小学数学课堂观察表
小学数学课堂观察记录表单(3)
小学数学课堂观察记录表单《用反比例解决问题》教学实录教材分析：《用反比例解决问题》是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。
例6的教学是应用反比例的意义来解的基本应用题。
为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。
反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答，本节课学习内容是在原有解法的基础上，归纳出一种用反比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法，从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。
教学内容：教科书第59页例6及练习十三4~6题。
教学目标：1.能运用反比例知识解决简单的实际问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
2.经历探索反比例应用的学习过程，体会反比例知识与生活的联系。
教学重点：根据反比例的意义解决有关反比例的实际问题。
【自评：学生对于指定方法的问题容易解决，不会利用已有知识分析解决问题；刚刚学过正、反比例的意义，需要通过问题的解决来提高理解能力、应用能力。
】教学难点：理解反比例应用题的解题思路。
【自评：利用反比例的意义解决“归总应用题”，帮学生理清解决“利用比例关系解决问题”的步骤。
】教学过程：一、复习旧知：1、同学们，最近一段时间我们一直在学习关于比例的知识，你还能说说什么叫做比例吗？学生自由大声说一说，指名学生来说。
【自评：帮助学生回顾比例的意义，进一步强化学生对比例的意义的理解。
】2、那么，两种相关联的量之间所成的关系又叫正比例关系、反比例关系，你能说说这两种关系吗？同桌互相说一说，再全体交流，总结规律：乘积一定的两种量是正比例关系，比值一定的两种量成反比例关系。
3、请大家独立判断下面两组数据中，相关联的两种量成什么关系，并能说出理由。
(略)交流。
【自评：巩固正反比例的特征，为进一步运用做好基础奠定。
】二、学习新知：1、尝试解决：师：相信大家能够很好地利用这些知识解决生活中的一些问题。
课堂观察量表（模板）
课堂观察量表（模板）半是夕阳余光，半是狰狞血雨。
是的，血，到处都是冷腥的鲜血。
整个皇宫之内，血流成河，白玉理石全被洗涮成黑红之色，到处是断壁残肢，尸横一片，到处是厮杀后的痕迹。
“为什么？”百里冰左手紧捂着胸口，瞪大着眼睛看着对面十米敌对方处，挥手点兵之人。
那是她的未婚夫，她倾尽一生所爱之人。
亦是绝杀她百里一族，将她迫入绝境之人。
她不懂，为何倾尽所有的爱，换来的是百里一族的灭顶之灾。
台下之人仍是一身儒雅白衣，清俊的脸上，就连平日里对她宠溺的笑容都没有变过。
冷逸辰就这样含笑相对，却不肯多说只字片语。
权利？利益？她虽是寒月帝国唯一的继承人，可是她早已与身为寒月帝国帝皇的外公达成协议，她与冷逸辰成婚后，冷逸辰为帝，她为后，她会做好他的贤内助，她从来不是他成功之路上的绊脚石，他为何要如此对她？冷逸辰仍是气定神闲的坐在不远处，手中的白羽扇仍旧轻摇着，完全不惧百里冰眼中的怒意，只是仿佛没有听到她的问话般，仍一派温和之笑，却坚定的吐出一个字，“杀！”百里冰怒上心头。
手中剑气如虹，眼看便要破势而出，却听到远处传来震天动地，撕心裂肺的愤然吼声,“冷逸辰，我百里一族与你不死不休！”“噗！”百里冰同一时刻，一口鲜血狂喷而出，心脏之处传来剧痛。
她突的单腿倒下。
是皇帝外公的声音。
百里冰痛苦的闭上眼睛。
果然，冷逸辰在派人围杀她的同时，也对她的皇帝外公与其他族人动手了，看来百里一族今日恐怕难逃灭族之祸了。
她看着惜日对她呵护倍至的爱人，指甲恨得深入掌心，却感觉不到半丝痛意。
血阳残光，打在百里冰的脸上，映红了她的眼，也血洗了她的心。
“冷逸辰，你借我生辰之名，将我百里一族全部聚此，竟是为了灭我全族。
你可知欺我百里者，杀无赦。
”明明落在下风，却仍是气度非凡，那轩昂之姿，百分不输男儿。
百里冰冷面肃目，冷冷怒视着冷逸辰。
天色瞬间黯然，黑云密布，邪风四起，所有天地剑气从四面八方汇集于百里冰身上，她的剑力更胜之前。
冷逸辰前密密麻麻的高手执剑相护，可他仍然感觉到了百里冰身上所散发的凛冽剑气。
小学数学课堂观察表
小学数学课堂观察表一、引言在当今的教育环境中，课堂观察被视为一种重要的教学评估工具，它可以帮助教师更好地理解学生的学习情况，从而调整教学策略。
对于小学数学而言，课堂观察更是至关重要，因为它可以帮助教师了解学生在数学概念的理解、运算技能、问题解决能力等方面的表现。
