初中数学科学的学习方法培养的研究问卷调查分析

初中数学科学的学习方法培养的研究问卷调查分析

莱芜市汶水学校初中数学教研组

为了解学生的学习现状，正确制定课题研究方案和计划，我们汶水学校数学组全体成员对初一至初四学生进行了全面的问卷调查。

通过调查，笔者发现初中数学教育的大致情况是：学校里爱好数学、数学成绩好、又觉得学习数学比较轻松的学生不太多，多数学生对学习数学缺乏兴趣。花的力气不少，但成绩并不好，数学成了学习的负担，大多数学生很难达到理想的数学水平和能力。许多同学由于没有正确掌握数学学习方法，负担很重，不得要领，甚至陷入题海，茫茫然不知所措。因此在学生学习数学的时候，必须让他们掌握科学的学习方法。

一、调查目的内容

１、对学生学习数学的兴趣以及学习方法自我评价的调查。

２、学生学习数学的方法与习惯的调查。

二、调查方式

问卷调查的形式。

对学生发放问卷729份，收回有效问卷718份。

三、调查情况分析

1、学生对学习数学的兴趣情况

59％的学生选择了(A)喜欢，32％的学生选择(B)一般，有9％的学生选择(C)不喜欢或(D)没感觉。

2、学生对数学学习方法自我评价的调查

36％的学生选择(A)有自己的一套学习方法，42％的学生选择(C)除了刻苦努力，没有什么方法，22％的学生选择找不到方法或经常借鉴别人的方法。

3、对学生学习数学习惯的调查（如下表）

四、针对调查情况的建议

1、教师应给予学生数学学习方法上的指导

现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。

对数学学习方法的指导，笔者认为：

第一是要正确认识数学学习方法的重要性。启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。如结合教材内容，讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子，召开数学学法研讨会、让学习成绩优秀的同学介绍经验，开辟专栏进行学习方法的讨论，等等。

第二是指导学生掌握科学的数学学习方法。

首先是合理渗透在教学中，要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程。

其次是要相机点拔，教师要有强烈的学法指导意识，结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拔学习方法。

再次是要及时总结，在传授知识，训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律性的东西。

最后注意迁移训练，总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。

第三是要开设数学学法指导课。学法最好安排在起始年级（初一）开设，时间一般是每周或每两周一课时，开设一学年，并列入数学教学计划。要结合正反例子讲，结合数学学科的具体知识和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。例如讲授名人和优秀学生的事例，或对反面典型进行剖析；介绍如何读书、如何复习、如何记忆等一般的学习方法；精讲数学解题的策略和思维方式；等等。当然，学法课有时也可以由学生自己来上，或请优秀学生介绍经验，或请有关教师作专题报告，还可以采用讨论式。

２、培养学生学习数学的兴趣

要大面积提高初中数学教学质量，关键是要培养学生学习数学的兴趣，特别是差生的学习兴趣。

为什么兴趣对人的认识和学习活动有如此重要的意义呢？心理学研究作了很好的解释。所谓学习兴趣就是学生认知需要的情绪表现，是一种带有强烈色彩的认知倾向，它是在过去的知识经验，尤其是在愉快体验的基础上形成的，令人乐于积极而持久地接触、认知某类事物的一种意识倾向。它具体表现为学习的好恶态度。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、津津有味地去学习，并从中获得巨大满足。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成份，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或是内在动机。

笔者总结了几种常用的激发学生兴趣的方法

1) 语言引趣数学教师在具有严密的逻辑性的前提下，结合教学内容和学生的实际水平采用生动而富有感染力的教学语言来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。优美的语言、有趣的事例能给人以美的遐想，更重要的是能唤起学生的学习兴趣，增强他们克服困难，奋发进取的信心。

2) 以图引趣有特色的图形能促进注意力的集中和刺激思维活动，加强对数学学科的兴趣。

3) 设问引趣“思维总是从提出问题开始的。”课堂提问是启发学生积极思维的重要手段，教师要善于运用富有吸引力的提问激发兴趣。精心设问，使学生思维逐渐活跃，思路豁然开阔，心情愉悦地掌握了知识，并从中找出规律。

３、培养学生的学习习惯使学生掌握科学的学习方法

首先，要培养课前阅读教材的习惯。刚上初一的新生最初不习惯阅读教材，只是按教师的要求看教材，完成作业，对自己阅读教材总是深入不进去，理不出头绪，抓不住重点，看不懂例题的解题过程等，一些学生对“读”这个字眼理解不够，对于教材不但要读，而且要细读、要精读、要逐字逐句反复推敲，经过动脑细考，即要钻进去，又要跳出来，读完某一节后，要提炼一下重点内容，归纳出知识点，加以整理，对数学概念、定理、公式，还要进行必要的记忆，使读书成为由厚到薄、以精代多的过程。“书读百遍，其意自见”，认真地复读几遍书，就会逐渐形成习惯，由量变到质变，可谓终生受益。

其次，教会学生独立完成作业的习惯。

教学实践证明，严格的常规训练，可以培养学生形成良好的学习习惯，在小学阶段学生的作业大都以模仿为主，进入初中后，则要求学生在理解的基础上，能够独立的、认真的，具有严格合理的书面表达能力。通过对学生独立完成作业的严格训练，再配合定期的作业展评活动，可逐步教会学生良好地独立完成作业的习惯和培养学生科学的解题能力。

再次，培养学生收集错题的习惯。

实践证明：“错误往往是正确的先导”，学生在平时作业和章节检测时总会产生各种各样的错误，教师要深究这些错误的原因，分析形成过程，寻求预防及纠正错误的方法，使学生吸取教训，减少类似的错误，提高教学质量，培养严谨学风和增强学生素质的重要途径。