剧艺术产生了浓厚兴趣，希望在课后进一步了解和学习。
3.自身反思：在教学过程中，我觉得自己在引导学生欣赏京剧艺术方面还有待提高。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，以提高学生对京剧艺术的欣赏能力。
五、改进措施为了提高教学效果，我计划在今后的教学中加强对学生的个性化指导，关注他们的兴趣和需求，进一步提高课堂教学质量。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思第【1】篇〗设计简介：《梅兰芳蓄须》是一篇略读课文，本课的设计重在运用“先弄清楚每件事讲了什么，再把几件事情连起来的方式”把握课文的主要内容。
在把握课文主要内容的基础上，通过抓课文的一些关键词语，结合搜集的资料，运用做批注的方法引导学生去感受一代京剧大师高尚的民族气节。
这也是对本单元的人文主题“天下兴亡，匹夫有责”的呼应，从而激发学生的爱国情感，受到爱国主义教育。
课文简析：《梅兰芳蓄须》是统编教材四年级上册第7单元的一篇略读课文。
课文讲述了抗日战争时期，享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳的经历：为了拒绝给日本人演戏，他蓄须明志，在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病，直到抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演戏。
本课有“蓄、迫”等11个生字，其中“租”是平舌音，“缠、饶”是翘舌音，“订、宁”是后鼻音，要提醒学生注意这些特殊音节。
“宁、要”是多音字，引导学生根据不同的意思来区分读音。
特别是“宁愿、宁可”，由于受方言音的影响，学生容易读成二声。
课文在叙述梅兰芳想尽办法拒演时，选取了多个事例，逐层推进，让我们不断感受到他所经历的危险和困难。
在困难和危险面前，梅兰芳是怎样说的，又是怎样做的，我们通过抓住这些关键词句，去感受梅兰芳高尚的民族气节。
教学目标：1.认识“蓄、迫”等11个生字，读准“宁、要”。
2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。
3.结合搜集的资料，感受一代京剧艺术家高尚的民族气节。
教学课时：一课时教学过程：板块一：复习旧知、导入新课1.上一节课我们认识了志存高远的周恩来，感受到了一代伟人远大的抱负和博大的胸襟。
这一节课，我们要去认识享誉世界的京剧表演艺术家。
她的名字叫——梅兰芳2.通过预习课文，你对梅兰芳有什么了解呢？3.这篇课文讲了梅兰芳的什么事呢？来一起读课题。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思第1篇】教学目标1.认识本课“蓄、迫”等14个生字，能正确理解词语。
2.有感情地朗读课文。
3.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
4.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
教学重点1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。
2.正确、流利地朗读课文，概括文章大意。
教学难点1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
第一课时教学目标1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
教具准备1.查阅有关梅兰芳的资料。
2.多媒体课件。
教学设计一、激发兴趣，导入新课。
同学们大家好！今天老师给你们带来了一段戏曲，（出示音频）大家先来听一听，然后来谈一下。
告诉老师，你想说什么？噢，对了，这是京剧，京剧是我国的国粹，全世界人们都非常喜欢。
（课件出示2）师：齐读课题。
（板书课题）二、初读全文，读通读顺。
1.同学们先自由、轻声地朗读课文，千万别忘了自己的好习惯，利用圈、点、勾、画的方法，标出自然段，画出自己认为难懂的生字词，有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，一定要做好批注。
2.同学们的习惯很好，批注得很详细。
同桌之间交流生字，对于生僻的字词两人结合查字典解决；实在有困难的字词可请教老师。
同学们交流得很热烈，可见你们的自主能力很强。
刚才我在下面有同学把自己的疑问留给了我，这样，先看一下老师给大家带来的生字、词语，看有没有大家想知道的。
3.老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出，和学生进一步学习。
