粤教版小学科学六年级下册科学3.14《生物生存的环境》教案
粤教版小学科学六年级下册《生物生存的环境》教案
粤教版小学科学六年级下册《生物生存的环境》教案一、教材分析：本节课是粤教版小学科学六年级下册第三单元第二节《生物生存的环境》。
本节课主要介绍了生物在不同环境条件下的适应能力和生存方式。
通过学习本节课，学生将了解到生物与环境之间的相互关系，进一步认识到环境对生物生存的重要性。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解生物的生存环境和生存方式。
b. 掌握不同生物在不同环境下的适应能力。
c. 理解环境对生物生存的重要性。
2. 能力目标：a. 能够观察和描述不同生物在不同环境中的生存方式和特征。
b. 能够分析和解释生物与环境之间的相互关系。
c. 能够意识到保护环境对生物生存的重要性。
3. 情感目标：a. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
b. 培养学生的观察和分析问题的能力。
c. 培养学生的合作与交流能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：a. 生物的生存环境和生存方式。
b. 不同生物在不同环境下的适应能力。
教学难点：a. 帮助学生理解环境对生物生存的重要性。
b. 引导学生观察和分析生物在不同环境中的适应能力。
四、学情分析：学生已经学习过生物的基本概念和一些基础知识，对生物和环境之间的关系有一定的了解。
但是他们可能对不同生物在不同环境中的适应能力和生存方式还不够清楚。
因此，本节课需要通过具体的例子和实践活动来帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
五、教学过程：第一环节：导入新课a. 教师展示一张关于不同生物在不同环境中生存的图片，并引发学生的兴趣。
教师：同学们，看看这张图片，你们能从中看到什么？你们知道不同生物在不同环境中是如何生存的吗？请举例说明。
b. 学生回答并进行讨论。
学生1：我知道企鹅生活在南极，它们适应了寒冷的环境，有特别的羽毛来保暖。
学生2：沙漠中的蝎子可以在高温下生存，它们的外壳可以防止水分流失。
学生3：鱼类适应了水中的生活，它们有鳞片和鳃来帮助呼吸和游泳。
第二环节：知识讲解a. 介绍不同生物在不同环境中的适应能力和生存方式。
【新教材】粤教版小学科学六年级下册全册教案教学设计
最新粤教版六年级下册科学目录第一单元生物与环境第三单元能量及其转换1丹顶鹤生活在哪里17各种各样的能量2生物生存的环境18来自太阳的能量3动物对环境的适应19设计与制作：简易太阳灶4隐藏在环境中20声音的能量5生物间的食物关系21风的能量6相互联系的食物网22 神奇的电磁铁7专题探究：生态瓶的秘密23探究技能：控制变量8保护生物共同的家园24电能的转换第二单元我是小小设计师第四单元守护家园9设计师怎样工作25保护空气10不一样的饮水瓶26保护水资源11功能的组合27珍惜土地资源12材料的选择28合理利用矿产资源13雨伞的改进29合理开发海洋资源14大自然的启示30网络课堂：保护生物多样性15巧改废弃物31变废为宝16技术进步与设计创新32绿色生活第一单元生物与环境1．丹顶鹤生活在哪里教学目标科学概念：知道丹顶鹤是一种珍稀禽类过程与方法：知道丹顶鹤栖息于芦苇及其他荒草的沼泽地带.情感、态度、价值观：认识保护野生动物的意义。
教学重难点：懂得保护野生动物的意义。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入课题在一个书房里，墙上挂着一幅《松鹤延年》图，四个小朋友正围在一起讨论画中的丹顶鹤，他们产生了疑问——丹顶鹤生活在松树林里吗？它是吃松子的吗？今天这一课，就让我们一起帮助这四位小朋友，探索书本第1课——丹顶鹤生活在哪里。
二、新授课探究活动1：丹顶鹤的家在哪里1、教师：提出质疑（丹顶鹤究竟适合生活在松树林还是沼泽地？），导入学生探究松树林和沼泽地这两种完全不同的自然环境的各自特点。
2、学生小组探究松树林和沼泽地这两种完全不同的自然环境，了解松树林与沼泽环境的不同特点，完成探究活动记录单（教师随堂巡视并给学生相应的引导）。
3、学生进行探究成果汇报。
探究活动2：适应环境的身体特征1、教师：丹顶鹤有怎样的身体特征？它的生活习性和食物特点双是怎样？2、学生开展小组探究活动：了解丹顶鹤的身体特征，了解丹顶鹤的生活习性和食物特点。
六年级下册科学教案-第14课《生物生存的环境》粤教版
六年级下册第14 课《生物生存的环境》教学设计一、教材分析《生物生存的环境》是《科学》六年级下册“动物与环境”单元的第二课。
本课分析了环境为生物生存所提供的具体条件，引导学生形成生物的形态构造、生活习性或生长特点与其生活环境有着密切关系的观点。
本课由两个活动组成。
第一个活动是“湿地提供了什么”，让学生通过搜集有关湿地的资料，分析湿地为丹顶鹤等动物提供了哪些生存条件；第二个活动是“动物的栖息地”，引导学生搜集不同生态环境的资料，分析在不同生态环境中生活的生物的身体特征、生活习性与其生活环境的关系。
