幼儿园与社区的合作
幼儿园学校与社区合作
幼儿园学校与社区合作在现代社会中，幼儿园学校与社区之间的合作变得越来越重要。
合作可以促进教育资源的共享，提升孩子的教育质量，并且有助于社区的发展。
下面将从多个角度探讨这个主题。
一、共同努力提高教育质量幼儿园学校与社区合作的最大目标之一是提高教育质量。
园所与社区可以共同制定教育计划，分享教学经验，提高教师的专业素质。
通过社区资源的支持，园所可以引入更多的专业人员，如音乐老师、美术老师等，丰富孩子的课程内容。
同时，社区也可以提供一些特殊资源，如体育场地、图书馆等，帮助幼儿园学校提供更好的教育环境。
二、促进亲子活动幼儿园学校与社区合作的另一个重要方面是促进亲子活动。
幼儿期是儿童与家长的亲密时期，通过家长的参与，可以增强孩子与家庭的亲密关系。
幼儿园学校可以与社区共同组织亲子活动，如亲子运动会、亲子阅读活动等，让家长与孩子一起参与其中，增强亲子互动，营造良好的家庭氛围。
三、培养社会责任感幼儿园学校与社区合作有助于培养孩子的社会责任感。
通过社区的参与，孩子们可以参观社区公益活动，了解社区中的人们是如何为社会作贡献的，激发他们对社会的热爱和关心。
幼儿园学校可以组织一些社区志愿者活动，让孩子们参与其中，学会为社会付出，培养他们的公民意识。
四、促进资源共享合作可以促进幼儿园学校与社区之间的资源共享。
社区可以提供一些场地，如公园、游泳馆等，供幼儿园学校的孩子们进行户外活动和体育锻炼。
同时，幼儿园学校也可以向社区开放一些设施，如图书馆、多功能厅等，让社区的居民也能够享受到这些优质资源。
五、提供社会实践机会幼儿园学校与社区合作可以为孩子们提供更多的社会实践机会。
例如，幼儿园可以与当地的农场合作，组织农场实践活动，让孩子们亲身体验种植、养殖等农业活动，了解食物的来源和生长过程。
这些实际的体验可以增强孩子们的动手能力，培养他们的探索精神。
六、构建良好的社区环境幼儿园学校与社区合作可以共同努力构建良好的社区环境。
通过共同举办社区清洁日、植树节等活动，提高孩子们的环境保护意识，培养他们的生态文明意识。
幼儿园如何与社区合作
幼儿园如何与社区合作一、与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育幼儿园在社区中发挥自身作为专门教育机构的优势，向社区辐射教育功能，如节假日向社区开放幼儿园，供社区的儿童利用园内的设施等。
二、为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环境幼儿园作为社区的组成部分，应提高自身的文明程度，为优化社区的文明质量做贡献，如美化幼儿园环境、提高幼儿园教师与工作人员的素质、培养幼儿良好的文明习惯等。
幼儿园通过社区活动和园内教育活动的结合，可以同时促进幼儿素质的提高和社区精神文明的发展。
三、幼儿园与社区结合的问题幼儿园与社区的结合是一个新的课题，如何结合还缺乏经验。
在结合过程中主要的问题是：较多流于形式，实质性的教育效果不大：打乱了幼儿园的生活常规，加重了教师和幼儿的负担：将与社区结合的活动和幼儿园教育活动分离开来，不能有效地利用社区环境来深化幼儿园教育。
另外，对与社区的结合还存在一些不正确的认识，如认为幼儿园周围的社区环境不好，所以不能合作等。
四、幼儿园与社区合作注意事项1.幼儿园与社区结合并不是要求幼儿园在本职工作之外去搞什么大型活动，参与社区的活动也不是增加教师与幼儿负担的额外工作，幼儿园完全能将与社区结合的活动纳入到自己的教育内容中去，二者应当、也可以有机地结合起来，相得益彰。
2.与社区结合的活动一旦深入到幼儿园教育过程之中，将大大扩展教育的深度和广度。
与社区结合的活动，不仅对幼儿在德育、社会性发展等方面有重大意义，而且对幼儿在智力、科学素质、分析和解决问题的综合能力培养方面也有独特的作用。
3.是否能开展与社区结合的活动，社区环境条件不是主要的，关键是教师能否敏锐地抓住问题，发现有教育价值的事情或现象，并有效地加以利用。
同时，与社区结合可以贯穿在幼儿园教育过程中。
总之，加强幼儿园、家庭、社区三方共同合作，促进幼儿教育发展的道路，是摆在我国幼儿教育工作者面前的一项艰巨而必须完成的任务。
幼儿园社区合作共建方案 幼儿园社区合作
幼儿园社区合作共建方案1. 概述幼儿园是儿童成长发展的重要场所，而社区则是孩子们生活的重要环境。
幼儿园和社区的合作共建，不仅可以让幼儿在更广阔的环境中成长，也可以让社区与幼儿园共同承担起教育责任，促进孩子们的全面发展。
2. 目的通过幼儿园与社区的合作共建，可以促进幼儿园教育和社区资源的互补与共享，提高教学质量，开拓教育空间，创造更多学习机会，促进幼儿身心发展。
3. 方案3.1 加强资源共享幼儿园可以与社区合作，共享社区丰富的资源，包括图书馆、文化活动场所、公园等。
可以通过合作共建的方式，让幼儿园的孩子们充分利用社区资源，拓宽他们的视野，丰富他们的生活体验。
3.2 开展联合活动幼儿园可以与社区共同举办各类活动，比如社区文化节、体育竞赛、亲子活动等。
这些活动既可以增强社区凝聚力，也能够让幼儿园的孩子们更好地融入社区，感受社区的温暖和关爱。
3.3 加强人才培养幼儿园可以与社区的教育机构、专家学者开展合作，共同培养幼儿园教师队伍，提高教师的专业素养，及时吸收社会专业人才，为幼儿教育提供更多专业支持和指导。
4. 效果通过幼儿园与社区的合作共建，可以让幼儿园更好地吸纳社区资源，扩大教育空间，提高教学质量。
同时也可以让社区更好地参与到幼儿教育中来，促进幼儿全面发展，增强社区凝聚力。
5. 结语幼儿园社区合作共建是一项重要的教育工作，它能够让孩子们在更宽广的环境中成长，让幼儿园与社区共同承担教育责任，促进孩子们更好地发展。
希望各地幼儿园和社区可以加强合作，共同打造更好的教育环境，助力孩子们健康成长。
幼儿园已经成为孩子们成长和学习的重要场所。
家长们把他们的孩子托付给幼儿园，希望能够得到更好更全面的教育。
然而，幼儿园的教育工作并不仅仅局限于教室内部，它需要与社区的资源和力量进行合作。
在社区的帮助下，幼儿园可以为孩子们提供更丰富的学习资源和更广阔的成长空间。
幼儿园社区合作共建方案显得尤为重要。
在幼儿园与社区的合作共建中，加强资源共享是一项重要的任务。
幼儿园与社区协议书
幼儿园与社区合作协议书甲方（幼儿园）：________________乙方（社区）：________________一、合作目的1.1 为增强社区与幼儿园之间的联系，共同促进儿童的健康成长和社区的和谐发展，甲乙双方本着互惠互利的原则，签订本合作协议。