本文将介绍一种简单实用的“小学数学课堂观察表”，旨在帮助教师进行有效的课堂观察。
二、观察表的设计与使用1、观察表的设计原则观察表的设计应遵循以下原则：要明确观察的目的和重点；要选择合适的观察项目和指标；要确保观察表的实用性和可操作性。
2、观察表的使用方法在使用观察表时，教师应注意以下几点：要在课前准备好观察表；要明确观察的对象和重点；再次，要选择合适的观察位置和角度；要及时记录观察结果并进行分析。
三、小学数学课堂观察表实例以下是一个小学数学课堂观察表的实例，教师可以根据实际情况进行调整和修改。
四、结论与建议通过使用小学数学课堂观察表，教师可以更加全面地了解学生的学习情况，及时发现并解决问题。
该观察表还可以帮助教师提高自身的教学水平，促进专业发展。
为了更好地发挥观察表的作用，建议教师在使用过程中注意以下几点：要充分了解观察表的使用方法和评分标准；要保持客观公正的态度进行观察和评分；要及时整理和分析观察结果，以便更好地调整教学策略。
在小学数学教学中，课堂观察是一种重要的教学方法。
通过观察，教师可以了解学生的学习状态，判断教学效果，以便更好地调整教学策略。
然而，课堂观察并非简单的观看，而是一种系统性的、结构化的方法，需要明确观察的目的、对象和内容。
本文旨在探讨小学数学课堂教学观察表的设计和应用。
小学数学课堂教学观察表的观察目的主要包括以下几点：了解学生的学习状态：通过观察学生的参与度、注意力、互动情况等，判断学生的学习状态，以便更好地调整教学策略。
评估教学效果：通过观察学生的表现和反应，评估教学效果，以便教师对教学方法和策略进行调整。
促进教师专业发展：通过观察和反思，提高教师的观察能力和教学水平，促进教师专业发展。
小学数学课堂观察量表
解决问题时
表达观点时
阐述重点时
突破难点时
课后
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源使用的效果
（打分5分制）
作用（资源种类）
提供资料
表达观点
阐述重点
突破难点
解决问题
建构知识
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源的服务对象
（打分5分制）
5
5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。
4
6、积极思考，深入探询。
4
7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。
4
8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
5
9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
4
10、能否学生的意见，并与学生平等交流
5
课堂教学观察表三（师生互动等级量表）
时间、
地点
课题
8.20
微格室
混合运算
观察者资料
仲吉元
年龄
46
教龄
24
单位
奇台县第五小学
观察记录
观察容
次数
效果评价
A
B
C
D
E
教师提问类型
1、描述性问题
2、判断性问题
3、论证性问题
学生提问类型
5、理解性疑惑
6、判断性疑惑
7、实证性疑惑
8.20
微格室
人教版小学数学四年级上册《角的度量》量观课量表
课堂观察记录表单（2）
姓名 课题 观察视点 1.先学后教：能否通过预学，暴露 学习中的问题？ 2.以学定教：能否针对学生的问题 有效教学？ 3.课堂提问：启发式提问的次数， 无效提问的次数？ 4.示范操作：教师能否示范高水平 操作行为？ 5.变式训练：能否分层设计变式训 练题？ 6.当堂检测：能否当堂检测学习效 果，及时反馈回授？ 7.平衡教学：能否将探究式教学与 有意义接受式教学相结合？ 教学改进建议： 有意义接受式教学提法很好，现在表面探究很多。 可以 能当堂检测学习效果，及时反馈回授。 能 能 启发式 5 次，无效 1 次。 可以 任广娟 任教学科 《角的度量》 学生学习 效果不佳 数学
《角的度量》课堂观察记录表单
课堂观察记录表单（1） 姓名 课题 观察视点 1.教学目标： 是否明确而恰当？ 任广娟 任教学科 数学 《角的度量》 教师课堂教学设计 教学目标明确适当
2.核心知识： 教师是如何呈现给 通过使用直观的教具给学生直观体验从而使学生认识量 不同学生的？ 角器
3.内在联系： 是否注意建立知识 让学生运用已有知识经验通过对模型进行观察、操作、 横向或纵向联系， 与生活联系？ 想象、比较，去发现、探究得出量角器构造特点。
给大家提供一份完整的课堂观察记录表单,可参考
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
