时间的计算说课稿
三年级上册数学说课稿-第七单元 时间段的计算 青岛版
三年级上册数学说课稿-第七单元时间段的计算青岛版一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.掌握时间段的计算方法。
2.熟练运用时间段的计算方法解决实际问题。
3.培养学生的数学思维和创新意识。
二、教学重难点1. 教学重点1.如何准确地计算时间段。
2.如何将所学知识应用于实际生活中。
2. 教学难点1.运用所学知识解决实际问题的能力。
2.分析问题思考解决办法的能力。
三、教学内容和步骤1. 教学内容本单元主要介绍时间的计算方法，如年、月、日、时、分、秒等单位的换算，以及如何应用所学知识解决实际问题。
2. 教学步骤1.引入新知识老师可以通过演示一组计算时间的例子，让学生了解时间的计算方法，引导学生进入本节课的学习氛围。
2.讲授时间的计算方法老师可以通过讲解如何计算年、月、日、时、分、秒等单位之间的转换，让学生熟悉时间的计算方法，并在讲解过程中适时引导学生思考应用该知识解决实际问题。
3.解决实际问题老师可以安排一些有代表性、有趣味性的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
4.总结课堂内容老师应该根据学生的学习情况进行总结，并指导学生在日常生活中多关注时间的变化，培养学生的时间概念。
四、教学方法1.采用讲授与实践相结合的方法。
2.以探究式学习为主，增强学生的学习兴趣。
3.采用个性化教学方法，根据学生的不同特点采用不同的教育方式。
五、教学手段1.PPT。
2.教具箱内的物品，如时钟、钟表等。
六、教学评价1.采用随堂测试和作业，及时评价学生的学习情况。
2.鉴于该知识点体系较为简单，老师应采用差异化评价方法，为不同能力水平的学生提供不同的考核方式。
七、教学参考书目1.《实用数学》三年级上册青岛出版社。
2.《实用数学》三年级下册青岛出版社。
八、教学反思本节课采用探究式学习法，学生的学习兴趣相对较高，但是老师的讲解方法较为枯燥，需要在今后的教学过程中尽量采用多种教育方式，增强课堂的互动性。
简单的时间计算(说课稿)-三年级上册数学青岛版
简单的时间计算（说课稿）-三年级上册数学青岛版一、课前导入大家好，我是今天的数学老师。
今天我们将学习的主题是时间计算，这是学习计算的重要内容。
请想一想，在我们的生活中，常常需要计算时间，比如：•每天上学的时间是多少？•假期还有几天到来？•离圣诞节还有多少天？今天，我们就将学习如何进行时间计算，希望大家认真听课，好好学习。
二、教学内容1. 时间单位的介绍时间是一个基本的物理量，我们通常用秒（s）、分（min）、小时（h）来表示时间。
在日常生活中，我们还会用天（d）、周（w）、月（mon）和年（y）来表示时间。
下面是常用时间单位的换算关系：1 分钟 = 60 秒1 小时 = 60 分钟 = 3600 秒1 天 = 24 小时 = 1440 分钟 = 86400 秒1 周 = 7 天1 月≈ 30 天1 年≈ 365 天同学们在日常生活中也可以根据自己的实际需要，制定自己的时间单位，在不破坏标准时间转换关系的情况下，让时间计算变得更加便捷。
2. 时间加减法在日常生活中，我们常常需要进行时间的加减运算。
这里，我们以小时和分钟为例，来看一下时间的加减法：时间加法比如，现在是9点20分，再过三个小时25分钟，我们要算出是几点几分。
从20分开始向后算25分钟，得到45分，再从9点开始向后算3个小时，得到12点，所以答案是12点45分。
时间减法比如，现在是下午4点，再过2小时20分钟，那么几点就是6点20分。
从4点开始向后算20分钟，得到24点（相当于第二天的0点），再向后算2个小时，得到第二天早上6点，所以答案是第二天早上6点20分。
为了让同学们更好的掌握时间运算，我们将会在课堂上通过一些实例进行练习，让大家更好的理解和掌握时间加减的技巧。
3. 时间的比较在日常生活中，我们经常需要比较时间，如：•比较两个时间先后的关系•比较离现在最近的时间•找出两个时间之间的时间差这里我们主要介绍第一种情况的比较，即比较两个时间的先后顺序。
人教版三年级上册数学《时间的计算》说课稿
人教版三年级上册数学《时间的计算》说课稿大家好！我要说的是人教版三年级上册第4-5页《时间的计算》这一内容。
一、说课标《数学课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作……交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。
所以我把“加强生活体验，注重学生发展”确定为本节课的教学理念。
二、说教材：１、教学内容在知识体系中的地位时间的计算这一内容是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。
学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。
２、本课时的教学目标通过教学使学生能掌握时间换算的方法，正确地进行时间单位之间的换算；通过教学使学生学会计算两个时刻之间经过的时间；养成遵守时间，爱惜时间的意识和习惯。
３、本课教学的重点：计算间隔不超过１小时的两个时刻之间经过的时间。
难点：开始和结束的时刻及经过的时间三者之间的关系。
知识生长点：让学生在认识了时、分、秒及时间单位的进率的基础上进一步学习时间单位的简单换算，和经过时间的计算。
三、说教法1、如何突出重点：通过让学生自主探究某个学生早晨从家到学校所用的时间，得出经过时间的计算方法，再找三个学生说一说自己离家和到校的时间，计算经过的时间。
最后让学生总结经过时间得计算方法。
再通过让学生计算我们学校早自习和第一节课用的时间，来巩固经过时间得计算方法。
如何突破难点：通过画时间轴，标出某时刻，及经过的间，教师的讲解，让学生能够形象地理解时刻和经过时间的概念，进而学会本节重点内容。
2、学思路和策略上，我选择了发现教学的方法，组织小组讨论交流的方法，选择这种方法的目的是让学生能够从生活经验和已有知识出发，自主探究学习新知。
在思维活动的组织上采取由实例列算式抽象的方法，从个别到一般的概括方法，由此及彼的类比推理方法。
目的是培养学生抽象概括的能力。
3、使用多媒体课件的目的是展示学生上学的情境，符合学生的年龄特点，更能调动学生学习的兴趣。
苏教版小学数学三年级下册第5单元《5.简单的时间计算》说课稿
苏教版小学数学三年级下册第5单元《5.简单的时间计算》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第5单元《5.简单的时间计算》的内容主要包括认识小时、分钟，以及进行简单的时间计算。
