二年级数学《7的乘法口诀》评课稿
评《7的乘法口诀》
评《7的乘法口诀》本节课的教学是从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的2～6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。
在课堂上教师善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
教师注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。
归纳起来本节课具有以下几个特点：1、层次清晰，环环相扣。
在本节课中，教者设计了这样几个环节：“在探究规律中感知口诀”、“在自主合作中创编口诀”、“在解读品味中感悟口诀”、“在多维应用中深化口诀”，教者精心设计、语言精炼、衔接自然，环环相扣，效果显著。
2、方法灵活，经历过程。
教者通过一个简单有效的三角形拼小船情境有效切入新课，课中扶放自如，引导学生动手、动脑、动口，全身心地投入经历7的乘法口诀的形成过程，特别是运用多种方式帮助学生探究口诀规律、掌握熟记口诀的方法，学生学得有效，掌握的牢固。
3、练习多样，有效巩固。
教者精心设计了形式多样的巩固练习题目，且富有生活性、趣味性、层次性，使学生兴趣盎然地有效巩固了所学新知。
4、重视评价，培养能力。
在本节课，教者自始自终都关注学生的表现，及时鼓励学生，使学生不断积累积极的学习情感，不时享受成功的喜悦。
同时，在整个学习过程中，教者注重培养学生的语言表达能力、思维能力等。
商榷之处：1、教者应适当减慢语速，同时减少课堂教学容量。
2、在学生自主编出口诀交流时应注意整体性，同时应该引导学生充分探究规律并通过读记之后再要求学生背诵。
小学数学教材《7乘法口诀》评课范文(2)
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具体评课用语范文如下：本节课的教学是从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的2～6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。
在课堂上教师善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
教师注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。
归纳起来本节课具有以下几个特点：、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
教师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
课一开始，通过创设“白雪公主和七个小矮人”的童话情境，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
让学生根据小矮人气球上数字的规律，接着写出后面气球上的数，这样在课的一开始就让学生初步感知了7的乘法口诀所有得数，分散了后面的教学难点，同时学生发现这些数字在用几个几来表示时都与数字7有关系，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。
教师在综合应用中还创设了“玩转盘”的游戏情境，让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。
2、给学生提供充分的自主探索与合作交流的机会，让学生经历知识形成的过程。
在课堂中，教师放手让学生自主探索7的乘法口诀，让学生根据数字和编口诀的经验独立编口诀。
学生利用旧知迁移进行新知的学习，而且教师在上一环节已为学生搭建了脚手架，根据口诀的得数学生很快就编出7的乘法口诀，然后进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出教师这一环节的编排是非常成功的，学生主动去获取新知，激发了学生学习的主动性，并体验到成功的喜悦。
7的乘法口诀评课稿 7的乘法口诀评课稿(优秀6篇)
7的乘法口诀评课稿7的乘法口诀评课稿(优秀6篇)的乘法口诀评课稿篇一一、在讨论、练习中突破难点。
本节课的教学难点是记忆口诀和用口诀解决实际问题，7的口诀中“四七二十八、”“六七四十二”较难记，容易与其他口诀混淆。
本节课采用对话、讨论、练习的策略突破难点。
1.引导学生讨论怎样记口诀。
如：在记四七二十八时通过启发思考，学生能很容易想出在21上加7或在35中减7……2.通过新颖题型、身边事例强化记忆。
如：练习中安排了学生熟悉的古诗，通过算字数，通过算七星瓢虫的小黑点共有多少个等活动强化记忆来强化记忆口诀。
二、课堂因“做”而精彩。
小学生的学习活动应该是在学生自主探索的过程中，开始我设计了通过认识孙悟空抓住学生的心，使学生迅速回归课堂，引发学生强烈的兴奋感、营造积极活跃向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。
