CAD说课

ຫໍສະໝຸດ Baidu5 6
带领学生“玩”会Auto CAD
教法设计分析
教学过程设计 课后小结
7
Auto CAD 说课稿
AutoCAD 2006 Simplified Chinese.lnk Auto CAD
一
教材分析
CAD是目前国内外使用最为广泛的计算机ＣＡＤ软件 是目前国内外使用最为广泛的计算机ＣＡＤ软件。 Ａuto CAD是目前国内外使用最为广泛的计算机ＣＡＤ软件。 本章节是学校ＣＡＤ教材中没有的，但是作为机械专业的学生， ＣＡＤ教材中没有的 本章节是学校ＣＡＤ教材中没有的，但是作为机械专业的学生， 作图时必须要应用到的。 作图时必须要应用到的。 块主要用于在绘图中反复出现的“图形” 块主要用于在绘图中反复出现的“图形”，用户不必要花费 重复劳动、一遍又一遍地画，而只需要将它们定义成一个块。 重复劳动、一遍又一遍地画，而只需要将它们定义成一个块。在 需要时将它们插入到应用的位置即可。 需要时将它们插入到应用的位置即可。 本内容教学计划是安排在二维绘图命令基本学完之后。 本内容教学计划是安排在二维绘图命令基本学完之后。本次 课是将学生引入绘制完整专业图的一次重要的课。 课是将学生引入绘制完整专业图的一次重要的课。来进一步培养 学生对AutoCAD绘图的学习热情和兴趣。 AutoCAD绘图的学习热情和兴趣 学生对AutoCAD绘图的学习热情和兴趣。
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教学过程设计—— ——教学时间安排 六 教学过程设计——
项 目 时 间
复习 旧课
引入 项目 新课 展示
项目 演示 练习
练习 结果 检查
课堂 小结
作业 布置
项目二 表面粗糙度创建 内部块创建
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六
教学过程设计——教学过程实施 教学过程设计 项目二 表面粗糙度创建 内部块创建
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二
教学对象分析——学生状况 教学对象分析——学生状况 ——
基础： 基础：
1.授课对象为数控技术应用专业的学生 授课对象为数控技术应用专业的学生， ◆ 1.授课对象为数控技术应用专业的学生，绝大多数学生的 专业基础薄弱，设计思维和专业表达能力较弱。 专业基础薄弱，设计思维和专业表达能力较弱。 2.经过机械制图等基础课程的学习 经过机械制图等基础课程的学习， ◆ 2.经过机械制图等基础课程的学习，学生掌握了基本的绘 图原理。对计算机绘图前期有了一定的认识和了解， 图原理。对计算机绘图前期有了一定的认识和了解，逐 步学会了观察、表达事物的方法和技巧。 步学会了观察、表达事物的方法和技巧。 3.学生对理论性知识的兴趣较差 而对图形语言较敏感， 学生对理论性知识的兴趣较差， ◆ 3.学生对理论性知识的兴趣较差，而对图形语言较敏感， 也易于理解、接受。 也易于理解、接受。
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四 教学目标分析 技能目标：掌握块的创建和应用。 技能目标 掌握块的创建和应用。 掌握块的创建和应用
情感目标：让学生感受到“ AutoCAD的乐趣 情感目标 让学生感受到“玩”AutoCAD的乐趣 让学生感受到 和成功的喜悦 ，体会到严谨与开 拓的和谐，展现出创造和思考的价 拓的和谐， 值。
教学过程设计——教学过程实施 教学过程设计 项目一 知识拓展
你还能利用块做哪些图？
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六
教学过程设计——教学过程实施 教学过程设计
通过属性定 义 插入时可 以修改值
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六
教学过程设计——教学过程实施 教学过程设计 项目一 人物简笔画
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六
七
课后小结
