2以课为例,设计一份教学设计案例(并附上设计反思).doc
教学设计与反思(落花生)
积极思考，敢于提出问题
重视学习活动
合作与交流
出色完成小组分配的任务
主动与同学合作、互助
认真倾听同学的观点和意见
认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点
学习效果
按时独立完成课堂检测、探究报告
能运用所学知识解决生活中的化学问题
能提出其它的问题
最突出的表现（创新或进步）：
自评：
小组长评：
师评：
现在你们知道许地山为什么将“落花生”作为自己的笔名了吗?（因为他要提醒自己，时刻要做有落花生品格的人）。
这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫——借物喻人。
1、品读重点词句，联系实际谈体会、感悟。
2、了解借物喻人的写作方法。
1、通过引导学生对重点词句的品读，感悟，再引导学生联系实际谈体会，真正明白人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
第二、在执教时，我给予学生大胆质疑的机会，为学生创设探究学习的环境。在教学课中，学生质疑的第一个问题是：“为什么天色不大好，可是父亲也来了?”我要求学生先阅读了课后的资料袋，并相机为学生介绍了时代背景，这样学生就轻松解决了第一个问题，同时也在解决问题的过程中体验到了成功的乐趣，树立了探究学习的信心。接着学生又大胆提出了第二个问题：“父亲说花生的好处很多，有一样最可贵。花生的什么最可贵?”学生能抓住文章的重点进行提问，于是，我马上肯定这位学生爱动脑筋，然后抓住疑点引导学生交流，一石激起千层浪，学生的思维闸门打开了，虽然他们说法各不相同，但无论哪种见解都是发自内心的表白。而我根据学生的回答，及时进行了梳理、点拨、指导。这样的课堂讨论，凸现了学生的主体地位，学生敢于探究，敢于直言，思维异常活跃，个性得以和谐发展。
2、学生提出不懂的问题共同交流讨论，若组内不能解决，在全班提出后由教师进行点拨、梳理、引导，解决提出的问题。
教学设计案例 教学设计案例(优秀6篇)
教学设计案例教学设计案例（优秀6篇）每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文怎么写才能发挥它较大的作用呢？这里作者为大家分享了6篇教学设计案例，希望在教学设计案例的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
优秀教学设计案例篇一教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。
3、了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学难点：理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情教学过程：一、激发学习兴趣。
师：你养过或见过鹅吗？现在，请大家打开课本，（板书课题），让我们一道来学习《鹅》。
二、指导课文阅读。
1、提问检查预习情况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手！师：看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。
现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容？估计：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。
有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
2、带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第39页，看一看第三道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想！全班学生认真默读，教师行间巡视三、边读议边板书。
1、分段读议。
师：好了！大家默读得挺认真！看谁能有感情地朗读一自然段？生朗读完师：这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的（板书“形象”）？估计：（1开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……（边听边板书“洁白”“淡黄”）（2还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
（边听边板书“扁圆”“突兀”）说得好啊！不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。
不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢？师：对！请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。
大学实践课教学设计案例(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国高等教育的快速发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生实际操作能力方面发挥着越来越重要的作用。
化学实验作为化学学科的重要组成部分，对于培养学生的科学素养、实践能力和创新精神具有重要意义。
本案例以化学实验技能培训为内容，旨在通过系统、有序的教学设计，提高学生的实验操作技能和实验报告撰写能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 掌握基本的化学实验原理和操作方法。
- 理解实验误差的来源及处理方法。
- 熟悉实验仪器的使用和维护。
2. 能力目标：- 具备独立完成化学实验的能力。
- 能够分析实验数据，撰写规范的实验报告。
- 培养团队协作精神和沟通能力。
3. 素质目标：- 增强学生的科学素养和严谨求实的科学态度。
- 培养学生的创新意识和实践能力。
- 提高学生的安全意识和环保意识。
三、教学内容1. 实验基本原理：介绍化学实验的基本原理，包括物质的性质、反应原理、实验方法等。
2. 实验操作技能：包括仪器的使用、操作步骤、实验数据的记录和处理等。
3. 实验报告撰写：指导学生撰写规范的实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果与讨论等。