这部分内容是学生在掌握了时间的认识基础上进一步学习的，旨在让学生能够更好地理解和运用时间知识，提高生活自理能力和时间管理能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的时间认识，能够理解小时、分钟等基本概念，但可能对于具体的时间计算还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和掌握时间计算的方法，提高他们的时间计算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握小时、分钟的概念，能够进行简单的时间计算。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、探究等方法，引导学生理解和掌握时间计算的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的合作意识，提高他们对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握小时、分钟的概念，能够进行简单的时间计算。
2.教学难点：引导学生理解和掌握时间计算的方法，特别是对于跨越小时和分钟的计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、实践、探究等方法，引导学生理解和掌握时间计算的方法。
同时，利用多媒体课件和实际情境，帮助学生更好地理解和运用时间知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出时间计算的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过观察、实践，理解和掌握小时、分钟的概念，以及简单的时间计算方法。
3.巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行时间计算的实践，巩固所学知识。
4.拓展：引导学生思考时间计算在生活中的应用，提高他们的生活自理能力和时间管理能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调小时、分钟的概念和时间计算的方法。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：•小时、分钟的概念•简单的时间计算方法八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与程度、练习成果等方面进行。
小学五年级数学《时间的计算》课堂教案
好的，以下是关于小学五年级数学《时间的计算》课堂教案的文章。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够掌握以下内容：1.了解时间的基本概念，例如秒、分、时、天、周等。
2.能够进行时间的加减法运算，并能够应用到日常生活中。
3.能够解决与时间有关的实际问题，例如出行时间、比较时间、计算时长等。
二、教学内容1.时间的认识a.时间的基本概念：秒、分、时、天、周等。
b.时间的表示方法：数字表示、指针表示等。
2.时间的运算a.时间的加法：将两个时间进行相加的方法。
b.时间的减法：将两个时间进行相减的方法。
3.与时间相关的实际问题a.计算出行时间：根据不同的交通工具，计算出旅途的时间。
b.比较时间长短：将两个时间进行比较，判断哪个时间更长、更短。
c.计算时长：根据开始时间和结束时间计算活动或者工作的时长。
三、教学重点1.时间的基本概念的介绍和认识。
2.时间的加减法运算方法的学习和掌握。
3.通过实际问题的练习，让学生将所学内容应用到生活中，掌握时间的运用能力。
四、教学难点1.时间的加减法运算方法的掌握。
2.实际问题的解决，让学生将所学到的内容应用到实际生活中，提高他们的时间运用能力。
五、教学方法1.课堂讲解结合示范：通过教师的课堂讲解和数学练习示范，让学生掌握时间的基本概念和运算方法。
2.小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内互相协作，解决与时间有关的实际问题。
3.练习和巩固：通过不同形式的题目练习，巩固学生所学到的内容。
六、教学过程【导入】（5分钟）1.教师向学生简单介绍一下今天的教学内容：学习时间的基本概念，掌握时间的加减法运算方法，以及解决与时间相关的实际问题。
2.教师可以拿一个钟表或者计时器展示给学生看，指出上面的数字表示什么，指针表示什么。
【讲解时间的基本概念】（15分钟）1.教师介绍时间的基本单位和常用表示方法。
2.教师和学生一起练习将时间转换成不同的单位，例如将50分钟转换成小时和分钟，将一天转换成小时和分钟等。
人教版小学数学三年级上册《时间的计算》说课稿(附反思、板书)课件
a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、45－30=15，是15分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙 算一算。
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了 几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本 领，长大更好地建设祖国。
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时 20分，6时，9时50分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课 我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
板块二、探究新知
1、教学例1：2时=（ ）分 （1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反馈 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分，即60×2=120分 （4）教师小结。
《时间的计算》说课稿
人教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级 上册《时间的计算》的课文内容。下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程 和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的 说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本 《时间的计算》是人教版小学数学三年级上册第一单元的课文内容。 针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在 引导学生通过对时间单位的认识，发展学生的时间观念。在教学过程中 重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理 念，给学生创造了一个学有所获的空间。
1、使学生会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的时间单位的 换算。 2、通过加深对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 3、培养学生养成珍惜时间的好习惯。
