读《教师心灵智慧与成长》有感.
《做有智慧的教师》读书心得体会
《做有智慧的教师》读书心得体会•相关推荐《做有智慧的教师》读书心得体会（精选15篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编帮大家整理的《做有智慧的教师》读书心得体会（精选15篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《做有智慧的教师》读书心得体会篇1《做有智慧的教师》这本书是由厦门外国语学校的七位骨干教师的博客上收集的近百篇优秀博文集成。
这七位优秀教师在繁重琐碎的教育教学及学校管理工作之余，把自己对教育教学的理念、方法，对教师人生、家庭、学习等诸方面的思考，通过一个个真实生动、耐人寻味、启迪思考的教育小故事，反映各自成长的心路历程。
这些小故事蕴涵着他们细腻的情感，凝聚着教育实践的智慧，折射出他们积累的经验。
读完整本书，我发现——教育的智慧来自于平凡：书中的每一个故事都似曾相识，我们的身边每天也在上演这样的事例。
这七位老师正是从平凡中寻找到了教育的契机。
告诉我们真正的教育是一堂又一堂平凡的课堂，真正的教育是一些又一些琐碎的教育细节。
智慧没有大小，我们每个兢兢业业做事的教师都拥有令人敬畏的学识和无穷的智慧。
反思自己，每天也都在从事课堂教学实践，也一直认为自己非常地认真，但却没有研究的意识，没有智慧火花的碰撞，只是一味地重复千篇一律的故事。
所以失掉了很多宝贵的教育契机。
文中有这样一个事例《老师替你们养水晶宝宝，可以吗？》叶隽老师教一年级的时候，班上出现“水晶宝宝事件”学生都将水晶宝宝带到了班上养。
刚入学的一年级孩子原本就容易分心，这股“水晶宝宝热”更是让他们无心向学，全心玩乐了。
面对这样的事情，叶老师最终的处理方法，不是没收，而是告诉学生不想让你们养水晶宝宝，是因为它会影响同学们的学习。
同学们喜欢就让老师来替你们养吧，等他们生了很多宝宝后，期末老师将他们奖励给表现好的同学，并允许学生到办公室去看望水晶宝宝。
教师个人计划总结读李镇西老师《教育是心灵的艺术》有感
教师个人参考计划总结读李镇西老师《教育是心灵的艺术》有感午后的窗外，细雨如丝般蒙蒙洒洒，点落在凡间万物之上。
手捧着李镇西老师的《教育是心灵的艺术》，我的心灵一次又一次被敲动。
书中师生之间的浓浓之情、名仕专家的智慧之情，让我感慨万千……初次打开书，只是由于它的书名，本以为这是一本讲述在教育中表达艺术的理论书。
然后在一页一页的阅读中，作者那透着智慧与爱的语言就好像如今窗外的雨，静悄悄，无声无息却有那么清晰明白。
伴随着李老师的心路历程，我的心灵也一同经历一次升华的洗礼：在书中，李老师细数了他担任班主任工作时的点点滴滴小事，而这些点滴小事却无不折现出李老师作为一名教育者的大爱。
假如说母爱是世界上最伟大的爱，那么老师的爱或许是世界上最无私的爱吧。
从李老师在回忆他创立“将来班”时的故事中，我看到了作为“将来班”不可回避的种种咨询题：过于爽朗而课堂秩序不好；过于成绩而考试时候作弊；过于爽朗而课间犯错不断……这些让我们为之头疼难为的咨询题，而李老师确实是以他那教育者无私的大爱去感化、去妨碍、去引领着“将来班”的小孩们成为典范、成为教育的热点。
正如他本人所言：“教育无处不艺术，艺术无处不爱心。
”是啊，“教育是心灵的艺术”，多么精粹的语言啊！在我们的四周四周有着无数的满怀着爱心的教育艺术：每当清晨踏入校园，总有着那年轻的身影伴随着初升的朝阳和小孩们一起沐游在知识海洋；每当晚上放学，总有着拿到蹒跚而挺拔的身影给小孩背好书包，戴上小黄帽，叮嘱再叮嘱；每当体育大课间时间，和小孩们一起在长绳上舞动的那些身形……每一件细微的行为背后，富含的正是无限大爱的教育艺术。
而在教育艺术中成长起来的小孩，也必将是一颗颗明白爱的心灵。
依稀曾记得小孩们用零花钱凑出生日蛋糕捧到老师面前时的笑脸，依稀曾记得毕业班临行之前拥围在老师四周时的泪水，依稀曾记得多年前的学生再遇老师时那激动的表情。
在小孩们的心中，他们也铭刻着与老师一起的欢笑泪水。
就如曾经四（3）班的龚晓姝所说：她永远记得那个暴雨的晚上，老师搀着他们踏着笑声回家；也如已毕业的郑佳莹所言：当老师和他们一起一遍一遍练习节目，最终获得第一时一起挥拳跳起的刹那是她小学中最幸福的回忆。
读教师心灵智慧与成长有感
读教师心灵智慧与成长有感Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】读《教师心灵智慧与成长》有感在挫折中成长————读《教师心灵智慧与成长》有感走上教师这个工作岗位已将近三年了，在这三年里我时常会想起那句“我爱我做我求索”，正是这句话让我在遇到挫折的时候还能自信的站立在讲台上，还能向同事和学生展露自己的笑容，也是这句话激励我要不断完善自我并让我更有信心和勇气坚守在教师这个岗位上。
我选择教师这个行业主要是因为两点：第一，“育人先育己”，所以做教师可以激励我不断完善自己；其次，教师的工作对象是人，会更具有挑战性。
我做我爱的，我觉得很幸福，可是在工作中我却发现，“育己先育心”，而非常情绪化的我似乎与教育人的工作格格不入，尤其在做班主任之后，对此感受更深，甚至曾想过要放弃，但是因为我爱，所以我要不断的求索，绝不可以轻言放弃。
利用寒假，在阳光里，音乐中，我读完了这本《教师心灵智慧与成长》，感觉到好像是与一位智者有了一次心灵的对话。
他仿佛在为我上一节生动的心理学课，而课上的内容深深吸引了我，让我感同身受。