创设生活中的学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，教师通过设疑、提问等方式引导学生学习新知。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
课堂观察记录表单（3）
任职学校
微任教年段
六年级
姓名
于安江
观察视角
三、怎么学
观察记录
观察视点
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
上课之前布置学习任务，明确学习目标，做好学习记录，把自己已经懂的知识和不懂的知识做好记录。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
根据30+10的教学模式，留下10分钟的时间，让每位学生拓展提高和作业，及时发现问题，及时整改，纠正。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
每位学生都有学习笔记本，及时做好听课笔记，抓住上课的重点，难点，关键点，做好记录，及时总结反馈。
补充视点：8.教师的设问是否有效，高效的完成教学任务。
补充视点：
怎么教是为了学生怎么更好的学习，本课教师的确做到了通过师生交流，让学生的学习数数的策略来解决问题与其认知特点结合起来，但是巩固新知方面尤显不足。
教学改进建议：
本课教学教师教态亲和自然，语言很有感染力，能面向全体学生，重视学法指导，也要与现场教学中的可利用资源结合，通过设计科学的巩固拓展实践（练习）提升学生的数数策略来解决现实问题的能力。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
先创设情景，体验整数在记录中的局限性，接着让学生自主探究负数的产生，了解负数在生活的作用，再初步探究负数的认识，就这样让学生一步步的经历负数的认识全过程。
小学数学课堂观察量表
序号 1 2 3 观察内容 1．定位是否符合课程标准和教材的基本要求？ 教学目标 2．采用了哪些方法来达成目标？ 3．教学结果是否达到了预期教学目标？ 1．教学环节有哪些？ 教学流程 2．各个教学环节用了多少时间？效果如何？ 1．学案编制的内容是否简约有效？ 学案编制与 2．学案在课堂教学过程中是如何运用的？ 使用 3．学案的学习提高了课堂教学的效率吗？ 1．小组合作学习的机制建设做了哪些工作？ 2．小组讨论的话题是否有价值？是否注重合作前的 独立思考？是否有足够的时间和空间展开合作讨 小组合作学 论？ 习 3．学生在小组内是如何进行讨论与交流的？一致性 的意见是如何形成的？ 4．如何将小组研究的结论在班级内交流的？ 1．课堂中的问题主要来源于哪里？ 2．问题解决的方式是什么？ 问题解决 3．解决问题的小结性结论是怎样得出的？ 4．课堂教学中动态生成性的问题是如何解决的？ 5．学生学案中的问题解决了哪些？ 1．学生是否能倾听同学的发言？并对同学的发言进 行点评与补充？ 评价性语言 2．教师评价性的语言能引起学生的思考与交流，激 发学生学习的热情吗？ 1．学生知识的建构是否科学严谨，层层递进的？ 2．模仿性练习、针对性练习、拓展性练习设计合理 知识建构 有效吗？ 3．是否进行了分层训练的练习设计？ 1．学生的思维是否处于积极状态，课堂气氛是否活 跃？ 学习状态 2．学生的发言面广吗？答题的正确率高吗？ 3．学生是否敢于提出问题，发表见解？ 项目
456ຫໍສະໝຸດ 78
小学数学“361”自主课堂观察记录表
4
5
听课教师：
提出并解决的问题数 案例随记：
占总数的百分比
无价值问题 案例随记：
占总数的百分比
听课教师：
小学数学“361”自主课堂观察记录表（三）
年级： 环节 （自主探究——独立思考、小组讨论、班内交流） 课题： 67 解决问题 执教人： 探究的问题 探究的方式 通过出示小兔子的 图画，接着再出示 一个大括号，学生 思考并回答 探究的效果 孙长华 探究的时间
小学数学“361”自主课堂观察记录表（一）
年级： 环节 一年级 主要内容 课题： （环节设计） 6.7 解决问题 设计意图 落实效果 执教人： 孙长华 改进建议
1
激趣导入，以卡片 形式进行口算接龙 复习以及闯关形式 调动了学生的学习 学生确实有高昂的 兴趣 学习热情 导入。
2
探究新知，闯关形 式进入小兔子乐 园，观察小兔子的 图画里有什么？ 1. 探究大括号的作用 和用处。 2. 探究？ 号的作用 3.探究大 括号和？合起来表 示什么 4.探究解决 问题的三大步骤
教师提出的问题总数：10 教师讲解的时间 有价值的重点问题数
案例随记： 你能结合图说说 3，4，7 表示什么意思吗？ 大括号和问号合起来表示什么？
提示性问题数 案例随记： 怎样检验对不对呢？
2
占总数的百分比