2023年人教版数学三年级上册时间的换算及计算说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册时间的换算及计算说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、知道时间可以分钟面时间、经过时间两个方面，从而正确把握有关时间计算的概念。
2、正确计算一天之内的经过时间，解决一些实际问题。
说教学过程：一、认识两种时间概念：1、我们学习了两种记时法，老师这儿有一句关于时间的话，来看一下：妈妈上午8时，上班一天工作8小时。
(板书：8时、8小时)(1)读一读，问：它们一样吗有什么不一样的请你分别说说自己的想法。
(2)教师要在学生说的基础上加以规范：8时：它表示上午的一个时刻，那时我们正在上课，它还可以写成8：00；8小时：它指的是一段时间。
出示钟面(画一画)……指出：8时，是表示的某一时刻，用“时”来说，它是一个钟面时间。
(板书：钟面时间—时)而8小时，是从8：00开始数8个小时，到下午4时下班，这一段时间里经过了8个小时，它不是一个具体的时刻。
)(板书：经过时间—小时)(3)指板书说：时，一般是指钟面上的几时，它表示的是钟面时间；小时，它一般表示的是从某一个时间开始到另一个时间结束，它是一个经过时间。
(用点●和箭头在钟面旁加以区分)2、判断，仔细听老师说的话，想：这是钟面时间还是经过时间老师晚上10时睡觉；老师晚上睡10小时。
3、揭示课题：这节课我们要通过一些钟面时间来简单地算经过时间。
二、教学经过时间的计算1、出示：老师今天早上7：00上班，一直到中午11时下班，上午要上班几小时(1)出示题目：这里的早上7：00、中午11时是什么时间问题求上午要上班几小时是什么时间(2)学生计算。
(3)交流：用什么方法比较好(实物投影反馈)板书：11-7=4(小时)11：00-7：00=4(小时)讨论：4的单位是时还是小时可以写成4：00吗，为什么(4)结：像这样简单的计算，我们可以直接用后面的几时减前面的几时。
2、王师傅上午7：30上班，中午11：00吃饭，他上午工作了多少时间(1)**思考(2)全班交流，说说怎样计算：要求的是什么时间(经过时间)还能用后面的时间减去前面的时间吗你是怎么减的教师借助0—24小时图帮助学生理解、体会不同方法。
《时间的计算》说课稿
《时间的计算》说课稿今天我要说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册》第62页例1、例2的《时间的计算》，下面我将从教材分析，教学方法与教材处理及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。
一，说教材1. 教材的地位和作用：时间的计算是在学生学习了秒的认识以后对时间进行的简单的相关计算，通过计算加深学生对时间单位的换算，在学生对乘法的学习有限的基础上，采用加减法的方法进行讲解。
通过课本例题的讲解，让学生在生活中遇到相关的问题时学会进行相应的思考和计算，能自己灵活处理一些生活中的问题。
课本做一做是相应的例题练习，而练习十四中的题型有助于学生在学习的过程中加深对时间计算时出现的问题进行处理的把握，也为以后学习的新知识中遇到相关的时间计算打下铺垫。
2. 教学目标：（1）知识目标：使学生学会用数格子和数据对比的方法进行时间计算，加深对时间单位的认识，更进一步确定相应的时间单位所代表的不同的意义。
（2）能力目标：通过观察，交流，归纳等过程，培养学生的观察能力和小组合作交流并总结归纳问题的能力。
通过情景的教学，培养学生的表演和合作能力。
（3）情感目标：体验数学与生活的联系，渗透人人都要珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的观念。
3. 教学重点和难点：教学重点：学会两种相关时间的简单计算方法。
教学难点：时与分兑换的时间的计算。
二、说教法和学法1、教法：1)比赛法：（让学生在课前就组织好的小组，对课堂表现好的小组和成员都加分）运用孩子的好胜心理，在教学过程中运用小组比较的方法，激发学生的学习积极性，再在比较后运用奖励的方法，进一步让学生体会到学习的成就感。
2)情境教学法：课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。
在本节课最后，我设立了一个情景的练习，让学生真正体会时间单位的意义和珍惜时间的重要性。
2、学法1) 观察，小组交流，归纳的方法，在学习例1时，通过观察和定义性的理解，更明确了1小时=60分。
2023年《时间的计算》说课稿
2023年《时间的计算》说课稿2023年《时间的计算》说课稿1（2287字）教材分析时间的计算是人教版三年级上册第五单元的内容。
本课是在学生学习了“秒的认识”以后，知道1时=60分，1分=60秒的基础上，对时间进行的简单的相关计算。
本课包含两个知识点：时、分、秒的换算和时间的计算。
说教学目标1、会进行时、分、秒的换算。
2、会进行有关时间的简单计算。
3、培养珍惜时间的意识和习惯。
前两个目标在课上出示了，虽然最后一个情感态度价值观目标课上没有出示，但是渗透在我讲课的过程中。
教法与学法这节课中，我采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生自学，再通过后教环节引导学生发现规律，总结方法的方式完成教学目标。
我认为本课包含两个知识点：时、分、秒的换算和时间的计算，所以我采用了两学两教，先学时、分、秒的换算，再学时间的计算，这样有利于分别总结归纳方法。
教学过程分析一、板书课题二、一学㈠出示教学目标1：会根据1时=60分，1分=60秒进行时间单位的换算。
设计意图：让学生先明确第一个学习目标，知道要学会什么。
㈡出示自学指导1认真看课本62页例1：思考：1、时与分之间的进率是多少？分与秒之间的进率是多少？2、⑴大单位→小单位怎样把“时”化成“分”？怎样把“分”化成“秒”？⑵小单位→大单位怎样把“分”化成“时”？怎样把“秒”化成“分”？（自学时间：3分钟）设计意图：引导学生带着问题去看例题，边看书边思考，这些问题对于学生归纳总结做题方法有很大的帮助，这些问题搞懂了，理顺了，做题方法自然就会了。
㈢先学、生看书，师巡视督促学生认真自学，坐姿端正。
㈣检测1：3时=（）分240分=（）时5分=（）秒180秒=（）分设计意图：学生做完后检测自学效果。
书上例题只讲了大单位如何化成小单位，反过来小单位如何化成大单位没有讲，但在练习中又经常出现，有些学生两种类型会都做，但有些学生只会大化小，不会小化大，所以我认为两种类型都要讲，让学生先做，先思考。
人教版小学数学三年级上册《经过时间的计算》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
1.填一填。 1时=( )分 2.认一认,连一连。
板块一、复习导入 1分=( )秒
答案： 1.60 60 2.
