最新五年级阅读题目的作用
五年级上册语文阅读答题技巧(1)
五年级上册语文阅读答题技巧句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果词语意思+修辞（或者人物描写手法）+表达的感情（2）分析：修辞+修辞作用例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？①它本身的作用；②结合上下文。
1、比喻：作用：能够将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。
答题格式：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了.....的特点，表达了.....情感。
例子：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》）答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。
2.拟人作用：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物，使具体事物人格化，让语句变得更加亲切，且加强读者理解力。
答题技巧：运用了拟人的修辞手法，把＿人格化了，生动形象地写出了＿,表达了作者＿＿之情。
例子：小草偷偷得从土里钻出来。
答：运用了拟人的修辞手法（1分），使小草人格化，生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态（1分），表达了作者对小草的喜爱之情（1分）。
3.排比作用：加强语势，强调内容，更有利于表达强烈的感情（表达效果）。
答题技巧：运用排比的修辞手法，句式整齐，增强语势，突出了＿＿，表达了作者＿之情。
例子：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊……（《谁是最可爱的人》）答：运用了排比的修辞手法，使文章的节奏感更强，气势更强烈，突出了志愿军战士的高尚品格，表达了作者对志愿军战士的赞美之情。
4.设问：引起读者注意和思考；答题格式：吸引读者的兴趣，引起读者对.......的注意和思考，引起下文。
例如：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，引起读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。
5.反问运用反问的修辞手法，加强语气，强调了……，强烈地表达了（什么）之情。
五年级语文阅读答题模板
五年级语文阅读答题模板一、概括文章主要内容类题目。
题目1：解析：1. 概括文章主要内容的答题模板：谁 + 做了什么 + 结果怎样。
3. 答案：林海音（文中的“我”）在书店偷偷读书，经历担忧、惧怕、快乐等复杂心理，最终收获知识。
题目2：解析：1. 按照模板，“谁”是一家人，“做了什么”是种花生、收花生、议花生，“结果怎样”是通过议花生明白了做人的道理。
2. 答案：一家人种花生、收花生、议花生，最后通过议花生明白了做人的道理。
二、理解词语含义类题目。
题目3：解析：1. 理解词语含义答题模板：本义 + 文中义。
3. 答案：“信赖”本义是信任并依靠，文中指珍珠鸟对“我”信任的态度。
题目4：解析：1. 先看本义，“垂头丧气”本义是形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。
3. 答案：“垂头丧气”本义是形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。
文中指廉颇意识到自己的错误后的情绪状态。
三、分析人物形象类题目。
题目5：解析：1. 分析人物形象答题模板：从文中人物的语言、动作、神态、心理描写以及事件中分析人物的性格特点。
3. 答案：诸葛亮是一个胸有成竹、自信、足智多谋、沉着冷静的人。
从他答应周瑜三天造十万支箭的语言描写，向鲁肃借船等的动作描写，以及面对周瑜陷害时的神态描写都可以体现。
题目6：解析：1. 依据答题模板。
文中武松不听店家劝告执意上冈（语言、动作描写），表现出他倔强、勇敢；在冈上遇到老虎时，他赤手空拳与老虎搏斗（动作描写），体现出他武艺高强、勇猛无畏；打完老虎后，他一步步挨下冈来（动作描写），也显示出他的真实，不是一味地逞强。
2. 答案：武松是一个倔强、勇敢、武艺高强、勇猛无畏且真实的人。
从他不听店家劝告执意上冈、赤手空拳打虎以及打完虎后挨下冈等描写中可以看出。
四、理解句子含义类题目。
题目7：解析：1. 理解句子含义答题模板：从句子中的关键词、修辞手法、表达的情感以及与全文的关系等方面分析。
2. 这句话中的关键词是“不可估量”，强调了圆明园毁灭损失的巨大。
浅谈小学五年级语文阅读题教学的策略
浅谈小学五年级语文阅读题教学的策略摘要：阅读能力影响学生的终身学习与发展，随着新课改的深入，教师在教学中要注重培养学生的整体语文学习能力，但是在这个过程中，教师产生了很多阅读教学过程中的困惑，这不利于语文阅读学习效率的提升。
基于此，本文章对小学五年级语文阅读题教学的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；五年级；阅读题；教学策略引言加强小学五年级语文阅读题教学策略的研究非常重要，其能够改进语文阅读题教学，也能让学生的语文阅读理解能力、阅读思维品质在课堂上得到发展，这样学生在面对阅读题的时候自然知道如何处理一、在小学语文课堂中应用阅读教学的意义在小学语文的教学过程中，教师主要负责学生语文应用能力的培养，并融入识字课程，提高他们的基础人文储备素养，并增强实践技巧。
