全国教育信息技术研究2018年度课题申报指南
中小学信息技术课题申报：教育信息化与学科课堂教学有效融合的实践研究
教育信息化与学科课堂教学有效融合的实践研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：教育信息化融合有效预期研究成果：研究报告课题设计论证一、课题背景（一）问题的提出当前，信息技术迅猛发展，对传统的教育理念和教学模式产生了巨大的冲击，也为教育现代化的实现提供了技术支撑。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响。
把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。
”信息技术对教育的影响主要表现在：第一，网络环境为教师的教学提供了更为广阔的平台，极大地丰富了教学资源；第二，信息技术为教师的备课和上课带来了更加实用的辅助；第三，信息技术使教学更好地为学生的终身发展服务，更好地实现素质教育的目标。
信息化普及的今天，加快实现教育现代化，优化课堂教学，全面推进素质教育，实现人本立意的教学目标，培养适应时代需要的有创新精神和创新能力的人才，这是21世纪教育的主题。
提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。
教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。
为了适应这个发展趋势，在学校教育中，如何推进信息技术与教育教学的深度融合？如何用现代化的教学手段使课堂教学效率最大限度地提高？如何有效地整合信息技术和学科教学优化课堂教学？这是摆在我校教师面前的现实问题。
信息技术在辅助教学方面已经得到了广泛的应用，但是应用的情况和效果却参差不齐：有些教师使用比较恰当，信息技术起到了很好的辅助作用，提高了课堂教学效率；而不少教师程度不等地被信息技术所左右，信息技术在他们的教学过程中变成了“高科技污染”。
如何使整合达到最佳状态，这是我们孜孜探索的一个现实而又紧迫的课题，弄清这些问题对于指导我们的教育实践具有重要的意义。
（二）课题界定教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。
信息技术课题研究申报表
信息技术课题研究申报表一、研究背景随着信息时代的快速发展，信息技术在各行各业中扮演着越来越重要的角色。
信息技术的创新与应用已经成为推动社会发展的关键驱动力之一。
为了深入探讨信息技术的发展趋势、关键技术和应用前景，本研究致力于开展相关课题研究。
二、研究目的本研究旨在探讨最新的信息技术发展趋势，深入剖析信息技术的关键技术及其在各行业中的应用情况，为信息技术领域的研究提供新的思路和方法。
三、主要内容及研究方法1.研究内容：–分析当前信息技术的发展现状；–探究信息技术领域的重要研究课题；–调查信息技术在不同领域的应用案例。
2.研究方法：–文献综述：梳理信息技术相关领域的最新研究成果；–实地调研：走访相关行业，深入了解信息技术在实际应用中的情况；–数据分析：采用统计分析方法对信息技术的发展趋势进行量化分析。
四、研究成果及预期效益通过本次研究，我们将获得以下成果： - 提出信息技术领域重要研究课题，为相关领域的学术研究提供新的思路； - 深入探讨关键信息技术在实际应用中的情况，为实践应用提供参考依据； - 形成结论性的研究报告，向社会提供有益信息。
本研究将有助于促进信息技术领域的发展和应用，推动信息技术在各领域的创新和进步。
五、研究计划及进度安排1.研究计划：–第一阶段：文献综述和调研准备（1个月）；–第二阶段：实地调研和数据采集（2个月）；–第三阶段：数据分析和成果总结（1个月）。
2.进度安排：–2023年1月-2月：文献综述和调研准备；–2023年3月-4月：实地调研和数据采集；–2023年5月：数据分析和成果总结。
六、经费预算及费用支出计划本研究所需经费预计为30,000元，具体支出计划如下： - 文献检索及调研费用：10,000元； - 实地调研费用：15,000元； - 数据分析及报告撰写费用：5,000元。
七、研究团队及分工本研究团队由5名研究人员组成，包括专家学者和行业从业者。