二、学情分析学生都知道植物的生长需要水、空气和适宜的温度等。
学生也知道动物的生存也需要一定的条件，包括食物、水、空气和适宜的温度等。
然而，学生对是什么提供满足生物生存的基本条件，比如食物、水、空气和适宜的温度等，并不清晰。
同时，学生经历上一课的学习，已经知道丹顶鹤适宜在湿地生活，但他们并不一定会系统地考虑湿地能为丹顶鹤提供怎样的生存条件。
教学目标1. 以湿地为例，知道自然环境能为动物的生存提供一定的条件。
了解在不同类型的生态环境中生活着形态结构、生活习性与之相适应的生物2. 搜集有关湿地的资料，提高搜集信息的能力。
3. 学习用科学的方法分析不同生态环境中的生物如何适应生活环境。
4. 感受生态环境的多样性，树立保护生态环境的意识。
四、教学重、难点教学重点：了解不同类型的生态环境生活着形态结构、生活习性与之相适应的生物。
教学难点：用科学的方法分析不同生态环境中的生物如何适应生活环境。
五、教学准备教具准备：湿地的资料（文字、图片或视频）、不同生态环境的动物资料（文字、图片或视频）、多媒体教学设备、教学课件。
学具准备：《科学学生活动手册》。
六、教学过程（一）任务驱动情境：在参观湿地公园时，小朋友们观察到丹顶鹤在湿地栖息、觅食的场景。
问题：丹顶鹤适宜在湿地里生活，湿地为丹顶鹤的生活提供了什么？交流：学生基于生活经验进行表达。
《生物生存的环境作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《生物生存的环境》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解不同生物在不同环境中的适应性和生存方式。
2.精通环境对生物生存的影响以及生物对环境的影响。
3.培育同砚保卫环境、珍惜生态资源的认识。
二、教学内容：1.环境因素对生物的影响：光照、温度、湿度、氧气浓度、土壤等环境因素对生物生存的影响。
2.生物对环境的适应性：生物在特定环境中的适应性和生存方式。
3.生物对环境的影响：生物对环境的改造和影响，生态系统的平衡。
三、教学过程：1.导入：通过图片、视频等形式展示不同生物在不同环境中的生存方式，引发同砚爱好。
2.观点讲解：讲解环境因素对生物的影响，以及生物对环境的影响，引导同砚理解环境与生物之间的互相干系。
3.试验探究：设计试验，让同砚通过实际操作来观察环境因素对生物的影响，培育他们的观察和试验能力。
4.案例分析：以详尽的案例分析来展示生物在不同环境中的适应性，让同砚深度了解生物生存的玄妙。
5.谈论与分享：组织同砚进行谈论与分享，引导他们沉思生物与环境之间的干系，增进思维的碰撞与启发。
6.总结归纳：对本节课所学内容进行总结归纳，强化同砚对知识点的理解和记忆。
四、作业设计：1.阅读文章：安置阅读题目，让同砚通过阅读相关文章来了解环境对生物的影响。
2.实地考察：要求同砚选择一个生物，观察其生存环境并记录相关数据，撰写观察报告。
3.小组谈论：组织同砚分组，谈论生物对环境的影响，提出自己的见解和解决方案。
4.写作业：要求同砚撰写关于生物生存环境的作文，表达自己对环境和生物之间干系的理解。
五、评判方式：1.参与度：包括教室表现、谈论贡献等。
2.作业完成状况：阅读文章笔记、实地考察报告、小组谈论效果、作文质量等。
3.综合评判：综合思量同砚在教室进修、实践活动以及作业完成方面的表现，进行评判。
六、延伸拓展：1.组织生物实地考察活动，让同砚近距离感受生物与环境的亲近干系。
2.开展环保主题活动，培育同砚的环保认识和责任感。
【5.31】粤教版小学科学六年级下册1.2《生物的生存环境》教学设计
粤教版科学六年级下1.2《生物的生存环境》教学设计课题生物的生存环境单元 1 学科科学年级 6学习目标1、生物的存在需要依赖生存环境2、生存环境为生物的生存提供一定的条件3、生物的身体体征、生活习性与生存环境相适应4、理解生物间之间是合作或天敌5、培养爱护生态的情感重点1、理解生物的生存与生存环境之间关系2、理解生物间的合作或天敌关系难点用科学的方法分析不同生态中的生物如何适应生活环境教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习导入：搜集沼泽地有关资料，说说沼泽环境为丹顶鹤提供哪些生存条件？学生围绕教师提出的问题展开小组讨论：沼泽地为丹顶鹤生存环境提供：①丰富的水生生物②充足的阳光③适宜的温度④大量的水源通过活动设计，激发学习兴趣，活跃课堂科学探究的气氛讲授新课交流：你知道这些动物的家在哪里吗？教师在学生交流的基础上，补充相应的内容：①麻雀麻雀多活动在有人类居住的地方，性极活泼，胆大易近人，但警惕却非常高，好奇心较强。
多营巢于人类的房屋处，如屋檐、墙洞，有时会占领家燕的窝巢，在野外，多筑巢于树洞中。
②蚂蚁蚂蚁是昆虫，属于节肢类，蚂蚁的家一般在土壤里，他们自己打的洞穴，山里的居多，还有在岩缝中也能找到③蚯蚓《生物的生存环境》习题一、填空题1、沼泽地是一种常见的典型________环境。
2、不同类型的生态环境为动物的生存、生长和繁殖提供了条件，是各种动物的_______地。
3、影响生态环境的因素有________、_______、_______、________和土壤等。