在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下，并提醒该学生注意。
然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。
四年级上册《梅兰芳蓄须》教学反思
《梅兰芳蓄须》教学反思
一、从“学得”到“习得”，体现从精读到自读的过渡。
《梅兰芳蓄须》是本单元的第三课，在第二课学习如何关注主要人物和事件，把握文章主要内容的基础上，对这一方法加以运用，在训练中实现能力的提升。
因此，本课主要引导学生抓住自读提示中的两个问题，默读课文，抓住要点，填写表格，纵向比较，理解几件事层层递进的关系，从而准确把握课文的主要内容。
然后，细读文本，勾画批注，自主交流，感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节。
整堂课，放手让学生自读、概括、自悟、交流，体现了从精读课文中学方法、在自读课文中用方法这一理念，让学生从“学得”到“习得”，把知识转化为能力。
二、用表格作抓手，化难为易，使内在的逻辑关系得以显现。
在训练学生将几件事连起来把握主要内容的时候，设计了填写表格这一策略，将学习任务简单化、条理化、可视化，通过纵向比较，直观清晰地感受到梅兰芳所遇到的困难和危险是在一步步加剧的，从而更深刻地把握内容、理解情感。
小学语文四年级上册《梅兰芳蓄须》教学反思
小学语文四年级上册《梅兰芳蓄须》教学反思在小学语文四年级上册的教材中，有一篇课文叫做《梅兰芳蓄须》。
这篇课文讲述的是梅兰芳先生为了演出京剧中的《牡丹亭》而蓄起了长须，以此来塑造自己的角色形象。
这篇课文生动有趣，充满启发性，适合小学生的阅读，同时，对于教师来说，更是一篇很好的教材，对于培养学生的阅读兴趣和阅读能力都有很好的帮助。
在教学过程中，我主要采用了“理解阅读”教学法，通过跟学生讲解课文中的文字和意义，让学生读懂并理解课文；同时，我也利用了“朗读对话”教学法，让学生们在课堂上进行角色扮演，体验一下角色的感受，更好地理解课文所表达的思想。
在这个过程中，我发现学生对于《牡丹亭》这个京剧作品并不熟悉，对于梅兰芳这位著名京剧表演者也没有太多的了解，因此，在讲解课文中，我也顺带让学生了解了京剧和梅兰芳的一些基本情况。
通过这样的方式，不仅增加了学生的知识面，也让他们更好地理解了课文中的意思。
在朗读对话的环节中，我也设计了一些小活动，让学生有更多的参与感和体验感。
例如，我要求学生分成小组，每个小组从课文中选择一段对话进行朗读，然后由其他小组进行点评，评选出最佳组，并在全班同学面前表演一遍。
这样的活动不仅提高了学生的朗读能力，还培养了他们的合作意识和团队精神。
总体来说，这节语文课的教学效果还是比较理想的。
学生们在课后进行了课文的复述和总结，基本掌握了课文的文字和意义，同时，他们还学会了一些朗读技巧，并在小组活动中体验了角色扮演的趣味。
然而，也有一些细节需要进一步完善，例如在朗读活动中，有些学生表现得较为羞涩，需要更多的鼓励和激励。
因此，我还需要在教学中更加关注每个学生的个性和需求，针对不同的情况选择不同的教学方法，更好地调动学生的积极性和主动性，提高教学效果。
除了需要更加关注每个学生的个性和需求外，还有几点需要在教学反思中得到关注和完善。
第一，对于课文的探究需要更加深入。
虽然在教学中我没有只是简单地朗读和讲解课文，但还是存在一些学生仅仅是对于课文的表面而没有深入探究的情况。
《梅兰芳蓄须》教学反思
《梅兰芳蓄须》教学反思《梅兰芳蓄须》这篇课文讲述了梅兰芳先生在抗日战争期间，为了拒绝给日本人演戏而蓄须明志的故事，展现了他强烈的爱国精神和高尚的民族气节。
在完成这一课程的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对本次教学的总结与思考。
一、教学设计与目标达成在教学设计上，我以引导学生理解梅兰芳蓄须的原因和意义为核心，通过对文本的详细解读、背景知识的补充以及相关资料的展示，帮助学生逐步深入地了解那段特殊的历史时期以及梅兰芳先生的伟大抉择。
从目标达成的情况来看，大部分学生能够理解梅兰芳蓄须这一行为所体现的爱国情感，也能够感受到他在面对巨大压力和困难时所展现出的坚定意志。
然而，在教学过程中，我发现部分学生对于当时的历史背景理解不够深入，导致在体会梅兰芳先生的内心挣扎和所做出的牺牲时，感受不够强烈。
这也让我意识到，在今后的教学中，对于历史背景的介绍和铺垫需要更加充分和细致，以便学生能够更好地理解文本所蕴含的深刻意义。
二、教学方法与学生参与为了激发学生的学习兴趣和主动性，我采用了多种教学方法。
例如，在导入部分，通过播放一段梅兰芳先生的京剧表演片段，引起学生的兴趣，为后续的教学奠定基础。
在文本解读过程中，运用了提问、讨论、小组合作等方式，鼓励学生积极思考、发表自己的观点。