各成员分工如下： - A：负责文献综述和数据收集； - B：负责实地调研和案例分析； - C：负责数据分析和报告撰写； - D：负责经费支出和进度监控； - E：负责研究计划制定和成果总结。
关于发布《全国教育信息技术研究课题管理办法》的通知.doc
中央电化教育馆函件教电馆[2011]20号关于印发《全国教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）》的通知各省、自治区、直辖市电教馆（中心）、新疆生产建设兵团中小学电教馆，各有关单位：为更好地组织实施《全国教育信息技术研究“十二五” 规划》，全国教育信息技术研究课题领导小组办公室组织修订了《全国教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）》（以下简称《管理办法》）。
现将《管理办法》印发给你们，请遵照执行。
附件：全国教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）中央电化教育馆二一一年二月二十五日附件:全国教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）第一章总则第一条为加强和规范全国教育信息技术研究课题的管理，适应我国教育信息化特别是基础教育信息化发展的需要，促进教育信息技术研究的发展，参照《全国教育科学规划课题管理办法》的有关规定及全国教育信息技术研究工作的实际，制定本办法。
第二条本办法适用于全国教育信息技术研究的各类立项课题。
第三条全国教育信息技术研究课题面向全国，突出重点，倡导竞争，鼓励协作，择优立项，保证质量。
第四条全国教育信息技术研究课题通过网络，实行目标管理与过程管理相结合，重点管理与一般管理相结合，集中管理与分级管理相结合。
第二章组织第五条全国教育信息技术研究课题领导小组（简称课题领导小组）由中央电化教育馆组建，领导全国教育信息技术研究规划工作，制定研究规划、年度课题申报指南和课题管理办法，审批课题，组织各类课题的成果鉴定，领导重大学术交流活动和重要科研成果的宣传推广工作，促进教育信息技术研究事业的健康发展。
第六条全国教育信息技术研究课题领导小组办公室（简称课题办）是课题领导小组的职能部门和日常办事机构，其主要职责是组织制订和实施规划、负责课题日常管理、组织学术交流、组织成果评奖、推广科研成果等。
课题办设在中央电化教育馆学校教育技术研究部。
第七条组建全国教育信息技术研究专家库，由课题办根据研究工作的需要，组织专家，制定全国教育信息技术研究规划、课题指南，评审年度课题，鉴定课题成果，提供学术指导和专业咨询。
全国教育信息技术研究2018年度课题申报指南
2018年度全国教育信息技术研究课题申报意向书课题类别________________________________课题名称________________________________课题负责人________________________________负责人所在单位________________________________一、课题负责人资料二、负责人近三年来与本课题有关的研究成果三、课题负责人所在单位意见附：教育信息技术研究2018年度课题指南为贯彻落实教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》、《教育信息化“十三五”规划》、《教育信息化2.0行动计划》和《2018年教育信息化和网络安全工作要点》要求和精神，制定2018年度课题指南。
本阶段课题研究以深入推进信息技术与教育教学深度融合为核心目标，以探索教育信息化2.0时代智慧学习环境建设及应用模式创新为主要内容，关注师生信息素养和科创水平提升，注重教育信息技术应用优秀成果培育和推广。
申请人可参照本指南所提出的研究领域和方向，根据自身的研究基础和特长，自拟课题名称申报。
一、教育信息化发展战略研究信息化促推义务教育城乡均衡发展机制研究；基于“互联网+”开展立德树人教育研究；新时代区域性网络教育研究；基础教育信息化现状调查与对策研究；网络精准扶贫、扶智机制与路径研究；区域优质数字教育资源优化配置研究；未来学校治理体系和能力建设研究；基础教育数字校园建设与应用研究；教育网络安全管控与治理机制研究。
