都市精灵教学设计

都市精灵

【学习目标】

1.理清作者的思路，学习对比手法的巧妙运用。

2.体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法。

3.明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。

【教习重、难点】

体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法。

【学习课时】一课时

【教材分析】

《都市精灵》是一篇随笔。作者舒乙着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，态度鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点。文章对人与自然和谐相处的画面描写生动有韵味，同时情理兼美。通过本课的教学让学生体会作者在写人与动物和谐相处时的激情，写动物在人的“霸道”中退却时的感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，人不应该霸道地侵占动物生存空间，而应与之和谐相处。

【教学设想】

本文作者虽然传达是“人与自然和谐相处”的深邃思想，本人并不想上成环保课，而是希望通过对文字的品析理解作者所蕴含的感情，从而理解文章的主旨。为此，我的教学设计从“大呆鸟”这个点发散开去，把大呆鸟与北京城以前成千上万的乌鸦，与其他都市幸福的精灵以及文学馆的小松鼠相关联，借助大呆鸟与其他城市的精灵的对话来诉说精灵对城市的意义，通过对文本的进一步解读加深对文章主旨的理解。

【教学过程】

一．导入

在老师的梦里常常出现这样的情景：寒冷的冬天，早上从床上醒来时，温暖的阳光从窗户外射进来，细细地洒在地面上，耳边是啁啾的鸟鸣，吹响了早晨的号角。在镇江能听到鸟鸣并不稀奇。在作家舒乙的院中冬天也有两只大呆鸟停在很高的枯枝上，是否让舒乙每天也能在鸟鸣声中醒来。它们是什么鸟呢？我们一起来读一下作者对它们的描写。

二．研习课文

1.作者对这两只大呆鸟怀有怎样的感情，说说你的理由。

难过，觉得它们可怜，因为它们已经没有了日升飞出日落飞回的习惯，也不敢肆无忌惮地大叫了，失去了鸟儿的活泼、灵气、快乐。

追问：是不是所有的乌鸦都是大呆鸟？

当然不是。几十年前的乌鸦多而且充满活力。

追问：作者对这些乌鸦怀有怎样的感情？

喜爱“一景”

2.除了乌鸦，作者还写到了北京的哪些小动物？

现代文学馆的喜鹊和灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟……作者给这些小动物取了一个很好听的名字——城市精灵。精灵原指反抗上天的恶魔，作者把小动物称作精灵，可见他对这些小动物的喜爱。

追问：作者对这些小动物怀有怎样的情感？

自豪喜爱，从“瞧，这是我们的一景”“成双成对”“成帮结伙”“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”充满生机和欢快。“一宝”“难逢的幸事”——少，难得遇到。

过渡语：如今的北京城不仅这些这些小动物少，即使是几十年前的很多很常见的乌鸦如今也久违了。其他城市如何呢？

3作者除了写到北京，还写到哪些城市的哪些小动物？他们的生存状态如何？作者对他们又怀有怎样的情感？

昆明——红嘴鸥——羡慕

上海——鸽子——佩服

旧金山——海兽海鸟——惊异、向往

三．探究主旨

作者把北京城的今昔作了对比，又把北京和其他城市的小动物的遭遇作了对比，他想告诉我们什么？找一找文章中表达作者观点的句子和段落。

分析第六段和第十一、十二段

这三段涉及到三个关键词，小动物、城市、人，这三者之间是什么关系？

分析：如果城市里没有了小动物，那就成了孤城寡人，没有小动物的原因是：人类的霸道和生存环境的不断恶化：城市里有人有小动物，说明城市环境好，人类意识的自觉程度高。所以，我们对待小动物的正确态度应该是：与小动物和谐相处，让小动物成为城市的标志和象征。

四．牛刀小试

假如北京的大呆鸟遇到了昆明的红嘴鸥，它们有一番对话，请同学们想象一下，它们会说些什么？

红嘴鸥：老兄，你看起来精神不佳，是不是有心事？

大呆鸟：

……

五．质疑

六．小结

板书：都市精灵

难过可怜

北京乌鸦

喜鹊和灰喜鹊可惜遗憾

小松鼠

对比啄木鸟……

昆明红嘴鸥羡慕

上海鸽子佩服

旧金山海兽海鸟向往、惊异

城市——小动物——人