刘姥姥进大观园PPT
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24 刘姥姥进大观园
2020/8/17
学习目标
1．掌握“蓼溆、麈、肏攮、掂掇、砒霜”等字词的读音， 以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词 语的含义。
2．初步了解《红楼梦》和曹雪芹。了解课文中怎样描写 贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
3．学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性 格特点。
背景资料
《红楼梦》诞生于18世纪中国封建社会末期，当时清政府 实行闭关锁国，举国上下沉醉在康乾盛世、天朝上国的迷梦 中。这时期从表面看来，好像太平无事，但骨子里各种社会 矛盾正在加剧发展，整个王朝已到了盛极而衰的转折点。
曹雪芹“生于繁华，终于沦落”。他的家世从鲜花着锦之 盛，一下子落入凋零衰败之境，使他深切地体验着人生悲哀 和世道的无情，也摆脱了原属阶级的庸俗和褊狭，看到了封 建贵族家庭不可挽回的颓败之势，同时也带来了幻灭感伤的 情绪。他的悲剧体验，他的诗化情感，他的探索精神，他的 创新意识，全部熔铸到《红楼梦》里。
证（zhěnɡ）证明 征（zhēng）征伐 怔（zhèng）发怔
捶（chuí）捶打 锤（chuí）铁锤 陲（chuí）边陲
3.重点词语 一径：径直。 调停：安排处理。 蓼溆：水边有着许多花草的地方。文中指大观园中的一个景点。 捏丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。 相干：指相互间有联系，有关系、有牵涉，多用于否定句或疑 问句。 仔细：小心，当心。 敁敠：通“掂掇”，估计，盘算。 撮弄：戏弄。 不伏手：不称手，不好用。 促狭鬼儿：爱作弄人的人。促狭，爱捉弄人。
《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品 ，举世 公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书， 传统文化的集大成者。
围绕《红楼梦》的品读研究形成了一门显学——红学。
2.形似字 镶（xiānɡ）镶金 嚷（rǎnɡ）叫嚷 攘（rǎnɡ）肏攘
恼（nǎo）恼恨 脑（nǎo）首脑 垴（nǎo）削垴填沟
作者介绍
曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又 号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳 （一说辽阳），出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织 造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风 流的生活。至雍正六年（1728），曹家因亏空获罪被抄家，曹 雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋 友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，他以坚韧不拔的毅 力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作 品——《红楼梦》。
知识链接
《红楼梦》
长篇章回体小说 ，中国古典四大名著之首，又名《石头 记》《金玉缘》。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的 家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的 爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心 的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿 悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。
2.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘 的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们各自怎 样的性格特点？
凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、 取笑、捉弄人。
探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽 朗、不受拘束。
林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎。 宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气。 惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气。 贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心。
3.这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以 悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的小人 物；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉 臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
4.本文是如何运用场面描写，展示人物个性的差异？
品味赏析
体会下面句子中加粗的词的表达作用。
刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好
容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹 不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写 出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态。
“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬。 “滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋 掉下时速度之快。 总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽 可笑而又憨态可掬的神态，源自文库出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、 怯懦的性格特点。
写法探究
课文朗读
点击以下图标即可播放
整体感知
1.如何划分本文的结构。
第一层（从开头到“说的众人都笑起来”）：写凤姐、鸳鸯 等人设局取笑刘姥姥。
第二层（从“只见一个媳妇”到“将各样的菜给板儿夹在碗 上”）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三层（从“一时吃毕”到最后）：写刘姥姥上演“笑”剧 后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
2.用一两句话概括课文讲了一件什么事。
刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑，逗得上上下 下大笑不止。
内容探究
1.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是 谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？
刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等 人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入， 甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。
本文运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观园群笑 图。作者用生花妙笔作了细致的叙述、描绘和渲染。由于作 者是以活动事件为中心来描绘群体的，人是生活中的人，所 以人物形象异常亲切，栩栩如生。
场面描写是指在一定的时间和环境中，对以人物为中心的生 活画面所作的具体描写。场面是叙事一类文章和作品的基本构 成单位，场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它写人物 在特定环境中的活动，写人物相互之间的关系，它是以描写人 物为中心的动态描述。我们在进行场面描写时要注意层次清晰、 主次分明、重点突出。