二、合作内容2.1 共享资源：甲方同意对乙方社区居民开放幼儿园部分设施（如运动场所、图书室等）供社区活动使用；乙方协助甲方组织社区志愿者参与幼儿园的相关活动。
2.2 教育合作：甲方将定期举办亲子教育讲座和活动，乙方负责宣传并协助组织社区家庭参与。
2.3 安全合作：乙方将协助甲方加强幼儿园的安全管理，提供必要的安全支持与服务。
三、责任与义务3.1 甲方的责任与义务：-确保提供给乙方社区居民使用的设施安全、卫生。
-按约定时间提供空间资源和教育活动。
3.2 乙方的责任与义务：-保证参与活动的社区居民遵守幼儿园的规章制度。
-负责组织并动员社区居民积极参与合作项目。
四、费用与资金管理4.1 双方合作产生的直接费用由双方按照实际发生的比例共同承担。
4.2 对于需要额外资金支持的活动，双方应提前协商确定资金来源和分担方式。
五、合作期限5.1 本协议自双方签字之日起生效，有效期为一年。
期满后，双方可根据合作情况协商决定是否续签。
六、违约责任6.1 如一方未能履行本协议规定的义务，应向对方承担违约责任，并赔偿因此给对方造成的损失。
七、争议解决7.1 因本协议执行过程中发生的任何争议，双方应通过友好协商解决。
7.2 若协商不成，任何一方均有权向甲方所在地的有管辖权的人民法院提起诉讼。
八、其他8.1 本协议一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等法律效力。
8.2 本协议中的任何修改和补充均需以书面形式经双方同意后方为有效。
甲方（签字/盖章）：________________ 日期：____年____月____日乙方（签字/盖章）：________________ 日期：____年____月____日。
幼儿园社区共建合作方案 幼儿园社区共建
幼儿园社区共建合作方案一、背景介绍1.1 幼儿园社区共建的意义幼儿园作为儿童教育的第一站，承担着培养孩子良好习惯和行为规范的责任。
而社区是孩子成长的重要环境，家长和社区居民的态度和行为对孩子的成长有着直接而深远的影响。
幼儿园和社区的共建合作显得尤为重要。
1.2 目前社区共建的现状与问题目前，幼儿园和社区的合作存在一些问题，例如社区的资源和服务未能充分利用到幼儿园的教育教学活动中，家长参与度不高等。
二、合作方案2.1 加强社区资源的整合通过与社区相关单位和组织合作，把社区的资源整合到幼儿园的教育教学活动中。
邀请社区医生来开展健康讲座，参与家长会议，提供儿童健康咨询等。
2.2 加强家长参与建立家长委员会，定期召开家长学习交流会，邀请家长参与学校的教育活动，鼓励家长关注孩子的学习和生活。
2.3 提高社区居民的教育意识通过举办家庭教育讲座，社区亲子活动等形式，提高社区居民对儿童教育的关注，加强家庭和幼儿园的沟通与合作。
2.4 加强社区安全意识教育通过举办防拐防骗讲座、制定校园安全防护预案等形式，提高社区居民对儿童安全的重视和关注。
三、实施措施3.1 建立定期交流机制成立幼儿园社区共建协调小组，定期召开会议，评估共建合作方案的实施效果，及时总结经验和问题，调整改进合作方案。
3.2 加强宣传与推广通过社区广播、校园宣传栏、家长群等多种形式，宣传共建合作的意义和举措，引导社区居民和家长积极参与共建合作。
3.3 建立志愿者服务队伍邀请社区居民加入幼儿园志愿者服务队伍，参与校园活动，提供志愿服务等形式，增强社区居民的参与感和责任感。
3.4 加强师资培训组织幼儿园教师参加社区教育培训，提高教师的社会活动能力和社区服务能力，更好地发挥幼儿园在社区共建中的作用。
四、发展前景4.1 提升社区居民对幼儿园的认同感通过共建合作，社区居民将更加了解和认同幼儿园的教育理念和教学成果，提高对幼儿园的满意度和支持度。
4.2 增强幼儿园对社区的影响力通过共建合作，幼儿园将成为社区教育的重要组成部分，发挥更高的社会影响力，实现优质教育资源向社区的辐射和渗透。
幼儿园与社区联合开展的活动 幼儿园社区活动
幼儿园与社区联合开展的活动随着城市化进程的加快，社区已成为城市生活的重要组成部分。
在社区中，幼儿园作为孩子们学习和成长的重要场所，承担着教育、照顾和培养孩子们的重要责任。
幼儿园与社区联合开展各种活动，不仅有利于促进幼儿的全面发展，也能够加强社区的凝聚力，促进社区的和谐发展。
一、活动的形式1. 室外运动比赛：幼儿园和社区可以携手举办各种运动比赛，如足球赛、篮球赛、田径比赛等，让孩子们充分发挥自己的体育特长，增强体魄，同时也为他们提供了展示自己的舞台。
2. 手工制作活动：手工制作是幼儿喜爱的活动之一，幼儿园可以带领孩子们到社区活动室，和社区的居民一起进行手工制作活动，如编织、绘画、制作手工艺品等，增进邻里之间的交流，促进社区和谐。
3. 文化艺术交流：幼儿园可以邀请社区的文化艺术团队到幼儿园进行表演，同时也可以带领幼儿到社区文化活动中心观摩学习，开阔孩子们的视野，提升他们的文化素养。
4. 健康知识宣传：通过组织健康知识讲座、健康体检等活动，让社区居民和幼儿家长了解孩子健康成长的重要性，提高健康意识，促进社区居民和家长的健康生活方式。
5. 社会实践活动：幼儿园可以组织孩子到社区进行社会实践活动，如参观社区老年活动中心、帮助社区环境整治等，让孩子们深入了解社区，增强社会责任感。
二、活动的意义1. 促进幼儿全面发展：通过与社区开展各种活动，幼儿可以融入社区生活，增强社交能力，培养创造力和实践能力，促进身心健康发展。
2. 加强社区凝聚力：通过各种活动，可以增进社区居民之间的交流和沟通，增强彼此的情感联系，促进社区和谐稳定。
3. 促进家园合作：幼儿园与家长、社区居民之间的合作与沟通可以得到加强，促进家庭教育的深入开展，共同为孩子的成长和发展保驾护航。
4. 营造良好氛围：通过丰富多彩的活动，可以为社区营造欢乐、活跃的氛围，提升社区的整体形象，增强社区的文化底蕴。
5. 增强幼儿园与社区的互动：通过活动的开展，可以加深幼儿园和社区之间的联系和合作，共同为孩子们的成长营造更好的环境。
幼儿园与社区组织的合作模式
幼儿园与社区组织的合作模式幼儿园作为孩子们的第二个家庭，承担着培养幼儿全面发展的重要责任。
而社区组织作为社会资源的集合体，具有丰富的教育、文化和社会支持资源。
幼儿园与社区组织的合作模式，能够促进幼儿的综合发展，为他们提供更多学习与成长的机会。
一、共享资源通过与社区组织的合作，幼儿园可以共享各种资源，包括教育资源、文化资源和社会支持资源等。
