EDA彩灯控制器课程设计
EDA课程设计：八路彩灯控制器
EDA课程设计：八路彩灯控制器第一篇：EDA课程设计：八路彩灯控制器EDA课程设计设计题目：基于VHDL的8路彩灯控制器设计一、课程设计的目的1．熟悉QuartusⅡ软件的使用方法,使用VHDL 文本输入设计法进行任务设计。
2．增强自己实际动手能力,独立解决问题的能力。
3．通过课程设计对所学的知识进行更新及巩固.二、课程设计的基本要求本次课程设计是设计一个8路彩灯控制器，能够控制8路彩灯按照两种节拍，三种花型循环变化。
设计完成后，通过仿真验证与设计要求进行对比，检验设计是否正确。
三、课程设计的内容编写硬件描述语言VHDL程序，设计一个两种节拍、三种花型循环变化的8路彩灯控制器，两种节拍分别为0.25s和0.5s。
三种花型分别是：（1）8路彩灯分成两半，从左至右顺次渐渐点亮，全亮后则全灭。
（2）从中间到两边对称地渐渐点亮，全亮后仍由中间向两边逐次熄灭。
（3）8路彩灯从左至右按次序依次点亮，全亮后逆次序依次熄灭。
四、实验环境PC机一台；软件Quartu sⅡ6.0五、课程设计具体步骤及仿真结果1、系统总体设计框架结构分频模块：把时钟脉冲二分频，得到另一个时钟脉冲，让这两种时钟脉冲来交替控制花型的速度。
二选一模块：选择两种频率中的一个控制彩灯的花型。
8路彩灯的三种花型控制模块：整个系统的枢纽，显示彩灯亮的情况。
2、系统硬件单元电路设计1.分频模块设计实验程序：library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;entity fenpin2 isport(clk:in std_logic;clkk:out std_logic);end fenpin2;architecture behav of fenpin2 is beginprocess(clk)variable clkk1:std_logic:='0';beginif clk'event and clk='1' thenclkk1:= not clkk1;end if;clkk<=clkk1;end process;end behav;RTL电路图：波形图：2.二选一模块设计实验程序：library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;entity mux21 is port(a,b,s:in std_logic;y:out std_logic);end mux21;architecture behave of mux21 is begin process(a,b,s)begin if s='0' then y<=a;else y<=b;end if;end process;end behave;RTL电路图：波形图：3.8路彩灯的三种花型控制模块设计程序: library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;use ieee.std_logic_unsigned.all;entity color8 is port(clk,rst :in std_logic;q:out std_logic_vector(7 downto 0));end;architecture a of color8 is signal s:std_logic_vector(4 downto 0);begin process(s,clk)begin if rst='1' then s<=“00000”;elsif clk'event and clk= '1' then if s=“11111” thens<=“00000”;else s<=s+1;end if;case s is when “00000”=>q<=“00000000”;when“00001”=>q<=“10001000”;when“00010”=>q<=“11001100”;when“00011”=>q<=“11101110”;when “00100”=>q<=“11111111”;when “00101”=>q<=“00000000”;when“00110”=>q<=“00011000”;when“00111”=>q<=“00111100”;when“01000”=>q<=“01111110”;when“01001”=>q<=“11111111”;when“01010”=>q<=“11100111”;when“01011”=>q<=“11000011”;when“01100”=>q<=“10000001”;when“01101”=>q<=“00000000”;when“01110”=>q<=“10000000”;when“01111”=>q<=“11000000”;when“10000”=>q<=“11100000”;when“10001”=>q<=“11110000”;when“10010”=>q<=“11111000”;when“10011”=>q<=“11111100”;when“10100”=>q<=“11111110”;when“10101”=>q<=“11111111”;when“10110”=>q<=“11111110”;when“10111”=>q<=“11111100”;w hen“11000”=>q<=“11111000”;when“11001”=>q<=“11110000”;when“11010”=>q<=“11100000”;when“11011”=>q<=“11000000”;when“11100”=>q<=“10000000”;when“11101”=>q<=“00000000”;when others=>null;end case;end if;end process;end;RTL电路图：波形图：4.综合程序library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;entity fenpin2 isport(clk:in std_logic;clkk:out std_logic);end fenpin2;architecture behav of fenpin2 is beginprocess(clk)variable clkk1:std_logic:='0';beginif clk'event and clk='1' thenend if;clkk<=clkk1;end process;end behav;library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;entity mux21 is port(a,b,s:in std_logic;y:out std_logic);end mux21;architecture behave of mux21 is begin process(a,b,s)begin if s='0' then y<=a;else y<=b;end if;end process;end behave;library ieee;clkk1:= not clkk1;use ieee.std_logic_1164.all;use ieee.std_logic_unsigned.all;entity color8 is port(clk,rst :in std_logic;q:out std_logic_vector(7 downto 0));end;architecture a of color8 is signal s:std_logic_vector(4 downto 0);begin process(s,clk)begin if rst='1' then s<=“00000”;elsif clk'event and clk= '1' then if s=“11111” thens<=“00000”;else s<=s+1;end if;case s is when “00000”=>q<=“00000000”;when“00001”=>q<=“10001000”;when“00010”=>q<=“11001100”;when“00011”=>q<=“11101110”;when“00100”=>q<=“11111111”;when“00101”=>q<=“00000000”;when“00110”=>q<=“00011000”;when“00111”=>q<=“00111100”;when“01000”=>q<=“01111110”;when“01001”=>q<=“11111111”;when“01010”=>q<=“11100111”;when“01011”=>q<=“11000011”;when “01100”=>q<=“10000001”;when “01101”=>q<=“00000000”;when“01110”=>q<=“10000000”;when“01111”=>q<=“11000000”;when“10000”=>q<=“11100000”;when“10001”=>q<=“11110000”;when“10010”=>q<=“11111000”;when“10011”=>q<=“11111100”;when“10100”=>q<=“11111110”;when“10101”=>q<=“11111111”;when“10110”=>q<=“11111110”;when“10111”=>q<=“11111100”;when“11000”=>q<=“11111000”;when“11001”=>q<=“11110000”;when“11010”=>q<=“11100000”;when“11011”=>q<=“11000000”;when“11100”=>q<=“10000000”;when“11101”=>q<=“00000000”;when others=>null;end case;end if;end process;end;library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;use ieee.std_logic_unsigned.all;entity balucaideng is port(clk,s,rst:in std_logic;q:out std_logic_vector(7 downto 0));end;architecture one of balucaideng issignal h0,h1:std_logic;component fenpin2port(clk:in std_logic;clkk:out std_logic);end component;component mux21 port(a,b,s:in std_logic;y:out std_logic);end component;component color8 port(clk,rst :in std_logic;q:out std_logic_vector(7 downto 0));end component;begin u1: fenpin2 port map(clk=>clk，clkk=>h0);u2: mux21 port map(a=>h0，b=>clk，s=>s;y=>h1);u3: color8 port map(clk=>h1，rst=>rst，q=>q);end;波形图：六、实验总结第二篇：eda课程设计-彩灯控制器1.设计目的学习EDA开发软件和MAX+plus Ⅱ的使用方法，熟悉可编程逻辑器件的使用，通过制作来了解彩灯控制系统。
eda花样彩灯课程设计报告
eda花样彩灯课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握EDA（电子设计自动化）花样彩灯的基本原理与设计流程。
2. 学生能识别并运用课程中所学的电子元件，如LED灯、电阻、电容等，并理解其在电路中的作用。
3. 学生能够运用已学的电子知识，设计并搭建简单的EDA花样彩灯电路。
技能目标：1. 学生能够运用计算机软件进行电路设计与仿真，提高实际操作能力。
2. 学生通过小组合作，提高沟通协调能力和团队协作能力。
3. 学生能够运用问题解决策略，对设计过程中出现的问题进行分析、调试和优化。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子科技的兴趣，增强创新意识和实践能力。
2. 学生在设计和制作过程中，培养耐心、细心的品质，提高面对困难的勇气和毅力。
3. 学生通过课程学习，认识到科技与生活的密切联系，增强环保意识和责任感。
本课程针对五年级学生特点，结合电子设计实际应用，注重培养学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活，激发他们对科技的兴趣，提高科学素养。
课程目标具体、可衡量，便于教师进行教学设计和评估。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 电子元件的认识：介绍常用电子元件如LED灯、电阻、电容等，使学生了解其性能、特点及在电路中的作用。
2. EDA软件使用：教授学生如何使用EDA软件进行电路设计与仿真，包括电路图的绘制、元件的选取与放置、电路的仿真与调试等。
3. 花样彩灯设计原理：讲解花样彩灯的设计原理，如电路的基本连接方式、控制方法等。
4. 实践操作：指导学生进行EDA花样彩灯的设计与制作，让学生在实际操作中掌握所学知识。
5. 课程总结与展示：学生完成作品后，进行课程总结，分享设计经验，展示作品成果。
教学内容安排如下：1. 第一课时：电子元件的认识及基本电路原理介绍。
2. 第二课时：EDA软件的使用方法教学。
3. 第三课时：花样彩灯设计原理及实践操作指导。
EDA课程设计--多路彩灯控制设计
EDA课程设计--多路彩灯控制设计
项目简介：
本项目基于EDA工具（例如Altium Designer），设计实现了一种多路彩灯控制器。
该控制器可以控制多个LED灯的颜色和亮度，并可以通过外部输入信号进行控制。
项目要求：
- 实现8路彩灯控制，并且可以通过外部控制进行选择控制的灯数量。
- 支持控制彩灯的颜色和亮度。
- 支持外部输入信号，例如红外、蓝牙等。
- 设计具有过压、过流保护电路。
项目实现：
1. 硬件设计
- 选用STM32F030C8T6为控制器，实现外部输入信号检测、灯控制等功能
- 使用MAX7219为LED驱动芯片，支持SPI通信
- 具有功率PWM控制电路，用于调节彩灯的亮度
- 设有保护电路（包括过压、过流保护等）。
2. PCB设计
- 完成原理图设计，并将原理图转化为PCB设计
- 完成DSP设计、电源电路设计、外部输入检测电路设计、LED灯的连接及布局设计
- 设计阻止过压、过流电路，并进行分析和仿真，确保电路设计的可靠性和稳定性。
3. 程序设计
- 根据硬件设计，编写STM32程序，实现控制LED灯的亮度和颜色、接收和处理外部输入信号等功能
- 设计简单友好的用户界面，使得用户可以方便地选择和改变亮度和颜色控制方式。
4. 调试测试
- 在完成硬件设计、PCB设计、程序设计后，进行完整的测试来验证控制器的功能。
- 对控制器进行验证测试，确保它能稳定地运行，并且能够处理外部输入信号、选择和控制指定的彩灯。
EDA彩灯控制器课程设计
目录第一章绪论 (1)1.1系统背景 (2)1.2课程设计的主要内容和任务以及要达到的目标 (2)第二章系统电路设计 (3)2.1 系统总体设计框架结构 (3)2.1 系统硬件 (3)第三章系统软件设计 (4)3.1 方案原理 (4)3.2 模块设计 (4)3.3 总体模块设计 (7)第四章实验结果和分析 (7)4.1 实验仿真结果 (7)结束语 (9)附录 (10)第一章绪论1.1系统背景20世纪90年代，国际上电子和计算机技术较先进的国家，一直在积极探索新的电子电路设计方法，并在设计方法、工具等方面进行了彻底的变革，取得了巨大成功。
在电子技术设计领域，可编程逻辑器件（如CPLD、FPGA）的应用，已得到广泛的普及，这些器件为数字系统的设计带来了极大的灵活性。
这些器件可以通过软件编程而对其硬件结构和工作方式进行重构，从而使得硬件的设计可以如同软件设计那样方便快捷。
这一切极大地改变了传统的数字系统设计方法、设计过程和设计观念，促进了EDA技术的迅速发展。
EDA技术就是以计算机为工具，设计者在EDA软件平台上，用硬件描述语言VHDL完成设计文件，然后由计算机自动地完成逻辑编译、化简、分割、综合、优化、布局、布线和仿真，直至对于特定目标芯片的适配编译、逻辑映射和编程下载等工作。
EDA技术的出现，极大地提高了电路设计的效率和可操作性，减轻了设计者的劳动强度。
利用EDA工具，电子设计师可以从概念、算法、协议等开始设计电子系统，大量工作可以通过计算机完成，并可以将电子产品从电路设计、性能分析到设计出IC版图或PCB版图的整个过程的计算机上自动处理完成。
