北师大版小学六年级下册语文课件：《在学校的最后一天》
北师大版小学六年级下册语文《在学校的最后一天》课件PPT课件PPT
写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。 •在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
我的学生是一群怎样的孩子？
2.你脚踩的地狱是天堂的幻影，你所向往的伊甸是地狱的幻影。 33.生命，每一次的跨进，全都是靠努力的运行，人生依靠努力迈进。努力才会进步，才会前进，因为努力的人，充满信心，充满志气。累了要坚持，伤了要忍受，痛了要挺住。跌倒了，信心还 在，只要坚持，成功一定在前方等你！
•北师大版 六年级 语文 下册 第八单元
学习目标 1．掌握生字词。 2．流利、有感情地朗读课文。 3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
用自己喜欢的方式阅读课文， 想想课文主要讲了什么内容？
作者回忆了自己小学生学习生涯的最 后一天——即将分别的感人情景。作者通 过自己的语言和心理，描绘师生之间离别 时的感人场面，表现作者在学校最后一天 的回忆和留恋之情。
72.真正的财富是一种思维方式，而不是一个月收入数字。 30.生命像流水，这些不快的事总要过去，如果注定一辈子要这么过，再不开心也没有用。 37.因为年轻我们一无所有，也正因为年轻我们将拥有一切。 70.每个人的性格中，都有某些无法让人接受的部分，再美好的人也一样。所以不要苛求别人，也不要埋怨自己。 19.你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作最大的资产。 17.人生就像一个球，无论如何滚来滚去，总有在一个点上停止的时候。 28.别到处嚷嚷这个世界抛弃了你，世界原本就不属于你。 38.永远不要放弃你真正想要的东西。等待虽难，但后悔更甚。 44.你现在活的越欢，将来命运越会给你拉清单。 58.当你停下来休息的时候，不要忘记别人还在奔跑。 65.我们最大的错误，就是把最差的脾气和糟糕的一面都给了最亲近的人，却把宽松和耐心给了陌生人。 82.为明天做准备的最好方法，就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。 39.热爱生活的人，生活也爱他。 22.比我强的人还在奋斗，我有什么理由不拼。
六年级下册语文课件在学校的最后一天(北师大版)(共25张ppt)
抽噎
用一用
在学校的最后一天，同学们 （ 簇拥 ）着老师，（抽噎 ）着，不 忍分别。此时，师生间、同学间曾 经的不愉快全都（ 烟消云散 ）， 只剩下不舍和留恋。在伤感的氛围 中，唯一可以（ 聊以自慰 ）的是， 互相赠送的礼物和相片，可以在以 后的日子里拿出来回忆。
整体感知
中心思想
本文作者从教师的角度回忆 了自己在毕业生在校的最后一天 和学生们依依惜别的情景，描绘 了师生间离别时的感人场面，表 现了作者对学生的依恋和热爱之 情。
随堂练习
. “我”的学生是一群怎样的孩子？
“我”的学生是一群虽然有些幼稚、调皮、贪玩， 但都努力学习、理解老师、挚爱老师的孩子。
.课文中处处都体现了老师对学生的爱，但
又没有直接写出来，请体会这种写法。
老师对学生的爱渗透到字里行间，体现在老师的 语言、动作、内心活动之中。如“吹得不错呀，斯巴 多尼！”“说着，我揉了揉他的头发。”“等我回到 家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去 脸上的唾沫印儿。”这种写法使老师对学生的不舍、 对学生的爱，表达得更加含蓄深沉。
何为顺叙 何为插叙
所谓顺叙，就是按事情的发生、发展、结果 的顺序记叙。
所谓插叙，就是在记叙事情的过程中，暂时 中断原来的叙述，而插入一些与之有关的情节， 然后再接着叙述原来的事情。
插叙部分
◆马尼利从前是个小不点儿，罩衫直拖到脚尖上， 如今连膝盖也快盖不住了。斯巴多尼两年前来到 这个班时，经常搬弄是非。现在要再这样，他自 己都会害臊的。
作用
本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。 在行文安排上，作者恰当地运用了顺叙与插叙相结合 的方法，把当时的情景和记忆中的片段巧妙地融为一 体，使文章既富于变化，又浑然一体。
北师大版小学六年级下册语文课件《在学校的最后一天》
北师大版小学六年级下册语文课件：《在学校的最后一天》教学目标：1、学习新词，了解“搬弄是非”的含义，掌握多音字“系、臊、没”2、了解文章的主要内容，能尝试分段，自己概括每段的段意。
3、用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。
4、初步体会侧面烘托的表达方法。
教学重点：从人物的言、行、色体会人物的内心情感。
教学难点：学习文中的表达方法：老师对学生的爱是通过生动、简洁的叙述和对话加以表现，字里行间都含情。
学生对老师的爱是通过描写学生的神态、动作、语言表现。
教学准备：词语卡片、多音字卡片、出示课文句子的课件教学过程：一、导课1、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。
你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么？2、学生畅所欲言。
3、今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼•莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的？板书课题：齐读课题和作者二、检查预习1、出示生词，纠正学生读准字音。
瞌睡（和磕肿、溘然长逝比较）玳瑁（引导学生阅读小资料）搬弄是非（解释：把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。
系领结（提示多音字：关xì、jì领结）害臊（提示多音字：害sào、sāo气）没收（提示多音字：mò收、méi有）陀螺、热泪盈眶、蜥蜴、簇拥、烟消云散、聊以自慰2、这篇文章主要讲了什么事？提示学生：地点：在学校时间：最后一天人物：老师和学生们事件：互相告别的情景。
3、鼓励学生尝试分段，集体交流，每段的段意。
1-9自然段：“我”与学生即将分别，“我”对学生的认识和嘱托。
10-27自然段：“我”与学生分别的情景。
28-30自然段：学生散去之后，“我”对学生的留恋。
4、这篇文章叙述的是谁“在学校的最后一天”？5、既是老师在学校的最后一天（课文第6自然段提到），也是学生们在学校的最后一天（板书：教师、学生们）看来这个日子真是与众不同的，让我们一起走进课文，了解这是一位怎样的老师，又是一群怎样的学生，他们在彼此告别的时候又是怎样的情景？三、学习课文1、浏览课文，你认为这是一群怎样的学生？2、学生畅所欲言：调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师……3、从哪些语句让你们感受到这群学生是这样的？用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。
北师大版小学六年级下册语文《在学校的最后一天》课件PPT