比如，幼儿园可以邀请社区的教育专家来给教师进行专业培训，提高教师的教育水平和教学质量；幼儿园也可以与社区图书馆、博物馆等文化机构合作，为幼儿提供丰富多彩的教育资源；同时，社区组织也可以为幼儿园提供社会支持，比如组织志愿者团队为幼儿园提供各种服务和支持。
二、开展活动幼儿园与社区组织可以联合举办各种活动，为幼儿提供更多的学习与成长机会。
比如，可以组织幼儿参观社区内的公园、动物园等，开展户外教育活动，增强幼儿的自然观察、动手实践能力；可以举办各类文化艺术活动，比如绘画比赛、舞蹈展示等，激发幼儿的创造力和表达能力；还可以开展社会实践活动，比如参观消防队、警察局等，培养幼儿的社会责任感。
三、家长参与幼儿园与社区组织的合作，也可以促进家长的积极参与。
社区组织可以邀请家长参与到各种教育和咨询活动中来，增加家长对幼儿成长的关注和了解。
同时，家长也可以在社区组织中为幼儿园提供各种资源和支持，比如组织义务教育类活动，为幼儿带来更多的学习机会；还可以分享家庭教育经验，与其他家长进行交流，形成互帮互助的氛围。
四、建立长效机制幼儿园与社区组织的合作应该是一个长期稳定的机制。
双方可以建立合作协议，明确各自的责任和义务，规范合作方式和频次。
同时，可以建立联络机制和沟通渠道，定期开展合作评估和交流，及时解决合作中的问题和困难。
只有建立起有效的长效机制，才能够保证幼儿园与社区组织合作的稳定发展。
总结：幼儿园与社区组织的合作模式对于幼儿的全面发展具有重要意义。
通过共享资源、开展活动、家长参与以及建立长效机制，可以促进幼儿的学习与成长，提供更多的学习机会，培养他们的社会责任感和创造力。
幼儿园与社区合作
幼儿园与社区合作随着社会的进步和人们对教育的不断追求，幼儿园与社区之间的合作关系越来越受到重视。
社区作为孩子们生活的基本单元，承载着诸多资源和服务，与幼儿园的合作，可以为孩子们提供更全面、多元化的教育体验。
本文将就幼儿园与社区合作的重要性、合作的方式以及合作带来的好处等方面进行探讨。
一、合作的重要性幼儿园与社区的合作对孩子的成长发展具有重要意义。
首先，社区可以为幼儿园提供丰富的教育资源。
社区内存在着图书馆、美术馆、博物馆等各种文化和艺术设施，幼儿园可以利用这些资源，丰富教育内容，拓宽孩子们的知识面。
其次，社区还拥有各类专业人才，他们可以为幼儿园提供教育支持和咨询服务。
例如，社区医疗机构的医生可以为幼儿园提供健康教育课程，帮助孩子们树立正确的健康观念。
再次，社区还有许多群众团体和志愿者组织，他们可以参与到幼儿园的活动中，为孩子们提供更多的学习机会和社会体验。
二、合作的方式幼儿园与社区可以通过多种方式进行合作。
首先，可以开展共同主题的教育活动。
幼儿园可以邀请社区的专业人士来进行主题讲座或者工作坊，为孩子们提供专业的指导和实践机会。
其次，可以举办亲子活动。
社区可以组织一些亲子活动，例如社区亲子运动会、亲子读书分享等，以增强家长的教育意识和亲子互动。
再次，可以建立社区资源共享平台。
幼儿园与社区可以共同创建一个资源共享平台，将社区的教育资源与幼儿园紧密结合起来，实现资源的互通有无。
三、合作带来的好处幼儿园与社区的合作将带来以下几方面的好处。
首先，孩子们将受益于更丰富的资源。
通过与社区的合作，幼儿园可以借助社区资源，提供更多元化、更贴近实际的教育内容和活动，满足孩子们的多样化需求。
其次，幼儿园与社区合作可以加强家校共育。
社区作为孩子们成长的基本单元，与幼儿园的合作为家长和幼儿园之间的沟通搭建了桥梁，促进了家校的紧密联系和良好互动。
再次，合作可以提升社区的教育水平。
通过与幼儿园的合作，社区可以吸收幼儿园的专业知识和教育理念，提升自身的教育水平和服务质量。
幼儿园社区合作实践经验
幼儿园社区合作实践经验随着社会的不断发展，幼儿园与社区的合作日益受到重视。
作为多年从事幼儿相关工作的实践者，我深刻认识到，幼儿园与社区的合作不仅有助于幼儿的全面发展，还能促进幼儿园和社区的共同进步。
在这里，我想分享一些关于幼儿园社区合作实践的经验，以期为广大的同行提供一些参考。
一、充分发挥幼儿园和社区的优势，实现资源共享幼儿园和社区都拥有丰富的资源，通过合作，可以实现资源共享，提高资源利用效率。
例如，幼儿园可以利用社区的图书馆、博物馆、公园等资源，开展各类教育活动；同时，社区也可以利用幼儿园的设施，为社区居民提供早教服务、亲子活动等。
二、加强幼儿园与社区居民的互动，增进彼此的了解和信任通过开展各类活动，让幼儿园的师生走进社区，让社区居民走进幼儿园，增进彼此的了解和信任。
例如，幼儿园可以组织师生到社区进行义演、义卖等活动，社区居民也可以走进幼儿园，参与幼儿的运动会、家长会等。
三、注重幼儿园社区合作的实效性，提高合作质量在开展幼儿园社区合作的过程中，我们要注重实效性，避免形式主义。
要结合幼儿园和社区的实际情况，制定切实可行的合作计划，确保合作取得实质性成果。
例如，在开展环保教育活动中，幼儿园可以与社区环保组织合作，共同开展垃圾分类、绿色出行等实践活动。
四、建立长效机制，推动幼儿园社区合作的可持续发展五、注重幼儿的参与，培养他们的社会责任感和公民意识在幼儿园社区合作活动中，我们要注重幼儿的参与，让他们在实践中培养社会责任感和公民意识。
例如，在开展志愿者活动中，幼儿可以参与社区的环境整治、关爱老人等公益活动，培养他们的爱心和责任感。
六、创新合作模式，拓宽合作领域随着社会的发展，幼儿园社区合作的形式和领域也在不断拓宽。
我们要不断创新合作模式，寻求更多的发展机会。
例如，幼儿园可以与高校、企业等开展合作，共同开展教师培训、教育研发等活动，提升幼儿园的教育质量和品牌影响力。
幼儿园社区合作是一项富有成效的工作，它不仅能促进幼儿的全面发展，还能推动幼儿园和社区的共同进步。
幼儿园与社区的合作
幼儿园与社区的合作在社区建设和教育发展中，幼儿园与社区的合作关系密切。
通过幼儿园与社区的紧密合作，可以促进幼儿的全面发展，提高社区教育水平，构建和谐社会。
一、建立沟通交流渠道幼儿园与社区之间的合作首先需要建立起沟通交流的渠道。
双方可以建立起定期的会议机制，交流工作经验、教育理念和教学方法等。
同时，通过邮件、电话等方式，及时沟通合作事宜。
二、共同举办活动幼儿园与社区可以共同举办一些活动，既能够丰富孩子们的课余生活，又能够增加社区的凝聚力。
比如，在幼儿园组织一次亲子活动，邀请社区的家长和孩子一同参加，促进亲子关系的发展；或者在社区举办一次义卖活动，幼儿园的老师和孩子们积极参与，既能够帮助有需要的人，又能够培养孩子们的公益意识。