二、信息技术环境下学与教的理论与实践研究智能教学环境建设研究；智慧教室环境下个性化学习研究；基于移动学习终端的数字化学习研究；智能化学习工具及评测系统开发与应用研究；基于在线课程开展混合式教学的实践研究；中小学生计算思维与编程教学实践研究；STEAM教育模式与应用研究；中小学生信息素养评价指标体系及测评研究；信息时代有效开展研学旅行的研究；“互联网+”背景下校际协同教学机制研究；基于视频录播教室的同步课堂（名师课堂、专递课堂）研究；利用专递课堂（名师课堂、名校网络）促进优质教育资源共享的机制研究。
全国教育信息技术设计研究2018度课题立项清单
附件：
全国教育信息技术研究2017年度课题立项清单
一、单位申报类
（一）单位申报类重点课题
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一、单位申报类
（二）单位申报类专项课题
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一、单位申报类
（三）单位申报类青年课题
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二、个人申报类
（一）个人申报类重点课题
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【课题申报】提升信息技术教育质量的课题研究
提升信息技术教育质量的课题研究课题名称：提升信息技术教育质量的课题研究一、选题背景随着信息技术的快速发展，信息技术教育在培养学生信息素养和适应未来社会发展的能力方面起着至关重要的作用。
然而，当前我国信息技术教育存在教学内容单一、教学方法传统、缺乏与企业实践结合等问题，导致学生对信息技术的应用能力和创新能力相对较弱。
因此，提升信息技术教育质量成为当前教育改革的紧迫任务，本课题旨在探索提升信息技术教育质量的途径和方法。
二、研究目标本课题旨在通过研究和实践，探索提升信息技术教育质量的有效途径和方法，实现以下目标：1.分析当前信息技术教育现状，明确存在的问题和瓶颈；2.研究信息技术教育的内容和教学方法，构建新的教学模式；3.开展相关教学资源的开发和整合，提供更加丰富的学习支持；4.制定教育实践计划，对信息技术教育进行实证研究；5.总结经验，提出对信息技术教育改革的意见和建议。
三、研究内容1.信息技术教育现状分析调研当前信息技术教育的发展现状，明确存在的问题和瓶颈，包括教学内容、教学方法、教师队伍等方面，为后续研究提供依据。
2.教学模式构建基于现有信息技术教育的问题和瓶颈，通过研究和实践，探索构建适应信息时代的信息技术教育教学模式，包括多媒体教学、合作学习、问题解决等教学模式的应用。
3.教学资源的开发和整合开发与信息技术教育内容相符合的教学资源，包括网络教学平台、教学视频、教学案例等，并整合已有教学资源，提供给教师和学生使用，以更好地支持信息技术教育的开展。
4.教育实践计划设计与实施制定信息技术教育的系统化教育实践计划，并结合学校资源和环境，进行实证研究，验证新教学模式和教学资源的有效性和可行性，探索信息技术教育的改进方法。
5.总结经验与建议通过实施和研究，总结实践经验，提炼出对信息技术教育质量提升的有效方法和建议，为相关决策者和教育工作者提供参考。
四、实施方案1.收集和整理信息技术教育相关研究成果和教材，明确当前信息技术教育现状；2.开展调研和访谈，了解信息技术教育实施中的问题和需求；3.研究和分析现有信息技术教育教学模式，挖掘潜在的问题和改进方向；4.开发和整合信息技术教育相关教学资源，提供给学生和教师使用；5.制定教育实践计划，组织学校及教师参与其中，进行实证研究；6.总结调查与研究结果，提出对信息技术教育质量提升的建议。
全国教育信息技术研究课题2018年立项清单
海宁市教育局教研室
浙江省
重点课题
183320006
核心素养下STEAM教育模式与中学物理相融合的研究
李展华
浙江临海市回浦中学
浙江省
重点课题
183320007
希沃在智障学生语文课堂教学中的应用研究
赵一琦
桐乡市特殊教育学校
浙江省
重点课题
183320008
基于移动信息化教学的“数学古玩活动”设计与实施
潘琪
苏州市金阊实验小学校
江苏省
重点课题
183220009