在这一节课里我不仅更多的了解了教师心里健康标准和不同职业阶段的教师所存在的心理问题，也学会了一些调适心里情绪的方法以及应对心理困惑的人生智慧。
书中所列举的事例都是关于一些有严重心理疾病的教师，很庆幸自己没有那些严重的心里问题，但这些心理问题在日常生活中多少也有一些折射，而且也会情绪不佳，心理不适的时候，仔细反省，在与同事和学生的相处中也并不是非常的得心应手。
其实，人都有多样的情绪和复杂的心理，只不过有些转瞬即逝，而又些却越演越列，从而影响正常的生活。
还记得刚工作时，我也是个理想主义，完美主义者。
我曾想让我的学生轻松愉快的学习英语，让我的课堂生动活泼，可为了应试，我却不得不改变我原有的一些设想，虽然尽量去坚持自己的一些风格却有一些无可奈何的感觉。
但随着对中国教育制度的更深了解和自己不断的调整，在掌握一些应试技巧的同时也力求坚持自己的风格，有了不错的教学效果。
《教师心灵智慧与成长》读有感
《教师心灵智慧与成长》读有感
《教师心灵智慧与成长》是一本非常启发人心的书籍，通过深入探讨教师的内心世界和成长过程，让人重新审视教师的角色和责任。
这本书引导读者从心灵层面去思考教育工作，强调教师的心态和智慧对于教学工作的重要性。
通过阅读这本书，我深刻体会到教师不仅仅是传授知识的工作者，更是一位引领学生成长的导师和启蒙者。
教师在面对学生的时候，需要有负责任和爱心的态度，要注重激发学生的潜能和启发他们的独立思考能力。
这本书让我重新认识到教师的使命和教育工作的价值，也让我意识到每一位教师都应该不断地自我成长和提升，以更好地为学生服务。
最重要的是，这本书教会了我如何在教育工作中注重关心学生的内心世界，关注他们的成长和发展，而不仅仅是追求表面的成绩和知识。
这本书让我更加热爱教育事业，也更加珍惜自己作为一名教师所拥有的机会和责任。
《教师的情感和智慧》读后感
《教师的情感和智慧》读后感教师的情感和智慧是一本关于教育的重要著作，它深入探讨了教师在教育过程中所需要的情感和智慧。
本文将从引言概述、正文内容以及五个部分的详细阐述来分析这本书的主要观点和启示。
引言概述：《教师的情感和智慧》是一本关于教育的书籍，它强调了教师在教育过程中的情感和智慧的重要性。
教师不仅需要有扎实的学科知识，还需要具备情感智慧，以便更好地引导学生的成长和发展。
正文内容：一、教师的情感智慧对学生的影响1.1 建立良好的师生关系教师的情感智慧可以帮助他们与学生建立良好的师生关系。
通过关心和理解学生，教师可以更好地了解学生的需求和困难，从而更好地指导他们的学习和发展。
1.2 激发学生的学习兴趣教师的情感智慧可以激发学生的学习兴趣。
通过与学生建立情感联系，教师可以更好地了解学生的兴趣和爱好，从而设计更具吸引力的教学内容和方式，激发学生的学习热情。
1.3 培养学生的情感智慧教师的情感智慧还可以帮助他们培养学生的情感智慧。
通过情感教育的方式，教师可以引导学生学会关心他人、理解他人，并培养他们的情感表达能力和情商，使他们成为有情感智慧的人。
二、教师的情感智慧对教育环境的影响2.1 营造积极的学习氛围教师的情感智慧可以帮助他们营造积极的学习氛围。
通过积极的情感表达和激励，教师可以激发学生的学习动力，营造一个积极向上的教育环境。
2.2 解决学生的心理问题教师的情感智慧可以帮助他们解决学生的心理问题。
教师通过关心和理解学生的情感需求，可以及时发现并解决学生的心理问题，保障他们的身心健康。
2.3 塑造和谐的班级关系教师的情感智慧可以帮助他们塑造和谐的班级关系。
通过情感教育和情感智慧的引导，教师可以帮助学生建立良好的人际关系，促进班级的和谐发展。
三、教师的情感智慧对教育改革的启示3.1 注重教师的情感培养教师的情感智慧对教育改革提供了重要的启示。
教育改革应注重教师的情感培养，提升教师的情感智慧水平，以更好地适应教育发展的需求。
2024年智慧的教育心得体会(通用15篇)
智慧的教育心得体会（通用15篇）智慧的教育心得体会篇1苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。
”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。
书中认为教师的智慧主要表现在以下几方面：1、善于以自己的德识才学影响和教育学生；2、首先要求教师自己德才兼备，但这只是一个方面，更重要的是使学生也如此；3、教学是教与学两方面的相互作用、相互促进的过程，只有学生有强烈的求知欲和奋发进取的精神时，教育才会收到最大的效果。
4、教师除自身应努力工作，以身作则外，如何启迪和激发学生学习的激情，并使之持久不息，乃是教学中最关键的问题。
那么世界上所有的老师就一定都是智者了么？我看不见得，至少我觉得自己还不是一个智者，只是一个比学生“多半桶水”的学习者。
在我看来，智慧人人都有，当然有先天的因素，但是也有部分是由后天决定的。
那么如何才能增加一些智慧，使自己更向智慧型教师迈进呢？1、智慧是靠“想”出来的智慧是思索的结晶，教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。
教师如果能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。
2、智慧是靠“勤奋”出来的“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
“天才靠积累，聪明靠勤奋。
”先天的聪明还要靠后天的努力来完成，只有在长期一点一滴的学习中才能形成一定的积累。