现在对EDA的概念或范畴用得很宽。
包括在机械、电子、通信、航空航天、化工、矿产、生物、医学、军事等各个领域，都有EDA的应用。
目前EDA技术已在各大公司、企事业单位和科研教学部门广泛使用。
例如在飞机制造过程中，从设计、性能测试及特性分析直到飞行模拟，都可能涉及到EDA技术。
eda音乐彩灯课程设计
eda音乐彩灯课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解EDA音乐彩灯的基本原理，掌握电子元件的功能及电路连接方式。
2. 学生能描述音乐彩灯中音调与灯光色彩的关系，了解音频信号处理的基本方法。
3. 学生掌握相关编程软件的使用，能编写简单的程序控制音乐彩灯。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，独立完成音乐彩灯电路的搭建与调试。
2. 学生能通过编程软件实现音乐彩灯的创意设计，提高创新实践能力。
3. 学生能运用团队协作，共同解决音乐彩灯制作过程中遇到的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子科技的兴趣，激发创新精神，提高探究欲望。
2. 培养学生团队协作精神，增强沟通与交流能力，形成合作共赢的意识。
3. 培养学生关注社会热点问题，将所学知识与实际应用相结合，树立正确的价值观。
本课程针对学生年级特点，注重理论与实践相结合，以学生为主体，充分调动学生的积极性与创造力。
通过本课程的学习，使学生能够掌握基本的电子制作技能，培养创新思维和团队协作能力，提高学生对科技与生活的热爱。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，设计以下教学大纲：1. 电子元件的认识与使用- 了解常用的电子元件（如电阻、电容、二极管、三极管等）及其功能。
- 学习电子元件的电路符号，掌握其在电路中的应用。
2. 音乐彩灯原理与设计- 学习音乐彩灯的基本原理，理解音频信号与灯光色彩的关系。
- 掌握音乐彩灯电路的连接方式，学习设计简单的音乐彩灯电路。
3. 编程软件的应用- 学习使用编程软件（如Arduino、Microbit等）进行音乐彩灯编程。
- 掌握编程软件的基本操作，编写程序控制音乐彩灯的灯光效果。
4. 创意音乐彩灯制作- 运用所学知识，进行创意音乐彩灯的设计与制作。
- 通过团队协作，共同解决制作过程中遇到的问题，提高实践能力。
5. 成果展示与评价- 展示创意音乐彩灯作品，进行自评、互评和师评。
- 总结制作过程中的经验教训，提高学生对音乐彩灯制作的认识。
EDA8路彩灯课程设计
EDA8路彩灯课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解EDA8路彩灯的基本原理，掌握电路设计与搭建的基本知识。
2. 学生能描述并解释彩灯控制电路中各个元件的功能及相互关系。
3. 学生掌握基本的编程知识，能够通过编程控制EDA8路彩灯的显示效果。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计并搭建简单的EDA8路彩灯控制电路。
2. 学生能够编写简单的程序代码，实现彩灯的不同显示效果。
3. 学生能够通过实践操作，培养动手能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对电子设计与编程产生兴趣，提高学习的积极性和主动性。
2. 学生在实践过程中，培养解决问题的耐心和毅力，增强自信心。
3. 学生通过团队合作，培养沟通与协作能力，提高集体荣誉感。
本课程旨在让学生结合课本知识，通过实践操作，掌握EDA8路彩灯的设计与搭建方法。
课程注重培养学生的动手能力、编程思维和团队协作能力，激发学生对电子技术的兴趣，提高学生的综合素质。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保课程目标的实现。
通过本课程的学习，学生将能够达到以上所述的知识、技能和情感态度价值观目标。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. EDA8路彩灯基础知识：- 介绍EDA8路彩灯的基本原理及电路组成，关联教材中有关电子元件、电路原理的内容。
- 分析彩灯控制电路中各个元件的功能及相互关系，对应教材中相关章节。
2. 编程与控制：- 指导学生掌握基本的编程知识，如循环结构、条件语句等，关联教材中编程语言的基础知识。
- 引导学生编写简单的程序代码，实现EDA8路彩灯的不同显示效果，对应教材中编程实践内容。
3. 实践操作与团队协作：- 安排学生进行EDA8路彩灯的设计与搭建，结合教材中实践操作环节，培养学生动手能力。
- 组织学生进行团队协作，共同完成彩灯控制项目，提高学生的沟通与协作能力。
教学大纲安排如下：1. 基础知识学习（1课时）2. 编程知识讲解与实践（2课时）3. EDA8路彩灯设计与搭建（2课时）4. 团队协作与展示（1课时）教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节，确保学生在掌握理论知识的基础上，能够顺利进行实践操作，达到课程目标。
EDA课程设计 彩灯控制器.
电子设计自动化大作业题目彩灯控制器的设计学院**学院班级电气**学号**********姓名********二O一二年十月三十一日彩灯控制器的设计一、彩灯控制器的设计要求设计能让一排彩灯(8只)自动改变显示花样的控制系统，发光二极管可作为彩灯用。
控制器应有两种控制方式：（1）规则变化。
变化节拍有0．5秒和0．x秒两种，交替出现，每种节拍可有4种花样，各执行一或二个周期后轮换。
（2）随机变化。
无规律任意变化。
二、彩灯控制器的设计原理本次彩灯控制器的设计包含几个主要模块，一是彩灯显示和扬声器的时序控制部分，二是发光二极管的动态显示和数码管的动态显示，本次设计中，二者的显示同步变化；三是扬声器的控制部分。
流程图如下所示：图 1 彩灯控制器的设计流程图彩灯控制器的设计核心主要是分频器的使用，显示部分的设计较简易。
分频的方法有很多种，本次设计之采用了其中较简易的一种，通过计数器的分频，将控制器外接的频率分为几个我们预先设定的值。
当计数器达到预先设定的值，即产生一个上升沿，从而实现分频。
扬声器通过不同的频率控制发出不同的声音。
同样发光二极管和数码管的显示速度也由其中分出来的一种频率控制（控制显示频率在1~4 之间为宜）。
通过使能端的控制可以控制不同的数码管显示预先设定的图案，数码管依次显示的图案为 AA、BB、CC，并随着发光二极管同步动态显示。
AA 为自左向右显示，BB 为自右向左显示，CC 从二边向中间再由中间向二边发散显示。
与此同时，显示不同的花型时扬声器发出不同的声音，代表不同的花型。
本次设计还带有复位功能，通过复位可以使彩灯控制器恢复到最初的状态。
三、程序设计和分析library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;use ieee.std_logic_unsigned.all;建立设计库和标准程序包实体部分： entity pan isport(clk:in std_logic;clr:in std_logic;speak:out std_logic;led7s1:out std_logic_vector(6 downto 0);led7s2:out std_logic_vector(7 downto 0);led_selout:out std_logic_vector(7 downto 0);end entity;实体名为 pan,定义端口，输入端口为 clk 和 clr ,其中 clk 接脉冲信号，clr 接复位端；输出端口 speak 接扬声器，led7s1 接数码管的七段显示部分，led7s 接八个发光二极管，led_selout 接八个数码管的使能端，控制数码管的循环显示。
彩灯控制器课程设计eda
彩灯控制器课程设计eda一、课程目标知识目标：1. 让学生理解彩灯控制器的基本原理和EDA（电子设计自动化）软件的使用；2. 掌握彩灯控制器的电路设计、PCB布线及元件布局；3. 了解彩灯控制器的程序编写及调试方法。