但是，小学语文课程不仅仅需要这些内容的授课，教师还应当在教学过程中加入阅读教学内容，让学生能够在语言学习的基础上，得到相应的文学积累效果，促进综合能力的提升。
为了有效提高小学生的阅读能力，语文授课教师需要应用相应的教学策略，对学生进行阅读能力的培养，帮助他们实现良好的学习效果，落实核心素养的培育目标。
二、小学语文阅读教学中的困境（一）学生的主体地位不能得到有效保障课堂教学活动中，应以小学生为中心，有效突出他们的主体地位，并通过多种教学方式来调动学生的课堂主动参与性，这样课堂教学才会更加有活力，有效率。
小学语文阅读教学亦应该如此。
但是在小学语文阅读实际教学中，大多数情况下没有有效保障学生的主体地位，主要表现为，教师经常通过各种方式来带领学生阅读，或者是教师让学生通过阅读来完成课后问题……教师领读也好，让学生读后完成课后问题也好，这本无可厚非，但是却没有在阅读中体现学生的自主性。
我们常说横看成岭侧成峰，远近高低各不同，说的就是仁者见仁、智者见智的道理，假如学生用心阅读完一篇文章，他肯定会有自己的想法和认识，心中会或多或少泛起波澜，但我们教师很少为学生提供发表自己见解的机会。
部编版语文小学五年级阅读理解-槐花香-句子赏析、标题含义、段落作用、解释词语、概括内容
记叙文阅读-句子赏析、标题含义、段落作用、解释词语、概括内容槐花香①家乡的春天，shān huā làn màn___，各式各样的花儿姹紫嫣红地点缀着山村的每一个角落，也点缀着我单调的童年生活。
而在那贫瘠的年代让我拥有别样的快乐和幸福的则是槐花。
②清明后，槐树换上翠绿的新衣，花骨朵儿低着头，害羞地将自己的笑脸藏在浓密的树叶里，而目光则时不时地瞥一眼外面的世界，想着在人们不经意的时候将自己的身体舒展开来。
不几日的太阳照射，那花骨朵就穿上洁白的舞裙在树枝上蹁跹起舞了。
过路人的鼻翼似乎在翕动着，目光则在搜寻着这沁人心脾的花香来自何处，等看到满树的槐花时，则不禁驻足观赏起来③上小学时，学校坐落在群山包围中，不大的操场两边栽着两排整齐的槐树，树杆如碗口般大。
我们被大人送入学校午睡。
在这个好动的年龄，我们哪能乖乖地在教室睡觉呢？一个个猫着腰窜到操场两边的槐树下，爬上槐树，摘花，折枝。
槐花送给等在下面的女同学，树枝则自己留着编头盔。
等头盔编好之后，男娃们就在槐树下打起仗来。
女娃们则将槐花编成的项链戴在自己的颈项上，三五成群地在槐树底下玩游戏。
④槐树在三月初就zhī fán yè mào____________了，如一把大伞撑着，槐树下就成了人们谈天说地的好地方。
大人们展望着今年的收成，或者谈论着隔壁邻家的家长里短。
孩子们最喜欢的则是听在小学教书的叔叔给我们讲故事。
叔叔绘声绘色地讲着故事，我们就捧着脸儿看着，竖着耳朵听着，脑子里就有了很多的想法。
⑤割牛草的娃儿们总是很贪玩。
眼看着快晌午了，背篓里还没有割满草，娃儿们就爬上树，几下功夫就撸下一大堆的槐树叶，急急地装入背篓，牛儿们就有了甜香美味的午餐了。
⑥槐花盛开的时候也是青黄不接的季节，妈妈就挎着篮子，一手牵着我，一手牵着姐姐，领着我们到山尖儿上釆槐花。
妈妈将摘下的一串串槐花整齐地放在篮子里不多时，就能釆摘到满满一篮子的槐花。
五年级阅读题目的作用
五年级阅读题目的作用第十一讲文章标题的理解与赏析我的目标杆：1掌握阅读提问方式.2五年级阅读题目的作用3完成练习题。
我的知识桥:1考试问题可分为三类：1)标题的含义是什么2)为什么用这个标题3)这个标题好不好2五年级阅读题目的作用①有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用；②有的标题从结构上看有文章线索的作用；③有的标题对文中的人物和主题有象征作用；④有的标题有比喻作用；⑤有的标题有虚实或双关两层含义。
6、设置悬念;引发读者阅读兴趣。
因此;理解或鉴赏标题时;一是要分析词语;二是要注意修辞;三是要注意虚实;四是要联系全文内容和结构;五是要结合文章主旨和背景。
3解题步骤：1）解释标题的含义可分四步走•第一步;理解标题的本义。
第二步;明确标题的语境义。
•第三步;探究标题的中心义。
第四步;提炼整合答案。
我的训练营地：身后的眼睛曾平那是一头野猪。
皎洁的月光洒在波澜起伏的包谷林上;也洒在对熟透的包谷棒子垂涎欲滴的野猪身上……孩子把手中的木棒攥得水淋淋的;这是他目前唯一的武器和依靠。
孩子的牙死死地咬紧;他怕自己一泄气;野猪趁势占了他的便宜。
他是向父亲保证了的;他说他会比父亲看护得更好。
父亲回家吃晚饭去了……在窝棚的一个角落;一个汉子举起了猎枪。
正在他准备扣动扳机的时候;一双手拦住了汉子的猎枪。
汉子就是孩子的父亲。
拦住孩子父亲的是孩子的母亲。
孩子的母亲一边拦住孩子的父亲;一边悄悄地对孩子的父亲说;我们只需要一双眼睛！汉子只好收回那只蓄势待发的手……听得见孩子的心丁冬丁冬地跳动。
月光照在孩子的脸上;青幽幽的。
一粒粒的细汗;从孩子的额头;缓缓地沁出。
野猪的身子立了起来。
孩子的木棒举过了头顶。
他们都在积蓄力量。
突然;野猪扭转头;一溜烟地;跑了。
孩子长长地吐了一口气。
他一屁股瘫在了地上。
孩子的父亲母亲长长地吐了一口气;他们走了过来。
父亲激动地说;儿子;你一个人打跑了一头野猪！父亲的脸上全是得意。
孩子看见父亲母亲从窝棚里走出来;孩子突然扑向母亲的怀抱;号啕大哭说;你们为什么不帮我打野猪？一点也没有了先前的勇敢和顽强。