4. 实验安全与环保：强调实验安全的重要性，介绍实验过程中可能出现的危险和预防措施，以及环保意识。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过多媒体展示化学实验的精彩瞬间，激发学生的学习兴趣。
- 提出本节课的学习目标和主要内容。
2. 实验原理讲解：- 利用PPT或黑板，详细讲解实验原理，帮助学生理解实验操作背后的科学依据。
3. 实验操作演示：- 由教师或助教进行实验操作演示，重点讲解实验步骤和注意事项。
- 学生观察并记录操作过程。
4. 学生分组实验：- 学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
- 强调实验安全，提醒学生遵守实验操作规程。
5. 实验报告撰写：- 教师讲解实验报告的撰写规范，指导学生完成实验报告。
- 学生分组讨论，共同完成实验报告。
6. 实验结果分析与讨论：- 学生展示实验结果，进行讨论和分析。
结合教学实践的典型案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的核心素养，即语文素养、人文素养和科学素养。
本文将以小学语文《四季之美》一课为例，结合教学实践，探讨如何通过有效的教学设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二、教材分析《四季之美》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文。
课文以优美的文字描绘了春夏秋冬四季的景色，展现了大自然的神奇魅力。
通过学习这篇课文，学生可以了解四季的特点，培养对大自然的热爱之情，同时提高学生的语言表达能力和审美能力。
三、教学目标1. 知识与技能目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）学会生字词，了解春夏秋冬四季的特点。
（3）通过朗读、品味，感受四季之美。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作，探究课文中的写作手法。
（2）通过对比阅读，体会不同季节的美。
（3）通过拓展阅读，丰富学生的课外知识。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱大自然、珍惜大自然的美好情感。
（2）提高学生的审美情趣，树立正确的审美观念。
（3）激发学生的想象力和创造力，培养学生的语文素养。
四、教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，了解春夏秋冬四季的特点。
（3）通过朗读、品味，感受四季之美。
2. 教学难点：（1）体会课文中的写作手法，如比喻、拟人等。
（2）通过对比阅读，体会不同季节的美。
（3）激发学生的想象力和创造力，培养学生的语文素养。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放四季风景图片，引导学生观察并说出四季的特点。
2. 提问：你们喜欢哪个季节？为什么？（二）自主学习1. 学生自读课文，勾画生字词，查阅工具书，了解生字词的意思。
2. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（三）合作探究1. 小组合作，探究课文中的写作手法。
（1）教师出示课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生分析其在课文中的作用。
（2）学生举例说明，加深对修辞手法的理解。
家长学校“案例教学”《父母课堂》教学设计范文八篇
家长学校“案例教学”《父母课堂》教学设计范文八篇家长学校“案例教学”《父母课堂》教学设计范文八篇【篇1】家长学校“案例教学”《父母课堂》教学重点：1、能正确认读本课的生字。
2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。
教学难点：1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。
2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在对比中蕴含的道理。
教学准备：词语卡片教学课时：两课时教学过程：一、复习导入1、全班认读词语卡片。
2、开火车个别认读。
3、师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。
二、初读课文，整体感知1、教师范读课文，让学生标出自然段。
2、听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(师根据生的回答板书：天有多大?)三、朗读感悟，细读课文1、师：青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们三人为小组合作学习课文的2——7自然段。
学习要求：分角色朗读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?2、教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。
第一次对话：⑴指名读第一次对话。
⑵交流读懂了什么。
⑶指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。
第二次对话：⑴自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。
⑵理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?⑶实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么?⑷小鸟认为天有多大?理解“无边无际”，用“无边无际”说话。
⑸分角色读第二次对话，边读边评价指导。
第三次对话：⑴分角色读第三次对话。
⑵用“一……就……”说话。
⑶用自己最喜欢的方式读第三次对话。
四、教师小结1、师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的`简单问题都弄错了。
教学设计及实践案例范文(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字，会写“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈的过程。
2. 过程与方法目标：（1）通过多种途径，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
（2）引导学生通过观察、想象、讨论等方式，深入理解课文内容。