4、生态环境的类型常见的有________、_________、_________、________和_______等。
二、判断题（对的打√，错的打x）1、湿地水量丰富，水温适中，阳光充足，为许多动植物的生长提供了良好的条件。
（）2、每一种生物都要在一定的环境中生存。
（）3、由于环境不同，影响生物生存的各种因素不会因环境不同而有很大差异。
《生物生存的环境作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《生物生存的环境》作业设计方案第一课时一、设计背景本次作业设计旨在帮助学生深入了解生物生存的环境对其生长和繁衍的影响，培养学生的观察和实验能力，提高他们的科学素养和实践能力。
二、设计目标1. 了解生物在不同环境条件下的适应能力。
2. 掌握生物与环境相互作用的基本概念。
3. 培养学生动手实践的能力和科学思维。
三、设计内容1. 实地调查不同生物栖息地的环境特点，比较它们的差异。
2. 设计实验，观察不同环境条件对某种生物生长状况的影响。
3. 组织学生小组，进行综合实践，总结成果。
四、设计步骤1. 前期准备：提前安排学生实地调查，了解不同生物栖息地的特点，做好实验所需材料的准备。
2. 实验设计：学生根据调查结果，设计实验方案，确定实验组和对照组，明确实验流程。
3. 实验操作：学生按照实验方案进行实验操作，记录实验数据，观察生物生长状况。
4. 数据分析：学生分析实验数据，比较不同组的结果，总结影响生物生长的主要因素。
5. 实验总结：学生根据实验结果，撰写实验报告，并进行小组展示和讨论。
五、作业要求1. 按照要求认真完成实地调查和实验操作。
2. 准确记录实验数据，合理分析数据。
3. 撰写完整的实验报告，总结实验结论。
4. 参与小组讨论，积极交流心得体会。
六、评价方式1. 实地调查和实验操作的完成情况。
2. 数据记录和分析的准确性。
3. 实验报告的内容和结论。
4. 小组讨论的参与度和表现。
七、设计收获通过本次作业设计，学生将深入了解生物与环境之间的相互关系，培养科学实践能力和团队合作精神，提高综合素质和学习能力。
同时，也将激发学生对生物学的兴趣，促进他们对科学知识的探索和认识。
希望学生在本次作业设计中获得丰富的收获，为未来的学习和科研奠定坚实的基础。
第二课时一、设计背景：生物生存的环境是生物学课程中的重要内容之一，通过该课程的学习，学生能够了解生物在不同环境条件下的生存方式和适应能力，培养学生的科学观念和环境意识。
《生物生存的环境作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《生物生存的环境》作业设计方案一、设计背景：生物生存的环境是生物学中非常重要的一个观点，它涉及到生物与周围环境之间的互相作用和适应。
通过本次作业设计，旨在让学生深入了解生物在不同环境条件下的适应能力，以及环境对生物生存的影响。
二、设计目标：1. 帮助学生理解生物与环境之间的互相干系；2. 提高学生对生物适应能力的认识；3. 培养学生的观察和实验能力；4. 激发学生对生物学的兴趣。
三、设计内容：1. 理论知识进修：通过教室讲解和资料阅读，让学生了解生物与环境的干系，生物的适应能力以及环境对生物的影响。
2. 实验设计：设计两个实验项目，让学生通过实验来探究生物在不同环境条件下的适应能力。
实验一：植物对光线的适应性实验实验内容：选取不同种类的植物，分别放置在光线充足和光线不足的环境中，观察并记录植物的发展情况和表现出的适应能力。
实验目标：让学生了解植物对光线的适应性，探究植物如何适应不同的光照条件。
实验二：动物对温度的适应性实验实验内容：选取不同种类的动物，放置在高温和低温的环境中，观察并记录动物的行为和生理变化。
实验目标：让学生了解动物对温度的适应性，探究动物如何适应不同的温度条件。
3. 实地考察：组织学生进行户外考察活动，观察周围环境中的生物及其适应能力，记录并分析所观察到的现象。
4. 作业安置：要求学生结合理论知识进修、实验设计和实地考察的内容，撰写一份关于生物生存的环境的综合报告，包括对实验结果的分析和总结，以及对生物与环境干系的思考。
四、评判方式：1. 实验报告：评分标准包括实验设计的合理性、实验过程的规范性、实验结果的准确性和报告的完备性。
2. 综合报告：评分标准包括对理论知识的理解水平、对实验结果的分析深度、对生物与环境干系的思考和表达能力。
五、参考资料：1. 《生物学原理》2. 《生物学实验指导书》3. 《生物生存的环境》相关资料通过以上设计，学生将在实践中深入理解生物与环境之间的干系，培养实验和观察能力，提高学生的科学素养和创新能力，激发学生对生物学的兴趣，达到教学目标。
《生物生存的环境作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《生物生存的环境》作业设计方案第一课时作业设计方案《生物生存的环境》一、设计目的本次作业设计旨在帮助学生深入理解生物在不同环境下的生存特点和适应能力，培养学生的观察、分析、实验和总结能力，提高学生对生物学知识的学习兴趣和学术能力。