中考语文阅读理解考点--文章题目的作用
中考语文阅读理解考点--文章题目的作用一、关于标题标题是对文章内容、思想情感进行高度概括的语言表达。
散文、小说的标题往往不像议论文、说明文那样直截了当，而是很含蓄地传达着作者的写作意图和思想感情。
除了表层含义之外，标题还有深层含义，即比喻义和象征义。
理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义。
二、题型1.结合全文，分析题目“XX”的作用。
2.阐述文章标题“XX”的深刻含义。
3.探讨文章以“XX”为题的好处。
4.谈谈你对题目“XX”的理解。
三、答题技巧1.题目的含义：要从表层义和深层义两方面来谈。
深层义包括把握象征意义和语带双关。
2.题目的作用（好处）：①点明故事发生的地点、环境或描写的对象等；②概括内容主题，揭示文章主旨；③运用修辞手法；④设置悬念，引起读者阅读兴趣；⑤点明线索，贯穿全文主线；⑥透露情感主旨。
3.答题技巧：1）先看标题的本义：内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）。
2）再思考深层含义：结构（线索贯穿全文/悬念吸引读者阅读兴趣）、修辞手法（比喻、拟人、象征、双关等）、主旨与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨）、人物与人物的关系（表明作品人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）、表现手法象征。
3）最后分析其效果（题目本身特点）：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者阅读兴趣。
四、结合学过的文章谈谈你对下面题目的理解1.《背影》：点明线索、抓住外貌特写镜头，表现了父子深情。
2.《阿长与山海经》：概括文章主要内容，突出___为我买《山海经》这件事；表现___真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。
3.《变色龙》：用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格，具有极强的讽刺性。
4.《心声》：语带双关，表层意义是___在课堂上十分渴望读课文。
深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。
五、归纳题目的作用1.把握象征意义；例如：《雷电颂》。
文学作品阅读之题目的含义及作用 (2)
文学作品阅读之题目的含义及作用文章的题目，通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那必然是文章的主要内容，也即文章的精要内容的提炼、归纳、与浓缩。
因此，理解文章的题目有助于咱们读懂文章，把握文章的主要内容和情感偏向。
一、对小说题目的考查，一般会要求指出题目的含义和作用。
常见题型有：一、为何以此为题？二、谈谈你对题目的理解。
3、试分析题目的作用。
二、方式指导：（一）琢磨题目的含义表层含义：题目的字面含义、文中内容深层含义：引申义、比喻义、象征义例如：一、《走一步，再走一步》[答案示例]：表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖。
深层含义：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。
二、《爸爸的花儿落了》[答案示例]：表层含义：夹竹桃凋落深层含义：父亲归天，也预示我长大了。
（二）分析题目的作用一、表明写作对象：如《藤野先生》《邓稼先》二、表现主要内容：如《智取生辰纲》《最后一课》3、贯穿全文线索：如《背影》4、揭露情感主旨：如《再塑生命》五、引发读者兴趣：如《喂——出来》《大自然的语言》（三）品味题目精妙的地方解题思路：一、先看题目的本义（词语的含义、归纳内容、点明对象）二、再思考深层含义：（1）结构（贯穿全文线索、悬念）（2）主旨：与主旨的关系（点明、揭露）（3）人物：与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）（4）写法：修辞（比喻、拟人、双关等）（5）表现手法（象征）3、最后分析其效果：生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引发阅读兴趣。
【本文的题目有什么作用？（为何以××为题目，或把题目变成××好不好，为何？）▲是全文的线索；题目点明中心；表明写作对象；引发读者阅读兴趣；点明故事发生的时间（季节）、天气、地址等；点明主要人物及其特点；点明主要事件；揭露情感主旨；题目有双关义；与结尾彼此照顾等】三、实战演习：（一）最美的善举从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床的那个陪床的男人。
五年级语文训练 拟标题 题目的作用学习资料
第三讲题目含义理解学习目标☼掌握看文章取标题的方法，并能理解标题的含义。
1：理解文章题目的含义2：文章题目的作用3：拟标题解题攻略一、题目含义理解题型：如何理解题目的含义？答题格式：（修辞手法）+表面含义+深层含义（中心思想）解析：表层含义：标题的字面意。
深层含义：即引申义、比喻义、象征义（联系文章主旨谈）注意：如果标题含有修辞手法，就要指出来。
