6近代德国的学前教育
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外国学前教育史
学前教育学院 安珍珍
第十五章
近代德国的学前教育
近代德国学前教育
19世纪上半期
• 慈善性质的幼儿保育机构
19世纪下半期
• 福禄贝尔幼儿园的影响
一、第一阶段：19世纪上半期
19世纪初—20年代 • 慈善性质的幼儿保 育机构
19世纪20年代——40 年代
• 英国幼儿学校的影 响
19世纪上半期（19世纪初—20年代）
19世纪20年代以前的德国幼教设施，具有以下特点： • ①以保护婴幼儿的健康和解决父母因忙于工作而无暇照顾的问题
为主，教育是附带的。 • ②幼教设施的费用主要靠慈善捐款，在未能捐款时才由地方公费
负担。 • ③这些幼教设施没有统一的名称，并且多无固定场所。 • ④担任保育的工作的人多半不是正规保育员和教师，而通常是孤
儿院里年长的女孩子或失业居民及老妇人。
19世纪上半期（19世纪20年代—40年代）
19世纪初20年代——40年代，在英国幼儿学校的影响下， 德国也出现以佛利托娜为代表的幼儿学校运动。
佛利托娜——幼儿学校
建立时间：1835年建立奥柏林式的编织学校，后改名为幼儿学校 招收对象： 办学目的： 教育内容： 教学方法： 师资培训： 影响意义：
近代德国学前教育
ຫໍສະໝຸດ Baidu
19世纪上半期
• 慈善性质的幼儿保育机构
看管
19世纪下半期
• 福禄贝尔幼儿园的影响
教育
谢谢聆听！
Thanks for listening！ 授课教师：安珍珍
1851年，普鲁士政府禁止设立福禄贝尔式幼儿园。1860年自由内 阁上台，才解除幼儿园禁令。此后，各地福禄倍尔团体纷纷建立 ，将幼儿园运动推向深入。
别劳夫人推广福禄贝尔幼儿园及教育方法 1860年“柏林福禄培尔主义幼儿园促进妇女协会” 1861年该协会建立四所幼儿园和一个幼儿园教师培训机构 1863年“家庭教育和民众教育协会” 1874年，两个协会合并为“柏林福禄培尔协会”
国家政策——“控制但不援助”
①政府并不设立幼教机构，而是采取鼓励私人开办并加以监督管 理的政策。
②认为这些幼教设施不应像英国的幼儿学校那样进行读、写、算 等方面的正规教学，而应以护养为主要目的，鼓励室外活动。
③强调宗教和道德教育，以培养守法劳动者。
二、第二阶段：19世纪下半期
1837年，福禄倍尔在德国创办了一所学前教育机构。1840年，将 其命名为 “幼儿园”。与德国以往的幼儿保育机构不同，福禄倍尔 幼儿园以教育而非看护为主要任务，并以中上层家庭的儿童为对 象。由此，德国幼儿教育机构的发展逐渐呈现出双轨的趋势。
19世纪初——20年代，这一时期主要是解决妇女劳动就业， 幼儿无人看管的问题，各地纷纷建立不少私立的、冠以各 种名称的学前教育设施，目的是保护婴幼儿的安全和健康， 多为季节性设施。
巴乌利美——保育所
设立时间：1802年在多特蒙德设立 设立目的：帮助贫穷母亲解脱育儿困境、保护婴幼儿健康 招收对象：母亲从事日间农业劳动并已断奶的1—5岁的婴幼儿 保育时间：农忙季节上午6点——下午8点（季节性） 师资：12-16岁女孩子 教育内容：语言训练、唱歌、社会道德训练、生活规律的培养 巴乌利美保育所重点在于儿童的健康，教育处于附带和从属的地位。
学前教育学院 安珍珍
第十五章
近代德国的学前教育
近代德国学前教育
19世纪上半期
• 慈善性质的幼儿保育机构
19世纪下半期
• 福禄贝尔幼儿园的影响
一、第一阶段：19世纪上半期
19世纪初—20年代 • 慈善性质的幼儿保 育机构
19世纪20年代——40 年代
• 英国幼儿学校的影 响
19世纪上半期（19世纪初—20年代）
19世纪20年代以前的德国幼教设施，具有以下特点： • ①以保护婴幼儿的健康和解决父母因忙于工作而无暇照顾的问题
为主，教育是附带的。 • ②幼教设施的费用主要靠慈善捐款，在未能捐款时才由地方公费
负担。 • ③这些幼教设施没有统一的名称，并且多无固定场所。 • ④担任保育的工作的人多半不是正规保育员和教师，而通常是孤
儿院里年长的女孩子或失业居民及老妇人。
19世纪上半期（19世纪20年代—40年代）
19世纪初20年代——40年代，在英国幼儿学校的影响下， 德国也出现以佛利托娜为代表的幼儿学校运动。
佛利托娜——幼儿学校
建立时间：1835年建立奥柏林式的编织学校，后改名为幼儿学校 招收对象： 办学目的： 教育内容： 教学方法： 师资培训： 影响意义：
近代德国学前教育
ຫໍສະໝຸດ Baidu
19世纪上半期
• 慈善性质的幼儿保育机构
看管
19世纪下半期
• 福禄贝尔幼儿园的影响
教育
谢谢聆听！
Thanks for listening！ 授课教师：安珍珍
1851年，普鲁士政府禁止设立福禄贝尔式幼儿园。1860年自由内 阁上台，才解除幼儿园禁令。此后，各地福禄倍尔团体纷纷建立 ，将幼儿园运动推向深入。
别劳夫人推广福禄贝尔幼儿园及教育方法 1860年“柏林福禄培尔主义幼儿园促进妇女协会” 1861年该协会建立四所幼儿园和一个幼儿园教师培训机构 1863年“家庭教育和民众教育协会” 1874年，两个协会合并为“柏林福禄培尔协会”
国家政策——“控制但不援助”
①政府并不设立幼教机构，而是采取鼓励私人开办并加以监督管 理的政策。
②认为这些幼教设施不应像英国的幼儿学校那样进行读、写、算 等方面的正规教学，而应以护养为主要目的，鼓励室外活动。
③强调宗教和道德教育，以培养守法劳动者。
二、第二阶段：19世纪下半期
1837年，福禄倍尔在德国创办了一所学前教育机构。1840年，将 其命名为 “幼儿园”。与德国以往的幼儿保育机构不同，福禄倍尔 幼儿园以教育而非看护为主要任务，并以中上层家庭的儿童为对 象。由此，德国幼儿教育机构的发展逐渐呈现出双轨的趋势。
19世纪初——20年代，这一时期主要是解决妇女劳动就业， 幼儿无人看管的问题，各地纷纷建立不少私立的、冠以各 种名称的学前教育设施，目的是保护婴幼儿的安全和健康， 多为季节性设施。
巴乌利美——保育所
设立时间：1802年在多特蒙德设立 设立目的：帮助贫穷母亲解脱育儿困境、保护婴幼儿健康 招收对象：母亲从事日间农业劳动并已断奶的1—5岁的婴幼儿 保育时间：农忙季节上午6点——下午8点（季节性） 师资：12-16岁女孩子 教育内容：语言训练、唱歌、社会道德训练、生活规律的培养 巴乌利美保育所重点在于儿童的健康，教育处于附带和从属的地位。