基于教学云平台下学科资源库建设和应用的范式研究
曾桂宝
南京市天印高级中学
江苏省
重点课题
183220010
智慧为支点——涵育“现代小君子”理念下的智慧校园特色创建之研究
蔡小平
南京市百家湖小学
江苏省
重点课题
183220011
STEM教育理念在高中学科教学中应用的研究
网络精准扶贫助推贫困地区美育教育发展研究
赵晋华
山西省电化教育馆
山西省
重点课题
181420002
中职学生学习水平智能化测评及助学系统开发与应用研究
张小兵
太原市财政金融学校
山西省
重点课题
181420003
小学信息技术项目化校本教材开发与应用研究
史保文
太原市迎泽区青年路小学校
山西省
重点课题
181420004
基于项目学习法的英语研学旅行课程化实践研究
杨爽
长春市教育局教育教学研究室
吉林省
重点课题
182220002
创办“互联网学校”，助力区域教育优质均衡发展的实验研究
史文东
【课题申报】信息技术老师的课题选题与申请
信息技术老师的课题选题与申请信息技术老师的课题选题与申请一、选题背景随着信息技术的快速发展和普及，现代社会对于信息技术人才的需求也越来越迫切。
作为一名信息技术老师，我深感自己的使命重大，希望能够在教育教学中发挥更大的作用，为培养高素质、创新能力强的信息技术人才贡献一份力量。
二、选题意义1. 适应信息技术人才培养需求：当前信息技术行业发展迅猛，急需大量高素质、创新能力强的人才，我将以课题研究为契机，通过培养学生的信息技术能力、创新能力和实践能力，为社会提供优秀的信息技术人才。
2. 推动信息技术教育改革：信息技术的快速发展对教育教学提出了更高的要求，我将通过课题研究，探索和实践符合现代信息技术教育要求的教学模式和教学方法，提高教育教学水平，推动信息技术教育的改革创新。
3. 加强学科建设和教师专业发展：课题研究将为学科建设提供新的思路和方法，促进学科与实际应用的结合，提高学科的影响力和竞争力。
同时，通过课题研究，我将积累和提升自己的研究能力和教学水平，为教师专业发展注入新的动力和活力。
三、课题内容本课题选题旨在探索和研究如何在信息技术课程中培养学生的信息技术能力、创新能力和实践能力。
具体研究内容包括：1. 信息技术课程教学模式研究：通过对现有信息技术课程教学模式的分析和评估，研究如何将教育教学理论与实践有机结合，构建适应信息技术人才培养需求的新型教学模式。
2. 信息技术教学资源开发与应用研究：以互联网和现代科技手段为基础，研究如何开发和应用丰富多样的信息技术教学资源，提高教学的针对性和有效性，激发学生的学习兴趣和创新能力。
3. 信息技术实践教学研究：通过设计和实施信息技术实践项目，培养学生的实践能力和问题解决能力。
研究如何在实践教学中引导学生进行自主学习和团队合作，提高学生的创新能力和综合应用能力。
四、研究方法本课题将采用实证研究方法，结合文献研究和实践探索相结合的方法进行研究。
具体研究方法包括：1. 文献研究方法：通过查阅相关文献，了解国内外信息技术教育的最新发展动态和理论成果，为课题研究提供理论支持和参考。
信息技术课题研究申报表
在21世纪的教育信息化要求中，“创新”是关键所在。联合国“国际21世纪教育委员会”提出了“教育的四大支柱”。所谓“四大支柱”，是指能支持现代人在信息社会有效地工作、学习和生活并且有效地应付各种危机的四种最基本的学习能力。这“四大支柱”就是让学生“学会认知”、“学会做事”、“学会生存”和“学会共同生活”。“学会共同生活”是四大支柱的基础，而其余的三项能力则可以用“创新能力”来概括。
沙雅县第二中学
无
撰写课题研究实验报告
陈文广
沙雅县第二中学
无
调研信息技术学科、政治学科、英语学科的教学模式
发现问题的过程与基本的事实依据
一．课题的提出
随着现代教育技术的发展，教育三大基石（“读”、“写”、“算”）发生了巨大的裂变：阅读方式从文本阅读走向超文本阅读、从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物；写作方式从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入、变为图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式；写作的构思变为超文本结构的构思；计算方式从手工计算走向二进制的数字化模拟和高速运算；……。总的说，“读”、“写”、“算”在计算机“数字”的作用下融为了一体。在“数字化”即将成为人类把握历史、现实与未来的一种重要文化方式、生存方式、教育模式的现在，我们拟定了教学模式的研究实验，为造就适应“数字化”社会的新型人才提供理论和实践基础。