特别是比喻句，我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。
例1：理解《通往广场的路不止一条》的含义。
答：本义指的是通往广场的路有很多条，深层含义指的是我们在面对困难的时候，如果用一种方法行不通，就可以换一种方法试试，这样就能成功。
练习：1、怎么理解《冬阳.童年.骆驼队》题目的含义？2、怎样理解《金色的鱼钩》题目的含义？3、怎么理解《桥》题目的含义？4、理解《成长的桥》的含义。
（看下文）例1：成长的桥我记事很晚，所有关于童年的记忆，差不多都在父母与别人闲谈中得知。
在很多人眼里，我是一个不折不扣的笨小孩。
上学第一天回家在巷口碰上母亲，问：“老师今天讲了啥?”我想了半天才剂出三个字，“脚板印”。
母亲又问一起回来的某某，她说，“老师要我们脚踏实地，好好学习。
”大家一阵笑，我也跟着笑。
一次不小心摔破了家中珍贵的花瓶，我把碎渣扫到地板中央，再搬个小凳老实地坐在旁边。
母亲回来生气地责骂时，我振振有词地说，“老师讲要表扬诚实的孩子，您却批评我!”母亲忍不住扑哧笑了。
也许智商有限加上读书不用心，虽然花了时间做了副努力的样子，小学时成绩并不理想。
别人家的父母见了面总是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一边讪笑一边借机脱身，回来了他们彼此安慰说，孩子老实，心眼又好，读书也自觉，就别逼她了。
那时真想把课本煮了熬汤喝，像皮皮鲁那样，除此之外我想不到法子读好书。
懵懵懂懂长到九岁，我的思想第一次发生重大转折。
那年，春天的花开得特别艳，尤其我家向阳的窗台下(那里有个半米宽的窄台)花朵更是美不胜收。
阅读理解中题目的作用有哪些
阅读理解中题目的作用有哪些引言阅读理解是指通过阅读文本材料，理解和准确把握其中的信息，并能回答与文本内容相关的问题。
在进行阅读理解时，题目起着至关重要的作用。
本文将探讨题目在阅读理解中的作用，包括提问、引导思考、测量理解能力和培养解决问题的能力等。
提问题目在阅读理解中的主要作用之一是提供问题，引导读者关注、思考和理解文本材料。
通过提问，读者被促使去寻找文本中与问题相关的信息，并从中获取正确答案。
题目可以是直接的问题，也可以是要求读者对文本内容进行推理、解释或归纳的问题。
提问的好处在于它能够激发读者的主动性，帮助读者更加专注地阅读和理解文本材料。
它要求读者积极思考，并通过阅读文本提供的信息来获取答案。
这种主动学习的方式有助于加深理解和记忆，培养批判性思维和逻辑推理能力。
引导思考题目不仅仅是简单地提供问题，它还可以引导读者思考和探索更深层次的问题。
通过提出复杂的问题和情境，题目可以激发读者对文本内容进行更深入的分析和思考，帮助读者发现文本中的隐含含义、推断作者意图、理解复杂的逻辑关系等。
引导思考的好处在于它能够培养读者的批判性思维和问题解决能力。
通过思考和探索复杂问题，读者需要运用自己的知识和经验，结合文本中的信息进行推理和分析，从而深化对文本材料的理解和把握。
这种思考过程可以帮助读者培养独立思考和解决问题的能力。
测量理解能力题目在阅读理解中起到测量读者理解能力的作用。
通过设计不同类型的问题和难度级别，题目可以帮助评估读者对文本内容的理解程度。
不同类型的题目可以涵盖不同层次的理解，包括字面理解、推理理解、推断理解等。
测量理解能力的好处在于它可以帮助读者和教师评估阅读理解水平，了解读者在理解文本时的强项和薄弱项。
通过分析答题情况和正确率，可以发现读者在不同层次的理解上存在的问题，并有针对性地进行指导和辅助。
这样可以提高阅读理解能力，促进学习和知识的积累。
培养解决问题能力题目还可以通过引导解决问题的能力来培养读者的解决问题能力。
五年级阅读理解句子作用题
五年级阅读理解句子作用题
以下是一段五年级的阅读理解题目，关于句子作用的问题：
在文中，“那天的阳光很灿烂，孩子们的笑声在校园里此起彼伏。
”这句话有什么作用？
这句话描述了当天的天气和孩子们的心情。
通过这样的描述，我们可以感受到孩子们的快乐和活跃。
这样的描写也有助于读者更好地理解和体验故事的情境，从而更深入地感受故事的主题和情感。
因此，这句话的作用是：通过描写孩子们的心情和天气的美好，传达出一种快乐、积极的氛围，为故事的发展奠定了情感基础。
语文阅读题目的作用
语文阅读题目是学生在学习语文过程中必不可少的一部分，它的作用主要有以下几个方面：
帮助学生提高阅读能力。
语文阅读题目是通过阅读文章来考查学生的阅读理解能力，因此，它可以帮助学生提高阅读速度和阅读理解能力，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
帮助学生提高语文综合能力。
语文阅读题目不仅考查学生的阅读理解能力，还涉及到语言表达、写作技巧、文化背景等方面，因此，它可以帮助学生提高语文综合能力，培养学生的语言表达能力和写作能力。
帮助学生提高考试成绩。
语文阅读题目是各种语文考试中必不可少的一部分，因此，它可以帮助学生熟悉考试形式和考试要求，提高考试成绩，为学生的升学和就业打下坚实的基础。
总之，语文阅读题目在学生的语文学习中具有重要的作用，它可以帮助学生提高阅读能力、语文综合能力和考试成绩，是学生必须认真对待的一部分。
部编版五年级下册语文期末阅读知识点汇总
部编版语文五下阅读要素第一单元体会课文表达的思想感情。
第二单元初步学习阅读古典名著的方法。
第三单元综合性学习。
第四单元通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
第五单元学习描写人物的基本方法。