二、设计内容1. 生物的适应性实验学生自行选择不同的生物（植物或动物），设计实验观察生物在不同环境条件下的生存状况，并进行分析和总结。
学生可以通过改变温度、湿度、光照等条件，观察生物的生长状况并记录数据，最后进行报告展示。
2. 环境污染问题探究学生自行选择一个环境污染问题进行调查研究，分析污染对生物的影响以及可能的解决方法，可以结合实地调查、文献阅读等方式进行深入探讨，并撰写探究报告。
3. 构建生态树模型学生根据所学生态学知识，选择一个具体的生态系统，构建生态树模型，展示不同生物之间的关系、食物链、食物网等内容，同时进行口头解释和展示。
4. 生态考察实践学生分组进行生态考察实践活动，选择一个本地生态环境，进行实地考察和数据采集，通过观察和调查了解该地区的生物多样性、植被类型、水质状况等情况，并结合课堂所学知识进行总结。
三、设计流程1. 第一周：介绍作业内容和要求，讲解生物在不同环境下的适应性特点，引导学生选题。
2. 第二至三周：学生进行实验、调查或模型构建，收集数据和资料。
3. 第四至五周：学生进行数据分析、总结和报告撰写。
4. 第六周：学生进行口头报告和展示，展示实验结果或模型。
四、评价方式1. 实验报告评分：包括实验设计、数据采集、分析和总结等环节。
2. 探究报告评分：包括问题选择、调查研究、分析和解决方案等方面。
3. 生态树模型评分：模型的完整性、准确性和口头解释能力。
4. 考察实践评分：考察报告的详细程度、数据采集方法和结论的合理性。
五、材料准备1. 实验设备：温度计、湿度计、光照计等。
2. 实验器材：种子、盆土、玻璃容器等。
3. 资料与书籍：有关生态学、环境保护、生物适应性方面的参考书籍。
2019版粤教版小学科学六年级下册第三单元《动物与环境》全单元教案教学设计(精编版6课全)
【2020出版新教材】粤教版小学六年级科学下册第三单元《动物与环境》全单元教案目录第13课《丹顶鹤生活在哪里》教学设计教材分析：地球上生活着各种各样的生物。
生物在环境中生存，但“环境”并不仅仅等同于生物所栖息的地点，或它们生存的场所。
生物的生活环境包括它们生活空间在内的各种影响因素，所有生物的生存都依赖于一定的环境条件。
生物与环境之间相互影响、相互依存，有着密不可分的关系。
本单元围绕生物与环境的关系，对学生熟悉的生物进行硏究，探索环境中生物与非生物、生物与生物之间的关系，使学生认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
《丹顶鹤生活在哪里》是《科学》六年级下册“动物与环境”单元的第1课。
丹顶鹤是学生较熟悉的一种动物，学生通过对丹顶鹤的栖息环境与其身体特征的相关硏究，初步认识动物的身体结构与生存环境具有一定的关系。
本课由两个活动组成。
第一个活动是“丹顶鹤的家”，根据丹顶鹤“颈长、腿长、嘴长”的身体特征，引导学生推測它们生活的环境是茂密的松林还是开阔的湿地。
此外，教科书还要求学生查找资料，通过了解丹顶鹤的生活习性和食物特点来进一步推测它们生活的环境:第二个活动是“适应环境的身体特征”，在前一个活动的基础上，根据不同鸟类的身体特征，如喙、足等的特征，分析这些特征与它们生活的环境之间有什么联系。
在此过程中，培养学生的证据意识和严谨的科学态度。
教学目标：科学概念目标:1.了解丹顶剖的身体特征、生活习性和食物特点；2.知道动物的身体结构特征与其生活的环境相适应。
科学探究目标：1.观察丹顶鹤的身体特征，初步判断丹顶鹤的生活环境2.查阅资料，了解丹顶鹤的生活习性和食物特点，进一步判断丹顶鹤的生活环境3.观察图片鸟足特点，探讨鸟足的外形和结构与其生活环境之间的关系。
科学态度目标：激发探索动物的奥秘，增强爱护动物意识。
科学、技术、社会与环境目标：亲历解决问题的过程，产生探索自然的兴趣。
教学重点：知道动物的身体特征和生活习性与生活环境相适应。
14生物生存的环境(教案)六年级下册科学粤教版
（1）阅读和观看后，要求学生撰写一篇短文或日记，分享自己的理解和感悟，以及从中学到的知识和启示。
（2）鼓励学生结合所学知识，思考如何为保护生物生存环境做出贡献，并提出具体的建议和行动计划。
（3）学生可以组织小组讨论，交流彼此的拓展学习成果和经验，共同探讨如何更好地保护生物生存环境。
（4）教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供学习材料、组织小组讨论等。
4. 培养保护环境的意识，提高环保行动力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
在之前的科学课程中，学生已经了解了生物的基本概念，知道了生物和非生物的区别，也对生物的生长和发育有了初步的认识。此外，学生还学习了生物的分类，对不同类型的生物有了基本的了解。这些知识为学习本节课的内容奠定了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
六年级的学生对生物世界充满好奇，喜欢通过观察和实验来探索自然界的奥秘。在学习风格上，他们喜欢直观、生动的教学方式，善于通过小组合作来解决问题。在能力上，他们已经具备了一定的观察和分析能力，能够通过实验来探究问题的答案。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
