咏物抒怀类文章阅读
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但见秦岭深处，层林叠翠，绿浪一波接着一波推向远 山;小溪欢歌，清泉一股连着一股汇成激流，水色山魂呈美 景，秦风楚韵溢华章。
《兰草儿花》中：
13、结合语境，简要分析下面句子中加点词 语的表达效果。（4分）
（1）那时再平常不过的一种植物，漫山遍野都是，花 儿并不好看。就是这种普普通通的兰草，旬阳在征集 县花是竟然选中了它。
• 《蝉》由“蝉”到对人生价值的思考。
• 《紫藤萝瀑布》由紫藤萝的生长经历抒发 作者“生命是无止境的，我们要乐观对待 的”人生感悟。
试题示例：
• 《核桃压枝低》第5题：
结合全文，说说文章突出了商洛核桃树ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的哪些特点?这样写有什么作用?(4 分)
答案示例：
（1）外形美：挺拔伟岸，树多果繁;实用美：经
在每一个小点周围又有着一圈一圈的复杂图样。怪不得古时候有人采用贝壳来做钱币，在我手心里
躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!
•
在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和
海浪的淘洗之下，贝壳中所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，
济效益佳，果实营养价值高;品性美：勇于担当，乐于 奉献。
（2） 这样写，既表现了孩桃树本身独有的特点， 突显了核桃树的美好品性;又借核桃树反映了商洛人勤 劳、质朴、勇担当、乐奉献的精神品质。
温馨提示：主旨的揭示往往有一定的规律
（1）在文章的后半部分，一般在结尾部分； （从位置来判断）
（2）通过议论抒情来揭示； （从表达方式来判断）
（2）真是奇迹！楼顶一角那窝兰草还活着，根系还是 那样发达饱满，叶子还是那样茂盛。
12、通读全文，梳理面对兰草花时“我”的 情感变化过程。（2分）
不以为意——（
）——兴奋——难以
置信——（
）
情语：
即揭示作者写作目的的内容，一般是 借歌咏事物来表达作者对生活的认识感悟 等。
• 《贝壳》由“贝壳”到“一丝不苟” 、 “精益求精”的工作态度。
为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟
呢!
•
比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我
的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？
•
请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。
•
在千年之后，也许也会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：
总起全文写作者的感受，强调紫藤萝花开得盛，引
出下文对紫藤萝的描写。
物语：
对事物直接或间接描写，以突出事物 特性，为后文抒情做铺垫的内容。
在细致的描写中，经常会运用修辞手 法；有时作者的情感也会在叙述中发生变 化。
试题示例：
• 2014年陕西中考《核桃压枝低》第15题： 赏析第（5）段划横线句子，说说运用多种 修辞手法的表达效果。
“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”
• 能否根据《贝壳》一文来试着概括咏物抒怀类文章的写作思路及表达方式呢？
捡贝壳 赏贝壳 悟贝壳
引出事物（引语） 描绘事物（物语） 因物抒情（情语）
叙述 描写 抒情
蝉
小思 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休， 使事忙的人听了很烦。 一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知 知不休的在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒 聒？那只不过是夏天罢了！ 朋友说：知道么？它等了十七年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来， 从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。 十七年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？ 朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是九十年， 九十天，都不过要好好的活过。 哦！那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
（3）隐藏在所托之物的精神品质中，需要读 者提炼归纳。（但往往可以保留一些关 键的词语）
实战练习：
完成《试题研究》第111页阅读《石崖上的 枣树》练习。
思考：作者写本文的目的是什么？
咏物抒怀类文章阅读指导
咏物抒怀： 就是通过对客观事物的描写来寄托自己
的思想感情的写作手法，也称象征，是一种 文艺创作的表现手法，是托意于物通过某一 特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情。
贝壳
席慕容
在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。
•
贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，
爱莲说
周敦颐 水陆草木之花， 可爱者甚蕃。 晋陶渊明独爱 菊。 自李唐来， 世人甚爱牡丹。 予独爱莲之出淤泥而 不染， 濯清涟而不妖， 中通外直， 不蔓不枝， 香远 益清， 亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉。
予谓菊， 花之隐逸者也； 牡丹， 花之富贵者 也； 莲， 花之君子者也。 噫！ 菊之爱， 陶后鲜有 闻。 莲之爱， 同予者何人？ 牡丹之爱， 宜乎众矣！
《蝉》是否也是这样的写作思路呢？
蝉鸣烦人 朋友讲蝉 感悟宽恕
引语：
• 试题示例： 《爱莲说》一文，作者描写莲花，为什
么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样 写有什么作用？
我们应从两个方面来考虑：是为了引出莲花， 也是为了衬托（含正衬和反衬）莲花。
• 《紫藤萝瀑布》开篇独句成段，这样的安 排有什么作用？
《兰草儿花》中：
13、结合语境，简要分析下面句子中加点词 语的表达效果。（4分）
（1）那时再平常不过的一种植物，漫山遍野都是，花 儿并不好看。就是这种普普通通的兰草，旬阳在征集 县花是竟然选中了它。
• 《蝉》由“蝉”到对人生价值的思考。
• 《紫藤萝瀑布》由紫藤萝的生长经历抒发 作者“生命是无止境的，我们要乐观对待 的”人生感悟。
试题示例：
• 《核桃压枝低》第5题：
结合全文，说说文章突出了商洛核桃树ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的哪些特点?这样写有什么作用?(4 分)
答案示例：
（1）外形美：挺拔伟岸，树多果繁;实用美：经
在每一个小点周围又有着一圈一圈的复杂图样。怪不得古时候有人采用贝壳来做钱币，在我手心里
躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!
