《画杨桃》生字+课文

11.画杨桃
ห้องสมุดไป่ตู้
杨桃 又名羊桃。花小，钟形，紫红色。
果实椭圆形，长5～8厘米，有五棱，也有三 棱，六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。 一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬 果熟。
词语解释
叮嘱
审视 严肃 半晌
和颜悦色 教诲
词语解释
叮嘱： 再三嘱咐。
审视：仔细察看。 严肃：神态、气氛庄重,使人敬畏。 半晌：半天。 和颜悦色：脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。
读读 议议
对比朗读教师与同学们的两次 对话，体会“同学们”态度的变化。
“不像！” “像五角星！” “不……像。” “像……五……角星。”
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像……五……五角星。”
对比读两段对话。 你有什么发现？
把自己心里最想说的， 感受最深的用一句话写 下来，作为自己的格言
吧！
•
同学们，我们已经了解了发生美术课
上的故事。现在，你想对他们说些什么呢？
请选择其中一个人物，对他说几句话。
我想对作者说：
___________________________。
我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：
___________________________。
这位老师的话同我父亲讲的是那么 相似。他们的教诲使我一生受用。
这是全文的点睛之笔。当听到老师的话 以后，感到和当初父亲教“我”画画时叮 嘱的话是一样的，都是要从实际出发，有 实事求是的科学态度，这种不想当然、尊 重事实的科学思想方法，无论在什么时候、 什么地方都能适用。因此，父亲和老师的 教诲，“我”时刻记在心间，一辈子都能 得到好处。
严肃
和颜悦色
10
老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？
这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，_______。
抓住教师的神态变化， 体会“老师”的循循善诱。
老师的神态为什么从 严肃变得和颜悦色？
“这幅画画得像不像？”
“审视”是什么意思？老师为什 么要审视。
“审视”是指审慎地观察。 老师之所以要走到我的座位上坐
下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他 是一个严谨认真的教师，不会想当然 地评价学生，他要根据事实进行评价。
于是，老师请这几个 同学轮流坐到我的座位 上。他对第一个坐下的 同学说:“现在你看看那 杨桃,像你平时看到的杨 桃吗?”
（第一段话中同学们的答句后 面都是感叹号，表示想当然不假思 索的语气；第二段话语中多了两处 省略号，说明同学们的回答支支吾 吾，结结巴巴，迟迟疑疑。
老师的态度是怎样子的？
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像……五……五角星。”
你看见一件东西，是什么样的， 就画成什么样，不要想当然，画 走了样。
你看见一件东西，是什么样的，就 画成什么样，不要想当然，画走了样。
“想当然”，是指不根据看到的实 际情况，只凭脑子里的印象下判断。 “画走了样”，是画的和看到的不一 致。这句话告诉我们画画的时候应该 怎么做和不应该怎么做。
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的 （角度不同），杨桃的( 样子也就不一样)，有 时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见 别人把杨桃画成五角星的时候，( 不要 )忙着发 笑，(要)看人家是从什么角度看的。我们应该 相信自己的眼睛，看到(是)什么样的(就 )画成 什么样。
严肃 半晌 和颜悦色 熟悉 教诲
我会认 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲
jiǎo 角落 角
jué 角色
fā 发现 发
fà 理发
yīng 应该 应
yìng 答应
这两个杨桃有什么不同?
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为____________。
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yuè
喜悦 悦耳
和颜悦色
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shú
成熟 熟悉
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xī
熟悉 悉心
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huì
教诲
诲人不倦
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dīng zhǔ pái duì kào biān yī fú shěn shì
叮嘱 排队 靠边 一幅 审视
yán sù bàn shǎng hé yán yuè sè shú xī jiào huì
(1)、我的座位在前排的地方。
(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到 的那样，而像是五个角的什么东西。
(3)、我认认真真地看,老老实实地画， 自己觉得画得很准确。
有几个同学看见了，却哈 哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，走到我的
座位坐下来，审视了一下讲桌上的 杨桃，然后回到讲台，举起我的画 问大家：
有一次学校上图画课， 老师把两个杨桃摆 在讲 桌上，让同学们画。我 的座位在前排靠边的地 方。讲桌上那两个杨桃 的一端正对着我。我看 到的杨桃根本不像平时 看到的那样，而像是五 个角的什么东西。我认 认真真地看,老老实实地 画，自己觉得画得很准 确。
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为____________。
教诲：教训;教导。
dīng
叮咛 叮嘱
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zhǔ
叮嘱 嘱咐
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pái
排队 一排 排列
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kào
可靠
靠边
靠岸
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fú
一幅 一幅画
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shěn
审视 审问
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sù
严肃 肃静
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shǎng
半晌 晌午
理解“严肃”
“老师”的态度变得怎样了？ （严肃起来。） 为什么要变呢？ （发现“我”明明画得很准确，但全体同 学 们却说“不像”，这种现象引起“老师”的 深思， 他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学 还不 懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想
理解“和颜悦色”
老师和颜悦色，是因为：“老师”从 学 生回答的语气中，已经知道同学们的态 度转变了，他抓住这件事因势利导，要 启发同学们从中懂得一个道理。所以老 师的态度也发生了变化。