写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。 •在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
-
我的学生是一群怎样的孩子？
-
-
9、要学生做的事，教职员躬亲共做 ；要学 生学的 知识， 教职员 躬亲共 学；要 学生守 的规则 ，教职 员躬亲 共守。2 021/5 /7202 1/5/7 Friday , May 07, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。20 21/5/ 72021 /5/72 021/5 /75/7 /2021 9:43:42 AM 11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。20 21/5/ 72021 /5/72 021/5 /7Ma y-217- May- 21 12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。202 1/5/7 2021/ 5/720 21/5/7 Frida y, May 07, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。 2021/ 5/720 21/5/ 72021 /5/72 021/5 /75/7 /2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。20 21年5 月7日 星期五 2021/ 5/720 21/5/7 2021/ 5/7 15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。202 1年5月 2021/ 5/720 21/5/ 72021 /5/75 /7/20 21 16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。202 1/5/7 2021/ 5/7Ma y 17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。20 21/5/ 72021 /5/72 021/5 /7202 1/5/7
语文北师大版六年级下册《在学校的最后一天》PPT
• “那就吹吧，我们一起吹。”
• “到时候啦，孩子们，咱们得走了。”
侧面描写：
作者通过以周围人物作映 衬，或者用所处环境来烘托， 或者写其他事物加以点染，使
所要描写的对象更加鲜明突出。
自学要求：
1、从人物、环境、事物三方面找出相关语句，并圈 画关键词；
受
侧
家长
面
抓“环境”品“不舍”
描
写
抓“事物”品“不舍”
• “好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下课铃一 响，咱们就该说‘再见’啦。”
• “孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要 搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。”
• “孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书， 要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。”
• “中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个 好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里 话，记住我的话吧！”
• “马尼利，这是我没收的你的陀螺；你的瑞士邮票， 达尼埃里；奇奥蒂尼，你爸爸每次揪你耳朵，都是因为我， 我很抱歉。”
在学校的最后一瞌睡玳瑁害臊没收陀螺蜥蜴簇拥唾沫抽噎噙着系领结腮帮子烟消云散聊以自慰搬弄是非热泪盈眶衣冠不整词语过关
探究式阅读
在学校的最后一天
本文主要记叙了（
）
“在学校的最后一天”所见、所闻、
所做，表达了他对学校、学生、家长
（ ）的感情。
• “好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下 课铃一响，咱们就该说‘再见’啦。”
•
正在这时，铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯
六级语文在学校的最后一天精品PPT课件
阅读课文，说说你感受 最深的地方。
老师对学生的爱
中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习， 做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们 说的都是心里话，记住我的话吧！
老师对学生的爱
等我回到家里，如果我做了什么后悔的事， 那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿……
学生对老师的爱
噙着泪水 团团围住 热泪盈眶 挤 抽噎 拥抱 吻 抓 拉 塞
写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。 •在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
我的学生是一群怎样的孩子？
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
11
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties r A Goal
•北师大版 六年级 语文 下册 第八单元
学习目标 1．掌握生字词。 2．流利、有感情地朗读课文。 3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
用自己喜欢的方式阅读课文， 想想课文主要讲了什么内容？
作者回忆了自己小学生学习生涯的最 后一天——即将分别的感人情景。作者通 过自己的语言和心理，描绘师生之间离别 时的感人场面，表现作者在学校最后一天 的回忆和留恋之情。
六年级下册语文课件-在学校的最后一天(北师大版)(共25张PPT)
特殊语句
从课文中找出老师所说的话，体会这些话里 所蕴含的老师的感情。
☞ “好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会 儿下课铃一响，咱们就该说‘再见’啦。”
☞ “孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再 教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面 了。” ☞ “中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习， 做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都 是心里话，记住我的话吧!”