【通过复习可以使学生做好知识和心理的准备，为运用迁移新知识做好 铺垫。
板块二、探究新知 1、（1）出示：2小时=（ ）分 大家想一想括号里应该填多少？怎样得到这个结果的？ 谁来说一说。 两个60为什么就是120？你是怎样算的？ 预测：1、60+60=120 2、60*2=120
设计意图：从学生的实际出发，让学生计算某同学从家出发到学校经过 的时间，目的是让他们了解计算经过的时间是生活中会经常遇到的问题 ，感受到数学就在身边。在具体计算时，放手让学生自己选择算法，通 过让学生相互交流，让学生自主探究得出新知识。
8、互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。 （1）体验5秒。学生活动，反馈。 （2）感受10秒。记录时间比较准确的学生交流自己的记录方法。 （3）游戏活动（争当合格小闹钟）10秒小闹钟，15秒小闹钟 学生活动，交流反馈活动感受，请“合格小闹钟”说说自己的记录方法 ，进行学习方法的指导。 （4）活动小结
一、说教材
《经过时间的计算》是人教版小学数学二年级上册《时、分、秒》 单元的课时内容。本课是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。 学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的 认识，培养时间观念。教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注 意结合学生的生活经验。力求让他们在实际情境中体会时.分.秒的实际 意义。
二、说学情
三年级的学生年龄小，心理、思维发展水平还不高，有一定的形象思维 能力，没有形成抽象思维的能力。之前他们已经认识了时针、分针。并会 读.写几时几分。知道1时=60分。时间单位是较为抽象的计量单位，时间 单位之间的进率比较复杂.时间又时时伴随着人们的生活。他们对本节课 的计算经过时间的方法非常感兴趣，并能把所学的知识运用到实际生活中 来。
时间的计算教案优秀5篇
时间的计算教案优秀5篇时间的计算教案篇一教学目标知识目标：1.知道声音是由物体振动发生的2.知道声音传播需要介质，不同介质传播声音的速度不同3.知道声音在空气中的传播速度4.常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离。
能力目标：通过实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力。
情感目标：通过本节的学习，体会从实验得出结论，培养学生实事求是的科学态度；通过本节学习，激发学生学习物理的兴趣教学建议教材分析本节课的内容包括以下四个方面(1);(2)发声体在振动；(3)声音靠介质传播；(4)回声。
教材从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明了这节知识的中心。
为阐明声音是怎样产生的，教材安排了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明“发声体在振动”的实验，同时安排了学生自己动手的实验。
由实验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对实验结论的印象，又扩展学生的知识。
教材中通过课本图3-2音叉的实验说明声音靠空气可以传播，为了解释此现象，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，让学生对波动这种运动形式有个初步印象。
而后利用学生已有的经验，来讲解液体、固体能够传声，告诉学生“真空不能传声”，教材中没有选用真空铃的实验。
对声音的发声和传播有了基本认识之后，简介了回声现象，教材最后通过“想想议议”再次激发出学生探索的欲望。
教法建议1.本节为声现象的第一节课，简要简述声音在人类社会中的作用是十分必要的。
可以从声音是我们了解周围事物的重要渠道和声现象在技术声的应用(如超声波探伤等)两个方面加以阐述。
也可简介几个奇妙的声现象(如回声等)，以激发学生的学习兴趣和热情。
2.本节是典型的现象教学，应以实验为主。
声音是最常见，最普遍的现象。
对声音，学生有比较丰富的感性认识。
但仍要做好每一个演示实验，它是不能用其他任何教学手段所能代替的(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳)，同时还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手。
人教版数学三年级上册时间的换算及计算说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册时间的换算及计算说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算说课稿第【1】篇〗一、创设情景，激趣导入谈话：小朋你们喜欢过星期天吗？谁愿意给大家说说每个星期天你都是怎么安排的？（学生先在小组内交流，再指名回答）师：我们的星期天都过得很快乐！明明也和大家一个愉快的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗？多媒体显示明明星期天的时间安排。
7：10-7：30起床、刷牙、洗脸；7：40-8：20早锻炼；8：30-9：00吃早饭9：00-11：00看书、做作业……3、看了刚才明明星期天的时间安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你还想知道什么？（①我知道了明明吃早饭用了半个小时；因为从8：00-8：30经过了30分钟，就是半个小时②我还想知道明明做什么事情用的时间最长？）……二、自主探究，寻找方法1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗？每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。
（1）分组学习。
（2）集体交流。
说说说学习过程中遇到哪些困难？学生提出问题，教师随即进行教学。
2、根据学生的提问顺序学习时间的计算。
从整时到整时经过时间的计算。
（1）学生尝试练习9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。
（2）交流计算方法：11时-9时=2小时经过时间是几十分钟的时间计算。
（1）明明从7：40到8：20进行早锻炼用了多少时间呢？出示线段图。
