五年级英语下册Unit4(15)教案人教(PEP)

’ s learn 。
板 书 设 句子 : 计 A:What is she doing?
B:She is … ..
A:What is he doing?
B:He is … ..
教 学 反 思
5
6
（１）在动作接力赛的最后引出本
以让 学生正 确
课第一个动词短语： listening to
理解 单词的 意
music 教师板书并带读。
义。并通过各种
P
（２）教师出示 cleaning the room
r
的图片，提问： What’s he / she
e
doing ？引出新词
s
e
（３）采用做动作、描述等方式引
Place
r
father
o
Writing letter
a In the study
d
mother
u brother
c
符合 五年级 学 生的特点， 有一 定的 笔头作 业 能让 他们对 英 语的 热情及 掌 握英 语的能 力 增强。
t
sister
i
o
uncle
n
aunt
输
出
cousin
运
用
What is your father doing?
询问并表述他人正在进行的动作
重点 掌握五个动词短语的 ing 形式。
Part(B) Let ’ s learn
语言技能
情感态度
培养学生语言运用能
培养学生通过以
力与创造力。能够运 用语言去完成一些任
旧带新的方式自 主阅读， 同时注重
务型的活动。
合作学习。
难点 以不发音的字母 e 结尾的动词 ing 形式的变化。
n
2.去 e 加 ing:
新
write → writ ing
知
呈
（４）做“高低音”游戏：教师指着黑板上的图片带读
现
短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟
通过 对于简 单 单词的拼写 , 为 下一 步的书 写
读。
打下 了一定 的
（５）教师向学生展示 Let ’s start 部分的挂图，提 基础 , 学生乐于
a 生学习的兴趣。教师也可制作一些图片 , 在听歌曲的同 为 下 面 知 识 的
r 时教师把这些图片逐一贴到黑板上。
学习做好铺垫。
a 2. Do a report.(
做报告 )
t
i
Hi,everyone. My name is
o
TanTan .I am doing nothing
and I just am waiting for my n
学生 对于自 己 喜欢 的内容 总 是会 积极地 投 入精力去做！
My father is writing a letteer is the study.
What is your mother doing?
My mother is …… .
单词：
Unit4 What are you doing? Part (B) Let
pictures under the apple 容 可 以 锻 炼 学
tree.They are so excited. Look, 生 合 理 地 组 织
Zhang Ming is climbing the 语 言 及 运 用 语
tree and he is like a monkey. 言的能力。
Now he is eating an apple in
the tree.
2
①“动作接力赛”游戏：
感觉 与欣赏 并 存；放松与紧张 并重。
全班学生分成若干小组。 每个小组第一名学生看同一个
动词短语，如： readFra Baidu bibliotekng a book ,
然后分别向各组的
第二名学生做看书的动作。
②呈现新知 :
合理 的情境 可
n
出 washing clothes , writing a
t
letter , writing an e-mail
a
有效 的途径 去 强化 其在学 生 脑中的印像。 语 言的 主要目 的 在于交际 , 有交 际的 句子才 是 真正 有用的 语 言.
t
动词 ing 知识点 :
i
1.直接加 ing:
o
do → doing
This is my classmate. Just look at them. What are
they doing! Zhang Peng is listening to music.
…… .
…… .
CCTV NEWS
4
课外活动设计： Chart.
活动 的设计 要
P
Family Number
Doing
music
轻松 活泼有 效 的游 戏可以 锻 炼学 生合理 地 组织 语言及 运
用语言的能力。
游戏 的吸引 力
对于 孩子来 说 无疑 就是放 松
加练 习的好 时
间。教师在学任 何游 戏之前 都
学生两人一组完成调查表，教师巡视指导，尤其帮助学 生进行问句的表达。随之仿例文写总结报告。
要做 好清楚 的 model.
准
friends in the park. My friend
备
Lu is flying the kites.She looks
活
very happy. Lily is taking the
动
pitures for the beautiful flowers
and her sister Amy is drawing 学 习 相 关 的 内
●活动设计② : Let's play (1) 把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将 小卡片分别发给一些学生。 允许手中有卡片的学生下座 位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立 刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同
在趣 味活动 中 巩固 短语的 拼 写、 发音和 意 思，同时培养学 生的合作意识。
中巩 固单词 的
i
What is your brother doing?
D： ...
发音， 模仿标准
c
●活动设计③ : ： Survey
的语音语调。
e
教师为每组提供调查表
巩
问答结构： A： What is she/he doing?
固
B ： She/He
练
is …… .
习
Name
ZhangPeng
Doing Listening to
问： What is he/she doing? 引导学生按照提示说话。 去接受。
What is he doing?
He is ……
What is she doing?
She is ……
3
●活动设计①：听 Let ’s learn 录音、模仿并表演
听录 音是学 生 在模 仿阶段 最 好的方法之一， 起到 听音正 音 的作用。 当然表 演也 是他们 最 爱的活动之一。
P
学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行
r
判断并跟读。
a
(2) 在连锁问答中创新歌谣： A： What is your father
在轻 松的节 奏
c
doing?B:My father is writing a letter. What is your
t
mother doing? C: My mother is listening to music.
（人教 PEP）五年级英语下册教案
Unit 4 What are you doing?
PEP Book6
Unit4 What are you doing?
语言知识 学
能够听、说、读、写动词短语的 ing 习
形式 , 运用句型 What is your father 目
doing? He ’s writing an e -mail 等 标
教具 录音机及录音带，单词卡片 .
教 环节
师生活动
设计意图
1
学
1. Let ’s sing.
音乐节奏感强，
过
学生乐于接受，
程
并能 训练学 生
的乐 感及听 说
技能。 感觉与欣
赏并存； 放松与
紧张并重。 让学
生在 唱歌的 同
P
时对 歌曲的 内
r
容有 大概的 了
e
解，对歌曲中的
p 教师在播放录音时让学生有感性的认识， 从而也提高学 单词有所认识，