20
无价值问题数 案例随记：
占总数的百分比
学生提出的问题总数： 有价值的问题数 案例随记： 占总数的百分比1Fra bibliotek探究大括号
学生在老师的引导下，有一 两个同学能回答正确，然后 5 分钟 在老师的引导下有更多的同 学能知道大括号的意思
探究？ 2
探究完问号后接着 学生知道大括号的意思能很 出示问号，问号表 2 分钟 快知问号表示求一共有多少 示什么呢？
作业三：课堂观察量表
利用多媒体课件动态演示，并适时利用板书演示。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
根据学生的实际情况，分层设计了变式训练题，从易到难，让各个层次的学生都尝到了成功的喜悦。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
当堂课检测效果好，准确率高，知识目标达成度好，学生反馈及时。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析，灵活的根据学情及时调整教学。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
能合理使用教材，并根据教学需要补充教学资源，如：自制教具，多媒体课件。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
注重学习方法的指导和培养。
通过老师讲解、同桌互助，以及小组讨论，学习中的疑难问题得到了解决。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
老师分层布置的作业，大部分学生的完成情况良好，基本上都体会了成功的喜悦。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
有的学生思维活跃，对个别问题有自己的看法。
补充视点：
能引导学生发现问题，表述问题、解决问题。
教师利用多媒体课件，创设唐僧师徒四人取经路上的故事情境，让学生把5张饼平均分给四人，每人分到多少张饼？然后让学生分组讨论、探究新知识。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
能注重联系学生的生活实际。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
教学中充分体现了数学学科特点，知识与情感并重。
课堂观察记录表单（3）
提交日期：2015年12月27日
学科
数学
年级
小学数学课堂观察量表
小学数学课堂观察量表观察记录：课堂教学观察表一（学生活动等级量表）时间：8.20地点：云龙报告厅观察者资料：XXX，6岁，3年教龄，XXX课题：新课程背景下学生研究方式的转变——自主研究、探究研究、合作研究观察中心：1单位评分项：1、研究兴趣是否浓厚。
2、研究情绪是否高昂。
3、能否积极参与教学活动。
4、对教师态度。
5、能否在研究中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。
6、积极思考，深入探询。
7、合作研究中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的研究需要。
8、研究中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
9、研究中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
10、研究中，能否反思自己的研究行为，调整研究策略。
评分：5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
课堂教学观察表二（教师行为等级量表）时间：8.20地点：云龙报告厅观察者资料：XXX，6岁，3年教龄，XXX课题：新课程背景下教师工作方式的转变——学生研究的组织者、引导者、促进者评分项：1、教学态度是否沉稳、愉快。
2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂。
3、对教室秩序的管理是否到位。
4、研究前是否就研究目标与方法与学生讨论。
5、能否通过评价调动学生的研究积极性、有效调控研究气氛。
6、能否有效激发学生的研究兴趣。
7、对学生反应的注意。
8、对学生突如其来问题及状况的处理。
9、能否通过恰当评价引导对研究主题的深入思考。
10、能否听取学生的意见，并与学生平等交流。
视角得分：5分制，优：5分；良：4分；好：3分；一般：2分；尚好：1分。