（3）培养学生的合作学习能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）让学生感受到大自然的美好，激发学生对生命的热爱。
（2）培养学生关爱家人、关爱他人的情感。
（3）培养学生的团队精神和合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）认识“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字，会写“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈的过程。
2. 教学难点：（1）引导学生通过观察、想象、讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）培养学生的合作学习能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小蝌蚪的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，让学生对课文有一个初步的了解。
2. 识字写字（1）教师出示生字卡片，引导学生认识“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字。
（2）教师指导学生书写生字，强调笔画顺序和结构。
3. 朗读课文（1）教师范读课文，引导学生注意字音、节奏和停顿。
（2）学生自由朗读课文，教师巡回指导。
（3）学生分组朗读课文，教师点评并指导。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生思考：小蝌蚪为什么要找妈妈？（2）学生回答后，教师总结：小蝌蚪找妈妈是为了找到自己的家，找到自己的亲人。
（3）教师引导学生观察课文插图，结合插图理解课文内容。
5. 体会课文情感（1）教师引导学生思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？（2）学生回答后，教师总结：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了很多困难，但它没有放弃，最终找到了妈妈。
（3）教师引导学生体会小蝌蚪的坚持和勇敢。
教学设计(模板及范例)
教学设计(模板及范例)一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于XX年级的学生，学生应具备基础的学习能力和一定的课程相关知识背景。
三、授课时间本课程设计为1课时，每课时45分钟。
四、授课教师XX老师，具备丰富的教学经验和相关课程的专业知识。
五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能理解并掌握课程的基本概念和原理。
- 学生能运用所学知识解决实际问题，具备初步的应用能力。
- 学生能在实践中运用学习策略，形成有效的学习方法。
2、过程与方法目标- 学生通过参与课堂讨论、小组合作等方式，提升信息交流与团队协作能力。
- 学生通过案例分析、实验操作等教学活动，培养观察、分析、解决问题的能力。
- 学生通过课后练习与反思，巩固所学知识，提高自我调控和自主学习的能力。
3、情感态度价值观目标- 培养学生对课程学习的兴趣和热情，激发求知欲。
- 培养学生积极向上、合作共赢的精神风貌，形成良好的学习氛围。
- 培养学生尊重知识、尊重劳动、尊重他人的价值观，提高道德素养。
六、教学重占和难点1、教学重点- 课程基本概念和原理的讲解与示范。
- 实践活动中关键步骤的指导与解析。
- 学生学习策略的引导与培养。
2、教学难点- 帮助学生理解并内化课程的基本概念和原理。
- 引导学生将所学知识灵活运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
- 培养学生形成自主学习、合作学习的习惯，提高学习效果。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入生活实例、回顾已学知识或提出引导性问题，激发学生的好奇心和探究欲望，为新课的学习做好铺垫。
- 设计一个简短的活动或游戏，让学生在轻松的氛围中自然过渡到新课的学习状态。
2、新知讲授（20分钟）- 教师采用多媒体演示、实物展示或板书讲解等方式，清晰、系统地传授新课程的知识点和关键概念。
- 结合实际案例和具体操作，使学生在理解的基础上加深记忆，确保学生对新知识的准确把握。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，针对课程内容提出探究性问题，指导学生通过小组讨论、实验操作等形式共同解决问题。
实践类课程教学设计案例(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国制造业的快速发展，机械设计与创新实验课程在工程教育中扮演着越来越重要的角色。
该课程旨在培养学生的机械设计能力、创新意识和实验技能，使其能够适应未来工程实践的需求。
本案例以机械设计与创新实验课程为例，设计了一堂实践性强的教学活动。
二、课程目标1. 知识目标：- 掌握机械设计的基本原理和方法；- 了解机械创新设计的基本流程；- 熟悉常用机械设计软件的应用。
2. 能力目标：- 具备独立完成机械设计的能力；- 能够运用创新思维解决实际问题；- 提高实验操作和实验报告撰写能力。
3. 素质目标：- 培养学生的团队协作精神；- 增强学生的创新意识和实践能力；- 提高学生的社会责任感和工程伦理意识。
三、教学内容1. 机械设计基本原理- 机械运动学- 机械动力学- 机械强度计算- 机械系统分析2. 机械创新设计方法- 创新设计思维- 创新设计方法- 创新设计流程3. 常用机械设计软件- SolidWorks- AutoCAD- ANSYS四、教学过程1. 导入- 结合实际案例，引入机械设计与创新实验的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 实验准备- 教师讲解实验原理、步骤和要求，学生分组讨论，明确分工。
3. 实验操作- 学生根据实验要求，运用所学知识进行机械设计，包括：- 设计方案确定- 原理图绘制- 三维建模- 结构分析- 仿真实验4. 结果分析- 学生对实验结果进行分析，讨论设计方案的优缺点，提出改进措施。
5. 总结与反思- 教师点评实验过程，总结实验成果，引导学生反思实验中的不足。
五、教学评价1. 过程评价- 实验报告：考察学生对实验原理、步骤和结果的掌握程度；- 团队协作：考察学生在实验过程中的沟通、协作能力。