三、开展互学互助幼儿园与社区的合作应该是互学互助的，通过双方的合作共赢。
幼儿园的教职员工可以前往社区开展一些培训和讲座，分享教育心得和教学方法；同时，社区的专业人员也可以到幼儿园为老师们进行专业指导和培训，提高教师的教育水平。
四、共同制定教育计划幼儿园与社区的合作可以共同制定教育计划，明确教育目标和发展方向。
双方可以就教学内容、教学方法、教育理念等方面进行研究和探讨，共同提升教育质量。
例如，幼儿园可以邀请社区的专家参与制定教育课程，确保幼儿园的教学内容与社区的需求相契合。
五、共享资源幼儿园与社区的合作可以共享资源，互利共赢。
社区可以提供一些教学资源，比如场地、器材等，帮助幼儿园提升教学条件；而幼儿园可以为社区提供一些教育服务，比如开办一些公益课程，回馈社区。
六、加强家园合作幼儿园与社区的合作还需要加强家园合作。
幼儿园可以与家长定期进行交流，了解孩子在家的情况和需求，及时协调教育方式，共同促进孩子的成长发展。
总结幼儿园与社区的合作是一种互利共赢的合作关系，有助于促进幼儿的全面发展，提高社区教育水平。
双方通过建立沟通交流渠道、共同举办活动、开展互学互助、共同制定教育计划、共享资源以及加强家园合作等方式，建立起紧密的合作关系，为幼儿和社区发展创造更好的环境和条件。
幼儿园为什么要与社区配合
幼儿园为什么要与社区配合社区是指比较完善的社会生活小区。
幼儿园与社区合作的意思是，幼儿园与其所处的社区、与幼儿家庭所处的社区密切结合，共同为幼儿的健康成长服务。
社区是社会大环境中与幼儿园关系最密切、对幼儿影响最大的那一部分。
一、是社会发展的要求和幼儿教育发展的必然社会经济、文化、科技的发展，使社会对教育的影响越来越大，也使教育与社会的关系越来越密切。
对幼儿来说，大众传播媒介，特别是电视的普及、家庭文化水准的提高，社会人际交往的发展，给他们增加了许多学习途径。
媒介成了幼儿一个主要的学习促进者，幼儿园已经不是幼儿学习的唯一地方，教师也已经不是幼儿信息唯一的源泉，甚至不是主要的源泉。
幼儿园必须在与社会的合作中去完成自身的教育任务，发挥教育在幼儿成长中的导向作用。
无视外部的强大冲击，封闭在幼儿园围墙之中的教育是没有生命力的。
此外，社会的发展对人的素质提出了前所未有的要求，这对包括幼儿园教育在内的初等教育的目标产生了很大影响，也对初等教育的办学模式提出了挑战。
二、社区对幼儿园教育的意义幼儿园周围的社区是幼儿十分熟悉的地方。
社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长，特别是精神的成长中有着特殊的意义。
幼儿园教育扩展到社区的大背景下进行，充分利用社会环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅是扩大教育的空间，更是教育内容的丰富和深化。
三、社区资源对幼儿园教育的意义社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。
不仅幼儿教育事业的发展需要广泛动员社会各方面的力量，幼儿园教育本身的发展也离不开社会力量的支持。
社区的积极参与将使幼儿园教育变得更生动、更富有时代气息。
四、社区文化对幼儿园教育的意义社区文化无形地影响着幼儿园的教育，优秀的社区文化更是幼儿园教育的宝贵资源。
一般来说，文化和文明程度较高的社区，幼儿园的园风相对较好，教育质量也相对较高，其中，社区的影响无疑是一个重要因素。
幼儿园社区协作共建方案 幼儿园社区合作
幼儿园社区协作共建方案一、现状分析1.1 幼儿园社区合作的重要性幼儿园是孩子们成长教育的第一站，对于孩子的身心发展具有至关重要的影响。
而社区作为孩子们生活的一个重要环境，也应当承担起相应的责任。
幼儿园和社区的合作共建，可以为孩子们提供更好的成长环境，促进他们全面发展。
1.2 现行幼儿园社区合作存在的问题目前，一些幼儿园和社区的合作还存在一些问题。
幼儿园在教育孩子的过程中，缺乏对社区资源的充分利用，社区资源得不到有效整合和合理利用。
另社区也未能有效地参与到幼儿园教育工作中来。
二、合作共建方案2.1 加强双方沟通、合作的机制建设为了实现幼儿园和社区的有效合作共建，首先应建立起双方之间的沟通机制和合作机制。
幼儿园和社区可以建立定期沟通会议，明确双方在教育工作中的分工和合作方式，共同制定合作计划和目标。
2.2 打造多方合作的平台通过建立多方合作的平台，邀请社区的机构、企业、家长等多方参与。
比如可以成立幼儿园家长委员会，吸引家长积极参与学校的教育工作；可以邀请社区的企业或机构举办一些教育活动，为孩子们提供更多的学习资源。
2.3 共享资源，优化教育环境幼儿园和社区的资源应该实现共享，共同为孩子们创造更好的教育环境。
比如可以引入社区资源，进行教学实践活动；可以利用社区活动场地，丰富幼儿园的课外活动内容等。
2.4 加强教师和家长的互动与合作教师和家长是孩子教育中的两大重要支持力量，他们之间的互动和合作也是幼儿园社区合作共建的重要内容。
可以通过家长学校、家访、家长会等形式加强教师和家长之间的联系，促进他们的合作。
2.5 提高社区意识，共同育儿幼儿园和社区之间合作共建的最终目的是为了孩子们的成长和发展。
集体的育儿意识应该被树立起来，幼儿园和社区应该共同肩负起育儿的责任，共同承担起教育的任务。
三、合作共建的优势和意义3.1 增加教育资源，提升教育质量幼儿园社区合作共建可以为孩子们带来更多的教育资源，丰富他们的学习内容，提升教育质量。
幼儿园社区合作制度
幼儿园社区合作制度
是指幼儿园与社区共同合作开展各种有益于幼儿发展的活动和项目的一种制度。
该制度旨在促进幼儿园与社区之间的互动与合作，为幼儿提供更全面、多元的学习和成长环境。
具体的幼儿园社区合作制度可以包括以下内容：
1. 长期的合作项目：幼儿园与社区可以共同开展一些长期的合作项目，如定期的文化艺术活动、环保宣传教育等，以增强幼儿的综合素质和社会责任感。
2. 社区资源的共享：幼儿园可以与社区协商，共享各类资源，如社区图书馆、社区活动场所等，提供给幼儿园使用，丰富幼儿的学习内容和场所。
3. 社区志愿者参与：幼儿园可以邀请社区的志愿者来幼儿园开展各种活动，如讲座、示范活动等，为幼儿提供更多元的学习经验。
4. 安全与防范：幼儿园与社区可以共同制定安全与防范政策，共同维护幼儿的安全和利益。
5. 定期会议与沟通：幼儿园与社区可以定期召开会议，交流合作进展，协商解决问题，促进双方的沟通与合作。