技能目标：1. 培养学生运用EDA软件进行电路设计和PCB布线的能力；2. 培养学生编写彩灯控制程序，进行调试和优化的技能；3. 提高学生团队协作和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣和热情，激发创新意识；2. 培养学生严谨、细心的学习态度，养成良好的操作习惯；3. 增强学生的环保意识，关注电子产品对环境的影响。
课程性质：本课程属于电子技术实践课程，结合理论教学，注重培养学生的动手能力和实际操作技能。
学生特点：学生具备一定的电子技术基础知识，对实践操作有较高的兴趣，喜欢探索和挑战。
教学要求：教师需结合学生特点，采用循序渐进的教学方法，注重理论与实践相结合，提高学生的综合能力。
在教学过程中，关注学生的学习进度和需求，及时调整教学策略。
1. 彩灯控制器原理讲解：包括彩灯控制器的功能、工作原理及主要元件介绍，对应教材第3章；2. EDA软件操作：学习EDA软件的基本操作，如原理图绘制、PCB布线等，对应教材第4章；3. 彩灯控制器电路设计：根据原理图绘制PCB图，并进行元件布局，对应教材第5章；4. 彩灯控制程序编写：学习编写控制程序，实现彩灯的亮灭、闪烁等功能，对应教材第6章；5. 程序调试与优化：对编写好的程序进行调试，找出问题并进行优化，对应教材第7章；6. 实践操作：分组进行彩灯控制器的设计与制作，巩固所学知识，提高实际操作能力。
教学进度安排：第1周：彩灯控制器原理讲解；第2周：EDA软件操作学习；第3-4周：彩灯控制器电路设计；第5周：彩灯控制程序编写；第6周：程序调试与优化；第7周：实践操作。
教学内容确保科学性和系统性，结合教材章节进行有序安排，使学生能够逐步掌握彩灯控制器的设计与制作。
EDA课程设计报告彩灯控制器
1设计目的熟练掌握EDA技术利用计算机方面的课程解决专业课程方面点具体问题，达到解决问题，完成课程设计任务，培养实践的目的。
2设计要求和任务利用所学的EDA设计方法设计彩灯控制器，熟练使用使用QUARTUSII应用软件，进一步学习使用VHDL语言、原理图等EDA设计方法进行综合题目的方法。
功能要求:1.要有多种花型变化(至少4种).2.多种花型可以自动变换，循环往复.3.彩灯变换的快慢节拍可以选择.4.具有清零开关.3 总体设计思路及原理描述3.1功能描述在电路中以1 代表灯亮,以0 代表灯灭,由0,1按不同的规律组合代表不同的灯光图案,同时使其选择不同的频率,从而实现多种图案多种频率的花样功能显示。
在该电路中只需简单的修改程序就可以灵活地调整彩灯图案和变化方式。
下面就以一个十六路彩灯控制系统的实现为例进行简单说明。
此十六路彩灯控制系统设定有六种花样变化,这六种花样可以进行自动切换,并且每种花样可以选择不同的频率。
3.2设计原理用VHDL进行设计,首先应该了解,VHDL语言一种全方位硬件描述语言,包括系统行为级,寄存传输级和逻辑门级多个设计层次。
应充分利用DL “自顶向下”的设计优点以及层次化的设计概层次概念对于设计复杂的数字系统是非常有用它使得人们可以从简单的单元入手,逐渐构成庞大而复杂的系统。
首先应进行系统模块的划分,规定每一模块的功能以及各个模块之间的接口。
最终设计方案为:以一个十六路彩灯花样控制器、一个四频率输出分频器,一个四选一控制器和一个时间选择器总共四部分来完成设计。
四选一控制器从分频器选择不同频率的时钟信号输送到彩灯花样控制器,从而达到控制彩灯闪烁速度的快慢,时间选择器控制每种速度维持的时间长短。
整个十六路彩灯控制系统设计的模块图如图1所示图一4分层次方案设计及代码描述4.1子模块及其功能本次设计分为四个子模块,即十六路彩灯花样控制器、四频率输出分频器,四选一控制器和时间选择器,其子模块及其功能如下:4.1.1四频率输出分频器在本次设计中,设计了六种花样,要求这六种花样以不同的频率显示,而只有一个输入的时钟信号,所以对所输入的时钟信号进行2 分频,4 分频,8分频,16分频,得到四种频率信号,CLKDIV模块用来完成此功能。
彩灯控制器eda课程设计
彩灯控制器eda课程设计1000字此篇文章的主题为“彩灯控制器EDA课程设计”，下面将会从以下几个方面展开：1. 课程设计背景和目的2. 设计原理和方法3. 系统需求和规格4. 系统模块设计5. 系统实现和调试6. 课程设计总结和展望一、课程设计背景和目的彩灯控制器是一种用来控制色彩变换、亮度调节等的电子设备。
这种设备在日常生活中应用非常广泛，例如照明、广告牌等方面。
本次课程设计的目的是通过设计彩灯控制器，让学生深入了解EDA工具之间的协同效应并学习如何利用EDA工具实现完整的电子产品设计流程。
二、设计原理和方法彩灯控制器设计的原理比较简单，基本原理为利用单片机作为控制中心来控制不同灯泡的闪烁和色彩变换。
由于本次课程设计主要采用EDA工具进行设计开发，因此我们将采用如下方法实现：1. 采用verilog HLD (硬件描述语言)对彩灯控制器进行建模；2. 通过EDA软件(例如Vivado、ISE、Quartus等)进行模拟、综合和实现；3. 最后通过FPGA板搭建完整的系统并进行测试。
三、系统需求和规格1. 总体需求彩灯控制器主要功能为控制颜色变换、亮度等，并支持手持控制和远程控制两种方式。
系统需要满足以下要求：a) 彩灯控制器能够控制不同灯泡的颜色变换、亮度等；b) 支持手持遥控器和网络控制；c) 能够实现灯光的渐变和闪烁，且过渡效果自然；d) 有良好的灵活性和可扩展性。
2. 系统规格在确定系统规格时，除了要满足客户需求，还应考虑实际电子产品的性能要求，下面是我们对彩灯控制器的一些基本规格：a) 支持8组不同灯泡的控制；b) 支持颜色变换、亮度调节，且支持渐变和闪烁模式；c) 支持手持遥控器和网络控制，且手持遥控器能够进行10米内的控制；d) 有RBG三种控制灯泡的颜色变换，且变化频率在1-10Hz之间；e) 支持亮度调节，且亮度范围在0-100可调；f) 具有良好的电磁兼容性和稳定性。
四、系统模块设计根据我们的设计原理和系统需求和规格，我们可以将整个彩灯控制器的系统分为如下几个模块：1. 控制模块：主要是由单片机实现，能够接收遥控器和网络信号，并控制其他模块的工作；2. 灯光控制模块：包括RGB灯泡控制器、PWM调节器、芯片等，实现对灯泡的控制和亮度调节等功能；3. 消息传输模块：包括RS232、Wi-Fi、蓝牙等，实现遥控器和网络控制的功能。
eda彩灯课程设计
eda 彩灯课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解EDA彩灯的基本原理，掌握相关电子元件的功能和使用方法。
2. 使学生掌握彩灯电路的设计与搭建，了解编程控制彩灯的基本技巧。
3. 帮助学生掌握基础的电子电路知识，提高对电子学科的兴趣。
技能目标：1. 培养学生动手操作能力，能够独立完成彩灯电路的搭建和调试。
2. 培养学生编程思维，学会用编程软件对彩灯进行控制。
3. 提高学生团队协作能力，学会在项目中分工与协作。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱科学，对新技术保持好奇心的态度。
2. 增强学生的环保意识，关注电子产品对环境的影响。
3. 培养学生勇于创新，敢于实践的精神。
本课程针对的学生特点为好奇心强，喜欢动手实践，对新技术感兴趣。
课程性质为实践性、综合性，注重培养学生的动手能力和团队协作能力。
在教学过程中，要求教师关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，鼓励学生主动探索、创新。
通过本课程的学习，期望学生能够达到上述课程目标，为后续电子学科学习打下坚实基础。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 电子元件知识：讲解常用电子元件如电阻、电容、二极管、三极管等的基本原理和功能，结合教材相关章节，让学生了解各元件在彩灯电路中的作用。
2. 彩灯电路设计与搭建：依据教材中的电路设计原理，指导学生进行彩灯电路的搭建，包括电路图的绘制、元件的连接和调试。
同时，教授学生编程软件的使用，实现对彩灯亮灭、闪烁等效果的编程控制。
3. 项目实践与团队协作：将学生分组进行EDA彩灯项目实践，要求各组分工合作，共同完成彩灯电路的设计、搭建和调试。
在教学过程中，注重培养学生团队协作能力和沟通能力。
教学内容安排和进度如下：1. 电子元件知识（1课时）：介绍常用电子元件的原理和功能，让学生熟悉各类元件的使用。
2. 彩灯电路设计与搭建（2课时）：讲解电路设计原理，指导学生进行电路搭建和调试。