2. 结果评价- 实验成果：考察学生设计方案的合理性和创新性；- 仿真实验：考察学生对实验软件的应用能力。
六、教学反思1. 教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力；2. 引导学生运用创新思维解决问题，培养学生的创新意识；3. 加强团队协作，培养学生的团队精神；4. 注重培养学生的工程伦理意识，提高社会责任感。
微型课实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高校教育中的地位日益凸显。
微型课实践教学作为一种创新的教学模式，具有教学时间短、内容集中、形式灵活等特点，能够有效提高学生的实践能力和综合素质。
本设计旨在通过微型课实践教学，培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握微型课实践教学的基本概念、原则和方法，了解微型课实践教学在高校教育中的重要性。
2. 能力目标：培养学生独立完成微型课实践教学的能力，提高学生的创新思维、实践操作和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对实践教学的兴趣，培养学生热爱实践、勇于探索的精神。
三、教学内容1. 微型课实践教学的基本概念：介绍微型课实践教学的定义、特点、类型和作用。
2. 微型课实践教学的原则：阐述微型课实践教学的基本原则，如实践性、创新性、针对性、综合性等。
3. 微型课实践教学方法：介绍微型课实践教学的具体方法，如案例分析、角色扮演、模拟实验、小组讨论等。
4. 微型课实践教学评价：讲解微型课实践教学的评价方法，如过程评价、结果评价、学生自评、互评等。
四、教学过程1. 导入新课通过播放微型课实践教学的成功案例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考微型课实践教学的重要性。
2. 讲解微型课实践教学的基本概念、原则和方法结合实例，讲解微型课实践教学的基本概念、原则和方法，使学生掌握微型课实践教学的基本知识。
3. 案例分析选取具有代表性的微型课实践教学案例，引导学生分析案例中的实践过程、方法、成果等，培养学生的分析能力和创新思维。
4. 角色扮演组织学生进行角色扮演，模拟微型课实践教学的过程，让学生亲身体验实践教学的各个环节，提高学生的实践操作能力。
5. 小组讨论将学生分成若干小组，针对某一微型课实践教学主题进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
6. 总结与反思引导学生总结微型课实践教学的经验和教训，反思自己的实践过程，提高学生的实践能力。
综合实践教学设计及反思(3篇)
第1篇一、引言综合实践教学是当前教育改革的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
本文以某高校某专业为例，对综合实践教学的设计过程进行阐述，并对实践过程中的反思进行总结。
二、综合实践教学设计1. 实践教学目标（1）知识目标：通过实践教学，使学生掌握专业知识的基本理论、基本方法和基本技能。
（2）能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力和创新能力。
（3）素质目标：培养学生的团队协作精神、社会责任感和职业道德。
2. 实践教学内容（1）理论教学与实践教学相结合：在理论教学中，注重理论联系实际，引导学生将所学知识应用于实践。
（2）实践教学环节：包括实验、实习、实训、社会调查等。
（3）实践教学项目：根据专业特点，设计一系列实践教学项目，如企业实习、社会实践、创新创业等。
3. 实践教学方法（1）案例教学法：通过案例分析，引导学生思考问题、解决问题。
（2）模拟教学法：通过模拟真实场景，提高学生的实践操作能力。
（3）项目教学法：以项目为导向，培养学生团队合作和创新能力。
4. 实践教学评价（1）过程评价：关注学生在实践教学过程中的表现，如实验操作、实习报告等。
（2）结果评价：关注学生在实践教学中的成果，如项目成果、论文发表等。
（3）自我评价：引导学生进行自我反思，提高学生的自我认知能力。
三、实践反思1. 实践教学效果通过综合实践教学，学生的专业知识、实践能力、综合素质得到了显著提高。
具体表现在：（1）理论知识与实际操作相结合，使学生更好地理解专业知识。
（2）实践操作能力得到提升，部分学生已在实习期间独立完成工作任务。
（3）团队合作精神和创新能力得到培养，学生在项目中展现出良好的团队协作能力。
2. 实践教学存在的问题（1）实践教学资源不足：部分实践教学项目需要较高的设备和场地支持，而学校资源有限。
（2）实践教学师资力量不足：部分实践教学课程缺乏专业教师，导致实践教学效果不佳。
（3）实践教学评价体系不完善：实践教学评价主要关注结果，忽视过程评价。
教学设计(教案)模板(修改)
教学设计（教案）模板一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课程的基本概念和知识点。
学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，培养独立思考和解决问题的能力。
学生能够运用多种学习方法，如观察、实验、讨论等，加深对知识的理解。
3. 情感态度与价值观：学生能够对学习产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度。
学生能够通过学习，培养团队合作精神和社会责任感。
二、教学内容1. 课程背景和意义：介绍课程的背景和重要性，激发学生的学习兴趣。
强调课程在实际生活中的应用价值。
2. 教学重点和难点：明确本节课的重点知识点。
指出学生可能遇到的难点，并提前做好解释和引导。
3. 教学方法和手段：采用生动有趣的教学方法，如讲解、示范、互动等。
利用多媒体教学手段，如PPT、视频、实验等，提高教学效果。
三、教学过程1. 导入新课：通过引入相关问题或实例，激发学生的思考，引出本节课的主题。
引导学生回顾已学知识，为新知识的学习做好铺垫。
2. 知识讲解与示范：详细讲解课程的基本概念和知识点。
通过示范或演示，让学生直观地理解知识，并能够模仿和应用。
3. 实践与练习：提供相关的练习题或实践活动，让学生巩固所学知识。
引导学生通过自主学习或合作探讨，解决实际问题。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时的反馈和鼓励。
通过小组讨论或小组项目，评估学生的团队合作能力和沟通能力。
2. 作业与测试评价：对学生提交的作业和测验进行评分和反馈。
分析学生的错误和不足，提供针对性的指导和建议。
五、教学延伸1. 课程拓展：提供相关的阅读材料或学习资源，拓展学生的知识面。