作为一名教师，要特别加强对心理学和教育学的学习和研究，把握学生在不同年龄的心理特征。
教师唯有热爱学习，从古今中外的一切文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为能师。
3、智慧是靠“交流”出来的教师的教学是单人单科进行的，教师的劳动在大部分时间里是个体性的。
备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种复杂的脑力劳动，要独立完成，但决不能因此而忽视教师之间的交流作用。
做有智慧的教师读后感
做有智慧的教师读后感作为一名教师，读完《有智慧的教师》这本书后，我深受启发。
这本书不仅仅是一本关于教学方法和技巧的指南，更是一本关于教师智慧和人生智慧的启示录。
作者通过自己的亲身经历和深刻的思考，向我们展示了一个有智慧的教师应该具备的素质和态度，让我深深地感受到了作为一名教师的责任和使命。
首先，作者在书中强调了教师应该具备的专业素养。
教师不仅仅是传授知识的人，更应该是学生的引路人和榜样。
作者提到了教师需要不断地学习和提升自己的专业知识和教学技能，才能够更好地指导学生，激发他们的学习兴趣和潜能。
这让我深刻地意识到，作为一名教师，要不断地充实自己，不断地提高自己的教学水平，才能够更好地影响和帮助学生。
其次，作者在书中也谈到了教师的情感智慧。
教师不仅仅是知识的传递者，更应该是学生的朋友和倾听者。
作者强调了教师需要关爱学生，理解学生，尊重学生，才能够建立起良好的师生关系，让学生在轻松和愉快的氛围中学习和成长。
这让我深深地感受到，作为一名教师，要善于倾听学生的心声，理解学生的需求，用心关爱每一个学生，才能够真正地影响和教育他们。
最后，作者在书中还谈到了教师的人生智慧。
教师不仅仅是在课堂上教书育人，更应该是在生活中做学生的榜样。
作者提到了教师需要有坚定的信念和正面的人生态度，才能够引导学生走向美好的未来。
这让我深刻地认识到，作为一名教师，要不断地提升自己的人生修养，做一个有道德、有情怀、有责任感的人，才能够成为学生的引路人和榜样。
通过阅读《有智慧的教师》，我深刻地认识到了作为一名教师应该具备的素质和态度。
这本书不仅仅是一本关于教学方法和技巧的指南，更是一本关于教师智慧和人生智慧的启示录。
我会在今后的教育工作中，不断地提升自己的专业素养和情感智慧，做一个有智慧的教师，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
《教师的情感与智慧》读后感
《教师的情感与智慧》读后感教师的情感与智慧是一本由陈其美所著的教育类书籍，该书探讨了教师在教育过程中所涉及的情感与智慧的重要性。
本文将以引言概述的形式介绍该书的主要内容，并按照一、二、三、四、五的顺序分为五个部分进行详细阐述。
引言概述：《教师的情感与智慧》是一本深入探讨教师角色的书籍，作者陈其美通过对教师情感与智慧的研究，揭示了它们对教育过程的重要性。
教师的情感与智慧不仅影响着教学质量，还对学生的发展产生深远影响。
接下来，将分为五个部分，分别从情感与智慧的定义、情感与智慧对教学的影响、培养教师情感与智慧的方法、教师情感与智慧的提升以及结语等方面进行详细阐述。
一、情感与智慧的定义1.1 情感的定义：情感是人类内心对于外界事物产生的一种主观感受，包括喜怒哀乐等情绪体验。
1.2 智慧的定义：智慧是人类通过对知识的理解和运用，以及对问题的判断和解决能力。
1.3 教师情感与智慧的关系：教师情感与智慧相辅相成，情感为智慧提供动力和情绪支持，智慧则为情感提供理性指导和决策能力。
二、情感与智慧对教学的影响2.1 情感对教学的影响：教师情感的积极体验能够激发学生学习的兴趣和动力，建立良好的师生关系。
2.2 智慧对教学的影响：教师的智慧能够帮助他们更好地解决教学中的问题，提供有效的教学策略和方法。
2.3 情感与智慧的综合影响：情感与智慧的综合运用能够使教师更加关注学生的需求，提高教学质量和学生的学习成绩。
三、培养教师情感与智慧的方法3.1 培养情感的方法：教师可以通过增强自身的情绪管理能力，培养积极的情感体验，建立良好的师生关系。
3.2 培养智慧的方法：教师可以通过不断学习和提升自身的专业知识，培养批判性思维和问题解决能力。
3.3 教师情感与智慧的综合培养：教师可以通过参加专业培训、与同行交流和反思教学实践等方式，综合培养情感与智慧。
四、教师情感与智慧的提升4.1 情感的提升：教师可以通过积极参与学生活动、关注学生的成长和发展，增强对学生的情感关怀。
读《教育的智慧与真情》有感
读《教育的智慧与真情》有感1“教育不是简单的操作性行为，而是基于信念的事业。
因为真正的教育是精神创生和灵魂的感召。
教师将是一个永恒的职业。
没有教育信念的教师决不可能成为好的教育者。
教育是一种基于信念的行为。
这意味着只有基于信念的行为，才具有感染力和感召力，才是真正的教育力量，才能推动人和鼓舞人，才能唤起别人对于未来热烈的憧憬与向往，才能在别人的心中催生信念。
因为只有基于信念，我们的言行才会有一种自然与真诚，才会有一种执着和投入，而不会是做作与矫饰、应付与敷衍。
”读着肖川教授的教育随笔集，让我接受着对心灵的洗礼，让我一次次回味蕴藏在字里行间的教育魅力。
让人觉得是在与一位智者聊天，他那谦和的态度、亲切的语言和博爱的热情无不启发着我的思维、拓宽了我的视野，几乎每一篇文章部是一个诱惑，引领我进入一个神奇的风景线。
书中的每一个文字，无不再表达这样一个内容：“成为有思想的教师”。