3. 编程控制彩灯（2课时）：教授编程软件使用，让学生学会控制彩灯效果。
EDA课程设计一个彩灯控制器
测试结果分析与改进
测试结果：系统集成与功能测试的结果 问题分析：分析测试结果中存在的问题和原因 改进方案：提出针对问题的改进方案 验证与优化：验证改进方案的有效性，并进行优化
06 总结与展望
课程设计总结
课程设计目标：掌握EDA技术，设计彩灯控制器 课程设计内容：包括电路设计、程序编写、仿真测试等 课程设计成果：成功设计并实现彩灯控制器 课程设计收获：提高了EDA技术应用能力，增强了团队合作精神
软件集成：将各个软件模块集成在一 起，形成完整的系统
功能测试：对系统的各个功能进行测 试，确保其正常工作
性能测试：对系统的性能进行测试， 确保其满足设计要求
稳定性测试：对系统的稳定性进行测 试，确保其长时间稳定工作
兼容性测试：对系统的兼容性进行测 试，确保其与其他设备或系统兼容
功能测试方案与实施
测试目标：验证系统功能是否符合设计要求 测试方法：黑盒测试、白盒测试、灰盒测试 测试内容：输入输出、数据处理、界面显示、系统稳定性等 测试工具：自动化测试工具、性能测试工具、安全测试工具等 测试结果分析：对测试结果进行分析，找出问题并提出改进措施 测试报告：编写测试报告，记录测试过程、结果和改进措施
布线原则：遵循信号流向，避免交叉干扰，保证信号完整性
布线技巧：使用自动布线工具，提高布线效率和质量
布线注意事项：注意电源线和地线的布局，保证电源和地线之间的隔离距离，避免电 磁干扰。
电源与接口电路设计
电源电路：提供 稳定的电源电压， 保证系统正常工 作
接口电路：连接 外部设备，实现 数据传输和控制
彩灯控制器应用前景与展望
彩灯控制器在节日装饰中的应用 彩灯控制器在商业广告中的应用 彩灯控制器在公共设施中的应用 彩灯控制器在智能家居中的应用
EDA循环彩灯控制课程设计
EDA循环彩灯控制课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解EDA技术的基本概念，掌握循环彩灯控制原理；2. 学生能掌握数字逻辑设计的基本方法，运用硬件描述语言进行简单程序设计；3. 学生了解循环彩灯在现实生活中的应用，理解其工作原理和设计方法。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，独立完成循环彩灯控制电路的设计与仿真；2. 学生能通过实验操作，熟练使用相关仪器和设备，进行硬件电路搭建；3. 学生能够进行团队协作，共同解决在设计与实现过程中遇到的问题。
情感态度价值观目标：1. 学生对EDA技术产生兴趣，提高对电子工程领域的认识和热情；2. 学生培养良好的实验习惯，注重安全、环保，遵循实验操作规范；3. 学生在团队合作中，学会尊重他人，培养沟通能力和团队精神。
课程性质：本课程为电子设计自动化（EDA）相关课程，结合循环彩灯控制实例，使学生掌握数字逻辑设计的基本方法和技能。
学生特点：学生具备一定的电子基础知识，对硬件描述语言和数字电路有一定了解，但实际操作能力有待提高。
教学要求：结合理论教学与实验操作，注重培养学生的实际动手能力，提高学生的创新意识和团队合作能力。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识应用于实际项目中，达到学以致用的目的。
二、教学内容1. 理论知识：- EDA技术概述：介绍EDA技术的基本概念、发展历程和应用领域；- 数字逻辑设计基础：回顾逻辑门、组合逻辑和时序逻辑基础知识；- 硬件描述语言：讲解Verilog HDL或VHDL的基本语法和使用方法；- 循环彩灯控制原理：分析循环彩灯的控制方法、电路设计和程序实现。
2. 实践操作：- 循环彩灯控制电路设计与仿真：指导学生使用EDA软件（如Multisim、Proteus等）进行电路设计与仿真；- 硬件电路搭建与调试：教授学生如何搭建循环彩灯控制电路，并进行调试；- 程序编写与下载：教授学生如何编写循环彩灯控制程序，并将程序下载至FPGA或CPLD器件。
eda课程设计彩灯控制
eda课程设计彩灯控制一、课程目标知识目标：1. 学生能理解EDA（电子设计自动化）的基本概念，掌握彩灯控制电路的原理。
2. 学生能够运用所学的电子元件和软件工具，设计并实现一个简单的彩灯控制系统。
3. 学生能够解释彩灯控制过程中的电路图，并掌握相关的电子电路知识。
技能目标：1. 学生能够运用EDA软件进行电路设计和仿真，具备实际操作能力。
2. 学生能够独立完成彩灯控制系统的搭建和调试，培养动手实践和问题解决能力。
3. 学生能够通过团队协作，共同完成项目任务，提高沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子工程的兴趣，激发创新意识和探索精神。
2. 学生认识到科技发展对生活的影响，增强社会责任感和环保意识。
3. 学生通过课程学习，培养严谨、细致的学习态度，提高自我管理和自主学习能力。
课程性质分析：本课程为电子技术实践课程，旨在让学生通过实际操作，掌握EDA技术及其在彩灯控制方面的应用。
学生特点分析：本课程针对初中或高中年级学生，他们对电子技术有一定的基础知识，具备基本的操作能力和团队协作能力。
教学要求：1. 教师应注重理论与实践相结合，引导学生通过实际操作掌握知识。
2. 教师需关注学生的个体差异，提供针对性的指导，确保每个学生都能完成课程目标。
3. 教师要注重培养学生的团队协作能力和创新能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 电子元件知识：介绍常用电子元件（如电阻、电容、二极管、三极管等）的原理和用途，关联教材中相关章节。
2. EDA软件应用：学习并掌握EDA软件（如Multisim、Proteus等）的基本操作，进行电路设计和仿真，关联教材中EDA软件应用章节。
3. 彩灯控制原理：分析彩灯控制电路的工作原理，包括电路图解析、元件功能等，关联教材中彩灯控制相关章节。
4. 电路设计与搭建：学习设计简单的彩灯控制电路，并进行实际搭建和调试，关联教材中电路设计及实践操作章节。
5. 项目实践：分组进行彩灯控制系统项目实践，包括设计、搭建、调试和优化，结合教材中项目实践案例进行分析。
eda课程设计-彩灯控制器
1.设计目的学习EDA开发软件和MAX+plus Ⅱ的使用方法，熟悉可编程逻辑器件的使用，通过制作来了解彩灯控制系统。
2.设计题目描述和要求1）设计一个彩灯控制器，使彩灯（LED管）能连续发出四种以上不同的显示形式；2）随着彩灯显示图案的变化，发出不同的音响声。
3）扩充其它功能。
3.设计原理3.1 方案论证这次的彩灯设计采用的是分模块来完成的，包括分频器、计数器、选择器、彩灯控制器。
其中彩灯控制器是用来输出不同的花样，彩灯控制器的输出则是用一个32进制的计数器来控制，扬声器的输出时用不同的频率来控制，所以用了一个集成分频器来使输入的频率被分为几种不同的频率，不同频率的选择性的输出则是用一个4选一的选择器来控制。
基于上述的介绍本次的彩灯控制采用的模式6来进行显示。
图3-1-1 模式6结构图3.2 模块设计1)集成分频器模块设计要求显示不同的彩灯的时候要伴随不同的音乐，所以设计分频器来用不同的频率控制不同的音乐输出。
模块说明：Rst:输入信号复位信号用来复位集成分频器的输出使输出为“0”，及没有音乐输出。
Clk:输入信号模块的功能即为分频输入的频率信号。
Clk_4、clk_6、clk_8、clk_10：输出信号即为分频模块对输入信号clk的分频，分别为1/4分频输出、1/6分频输出、1/8分频输出、1/10分频输出。
图3-2-1 集成分频器2)32进制计数器模块32进制模块用来控制彩灯输出模块，即确定彩灯控制器的不同的输出。
Rst:输入信号复位信号用来复位32进制使其输出为“00000”。
Clk:输入信号用来给模块提供工作频率。
Count_out[4..0]:输出信号即为32进制计数器的输出。
图3-2-2 32进制计数器3)彩灯控制模块彩灯控制模块用来直接控制彩灯的输出，使彩灯表现出不同的花样。
Rst:输入信号使彩灯控制模块的输出为“00000000”，即让彩灯无输出。
Input[4..0]:输入信号不同的输入使彩灯控制模块有不同的输出即彩灯显示出不同的花样。
彩灯控制器eda课程设计