沙雅县第二中学
中二
负责课题的统筹协调及课题运作
主
要
成
员
陈琪
沙雅县第二中学
中二
现代教育理论与教育技术的培训
刘德研讨
申秀文
沙雅县第二中学
中二
网络教学的教学设计与网页制作的培训
陈兵
沙雅县第二中学
无
调研教师必须具备的素质
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课题设计论证课题名称：网络环境下提升师范生德育有效性的研究一、选题意义、研究价值及国内外研究现状述评（一）选题意义百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
师范生的培养目标是未来的人民教师，要想成为一名真正合格的人民教师，担负起教书育人的历史使命，不仅要求其具备过硬的专业技能和扎实的教学基本功，更为重要的是需要有崇高的师德修养。
师范生师德教育是在一定的德育环境中完成的，网络的出现、应用和发展，不断的改变着人们生存方式、生活方式、思维方式，也改变了师范生的德育环境。
网络环境对师范生德育工作产生了重大而深远的影响。
一方面，网络给师范生德育工作带来了难得的机遇，它不仅直接促进了师范生德育水平的极大提升，而且开辟了师范生德育发展的新领域，提出了师范生德育发展的新课题，为提升师范生德育有效性创造了良好的条件。
另一方面，网络给师范生德育工作也带来了严峻的挑战，面对这一巨大变革，师范生德育工作者应跟上时代发展的步伐，以网络为平台，把握网络发展的动向，从德育目标、内容、方法上不断创新，开拓师范生德育工作的新局面。
同时也要高度重视网络给师范生德育工作带来的负面影响，研究应对挑战的策略，提升师范生德育有效性。
因此，本课题组开展网络环境下提升师范生德育有效性的研究，试图通过分析网络环境下师范生德育工作的现状，指出在网络环境下师范生德育工作存在的问题。
根据网络环境下师范生德育工作的特点，提出网络环境下提升师范生德育有效性的原则与对策，构建网络环境下提升师范生德育有效性体系，从而提升网络环境下师范生德育有效性。
以其能对网络环境下提升师范生德育工水平做出一点贡献。
（二）研究价值理论意义：通过本课题的研究，能够清楚地了解到网络环境对师范生身心健康的影响和网络环境下师范生德育工作的特点，提出网络环境下师范生德育的方法、原则及对策，是对网络环境下高校德育理论的丰富和发展，具有一定的理论价值。
实践意义：课题在具体的调查实证的基础上可以切实全面地了解网络环境下的师范生德育工作的现状，发现师范生德育工作领域存在的实际问题，从而结合师范生德育的预期目标提出具体解决的对策，提升师范生德育的有效性。
中央电化教育馆教育信息技术研究2018年度立项课题清单
全反馈技术下实施“补偿矫正”教学法的深
183220007
曹李莉 南京田家炳高级中学
化研究
183220008 STEM 教育空间建设与应用研究
苏州市金阊实验小学 潘琪
校
基于教学云平台下学科资源库建设和应
183220009
曾桂宝 南京市天印高级中学
用的范式研究
智慧为支点——涵育“现代小君子”理念下
183220010
宋振义 邢台县路罗中学
如何在信息化条件下提高小学数学课堂
181320006
刘国卫 新县镇王庄子小学
效益研究
181320007 中小学创客社团活动实践研究
刘玉辉 沧县教育局
区域性网络学习空间建设与应用机制的
181320008
郭军 邯山区电教仪器站
研究
181320009 Scratch 课程开发与应用的研究
183320012 智能可穿戴设备追踪中学生素质的研究 周啸勇 温州市第二十二中学
浙江师范大学附属东 183320013 基于大数据支持的小学未来课堂的研究 何鸿兵
阳花园外国语学校
183320014 “学习的变革•打造智慧学习村”的实践与 杜建芳 义乌市保联小学
浙江省 浙江省 浙江省 浙江省 浙江省 浙江省 浙江省 浙江省 浙江省 浙江省
重点课题 重点课题
..
