拐角处惊喜

拐角处的惊喜

一年级学生的识字教学是教学任务的重中之重。第一学期汉字认识量有255个，其中要求会写的达129个。对于刚入学，才会握铅笔的孩子来说，确实是一个了不起的跨越。汉字教学的起步是有学问的。方法得当，事半功倍；反之，则事倍功半，还给孩子的语文学习带来很多负面的影响。因此，对于低年级语文教师来说，“琢磨教法”这门功课得时时上，还要上出新意来。对此，我是乐此不疲，并常于“拐角”处与惊喜扑个满怀。

一、动“手”辨清“弯”与“折”

以往的教学中，时常发现有学生“竖弯”与“竖折”不分，比如把“四”的第四画写成“竖折”，还把“竖弯钩”写成“竖折钩”，至于“竖折折钩”就更难记了。总之“弯”和“折”就是辨不明白。我们辅导的时候也觉得不知如何一步到位，只好让学生一遍遍地读，一遍遍地记，效果还是不明显。即便是掌握了，也是死记硬背的结果，老师和学生都筋疲力尽。因此，我真的没少在这“胡同”里琢磨。终于一日，我在课堂上豁然开朗。

（片段）

师：这是什么?

生：纸片。

师：（竖着举起纸片）像我们学过的哪个笔画？

生：竖。

师：对，是竖。现在请你睁大眼睛，我让它变变变。（从中间折

一下）刚才老师把纸片怎样了？（指着折过的地方）

生：你把纸片折了一下。

师：我的手快，你的眼更快。看得真清楚！知道吗？老师的魔术变出了一个新的笔画，请你们猜猜看，它可能叫什么名字？

生：竖横。

师：就是一个竖，（再演示）被老师折了一下。

生：竖折！

师：真了不起，老师没教你们就会了！一起读。

生：竖折、竖折。

师：好，继续我们的魔术表演。（把纸片塞进袖洞，同时顺出另一红纸条）哈，小鸡变小鸭，竖折放进去，一竖跑出来。现在我让这个竖拐个弯，向右走，哎，又一个新笔画诞生了！谁来猜它的名字？

生：（齐呼）竖弯！

师：一猜就中！都是高手！一起读。

生：竖弯、竖弯。

师：像这样的弯你在哪儿见过？

指名回答。老师相机在黑板上画上跑道，进一步让学生体会“弯”。

师：刚才我们一起认识了竖折和竖弯。（大屏幕显示）现在我们来比一比，这兄弟俩有什么不同？

生：一个折，一个弯。

师：长得虽然像，但是有区别。折什么样，弯什么样？

生：折有尖尖角，弯是没有的，它弯弯的。

师：爱动脑筋的孩子总是比别人发现得早！一起夸夸他！就请你做小老师带领大家书空。

二、动“身”记住”斜（钩）、弯钩”

斜钩与弯钩的区别也有妙招。我的方法是动动身体，记牢笔画。

（片段）

师：小朋友，笔画斜钩和弯钩今天要和我们玩一个“我说你做”的游戏。谁做得像，谁就能成为我们班的大明星。你们想玩吗？

生：想！

师：要想演得像，就要认真学，学得好，演得自然就像了。准备好了吗？

生：（椅子放到桌肚里站好）好了。

师：（用身体摆好斜钩的造型，即身体后仰，双手交叉放在腹部，右脚勾起）老师像什么？

生：像斜钩。

师：一起做一做。

生：（努力摆造型）。

（接着让学生用身体表演弯钩）

最后点几个基础稍差的同学表演，再根据上课表现评出“大明星”。在评选的过程中，谁像谁不像的争论又进一步巩固了两个笔画的特点。

前年，教学“弯”和“折”时，我的魔术道具是铅丝，当时觉得已经不错了，在教学反思中还沾沾自喜了一番。学校教导处还将此法进行了推广，打印分发给各位老师学习。后来发现在弯曲铅丝成折时，尖尖角不明显，那么在对比笔画时就不会收到最佳效果，所以我就想到了用纸片替代，效果确实明显提高。课堂教学头一遍就能实现大满贯——每个同学都牢牢地掌握，这种感觉实在太美妙了！

什么是有效教学？我的见解就是学生有收获、师生同欢乐。什么是幸福人生？我的理想就是每天有收获、心底存欢乐。回顾我的课堂，总是生机勃勃、妙趣横生。其实说简单也真不难，只要我们教者用点心而已。在摸索的过程中，我也曾屡次受挫，但对幸福教育人生的追求总让我抑制不住地寻找、抑制不住地释放，自然也就会抑制不住地收获。是的，只要付出了，幸福和喜悦就会在拐角处等着我们。

作者单位：江苏省射阳县明达双语小学