概述块创建的步骤和方法， 概述块创建的步骤和方法，并对学生练习中出现的亮点 和错误予以讲评。 和错误予以讲评。 本次课通过创建人物群， 本次课通过创建人物群，来调动起学生想跟着老师一起 的欲望。 “玩”的欲望。逐步把学生引入到专业中表面粗糙度的创建 中来。让大多数学生都能很快掌握重点并突破难点， 中来。让大多数学生都能很快掌握重点并突破难点，为今后 绘制完整的机械专业图打基础。 绘制完整的机械专业图打基础。 在后面表面粗糙度的创建中有的学生， 在后面表面粗糙度的创建中有的学生，可能会出现操作 步骤多有跟不上情况。在后面会了留出充分的时间， 步骤多有跟不上情况。在后面会了留出充分的时间，给学生 来消化今天的课程。还不能做的会安排学生给予帮助， 来消化今天的课程。还不能做的会安排学生给予帮助，争取 让每一学生都能完成本次课的内容。 让每一学生都能完成本次课的内容。
六
教学过程设计——教学过程实施 教学过程设计 项目二 知识拓展
在机械图样中还有哪些图素需要创建块? 在机械图样中还有哪些图素需要创建块? 下节课的重点内容 及课后思考题
定制标题栏
画法图样标识
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调动学生 的学习兴 趣
③借助任务驱动法使学生掌握与制图相 关的专业知识和实践技能。 Auto CAD
掌握制 图相关 的技能
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三 重难点分析 重点：本内容的重点主要是从内部块的创建、块 重点 本内容的重点主要是从内部块的创建、 本内容的重点主要是从内部块的创建 插入、外部块的创建、 插入、外部块的创建、块在专业中的应用等 四个方面展开。 四个方面展开。 难点：主要是外部块的创建和块在专业中的应用。 难点 主要是外部块的创建和块在专业中的应用。 主要是外部块的创建和块在专业中的应用
总 计
时间 （分）
5
9
170
5
1
180
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六
教学过程设计—— 教学过程实施 一、复习旧课 二、引入新课项目展示
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1
教材分析
2
教学对象分析
3
重难点分析
4
教学目标分析
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五 教法设计分析
本次课综合运用了项目任务教学法、兴趣法、 本次课综合运用了项目任务教学法、兴趣法、帮 项目任务教学法 带法、讲练结合法等教学手段 等教学手段。 带法、讲练结合法等教学手段。通过实例演示从而揭 示本课程的教学目标，激发学生的探知欲望； 示本课程的教学目标，激发学生的探知欲望；通过学 生的自主练习验证，完成本课程的学习任务；通过教 生的自主练习验证，完成本课程的学习任务； 师示范操作步骤学生参照进行练习并归纳操作步骤， 师示范操作步骤学生参照进行练习并归纳操作步骤， 使学生牢固掌握块创建的技能， 使学生牢固掌握块创建的技能，从而引导学生突破难 掌握重点，充分调动学生积极思维。总之， 点，掌握重点，充分调动学生积极思维。总之，整个 教学过程充分体现了“教为主导，学为主体” 教学过程充分体现了“教为主导，学为主体”的教学 原则。和学生一起“玩”AutoCAD 。 原则。和学生一起“
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教学对象分析—— ——教学对策 二 教学对象分析——教学对策
①通过相应图形的练习，使学生认识制 图的意义与作用，及其在专业设计中应 用。
教 学 对 策 明确学习 目的与目 标
②运用兴趣法，借助对常见事物（课桌、 玩具等等产品）的绘制，掌握制图的相 关原理和方法，引导学生对Auto CAD这 门课的学习兴趣。
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六
教学过程设计——教学过程实施 教学过程设计 项目二 表面粗糙度创建 外部块创建
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不足： 不足：
◆ 1. ◆ 2. ◆ 3. 空间思维（二维与三维）转换能力较差。 空间思维（二维与三维）转换能力较差。 同时缺少相应的专业练习，制图的严谨性不足。 同时缺少相应的专业练习，制图的严谨性不足。 缺乏学习的主动性。 缺乏学习的主动性。
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