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机器人教育小学教材
山西省中小学生信息素养评测办法实践
181420006
郝新春 山西省电化教育馆
研究
微课学习应用平台的研发及应用模式研
181520001
席红梅 包钢实验二小
究
181520002 中学教师信息化教学能力提升策略研究 王红梅 包头市第五十一中学
《江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请·审批书》模板
附件4江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请·审批书研究方向：课题名称：申请人：填表日期：江西省电化教育馆制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报江西省电化教育馆全省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题。
本人认可所填写的《江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请〃审批书》（以下简称“申请书”）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意江西省电化教育馆有权使用课题《申请书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受江西省电化教育馆及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
在成果发表时，不重复发表研究成果。
在成果分享时，对课题负责人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。
在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。
维护江西省电化教育馆课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵循科研规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
若有重要变更，向江西省电化教育馆提出书面申请并征得同意。
7．标明课题研究的支持者。
以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
全国教育信息技术研究课题
负责人签名
年月日
六、省级课题领导小组办公室意见
负责人签名
年月日
2、问卷调查法。在研究的初期、中期和后期，分别进行问卷调查，分析明确教师队伍中信息素养不同差异后，拟订培训方案。随后及时对教师施以指导、帮助、督促；并制定详细的量化测评方案。最后由量化结果与前期差异，得出结论。
3、行动研究法。即针对教师信息素养中存在的突出问题，采用“主题讲座”、“导师制”、“师生讲堂”，参加电教专项评比的“以评促学”的形式等培养教师和学生运用信息工具对信息资源进行有效地收集、组织、管理、运用的能力。
赵莉：负责课题研究过程中，校园网站相关内容的管理，校园网站的维护；负责组织安排学生进行专题的讲座活动。
谢浩波、宇燕燕：负责收集课题研究过程中教师的教学案例、主题讲座、教学课件、教学反思、教学论文的收集和整理工作；
王倩、刘海：负责课题研究初期、中期和结题过程中教师和学生的问卷调查和分析工作；负责组织安排教师进行专题的讲座活动。
1、分阶段了解本校教师信息素养现状。通过问卷调查的方法检测教师在研究前、研究时和研究后的信息素养是否得到了提升。
2、探索提升教师信息素养的策略。
3、构建教师信息素养的评价体系；
4、探究在师生信息素养提升下的新型教学模式；
课题负责人签名
年月日
四、研究方法和技术路线：
1、文献研究法。研究初期，通过对相关文献的研究，明确信息素养的内涵和评价标准，了解国内外的研究动态。确定自己的研究目标，拟定预计的研究结果等。
3、通过研究，形成一批优秀的网络教学课例和师生主题探究的讲座实例。
三、研究内容：
研究的中心问题：针对城区具备相对成熟的信息技术硬件设施的学校，使已经初步掌握信息技术能力的教师更具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和手段，熟练运用信息工具对信息资源进行有效地收集、组织、管理、运用，在潜移默化的教育中培养师生的信息意识。
信息科技课题申报书
信息科技课题申报书课题名称：XXX申报单位：XXX申报人：XXX一、课题背景与意义（此处简要介绍课题的背景、研究意义、目的和价值，以及对社会、经济、科技发展的贡献。
）二、研究目标与任务1. 研究目标：（阐述课题研究的主要目标，如解决的关键问题、技术难点等。
）2. 研究任务：（列举课题研究需要完成的任务，如理论研究、技术研发、实验验证等。
）三、研究内容与方法1. 研究内容：（详细介绍课题研究的主要内容，包括但不限于理论分析、技术研究、实验设计等。
）2. 研究方法：（说明课题研究将采用的方法和技术，如数据分析、模型构建、仿真实验等。
）四、研究计划与进度安排（列出课题研究的阶段性任务、时间节点、预期成果等，以便于管理和评估。
）五、预期成果与评价标准1. 预期成果：（描述课题研究预期的理论成果、技术成果、产品成果等。