•
在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和
海浪的淘洗之下，贝壳中所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，
济效益佳，果实营养价值高;品性美：勇于担当，乐于 奉献。
（2） 这样写，既表现了孩桃树本身独有的特点， 突显了核桃树的美好品性;又借核桃树反映了商洛人勤 劳、质朴、勇担当、乐奉献的精神品质。
温馨提示：主旨的揭示往往有一定的规律
（1）在文章的后半部分，一般在结尾部分； （从位置来判断）
（2）通过议论抒情来揭示； （从表达方式来判断）
（2）真是奇迹！楼顶一角那窝兰草还活着，根系还是 那样发达饱满，叶子还是那样茂盛。
12、通读全文，梳理面对兰草花时“我”的 情感变化过程。（2分）
不以为意——（
）——兴奋——难以
置信——（
）
情语：
即揭示作者写作目的的内容，一般是 借歌咏事物来表达作者对生活的认识感悟 等。
• 《贝壳》由“贝壳”到“一丝不苟” 、 “精益求精”的工作态度。
为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟
呢!
•
比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我
的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？
•
请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。
•
在千年之后，也许也会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：
总起全文写作者的感受，强调紫藤萝花开得盛，引
出下文对紫藤萝的描写。
物语：
对事物直接或间接描写，以突出事物 特性，为后文抒情做铺垫的内容。
在细致的描写中，经常会运用修辞手 法；有时作者的情感也会在叙述中发生变 化。
试题示例：
• 2014年陕西中考《核桃压枝低》第15题： 赏析第（5）段划横线句子，说说运用多种 修辞手法的表达效果。
“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”
• 能否根据《贝壳》一文来试着概括咏物抒怀类文章的写作思路及表达方式呢？
捡贝壳 赏贝壳 悟贝壳
引出事物（引语） 描绘事物（物语） 因物抒情（情语）
叙述 描写 抒情
蝉
小思 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休， 使事忙的人听了很烦。 一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知 知不休的在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒 聒？那只不过是夏天罢了！ 朋友说：知道么？它等了十七年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来， 从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。 十七年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？ 朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是九十年， 九十天，都不过要好好的活过。 哦！那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
（3）隐藏在所托之物的精神品质中，需要读 者提炼归纳。（但往往可以保留一些关 键的词语）
实战练习：
完成《试题研究》第111页阅读《石崖上的 枣树》练习。
思考：作者写本文的目的是什么？
咏物抒怀类文章阅读指导
咏物抒怀： 就是通过对客观事物的描写来寄托自己
的思想感情的写作手法，也称象征，是一种 文艺创作的表现手法，是托意于物通过某一 特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情。
贝壳
席慕容
在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。
•
贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，
爱莲说
周敦颐 水陆草木之花， 可爱者甚蕃。 晋陶渊明独爱 菊。 自李唐来， 世人甚爱牡丹。 予独爱莲之出淤泥而 不染， 濯清涟而不妖， 中通外直， 不蔓不枝， 香远 益清， 亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉。
予谓菊， 花之隐逸者也； 牡丹， 花之富贵者 也； 莲， 花之君子者也。 噫！ 菊之爱， 陶后鲜有 闻。 莲之爱， 同予者何人？ 牡丹之爱， 宜乎众矣！
《蝉》是否也是这样的写作思路呢？
蝉鸣烦人 朋友讲蝉 感悟宽恕
引语：
• 试题示例： 《爱莲说》一文，作者描写莲花，为什
么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样 写有什么作用？
我们应从两个方面来考虑：是为了引出莲花， 也是为了衬托（含正衬和反衬）莲花。
• 《紫藤萝瀑布》开篇独句成段，这样的安 排有什么作用？