第六单元了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解第七单元体会静态描写和动态描写的表达效果。
第八单元感受课文风趣的语言。
第一单元阅读知识考点：本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。
在阅读时，我们可以借助具体事物、典型事例、细节描写、标题或直抒胸臆的语句等体会文章表达的思想感情，获得更加丰富的阅读体验。
所以，我归纳了这个单元需要落实的三个阅读目标：（1）能找出文中描写典型事例的段落。
（总结概括，体会文章表达的思想感情）概括主要内容：谁+干什么+结果怎样。
（2）能找出关键语句体会作者情感。
（关键语句是指能表现文章思想情感的句子，如能点明中心思想的句子，在文中反复出现的句子，运用修辞手法的句子，或者是运用了细节描写句子等）（3）借助标题体会文章表达的思想感情。
（标题的作用，理解标题的含义，字面义，引申义等）《祖父的园子》1.叠词的作用：（1）增强语言的韵律感，朗朗上口；（2）可以使表达的意象更加确切，富有生动性；（3）使描绘的景色或人物更加形象，富有艺术魅力。
2.比喻的作用：这里运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。
3.拟人的作用：这里运用了拟人的修辞手法，什么拟人化，赋予了人的情态，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。
4.寄情于物的作用：能为情感寻求具体的事物，以作为载体，让抽象的情感有具象的支撑。
《梅花魂》1.借物喻人：往往在文章的结尾，会由所描写的事物，联想到人的某一种品格。
这样的表现手法，可以让文章立意更加深远，表情达意更加含蓄，增强文章的表现力和感染力。
2.首尾呼应：使文章结构更加严谨，内容更加完整。
更好地抒发了作者……的情感，引起读者共鸣，给读者留下深刻印象。
五年级上册阅读要素
第一单元阅读知识考点：本单元的语文要素是“初步了解文章借助具体事物抒发感情的方法”，关注的是如何体会文章表达的思想感情。
也就是借助事物，作者抒发了怎样的思想感情。
我们可以通过分析事物的主要特点和借助具体的事件，体会作者的思想感情。
1.对比的作用：这里运用了对比的手法，将······和·····进行对比，强调突出了······的特点，表达了作者怎样的情感。
2.首尾呼应的作用：使文章结构更加紧密，内容更加完整，容易引起读者共鸣，给读者留下深刻印象，更好地抒发了作者……的情感。
3.分析事物的主要特点，体会作者的思想感情：通过描写……，突出了……的......特点，表达了作者对······的·····之情。
(往往是喜爱，热爱，赞美，赞扬，赞颂，敬佩之情)4.借助具体的事件，体会作者的思想感情：这篇文章/这一自然段主要写了……(什么人做了什么/事物怎么样)，表达了作者对······的·····(喜爱/赞美)之情。
补充：这个单元的阅读文章中，经常会出现“先抑后扬”的写作手法和“借物喻人”的表现手法。
我们大致了解一下就行。
(1)先抑后扬：通俗点来讲，就是先写这个“物”怎么普通，怎么不好，然后写它好的一面，就像山峰要用低谷来衬托。
先抑后扬，前后形成鲜明对比，让文章更加精彩，给读者留下深刻印象，也让所描写之物形象更加鲜明。
(2)借物喻人：往往在文章的结尾，会由所描写的事物，联想到人的某一种品格。
这样的表现手法，可以让文章立意更加深远，表情达意更加含蓄，增强文章的表现力和感染力。
统编版五升六暑期阅读专项提升专题12.理解标题的含义和作用
专题12 理解标题的含义和作用知识梳理一、提问方式①理解标题的含义。
②理解标题的作用。
③标题的好处。
二、知识梳理文章的标题，通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。
因此，理解文章的标题有助于我们读懂文章，把握文章的主要内容和情感倾向。
标题的含义一般分为字面意思和深层含义两层。
深层含义与文章的中心挂钩。
（一）标题含义：表层含义+深层含义表层含义：指标题的字面意思或者与之相关的文章内容，可以根据题目关键词，联系文章情节进行归纳总结。
深层含义：指文章中心，抓住文章的开头、结尾和抒情议论句，对事情进行分析。
答题公式：表层含义+深层含义技巧一：分析标题的关键词即从理解标题中关键词的字面义入手，关键词一般为名词，先解释关键词表面意思，然后联系文章内容，分析标题的深层含义并进行解释。
技巧二：分析标题的修辞义分析标题运用的修辞手法，再将它的本义还原后再作分析。
联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。
技巧三：分析标题的双关义标题一语双关，从表层含义和深层含义两方面来分析标题含义。
技巧四：分析标题和中心思想的关系把握文章中心思想的出发点，定位与标题有关的情节或内容，去分析标题含义。
（二）标题作用内容：①概括文章主要内容②点明文章写作对象，体现人物性格，事物特点③交代故事背景、时间地点结构：④点明线索，贯穿全文⑤设置悬念，吸引读者的阅读兴趣情感：⑥点明文章中心/揭示文章主旨⑦揭示作者的情感态度，奠定全文感情基调手法：⑧起到双关和象征的作用/运用XX手法，展示艺术效果（吸引读者阅读兴趣）⑨语言隽永，意味深长，引人深思（吸引读者阅读兴趣）（三）拟写标题一般说来，给一篇文章加题目，我们可以从这几个方面去考虑：1．根据主要内容概括出题目。
这是最常用的概括方法。
记事的文章提炼出中心事件做题目。