引导学生进行深入研究或项目制作，提高学生的综合能力。
2. 课程应用：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
提供实际案例或项目，让学生进行实践操作和解决问题。
六、教学资源1. 教材和参考书：选择适合学生水平的教材和参考书，作为学习的主要资源。
教学设计和教学反思模板5篇
教学设计和教学反思模板5篇教学设计和教学反思篇1本节课要教给学生一种新的学习方法,按三个环节学习即:阅读环节——解读环节——拓展环节,注重培养学生的自主,合作,探究的能力.[案例1]:师:昨天布置大家通过各种渠道查找有关鹅的资料,现在上来交流.生1:我和表哥一起上网下载了几张鹅的彩色图片,早上刚刚打印出来.师:太好了,你能否介绍一下你是如何在网上查找这些图片的生1拿着墨汁未干的彩图在教室里走一圈,让同学观看她手中鹅的图片,引来同学羡慕的眼光.大家争着看着这几只形态各异的鹅.它们有的雪白;有的灰白混合;有的黑白混合,漂亮极了.这个同学生简要地介绍自己查找的过程及步骤.生2:我也上网去查到一些有关白鹅的资料,还有一则有关鹅的故事《白鹅救罗马》.生3:我从家里找到了爸爸收藏品:那是一幅画家画的"鹅"图,还配上诗歌呢!(说着拿出来展示给大家看)生4:我有集邮的习惯,我查阅了集邮册,其中有一套邮票是有关鹅的.生5:我查到了有关鹅的成语故事《千里送鹅毛》,我讲给大家听听.(这位同学认真地讲起了成语故事)学生身上的资源是十分丰富的,就看教师如何去开采挖掘,他们是取之不尽用之不竭的源泉.学生们查找到这么多的材料,这是我没料到的.[案例2]:当上到拓展环节时,教师提出问题:作者笔下的白鹅他很喜欢,你们喜欢白鹅吗从全班喊出的声音中,我听清了有相当一部分同说不喜欢.这是我没设想到的,写得这么生动的文学作品,居然学生说不喜欢这与我原先设想的"喜欢"不一样.此时此刻,教学机智让我临时改变教学计划.我把学生分成两种:一种是持"喜欢"态度的,另一种是持"不喜欢"态度的,然后各推选一名代表进行辩论赛,顿时课堂气氛进入高潮.生1:我不喜欢白鹅,因为它只是一只家禽,吃饭时却一副大爷的样子,非要一口泥一口水一口饭这样配着吃,惹得狗,鸡都来偷饭吃.这样非要一个人去伺候它吃饭,太傲慢了!生2:我喜欢白鹅恰恰是它吃饭的样子.虽然它只是只家禽,但就是有这种能量让人伺候它吃饭,否则大声呵斥.也许它吃泥也要选地方,那个地方的泥或许好吃一些,所以非要到那个地方去吃.我还喜欢它无论对谁都是大声呵斥,不偏不倚,不像狗,见了主人就摇头摆尾,一幅哈叭狗的样子.(哄堂大笑)生1:我不喜欢它不忠诚,主人喂养它,它却大声呵斥,真是"狗咬吕洞宾,不识好人心."(一阵大笑)生2:这是它生性傲慢的表现,它虽固执,却立场坚定,一视同仁;虽有些迂腐,却个性张扬,质朴率直.生1:我不喜欢它临死了还不跑,站着咬人.其实正象作者说的:这傲慢是狂妄的,家禽中最傲人的无过于鹅,最容易抓住的也无过于鹅.生2(急切的语气):所谓"士可杀不可辱",白鹅临死了还不忘咬人一口,这表示它的坚强不屈,好像我们的革命战士.(哄堂大笑)生1(支支吾吾):……(同组的有点失望)生2(高兴地):我喜欢白鹅还因为它的肉很好吃,听妈妈说鹅肉还可治风湿病呢!它的羽毛可以做成扇子.同组的同学着急地补充:听说它的"鹅内金"还可以做为药引呢!两个同学在争论的过程中,我很激动,处于学生中的一员.显然,"喜欢"的一方占了上方.我及时收住,否则不知争辩到何时.师(欣喜地):萝卜青菜各有所爱.喜不喜欢一种事物是个人的自由.所谓"人是可爱才显得美",你们眼中的白鹅太可爱了,因此,白鹅的一身都是宝.[反思]:传统的教学方式是:以教师为中心,以学生为中心,以教材为中心的"三中心"方式.现在,单靠教师的传授,教材的知识已经远远不够学生学习了,一个人怎和全班几十位同学的智慧相比呢学生思维的火花一旦点燃,将碰撞出智慧与耀眼的光芒.因此,教师要善于拨动学生的心弦,充分运用来自于学生,教材之外的教学资源,进行再创造,再利用,取得更加理想的教学效果.教学设计和教学反思篇2教学内容：小学数学五年级下册64——66页教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
《第二课 2 单一制和复合制》教学设计教学反思
《单一制和复合制》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解单一制和复合制的观点和区别。
2. 了解中国政治体制中的单一制和复合制。
3. 学会分析不同国家政治体制的特点，并能够应用于实际问题的分析。
二、教学重难点1. 教学重点：理解单一制和复合制的基本观点，并能够分析不同国家政治体制的特点。
2. 教学难点：结合实际案例，分析单一制和复合制在不同国家的应用和效果。
三、教学准备1. 准备相关PPT课件，包括图片、图表和案例。
2. 准备教学视频，介绍单一制和复合制的实际应用。
3. 准备相关书籍和参考资料，供学生查阅。
4. 提前与学生沟通，了解学生的学习基础和兴趣，以便更好地组织教学。
四、教学过程：本节课的教学设计注重培养学生的独立思考能力和自主学习能力，通过多种方式的教学活动，使学生能够深入理解单一制和复合制这两种政治制度的特点和区别。
1. 导入新课：起首，通过引导学生回顾已学过的国家结构形式，引出本节课的主题——单一制和复合制。
通过展示相关图片和案例，帮助学生更好地理解这两种政治制度的实际应用。
2. 讲授新课：通过讲解单一制和复合制的定义、特点和区别，使学生了解这两种政治制度的本质。
通过案例分析，帮助学生理解这两种制度在实际应用中的优缺点。
同时，通过小组讨论的形式，鼓励学生发表自己的看法，培养他们的独立思考能力。
3. 教室互动：设计一些教室互动环节，如提问、抢答等，鼓励学生积极参与教室讨论，发表自己的看法。
通过互动，可以提高学生的教室参与度，同时也可以检验学生对知识的掌握水平。
4. 教室小结：在课程结束前，对本节课所学的知识进行总结，强调单一制和复合制的区别和特点，帮助学生形成清晰的知识体系。
同时，鼓励学生回顾本节课的重点内容，加深对知识的理解。
5. 课后作业：安置一些与单一制和复合制相关的思考题和实践活动，帮助学生进一步稳固所学知识，并引导他们思考如何在实际生活中应用这些知识。
6. 反馈与评判：课后与学生保持交流，了解他们对本节课的掌握情况，对有疑问的地方进行个别指导。
课堂教学设计精选四篇
课堂教学设计精选四篇课堂教学是教化教学中普遍运用的一种手段，它是老师给学生传授学问和技能的全过程，它主要包括老师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中运用的全部教具。
以下是我整理的课堂教学设计精选四篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