接着了前置性小研究，学生在动手操作中思考，体验感悟7的乘法口诀的规律，既愉悦了身心，又构建了知识。
接着讨论分小组汇报，其他组补充完善对7的乘法口诀的认识。
孩子参与热情高涨，让他们“做”了才有切身感受，让他们“做”了才有知识的真情流露，让他们亲自实践了，才能真正品味知识的醇香。
学生在做中学、玩中学。
三、课堂因“赏”而神韵。
有人说，教学是教者以心呼唤心，以自己的火去点燃学生的火从而激发学生体验幸福，体验成功。
本节课以“赏”数学绘本故事继续编儿歌结束贯穿，从游戏大比拼成功到“让我们自豪地齐读自己编出的口诀”，到“请你续编儿歌”等步步都在用“赏”的眼光评价学生，使学生沉醉在成功中，陶醉在学海里。
“赏”得自然，“赏”得贴切，赏”得学生昂起了头，“赏”得学生挺起了胸膛。
的乘法口诀评课稿篇二我校李老师在深入钻研与把握教材的基础上，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流、欣赏等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。
小学数学7的乘法口诀评课稿
小学数学7的乘法口诀评课稿zui最新评课稿：今天，听了陈老师的《7的乘法口诀》，首先，对于一个新老师来说，陈老师今天的课明显感到了进步。
本节课的教学是从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的2～6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。
在课堂上教师善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
教师注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。
归纳起来本节课具有以下几个特点：1、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
教师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
课一开始，通过创设“白雪公主和七个小矮人”的童话情境，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
2、给学生提供充分的自主探索与合作交流的机会，让学生经历知识形成的过程。
在课堂中，教师放手让学生自主探索7的乘法口诀，让学生根据数字和编口诀的经验独立编口诀。
学生利用旧知迁移进行新知的学习，根据口诀的得数学生很快就编出7的乘法口诀，然后进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出教师这一环节的编排是非常成功的，学生主动去获取新知，激发了学生学习的主动性，并体验到成功的喜悦。
当然，本节课也是有些做的不够好的地方：1、本节课教师带着学生探索口诀的过程中，比较拖沓，可以让学生直接说两道乘法算式，而不是一道乘法算式后，编口诀，再说一道乘法算式。
2、学生的学情已经能够独立编出口诀了，在这时，教师可以再放些手，让学生自己编，让学生自己说，教师代说的比较多。
总之，作为新教师，每一次上课都是一次进步，相信陈老师会越上越好。
7的乘法口诀评课稿 7的乘法口诀评课稿(优秀12篇)
7的乘法口诀评课稿7的乘法口诀评课稿（优秀12篇）评课是教研员和很多教师的必备技能，如何评课才能达到更好的效果？听评课过程中有哪些需要注意的？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
这里是作者编辑帮大伙儿收集整理的12篇7的乘法口诀评课稿的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
的乘法口诀评课稿篇一听课是很好的学习方式，每听一节课都能从中学到很多东西，今天听了叶老师的解决问题让我受益匪浅。
我先从学。
习课堂谈一谈自己的感受。
一、温故环节。
叶老师通过让学生分男女背7、8的乘法口诀。
开火车做口算题，复习旧�二、知新环节。
叶老师做的非常的好，先让学生自己收集数学信息，然后让学生提出用乘法解决的数学问题，并选择自己喜欢的问题解决。
让学生积极主动地经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程。
教师只是课堂的组织者引导者，参与者，合作者，体现了新课改的精神。
三、习。
练环节。
叶教师讲练结合，由易到难，层层提高，练习题都与学生的生活实际紧密联系在一起，扩大了学生思维的空间，让学生在提出和解决与自己直接相关的实际问题中感受到生活中处处有数学，感受到数学在日常生活中的作用。
四、先进遗憾的是由于时间紧张，没有梳理这一环节。
下面谈谈我的感受1、在口算环节，教师把口算规则说在前，让学生明白规则再去回答问题，课堂秩序较好。
2.在讲例题时教师让学生自己观察发现哪些数学信息，提出问题，培养了学生的发现问题解决问题能力。
3.在讲一个例题时教师讲完后，我觉得老师把算式写在黑板上较好。
这节课给我的反思是，要很好的组织教学，首先备课一定要充分，不仅要备教材，还要备学生。