学生们在课堂上的参与度总体较高，尤其是在小组讨论环节，能够积极交流、分享自己的想法。
但也有个别学生表现不够积极，可能是因为对课文内容不够熟悉或者缺乏自信。
在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的引导和鼓励，让每个学生都能在课堂上有所收获。
三、知识传授与情感教育在知识传授方面，我着重讲解了课文中的生字词、重点语句的理解以及文章的写作手法。
同时，通过对梅兰芳先生事迹的介绍，让学生了解了京剧这一传统文化艺术的魅力和价值。
在情感教育方面，我希望学生能够从梅兰芳先生的身上学到爱国、坚守、勇敢等品质。
但在实际教学中，我感觉对于情感的升华还不够到位，学生的情感体验还不够深刻。
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23、《梅兰芳蓄须》教学反思
《梅兰芳蓄须》这篇课文主要讲述了现代著名的京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人事迹：抗战时占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳得知后愤然离开上海，避居香港。
抗战八年，他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。
表现了梅兰芳伟大的民族气节和爱国情怀。
本文的教学重点是：感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国之情。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.梅兰芳所处的时代离同学们较远，所以在预习课文方面我也给了同学们相应的指导，尤其是让同学们课下通过网络查找关于梅兰芳的相关知识。
在同学们展示自己了解到的关于梅兰芳的知识的基础上，我进一步加以补充总结。
学习新课时，我首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点，先给同学们示范用书中的语言概括地总结出第一件事情，然后让同学们用学到的方法自己试着总结出其他几件事，用小组合作交流的方法概括出本文写了梅兰芳的几件事。
这样学生们通过认真阅读，了解本文主要写了梅兰芳的五个小故事，每个故事都是围绕梅兰芳拒绝为日本人登台演出来写的，突出了梅兰芳的爱国热情与民族气节，课文的脉络就十分清晰，学生很快就读懂了。
2.其次，感悟重点语句。
让学生找出自己感受最深的语句来读，并说出自己的感受，使学生从句子中感悟到梅兰芳把民族气节放在了第一位，为了民族气节他宁愿放弃视为生命的艺术。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教学中，我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。
先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。
学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。
三、不足之处
课堂气氛还不够活跃，学生的参与面相对较窄。
精读课文时，学生交流自己
的感受还浮于表面，不能很好地透过词句深入体会、感悟。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示梅兰芳照片，引出课题并板书。
接着让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：（1）课文写了梅兰芳哪几件事？（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现）（2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？然后让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。
再结合具体的句子，谈谈自己的理解。
教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。
最后超越文本，拓展延伸。
请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。
《梅兰芳蓄须》教学反思
这是一篇独立阅读课文。
梅兰芳（1894—1961）京剧艺术最卓越的表演艺术家之一。
他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“京剧四大名旦”。