6. 社区参观与实践活动：幼儿园可以组织幼儿去社区参观学习，了解社区环境和文化，参与社区实践活动，培养幼儿的社会意识和动手能力。
综上所述，幼儿园社区合作制度可以提供更丰富的资源和机会给幼儿，促进幼儿的全面发展和社会适应能力的培养。
同时，也可以增强社区与幼儿园之间的互动与合作，促进社区的发展和建设。
幼儿园社区携手共进：社区合作共建方案
幼儿园社区携手共进：社区合作共建方案幼儿园作为孩子们成长起步阶段的重要场所，社区与幼儿园的合作共建对于孩子们的成长和教育至关重要。
社区合作共建方案不仅能够促进社区资源的共享，还可以为孩子们提供更广阔的教育机会和更丰富的成长体验。
下面，我将从多个角度来探讨幼儿园社区携手共进的重要性以及社区合作共建方案的具体内容。
一、社区资源共享1. 定期组织社区活动在幼儿园周边社区居民服务中心或社区文化活动中心开展丰富多彩的活动，如社区义务植树活动、家庭日等，让幼儿园的孩子们与社区居民进行互动，增进彼此的了解和情感交流。
2. 建立社区资源库与社区合作共建一份社区资源库，收录社区内各类资源信息，如医疗资源、文化艺术资源、教育资源等，为幼儿园提供更多的参观和学习机会，拓宽孩子们的视野。
二、提供丰富多彩的教育内容1. 邀请社区专业人士来校交流组织社区专业人士来幼儿园开展主题讲座或交流活动，如医生、警察、消防员等，让孩子们近距离接触社会各个职业，拓展他们的职业视野。
2. 开展社区绘本交流活动与社区图书馆或书店合作，举办绘本交流活动，让孩子们在阅读的能够感受到社区文化氛围，增进对社区的归属感和认同感。
三、倡导社区共建意识1. 发挥家长的力量鼓励家长们积极参与幼儿园的志愿服务和家长委员会活动，共同参与幼儿园的建设和管理，促进家校共育。
2. 培养孩子们的社区责任感通过组织社区环境整治活动等方式，培养孩子们的环保意识和社区责任感，让他们从小学会尊重和热爱社区。
幼儿园社区携手共进，社区合作共建方案需要我们共同努力。
只有社区、幼儿园和家长紧密合作才能为孩子们创造更加美好的成长环境。
总结回顾：通过社区与幼儿园的合作共建，不仅可以使教育资源得到有效利用，还可以为孩子们提供更广阔的成长空间。
在社区资源共享、丰富多彩的教育内容和社区共建意识方面，我们可以不断探索更多的合作方式，为孩子们的成长搭建更加丰富多彩的舞台。
个人观点：我深信，幼儿园社区合作共建是一项长期而复杂的系统工程，需要社会各界的支持和参与。
幼儿园与社区合作共建方案
幼儿园与社区合作共建方案随着社会的不断发展，人们对于教育的重视程度越来越高，尤其是幼儿教育。
幼儿园作为孩子接受教育的第一个阶段，其教育质量和教育环境对于孩子的成长具有重要的影响。
而社区作为孩子成长的环境，对于幼儿园的教育也具有重要的影响。
因此，幼儿园与社区的合作共建显得尤为重要。
一、幼儿园与社区合作共建的意义1.1促进幼儿园教育的质量提升幼儿园与社区的合作可以使得幼儿园的教育更加贴近孩子的生活，通过社区资源的引入，使得幼儿园的教育更加丰富多元，提高教育的质量。
1.2增强幼儿园与家庭的联系1.3提高社区的文化素质幼儿园与社区的合作可以提高社区的文化素质，通过幼儿园的教育理念和方法的引入，可以提升社区居民的教育素质，促进社区的发展。
二、幼儿园与社区合作共建的内容2.1社区资源的引入幼儿园可以通过与社区的合作，引入社区资源，如社区的文化活动、社会实践活动等，使得幼儿园的教育更加丰富多元。
2.2幼儿园教育的社区化幼儿园教育的社区化是指幼儿园教育与社区生活相结合，通过社区生活教育，培养孩子的社区责任感和社会责任感。
2.3幼儿园与社区的互动活动幼儿园与社区可以共同组织一些互动活动，如亲子活动、社区公益活动等，增强幼儿园与社区的联系，促进幼儿园与社区的合作。
三、幼儿园与社区合作共建的实施策略3.1建立合作机制3.2加强沟通与交流幼儿园与社区需要加强沟通与交流，了解彼此的需求和期望，共同推进合作共建的工作。
3.3定期评估与反馈幼儿园与社区需要定期进行评估和反馈，了解合作共建的成果和不足，及时进行调整和改进。
社区资源的引入是非常关键的一环。
我们可以邀请社区的专家、艺术家等来幼儿园进行讲座或者教学，让幼儿们有机会接触到更多的知识和技能。
同时，我们也可以组织幼儿去社区进行实地考察，让他们亲身体验社区的生活和文化。
另外，幼儿园教育的社区化也是非常重要的。
我们可以将幼儿园的教育内容与社区的生活相结合，让幼儿们在学习的过程中，了解到自己在社区中的角色和责任。
幼儿园社区合作制度范文(4篇)
幼儿园社区合作制度范文第一章总则第一条目的与意义本制度的目的是为了促进幼儿园和社区之间良好的合作关系，提高教育质量，提升服务水平，推动幼儿教育事业的发展。
通过社区的支持和参与，提供更好的教育环境和优质的教育资源，为幼儿提供更好的成长条件和发展机会。
第二条定义1. 幼儿园：指本制度所适用的幼儿园。
2. 社区：指幼儿园所在地的行政区域范围内的社会组织、居民委员会等群体。
3. 合作方式：指社区与幼儿园之间所进行的各种形式的合作，包括资金支持、志愿者服务、资源共享等。
第二章合作内容第三条资金支持1. 社区将根据幼儿园的实际需求，提供必要的资金支持，用于改善教育设施、购置教育器材、补贴困难家庭等方面。
2. 幼儿园应明确资金使用计划，向社区报备，并按照约定的用途和要求妥善使用资金。
第四条资源共享1. 幼儿园与社区应建立信息共享机制，互通有无，共享教育资源，包括教育技术、教育咨询、教学材料等方面。
2. 幼儿园可借助社区的社会资源和平台，开展与幼儿教育相关的活动，如举办亲子活动、参观社区文化景点等。
第五条志愿者服务1. 社区可组织志愿者服务队伍，为幼儿园提供志愿者服务，如托管晨检、午休照看、参与活动等。
2. 幼儿园应创造条件，为社区志愿者提供必要的培训和指导，确保服务质量和安全。
第六条示范项目1. 幼儿园与社区可共同策划、设计和实施示范项目，提供优质的教育和服务。
2. 示范项目可包括幼儿教育研究、教师培训、教育实践等方面，旨在推动幼儿教育的创新和发展。
第三章合作机制第七条建立合作委员会1. 幼儿园与社区建立合作委员会，由双方各派代表组成。
2. 合作委员会负责制定具体的合作计划和工作安排，协调双方合作事宜，及时解决合作过程中的问题和矛盾。
第八条定期沟通1. 幼儿园与社区建立定期沟通机制，定期召开联席会议，交流工作进展和合作情况，共同调整工作重点和方向。
2. 幼儿园应向社区提供年度工作报告，向社会公开学校的办学情况和工作成果。
幼儿园与社区合作机制