肖川教授在《名师不可仿》说到：不要简单的模仿名师，重要的是学习名师的教学思想和个性修养。
他们所代表的先进的教学理念是值得学下的，他们的成长之路也是值得研究、借鉴的，但他们的示范课的招式是不可简单模仿的。
我们只有“着力提高自身综合素质，创造性地生成教学的策略，才能游刃有余，左右逢源”。
作为新教师，起初我是以取经的目的去拜读这本书。
但在书的篇末，肖川教授说：“功夫在诗外”，没有任何一门课程可以直截了当地教给你教育的智慧。
教育的智慧只能从深厚的精神修养中内在地孕育和生长出来。
看到这里，我并没有失望，我读到了“学问变化气质，知识滋养人生”;我知会了“成功一定有方法，失败一定有原因”。
有思想，使得我们不人云亦云，不简单化，使得我们葆有自由意志和独立人格。
读《教育的智慧与真情》有感2“没有智慧，‘教育’就只是心灵和精神的一种牵累，一种‘认知结果的堆积’；没有真情，生活就是无边的荒漠，‘教育’也就只是一种敷衍和应付。
”——摘自肖川的《教育的智慧与真情》。
《教师成长,自己培养自己》学习心得体会(最新)
《教师成长，自己培养自己》学习心得体会范文3篇站得高才能看得远，提升自己的人文情怀。
我们一定要站在教育的高度看教学，站在社会的高度看教育，站在人生的高度看社会，站在星空的高度看人生。
教师的人文情怀，应该是一个特别有学问，是一个有人文底蕴的人，是一个文人。
人文素养至少包括：情感与理想、风骨与良知、视野与思考、学识与胸襟。
情感与思想情感这里当然是指对教育和语文教育的情感。
2000年李镇西老师写过一段话：我不止一次的庆幸我是一个老师，因为与青春同行使我的心永远年轻；而且我特别庆幸我是语文教师，因为这是我能用一双“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。
这份情感就是最基本的人文素养。
首先，风骨与良知：所谓良知，通俗的说，就是随时都想着孩子的今天和明天，孩子就是一切，就是目的，而不是工具，当学生利益和学习的利益发生冲突时，当然要维护学生的利益。
其次，视野与思考：首先是专业视野，我们至少要读三方面的书：教育学著作，杜威的《民主与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、陶行知的《陶行知名篇精选》等；学科教育专业著作和专业杂志。
比专业视野更重要的是人文视野，对于国际国内富有影响的思想家的著述，包括人文知识分子的著作，你阅读多少？对于中国20世纪的历史你凝望了多少？对于20世纪中国知识分子的命运，你思考了多少？对于当下中国社会和民众社会民众的生活，以及各种暗流汹涌的思潮，已关注了多少？苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾给教育下了这样一个定义：“教育——这首先是人学”；而语文，正是一门解放心灵、唤醒自我、发展个性的“人学”。
因此“人”——人的思想、人的感情、人的精神提升、人的个性发展，应该是语文教育的生命。
而教师是否真正有民主的胸襟，就是看他能否尊重学生心灵的自由。
阅读是为了充实我们作为教师的精神世界，为了让我们能够站在人类文明的精神高度俯瞰我们的每一堂课。
学生思考的火焰，只有只有用教师思考的火种去点燃。
《做有智慧的教师》教师读书笔记
《做有智慧的教师》教师读书笔记《做有智慧的教师》通过一个个真实生动、耐人寻味、启迪思考的教育小故事，反映各自成长的心路历程。
下面给大家分享《做有智慧的教师》的，欢迎借鉴！寒假里我有幸拜读了《做有智慧的教师》一书。
这是一本记录教育教学实践、思考、反思、研究结晶的书，书中介绍他们在叙写、反思和追问的过程中，教师个人的生命质量无疑也得到提升。
以前在我的理解范畴内得，有智慧的教师应该是博学的，上通天文，下晓地理，学富五车，满腹经纶。
智慧的教师不仅是知识的传播者，还是智慧的化身。
我想做一位有智慧的教师，我希望在我今后的生活中，要充满智慧；在我的教育生涯中，也要充满智慧。
心想，这本书肯定会对我大有帮助。
当我拿到这本书之后，我才真正明白了智慧型教师的真谛：教师的教学智慧不是与生俱来的，这是需要时间和精力去创造的，智慧不是别人给的，智慧是要靠我们自己去创造、去努力才能得来的。
智慧的教师不仅是学生的教育者，更是生活的导师和道德的引路人。
智慧的教师能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前。
能让学生带着美好的期待，健康成长。
书中着重讲了解决教师课堂教学操作中的实际问题。
唤起教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，下面是这本书对我的一些启发。
1、学习智慧来自学习。
生命如树，学习就是生命的根须，教师只有让学习成为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春常驻。
教师作为学生获取信息渠道的一个信息源，更要具有相当的学习力，成为终身学习者。
教师向学生传授知识，释放知识能量的同时，也是挖掘自身知识库藏的时候。
只有勤于学习，广采博取，才能让自己原有的“一桶水”变为“奔流不息的长流水”，才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上，才可能“口含灵珠、游刃有余……令学生流连忘返、全身心地陶醉”。
智慧型教师具有智慧，离不开原有的知识积累，更离不开长期的不断学习。
读《教师心灵智慧与成长》有感