课堂教学设计1活动目标：1、了解煤气的作用和危急性，知道人在煤气中毒时，会产生的一些生理反应。
2、知道在发生危急时，如何解救自己的方法。
活动打算：1、因漏气而造成的事故事例。
2、煤气灶一个。
3、关于一些煤气发生的事故录象。
活动过程：一、相识煤气灶、煤气包，了解煤气的用处1、出示煤气灶和煤气包，提问：这是什么?你们家运用煤气吗?你们家的煤气是从哪里来的?煤气有什么用?2、老师进行简洁的小结：我们家用的煤气有两种，一种是管道煤气，一种是煤气包。
它们给我们带来了很多便利，能烧水、烧饭、烧菜……二、观看录象，了解煤气的危急性。
1、老师：煤气的用处许多，可是假如不正确的运用煤气，煤气也会给我们带来很多危害。
2、展示有关图片或相关的报道，使幼儿初步了解在哪些状况下，会发生漏气或爆炸事故。
3、引导幼儿结合日常生活阅历谈谈煤气造成的危急性有哪些?老师小结。
三、组织幼儿探讨，知道平安运用煤气的方法以及发生以外后的自救方法1、怎样平安运用煤气。
2、怎样知道漏气了?如何辨别呢?3、我们人体吸进了这些有毒的会有哪些反映呢?四、老师结合幼儿的详细状况，重点讲解几个问题。
1、当成人在厨房运用煤气烹饪时，小挚友尽量不要到厨房。
2、小挚友在家中，不要自己随意动煤气灶的开关。
3、假如闻到异味，要刚好提示爸爸妈妈。
课堂教学设计2一.教学目标：1、学问与技能：(1)驾驭“逶迤”“磅礴”“腾细浪”“走泥丸”“岷山”等词语的音形义。
(2)让学生驾驭七言律诗的体裁特点，驾驭诗词的朗读节奏。
(3)了解诗的语言艺术性和夸张手法的运用。
2、过程与方法：(1)品评作品中的诗句，激发学生阅读的爱好。
(2)培育学生鉴赏诗词的实力。
《第一单元 第2课 编一个简单的程序 设计窗体》教学设计教学反思
《设计窗体》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解窗体的基本观点和作用，掌握窗体的基本操作技能。
2. 过程与方法：通过实际操作，学生能够掌握窗体设计的流程和方法。
3. 情感态度价值观：培养学生自主探究和团队协作的精神，提高学生对信息技术的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够设计和制作简单的窗体。
2. 教学难点：学生在设计窗体过程中，能够合理布局和美化窗体界面。
三、教学准备1. 准备教学用具：计算机、投影仪、窗体设计软件等。
2. 准备教学内容：设计窗体的相关案例和素材。
3. 安排时间表：根据教学计划，每周安排两节课时，共计八周时间进行窗体设计软件的教学。
4. 教学方法：采用理论讲解和实践操作相结合的方式，确保学生能够熟练掌握窗体设计软件的应用技巧。
5. 评估方式：通过学生完成的作品和教室表现，评估学生对窗体设计软件的实际掌握情况。
6. 预期效果：学生能够熟练掌握窗体设计软件的应用，能够独立完成简单的窗体设计任务，并能够在实际工作中应用所学知识。
7. 反馈机制：在教学过程中，及时收集学生的反馈意见和建议，以便不息改进教学方法和内容。
总之，通过以上安排和准备，我们将为学生提供一次全面的窗体设计软件教学体验，帮助他们掌握这一重要的计算机技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示几个用Word制作的精美电子贺卡，引起学生的兴趣。
2. 展示一些不规范或不常用的计算机术语，让学生猜测术语的含义，以此来激发学生的好奇心。
3. 引出“窗体”的观点，介绍窗体的作用。
（二）探索新知1. 通过多媒体演示，展示窗体的制作过程。
2. 学生观察窗体的制作过程，思考以下问题：（1）窗体上都有哪些元素？（2）这些元素各自的作用是什么？（3）在制作窗体时，有哪些注意事项？（三）小组合作1. 将学生分成若干小组，每组选定一名组长。
2. 给每个小组发放一张电子表格，表格中包含一些基本信息，如姓名、性别、年龄等。
大学课程教学设计精选5篇
大学课程教学设计精选5篇一、《大学数学课程的教学设计》在大学数学课程的教学设计中，需要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
本教学设计主要以线性代数为例，通过以下几个方面来设计和安排：1. 教学目标在教学目标方面，可以注重培养学生的抽象思维能力，帮助学生理解向量空间的概念和性质，学会进行向量运算，并能够应用到实际问题中。
2. 教学内容教学内容可以包括向量的定义、向量空间的概念和性质、向量的线性运算、向量的内积和外积等内容。
通过理论知识的讲解和实例的演示，帮助学生理解和掌握相关概念和技巧。
3. 教学方法教学方法可以采用理论讲解与实例演示相结合的方式。
在理论讲解中，要注重启发学生的思维，引导学生发现问题的本质和规律；在实例演示中，要选择具有代表性的问题，通过解决实际问题来巩固学生的知识和技能。
4. 学习评价在学习评价方面，可以采用小组讨论、个人作业、期中考试和期末考试等方式来评价学生的学习成果。
通过多元化的评价方式，可以全面了解学生对知识的掌握程度和解决问题的能力。
5. 教学反思在教学反思方面，要及时总结和分析教学中的问题和不足，并根据学生的学习情况进行调整和改进。
通过不断地反思和改进，提高教学质量，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、《大学英语课程的教学设计》大学英语课程的教学设计需要注重培养学生的英语听、说、读、写四个方面的综合能力。
以下是一份典型的教学设计：1. 教学目标在教学目标方面，可以分为语音、词汇、语法、阅读、写作和听说训练等几个方面。
通过教学，可以培养学生的英语基本功，提高他们的综合运用能力。
2. 教学内容教学内容可以根据大纲和教材的要求来确定，包括音标、单词、句子、文章等内容。
通过针对性的教学设计，使学生逐步掌握相关知识和技能。
3. 教学方法教学方法可以采用听力训练、口语练习、阅读理解、写作训练等方式。
通过多样化的教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
4. 学习评价在学习评价方面，可以采用课堂小测验、书面作业、口语测试和综合考试等方式来评价学生的学习成果。
实践课堂教学设计案例(3篇)
第1篇一、教学背景随着社会的发展，人们对动物的了解越来越深入，动物在人类生活中的地位也越来越重要。
为了提高学生对动物的认识和爱护动物的意识，本节课以“走进动物世界”为主题，通过实践活动，让学生在探索、体验中了解动物的特点，培养他们的观察能力和实践能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解不同动物的习性和特点，认识动物在自然界中的作用。