课堂教学观察表三（师生互动等级量表）时间：8.20地点：云龙报告厅观察者资料：XXX，6岁，3年教龄，XXX课题：新课程背景下师生互动的转变——以问题推进互动，教师对互动过程的推进。
评分项：A、教师提问类型：1、描述性问题；2、判断性问题；3、论证性问题。
(整理)小学数学课堂教学观察量表和评课报告
小学数学课堂观察量表一（学生活动等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料观察中心课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习.观察记录学生表现评分备注1. 课前有否准备，准备得怎么样？ 52. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？ 53. 有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？54. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？45. 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 56. 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 47. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？48.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见.59.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题. 510. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？511.12.评价与建议在梅老师的这节课上，学生活动积极进取，良好的完成教学目标，达到学生学习主动，对课程很感兴趣，取得很好的学习效果。
放手让学生进行讨论时，出现吵吵闹闹、课堂气氛嘈杂甚至失控的现象是难免的，但有两点原则必须把握好：一是吵闹的东西必须是讨论话题相关的，二是吵闹要不影响别人和教学进程。
违反了这两个原则，教师就不能再坐视不管了。
注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.课堂观察量表二（教师行为等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料梁帅观察中心课程背景下教师教学方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者.观察记录视角评分备注1. 能否有效调控学习气氛 52. 能否有效激发学生的学习兴趣 53. 课堂教学语言用辞是否浅显易懂, 讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？54. 非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？55. 是否指导学生学习（自主，合作，探究学习），是否有效？56. 是否倾听学生发言，是否作出即评价？ 57. 能否通过恰当问题（如评价等）引导对学习主题的深入思考.58. 媒体(板书, 课件等)呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助？49. 教态是否自然，沉稳、愉快？ 510. 教学机智表现如何 511.12.评价与建议梅老师个人教学素质很棒，能很好地驾驭课堂，能充分发挥老师的主导作用，适合新课堂教学，圆满完成教学任务。
小学数学学习内容课堂观察量表
15学生在理解分水平上加工信息。
16学生做了笔记，有时间去思考正在学习的内容。
17在授课过程有过两次以上的新奇事物或事件（含两次）。
深度加工知识
18教师使用思维导图让学生回想他们从课上学到的知识。
19在学生开始无法维持对课的注意力时，进入练习时间或者加工时间。
注：25题记比例
6讲授该课前给出所需的信息片段。
7预言该课可能是什么内容。
获取新知识
8开始新内容之前，使用特别的话来吸引学生的注意力。
9新、旧知识能够有效的结合。
10学习的内容引起学生的学习兴趣。
11将教授的内容分解成若干块以便于学生能够更好的消化。
12新知识突破的程度比较鲜明。
13让学生用箭头记号或下划线来标出重点内容（也包括让学生记录下重点知识）。
20留给学生回想、深思和消化的时间。
21练习的内容呈现形式多样化。
22暗示中使学生对未来学习的内容或技能有所了解。
23教授了所学内容的概念为何需要去学习，或未来要如何使用。
