学习策略的具体描述

学习策略目标
学习策略二级目标
级别 策略类别 目 标 描 述 1、积极与他人合作，共同完成学习任务； 2、主动向老师或同学请教； 3、制订简单的英语学习计划； 4、对所学习内容能主动练习和实践； 基本学习 5、在词语与相应事物之间建立联想； 6、在学习中集中注意力； 策略 7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物； 8、积极运用所学英语进行表达和交流； 9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语； 10、能初步使用简单的学生英汉词典。
认知策略
八级
调控策略
交际策略
资源策略
能通过图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电视等多渠道资源查找所需要信 息和材料，例如：百科知识、专业文献、公共信息、统计数据或新闻报道等。
如何在英语教学中渗透学习策 略的培养？

英语自主学习能力的培养策略
在英语教学中渗透学习策略的培养


如何在英语教学中渗透学习策略的培养?

英语学习能否取得成功，在很大程度上取决于学生的学习自
主性和对学习策略的有效运用。这是国内外大量语言学习策 略研究得出的结论，也就是说，学生使用有效的学习策略可 以提高学习的质量与效果。

成功学习者比不太成功的学习者掌握的学习策略更多，使用
策略的频率更高，使用策略的自觉性更强。

为了帮助广大高中生提高学英语的效果，我们应该帮助他们 形成有效的英语学习策略。
语言知识
语词 语 功 话 音汇 法 能 题
提
纲
（解读p74）
为什么把学习策略列为英语课程目标之一？
英语课程中的学习策略目标
如何在英语教学中渗透学习策略的培养？
为什么把学习策略列为英语课程
目标之一？

学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的 各种行动和步骤以及指导学习行为的各种理念和认识。英
二 级
学习策略五级目标
级别 策略类别 目 标 描 述 1、根据需要进行预习； 2、在学习中集中注意力， 3、在学习中积极思考； 4、在学习中善于记要点； 5、在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题； 6、借助联想学习和记忆词语； 7、对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳； 8、注意发现语言的规律并能运用规律举一反三； 9、在使用英语申，能意识到错误并进行适当的纠正； 10、必要时，有效地借助母语知识理解英语； 11、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
认知策略
来自百度文库
七级
调控策略
交际策略
资源策略
学习策略八级目标
级别 策略类别 目标描述 1. 从不同角度认知新学语言项目，既关注语言项目的形式，又关注其意义和用 法； 2. 在新旧语言知识之间建立联系； 3. 根据形式、意义或用法对新学语言项目进行分类； 4. 做笔记时能利用关键词、缩写、符号和数字等； 5. 遵循记忆规律，提高记忆效果； 6. 把一个领域的技能转移到另一个领域，例如：把母语学习技能转移到英语学 习之中，把读或写的某些技能转移到听或说之中。 1. 根据学习进展情况，调整学习计划和目标； 2. 了解自己使用学习策略的效果，并根据需要进行调整； 3. 能根据学习活动的需要，合理地分配注意力（把注意力集中在重点学习活动 上）； 4. 学习中遇到困难时能分析原因并尝试解决； 5. 控制和调整英语学习过程中的情绪和情感。 1. 通过解释、重复、举例和证实等方式澄清或论证观点； 2. 能在必要时使用委婉语言来表达意思或想法； 3. 根据语言使用环境，得体地使用语言； 4. 交际中善于克服语言障碍，维持交际； 5. 在真实交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪。
交际策略
资源策略
学习策略七级目标
级别 策略类别 目标描述
1. 借助联想建立相关知识之间的联系； 2. 利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题； 3. 总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用； 4. 在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整 理和归纳； 5. 在听和读的过程中借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意 6. 在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。 1. 根据需要制定英语学习计划；2. 主动拓宽英语学习的渠道； 3. 创造和把握学习英语的机会； 4. 学习中遇到困难时知道如何获得帮助； 5. 与教师或同学交流学习英语的体会和经验； 6. 评价自己学习的效果，总结有效的学习方法。 1. 在课内外活动中积极用英语与同学交流； 2. 借助手势和表情等非语言手段提高交际效果； 3. 通过解释或重复等方式克服交际中的语言障碍； 4. 利用各种机会用英语进行真实交际； 5. 监控交际中语言运用的得体性。 1. 有效地使用词典等工具书； 2. 通过图书馆、计算机网络、广播和电视等资源获得更广泛的英 语信息，扩展所学知识。
中学英语自主学习能力培养 初中英语优秀教学案例
alphabet
A lpha bet.sw f
shape s 1.sw f
Story of Shapes
Xmas-2.sw f
xmas-2
学习策略的分类




认知策略：学生为了完成具体学习任务而采取 的步骤和方法 调控策略：学生对学习进行计划、实施、反思、 评价和调整的策略 交际策略：学生为了争取更多的交际机会、维 持交际以及提高积极效果而采取的各种策略 资源策略：学生合理并有效利用多种媒体进行 学习和运用英语的策略
成功英语学习者的学习策略
认知策略
五 级
调控策略
1、明确自己学习英语的目标； 2、明确自己的学习需要； 3、制订简单的英语学习计划； 4、把握学习的主要内容； 5、注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足； 6、积极探索适合自己的英语学习方法； 7、经常与教师和同学交流学习体会； 8、积极参与课内外英语学习活动。 1、在课内外学习活动中能够用英语与他人交流； 2、善于抓住用英语交际的机会；3、在交际中，把注意力集中在意思的表达上 4、在交际中，必要时借助手势、表情等进行交流； 5、交际中遇到困难时，有效地寻求帮助； 6、在交际申注意到中外交际习俗的差异。 1、注意通过音像资料丰富自己的学习； 2、使用简单工具书查找信息； 3、注意生活中和媒体上所使用的英语； 4、能初步利用图书馆或网络上的学习资源。
语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策
略等。

使用学习策略能够提高英语学习的效率 发展学习策略有利于学生形成自主学习能力 学习策略与教学策略相互促进
英语课程中的学习策略目标
学习策略与学习方法的区别 学习方法和学习策略的区别类似于足球中“技术”和“战术” 的区别。 英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或 技巧，类似于足球中的技术； 学习策略是对何时使用何种技术和技巧的决策过程及对技术、 技巧本身的认识，包括学习者对学习的认识及在学习过程中 采取的具体做法、步骤等行为,类似于足球中的战术。 学习策略包括学习方法，但不是所有的学习策略都是方法。 策略的概念比方法的概念更全面，涵盖的内容更丰富。
第五章 学习策略的具体描述
西北师范大学外国语学院
情感态度
兴自 合 祖 国 趣信 作 国 际 动意 精 意 视 机志 神 识 野
学习策略
文化意识
文 化 知 识 文 化 理 解 跨 文 化 交 际
课 程 目 标
认调 资 交 知控 源 际 策策 策 策 略略 略 略
综合语言 运用能力
语言技能
听说 读 写