他的代表剧目有《宇宙锋》《霸王别姬》《木兰从军》《穆桂英挂帅》等。
课文一是梅兰芳先生对艺术的不懈追求，对工作的认真；二是通过写梅兰芳如何拒绝日本人的四件事，表达了他将民族尊严、国家尊严置于首位的爱国之心。
一、教学效果
依据教材特点和编者的意图，学生的生活储备，设计以自学为主的教学流程，取得了非常理想的效果，现总结如下：
1、音频导入，激发兴趣。
基于学生曾经学习过《梅兰芳学艺》，所以，一开始便设计复习交流的环节：你对梅兰芳有哪些了解？他的代表作品有哪些？通过交流，让学生调动起生活的储备，为今天的学习奠定知识基础。
交流完之后，播放《贵妃醉酒》，让学生欣
赏，从而培养对国粹艺术的向往之情，也从心底对梅兰芳精湛的表演产生强烈的敬仰之情，受到情感的熏陶和感染，从而奠定好本文学习的情感基调。
快速浏览课文，从文章中找到也表达同样情感的句子；作为艺术家，梅兰芳先生的高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！指导朗读，读出对梅兰芳的敬佩之情！
2、自读自悟，初读感知。
自学的第一步：出示课件：请同学们找出可以体现梅兰芳先生热爱表演、热爱舞台的句子。
自由朗读，标画相关的句子，在旁白处写一写批注。
通过此环节让学生理解感受到作为一个艺人，不能登台是一件非常痛苦的事情。
为下面梅兰芳蓄须明志的理解形成鲜明的对比从而感悟他的爱国情怀。
自学第二步：自读自悟，梅兰芳是在什么情况下蓄须的，他经历了哪些危险和困难？再次引导学生边读边作批注，总结归纳出四件事情：（1）梅兰芳拒绝为日本人播音；（2）梅兰芳拒绝为日本人登台演出；（3）梅兰芳离开上海到香港避居，再次拒绝为日本人演出；（4）梅兰芳蓄须拒绝为日本人演出。
明白其中第四件“蓄须拒绝为日本人演出”写得较为详细。
作者这样安排材料更能体现它的爱国情怀。
3、合作探究，拓展升华。
面对危险和困难，他这样做，如果你就在他身边会对他说些什么呢？拿起笔写一写。
之后在班内交流，及时了解学生的心理活动，给予沟通，且评选出最佳的小作家，以资鼓励。
然后再创设口语表达的氛围：如果是你，你会怎样做呢？进一步通过口语交际的环节引导学生领悟到：我们都是普通人，我们不一定面对什么危险局势，但在日常的生活中，努力充实自己，在外国友人面前做到以礼相待，维护国家的尊严，却是完全可以的。
二、成功之处
学生的自学能力得到了有效的锻炼，情感受到了熏陶和感染，爱国主义情怀扎根心中。
三、不足之处
老师还是引导太多，学生的自主性体现得不够好。
四、教改措施
把时间和空间真正留给学生，创设学生完全自读自悟的氛围，让教学更圆满！
23 梅兰芳蓄须教学反思3
教学反思
1.在教学过程中我对学生的引导和点拨，引导学生在实践中学会学习。
培养了学生想象能力和创造的能力。
激发了学生的学习热情。
2.在教学中运用多种形式的教学方法进行教学，比如讲授法、讨论法、多媒体教学法等。
使整节课取得良好的教学效果。
3.课堂作业尽量做到练习基础化、典型化，加深了学生对课文的理解，强化了基础知识的掌握。
在课当教学中的不足,从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。
激发学生的爱国情感，为学习语文奠定情感基础。
充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。
4.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。
总之，需要改进的地方还有很多。
我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。
安全教育培训计划
安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
1.法规政策教育
各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。
学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。
2.安全知识教育
主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。
每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育
学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说服力强。
从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。
4.经常性安全教育
每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾广播站安全教育每周一次。