在理解生物与环境的相互关系时，学生可能会有困难。他们可能无法完全理解生物是如何适应环境的，也无法完全理解环境是如何影响生物的。此外，学生在观察和分析生物生存的环境时，可能会遇到一些挑战，比如如何准确地观察和描述环境，如何分析生物与环境之间的相互作用。
4. 作业完成情况：通过检查学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性、完整性和创新性，评价学生的学习态度和能力。
5. 教师评价与反馈：教师需要针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，进行全面的评价和反馈。对于表现优秀的学生，教师需要给予肯定和鼓励，以激发学生的学习兴趣和主动性。对于存在不足的学生，教师需要提出改进的建议和指导，以帮助学生提高学习效果。教师还需要关注学生的学习过程，及时发现和解决学生的问题和困难，以促进学生的全面发展。
14.《生物生存的环境》教案六年级下册科学粤教版
二、新课讲授（写300字，用时10分钟）
当堂检测：
1. 请简述生物生存环境的概念。
二、核心素养目标分析
本节课《生物生存的环境》旨在培养学生的科学素养，主要包括以下几个方面：
1. 科学知识与技能：通过学习生物与非生物环境的区别、生物与环境的相互作用以及生物生存环境的多样性，使学生掌握基本的生物生存环境知识，并能运用这些知识解释一些实际现象。
2. 科学探究与实践：在教学过程中，引导学生通过观察、思考、分析等方式探究生物生存环境的相关问题，培养学生的探究能力和实践能力。
1.讨论主题：学生将围绕“生物生存环境在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生不愿意发表自己的观点，可能是因为他们害怕犯错或担心被同学嘲笑。这提示我在未来的教学中，需要更多地关注学生的情感需求，鼓励他们大胆表达自己的观点，营造一个安全、包容的学习环境。
最后，在教学过程中，我意识到与学生的互动是非常重要的。通过与学生的互动，我可以更好地了解他们的学习情况，及时调整教学策略。因此，在未来的教学中，我将继续加强与学生的互动，关注他们的学习进展，帮助他们解决学习中遇到的问题。
小学科学14《生物生存的环境》教案
小学科学14《生物生存的环境》教案生物生存的环境：让小学生认识生物与环境的关系引言：生物是地球上最为丰富多样的生命体，而它们的生存与繁衍则紧密依赖于它们所处的环境。
本教案旨在通过引发小学生对生物与环境关系的思考，提高他们的环境保护意识，培养他们的观察力和科学研究能力。
一、教学目标1. 让学生了解生物与环境的关系，认识环境对生物的重要性；2. 培养学生的观察力和科学研究能力；3. 提高学生的环境保护意识。
二、教学重难点1. 生物与环境的关系；2. 如何培养学生的观察力和科学研究能力。
三、教学准备1. 教学课件、实验设备、图片等；2. 学生实验记录本、铅笔、尺子等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过让学生观看相关的图片，引发他们对生物与环境关系的思考。
“你们觉得生物与环境有什么关系？环境对生物有什么影响？”2. 学习内容（15分钟）通过讲解和课件展示的方式，向学生介绍生物与环境的关系。
重点包括：- 生物的生存环境：水、空气、食物；- 环境对生物的影响：例如气候、水质等；- 生物适应环境的能力：适应进化。
3. 实验环节（30分钟）为了让学生更深入地了解生物与环境的关系，进行一个简单的实验。
步骤如下：（1）将水倒入两个玻璃杯中，一个杯中加入盐，另一个杯中不加盐；（2）在盐水中放入一块透明塑料板，观察板上是否有气泡；（3）观察时间为10分钟，记录观察结果；（4）课堂上进行讨论，学生解释为什么有气泡。
4. 学习拓展（30分钟）学生分小组进行自主学习，选择一种不同的生物，研究该生物对特定环境的适应性。
每个小组需要记录以下内容：- 选择的生物；- 生物的特点和生活习性；- 生物如何适应环境。
5. 总结（10分钟）让学生将自己的学习成果展示给全班同学，共同总结生物与环境的关系以及生物适应环境的种种方式。
六、教学评价通过以下方式对学生进行评价：1. 对学生的实验记录进行评分，包括实验过程的描述、观察结果的准确性等；2. 课堂表现，例如发言的积极性、思考问题的深度等；3. 小组展示的内容和质量。
《生物生存的环境作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《生物生存的环境》作业设计方案第一课时一、设计理念本次作业设计旨在援助同砚深度了解生物在不同环境下的生存适应能力，并通过实地考察和试验操作，培育同砚的观察能力、动手能力和试验设计能力，提高他们对生物生存环境的熟识和理解。
二、设计内容1. 课前预习要求同砚阅读相关教材，了解生物在不同环境下的适应能力及其原因，预习相关知识，做好筹办工作。
2. 实地考察组织同砚前去学校园地周边或者公园等自然环境，观察不同生物在不同环境中的生存状态，记录观察到的现象，并就此展开谈论。