24学得的新知识在生活实际中的应用（即将学生学习的内容联结到他们知道的东西上）。
25课堂分配时间的比例（总的时间，分为课前：新课：练习）
小学生数学学习内容观察量表
班级教师时间地点记录者
0=非常不符合1=比较不符合2=比较符合 3=非常符合
项目
评价
预备与激活前的现有生活经验。
3教师展示物品、图片，或分享亲身经历。
4花时间预先训练学生的大脑，为学生创造知识的片段。
5使用提问和讨论的方式来激活先期知识经验。
小学数学课堂观察记录分析表 - 诸暨新世纪小学欢迎您的光 …
听课教师
时间
课堂引领者
章红芳
课例
六年级《图形的认识与测量》复习课
研究主题
培养学生自主学习能力，使学生从“学会”到“会学”
研究目标
本节课使学生掌握各种平面图形的特征，以及他们之间的联系和区别。能用所学的知识解决一些简单的实际问题,使学生了解数学知识之间的联系，体验数学美，培养学习数学的兴趣。
设计思路
学情分析：(1)直线、射线和线段，(2)角，(4)三角形，(5)四边形，(6)圆与扇形，(7)轴对称图形。这几方面学生掌握较好，但对垂直与平行有个别学生掌握较差。本课设计分三个层面（一）引导学生通过画图整理、复习直线、射线和线段。（二）然后学生通过画图、观察、议论、填表、整理和复习有关角的知识。（三）引导学生在画图、叙述的过程中，参与对三角形的整理和复析
教学行为调整建议
是否采用多种方式引导学生自主学习？如何通过有效的教学手段和学生的活动来实现这些目标呢？能否关注每个学生？
学生层面
效果分析
教学行为调整建议
是否有利于学生良好学习习惯的养成？每个学生是否在课堂中都有成长？
小学数学课堂提问观察表(5份)
课堂提问问题类别频次表
时间：地点：记录人：授课教师：授课内容：年级：
课堂提问挑选回答问题方式频次表
时间：地点：记录人：授课教师：授课内容：年级：
课堂提问教师理答方式频次表
时间：地点：记录人：授课教师：授课内容：年级：
课堂提问学生回答类型频次表
时间：地点：记录人：授课教师：授课内容：年级：
“小学数学课堂提问有效性的研究”小课题研究
课堂提问停顿频次表
时间：地点：记录人：
授课教师：授课内容：年级：
“小学数学课堂提问有效性的研究”小课题研究
课堂提问技能评价表
授课教师：授课内容：时间：。
(完整版)小学数学课堂观察量表
“课堂观察量表”的设计观察量表的基本构成一般包括以下三个基本板块：自变量控制观察：自变量的控制在课堂教学中主要表现为教师针对主题问题主动预设的各种教学策略，包括具体的学习形式采用，学习方法指导，有意识的强化训练、有针对性地拓展延伸等，每一个具体的步骤都指向主题问题解决的。
在课堂观察中，自变量控制观察主要是针对教师具体教学行为的观察、记录。
因变量变化观察：因变量变化在课堂教学中主要表现为教师的教学策略实施过程中学生的反应和变化，表现为可观察的兴趣、情感、态度以及掌握基本知识，基本技能的程度。
在课堂观察中，因变量变化观察主要是针对学生的，包括学习兴趣、行为以及学习效果的观察，记录。
数据分析归因、描述。
通过对记录数据的分析、归因，描述自变量与因变量之间的相关性是研究的最终结果，也是教学研究最基本的意义所在。
相关性越大，越能够积极有效地指导教师调节教学行为，获得最佳教学效果；自变量与因变量之间也会出现我们预料之外的结论，二者没有相关性或相关性甚微，这样的结论将引导我们尝试以新的途径解决问题。
自变量控制观察、因变量变化观察、数据分析归因、描述是校本教研的核心部分，需要授课教师与课堂观察教师共同参与完成。
研究成果的有效性更是依赖教师群体的综合素质。
只有高素质的教师群体才能有针对性地预设策略，细致入微地观察，真实准确地记录，有理有据地归因，从而获得有价值的研究结论。
能科学地设计“课堂观察量”便是走出了校本教研至关重要的一步。
下面提供课例研究的一组“课堂观察量表”供参考。
课堂教学观察表一（学生活动等级量表）5课堂教学观察表二（教师行为等级量表）课堂教学观察表四（资源应用）课堂教学观察表五（学生活动记录表）。
小学数学课堂观察量表
作用（资源种类）
为学生的学
为教师的教
为表演
为记录生成型资源
为资源而资源
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
学习中生成的资源
学生作品
师生共同建构的资源
新生成的问题
其他
各类资源对课堂教学的影响
（打分5分制）
作用（资源种类）
为学生的学
为教师的教
为表演
为记录生成型资源
为资源而资源
时机（资源种类）
课前
解决问题时
表达观点时
阐述重点时
突破难点时
课后
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源使用的效果
（打分5分制）
作用（资源种类）
提供资料
表达观点
阐述重点