师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指看锻炼开始的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早锻炼的时间。
谈话：从图上看一看，从7时分到8时经过了多少分钟？（20分）从8时到8时20分又经过了多少时间？所以一共经过了多少分钟。
（20+20=40分）小朋友们，如果你每天都坚持锻炼几十分钟，那你的身体一定会棒棒的。
（2）你还能用别的方法计算出明明早锻炼的时间吗？（7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。
人教版小学数学三年级下册《时间的计算》说课稿
人教版小学数学三年级下册《时间的计算》说课稿人教版学校数学三班级下册《时间的计算》说课稿一、说教材：本课是义务训练课程标准试验教科书数学三班级上册第5单元其次课时内容时间的计算。
时间的计算是在同学熟悉了时、分、秒的基础上教学的。
同学学习一些有关时间的简洁计算，可以加深对时间单位实际大小的熟悉，培育时间观念。
教材先通过例1及“做一做”第1题，教学时间单位之间的简洁换算。
由于同学还未学习两位数的乘除法计算，所以只消失数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。
例1中求2时等于多少分，由1时＝60分，就可以推出2时就是60加60（分），等于120分。
再通过例2及“做一做”第2题，亲密联系同学的生活，教学一些有关经过时间的简洁计算。
例2编排的是同学早晨上学的情景，图上供应下列信息：7：30离家，7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。
在详细的计算方法上，教材供应了多种思路，有从钟面上数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想，“做一做”第2题编排的是一同学去商店的情景，用生动的画面供应了两条信息，即商店的营业时间和该同学到达商店的时刻，要求算出早到了多少时间。
本课时内容是后面运用时间解决较繁问题、计算时间的基础。
二、说教学目标：基于以上熟悉，我将教学目标定为：1、学问与技能:使同学学会一些有关时间的简洁计算，加深对时间单位实际大小的熟悉。
2、过程与方法：同学通过在开放的活动中发挥自己的观看力量，逐步培育同学初步的数学思维力量。
3、情感态度与价值观:体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的训练，培育同学的时间观念。
三、说教学重难点：1、教学重点：学会一些有关时间的简洁计算。
(由于这是本节课的主要教学内容)2、教学难点：退一小时当60分的时间的计算。
（与其它单位十进制进率之间的不同）四、说教学法：1、教法：1)嬉戏法：儿童的生活是欢乐无邪的，学习也应当是美而好、愉悦的。
这节课我采纳应用了开心式教学方法，用激励性的语言鼓舞同学，用嬉戏、活动、童话吸引同学，用颜色艳丽、形象生动的课件激发同学的兴趣。
《时间的计算》说课稿
《时间的计算》说课稿一、说教材：就高中自然地理整个知识系统而言，本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。
如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。
此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。
同时也是高考中的重点，其中地方时、区时、日界线等知识是高中地理的主要组成部分，是全国各类地理考卷必考的知识点。
该类题考察学生的读图、析图能力，知识应用及迁移能力，考题中图设计新颖、设问灵活、综合程度高，具体命题可能结合某一重大地理事件进行，往往以日照图为切入点，进行时间和空间上大跨度的综合考查，突出对学生综合能力要求的考查。
二、说教学目标：本节课从以下的目标着手，力求让学生对知识分层次分梯度进行掌握并能熟练应用。
首先，学生应能熟练掌握地方时、时区、区时的概念。
这属于最基础的知识层次，也是为后面的其余学习目标做好铺垫，对于概念既要熟记，同时还要能将概念理解吸收，能熟练应用。
其次，要通过例题讲解，让学生学会计算地方时，并总结出计算地方时的方法。
，这对于学生来说是一个难点，当然这对于文科生的理性思维也是一个挑战，学生要能够理解地方时的真正含义，才能更好的讲理论性的知识化为实际的应用中。
再次，使学生能够通过例题学会区时的计算。
这也是本节内容的重点，学生要能够在理解时区内容的基础上，将该时区的中央经线应用其中，知道一个时区的中央经线即为该时区的区时。
三、说教学方法：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用3个课时去处理。
根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：（1）、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
（2）、学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题，增强学生自己解决地理问题的能力。
时间的计算教案优秀7篇
时间的计算教案优秀7篇时间的计算教案篇一教学内容《时间的计算》教学目标1.会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的计算。
2.使学生能掌握换算的方法，正确地进行时间单位之间的换算。
3.学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好品质。
重点难点1.时间单位之间的简单换算。
2.计算经过时间的方法。
教学理念1．用学生感兴趣的方式进行复习，巩固已有的知识，加深对时间单位的认识，发展时间观念。
2．通过一系列的巩固练习，做游戏，让学生运用到实际中去。
3.告诉学生，让学生知道时间是无处不在的，结合思想教育，培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教具准备钟表教学过程一。
猜谜游戏引入1.语：矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