3. 试验操作设计试验项目，让同砚在试验室中模拟不同环境条件下的生物生存状况，比如温度、光照、湿度等因素对生物的影响，让同砚自行设计试验方案、操作试验并记录试验数据。
4. 报告撰写要求同砚依据实地考察和试验结果撰写报告，分析不同环境条件下生物的适应能力及原因，提出自己的见解和沉思。
5. 总结谈论组织同砚进行总结谈论，分享实地考察和试验的心得体会，沟通彼此的观点和想法，增进对生物生存环境的熟识和理解。
三、设计要求1. 同砚应按时完成相关预习和实地考察任务；2. 同砚需勤勉操作试验，准确记录试验数据；3. 同砚应独立完成试验报告的撰写，提出合理见解；4. 同砚需乐观参与总结谈论环节，展示个人观点和沉思。
四、评判方式1. 考核同砚的课前预习状况，包括阅读教材和筹办实地考察的记录；2. 评判同砚的实地考察和试验操作状况，包括观察记录和试验数据；3. 评分同砚的试验报告撰写，包括报告内容和沉思深度；4. 综合评判同砚的总结谈论表现，包括参与度和表达能力。
五、拓展延伸鼓舞同砚主动探究更多有关生物生存环境的知识，可以进行更深度的探究和试验，拓展对生物生存环境的熟识，提高自身的科学素养和实践能力。
六、作业设计方案总结通过本次作业设计，同砚将深度了解生物在不同环境下的适应能力，培育自己的观察和试验技能，提高对生物生存环境的熟识和理解。
期望同砚能够在实践中不息提升自己，成为具有科学素养和实践能力的优秀学子。
《生物生存的环境作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《生物生存的环境》作业设计方案第一课时一、课程背景生物生存的环境是高中生物课程中的重要内容之一。
学生通过学习这一部分内容，能够了解到生物在不同环境中的适应性和互相依存的关系，培养学生对自然环境的保护意识和科学思维能力。
二、课程目标1. 了解生物在不同环境中的适应性和生存策略。
2. 理解生物之间的相互依存关系及生物多样性的重要性。
3. 培养学生的科学观察和实验设计能力。
三、教学内容1. 生物的分类和特征；2. 生物在不同环境中的适应性；3. 生物之间的相互依存关系；4. 生物多样性的保护。
四、教学策略1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体形式展示生物在不同环境中的生存状态，激发学生的学习兴趣。
2. 实地考察：组织学生到校园或周边自然环境进行考察，让学生亲自感受生物在不同环境中的生存状态。
3. 实验设计：引导学生设计和进行简单的实验，观察不同环境下生物的生长发育情况。
五、作业设计1. 阅读理解：要求学生阅读相关资料，回答提出的问题，加深对生物生存环境的理解。
2. 实地考察报告：要求学生拍摄或记录实地考察的过程和结果，并总结自己的认识和感悟。
3. 实验设计与分析：要求学生设计一个简单的实验，观察不同环境对植物生长的影响，并撰写实验报告。
六、评价方式1. 阅读理解和实地考察报告占总成绩的50%；2. 实验设计与分析占总成绩的50%。
七、教学资源1. 《生物学》教材；2. 图书馆和网络资源；3. 学校实验室和校园周边自然环境。
以上就是《生物生存的环境》作业设计方案的详细内容，希望能够帮助学生更好地学习和掌握这一部分内容。
感谢大家的关注和支持！第二课时一、设计目的：本次作业旨在帮助学生理解生物生存与环境的关系，培养学生对环境保护的意识，同时提高学生的动手能力和实验技能。
二、设计内容：1. 环境对生物的影响实验：让学生自行选择一种生物（如植物、昆虫、鸟类等），设计实验观察不同环境条件对该生物的影响。
学生需要提前准备实验材料和记录实验数据，最后撰写实验报告并进行展示。
粤教版小学科学六年级下册科学3.14《生物生存的环境》教案
粤教版科学六年级下3.14《生物生存的环境》教学设计4、沼泽地里藏着哪些生物？【温馨提示】不仅要说出生活在沼泽地里的动物，还要说出生长在沼泽地里的植物。
比比看，谁知道的最多。
5、仔细观察图片，沼泽地里藏着哪些生物？二、动物的栖息地1、地球上每个地方都有动物的踪迹。
除了湿地之外，还有哪些动物生存的环境？【小结】草原森林沙漠海洋池塘河流不同类型的生态环境为动物的生存、生长和繁殖提供了条件，是各种动物的栖息地。
不同类型的生态环境为动物的生存、生长和繁殖提供了条件，是各种动物的栖息地。
2、搜集资料①认识不同生态环境的特点②了解在不同环境中生活着什么生物③分析这些生物的身体特征、生活习性或生长特点与其生活环境之间的联系④了解动物与动物之间、动物与植物之间的关系3、交流总结（1）（2）（3）比赛观察回答回答搜集资料交流搜集资料，认识不同生态环境的特点，了解生物与环境的适应性以及动物与动物、动物与植物之间的关系。
4、在某个环境中，动物与动物、动物与植物之间有着怎样的关系？【小结】动植物之间是互相依赖的，形成了合作伙伴关系或敌对关系。
（1）合作伙伴关系犀牛的皮肤皱纹很多，滋生各种寄生虫，犀牛鸟经常停在犀牛背上为它清除寄生虫。
海葵会用有毒的触手去蜇那些敢来靠近它们的所有动物，保护寄居蟹，而寄居蟹则背着行动困难的海葵，四出觅食，有福同享。
鮣鱼吸附在鲨鱼身上，摄食鲨鱼的食物残渣，鲨鱼驮着它到处游。
啄木鸟取食时，吃掉了树木中的害虫，有利于植物生长。