幼儿园与社区合作机制幼儿园与社区合作机制是指幼儿园与社区之间建立的合作关系和工作机制。
这种合作机制有助于促进幼儿园教育的发展，提高社区服务的质量，实现幼儿教育的全面发展。
下面将详细介绍幼儿园与社区合作的重要性、目标与内容、实施方式以及合作机制的运作流程。
一、幼儿园与社区合作的重要性1. 促进幼儿园教育的发展：社区资源丰富，通过与社区合作，幼儿园可以引进社区资源，丰富教育内容，提高教学质量，满足家长和社会的需求。
2. 提高社区服务的质量：幼儿园作为离家较远的家庭教育机构，与社区的合作可以促进信息交流，提高社区服务的质量和水平，更好地满足幼儿和家长的需求。
3. 实现幼儿教育的全面发展：通过与社区合作，幼儿园可以引进音乐、美术、体育、科技等专业教育机构，为幼儿提供多元化的教育内容，实现幼儿教育的全面发展。
二、幼儿园与社区合作的目标与内容1. 目标：（1）促进幼儿园与社区的互动与交流，建立和谐的教育环境。
（2）共同探索幼儿教育的有效途径，提高教育质量。
（3）优化社区服务，满足幼儿和家长的需求。
2. 内容：（1）资源共享：幼儿园可以借助社区资源，进行专业领域的教育活动，提高教学水平，增加教育内容的丰富度。
（2）互通有无：幼儿园可以主动向社区提供帮助，组织幼儿参与社区活动，让幼儿感受社区的温暖与关怀，培养幼儿的社会责任感。
（3）共同研究：幼儿园和社区可以共同研究幼儿教育的创新方法和教学资源，探索适合本地区幼儿发展的教育模式，提高教育教学水平。
三、幼儿园与社区合作的实施方式1. 建立合作伙伴关系：幼儿园需要与社区建立合作伙伴关系，明确合作意向，确定合作的目标和内容。
2. 制定合作方案：双方共同制定合作方案，明确合作的具体内容和负责人，制定合作计划和目标。
3. 资源互通：幼儿园可以借助社区的资源（如图书馆、博物馆、公园等），进行教育活动；同时，幼儿园也可以开放自己的资源供社区使用。
4. 联合开展活动：幼儿园和社区可以联合举办一些特色活动，比如文艺演出、主题展览、亲子活动等，吸引幼儿和家长的参与。
幼儿园社区合作制度范本（3篇）
幼儿园社区合作制度范本一、背景介绍社区是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴，社区拥有丰富的教育资源、专业的教育人才和先进的教育理念。
为了更好地发挥社区资源的作用，我们制定了幼儿园社区合作制度。
二、目的1. 充分发挥社区资源的作用，提升幼儿园教育质量。
2. 促进幼儿园与社区的交流与合作，形成良好的育人环境。
3. 提供更多元、更有趣的教育体验和服务，满足幼儿全面发展的需求。
三、具体合作内容1. 社区教育资源的开放共享（1）社区图书馆开放时间延长，提供更多适合幼儿阅读的书籍和多样化的阅读指导。
（2）社区博物馆、科技馆定期组织亲子活动，为幼儿提供学习科学和探索世界的机会。
（3）社区艺术团体到幼儿园进行表演和指导，培养幼儿的艺术兴趣和审美能力。
2. 社区教育专家的指导服务（1）邀请社区专家定期到幼儿园进行讲座和培训，提升教师的专业素养和教学水平。
（2）组织社区教育专家进行教育教学指导，为教师提供个别辅导和专业建议。
（3）与社区教育机构建立合作关系，开展教育教学研究和实践。
3. 家长参与共育活动（1）组织家长参与教育课程，让家长了解幼儿园的教育理念和教育内容，并提供家庭教育的指导和支持。
（2）与社区开展家庭教育讲座和亲子活动，培养家长与孩子之间的亲密关系，促进家庭教育质量的提升。
（3）与社区建立家长协会，共同参与幼儿园的管理和决策，促进家园合作的深入发展。
四、实施方式1. 建立幼儿园社区合作委员会，由园长、教师代表、社区代表组成，负责协调和推进合作工作。
2. 每学期召开幼儿园社区合作研讨会，分享经验、总结成果，制定下一阶段的合作计划。
3. 制定合作计划和具体工作方案，明确责任分工和实施时间，确保合作任务的完成。
4. 定期召开社区座谈会，听取社区居民意见和建议，不断改进合作方式和内容。
五、管理措施1. 幼儿园设立社区合作专职人员，负责协调和推进社区合作工作，管理社区合作基金和资源。
2. 建立完善的社区合作档案，记录合作内容、活动成果和社区资源的开放情况，定期评估合作效果。
幼儿园社区教育合作案例 幼儿园社区合作共建
幼儿园社区教育合作案例随着社会的发展和进步，幼儿教育不再仅仅是孩子在家庭中接受的教育，而是逐渐与社区教育相结合。
社区教育作为一种新型的教育模式，通过幼儿园和社区之间的合作共建，为孩子提供更全面、多元化的成长环境。
接下来，我将结合实际案例，介绍一些幼儿园社区教育合作的经典案例。
一、善待老人活动在某市某幼儿园，每年都会组织“善待老人活动”。
这个活动旨在让幼儿园的孩子们走进社区并参与社区活动，了解老人的生活和需求。
幼儿园会定期组织孩子们到附近的养老院进行互动活动，例如给老人表演节目、为他们送上自制的小礼物等。
幼儿园也会邀请养老院的老人来到幼儿园，跟孩子们一起玩游戏、聊天交流。
通过这种活动，孩子们不仅学会了如何尊敬和关爱老人，更加深了与社区的联系，同时也为社区的宣传和推广做出了积极的贡献。
二、社区清洁活动另外一个常见的合作案例就是社区清洁活动。
某市某幼儿园会定期组织孩子们和家长们一起到社区附近进行垃圾清理和环境整治。
幼儿园会在活动前进行相关的课程教育，让孩子们了解环保的重要性，并在活动中亲身参与到垃圾分类和清理工作中。
通过这种活动，不仅让孩子们树立了环保意识，同时也提高了社区环境的整体质量。
三、社区文化节活动某市某幼儿园还会定期组织参与社区的文化节活动。
在这个活动中，幼儿园会邀请孩子们和家长们一起参与社区的文化节庆典，例如新年晚会、春节庙会等。
孩子们可以通过参与这些活动，了解社区的文化传统，同时也能够感受到社区的热闹氛围。
通过这种活动，幼儿园不仅增进了与社区的联系，同时也为孩子们提供了更多的社交机会，促进了社区邻里之间的交流和融合。
在以上所述的案例中，不难看出幼儿园与社区的合作共建不仅丰富了孩子们的课外活动，更加深了孩子们与社区的联系，并为社区做出了积极的贡献。
对于幼儿园来说，通过社区学习、社区服务等形式，可以拓展教育领域的新空间，为学前教育注入更多的活力和内涵。
而对于社区来说，提供给孩子们更为多样化的成长环境，也为社区的发展和繁荣培养了更多的后备力量。
幼儿园社区活动合作方案与资源整合
幼儿园社区活动合作方案与资源整合随着幼儿园的发展，社区活动成为了幼儿园与社区居民互动和合作的重要方式之一、通过社区活动，可以增进幼儿园与社区居民的交流，提高幼儿园的社会形象，丰富幼儿园的教育资源，为幼儿提供更全面的教育体验。