读《教师心灵智慧与成长》有感在挫折中成长————走上教师这个工作岗位已将近三年了，在这三年里我时常会想起那句“我爱我做我求索”，正是这句话让我在遇到挫折的时候还能自信的站立在讲台上，还能向同事和学生展露自己的笑容，也是这句话激励我要不断完善自我并让我更有信心和勇气坚守在教师这个岗位上。
我选择教师这个行业主要是因为两点：第一，“育人先育己”，所以做教师可以激励我不断完善自己；其次，教师的工作对象是人，会更具有挑战性。
我做我爱的，我觉得很幸福，可是在工作中我却发现，“育己先育心”，而非常情绪化的我似乎与教育人的工作格格不入，尤其在做班主任之后，对此感受更深，甚至曾想过要放弃，但是因为我爱，所以我要不断的求索，绝不可以轻言放弃。
利用寒假，在阳光里，音乐中，我读完了这本《教师心灵智慧与成长》，感觉到好像是与一位智者有了一次心灵的对话。
他仿佛在为我上一节生动的心理学课，而课上的内容深深吸引了我，让我感同身受。
在这一节课里我不仅更多的了解了教师心里健康标准和不同职业阶段的教师所存在的心理问题，也学会了一些调适心里情绪的方法以及应对心理困惑的人生智慧。
书中所列举的事例都是关于一些有严重心理疾病的教师，很庆幸自己没有那些严重的心里问题，但这些心理问题在日常生活中多少也有一些折射，而且也会情绪不佳，心理不适的时候，仔细反省，在与同事和学生的相处中也并不是非常的得心应手。
其实，人都有多样的情绪和复杂的心理，只不过有些转瞬即逝，而又些却越演越列，从而影响正常的生活。
还记得刚工作时，我也是个理想主义，完美主义者。
我曾想让我的学生轻松愉快的学习英语，让我的课堂生动活泼，可为了应试，我却不得不改变我原有的一些设想，虽然尽量去坚持自己的一些风格却有一些无可奈何的感觉。
但随着对中国教育制度的更深了解和自己不断的调整，在掌握一些应试技巧的同时也力求坚持自己的风格，有了不错的教学效果。
当然，在内心深处还是没有放弃一些改革的想法，当然这些想法在现今的教育制度的大环境下时难以执行的，所以不是的还是会小郁闷一下。
《教学勇气——漫步教师心灵》读书笔记(精选多篇)
《教学勇气——漫步教师心灵》读书笔记(精选多篇)第一篇：《教学勇气——漫步教师心灵》读书笔记《教学勇气——漫步教师心灵》是中心在暑假里推荐给我们阅读的一本书，作者是美国知名教育学者帕克·帕尔默，由北京师范大学吴国珍、余巍等学者翻译，是“大夏书系·教师教育精品译丛”之一。
其实，几年前就留意过这本书，怎奈粗粗一览感觉生涩，终究没有勇气看下去。
这次一方面是出于“完成任务”，另一方面也是因为肖主任对本书的无比推崇，终于带着勇气，兼带着些许的好奇，开展了阅读之旅。
意大利作家卡尔维诺曾给经典著作下了几个定义，其中两个，我觉得很到位。
他说，经典著作就是你初读的时候就觉得像是重读的书。
你有重温的感觉，好像你曾经读过，为什么呢?因为它谈的问题是你关心的问题，是你自己灵魂中的问题，你对这问题是熟悉的。
他又说，经典著作是你在重读的时候好像是初读一样的书。
无论你读多少遍，你都有新鲜感，有新的发现、新的收获。
为什么呢?因为它是独特而开放的，它的独特之处在你的眼前不断展现，不断和你交流，和你对话。
说实话，要读懂这本书，说易不易，说难不难。
由于国外作者表达的习惯和方式，文章的一些句子、段落的确有点晦涩，需要你静下心来、心无旁骛地阅读，有时一个段落、一个章节需要来回反复几遍;但浸入其中，你就经常会有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，历经坎坷，眼前豁然开朗，你的思想与之呼应，你的心灵与之共鸣。
这本书，我是漫读加精读，内心一次次被作者所描绘的“源自心灵的教学”所感动，原来居于头脑中的有点混沌的理念得以梳理，很多地方都似曾相识，亲切感扑面而来，跟随它，逐渐走进少人涉足的领地——“教师自我”。
我想，用卡尔维诺的经典标志来衡量这本书，它绝对是堪称经典，只遗憾我与它交臂错过这几年。
真正好的教学不能降低到技术层面“我是用心的教师。
有时在教室里我忍不住欢喜。
真的，当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美好的工作。
《教学勇气-漫步教师心灵》读后感5篇
《教学勇气-漫步教师心灵》读后感《教学勇气-漫步教师心灵》读后感5篇《教学勇气-漫步教师心灵》读后感篇1最近，我读了《教学勇气——漫步教师的心灵》一书，本书的作者帕克。
帕尔曼在美国一所大学任教，近几年来置身于教师成长、培训方面的研究。
书中主要谈到了我们做好工作的能力源自对于“我们自己是谁”的认识，当坚定立足于一种真实的自我意识时，我们就获得了虽然困难但有意义的工作所需要的所有资源，它在提升和假山我们对于教育、共同体和精神性三者之间关系的洞察力和人事方面，没有人比他做得更好。
他比我们所理解的自我发展意识应该更好一些，没有对自己客观、准确的认识和把握，很难把一件事情持久的继续下去。
教师做到一定阶段，如果再往前走，就需要返回自身，追问“我是谁”，重新认识自我。
这是《教学勇气——漫步教师心灵》中的一个观点。
我喜欢这本书，在于这个观点特别能打动我。
作者帕尔默说：“真正好的教学不能降低到技术层面，它来自于教师的自身认同与自身完整。
”这意味着“我”与教学是一体的。
教学不是外在于“我”的工具，不是一个不断消耗、耗散的过程，而是一个丰富自我、滋养自我的心理过程。
好的教学是对学生的亲切款待。
在这种亲切款待中，又产生了一个亲切款待教师的世界。