（2）敌对关系敌对关系是动物与动物之间，动物与植物之间为捕食、竞争、寄生、种内斗争而形成的一种吃与被吃关系。
三、课堂练习：判断题1、生活在不同环境中的生物会有很大的差异。
2、沼泽地里的生物是多种多样的。
3、动物的外形特点、生活习性与其生活的环境相适应。
4、动植物之间是吃与被吃的敌对关系。
5、不同类型的生态环境是各种动物的栖息地。
6、地球每一个地方都有动物的踪迹。
四、拓展提高1、不同环境中的植物2、不同环境中的动物讨论独立完成课堂检测扩大见识五、作业布置结合本科书所学的知识，说说生态环境遭到破坏会带来怎样的后果。
2024新粤教版科学六年级下册第3单元 动物与环境《生物生存的环境》优质课件
芦苇
荷花
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讨论：湿地为动植物提供了什么条件？
水源丰富 温度适宜 光照充足
物种繁多（食物来源）
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动物的栖息地
• 地球上每个地方都有动物的踪迹。除了湿地之外， 还有草原、森林、沙漠、海洋、池塘、河流等多 种类型的生态环境。
• 这些不同类型的生态环境为动物的生存、生长和 繁殖提供了条件，是各种动物的栖息地。
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不同生态环境的特点
• 选择一个生态环境，如草原等。 • 搜集资料，认识不同生态环境的特点。 • 了解在不同环境中生活着什么生物。 • 分析这些生物的身体特征、生活习性或生长特点与其生
活环境之间的联系。 • 了解动物与动物之间、动物与植物之间的关系。
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不同生态环境的特点
气候条件
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生活着什么生物？
观察附近的花园，了解花园里生活的小 动物的身体特征、生活习性与其生活环境的 联系。
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2024/2/13
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如何做好小学科学实验
小学科学课是小学中的一门有趣的副课，其中的科学实验是课程内容中重要的一部分。小学科学实验包含的内 容很多，可以激发孩子们对科学的好奇心和探索欲，为他们在中学阶段的学习打下良好的基础。接下来就说说 如何做好小学科学实验？ 一、备课方面 虽然小学科学不是主课，但是老师应该对小学科学实验充分重视，在备课方面要精心准备。确定好教学内容和 方向，明确教学目的，对一学期的科学实验都有一个系统的规划。 二、学生准备工作 有的实验课是实验室里本来就有现成的工具可以使用的，但是有的实验课是需要学生自己准备实验工具的，老 师应该在上课前，让学生们准备好相关实验工具，并提前预习实验内容。 三、提升学生兴趣 小学生刚开始对科学实验课是比较感兴趣的，但是孩子们年纪比较小，容易在短时间内就对科学实验失去兴趣。 老师应该鼓励孩子动手做科学实验，并及时予以一定的奖励。 四、教学方式 小学科学实验课的教学方式有很多，有的是让学生一个个的操作过关，有的是让学生自己组成小组，然后互相 合作完成实验。不管什么教学方式，一定要学生们写下详细的实验过程和实验结果。 五、考核方面 小学科学实验一般不做考试要求，但是老师们可以自己对学生进行考核。对学生的做实验的态度、实验操作过 程、实验结果进行评分，作为小学生的平时成绩，引起学生对科学实验课的重视。
《生物生存的环境作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《生物生存的环境》作业设计方案一、设计背景：生物生存的环境是生物学中一个重要的观点，它涉及到生物与自然环境之间的互相作用和适应。
通过本次作业设计，旨在帮助学生深入了解生物生存的环境，探讨生物与环境之间的干系，并培养学生的观察、实验和分析能力。
二、设计目标：1.了解生物生存的环境观点，掌握生物与环境之间的互相作用。
2.培养学生的观察和实验能力，提高他们的科学素养。
3.激发学生对生物学的兴趣，增进他们对生物生存环境的深入探讨。
三、设计内容：1.让学生选择一个生物体（如植物、昆虫、鱼类等），并调查其生存的环境条件。
2.设计实验或观察项目，探究该生物体与其生存环境之间的干系。
3.撰写实验报告，总结实验结果并提出结论。
四、设计步骤：1.选择生物体：学生可自行选择一个感兴趣的生物体，如一种植物或动物。
2.调查生存环境：学生需要了解该生物体的生存环境条件，包括温度、湿度、光照等因素。
3.设计实验：学生设计一个实验或观察项目，探究该生物体在不同环境条件下的生存状况。
4.进行实验：学生按照设计好的实验步骤进行实验或观察，并记录数据。
5.撰写实验报告：学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