2. 能力目标：培养学生观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对动物的喜爱之情，培养爱护动物的意识。
三、教学重难点1. 教学重点：了解不同动物的特点和习性。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和动手操作能力。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师出示动物图片，引导学生说出图片中的动物名称。
2. 提问：你们喜欢动物吗？为什么？3. 引出课题：今天，我们一起走进动物世界，探索它们的奥秘。
（二）实践活动一：动物知识大搜索1. 学生分组，每组选择一个动物进行深入了解。
2. 教师提供动物图片、资料等，引导学生查找资料。
3. 学生汇报动物的特点、习性等，教师点评。
4. 评选出最佳动物小组，颁发小奖品。
（三）实践活动二：动物手工制作1. 教师展示动物手工制作的步骤和技巧。
2. 学生分组，选择自己喜欢的动物进行手工制作。
3. 教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中的问题。
4. 学生展示作品，教师点评。
（四）实践活动三：动物表演秀1. 学生分组，每组准备一个动物表演节目。
2. 教师指导学生进行表演，确保表演的顺利进行。
3. 学生展示表演，教师点评。
（五）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感受。
3. 教师点评，鼓励学生继续关注动物，爱护动物。
五、教学评价1. 学生对动物的认识程度，包括动物名称、特点、习性等。
2. 学生在实践活动中的表现，如动手操作能力、团队协作能力等。
3. 学生对动物的关注程度和爱护动物的意识。
六、教学反思本节课通过实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中了解动物，培养他们的观察能力和动手操作能力。
教学设计模板及案例(必备4篇)
教学设计模板及案例1一、教学目标：1、会认个生字，正确读写、、、等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。
3、通过学习，体会文章的表达方法。
教学重难点：(教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么；难点是依据学情而定的。
)二、教学方法(根据课型来确定教学方法)三、教学时间四、教学准备教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具)学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备)五、教学过程：1、创设情境，导入新课2、新课学习1)初读课文，扫清障碍；2)再读课文，了解内容；3)品读课文，感悟体会。
3、拓展延伸4、师生交流、小结六、作业设计七、板书设计八、教学反思B自我评析本“教学设计书写模板”主要是根据《备课实务与新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《备课的一个完整过程分析》中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。
1、谈谈“教学目标”教学目标与教学目的和教学要求不同。
我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的`又不是高不可攀的。
一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。
教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。
我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。
2、确定教学的重难点在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。
教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些什么，明白些什么。
教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。
当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。
3、教学方法上，我们要根据课型来安排。
课型不同，教学方法也不同。
教学方法的选用没有固定的模式，要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。
从教学设计_含实践反思(3篇)
第1篇一、教学设计1. 教学目标（1）知识与技能：学会生字词，理解课文内容，背诵课文。
（2）过程与方法：通过观察图片、讨论交流等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
2. 教学重难点（1）重点：学会生字词，理解课文内容，背诵课文。
（2）难点：培养学生的观察能力和表达能力，激发学生对大自然的热爱。
3. 教学方法（1）讲授法：讲解生字词，分析课文内容。
（2）观察法：观察图片，培养学生的观察能力。
（3）讨论法：组织学生讨论交流，培养学生的表达能力。
4. 教学过程（1）导入通过展示桂林山水的图片，引导学生欣赏美景，激发学生的学习兴趣。
（2）新课学习①学习生字词：教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
②理解课文内容：教师带领学生朗读课文，分段讲解，引导学生理解课文内容。
③背诵课文：学生跟读课文，教师逐句指导，帮助学生背诵课文。
（3）实践活动①观察图片：学生观察桂林山水的图片，说出自己的感受。
②讨论交流：学生分组讨论，交流对课文的理解，分享自己的感悟。
③环保宣传：学生制作宣传海报，宣传环保意识。
（4）课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，鼓励学生在生活中关注大自然，保护环境。
二、实践反思1. 教学效果通过本节课的教学，学生掌握了生字词，理解了课文内容，背诵了课文。
在实践活动环节，学生的观察能力和表达能力得到了锻炼，对大自然的热爱和环保意识得到了提高。
2. 教学反思（1）教学方法的运用本节课采用了讲授法、观察法和讨论法等多种教学方法，使学生在轻松愉快的环境中学习。
在今后的教学中，我将继续运用这些教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