）2. 评价标准：（阐述评价课题研究效果的标准和方法，如指标体系、评估模型等。
）六、研究团队与资源配置1. 研究团队：（介绍课题研究团队的组成、职责分工、专业背景等。
）2. 资源配置：（说明课题研究所需的资源，如人力、设备、资金、技术等，并阐述如何合理配置和利用这些资源。
）七、风险评估与应对措施（分析课题研究过程中可能遇到的风险和挑战，以及应对措施和预案。
）八、申报单位基本情况介绍（介绍申报单位的成立时间、业务范围、研究领域、科研成果等。
）九、其他需要说明的事项（如有其他需要说明的事项，请在此处说明。
）申报人签名：_______申报日期：_______请根据实际情况填写以上内容，提交给相关管理部门进行审批。
希望这份信息科技课题申报书能为您提供参考和帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2018年度全国教育信息技术研究
课题申报意向书
课题类别________________________________
课题名称________________________________
课题负责人________________________________
负责人所在单位________________________________
一、课题负责人资料
二、负责人近三年来与本课题有关的研究成果
三、课题负责人所在单位意见
附：
教育信息技术研究2018年度课题指南
为贯彻落实教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》、《教育信息化“十三五”规划》、《教育信息化2.0行动计划》和《2018年教育信息化和网络安全工作要点》要求和精神，制定2018年度课题指南。
本阶段课题研究以深入推进信息技术与教育教学深度融合为核心目标，以探索教育信息化2.0时代智慧学习环境建设及应用模式创新为主要内容，关注师生信息素养和科创水平提升，注重教育信息技术应用优秀成果培育和推广。
申请人可参照本指南所提出的研究领域和方向，根据自身的研究基础和特长，自拟课题名称申报。
一、教育信息化发展战略研究
信息化促推义务教育城乡均衡发展机制研究；
基于“互联网+”开展立德树人教育研究；
新时代区域性网络教育研究；
基础教育信息化现状调查与对策研究；
网络精准扶贫、扶智机制与路径研究；
区域优质数字教育资源优化配置研究；
未来学校治理体系和能力建设研究；
基础教育数字校园建设与应用研究；
教育网络安全管控与治理机制研究。
二、信息技术环境下学与教的理论与实践研究
智能教学环境建设研究；
智慧教室环境下个性化学习研究；
基于移动学习终端的数字化学习研究；
智能化学习工具及评测系统开发与应用研究；
基于在线课程开展混合式教学的实践研究；
中小学生计算思维与编程教学实践研究；
STEAM教育模式与应用研究；
中小学生信息素养评价指标体系及测评研究；
信息时代有效开展研学旅行的研究；
“互联网+”背景下校际协同教学机制研究；
基于视频录播教室的同步课堂（名师课堂、专递课堂）研究；
利用专递课堂（名师课堂、名校网络）促进优质教育资源共享的机制研究。
三、数字教育资源的建设与应用研究
教学点（农村中小学）应用数字教育资源全覆盖项目资源的实践研究；
少数民族双语学科教学资源的建设与应用研究；
基于云平台的数字资源建设与应用研究；
虚拟仿真实训教学环境建设与应用研究；
微课学习应用平台的研发及应用模式研究；
主题研修网络社区资源建设与活动设计研究；
VR/AR/MR资源开发与应用研究；
机器人课程开发与应用研究；
中小学创客教育课程开发与应用研究；
边远农村地区共享优质资源的策略研究。
四、教育信息化促进教师专业发展研究
新时代校长信息化领导力提升策略与机制研究；
教师信息素养评价体系及培养策略研究；
信息技术支持下的区域（校本）研修模式研究与实践；
网络名师工作室（坊）建设策略研究；
中小学教师信息化教学能力提升策略研究；
网络支持乡村教师队伍建设机制研究；
中小学校教育信息化首席信息官CIO的培养研究。
五、网络学习空间应用研究
区域性网络学习空间建设与应用机制研究；
学生应用网络学习空间开展自主、合作、探究式学习研究；
学生（班级）个性化网络学习空间建设研究；
教师利用网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研修、学习指导等实践研究；
基于网络学习空间的大数据管理、分析与应用研究；
利用网络学习空间开展综合素质评价的理论与实践研究。
六、新媒体新技术支持教与学创新研究
人工智能与大数据支持精准扶智的模式/策略研究；
基于大数据的区域教育评价改革研究；
大数据支持学校科学治理决策研究；
基于大数据的学习方式创新实践研究；
基于智能技术/大数据的个性化学习模式研究；
大数据支持的学习分析与测评研究；
基于大数据的学情诊断与教学干预研究；
基于大数据的课堂评价模式及应用研究；
基于大数据的教师评价与管理变革研究；
基于物联网的智慧课堂建设与应用研究。
七、“互联网+”背景下家园共育研究
互联网+家园共育模式的创新研究；
家园共育支持幼儿自主学习与发展的实践研究；家园共育培养幼儿良好习惯的实践研究；
家园共育的课程体系建构研究；
家园共育中教师胜任力的研究；
家园共育质量评价指标研究。