写人写景的文章以主要人物、景物或他们的特点来命题。
2．根据文章中心提炼出题目。
最新部编版五年级下册语文阅读理解训练经典题目(附答案)
一、阅读理解1．阅读下面的文字，完成下面小题。
飘香的生命突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。
开始，还以为是某个同事身上的香水味。
可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。
这时，有人提醒：“这是桂花香吧。
”这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊!于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。
果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。
再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。
这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零。
我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。
这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。
当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。
他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。
直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。
直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。
当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了……听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。
我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。
他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊!（1）给下列加下划线的字注音。
嗅 ________ 沁 ________人心脾凋 ________零静谧 ________（2）把下面的陈述句改成反问句。
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。
（3）照样子把成语补充完整例：口是心非顾________失________ 扬________避________ 若________若________ 严________酷________（4）第三自然段中画线句在文中起什么作用?（5）“我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”，其原因分别是什么?（6）《飘香的生命》写出了作者对生命的什么感?【答案】（1）xiù；qìn；diāo；mì（2）听完这个故事，我们的眼睛怎能不湿润呢?（3）此；彼；长；短；即；离；寒；暑（4）引出下文（5）“眼睛都湿润”的原因是“为了那默默行善的老人”，“心湿漉漉”的原因是“那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。
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五年级阅读题目的作用第十一讲文章标题的理解与赏析我的目标杆：1掌握阅读提问方式.2五年级阅读题目的作用3完成练习题.我的知识桥:1考试问题可分为三类：1)标题的含义是什么2)为什么用这个标题3)这个标题好不好2五年级阅读题目的作用①有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用；②有的标题从结构上看有文章线索的作用；③有的标题对文中的人物和主题有象征作用；④有的标题有比喻作用；⑤有的标题有虚实或双关两层含义.6、设置悬念，引发读者阅读兴趣.因此，理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，二是要注意修辞，三是要注意虚实，四是要联系全文内容和结构，五是要结合文章主旨和背景.3解题步骤：1）解释标题的含义可分四步走•第一步，理解标题的本义. 第二步，明确标题的语境义.•第三步，探究标题的中心义. 第四步，提炼整合答案.我的训练营地：身后的眼睛曾平那是一头野猪.皎洁的月光洒在波澜起伏的包谷林上，也洒在对熟透的包谷棒子垂涎欲滴的野猪身上……孩子把手中的木棒攥得水淋淋的，这是他目前唯一的武器和依靠.孩子的牙死死地咬紧，他怕自己一泄气，野猪趁势占了他的便宜.他是向父亲保证了的，他说他会比父亲看护得更好.父亲回家吃晚饭去了……在窝棚的一个角落，一个汉子举起了猎枪.正在他准备扣动扳机的时候，一双手拦住了汉子的猎枪.汉子就是孩子的父亲.拦住孩子父亲的是孩子的母亲.孩子的母亲一边拦住孩子的父亲，一边悄悄地对孩子的父亲说，我们只需要一双眼睛！汉子只好收回那只蓄势待发的手……听得见孩子的心丁冬丁冬地跳动.