那样上课时你心里就有底，不慌乱，有计划有步骤。
其次，要有有秩序课堂纪律要具备。
上课时要灵活变通。
有些知识点学生一会儿就掌握了，有些学生掌握需要反复强调。
而这些重点跟备课时有时会有一定的出入。
你觉得难的，学生说不定一会儿就掌握了，你觉得简单的，学生说不定掌握得很慢。
7的乘法口诀评课
第八周行政听点评课年级及科目课题执教人主评人综合等第二年级数学7的乘法口诀缪玲陶世锦优秀缪老师的课：教者采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学，并运用多媒体教学课件来辅助教学。
课堂上，教者预设按照创设情境,激发兴趣——自主探索，合作交流——联系生活，拓展延伸——总结收获，回顾提高的模式进行教学。
1.创设情境,激发兴趣。
本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用童话故事来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已掌握的2——6的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生强烈的求知欲望。
2.自主探索，合作交流。
这个环节主要通过整体猜想——编口诀——验证口诀——记忆口诀这几个步骤来完成的。
推导7的乘法口诀，是在学习了1-6的乘法口诀之后，学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法。
对于7的乘法口诀，我不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。
教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。
观察比较，记忆口诀。
相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。
口诀记忆之后，采用全班一起背、开火车背、对口令等形式，扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。
3、联系生活，拓展延伸。
在巩固练习这一环节，教者创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。
首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极的情感体验，使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程，提高学生学习数学的信心。
接着让学生解决情境中的问题，这个环节体现了让学生体验数学化的过程，也起到了前后呼应的作用。
《用7的乘法口诀求商》评课稿
《用7的乘法口诀求商》评课稿一、课程目标本节课的课程目标是让学生掌握用7的乘法口诀求商的方法，并能够熟练运用。
同时，培养学生的计算能力和数学思维，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、课程内容本节课的内容主要包括以下几个方面:1.7的乘法口诀的复习和巩固:让学生熟练掌握7的乘法口诀，为后续的求商操作打下基础。
2.用7的乘法口诀求商的方法介绍和示例:通过具体的例子，让学生了解如何使用7的乘法口诀来求商，并掌握这种方法。
3.针对不同问题的灵活运用举例:通过实例，让学生了解如何灵活运用7的乘法口诀来解决问题，提高他们的数学应用能力。
4.课堂练习和答疑解惑:通过课堂练习，让学生巩固所学知识，并对存在的问题进行答疑解惑。
三、教学方法本节课采用的教学方法主要包括以下几个方面:1.讲解与示范相结合:通过讲解和示范，让学生了解用7的乘法口诀求商的方法和步骤。
2.小组讨论和案例分析:通过小组讨论和案例分析，让学生了解如何灵活运用7的乘法口诀来解决问题，培养他们的合作学习和解决问题的能力。
3.互动与反馈:通过与学生的互动，及时了解学生的学习情况，并对存在的问题进行反馈和纠正。
同时，鼓励学生提出问题和解决问题，提高他们的学习积极性和主动性。
四、学生表现本节课中，大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲，积极思考。
但是，部分学生对于用7的乘法口诀求商的方法掌握不够熟练，需要加强练习。
同时，需要关注学生的学习情绪和心理状态，及时给予指导和帮助。
五、教师表现本节课中，教师能够熟练掌握用7的乘法口诀求商的方法，并能够根据学生的反应及时调整教学策略。
同时，教师能够注重与学生的互动，鼓励学生提出问题和解决问题。
但是，在某些细节方面，教师还需要进一步提高自己的教学水平，例如教学语言的准确性和规范性、教学节奏的把握等。
六、课堂氛围本节课的课堂氛围比较活跃，学生参与度较高，课堂气氛热烈。
但是，需要进一步关注学生的情感需求和个性差异，营造更加和谐、积极的课堂氛围。
《用7的乘法口诀求商》评课稿
《用7的乘法口诀求商》评课稿【原创实用版】目录1.评课背景2.课程内容概述3.课程的优点4.课程的不足之处5.对课程的建议正文【评课背景】《用 7 的乘法口诀求商》是一节针对小学生的数学课程，旨在通过生动有趣的方式，帮助学生掌握用 7 的乘法口诀快速求商的方法。