读课文，思考问题：
1、作者为什么不厌其烦地写这些孩子？
这些孩子都不是平常意义上的优秀的孩子，他们 各有自己的缺点。在分离之际，“我”对他们取得的 进步感到些许欣慰，同时也为没有进步的孩子担心。 字里行间流露出“我”对学生们的喜爱和关怀。
2、为什么在离别时刻“我”让孩子们一起发出 古怪的声音？孩子们又是为什么这样做？
4、体会文章最后一段的含义。
这是全文的点睛之笔，含蓄地点明了作者的情感。 “我”极想留一些学生的东西作为永久的纪念，这 “唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜， 不忍洗去。从中我们能深深地体会到老师对学生的不 舍，对学生的爱。
精读课文
☆课文运用了顺叙和插叙相结合的手法，请你 找出课文1-8段中插叙的部分，说说插叙部分 在内容上有什么联系，并总结这样的叙述手法 的作用。
作用
本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。，把当时的情景和记忆中的片段巧妙地融为一 体，使文章既富于变化，又浑然一体。
插入的情节对主要情节或主要人物起补充、衬托 作用，使中心思想更加鲜明突出。
互动反馈
心灵感悟
老师——太阳底下最光辉 的职业！你的爱，太阳般温暖， 春风般和煦，清泉般甘甜；你 的爱，比父爱更严峻，比母爱 更细腻，比友爱更纯洁。你讲 的每一个章节都仿佛在我们面 前打开一扇窗户，让我们看到 了一个色彩斑斓的新世界。啊！ 老师，我们深深地爱着你！
六年级下语文课件在学校的最后一天_北师大版
填一填：
学习文章第一部分（1—8） 这一部分 用（先总后）分的写作形式，分别介绍 了几名学生的（ 进步）和（ 成）长
学习文章第二部分，回答下列问题：
1、“噙着泪水”“团团围住”等词语说明了什么
写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对老 师的爱戴之情。
21 、理解热泪盈眶的意思，想一想本文中的热泪 热泪盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生？
采用了语言、动作和心理活动的描写。
读文勾画老师对学生的爱的词句
“中学的老师要严格得多，你们要继续努 力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！ 我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”
“吹得不错呀，斯巴多尼！”
“揉了揉他的头发” “等我回到家里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”
他是个重感情的学生。从他的话中（“没什么， 老师，现在我这儿都长了个茧子了。”）也说明他 是个憨厚可爱的孩子。
北师大版小学六年级下册语文《在学校的最后一天》课件PPT
用自己喜欢的方式阅读课文， 想想课文主要讲了什么内容？
阅读课文，说说你感受 最深的地方。
老师对学生的爱
老师对学生的爱
等我回到家里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿……
学生对老师的爱
噙着泪水 团团围住 热泪盈眶 挤 抽噎 拥抱 吻 抓 拉 塞
写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。 •在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
我的学生是一群怎样的孩子？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【篇一】教学目标：1、学习新词，了解“搬弄是非”的含义，掌握多音字“系、臊、没”2、了解文章的主要内容，能尝试分段，自己概括每段的段意。
3、用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。
4、初步体会侧面烘托的表达方法。
教学重点：从人物的言、行、色体会人物的内心情感。
教学难点：学习文中的表达方法：老师对学生的爱是通过生动、简洁的叙述和对话加以表现，字里行间都含情。
学生对老师的爱是通过描写学生的神态、动作、语言表现。
教学准备：词语卡片、多音字卡片、出示课文句子的课件教学过程：一、导课1、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。
你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么？2、学生畅所欲言。
3、今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼?莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的？板书课题：齐读课题和作者二、检查预习1、出示生词，纠正学生读准字音。
瞌睡（和磕肿、溘然长逝比较）玳瑁（引导学生阅读小资料）搬弄是非（解释：把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。
系领结（提示多音字：关xì、jì领结）害臊（提示多音字：害sào、sāo气）没收（提示多音字：mò收、méi有）陀螺、热泪盈眶、蜥蜴、簇拥、烟消云散、聊以自慰2、这篇文章主要讲了什么事？提示学生：地点：在学校时间：最后一天人物：老师和学生们事件：互相告别的情景。