帕尔默提倡需要发展教师职业的深层愉悦，这种深层愉悦的根基在于将教学工作融入自我完整之中，如果一项工作是我们内心真正想做的，即使辛劳也乐此不疲，工作让生活充实快乐，遇到的每一个问题都是自身成长的机会。
所以，作为教师要学会与自己的心灵对话，我们经常故意漠视心灵发出的声音，结果心灵要么缄口，要么变得粗暴，对待心灵有如待友之道，不是有计划、有目的的问询，而是平和、快乐地聆听和絮叨。
只有教师能和自己的心灵对话，才有可能将心灵呈现在我们的学生面前，真正的教学才能发生。
总之作为教师要保持心灵的完整，让教学成为自己生活乐趣的一部分，这是读罢此书后我的收获。
《教学勇气-漫步教师心灵》读后感篇2这学期，学校开展共读一本好书的活动。
《教师成长与师德修养》读书心得(精选5篇)
《老师成长与师德修养》读书心得〔精选5篇〕《老师成长与师德修养》读书心得〔精选5篇〕《老师成长与师德修养》读书心得1《老师成长与师德修养》以老师职业性与生命性的统一作为师德修养的出发点、以增进老师对职业的理解为根本途径、以促进老师职业人生的完善为根本目的、以敬业、悟业、乐业为根本线索，抓住当前老师职业道德中的主要问题，最终落实在老师职业人生的幸福与卓越的追求。
书中对老师职业的生存状态也有着真实而切近的关注，表达了对老师人生、老师职业生活以及当代教育问题的照顾。
老师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换而言之，老师是学生美妙心灵的塑造者。
因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、增强责任感热爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。
因此，我们老师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。
尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。
教育是爱的共鸣，是心和心的照应。
老师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说，热爱学生是老师职业道德的根本。
对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好老师。
老师爱学生表达在“严”和“慈”上。
充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面开展。
老师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、保护学生、保护学生。
老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。
二、净化每个学生的心灵。
“无德无以为师。
”真正优秀的老师。
一定是以身作那么、率先垂范的人。
他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和将来的爱，都表如今他对自己的高标准要求的落实上。
《教师的情感和智慧》读后感
《教师的情感和智慧》读后感引言概述：《教师的情感和智慧》是一本关于教师职业发展的重要著作。
本文将从五个方面详细阐述这本书所表达的内容，包括教师情感的重要性、教师情感的表达方式、教师智慧的培养、教师智慧的应用以及教师情感和智慧的相互关系。
一、教师情感的重要性1.1 教师情感对学生发展的影响：教师情感是塑造学生性格和价值观的重要因素，良好的情感可以激发学生的学习兴趣和积极性。
1.2 教师情感对教学效果的影响：教师情感会直接影响教学过程中的互动和沟通，良好的情感能够建立良好的师生关系，提高教学效果。
1.3 教师情感对教师自身的影响：教师情感是教师工作中的重要动力，良好的情感可以提高教师的工作满意度和幸福感。
二、教师情感的表达方式2.1 言语表达：教师可以通过赞叹、鼓励、关心等方式，用言语表达对学生的情感关心，增强学生的自信心和归属感。
2.2 非言语表达：教师可以通过微笑、眼神交流、身体接触等方式，用非言语的方式传递情感，增强师生之间的亲近感。
2.3 行为表达：教师可以通过行为表达对学生的关心和尊重，如主动匡助学生解决问题、参预学生的生活等，让学生感受到教师的情感。
三、教师智慧的培养3.1 学科知识的深入学习：教师需要通过不断深入学习学科知识，提高自身的专业素质和能力，以便能够更好地指导学生。
3.2 教育理论的学习与思量：教师需要不断学习和思量教育理论，了解不同的教育方法和教学策略，从中吸收智慧。
3.3 反思与经验总结：教师需要不断反思自己的教学实践，总结经验教训，以便能够不断改进自己的教学方法和教育理念。
四、教师智慧的应用4.1 个性化教学：教师智慧可以匡助教师更好地了解学生的个性特点和学习需求，实施个性化的教学，提高学生的学习效果。
4.2 解决问题的能力：教师智慧可以匡助教师更好地解决教学过程中遇到的问题，如学生学习难点、行为问题等。
4.3 创新教学方法：教师智慧可以匡助教师创新教学方法，提供更多样化的学习方式和教学资源，激发学生的学习兴趣和创造力。
《幼儿教师的教育智慧》读后感6篇
《幼儿教师的教育智慧》读后感6篇在《幼儿教师的教育智慧》一书中，作者以深入浅出的方式，阐述了幼儿教师在教育实践中应具备的智慧与技能，对幼儿教师的专业成长提供了丰富的指导和建议。
以下是小编为大家整理的关于《幼儿教师的教育智慧》读后感的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