下面是一份关于幼儿园社区活动合作方案与资源整合的建议：1.社区中的企事业单位：可以与社区合作开展安全教育、环保教育、健康教育等活动。
可以通过合作伙伴提供的资源，丰富幼儿园的教育内容，如邀请消防员来幼儿园进行消防安全知识宣讲，邀请医生进行健康体检等。
2.非营利组织：如图书馆、博物馆等，可以与其合作开展文化体验活动，如参观图书馆、博物馆，举办绘本阅读活动等。
同时，通过与非营利组织的合作，可以借鉴其丰富的教育经验，提高幼儿园的教学质量和水平。
3.社区居民：社区居民是幼儿园社区活动的重要参与者和合作伙伴。
可以邀请社区居民到幼儿园进行志愿者活动，如讲述自己的职业经历、教授手工制作技能等。
同时，可以组织幼儿到社区居民家参观、学习，增进幼儿与社区居民之间的交流与互动。
4.学校资源整合：可以与附近的小学、中学等学校进行合作，共同开展教育活动。
可以邀请高年级的学生来幼儿园进行亲子教育活动，也可以带领幼儿到学校进行参观。
通过与学校的合作，可以提高教育资源的整合效果，丰富幼儿园的教育内容。
二、社区活动合作方案制定1.制定合作目标：明确合作的目的，如增进幼儿园与社区居民的交流、提高幼儿园的社会形象、丰富幼儿园的教育资源等。
2.确定合作内容：根据幼儿园和合作伙伴的资源优势，确定合作的具体内容，如开展主题活动、参观、讲座等。
需要注意的是，合作内容要与幼儿园的教育目标相契合，有利于幼儿的全面发展和成长。
3.制定执行计划：制定合作活动的时间安排、执行步骤和责任分工，确保活动的顺利进行。
4.资源整合：将合作伙伴提供的资源与幼儿园现有的资源进行整合，尽可能地提供更多的教育资源给幼儿。
5.宣传推广：通过幼儿园的官方网站、社交媒体等渠道，宣传合作活动的内容和意义，吸引更多的社区居民参与。
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项目背景开展和谐校园创建，是构建和谐社会的重要内容和坚实基础，是坚持用科学发展观统领教育改革发展，办好人民满意教育的必然要求。
幼儿园作为社会的一个组成部分，身处于社会大系统之中，因此，和谐校园不但表现为幼儿园内部组织结构及各要素之间的和谐，也要充分体现幼儿园与社区、家庭之间融合互动，和谐共建。
幼儿园教育与社区、家庭的融合互动是一个值得研究和实践的问题，具有重要的现实意义。
它不仅意味着幼儿园教育课程利用资源的扩大，也蕴含着幼儿园办学理念和制度的重大变革。
它在本质上突出了“以幼儿发展为本”的教育理念，充分利用社区与家庭的丰富教育资源（环境资源和人力资源），重组幼儿园的教育资源，丰富教育的策略，以形成幼儿园、社区与教育共同促进幼儿健康成长与全面发展的合力。
同时，又要积极地构建幼儿园对社区参与的机制，主动参与社区文明创建活动, 创造性地为社区各项事业服务，为家长服务，即在服务中求生存，在贡献中求支持。
二、工作思路以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，围绕和谐校园创建工作，构建以幼儿园为主导，家庭、社区联动的教育合作共同体。
从“以幼儿发展为本”的原则出发，整合社区、家庭资源，扩大教育的空间，拓展教育的途径。
同时，以社区为平台，以服务为纽带，积极参与社区精神文明建设，逐步形成教育资源共享、优势互补、共建共管的社区氛围，深入推进“大教育”，为促进和谐校园、和谐社区作出积极贡献。
三、基本做法（一）构建家园、社区合作组织，形成共同教育互动网络。
1、成立家、园、社区协作委员会。
它是由虹桥镇文明宣传科、教委、团委、妇联、社区学校、幼儿园两个教学点及社区人员（村、居委）、家长代表组成的一支组织管理机构，以社区为平台、以服务为纽带、构建和谐社会，促进学前教育事业的蓬勃发展为宗旨。
同时制订了相应的《家、园、社区协作委员会章程》，统一教育思想，确保了活动的统筹，信息的流通，运行渠道通畅和经费的投入。
合作委员会每季度召开一次例会。
2、成立家教社：由家长代表、社区代表、幼儿园代表组成，改变原家长学校主要由教师、部分家长担任的局面，拓展家教社指导者的队伍：由教师指导家长扩大为家长教师、家长家长双向指导，使家长、教师的科学育儿能力起到互补作用。
3、成立教育顾问团：虹鹿幼儿园聘请了有关课程实施与评价、幼儿保健、早教指导、教育法律等方面的专家，定时向家庭、社区、幼儿园开展指导工作，为合作共同教育保驾护航。
4、建立文明社区建设区域联动体系：依托政府建立区域联动体系，整合村、公司、居委的资源，每月召开一次例会，结合社区文明创建重大活动如：慈善义卖、中外家庭联谊会、爷爷奶奶金婚庆典等，共同商讨制定活动方案，确定具体分工。
在联动的过程中，不断协调与增强共同合作的运行网络、机制、功能。
5、成立早教中心：通过早教中心指导站，建立亲子互勉册、开展社区讲师团讲座、早教菜单式辅导免费活动，满足社区对婴幼儿早期教养的需求。
（二）整合资源，完善网络，形成家园、社区合作教育的融合互动。
1、建立家长、社区资源库共享。
以往互动开展形式更多是家长志愿者的积极参与，本班、本校的家长资源、周边社区资源的共享。
现在打破围墙，将两个园所的家长、社区资源整合共享，将各类资源根据开展的主题活动整理汇总，张贴在各自的班级内，随时使用，充分体现资源的有效利用，将资源最优化。
通过提供区域内各种社会资源，为幼儿园办学充实教育力量、教学资源，为幼儿的全面发展提供社会支持。
2、实行双向开放。
以幼儿园为主，家庭、社区为辅合作活动有：家教社、教师志愿者活动、家长资源库建立、亲子活动，各类主题活动（玩具交易会、与社区老人心连心、虹鹿家庭才艺秀、虹鹿民间游戏全家玩等等），0～3岁早教菜单式指导活动。
如在“与社区老人心连心”系列活动中，我们组织幼儿来到虹桥敬老院关心老人，为老人们带去和爸爸妈妈一起制作的爱心饼干、用自己的钱(压岁钱、卖旧货的钱、在亲子玩具交易会上“赚”来的钱)为老人购买围巾、手套等日常用品；幼儿还为老人们送上自编自演的文艺节目、和老人共同游戏活动等，给老人们带去一份浓浓的关爱之情。
以家庭为主，幼儿园、社区为辅合作活动有：家长进课堂活动、家长志愿者、家长义工队服务、家长经验交流与讲座、家长沙龙、家教知识比赛等。
以社区为主，幼儿园、家庭为辅合作活动有：区域联动、社区卫生和文明城镇创建活动等，具体有慈善义卖、中外家庭联谊会、为爷爷奶奶庆金婚、节约社会环保服装秀、弄堂七子游戏、亲子运动会、文明储蓄践行活动等。