3、鼓励学生尝试分段，集体交流，每段的段意。
1-9自然段：“我”与学生即将分别，“我”对学生的认识和嘱托。
10-27自然段：“我”与学生分别的情景。
28-30自然段：学生散去之后，“我”对学生的留恋。
4、这篇文章叙述的是谁“在学校的最后一天”？5、既是老师在学校的最后一天（课文第6自然段提到），也是学生们在学校的最后一天（板书：教师、学生们）看来这个日子真是与众不同的，让我们一起走进课文，了解这是一位怎样的老师，又是一群怎样的学生，他们在彼此告别的时候又是怎样的情景？三、学习课文1、浏览课文，你认为这是一群怎样的学生？2、学生畅所欲言：调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师……3、从哪些语句让你们感受到这群学生是这样的？用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。
4、小组交流。
5、汇报交流关于马蒂尼里：（可以作为重点理解）（如果学生提到他，就引导学生联系上下文找出描写他的所有语句，进一步了解这个孩子）①“马蒂尼里及格了。
当他看见自己的分数时，还真以为看错了呢。
”（马蒂尼里及格了，自己都觉得很意外，看来他经常不及格，是个学习不好的孩子。
）②“马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。
”（马蒂尼里非常不舍的老师走，他很难过，从“噙着泪水”这一神态描写感受到）③“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。
”（体会孩子认识到自己的错误，勇于承认了自己的错误。
在离别之际告诉老师也表达了对老师的喜爱）④“马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。
”（这句话看出马蒂尼里很激动，很喜欢老师，不想和老师分别。
引导学生画出描写他动作的词语：跳、拥抱、吻，感受这个孩子的心情。
）⑤“还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。
”（这句话看出他很调皮，他很想记住自己的老师，用纽扣作纪念。
同时也能感受到老师非常了解自己的学生。
）关于其它：可以让学生从具体的语句中关注这群孩子的学习情况：（成绩都不太好，勉强及格）①“克利帕也及格了──那个13岁的高个子，两条腿上汗毛浓浓的，上课时老打瞌睡。
到明年进了中学，他照样会在课堂上睡着的。
”②没有及格的是安东尼里。
这孩子花了整整一年功夫用玳瑁铅笔刀在课桌上刻自己的姓。
不过，他的速度实在太慢，到现在只刻了“安东”两字。
明年，到了新老师的班上，他大概能刻上“尼里”了。
③但今天早上奇奥蒂尼很快活，因为他及格了。
9个月来第一次，他爸爸不会揪他的耳朵了。
从具体的语句中感受孩子们的调皮捣蛋。
①我拉开抽屉，把今年没收来的东西发还给他们。
其中有奇奥蒂尼的水枪，斯巴多尼的几个笔帽，马尼利的陀螺，还有达尼埃里的5枚极普通的瑞士邮票，而他还认为挺值钱的呢。
②斯巴多尼说：“老在教室后面发出喇叭声的是我。
③马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。
”从具体的语句中感受孩子对老师的爱和依依不舍。
（指导学生朗读）①奇奥蒂尼也是热泪盈眶。
“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。
”他挨近我，让我摸他的茧子。
“我也有，”斯巴多尼说着，也挤过来。
当然，并没有什么腱子，只不过是为了在走之前也想让我拍拍他。
他们都挤在我的教课桌周围，每个人为了挤到我身边来，都有点什么东西要给我看；弄破皮的手指、一点烧伤、头发下的一块疤。
②于是，他们象我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声，像是在向我告别。
③马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。
达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。
这一部分的交流，教师要引导学生，除了从学生的表现中能感受到和老师告别时的依依不舍，还从哪些描写中能感受到？引导学生关注第24自然段。
“正在这时，铃声响了。
铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。
”让学生说说这句话使用了什么修辞方法？（拟人）让学生谈谈体会到什么？（从“闯进”这个词体会到铃声打断了告别的情景，让老师、同学觉得时间过得很快，他们还不想离开……）6、面对这样一群调皮捣蛋、学习不好的学生，老师是怎样对待他们的？这又是一位怎样的恶老师呢？用曲线画出相关的语句，写写批注。
7、集体交流关于老师说的话：①好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下课铃一响，咱们就该说“再见”啦。
②孩子们，铃声一响，你们就要走了。
我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。
③“中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。
我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”引导学生体会老师说这些话时的不舍和对学生的嘱托，指导学生有感情的朗读。