本次评课将从课程内容、优点、不足之处以及建议等方面进行评价。
【课程内容概述】课程开始，教师通过动画和图片展示了 7 的乘法口诀表，让学生对口诀表有直观的认识。
接着，教师引导学生通过实例，学习如何利用 7 的乘法口诀快速求商。
例如，21÷7，学生可以根据口诀表找到 2 和 1 对应的数字，即 14 和 7，然后用被除数 21 减去 14 得到 7，所以商为 3。
教师还设置了一些练习题，让学生通过实际操作，加深对这种方法的理解。
【课程的优点】1.生动有趣：课程运用了动画、图片等多种形式，使得教学内容更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
2.实用性强：通过学习，学生可以快速掌握用 7 的乘法口诀求商的方法，提高计算效率。
3.互动性强：教师引导学生参与实例分析和练习题解答，使学生在课堂中保持活跃，增强互动性。
【课程的不足之处】1.知识点讲解不够深入：课程对如何利用 7 的乘法口诀求商的方法进行了讲解，但未对背后的原理进行深入剖析，使得学生可能只停留在死记硬背的阶段。
2.练习题难度不够合理：课程中的练习题难度较为简单，未能充分检验学生对知识点的掌握程度。
【对课程的建议】1.深入讲解知识点原理：教师在讲解过程中，可以适当加入一些数学原理，让学生理解背后的逻辑，从而更好地掌握方法。
2.设置难度合理的练习题：教师可以根据学生的实际情况，设置一些难度适中的练习题，以检验学生对知识点的掌握程度。
同时，可以鼓励学生进行自我挑战，提高学习效果。
总之，《用 7 的乘法口诀求商》这节课在生动有趣的方式下，让学生掌握了快速求商的方法。
但在知识点讲解和练习题设置上还有改进的空间。
7的乘法口诀评课稿
7的乘法口诀评课稿徐老师教态自然大方，思路清晰，层次分明，由七巧板拼图导入——学生自主编写口诀——分享记口诀的方法——熟知口诀——应用口诀解决问题，每一次环节徐老师都衔接的比较顺畅。
本节课的教学是从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的2～6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。
在课堂上教师善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
教师注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。
让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。
简便算法的应用评课稿听了孙老师的获益匪浅，孙老师清晰的教学思路，有层次的教学设计，亲切和蔼的教态，简洁的语言，对我启发很大。
课堂上孙老师有意识地让学生运用已有的经验，经历运算规律的发现过程，让学生通过观察、比较和分析，初步感受运算的规律，发现规律，让学生在合作与交流中对运算律地认识由感性逐步发展到理性，合理地构建知识。
教学中老师以学生为主体，激励学生动眼、动手、动口、动脑积极探究问题，促使学生积极主动地参与数学学习全过程。
注重情感体验是这节课的特色。
教学中孙老师注意引导学生在数学活动中体验数学，在做数学中感悟数学，让学生经历了“观察猜想——举例验证——得出结论”的学习过程，获取规律，实现了运算律的抽象内化运用的认识飞跃，让体验到学习数学的乐趣。
练习内容层次分明。
简便计算，使学生体会所学知识在实际算式中的应用，并将两种定律结合，使知识进一步提升。
学生在由简单应用到灵活应用的练习过程中掌握了本节课的知识。
7的乘法口诀评课稿
7的乘法口诀评课稿
7的乘法口诀评课稿
本课主要是让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的表内乘法。
例题通过用小三角形摆成小船图案，让学生依次计算摆2～7只小船各要几个三角形，并用填表的方式引导学生分别得到几个7连加的结果，引导学生根据有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式，独立编制7的'乘法口诀。
本堂课上张老师改编了例题，采用学生喜爱的七个小矮人的情境让学生自主编出7的乘法口诀。
从课堂情况来看，许多家长已经教孩子背出了7的乘法口诀，所以课上在编制乘法口诀时学生能很快说出所有的口诀。
但是家长只是让学生机械的记忆这些口诀，并没有教给孩子口诀的意义，所以课上老师最主要的任务就是让学生去理解每一句口诀的意义。
“1个7相加是7，写成乘法算式是1×7，可以得到口诀一七得七；2个7相加，写成乘法算式是2×7，可以得到二七十四……”让学生从机械识记慢慢转变成意义识记。
一点小小的建议：1.学生记忆口诀的时间还可以再充裕些。
2.最好把“1个7相加1×7”板书出来。
“2个7相加2×7”
因为口诀就是通过几个几相加得到的。
7的乘法口诀评课稿
“7的乘法口诀”评课稿
本节课为学生提供了很多自主探索的机会，让他们经历编写7的乘法口诀的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得成功的体验，体现以下几个特点：