2.猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：（1）“矮子指的是什么”？“高个指的是什么”？（2）走一小格的时间是多少？分针走一圈的时间是多少？时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间是多少？（3）1时等于多少分？1分等于多少秒？3.演示拨钟，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：4时，7时20分，9时，5时50分等。
4.我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”二。
讲授新课1教学例1：2时＝（）分（1）教师：1时等于……？（学生答：1时＝60分）那2时呢？（2）学生合作，自主探究。
（3）反馈。
（4）教师小结。
1时是60分，2小时为120分。
（5）完成课本第62页的“做一做”中的第１题。
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间换算的方法。
2.教学例2。
（1）引导学生观察主题图，获取图中的相关信息。
观察这幅主题图你了解什么？（2）引导学生独立思考，合作交流。
分针从6走到9.走了3大格，是15分钟。
45-30=15，是15分钟。
你还有什么不同的想法吗？（鼓励学生想出更多的方法）（3）练习。
完成课本第62页的“做一做”中的第2题。
时间的计算说课稿
时间的计算说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“时间的计算”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“时间的计算”是人教版小学数学三年级上册第一单元“时、分、秒”中的内容。
这部分知识是在学生已经初步认识了时、分、秒的基础上进行教学的。
通过学习时间的计算，能够让学生更加深入地理解时间的概念，提高学生解决实际问题的能力，为今后学习更复杂的时间问题打下坚实的基础。
本节课的教材内容注重联系生活实际，通过创设各种情境，让学生在解决问题的过程中掌握时间的计算方法。
同时，教材还安排了丰富的练习，以帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，能够认识钟表，知道时、分、秒之间的关系。
但是，对于时间的计算，学生还处于初步接触阶段，可能会在计算过程中出现一些错误。
此外，学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待提高，需要通过具体的实例和直观的演示来帮助他们理解和掌握时间的计算方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生掌握时间的计算方法，能够进行简单的时间单位换算和经过时间的计算。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生体会时间的宝贵，养成珍惜时间的良好习惯。
四、教学重难点教学重点：掌握时间的计算方法，包括时间单位的换算和经过时间的计算。
教学难点：理解经过时间的计算方法，特别是跨时计算和起始时刻与结束时刻不同的情况。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：情境教学法、直观演示法、启发式教学法。
学法：自主探究法、合作交流法、实践操作法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示一个小朋友早上起床、上学、中午吃饭、下午放学的情境图，并提问：“同学们，你们能说一说这个小朋友一天的活动分别在什么时间吗？”通过这样的情境，引发学生对时间的关注，从而导入新课。
24小时计时法的说课稿9篇
24小时计时法的说课稿9篇24小时计时法的说课稿9篇说课稿包括教学设计、教学目标、教学步骤、教学方法、教学资源、评价方式等内容。
它旨在通过文字材料的形式对教学进行系统的分析和解释，展示教师的教学思路和专业能力。
现在随着小编一起往下看看24小时计时法的说课稿，希望你喜欢。
24小时计时法的说课稿精选篇1小学数学三年级上册《24时计时法》教案教学目标：1.让学生在具体的生活情景中，了解24时计时法的特征，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种计时法的互换。
2.经历认识、收集、应用24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念。
3.在探索24时计时法与普通计时法的互换中，促进思维发展。
教学重点：能正确地把用24时记时法表示的时间，与用普通记时法表示的时间进行互换。
教学难点：理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。
教学过程：一、导入新课。
出示钟面（上面是7时）1．同学们，在前边我们已经认识时钟，看看现在是几时？（7时）你们昨天7时在干什么？（看电视、吃早餐、睡觉）为什么会这样呢？2．揭示课题：24时计时法【从学生熟悉的情境引入数学学习，唤醒了学生已有知识经验。
新课伊始，设疑激趣，一方面引起学生强烈的好奇心，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
】二、围绕目标，合作学习。
1.关于24时计时法你有哪些了解？2、.谈话交流。
a.晚上12时谈话：春节联欢晚会新年的钟声是什么时候敲响的呢？思考：这是夜里12时，是旧的一天的结束，新的一天的开始。
我们把这一刻称为0时。
闭上眼睛想一想，时针一天正好走几圈呢？接着演示时针是怎样走的。
b.上午7时思考：现在是几时？你在做什么？c.中午12时追问：上午的学习结束，该吃午饭了。
是几时？到中午12时为止，钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时？d.晚上7时怎样用24时计时法表示？有什么电视节目？（思想教育：关心国家大事）e.又到晚上12时思考：这一天钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时呢？1日=时？3. 怎样用24时计时法来表示一天中不同的时刻吗？4.反馈练习a. 0时指什么时候？b.上午7时，用24时计时法怎么表示？中午12时怎么表示呢？c.下午1时用24时计时法该怎么表示呢？d.下午7时，用24时计时法该怎么表示？【利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。
高中地理时间计算说课稿
高中地理时间计算说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“高中地理时间计算”。