目录1.引言 (3)2. EDA技术 (5)2.1 EDA技术介绍 (5)2.2硬件描述语言 (5)3 Quartus II介绍 (8)3.1 Quartus II软件介绍 (8)3.2 Quartus II软件界面介绍 (9)3.2.1 代码输入界面 (9)3.2.2 编译界面 (9)3.2.3 波形仿真界面 (10)4 系统设计 (12)4.1 设计过程 (12)4.1.1 设计内容及要求 (12)4.1.2 输入与输出说明 (12)4.1.3 设计过程思路分析 (12)4.2 程序分析及仿真 (13)4.2.1花型控制电路模块 (13)4.2.2 显示电路模块 (14)4.2.3 发声电路模块 (17)4.3 程序仿真图 (17)5 下载 (19)5.1 芯片选定 (19)5.2引脚设定 (19)5.3 程序下载 (20)5.4 结果显示 (20)6 设计总结 (22)参考文献 (23)附录：源代码程序 (24)1.引言伴随着计算机、集成电路和电子设计技术的发展，当今社会是数字化的社会，也是数字集成电路广泛应用的社会，数字本身在不断的进行更新换代。
它由早起的电子管、晶体管、小中规模集成电路发展到超大规模集成电路以及许多具有特定功能的专用集成电路。
EDA技术在过去的几十年里取得了巨大的进步。
EDA技术使得设计者的工作仅限于利用软件的方式，即利用硬件描述语言和EDA软件便可完成对系统硬件功能的实现。
如今，EDA软件工具已经成为电子信息类产品的支柱产业。
从高性能的微处理器、数字信号处理器一直到彩电、音响和电子玩具电路等，EDA技术不单是应用于前期的计算机模拟仿真、产品调试，而且也在P 哪的制作、电子设备的研制与生产、电路板的焊接、朋比的制作过程等有重要作用。
可以说电子EDA技术已经成为电子工业领域不可缺少的技术支持。
相比传统的电路系统的设计方法，VHDL具有多层次描述系统硬件功能的能力，支持自顶向下（Top to Down）和基于库（LibraryBased）的设计的特点。
eda八路彩灯控制器课程设计
课程名称：EDA八路彩灯控制器设计课程目的：1. 了解EDA软件的基本操作和应用；2. 掌握数字电路设计的基本理论和方法；3. 熟悉FPGA设计流程；4. 学习彩灯控制器的设计原理和实现方法；5. 培养学生的团队合作能力和实际动手能力。
课程大纲：1. EDA软件的基本操作和应用1.1 EDA概念及发展历史1.2 常见的EDA软件及其特点1.3 EDA软件的安装和基本操作2. 数字电路设计基础2.1 逻辑门及其运算2.2 组合逻辑电路设计2.3 时序逻辑电路设计2.4 FPGA概念及应用3. 彩灯控制器设计原理与方法3.1 LED灯控制器的基本原理3.2 PWM调光原理及实现3.3 彩灯控制器的电路设计与原理图绘制3.4 彩灯控制器的FPGA设计与仿真4. 课程实践4.1 彩灯控制器实验板的制作4.2 EDA软件仿真实验4.3 彩灯控制器的硬件调试与验证4.4 彩灯控制器的功能实现与效果展示课程评价：本课程通过结合理论学习和实践操作相结合的教学方式，让学生全面掌握EDA软件的使用方法，深入理解数字电路的设计原理，以及彩灯控制器的具体实现方法。
通过实践环节，培养学生的动手能力和团队合作精神，使学生在课程中获得知识的能够运用所学知识解决实际问题。
通过该课程的学习，学生将掌握FPGA设计流程，了解数字电路设计的基础知识，并具备彩灯控制器设计和制作的能力。
结语：EDA八路彩灯控制器设计课程旨在培养学生的实际操作技能，通过设计和制作彩灯控制器，让学生在实践中巩固所学的EDA软件操作和数字电路设计知识，同时培养学生的团队合作和解决问题的能力。
希望学生能够在课程中认真学习，勇于实践，在实验中不断探索和创新，不断提高自己的实际动手能力和工程实践能力。
在接下来的1500字内容中，我们将进一步细化课程设计的细节，包括每个主题下的具体教学内容、示例和案例分析等部分。
3. 彩灯控制器设计原理与方法3.1 LED灯控制器的基本原理LED（Light Emitting Diode）是一种半导体器件，是一种能将电能转化为光能的二极管。
eda八路彩灯课程设计
eda八路彩灯课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解EDA（电子设计自动化）的基本概念，掌握八路彩灯的设计原理。
2. 学生能够运用所学的电子元件知识，正确识别并使用八路彩灯所需的元器件。
3. 学生能够阐述八路彩灯电路的工作原理，解释其电路图。
技能目标：1. 学生能够运用EDA软件进行八路彩灯电路的设计，并完成电路仿真。
2. 学生能够独立搭建八路彩灯电路，进行调试和故障排除。
3. 学生通过实际操作，提高动手能力，培养解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过参与EDA八路彩灯的设计，培养对电子技术的兴趣和热情。
2. 学生在团队合作中，学会沟通与协作，培养团队精神和集体荣誉感。
3. 学生在设计和实践过程中，树立创新意识，培养科学精神和探索精神。
课程性质：本课程为实践性较强的电子技术课程，以项目式教学为主，结合理论教学和实际操作。
学生特点：学生具备一定的电子元件知识和基础电路知识，对电子设计有一定兴趣，但动手能力和实际操作经验有限。
教学要求：教师需引导学生理解理论知识，注重培养学生的实际操作能力，通过项目实践提高学生的综合运用能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生主动参与，培养其创新精神和团队合作能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 电子设计自动化（EDA）基本概念介绍：包括EDA软件的使用方法、基本操作流程等。
2. 八路彩灯电路设计原理：讲解彩灯电路的基本构成、工作原理及设计要点。
3. 常用电子元件识别与使用：学习并掌握电阻、电容、二极管、三极管等常用电子元件的识别及其在彩灯电路中的应用。
4. 电路图绘制与仿真：运用EDA软件绘制八路彩灯电路图，并进行电路仿真分析。
5. 实际操作与调试：指导学生搭建实体电路，进行调试，观察并解决可能出现的故障。
教学内容与教材关联性如下：1. 电子设计自动化基本概念：参考教材第三章第一节内容。
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目录第一章绪论 (1)1.1系统背景 (2)1.2课程设计的主要内容和任务以及要达到的目标 (2)第二章系统电路设计 (3)2.1 系统总体设计框架结构 (3)2.1 系统硬件 (3)第三章系统软件设计 (4)3.1 方案原理 (4)3.2 模块设计 (4)3.3 总体模块设计 (7)第四章实验结果和分析 (7)4.1 实验仿真结果 (7)结束语 (9)附录 (10)第一章绪论1.1系统背景20世纪90年代，国际上电子和计算机技术较先进的国家，一直在积极探索新的电子电路设计方法，并在设计方法、工具等方面进行了彻底的变革，取得了巨大成功。
在电子技术设计领域，可编程逻辑器件（如CPLD、FPGA）的应用，已得到广泛的普及，这些器件为数字系统的设计带来了极大的灵活性。
这些器件可以通过软件编程而对其硬件结构和工作方式进行重构，从而使得硬件的设计可以如同软件设计那样方便快捷。
这一切极大地改变了传统的数字系统设计方法、设计过程和设计观念，促进了EDA技术的迅速发展。
EDA技术就是以计算机为工具，设计者在EDA软件平台上，用硬件描述语言VHDL完成设计文件，然后由计算机自动地完成逻辑编译、化简、分割、综合、优化、布局、布线和仿真，直至对于特定目标芯片的适配编译、逻辑映射和编程下载等工作。
EDA技术的出现，极大地提高了电路设计的效率和可操作性，减轻了设计者的劳动强度。
利用EDA工具，电子设计师可以从概念、算法、协议等开始设计电子系统，大量工作可以通过计算机完成，并可以将电子产品从电路设计、性能分析到设计出IC版图或PCB版图的整个过程的计算机上自动处理完成。
现在对EDA的概念或范畴用得很宽。
包括在机械、电子、通信、航空航天、化工、矿产、生物、医学、军事等各个领域，都有EDA的应用。
目前EDA技术已在各大公司、企事业单位和科研教学部门广泛使用。
例如在飞机制造过程中，从设计、性能测试及特性分析直到飞行模拟，都可能涉及到EDA技术。
1.2课程设计的主要内容和任务以及要达到的目标（1）主要内容和任务完成彩灯控制系统的设计与制作，在计算机上用MAX+plus Ⅱ仿真后要能在实验箱上实现，熟悉可编程逻辑器件的使用，学会自己烧程序并应用于实践。