四、主要成效1、推动了我园和谐校园创建各项工作的开展。
通过幼儿园、社区、家庭之间的融合互动，和谐共建，我们积极利用各种家庭、社区资源,加强了学校自身建设，扩大了教育空间，形成了教育合力。
幼儿园团结向上的良好形象也得到了家长和社会各界的高度认可, 进一步推动了我园和谐校园创建工作的开展。
两年来，幼儿园先后获得区文明单位、区文明示范岗、三八红旗集体等称号；还被评为市“十一五”家庭教育实验研究基地、区骨干教师培训基地，区对口联动互进单位带教园，区骨干教师柔性流动输出单位，市托幼协会、华师大等见习基地；在08年6月区办学督导中，被评为A级一等。
2、优化了虹桥镇和谐大教育环境。
虹桥镇相继参加了“国家安全文明城镇”、“上海市文明卫生城镇”的创建，幼儿园作为社区成员之一，组织幼儿、家长、老师共同参与虹桥镇社区“金秋闵行”、“文明储蓄”、“中外家庭联谊会”等主题活动，并成为了“社区安全教育基地”，接受了世界卫生组织的安全检查。
幼儿园与社区、家庭呈现出良好的互动局面，形成了“你中有我，我中有你”不可分离的新型关系，真正达到了资源共享、和谐发展的新局面，为全面育人创造了良好的环境条件和氛围。
3、更新内化了家长教育观念。
家长们通过全程参与幼儿园主题活动，对新课程有了全面、细致的认识和了解，使家长的教育观念能及时更新并内化，从而更主动积极地投入到幼儿园的教育实践中，越来越多的家长也成为了我园“家长志愿者”队伍中的一员，参与幼儿园、社区教育实践活动的家长志愿者比例从原先的不到10%上升至50%以上，由此表明家长的教育观念已得到了明显的更新与提高。
4、开发拓展了园本课程资源。
幼儿园与社区、家长志愿者的系列互动实践，拓展了幼儿园的课程内容，开发了丰富的园本课程，使幼儿园的课程资源开发取得了一定的成效。
如：由“关爱盲童”等产生的系列教育实践活动已成为我园课程资源的一大亮点；家长志愿者定期参与幼儿园的管理、教学、演出等活动也成为我园课程实践的一大特色。
4、促进了幼儿社会性行为的发展。
从对我园大班毕业的73名幼儿跟踪调查中发现：由于他们在幼儿园时经常参与一系列社区实践活动，在经历了一学期的小学生活后，家长和现在所在学校的老师们普遍反映：这些孩子在社会认知、社会情感、与人合作、性格开朗等方面都明显优于其他同龄幼儿。
总之，幼儿园与社区、家庭的融合互动已经成为幼儿园和谐发展的必然趋势，它是社会和谐发展对幼儿园提出的要求，也是构建和谐校园的重要内容之一。
2010年11月3日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，研究部署当前发展学前教育的政策措施中指出，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。
必须充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性，把发展学前教育作为保障和改善民生的重要内容，按照公益性和普惠性的原则，坚持政府主导、社会参与、公办民办并举，破除体制机制障碍，建立覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育，促进幼儿健康快乐成长。
可见幼儿教育是涵盖幼儿园、家庭，社区三个基本单位的一项社会公共事业。
一、幼儿园、家庭、社区合作共育的必要性。
信息时代幼儿教育不再是单一的幼儿园教育，它是家庭、社会、幼儿园共同对孩子进行的教育，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师；社区是幼儿的学习和生活环境，它蕴藏着丰富的学习资源。
美国学者布朗芬布伦纳创建的生物生态学理论认为，儿童的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约，这种生态环境包括微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和时代系统。
其中，微观系统和中间系统是指儿童生活的场所及周边环境，如家庭、幼儿园、学校、邻居和社区，以及幼儿园与家庭、幼儿园与社区、家庭与社区等之间的联系。
这三项因素是相互作用、相互依存的，任何教育问题的产生都不是其中某单一因素所导致的，其解决也非某单一因素所能独自完成的。
家庭、幼儿园和社区作为儿童教育过程中的三大重要影响因素，它们之间的合作具有重要意义，幼儿园、家庭、社区的教育能够优势互补，有利于教育资源的充分利用，协调相关的社会群体力量统整各方资源，形成教育合力，促进儿童健康的发展。
近年来，人们已逐渐认识到这一点。
美国、英国、加拿大等许多国家都将家庭———幼儿园———社区合作作为教育改革的重要组成部分。
可以说，家庭———幼儿园———社区的合作是当今教育改革的一个世界性趋势。
本人结合从事了多年的幼教事业，对此问题积累了一点看法和想法，在此与大家一同探讨。
二、当前幼儿园与家庭、社区的合作共育现状。
在多年的幼教工作中，我发现随着科技的发展，家长的个人素质、教育观念和意识都在不断的提高，幼儿园也在不断的加强家园之间的联系与合作，但这种合作与真正意义上的合作共育还存在一定的差距，它只是一种简单的互相联系、互相交流。
这种联系和交流虽然在一定程度上也能促进儿童的健康成长，但其方式比较单一，如：家长会、家访、接送交流等，这些方式还谈不上双方的合作共育，只能说是信息的告知、报告或交流。
在这种状态下，家长很难完全理解幼儿园的教学目标、教学内容、教学方式，也很少主动为幼儿园提供帮助，甚至会造成双方的误解，家长认为教好孩子是幼儿园的责任，孩子掌握知识的多少就是衡量幼儿园教学质量的标准；教师则觉得家长不懂教育，没有发挥教育作用，不能配合幼儿园共同完成教育任务。
很多社区为了孩子就学方便都开办了自己的幼儿园，并注入了一部分的资金购买教学设备，优化办学条件，但很少在人力、信息资源等方面为幼儿园提供其他方面的支持与协作，未能真正发挥对幼儿园的教育辐射功能。
幼儿园也只是把保教活动实施在幼儿园内，很少对全社区的儿童及相关人士提供力所能及的服务。
特别是农村幼儿园，在经济发展不活跃，农民生活水平不高的情况下，更谈不上园社的合作共育。
三、在如何促进三者有效共育，以提高幼儿教育质量方面我认为：作为幼儿保教专职机构的幼儿园，在三者之中必须发挥其主导作用，成为社区教育中心，面向社区全体幼儿，以《纲要》为指导，通过各种科学的途径和方式，架起幼儿园和家庭、社区之间合作共育的桥梁，以便科学有效地促进幼儿的健康发展。