月光照在孩子的脸上，青幽幽的.一粒粒的细汗，从孩子的额头，缓缓地沁出.野猪的身子立了起来.孩子的木棒举过了头顶.他们都在积蓄力量.突然，野猪扭转头，一溜烟地，跑了.孩子长长地吐了一口气.他一屁股瘫在了地上.孩子的父亲母亲长长地吐了一口气，他们走了过来.父亲激动地说，儿子，你一个人打跑了一头野猪！父亲的脸上全是得意.孩子看见父亲母亲从窝棚里走出来，孩子突然扑向母亲的怀抱，号啕大哭说，你们为什么不帮我打野猪？一点也没有了先前的勇敢和顽强.孩子的母亲抱起孩子，认真地说，我们帮了你啊！我和你父亲用眼睛在帮你！孩子似懂非懂.他只好仔细地看了又看父亲母亲的眼睛，父亲母亲的眼睛和平时一模一样，怎么帮的啊？那孩子就是我.那年我七岁.1给下列加点字注音.号啕大哭( ) 一溜烟（）波澜（）攥得（）2解释下列词语.垂涎欲滴：蓄势待发：3、“身后的眼睛”指谁的眼睛？它在全文中起什么作用？4、文中多处运用了环境描写，试结合文章说说环境描写在文中的作用.5、结合文章分析“我”的性格特点.6、孩子的父母亲本可以一枪打死野猪，可他们没有，为什么？请结合本文立意和社会现实，谈谈你的看法.7请结合文章谈谈你对题目含义的理解.盲道上的爱①上班的时候，我看见同事方老师正一辆辆地搬走停放在学校门口人行道上的自行车.我就走过去，和她一道搬.②我说：“车子放得这么乱，的确有碍观瞻.”她冲我笑了笑，说：“那是次要的，主要是这些车子侵占了盲道.”我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知.”③方老师说，其实，我也是从无知过来的.两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说她视网膜出了问题，并让我做好充足的心理准备.我没听懂，问为啥要做充足的心理准备.医生说，你女儿有可能失明.我听了差点昏过去.我央求医生说，我女儿才二十岁啊，没了眼睛怎么行!医生啊，求求你，把我的眼睛取出来给我女儿吧.那一段时间，我暗暗地为自己的这个决定做好了充足的准备.为了让自己适应失明以后的生活，家中无人时，我就开始闭着眼睛拖地抹桌，洗衣做饭.每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走.那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠.一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖.在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰到过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将彻底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼.到后来，我在盲道上走熟了，脚竞认得了那八道杠.我真高兴，自己终于可以做个百分之百的盲人了.也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了.有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给他们父女俩表演一回走盲道.结果，我一直顺利地走到了家门前.解开围巾，我看见走在后面的丈夫和女儿都哭成了泪人儿——你说，在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事啊!要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗!④带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内的，国外的，江南的，塞北的……⑤我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子.有时候，我一个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧.尽管我的脚不认得那八道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间.我明白，有一种挂念已深深地嵌入了我的生命.痛与爱纠结着，压迫我的心房.促我身体力行.⑥让那条窄路宽心地延伸吧，我替他们谢谢你.1．写出第②段中加点词语“无知”在文中的含义.2．医生为什么要让方老师做好“充足的心理准备”?方老师自己做的“决定”和“准备”又是什么?3．(3分)方老师表演完走盲道后，她的丈夫和女儿为什么都哭成了泪人儿?4．(3分)文章第⑤段画线句“痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行”应该如何理解?(压迫：指对机体的某个部分加上压力.身体力行：亲身体验，努力实行.)5．(2分)本文的标题是“盲道上的爱”，读完全文后，请你说说标题中的“爱”主要指哪两种爱.6对于最后一自然段中加点字“窄”和“宽”，你是怎么理解的？悠悠寸草心日本一名牌大学毕业生应聘于一家大公司.社长审视着他的脸，出乎意外地问：“你替父母洗过澡擦过身吗?”“从来没有过.”青年很老实地回答.“那么，你替父母捶过背吗?”青年想了想：“有过，那是我在读小学的时候，那次母亲还给了我10块钱.”在诸如此类的交谈中，社长只是安慰他别灰心，会有希望的.青年临走时，社长突然对他说：“明天这个时候，请你再来一次.