2020/8/17
学习目标
1．掌握“蓼溆、麈、肏攮、掂掇、砒霜”等字词的读音， 以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词 语的含义。
2．初步了解《红楼梦》和曹雪芹。了解课文中怎样描写 贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
3．学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性 格特点。
背景资料
《红楼梦》诞生于18世纪中国封建社会末期，当时清政府 实行闭关锁国，举国上下沉醉在康乾盛世、天朝上国的迷梦 中。这时期从表面看来，好像太平无事，但骨子里各种社会 矛盾正在加剧发展，整个王朝已到了盛极而衰的转折点。
曹雪芹“生于繁华，终于沦落”。他的家世从鲜花着锦之 盛，一下子落入凋零衰败之境，使他深切地体验着人生悲哀 和世道的无情，也摆脱了原属阶级的庸俗和褊狭，看到了封 建贵族家庭不可挽回的颓败之势，同时也带来了幻灭感伤的 情绪。他的悲剧体验，他的诗化情感，他的探索精神，他的 创新意识，全部熔铸到《红楼梦》里。
证（zhěnɡ）证明 征（zhēng）征伐 怔（zhèng）发怔
捶（chuí）捶打 锤（chuí）铁锤 陲（chuí）边陲
3.重点词语 一径：径直。 调停：安排处理。 蓼溆：水边有着许多花草的地方。文中指大观园中的一个景点。 捏丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。 相干：指相互间有联系，有关系、有牵涉，多用于否定句或疑 问句。 仔细：小心，当心。 敁敠：通“掂掇”，估计，盘算。 撮弄：戏弄。 不伏手：不称手，不好用。 促狭鬼儿：爱作弄人的人。促狭，爱捉弄人。
《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品 ，举世 公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书， 传统文化的集大成者。
围绕《红楼梦》的品读研究形成了一门显学——红学。
2.形似字 镶（xiānɡ）镶金 嚷（rǎnɡ）叫嚷 攘（rǎnɡ）肏攘
恼（nǎo）恼恨 脑（nǎo）首脑 垴（nǎo）削垴填沟
作者介绍
曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又 号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳 （一说辽阳），出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织 造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风 流的生活。至雍正六年（1728），曹家因亏空获罪被抄家，曹 雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋 友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，他以坚韧不拔的毅 力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作 品——《红楼梦》。
知识链接
《红楼梦》
长篇章回体小说 ，中国古典四大名著之首，又名《石头 记》《金玉缘》。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的 家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的 爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心 的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿 悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。
2.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘 的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们各自怎 样的性格特点？
凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、 取笑、捉弄人。
探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽 朗、不受拘束。
林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎。 宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气。 惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气。 贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心。
3.这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以 悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的小人 物；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉 臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
4.本文是如何运用场面描写，展示人物个性的差异？
品味赏析
体会下面句子中加粗的词的表达作用。
刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好
容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹 不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写 出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态。
“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬。 “滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋 掉下时速度之快。 总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽 可笑而又憨态可掬的神态，源自文库出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、 怯懦的性格特点。
写法探究
课文朗读
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整体感知
1.如何划分本文的结构。
第一层（从开头到“说的众人都笑起来”）：写凤姐、鸳鸯 等人设局取笑刘姥姥。
第二层（从“只见一个媳妇”到“将各样的菜给板儿夹在碗 上”）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三层（从“一时吃毕”到最后）：写刘姥姥上演“笑”剧 后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
2.用一两句话概括课文讲了一件什么事。
刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑，逗得上上下 下大笑不止。
内容探究
1.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是 谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？
刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等 人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入， 甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。
本文运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观园群笑 图。作者用生花妙笔作了细致的叙述、描绘和渲染。由于作 者是以活动事件为中心来描绘群体的，人是生活中的人，所 以人物形象异常亲切，栩栩如生。
场面描写是指在一定的时间和环境中，对以人物为中心的生 活画面所作的具体描写。场面是叙事一类文章和作品的基本构 成单位，场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它写人物 在特定环境中的活动，写人物相互之间的关系，它是以描写人 物为中心的动态描述。我们在进行场面描写时要注意层次清晰、 主次分明、重点突出。