一、处理好了数学知识的掌握与灵活应用的问题：
就教材而言，显得很枯燥，以前我们都会简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，这次在教学中教师给学生提供很多很多的生活中的与7有关的话题，例如：
1、从儿童喜闻乐见“的背上共有多少个黑点”引入，继而来探讨7的乘法口诀。
2、用学生喜欢的游戏“摘苹果”来巩固学生对7的乘法的掌握。
3、欣赏七言诗，用口诀算出这首七言诗的字数。
4、人每天要喝6杯水，一个星期喝几杯水。
二. 处理好了情景创设的问题：
本课开始用猜谜引出小朋友喜欢的的画面，完成七星瓢虫的7、14、21、（）、（）、（）、（）填数活动，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣，巩固七的乘法口诀。
三、在本课中体现合作学习：
本课在指导学生编写口诀的时候，采用了合作学习的方式。
小组合作，编写的口诀并让记录最快的同学整理下来，每个人都很投入，争取以小组第一获胜。
在指导学生记忆口诀时，又采用了一种合作学习的方式，这种合作方式就是让其他的学生分享别人的思维结果，请学生讨论如果忘记了其中一句口诀你可以有什么办法想出来，再请同学说说哪些口诀好记，哪些口诀不好记，可以用什么办法记住它，让学生在说明的过程中使其他学生跟着记住了。
四、建议：
课堂教学要强调知识之间的联系，本课是学习7的乘法口诀，在学习7的乘法口诀之前已经有了2-6的乘法口诀的学习经验，完全可以将学习2-6的乘法口诀的一些学习方法迁移过来。
7的乘法口诀
二年级数学《7的乘法口诀》评课稿
授课人：胡芳云评课人：樊志宏本节课的内容与前面所学的2-6的乘法口诀在知识结构上有很强的相似性，在教学过程中，教师让学生挖掘新旧知识链接的契合点，没有沟通前后知识的联系。
一、创设生动有趣的课堂情景。
教学中教师充分的利用了教学情景，利用七巧板拼各种有趣的图形，为学生创设了生动有趣的情景，让学生利用已有的数学知识来学习新知，并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀。
二、挖掘身边的数学素材，提高学生解决实际问题的能力。
数学源于生活，但又高于生活。
教师在进行7的乘法口诀的练习时，找到了很多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、音阶等等，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切，让数学课更贴近孩子的日常生活。
根据低段学生的特点，要是教师能通过做游戏，让学生在“玩中学、学中玩”就更好。
产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
在这节数学课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，胡老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
胡
老师的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
这节课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
板书工整有序，多媒体运用熟练，教学语言具有亲和力。
7的乘法口诀的评课稿
7的乘法口诀的评课稿7的乘法口诀的评课稿7的乘法口诀是小学数学二年级乘法口诀教学中的一个教学难点，教师把这节课的教学重点定位于通过学生合作整理乘法口诀，加深对乘法含义的理解，感受探索知识的乐趣来克服这一教学难点，充分放手让学生通过自己的动手操作，合作交流主动探究来理解知识，运用知识，本节课教师分几个层次进行教学：一、创设情境教师善于把生活中鲜活的题材引入到数学课堂，便学生置身于生活氛围中，产生强烈的求知欲望，使学生有兴趣把投入新课的学习之中去，如在教学中教师引用学生喜欢的活动，通过这一实例，让学生领悟知识的内涵。
二、新课程理念要从学生已有的认识结构和原有的生活经验出发，教师在教7的乘法口诀时，考虑到学生已有2—6的乘法口诀的基础，所以通过让学生猜测：7的乘法口诀有几句？它的特点双是什么？让学生联想以往的学习经验去学习新的乘法口诀。
三、重视操作教学中教师给合有关的教学内容，给学生提供了充足的时间，提供有效的教学资源，让学生在操作中发现，如在探究7的乘法口诀的来源时，出示了7个矮人的图案，让学生在这活动中理解知识、运用知识，从中体验教学的价值。
在这活动中，激发了学生的学习兴趣，也使学生的想象力得到发挥，在其后的探究阶段，学生在观察中、在思考中，通过图案的个数计算出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的编乘法口诀的`知识经验，分组探讨7的乘法口诀，再通过观察分析每句口诀的特点与联系，编出7的乘法口诀，学生在大量的自主学习的空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源，通过这一系列的教学活动，学生在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形式由具体到抽象，符合学习的认知规律。