不过有个条件，刚才你说从来没有替父母擦过身，明天来这里之前，希望你一定要为父母擦一次.能做到吗?”这是社长的吩咐，因此青年一口答应.青年虽大学毕业，但家境贫寒.他刚出生不久父亲便去世了，从此，母亲为人做佣拼命挣钱.孩子渐渐长大，读书成绩优异，考进东京名牌大学.学费虽令人生畏，但母亲毫无怨言，继续帮佣供他上学.直至今日，母亲还去做佣，青年到家时母亲还没有回来.母亲出门在外，脚一定很脏，他决定替母亲洗脚.母亲回来后，见儿子要为他洗脚，感到很奇怪：“脚，我还洗得动，我自己来洗吧.”于是青年将自己必须替母亲洗脚的原委一说，母亲很理解，便按儿子的要求坐下，等儿子端来水盆，把脚伸进水盆里.青年右手拿着毛巾，左手去握母亲的脚，他这才发现母亲的那双脚已经像木棒一样僵硬，他不由得搂着母亲的脚潸然泪下.在读书时，他心安理得地花着母亲如期送来的零花钱，现在他才知道，那些钱是母亲的血汗钱.第二天，青年如约去那家公司，对社长说：“现在我才知道母亲为了我受了很大的苦，你使我明白了在学校没有学过的道理，谢谢社长.如果不是你，我还从来没有握过母亲的脚，我只有母亲一个亲人，我要照顾好母亲，再不能让她受苦了.”社长点了点头，说：“你明天到公司上班吧.”1.青年在替母亲洗脚时发现了什么？（请用原文语句回答.）这说明了什么？2.大公司选聘职员，社长为什么希望大学生一定要为父母擦一次身？2第⑼段运用哪一种记叙顺序？请说说它的作用.4.有人觉得把本文题目换成“给母亲洗脚”更好，你怎么看？5.下面选项不符合文意的一项是（）.A.爱是理解的别名.B.百善孝为先.C行千里母担忧. D.百学须先立志阅读世界:1、断箭不相信自己的意志，永远也做不成将军.春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战.父亲已做了将军，儿子还只是马前卒.又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭.父亲郑重对儿子说："这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来."那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾.一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作.儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙.果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡.当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟.骤然间他惊呆了.一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭.我一直刳着只断箭打仗呢！儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了.结果不言自明，儿子惨死于乱军之中.拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道："不相信自己的意志，永远也做不成将军."把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又多么危险！比如把希望寄托在儿女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在单位身上......温馨提示：自己才是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己.2、生命的价值不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色！在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票.面对会议室里的200个人，他问："谁要这20美元？"一只只手举了起来.他接着说："我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事." 他说着将钞票揉成一团，然后问："谁还要？"仍有人举起手来.他又说："那么，假如我这样做又会怎么样呢？"他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它.尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱."现在谁还要？"还是有人举起手来."朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课.无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元.人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨.我们觉得自己似乎一文不值.但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值.在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝."温馨提示：生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是独特的——永远不要忘记这一点！。