在高中地理的学习中，时间计算是一个重要的知识点，它不仅涉及到地理学科的基本概念，还与我们的日常生活息息相关。
接下来，我将从以下几个方面展开我的说课内容。
首先，我们来谈谈时间计算的重要性。
在地理学科中，时间计算主要涉及到地球的运动，包括自转和公转。
地球自转一周为24小时，决定了昼夜更替和时间差异；地球公转一周为365.25天，决定了四季更替和气候变化。
通过时间计算，我们可以更好地理解这些自然现象，同时也能帮助我们解决实际生活中的问题，比如时区转换、日月食预测等。
接下来，我将重点介绍时间计算的几个基本概念和方法。
首先是“时区”的概念。
全球共分为24个时区，每个时区相差1小时。
我们通常以格林尼治标准时间（GMT）为基准，东加西减来计算不同时区的时间。
例如，北京时间比格林尼治时间早8小时，即东八区。
在计算时区时，我们需要注意夏令时的影响，部分国家会在夏季将时间提前1小时。
其次是“日界线”的概念。
日界线大致与180°经线重合，是国际日期变更线。
当人们从东向西跨越这条线时，日期会减少一天；相反，从西向东跨越时，日期会增加一天。
这一点在进行国际旅行或者计算国际事件时间时尤为重要。
接着，我们来探讨“太阳高度角”的计算。
太阳高度角是指太阳光的入射方向与地平面之间的夹角。
它的计算公式为：太阳高度角= 90°- （地理纬度 - 当地太阳赤纬）。
这个公式可以帮助我们了解太阳在天空中的位置，进而分析出日照时间、影子长度等信息。
此外，我们还需要了解“恒星日”和“太阳日”的区别。
一个恒星日是地球相对于远处恒星完成一次自转的时间，大约为23小时56分4秒；而一个太阳日是地球相对于太阳完成一次自转的时间，即我们日常生活中的一天，为24小时。
这个差异是由于地球在自转的同时还在绕太阳公转，导致太阳在天空中的视运动速度不是恒定的。
《时间的计算》教案和说课稿
《时间的计算》教案和说课稿第一篇：《时间的计算》教案和说课稿《时间的计算》教案教学目标：1、引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。
2、引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。
3、通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。
教学重点：1、掌握简单的时间单位的换算。
2、建立计算经过时间的模型：终点时间－起点时间＝经过的时间。
3、渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
教学难点：建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。
教学过程：一、导开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。
同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用的时间少，好吗？二、学（一）单位换算1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时＝120分？你是怎么想的？2．学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60＋60＝120分。
3．同学间相互说一说。
4．180秒＝（）分，你是怎么想的？5．练一练：3分＝（）秒600分＝（）时你是怎么想的？你又是怎么算的？先独立思考，然后与你的同学交流交流。
（二）时间计算9月1日，小明背着书包上学去了！（课件出示）三、析：1、观察你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）2．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。
3．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。
4．学生汇报，课件出示：（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。
（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。
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《时间的计算》说课稿
一、说教材：
本课是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第1单元第二课时内容时间的计算。
时间的计算是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。
学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。
教材先通过例1及“做一做”第1题，教学时间单位之间的简单换算。
由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。
例1中求2时等于多少分，由1时＝60分，就可以推出2时就是60加60（分），等于120分。
再通过我设计的和例2相近的题目，并且是学生感兴趣的话题。
教学一些有关经过时间的简单计算。
在具体的计算方法上，提供了多种思路，有从钟面上数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想，本课时内容是后面运用时间解决较繁问题、计算时间的基础。
二、说教学目标：
基于以上认识，我将教学目标定为：
1、知识与技能:使学生学会一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识。
2、过程与方法：学生通过在开放的活动中发挥自己的观察能力，逐步培养学生初步的数学思维能力。
3、情感态度与价值观:体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，培养学生的时间观念。
三、说教学重难点：
1、教学重点：学会一些有关时间的简单计算。
(因为这是本节课的主要教学内容)
2、教学难点：退一小时当60分的时间的计算和分段计算。
（与其它单位十进制进率之间的不同）
四、说教学法：
1、教法：
1)游戏法：儿童的生活是快乐无邪的，学习也应该是美好、愉悦的。
这节课我采用了愉快式教学方法，用激励性的语言鼓励学生，用游戏、活动、童话吸引学生，用色彩鲜艳、形象生动的课件激发学生的兴趣。
真正使学习变得快乐起来，
把数学课上得有趣、有益、有效。