篇一：《幼儿教师的教育智慧》读后感在阅读《幼儿教师的教育智慧》这本书的过程中，我仿佛置身于一个充满爱与智慧的教育世界，书中的每一个案例、每一个观点都如同一盏明灯，照亮了我作为一名幼儿教育工作者前行的道路。
在书中，一个个生动的案例仿佛将我带入了真实的幼儿课堂，让我深刻体会到教育智慧并非遥不可及的高深理论，而是在日常点滴中悄然绽放的花朵。
作者通过深入浅出的阐述，让我明白了幼儿教师不仅要有扎实的专业知识，更要有敏锐的洞察力，能够读懂孩子们那些未被言说的需求和情感。
幼儿就像一张白纸，他们的认知和行为需要教师的精心引导。
教师要用富有启发性的语言和行为，激发幼儿的好奇心和探索欲，培养他们的自主学习能力和创造力。
这使我认识到，作为幼儿教师，不能只是简单地传授知识，更要成为孩子们成长道路上的引路人，帮助他们开启智慧之门。
书中强调了幼儿教师应具备敏锐的观察力。
幼儿的世界是纯真而又复杂的，他们的一举一动、一颦一笑都可能隐藏着内心的需求和情感。
只有通过细致入微的观察，教师才能及时捕捉到这些细微的变化，从而更好地理解幼儿、引导幼儿。
这让我深刻认识到，在日常的教育教学中，我不能仅仅满足于表面的教学任务，而要用心去观察每一个孩子，发现他们的独特之处和潜在的问题。
同时，书中还提到了教师的教育机智。
面对幼儿教育中各种突发的情况和问题，教师需要迅速做出反应，运用恰当的方法解决问题。
这不仅需要教师有丰富的教育经验，更需要有灵活的思维和创新的能力。
这使我明白，在教育实践中，不能一味地依赖固定的模式和方法，而要根据具体情况灵活应变，以达到最佳的教育效果。
此外，教育爱也是书中贯穿始终的主题。
2024年教师读书笔记心得体会(四篇)
2024年教师读书笔记心得体会【读书笔记心得体会】2024年，我作为一名教师，在阅读的路上不断探寻前行。
读书是我不断提升自身素养、拓展教育视野的重要途径。
在过去的一年里，我读了许多优秀的书籍，并汲取了其中的智慧与启发。
下面，我将结合自身阅读体会，对几本重要和有启发性的书籍简要进行总结和分析。
首先，我想谈谈《教育心理学》这本经典教育学著作。
这本书主要介绍了心理学在教育领域的应用和作用。
通过阅读这本书，我深刻体会到教师应该了解学生的心理发展规律和心理变化，更好地指导和引导学生的学习。
只有真正了解学生的内心世界，才能用正确的方法和策略教育他们。
同时，这本书还提到了一些常见的心理问题及其应对措施，对我在教育实践中遇到的学生问题有很大帮助。
通过学习教育心理学，我能更加理性地对待学生的问题，从而更好地完成教育工作。
其次，我想分享一下《教育研究方法与技巧》这本书带给我的启示。
作为一名教师，进行教育研究是不可或缺的一项技能。
这本书系统地介绍了教育研究的基本原理、方法和技巧。
通过学习这本书，我深刻认识到教育研究是帮助我们改进教育实践的重要手段。
我学会了如何设计和实施有效的问卷调查、访谈等数据收集方法，以及如何分析和解读研究结果。
这本书对我进行教育研究提供了很好的指导和帮助，也使我能更加科学地改进教育实践，提高教育质量。
再次，我想探讨《社会心理学》对我在教育工作中的启示。
教育不仅仅是一种针对个体的教学活动，也与社会环境、群体关系密切相关。
《社会心理学》这本书为我提供了一种从社会心理学角度分析和理解教育现象的思路和方法。
通过学习这本书，我明白了教育中群体行为、人际关系、认同感等因素的重要性。
我学会了如何建立和维护良好的师生关系，如何激发学生的合作与参与意识。
这些在教育实践中都具有重要的意义，能够增强学生的学习积极性，促进他们的全面发展。
最后，我想分享一下《教育与人的精神》这本书给我带来的感悟。
教育不仅仅是传递知识和技能，更应该关注学生的全面发展与人文精神的培养。
《教师成长力修炼》读书心得[修改版]
![《教师成长力修炼》读书心得[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/fe853deac5da50e2534d7fc2.png)
第一篇：《教师成长力修炼》读书心得读《教师成长力修炼》一书有感瓦小沈盼盼每一个教师的心中都有一个愿望，希望成为一名好教师，在服务学生成长的过程中，也让自己获得更好的成长。
正如条条道路通罗马，成为好教师没有固定的模式，但有可借鉴的经验。
刘波老师透过《教师成长力修炼》一书，向大家分享了他是如何一步步向好教师的目标迈进的经历和体会，相信会给大家很多的启发。
一、要有成长的紧迫感教师的教学生涯，既是促进学生成长的过程，也是教师自身成长的过程。
刚毕业的大学生，走向教师岗位时的差距是很小的，随着从事教学工作时间的延长，差距会越来越大。
为什么会如此？这与教师在自身成长方面是否有紧迫感直接相关。
在我刚走上工作岗位的时候，学校为了激励我们这些青年教师，除了配备带教的老教师之外，还常让我们走出校门，到一些名校去参观学习。
在某所名校，一位教导主任的本领让我非常钦佩：他能够胜任多门学科的教学，学校里某些老师因病或者因事临时有事，他自己拿起课本就进教室了，而且常赢得学生的交口称赞。
他为什么会有这样的本领？是因为学校教育环境相对比较稳定，教材的变化不大，教学内容相对固定。
但今天教育的情况发生了很大的变化，也很难再有类似这样有本领的教导主任出现在校园里。
伴随着科学技术的飞速发展，社会对教育的要求越来越高，学校教育无论是办学理念、课程建设、课堂教学改革，还是教育评价、学生综合素养的提升等，都在不断地进行着调整、不断发生着变化。