④“马尼利，这是我没收的你的陀螺；你的瑞士邮票，达尼埃里；奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我很抱歉。
”⑤“再吹一次吧，斯巴多尼。
”⑥“那就吹吧，我们一起吹。
”引导学生体会老师说这些话时对学生的关爱和不舍。
这一部分要引导学生除了从老师说的话感受老师的不舍和爱，还应该关注关于家长的描写；斯巴多尼的奶奶一定会来。
这位老太太一见我，总要说：“谢谢你，谢谢你，先生。
”而且每次看见我总要吻我的手。
奇奥蒂尼的父亲也准会来的。
他是个壮实的小个子，老远就跟我打招呼。
这些语句表达了家长对老师的尊敬，从侧面烘托了老师教学认真、严厉、慈爱、关爱孩子得到了家长的认可。
（了解侧面烘托的表达方法。
）关于老师的感受：（文章的最后三段）再见吧，学校。
很久以后我再回来时，会遇到陌生的老师。
那时候，我能找个什么借口才能回到那间老教室，才能拉开那个马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉呢？不管怎么样，我还有聊以自慰的东西：达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽。
还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。
等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。
引导学生从这些语句体会老师想要留住学生的记忆，珍惜和学生在一起的点点滴滴的那份爱与不舍。
四、整体回顾1、了解了这群学生和这位老师，感动于他们彼此的爱和不舍。
假如你就在告别的现场，你想对这群学生说点什么？你想对这位老师说点什么？2、是啊！天下没有不散的筵席，老师和同学们还是分别了。
但是这份浓浓的师生情却会永远记在他们的心中！作业设计：1、积累好词、好句2、感受老师对自己的点滴和自己对老师的点滴，写一篇感受。
板书设计：在学校的最后一天学生们调皮捣蛋学习不好依依不舍爱老师严厉慈爱【篇二】教学目标：1、学习新词，掌握“唾”的写法，掌握“喱”在文中的读法，通过小资料了解蜥蜴。
2、用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。
3、指导朗读，提高朗读能力。
4、通过练笔，让学生表达出对母校、老师、同学们的真情。
教学重点：用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。
教学难点：通过练笔，让学生表达出对母校、老师、同学们的真情。
教学准备：课件教学过程：一、导课1、读有关离别的古诗。
2、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。
你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么？3、学生畅所欲言。
4、今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼?莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的？板书课题：齐读课题和作者二、初读课文。
1、出示自读提示：注意读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事？2、生自读课文。
回答问题3、检查自读情况A熟读人名：乔万尼?莫斯卡马蒂尼里克利帕安东尼里马尼利斯巴多尼奇奥蒂尼达尼埃里B、生词:害臊抽噎簇拥腮帮子搬弄是非热泪盈眶噙着泪水烟消云散衣冠不整聊以自慰C、我脸上还有黏糊糊的唾沫印儿哩。
指导“唾”的书写，“哩”的读法。
D、课文讲了一件什么事？三、细读课文。
1、快速默读课文，思考：“我”的学生是一群怎样的孩子？2、学生畅所欲言：调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师……3、从哪些语句让你们感受到这群学生是这样的？用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。
4、小组交流。
5、汇报交流过渡：可是，就在学校的最后一天，他们就要分别了，这群调皮的学生是怎么做的呢？（圈圈、画画）6、生反馈：马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。
奇奥蒂尼也是热泪盈眶。
“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。
”“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。
”于是，斯巴多尼鼓起挂着泪珠的腮帮子，发出那种古怪的声音。
7、指导体验马蒂尼里、奇奥蒂尼、斯巴多尼的感情，利用课件了解小资料中的蜥蜴，指导个别读。
8、指导围绕课题引读这四个句子，体验师生之间的爱和不舍之情。
在学校的最后一天，马蒂尼里……在我当老师的最后一天，奇奥蒂尼也是……在我和孩子们相处的最后一天，马蒂尼里……在这座城市的最后一天，斯巴多尼……小结：没有刻意的修饰，一切都是真心的流露，作者用真实的语言，表现了一群真实的孩子，真实的感情。
（板书：用真实的语言，表现了真实的人，真实的感情）9、出示课文插图，观察，想象师生的不舍。