《英文电影欣赏》(Watch Movies and Learn English)可行性研究

《英文电影欣赏》（Watch Movies and Learn English）可行性研究

二．新课程理论依据

2001年，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，其中提出要“改变课程过于集中的状况，试行国家、地区和学校三级课程，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”随着基础教育课程改革的展开，校本课程开发成为了我们关注的热点，而作为校本课程开发的主体，教师在具体实施国家和地方课程的时，应如何根据本校学生的需要开发多样的课程，已成为基础英语教育界的热门话题。2003年4月，教育部颁布了《普通高中英语课程标准(实验)》，明确提出了在我国高中采取必修课程和选修课程相结合的课程设置模式，文学,电影欣赏被列为选修系列之一。

三．新课程开发进程及内容

笔者从2009年下半年开始进行了英文电影欣赏选修课的开发和实施的实验工作，意在研究高中英文电影欣赏选修课的教学目标、教学内容、教学实施、教学评价等课程要素，做出科学、有效、可行的教学设计，为高中英语选修课的教学实践提供指导，并为这一专题教材的编写提供参考。

四．《英文电影欣赏》课程开发研究方案

根据新课程标准的要求，高中学校可以适当为学生开设英语科的任意选修课，如文秘英语、财经英语、原版电影欣赏、英美文学等。据悉，长沙外国语学校在开学伊始推行了“走班制”，即不同班级选择同一门选修课的学生可以

在同一间教室上课。然而，不少家长和教师对于开设这类选修课的意义以及如何上好选修课仍然心存不少疑问。

基础教育英语课程改革提出了培养学生语言综合运用能力的课程目标，倡导素质教育和人文教育，注重学生的全面发展和个性发展。为了促进基础英语教育课程改革，实践《英语课程标准》提出的教育教学理念，课标对高中英语的课程设置提出了由必修课和选修课组成的课程设置模式。选修课的开设，尤其是任意选修课的开设体现了基础教育改革的方向。

中国的外语教学长期以来受考试制度的影响，受教材的限制，难以实践课标的理念，难以实践课程改革的目标。尽管随着新课标的推行，各种版本的高中英语必修教材相继推出，教材也力图体现新课标的理念，但是由于教材编写自身的局限以及高考的影响，难以完全实践新课标提出的素质教育、人文教育的理念，难以为学生的全面发展和个性发展提供应有的支架。任意选修课的开设可以弥补必修教材的不足。

选修课分语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类三类课程，涉及笔译、应用文写作、报刊阅读、演讲、文学、影视等多方面知识。这些课程不仅可以扩大教材的覆盖面，扩大学生的知识面，在一定程度上实现跨学科学习，还可以为学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间，为学生规划人生提供实践的机会，满足不同学生的就业选择、升学需要以及个人的兴趣和发展。

要开设任意选修课，首先要优化课程设置，保证选修课的开设。任意选修课门类很多，课程的开设要基于需求分析，分析学生的需求，针对学生的兴趣爱好以及发展需求设计选修课。第二，选修课必须与必修课相辅相成、优势互补。如技能课的开设，开设什么样的技能课程要基于必修课中技能的培养状况

分析，避免重复开课。第三，选修课所占比重要适当，新课标建议的选修课程很多，各学校应根据教师的情况和学生的情况有选择地开设选修课。

教学设计是选修课开设效果的保证。选修课与必修课不同，在教学中教师更应注重贯彻建构主义学习理念，采用体验学习、合作学习、任务学习、探究学习和任务学习方式，浙江普陀中学的YMP（young masters program）环境小主人项目，温州十四中高中英语听力选修课的实践都给选修课的开设提供了很好的参考样本。

任意选修课的开设在中国才刚刚起步，需要一线教师们通过实践不断完善，我们期待选修课在越来越多的中学开设，更希望通过选修课的开设推动中国基础教育课程改革的发展。

因此，在校本课程开发方面，我将尝试利用英文电影提高学生综合英语水平。我设计的电影课是由浅入深，由易到难。在电影欣赏课的课时安排方面上，我的具体计划是将电影欣赏课定为每周一课时，每次课90-120分钟。在课堂上，我要求学生欣赏电影，理解电影中对白的内容并跟随教师的指导进行一些活动。经过一年多的教学实践，我将整理出一套自己得心应手的校本教材。

在教学过程中，我将利用电影作为载体设计了一些能让学生切实提高英语水平的活动。在熟知电影情节的基础上，我会有选择有重点地截取片断让学生进行精听精看。我常用的方法有：

1.当电影播放告一段落时，我采用提问方式或设计单向选择、回答问题等方式检查学生对情节及人物关系的掌握。

2.将经典片段的句型挑出，让学生模仿配音，背诵台词，再由学生创设情景自主编写对话。

3.让学生给对白清晰、功能性强的电影片断填词。每次我都会选择电影片段中的key words或者是连读、失去爆破等单词让学生进行填词练习。

4.介绍电影场景中的文化内涵和背景。影片中出现的许多俚语，学生如果不根据上下文结构根本无法理解其意义。例如，在Regrats in Paris 这部动画片中，俚语tie the knot again的字面理解是“再打一个结”，而在此片中的意思应该为“再婚”。

我们应该做到利用英文电影辅助英语教学。

随着我国入世成功、全球一体化及计算机网络的普及，大量英文电影进入我们的文化生活。这些电影使我们开拓了眼界，增长了见识，同时也了解到了异国的文化习俗和风土人情，有助于学生增强语言学习的文化积淀和跨文化交际的实际能力，提高学生的学习兴趣，激发其学习热情。在经典电影《泰坦尼克号》播出后，其中的台词“You jump，I jump”一夜之间成了时尚，甚至没学过英语的人也会说，电影对人们学习语言所起的促进作用可见一斑。在教学中，恰当有效地运用英文原声电影进行英语教学是一个非常有效的辅助教学方法，对于没有机会走出山村的农村高中生更是大有益处。具体可表现在以下几个方面：

1.视觉效果直观，能够激发学生的学习兴趣

心理学表明，孩子乐于接受图像信息、欣赏跳跃式画面。因此，充分发挥电影的教育作用，无疑是符合学生探究知识的心理特点的。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种积极情绪，不是凭空产生的，和一定的情感相联系。电影可以提高学生的学习兴趣，对学生具有独特的教育作用。例如，笔者在课间给学生播放了从网络上下载的流行电影《变形金刚》的主题曲。音乐声