以互联网为标志的信息技术、以及以3D打印为代表的高科技产品逐渐融入到学校的课程和教学，倒逼着学校和教师必须发生改变，以适应社会经济和科技发展的新形势，重塑教育的引领之责。
这是一个急速变化的时代。
变革，成了这个时代的最强音，也是这个时代永恒的主题。
而且变化的节奏越来越快，让人目不暇接、气喘吁吁。
电子书包的实验才刚刚开始探索，翻转课堂、微课程、创新实验室、STEAM课程……等一系列和未来发展直接有关的新课程、新技术、新的教学方式，又在一波又一波地激荡起教育改革的浪花，让人们对教育的发展充满着期待。
《教学勇气——漫步教师心灵》读书笔记
《教学勇气——漫步教师心灵》读书笔记1与名师交流、看名师著作，我们都会发现要成为一个好老师，一个名师，最重要的二个方面就是：一是对所教授的学科的准确把握，二是对所教的学生的完整认识。
确实，一直以来，我们认为教师对学科和学生的认识与理解是教师专业成长最重要的二个方面。
帕尔默的《教学勇气--漫步教师心灵》让我明白了第三个很重要的方面------教师对自我的认识，即教师的自身认同和自身完整。
如果教师不了解自我就无法了解学生，更无法从自己的角度来吃透学科。
而教师自我的力量如果没有起作用，外部力量的作用也是极其有限的。
这是教师专业成长的内驱力。
正如一辆汽车，没有了发动机或没有点燃发动机，我们很难推动机器一样。
所以说教师的自我认识和对自身完整的要求，是教师专业成长最重要的方面，它决定了教师专业成长的另二个方面。
那么教师怎样才能实现自身认同和自身完整呢？帕尔默的理解是：引领教师前行的是教师的心灵导师，教师需要与我们的心灵导师相遇.。
人们出于情感的原因选择了教师这个职业，他们深爱着自己的学生和课程。
但是，教学上的种种不如意或挫折常常使得许多教师感到激情消退以致于无心教学。
我们能不能也像一些优秀的老师那样，拿出我们真诚的爱，把它献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感呢？在本书中，帕尔默带着教师们进行一次心灵之旅。
这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦同时担负重要使命的工作的热情。
教育也是带着孩子们进行心灵之旅的过程。
在这个过程中，让孩子们学会用真诚的眼光来看世界，学会友善地在这个世界中生存。
如果没有这样的鼓励和引导来探索内心世界，那么我们的教育、我们的学校将如何完成它的任务和使命？《教学勇气——漫步教师心灵》读书笔记2寒假期间精心阅读了《教学勇气——漫步教师心灵》,《教学勇气——漫步教师心灵》表达了对教学的呼唤以及教学的痛苦与喜悦，生动鲜明、充满感情、热情洋溢、引人共鸣。
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读《教师心灵智慧与成长》有感
2019-01-01
走上教师这个工作岗位已将近三年了，在这三年里我时常会想起那句“我爱我做我求索”，正是这句话让我在遇到挫折的时候还能自信的站立在讲台上，还能向同事和学生展露自己的笑容，也是这句话激励我要不断完善自我并让我更有信心和勇气坚守在教师这个岗位上，。
我选择教师这个行业主要是因为两点：第一，“育人先育己”，所以做教师可以激励我不断完善自己;其次，教师的工作对象是人，会更具有挑战性。
我做我爱的，我觉得很幸福，可是在工作中我却发现，“育己先育心”，而非常情绪化的我似乎与教育人的工作格格不入，尤其在做班主任之后，对此感受更深，甚至曾想过要放弃，但是因为我爱，所以我要不断的求索，绝不可以轻言放弃。
利用寒假，在阳光里，音乐中，我读完了这本《教师心灵智慧与成长》，感觉到好像是与一位智者有了一次心灵的对话。
他仿佛在为我上一节生动的心理学课，而课上的内容深深吸引了我，让我感同身受。
在这一节课里我不仅更多的了解了教师心里标准和不同职业阶段的教师所存在的心理问题，也学会了一些调适心里情绪的方法以及应对心理困惑的人生智慧。
书中所列举的事例都是关于一些有严重心理疾病的教师，很庆幸自己没有那些严重的心里问题，但这些心理问题在日常中多少也有一些折射，而且也会情绪不佳，心理不适的时候，仔细反省，在与同事和学生的相处中也并不是非常的得心应手，
《》()。
其实，人都有多样的情绪和复杂的心理，只不过有些转瞬即逝，而又些却越演越列，从而影响正常的生活。
还记得刚工作时，我也是个理想主义，完美主义者。
我曾想让我的学生轻松愉快的学习英语，让我的课堂生动活泼，可为了应试，我却不得不改变我原有的一些设想，虽然尽量去坚持自己的一些风格却有一些无可奈何的感觉。
但随着对中国教育制度的更深了解和自己不断的调整，在掌握一些应试技巧的同时也力求坚持自己的风格，有了不错的教学效果。
当然，在内心深处还是没有放弃一些改革的想法，当然这些想法在现今的教育制度的大环境下时难以执行的，所以不是的还是会小郁闷一下。
而我的完美主义让我在工作初受到深深的折磨，我总是期望所有的`学生都有进步，总是期望他们能理解我为他们所做的一点一滴。
可这些是那么的不切实际，但有一段的时间我却固执的坚持着，也对自己失去过信心。
虽然失望，失落，但我没有逃避现实，而是积极的去面对，总相信“书中自有黄金屋”，读了一些教育学，心理学的书籍，多与老教师谈心，很快就走出了自己的困惑。
现在看到这本书中对年青教师成长的一些概述，我真的觉得很欣慰。
工作的第一年是我收获最多的一年，我成功的完成了教师角色的转换，而这一年的收获也让我更有自信的站在讲台上面对我的学生。
而工作的第二年是我困惑最多，。