专家型教师成长报告

专家型教师成长报告

各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！

编者按：本文主要从人们呼唤教育为国家多出人才、快出人才、出好人才，期盼各级各类学校能培养出多层次、高素质的人才；学生喜欢的教师；教师专业发展的几个阶段；专家型教师的特征及素质结构；专家型教师成长的条件；进行讲述。其中包括：教育要适应国家发展的需要，要可持续性的进步，这些都更突出了建设一支素质良好教师队伍的重要性、他能极认真地看待生活，绝对没有‘难得糊涂’的懈怠、他可以行云流水般地引用诸多名家的名言来补充我们的大脑，呼唤大家的爱国热忱、自从上了他的课，我会想去欣赏文言的音韵之美，会想主动去欣赏草木间的勃勃生机和顽强的毅力、她的可贵在于能很公

平地对待每一个人、她显得年轻，最根本的不在于她的外表，而在于她有一颗充满希望、充满善良的心、学生喜欢知识丰富、博学多才、道德修养高、充满朝气和爱心的老师、就业准备期、职业求生期、职业适应期、职业成熟期、专业成熟期、高尚的人格（学高为师，身正为范）教书育人，开拓进取，改革实验，把全部的生命和智慧献给了教育事业、具有自己的教育理念（学生观、学科观、教育观）、具有自己的概念与模式（独特的思维方式）、技术含量高（媒介的利用与教学艺术）、探究性的专业生活方式、有自己的专业自主权（学术的权威性）、不断地自我更新（创新能力）、要有强烈的自我更新的意识、要有“有效教学”的理念与策略、要有善于总结、认识自己的经验的能力、要有借助技术发展自己的意识、要有将实践上升为教育概念的能力等，具体材料详见：遥望中华民族的历史长河，是孔老夫子、蔡元培、陶行知、陈鹤琴、徐特立、叶圣陶、

斯霞等从古到今堪称师表的教育家和成千上万的名教师组成了星光闪烁的优秀教师群体，是他们“有教无类”、“兼容并蓄”、“知行合一”、“爱满天下”的教育思想，培养了一代又一代的中华儿女。如今，在身处机遇和挑战并存的21世纪，中国要加速发展，要在国际较量中抓住机遇，迎接挑战，取得胜利，教育被置于极其重要的地位。人们呼唤教育为国家多出人才、快出人才、出好人才，期盼各级各类学校能培养出多层次、高素质的人才。教育要适应国家发展的需要，要可持续性的进步，这些都更突出了建设一支素质良好教师队伍的重要性。一、学生喜欢的教师学生喜欢什么样的教师？有一个调查，选几段学生的话介绍：“他是个平凡的中学语文教师，却得到了学生们不平凡的尊敬和爱戴。他能极认真地看待生活，绝对没有‘难得糊涂’的懈怠。当他站在讲台上时，微蹙的眉间隐约透露出他的忧郁。他是深沉的，而且感染着他的每一位学生。作为一位

老师，他是博学的，且博古通今。在课堂上，他可以行云流水般地引用诸多名家的名言来补充我们的大脑，呼唤大家的爱国热忱。“听他的课是一种美的享受。真的，无论是听他吟诵千古绝句，或是看他书写刚劲飞舞的甲骨文，都是一种享受。他无时无刻不在影响着我们的人生观、世界观和价值观。他喜欢屈原、闻一多，对于许多豪杰，我们本是不了解的，自从上了他的课，我会想去欣赏文言的音韵之美，会想主动去欣赏草木间的勃勃生机和顽强的毅力。他可以说是当之无愧的名师。““她有一种人格魅力。她的可贵在于能很公平地对待每一个人。她显得年轻，最根本的不在于她的外表，而在于她有一颗充满希望、充满善良的心。她在你需要倾诉的时候，是忠实的听众；在你需要信心的时候，给你各方面的鼓励；在你放松、懈怠的时候，她会约束你，但从不在别人面前羞辱一个学生；在你遇到不公的时候，她会站在正义一方与你一道鸣不平、讨

公道……“还有一位班主任，在批改学生交上来的周记时，发现有个学生拿了个破本子，胡乱写了几行就交差了。这位语文老师本该批评这个学生，可她却什么也没有说，找出一个非常漂亮的本子，第二天带到教室对那位学生说：“小王同学，我送你一个新的周记本。”学生呆住了，缓缓地接过老师递过来的本子。从此他喜欢上了语文课，每每能认真完成作业。他的家长也惊喜地说：“现在每星期写周记成了孩子最重要的一件事。”从这些事例不难看到，学生喜欢知识丰富、博学多才、道德修养高、充满朝气和爱心的老师。如今的学生已非同以往，他们接触信息的面广，自尊心强，喜欢独立思考，自认为很时尚、很现代，遇事总要提出自己的独到见解。他们评判好老师的眼光很挑剔、标准很高。要当一个受学生欢迎的好教师，就要有当名师、当专家的追求。二、教师专业发展的几个阶段1、就业准备期：求学、社会实践，得到指导教师的培养，职业培养期间，

充满理想色彩。2、职业求生期：工作的头一年，遇到成功，充满喜悦；遇到挫折，就会考虑：我能当教师吗？屡遇失败，就可能出现跳槽，选择适合自己的岗位。3、职业适应期（3—5年）：一个循环教下来，产生了一些教师责任感、光荣感，会思考我要怎样教书。4、职业成熟期（10年间）：工作已摸到一些规律，积累了相当的经验。以后的发展产生分化：①停止发展，专业无长进，教师岗位只是分工、是谋生的一种手段，不断进行重复的劳动；②不断研究、追求，总在思考：我是个好教师吗？把工作当事业追求，有一定的技术含量。5、专业成熟期（10年后）：专家型教师的成长期，不断培训、学习、提高的过程。科研型：教师工作育人就是科研，没有不是科研的教师岗位；学者型：学者是专职研究人员，与教书育人的任务有区别。另一种分法，分为三个时期：①新任延长期；

②中间教师期；③职业教师期。有的教师可能从三年后到退休时就再无长进，

永远是个教书匠，每年都在辛辛苦苦地重复劳动。这样的教师是不能适应办让人民满意的教育的需要的。三、专家型教师的特征及素质结构1、高尚的人格（学高为师，身正为范）教书育人，开拓进取，改革实验，把全部的生命和智慧献给了教育事业。①敬业——柳斌同志说，教师要养成高尚的道德，尤其是职业道德素质，教师要忠于职守，敬业爱岗，爱生如子，忠诚于教育事业。②爱生——高尔基说：“爱自己的孩子，连母鸡都会”。美国著名心理学家罗杰斯说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧都不能充分自由地发展。教育爱是一种“给予“之爱，只讲付出，不讲报酬，尤其是物质报酬。教师对学生的爱包括真诚、尊重和理解。在教育过程中，与学生保持人格上的平等、情感上的相容，创造无拘无束，相互交流，激励的最佳心理磁场。名师的特点：爱生胜子，爱校胜家，爱教胜命。③宽容、忍耐——赞可夫说：“教师这门职业要求