（2）教学目标的达成本节课的教学目标基本达成，学生在知识、能力和情感态度与价值观方面都有所收获。
但在教学过程中，我发现部分学生在背诵课文方面存在困难，需要加强指导。
（3）教学改进措施①针对学生在背诵课文方面的困难，我将采用多种方法，如制作卡片、播放音频等，帮助学生记忆。
课堂教学的案例(通用7篇)
课堂教学的案例（通用7篇）课堂教学的案例第1篇音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：一、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。
从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。
例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.以课为例，设计一份教学设计案例（并附上设计反思）
木偶奇遇记
教学目标：
1.聊聊本书。
2.激发提升读书兴趣。
3 .语文能力训练。
教学重难点：活、美、趣、实。
教学时间：1课时
导学：提前阅读本书。
教学过程：
1.板书：木偶奇遇记
2.谈话之前已读童话《小巴掌童话百篇》导入，聊聊本书。
3.关于喜欢话题。
（1）喜欢的举手。
（2）你对这本书的喜欢是什么肘候开始的？
（3）你是怎样喜欢这本书的呀？
（4）你一般会在什么时间段、在哪里读这本书？花了多久看完了这本书？你一般每次会看多久呢、你最多一次看了多久呀？有没有关于你看书时发生的事情说说呀？
4.关于书的话题。
（1）这本我们喜欢的书，你愿意推荐给别人看吗？你会怎么推荐这部书？投影本书：你捕捉到哪些让你推荐的理由？（A：和机了解推荐语、作者、出版社、封面封底、目录等内容。
B：一本书来之不易，要懂得珍惜保护。
）（2）你最喜欢书里写到的什么？你喜欢这个人物的什么特点？（学生板书：书里的人物、特点。
）（匹诺曹：贪玩、爱说谎、淘气、不关心他人… 爱学习、勤劳、诚实、懂礼貌。
蓝色头发的仙女、杰佩托、狐狸、猫、坏同学、农夫…）
（3）木偶奇遇记，你认为奇在哪里呢？（学生各打己见。
）
（冒险的过程奇：在历险中，他因贪玩而逃学，因贪心而受骗，还因此变成了驴
子。
最后，他掉进一只大鲸鱼的腹中。
；结果奇：滑稽可笑的木偶-…真正的孩子。
）
5.关于欣赏。
（1）师：谈话童话：童话一•般都会以丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象。
想像力丰富，人物形象栩栩如生，情节曲折动人，语言浅显易憧，阅读时.要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图，让童话文字在我们的心中活起来。
（2）你能让自己喜欢的文字活起来吗？
（选读部分精彩文字，感情朗读或小
组演一演。
）
6.关于练笔。
（1）师：我们同样能写出这样神奇美妙的故事哦！
（2）你打算让自己编写的童话片段发生在哪些人物之间呢？它们之间发生了些什么呢？相信你写的童话片段同样让我们感到“奇”！
（3）学生创作。
（4）学生作品展示欣赏。
点评。
颁奖。
7.关于拓展。
（1）师：谈话童话给我们的意义。
推荐阅读
三年级必读书目：
1.《爱丽丝漫游奇境记》
2.《木偶奇遇记》
3.《克雷洛夫寓言》
4.《调皮的日子》
5.《•丑小鸭》
6.《海底两万里（青少版）》
7.《张天翼儿童文学选集-大林和小林》
8.《窗边的小豆豆》
9.《昆虫记》
10.《彼得•潘》
推荐书目：
1《时•代广场的蟋蟀》
2.《柳林风声》
3.《爱克斯探长》
4.《米兰的秘密花园》
5.《爱的教育》
6.《舒克与贝塔历险记》
7.《月光下的肚肚狼》
8.《我们的土壤妈妈》
9.《成语故事》
10.《唐诗三百首》
名家推荐：汤素兰童话系列，林格伦（瑞典）《淘气包埃米尔》等小说系列。
教学板书：
木偶奇遇记聊奇
幻想想象夸张
人物情节活起来OOOOOO
反思：
说起阅读，尤其是学生的课外阅读，总让我想起这么一句话：“润物细无声”。
我们也许需要轰轰烈烈搞好学生的课外阅读，但当这份需要呈示在学生面前的时候，她应该是宁静的，温润的，自在的。
当我们需要过度去强化阅读的时•候，说明阅读正在远离我们。
在这样一个信息化的时代，当各种物质诱惑和电子媒介侵蚀我们传统阅读的时候，确实需要有意识地去关注和引导学生的阅读。
但不是所有的重症都需要猛约去治疗，治疗不当，效果适得其反。
如果阅读成为-•种大张旗鼓轰轰烈烈的活动，那应该是阅读的不幸。
凡是大张旗鼓轰轰烈烈的事物，都不久长。
而阅读是成长的需要，是精神的需要，是生命的需要，她应该成为学生的一种生活方式。
她应该在每一个生命的道路上，或者甚至是在一个不被人注意的角落，都能悄悄开放着阅读之花，温润并充盈着生命的力量。
在此我也特别想说，如果我们营造好了阅读的环境和
够多的书，有学生可以自由支配的时间，那么学生阅读的量和阅读的效果是水到渠成的事。
阅读是如此之美，“润物细无声”注定是那样地沁人心肺。
“聊”，一•定是最自然的交流方式。
自然如拉家常，如春风拂面，老师亲切的话语，安切的神情，和学生说着最无需再解释的话，一如轻松自然地掀开每一页薄薄的纸张。
聊出学生们阅读的心情，聊出阅读的收获，聊出阅读的境况与需求，聊出阅读的思索与激荡。
聊得自然，聊得真切，聊得轻松，聊得有劲。
响雷只能招致排斥，和风细雨真正滋养大地。
课外阅读往往是整本书的阅读，相应的指导我并不认为只是在一堂课内进行。
平时和学生接触言谈之间，都可以随机进行相关的点拨。
作为一•节课外阅读课的存在，则应突出一个“亮”字。
这个亮字的内涵，可以从以下方面去贯彻实践。
（一）欣赏。
要去引导有选择地交流欣赏书中的精彩，情节的精彩，人物（特点、对话、行为等）的精彩，景物的精彩等，要尽量让学生去欣赏到书中的亮点。
让学生在相应的情景、交流或者表演中感同身受，感受精彩，让本来具有生命的文字在学生的心中活起来！被点亮活起来的文字，必然点亮学生的心房o （-）微创。
微创（片段）的前提是完全不作任何写作要求，换言之，天马行空，学生想怎么写就怎么写，无限制。
只略作引导：你打算让你创作的故事发生在哪些人物之间？发生了些什么？设计有这么一个环节，一个是基于满足学生在老师引导下的“蠢蠢欲动”的创编心理，一个是语文能力训练的需要。
在这个环节需要注意的是只需捕捉学生文字的精彩部分，要在“吹捧”学生习作上做足文章，从而让学生的创作之火慢慢亮起来。
而学生对自己创作文字的自我审阅及收到的客观评价，必然会促使他们加强有意识阅读，促进阅读的良性循环。
（包括老师有计划地推荐。
）
“聊”出自然，“亮”出精彩，书、生相逢与自然，交汇于亮点。
不求一•书贯通，但求每一本书都可以成为学生进步的阶梯，助长生命的喜悦。