突破难点
解决问题
建构知识
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源的服务对象
观察记录
视角
得分
1、教学态度是否沉稳、愉快
5
2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂
5
3、对教室秩序的管理是否到位
5
4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论
5
5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛
4
6、能否有效激发学生的学习兴趣
4
7、对学生反应的注意
5
8、对学生突如其来问题及状况的处理
4
9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考
课堂教学观察表一（学生活动等级量表）
小学数学课堂观察量表
20XX.XX.XX
小学数学课堂观察量表
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目 录
01 观 察 目 的 02 观 察 内 容 03 观 察 方 法 04 观 察 量 表 设 计 05 观 察 结 果 分 析
01
观察目的
了解教师的教学风格
观察教师的教学方法是否符合 学生的认知规律
观察教师是否能够根据学生的 反馈及时调整教学策略
了解教师是否注重培养学生的 数学思维能力和解决问题的能 力
了解教师的教学风格是否能够 激发学生的学习兴趣和积极性
评估学生的学习状态
观察学生在课 堂上的表现， 了解学生的学 习态度和参与
度
评估学生对数 学知识的掌握 程度和应用能
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汇报人：XX
改进建议：根据观察结果提出针 对性的改进措施，提高教师的教 学效果和学生的学习效果
02
观察内容
教师教学行为
教学方法：教师采用的教学方法 是否符合学生的认知规律和学习 特点
教师语言：教师的语言表达是否 清晰、准确、生动，易于学生理 解
添加标题
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添加标题
添加标题
教学过程：教师是否能够根据学 生的反馈及时调整教学策略，提 高教学效果
力
发现学生在数 学学习中的困 难和问题，为 后续教学提供
依据
了解教师的教 学方法和效果， 为改进教学方
法提供参考
发现教学问题并提出改进建议
观察目的：了解教师的教学风格 和课堂管理方式
观察结果：记录教师的教学行为 和学生的参与情况，分析存在的 问题和不足
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小学数学课堂观察表（1）
设计意图：本表主要记录师生评价活动的整体情况。
记录学生评价的次数；一个方框代表一个学生，代表教师，代表学生互相评价。
评价到一次，在其相应的位置上划相应符号，用“正”字纪录。
还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
通过数据可以看出教师设计的活动，是否能照顾到全体学生的评价，评价的形式是否是多样的，而不仅仅是单一的活动，继而观察学生参与的效果，即学生的反馈。
同时需对评价的形式进行纪录，最后由观察教师提出相应的建议，以帮助授
小学数学课堂观察表（1）
教师评价的有效性的观察记录
设计意图：教师评价的有效性，主要从教师过渡语、教师评价语、教师纠错三个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在
语言简单、易懂；使课堂顺畅、和谐。
小学数学课堂观察表（2）
教学设计有效性的观察记录
设计意图：教学设计的有效性，主要从课前导入、探究新知、巩固练习、总结升华四个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些教学策略，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对知识的理解更深刻；使课堂顺畅、和谐。
小学数学课堂观察表（1）
学生自评有效性的观察记录
我的建议：
设计意图：通过观察记录学生对自我评价的反应，很明确的看出自我评价对学生的学习是否有帮助，也就是是否有效。
观察记录与分析将有利于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好地运用多种评价手段，调动学生的学习积极性。
小学数学课堂观察表（3）
教师提问艺术的观察记录
我的建议：。