（2）目标设计一个彩灯控制器，具有3种花样的变化，最后一次是将前三种的循环。
并且具有四种频率的变化。
整个系统有三个输入信号，分别为音频输入脉冲信号clk2,复位清零信号CLR,彩灯输入控制脉冲clk1。
最后按照FPGA的开发流程和VHDL语言建模、仿真、综合、下载、适配，用EDA6000实验箱上的FPGA系统实现了相应的功能。
第二章系统电路设计2.1 系统总体设计框架结构图2-1 系统框图2.1 系统硬件该系统使用的是ACEX1K-EP1K30TC144-3芯片。
其具体的电路如下：图2-2 系统的硬件图第三章系统软件设计3.1 方案原理彩灯设计总体采用分模块的方法来完成，包括分频器、4选1选择器、48进制计数器、彩灯控制器四大部分。
其中彩灯控制器是用来控制16个LED，使其呈现出不同的花型，而彩灯控制器的输出则是由48进制计数器来控制。
通过一个集成分频器来将输入的频率分成几种不同的频率，然后通过一个四选一选择器择性不同频率，从而实现彩灯不同的速率。
通过一个显示模块来显示不同的花样，该模块的使能端实现四种状态的切换显示。
3.2 模块设计（1）集成分频器模块设计分频器来用不同的频率控制不同的彩灯速率输出。
模块说明：通过分频器可以实现不同频率的转换，clk为输入信号，clk_out_1hz,clk_out_2hz,clk_out_4hz为输出信号，还有一个信号为系统时钟（2）4选1选择器模块通过一个使能端来控制不同的状态，状态用 A,B,C,D表示。
（3）48进制计数器模块48进制模块用来控制彩灯输出模块来控制彩灯的显示模块，即当计数到49时自动转到到第一种状态，实现循环控制，不然到49将停止。
RST:系统清零信号，低电平有效Clk:输入信号用来给模块提供工作频率CQ【5..0】:48进制计数器的输出（4）彩灯显示模块灯控制模块用来直接控制彩灯的输出，使彩灯表现出不同的花样。
通过使能端来实现不同状态的转换。
X[5..0]:不同的输入使彩灯控制模块有不同的输出即彩灯显示出不同的花样。
K[1..0]: 即使能端，来控制不同状态的切换。
Y[15..0]:输出信号直接与彩灯相连来控制彩灯。
3.3 总体模块设计整个系统就是各个分模块组成来实现最后的彩灯控制功能，用一个时钟为分频器的输入来进行分频处理，通过四选一来切换不同频率，再通过显示模块显示第四章实验结果和分析4.1 实验仿真结果（1）分频说明:该程序是将时钟进行二分频，将分频的信号再分频，就变成四分频了，将四分频的信号再二分频就可以变八分频了（2）四选一（3）48进制计数器(4) 显示模块说明：使能端控制的是四种状态的转换，第四种状态是前三种状态的循环。
结束语彩灯控制器EDA设计实验刚开始，拿着选定的题目不知如何入手。
不过通过指导老师冯杰老师的说明与提示，心中才有了谱。
将整个系统根据不同的功能化分成模块，再分别进行设计，逐个攻破，最后再将其整合即可。
通过这次课程设计，使我受益颇多。
既巩固了课堂上学到的理论知识，又掌握了常用集成电路芯片的使用。
在此基础上学习了数字系统设计的基本思想和方法，学会了科学地分析实际问题，通过查资料、分析资料及请教老师和同学等多种途径，独立解决问题。
同时，也培养了我认真严谨的工作作风。
只有这样才能有实质的进步，还有要和同学共同讨论，解决各种困难，在困难中你能了解更多的非课本的知识，还能再找错误的同时锻炼你的观察力，所以我知道了很多器件的作用，并了解到什么样的现象是哪块的电路出现了错误，小小的成功给了我很大的动力，也感受到探索的乐趣。
附录（1）分频程序LIBRARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL;ENTITY fenping ISPORT( clk: IN STD_LOGIC;clk_out_1hz,clk_out_2hz,clk_out_4hz: OUT STD_LOGIC ); END fenping;ARCHITECTURE a OF fenping ISsignal full1,full2,full3:STD_LOGIC;beginp_a:process(clk)beginif clk'event and clk='1' thenfull3<=not full3;end if;clk_out_4hz<=full3;end process;p_b:process(full3)beginif full3'event and full3='1' thenfull2<=not full2;end if;clk_out_2hz<=full2;end process;p_c:process(full2)beginif full2'event and full2='1' thenfull1<=not full1;end if;clk_out_1hz<=full1;end process;end a;(2) 四选一library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;use ieee.std_logic_unsigned.all;entity mux41 isport( a,b,c,d :in std_logic;s :in std_logic_vector(1 downto 0);y:out std_logic);end mux41;architecture behav of mux41 isbeginprocess(a,b,c,d,s)beginif s="00" then y<=a;elsif s="01" then y<=b;elsif s="10" then y<=c;else y<=d;end if;end process;end behav;（3）48进制计数器LIBRARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL;ENTITY cnt48 ISPORT (CLK,RST : IN STD_LOGIC;CQ : OUT STD_LOGIC_VECTOR(5 DOWNTO 0);COUT : OUT STD_LOGIC );END cnt48;ARCHITECTURE behav OF cnt48 ISsignal DQ : STD_LOGIC_VECTOR(5 DOWNTO 0); BEGINPROCESS(CLK, RST)BEGINIF RST = '1' THEN DQ<="000000";ELSIF CLK'EVENT AND CLK='1' THENIF DQ="110000" THEN DQ<="000000";COUT<='1';ELSE DQ<=DQ+'1';COUT<='0';END IF;END IF;END PROCESS;CQ<= DQ;END behav;(4）显示模块LIBRARY IEEE ;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL ;USE IEEE.STD_LOGIC_unsigned.ALL ;ENTITY xianshi isPORT ( x : IN STD_LOGIC_VECTOR(5 DOWNTO 0);k : IN STD_LOGIC_VECTOR(1 DOWNTO 0);y : OUT STD_LOGIC_vector(15 downto 0) ); END ;ARCHITECTURE one OF xianshi ISBEGINPROCESS( x)BEGINif k="00" thenCASE x(3 downto 0) ISwhen "0000"=> y<="0000000000000001" ;when "0001"=> y<="0000000000000010" ;when "0010"=> y<="0000000000000100" ;when "0011"=> y<="0000000000001000" ;when "0100"=> y<="0000000000010000" ;when "0101"=> y<="0000000000100000" ;when "0110"=> y<="0000000001000000" ;when "0111"=> y<="0000000010000000" ;when "1000"=> y<="0000000100000000" ;when "1001"=> y<="0000001000000000" ;when "1010"=> y<="0000010000000000" ;when "1011"=> y<="0000100000000000" ;when "1100"=> y<="0001000000000000" ;when "1101"=> y<="0010000000000000" ;when "1110"=> y<="0100000000000000" ;when "1111"=> y<="1000000000000000" ;when others => y<="1111111111111111" ;END CASE ;elsif k="01" thenCASE x(5 downto 0) ISwhen "010000"=> y<="1000000000000000" ;when "010001"=> y<="0100000000000000" ;when "010010"=> y<="0010000000000000" ;when "010011"=> y<="0001000000000000" ;when "010100"=> y<="0000100000000000" ;when "010101"=> y<="0000010000000000" ;when "010110"=> y<="0000001000000000" ;when "010111"=> y<="0000000100000000" ;when "011000"=> y<="0000000010000000" ;when "011001"=> y<="0000000001000000" ;when "011010"=> y<="0000000000100000" ;when "011011"=> y<="0000000000010000" ;when "011101"=> y<="0000000000000100" ; when "011110"=> y<="0000000000000010" ; when "011111"=> y<="0000000000000001" ;when others => y<="1111111111111111" ;END CASE ;elsif k="10" thenCASE x(5 downto 0) ISwhen "100000"=> y<="1000000000000001" ; when "100001"=> y<="0100000000000010" ; when "100010"=> y<="0010000000000100" ; when "100011"=> y<="0001000000001000" ; when "100100"=> y<="0000100000010000" ; when "100101"=> y<="0000010000100000" ; when "100110"=> y<="0000001001000000" ; when "100111"=> y<="0000000110000000" ; when "101000"=> y<="0000001001000000" ; when "101001"=> y<="0000100000100000" ; when "101010"=> y<="0001000000010000" ; when "101011"=> y<="0010000000001000" ; when "101100"=> y<="0100000000000100" ; when "101101"=> y<="1000000000000001" ; when "101110"=> y<="1100000000000011" ; when "101111"=> y<="1110000000000111" ; when others => y<="1111111111111111" ;END CASE ;elsif k="11" thenCASE x(5 downto 0) ISwhen "000000"=> y<="0000000000000001" ; when "000001"=> y<="0000000000000010" ; when "000010"=> y<="0000000000000100" ; when "000011"=> y<="0000000000001000" ; when "000100"=> y<="0000000000010000" ; when "000101"=> y<="0000000000100000" ; when "000110"=> y<="0000000001000000" ; when "000111"=> y<="0000000010000000" ; when "001000"=> y<="0000000100000000" ; when "001001"=> y<="0000001000000000" ; when "001010"=> y<="0000010000000000" ; when "001011"=> y<="0000100000000000" ; when "001100"=> y<="0001000000000000" ; when "001101"=> y<="0010000000000000" ;when "001111"=> y<="1000000000000000" ;when "010000"=> y<="1000000000000000" ;when "010001"=> y<="0100000000000000" ;when "010010"=> y<="0010000000000000" ;when "010011"=> y<="0001000000000000" ;when "010100"=> y<="0000100000000000" ;when "010101"=> y<="0000010000000000" ;when "010110"=> y<="0000001000000000" ;when "010111"=> y<="0000000100000000" ;when "011000"=> y<="0000000010000000" ;when "011001"=> y<="0000000001000000" ;when "011010"=> y<="0000000000100000" ;when "011011"=> y<="0000000000010000" ;when "011100"=> y<="0000000000001000" ;when "011101"=> y<="0000000000000100" ;when "011110"=> y<="0000000000000010" ;when "011111"=> y<="0000000000000001" ;when "100000"=> y<="1000000000000001" ;when "100001"=> y<="0100000000000010" ;when "100010"=> y<="0010000000000100" ;when "100011"=> y<="0001000000001000" ;when "100100"=> y<="0000100000010000" ;when "100101"=> y<="0000010000100000" ;when "100110"=> y<="0000001001000000" ;when "100111"=> y<="0000000110000000" ;when "101000"=> y<="0000001001000000" ;when "101001"=> y<="0000100000100000" ;when "101010"=> y<="0001000000010000" ;when "101011"=> y<="0010000000001000" ;when "101100"=> y<="0100000000000100" ;when "101101"=> y<="1000000000000001" ;when "101110"=> y<="1100000000000011" ;when "101111"=> y<="1110000000000111" ;when others => y<="1111111111111111" ; END CASE ;end if;end process;END;。