2)情境教学法：课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。
本节课中，学生处在一个又一个的活动情境中，例如，从帮助老师算出门到学校经过多长时间？让台下的学生帮忙算一算。
最后回顾一节课40分钟的经历，认识珍惜时间的重要性。
2、学法
1)小组合作、探究的方法，如在学习例1简单的单位之间的换算，学生在已知1小时=60分的基础上用自己的思维方式通过生生互动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
这样子的学习就会是主动的，高效的。
2)动手操作的方法。
课上可让学生在钟面上拨一拨，学生轮流操作，验证自己的计算方法是否正确。
学生在动手中，进一步理解不同的计算方法，及算法的多样性。
五、说教学准备：
教学准备：多媒体课件、钟面
六、说教学流程设计
恰当的目标，科学的方法是教学取得成功的前提，但要使教学目标真正落到实处，关键还在于教学过程，在教学过程中尽可能激发学生学习兴趣，尽可能把实践还给学生，让学生自己动脑、动手、动口，成为一个真正的探索者、研究者，这样的教学才是高效的，所以我设计了这样的教学流程：
（一）用学生感兴趣的话题引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。
（板书课题）
[设计意图：巩固已有的知识，用学生感兴趣的方式进行复习，加深对时间单位的认识。
发展时间观念。
]
（二）探究新知
1、教学例1：2时=（）分
（1）教师：1时=？（学生答）那2时呢？
（2）学生小组合作、自主探究。
（3）反馈
a) 60+60=120分
b) 2时就是2个60分，即60×2=120分
（4）教师小结。
2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（）分 2分=（）秒
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
[设计意图：引导学生在头脑中提取已有的知识概念：1时=60分，再通过合作探究得出2时=120分的计算方法，并学会运用。
]
3、教学和例2相近的题目
（1）教师要求学生仔细看题目的要求
（2）师：哪个项目玩的时间长？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a) 列算式
b) 拨钟表
（4）小结
[设计意图：通过学习使学生懂得如何在实际生活当中进行简单的时间的计算。
鼓励学生想出各种计算时间的好办法，实现算法多样化。
]
（三）巩固练习
（四）全课总结，回归评价
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
[设计意图：告诉学生，让学生知道时间是无处不在的，结合思想教育，培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。
]
七、说板书设计：
时间的计算
例 2时=（120）分
a) 60+60=120分
b) 60×2=120分例 a) 60—45=15分 15+10=25分 b) 5×5=25分
《时间的计算》教学设计
教材分析:
1、教材地位及作用
《时间的计算》是小学数学第五册时.分.秒的基础上教学的。
时间单位是较为抽象的计量单位。
学生在一年级就认识了时针.分针。
并会读.写几时几分。
知道1时=60分。
但时间单位之间的进率比较复杂.时间又时时伴随着人们的生活。
因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验。
力求让他们在实际情境中体会时.分.秒的实际意义。
掌握有关时间的知识。
2、教学目标
（1）使学生会进行一些有关时间的计算。
（2）进一步体会到数学与生活的紧密联系。
（3）教育学生要养成遵守和爱惜时间的意识和习惯
3、教学重点.难点
学习重点：使学生会进行一些有关时间的简单计算。
学习难点：掌握时间计算的方法。
学情分析:
在教学过程中，教师通过贴近实际的情景教学，创造疑问，学生想办法解决疑问。
教师启发.点拨。
学生通过自己动手实际操作，通过自己的努力掌握了好的方法。
学生真正的成为教学的主体，教师主导.学生的能力得到了充分的发挥。
体现了素质教育中的能力培养。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣：
同学们，有一个叫小毛的同学，他周日想要上公园玩，他玩什么呢？出示课件图片（淘气堡）淘气堡的开放时间是上午9：00，小毛同学一看表，现在是上午7:00想问问同学们，离淘气堡开放还有多长时间？生回答2时。
二、联系实际，讲授新课：
1、同学们你们知道：2小时等于多少分吗？师板书：2时=（120）分你是怎么想的呢？生：我想1小时是60分，2小时是两个60分，就是120分。
那你们知道3小时多少分？师板书：3时=（180）分，生回答做法及答案。
这样的时间换算你们会吗？（电脑出示题）
4时=（）分 3分=（）秒
120秒=（）分 1时15分=( )分
（师指名回答，你是怎么样想的呢？引导学生说出思维过程。
）你们算得真准确，这些是关于时间的计算，下面我们继续学习有关时间的计算。
板书课题：时间的计算
2、时间的计算：
1、情景教学：
小毛同学遇到的这些问题都被我们轻松的解决了，他终于等到了9：00 出示课件游戏项目开始时间结束时间淘气堡 9 : 05 9 : 35
碰碰车 9 : 45 10 : 10
哪个项目玩的时间长？
2、讨论算法：
师：如何比较哪个项目玩的时间长？
生汇报：
1。
列算式
2。
看钟表
师：你说的真好！大家可真棒，想出了这么多种办法！引导学生先算出玩淘气堡的时间，列出算式并说出想法。
教师板书：35—5=30分，通过拨钟表，得出6×5=30分。
再引导学生算出玩碰碰车的时间，特别提醒学生经过的时间跨时了，直接用分相减这种方法不可行了，一步一步启发学生。
教师板书：60—45=15分 15+10=25分，通过拨钟表，得出5×5=25分。
从而得出淘气堡玩的时间长。
3、情境练习：
（1）某小学作息时间表
第一节课经过多长时间？第七节课经过多长时间？第四节课经过多长时间？
4、联系生活，连一连：
中央台的新闻联播 1小时30分
做眼保健操 5分钟
一集蓝猫三千问 30分钟
看一场电影 20分钟
师：时间过得真快呀！我们这节课接近尾声了，同学们我们几点上的课？现在是几点？上了多长时间？
四、全课小结：今天我们学会了时间的计算。
计算一天内经过的时间的方法：用结束时刻减去开始时刻就是经过的时间。
最后老师希望你们要合理安排时间，不要浪费时间，做时间的主人。