五、评判标准：1.实验设计是否合理，是否符合生物生存环境的钻研要求。
2.实验过程是否规范，数据是否准确可靠。
3.实验报告是否清晰明了，结论是否合理有效。
六、作业要求：1.作业报告字数不少于800字。
2.作业报告中需包括实验设计、实验过程、数据分析和结论等内容。
3.作业报告需附上实验记录表或图片。
七、参考资料：1.《生物学教程》2.《生物生存环境钻研方法》3.相关学术论文和钻研报告通过本次作业设计，希望能够引导学生深入探讨生物与环境之间的干系，培养他们的科学钻研能力和创新认识，激发他们对生物学的兴趣，为未来的进修和科研打下坚实基础。
粤教版科学《生物生存的环境》PPT课件1
水量丰富 水温适中 光照充足
物种繁多（食物来源）
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粤教版科学《生物生存的环境》PPT课 件1
活动3： 动物的栖息地
粤教版科学《生物生存的环境》PPT课 件1
粤教版科学《生物生存的环境》PPT课 件1
了解和分析： 不同生态环境中生物的身体特征、生活习性
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4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
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5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
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6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
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2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
粤教版科学《生物生存的环境》PPT课 件1
考察：学校附近的湿地动植物调查 注意出行安全，请勿在水边嬉戏。
粤教版科学生物生存的环境》PPT课 件1
粤教版科学《生物生存的环境》PPT课 件1
你能在湿地中 找到哪些动植物？
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粤教版科学六年级下3.14《生物生存的环境》教学设计
4、沼泽地里藏着哪些生物？
【温馨提示】
不仅要说出生活在沼泽地里的动物，还要说出
生长在沼泽地里的植物。
比比看，谁知道的最多。
5、仔细观察图片，沼泽地里藏着哪些生物？
二、动物的栖息地
1、地球上每个地方都有动物的踪迹。
除了湿地之
外，还有哪些动物生存的环境？
【小结】
草原森林
沙漠海洋
池塘河流
不同类型的生态环境为动物的生存、生长和繁殖
提供了条件，是各种动物的栖息地。
不同类型的生态环境为动物的生存、生长和繁殖
提供了条件，是各种动物的栖息地。
2、搜集资料
①认识不同生态环境的特点
②了解在不同环境中生活着什么生物
③分析这些生物的身体特征、生活习性或生长特点
与其生活环境之间的联系
④了解动物与动物之间、动物与植物之间的关系
3、交流总结
（1）
（2）
（3）
比赛
观察回答
回答
搜集资料
交流
搜集资料，认识
不同生态环境的
特点，了解生物
与环境的适应性
以及动物与动
物、动物与植物
之间的关系。
4、在某个环境中，动物与动物、动物与植物之间
有着怎样的关系？
【小结】
动植物之间是互相依赖的，形成了合作伙伴关系或敌对关系。
（1）合作伙伴关系
犀牛的皮肤皱纹很多，滋生各种寄生虫，犀牛鸟经常停在犀牛背上为它清除寄生虫。
海葵会用有毒的触手去蜇那些敢来靠近它们的所有动物，保护寄居蟹，而寄居蟹则背着行动困难的海葵，四出觅食，有福同享。
鮣鱼吸附在鲨鱼身上，摄食鲨鱼的食物残渣，鲨鱼驮着它到处游。
啄木鸟取食时，吃掉了树木中的害虫，有利于植物生长。
（2）敌对关系
敌对关系是动物与动物之间，动物与植物之间为捕食、竞争、寄生、种内斗争而形成的一种吃与被吃关系。
三、课堂练习：判断题
1、生活在不同环境中的生物会有很大的差异。
2、沼泽地里的生物是多种多样的。
3、动物的外形特点、生活习性与其生活的环境相适应。
4、动植物之间是吃与被吃的敌对关系。
5、不同类型的生态环境是各种动物的栖息地。
6、地球每一个地方都有动物的踪迹。
四、拓展提高
1、不同环境中的植物
2、不同环境中的动物讨论
独立完成课堂检测
扩大见识
五、作业布置
结合本科书所学的知识，说说生态环境遭到破坏会带来怎样的后果。
增强保护环境意识
课堂小结通过这节课的学习，我们了解生物的生存生长需要
一定的条件；知道自然环境能为动物的生存提供一
定的条件；了解不同类型的生态环境生活着形态结
构、生活习性与之相适应的生物；学会搜集有关沼
泽地的资料，提高分析问题的能力；学习用科学的
方法分析不同生态环境中的生物如何适应生活环
境；感受到了生态环境的多样性，培养了爱护生态
环境的情感。
课堂总结板书板书设计
粤教版。