四、自主探索，合作交流教学中通过教师引导学生，在自编口诀的基础上再在小组内交流，达到合作交流，共同提高的目的，又通过分析口诀来理解记忆口诀在巩固练习中，教师设计了多种图案形式和诗句的练习内容，使7的乘法口诀得到进一步的巩固和课化。
评课稿《七的乘法口诀》
评赵老师《七的乘法口诀》课堂是学生学习的场所，教师的作用是为学生的学习活动提供有效的服务。
根据教材的特点，教者在深入钻研与把握教材的基础上，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历"观察、尝试、操作、交流、欣赏"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。
在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
把学习的空间还给了学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。
真正体验到学习是快乐的。
在这样开放的学习环境中，学生不仅吸纳了知识，形成了良好的思维品质，还真正达到师生互动生成新知识，教师已经将学生数学思维的的触角引向生活，引向社会大课堂！本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图，体现教学的开放性。
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
教者采用了：情景教学法――让学生在情景里观察，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
游戏教学法――是新课改的教学理念"做中学、玩中学"的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的"说教"，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。
这样的教学，更能体现了"学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的功能。
以小组合作的形式来组织教学――体现了"自主探索、合作交流、实践创新"的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
这充分调动了学生的主人翁地位，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的能力，取得了明显的效果。
通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。
7的乘法口诀-评课
课题
表内乘法（二）7的乘法口诀
授课人
时间
2016年11月3日
地点
二课
过程
记录
1、复习导入时鼓励每一位同学回答问题，提高学生自信，加深对之前学过的知识的印象，并能很好的引导出新课内容；
2、课堂上老师应用七巧板的图案巧妙合理的解释出7的乘法口诀的由来以及计算方法；
3、本堂课的主要目的是教会学生7的乘法口诀计算的方法，老师在黑板上先演示7的乘法口诀的计算方法，提及每一点注意事项，然后让学生去黑板上作答，有错误的及时订正，加深学生对错误的认识，并加深学生对7的乘法口诀的记忆。最后使大部分学生掌握了7的乘法口诀。
4、课堂小结总结了本节课所学内容、7的乘法口诀的背诵方法以及注意事项。
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二年级数学《7的乘法口诀》评课稿
今天，我听了李老师上的校级公开课，课题为二年级上册数学《7的乘法口诀》。
李老师在课堂上从扶到放，引领学生去探索7的乘法口诀编排规律，点拨到位，启迪学生的智慧，注重训练学生的思维能力，上得扎实，教学效果显著。
主要体现以下几点：
1、课的开始，利用学生喜爱的孙悟空卡通人物形象作为学习素材，引出3个7，学习“三七二十一”的一道乘法口诀，从而激发学生的学习兴趣，也为下面其它7的乘法口诀打下良好基础，这里教师扶得好。
2、当学生学会了“三七二十一”的一道乘法口诀后，采用开放教学，让学生自主探索其它7的乘法口诀，教师巡逻课堂，适当点拨，及时监控学生编口诀的情况，反馈学生存在的问题，及时解决问题，体现学生才是学习的主人，教师是参与者、组织者的新课标精神。
3、教师引导学生观察7的乘法口诀编排规律，让学生自己总结其中的规律，从而培养学生的观察能力和概括能力。
4、教师注重对口诀意义的理解，让每一位学生理解7的乘法口诀的含义，抓住了教学重点，突破了本课的教学难点，取得良好的教学效果。
5、练习由浅入深，体现层次性，最后的拓展练习，训练学生的思维能力，拓宽学生的思路，使学生的思维向深度发展。
如果能够结合生活实例进一步扩展，利用7的乘法口诀解决一些实际问题，有利于培养学生学以致用的意识与能力，那教学效果会更佳。