幼儿园探索型主题活动案例
幼儿园自然探索教育案例分析与反思
幼儿园自然探索教育案例分析与反思一、引言近年来，幼儿教育领域逐渐引入了自然探索教育的理念，试图通过让幼儿亲近自然、探索自然，促进他们的身心健康和全面发展。
本文将结合实际案例，深入分析幼儿园自然探索教育的具体做法，并进行反思和探讨。
二、案例分析1.案例一：《春之声》自然主题活动在某幼儿园，老师们组织了一场名为《春之声》的自然主题活动。
活动中，幼儿们穿上雨衣和雨靴，走进校园中的小花园和溪流，听雨声、观花开，感受春天的气息。
活动过程中，幼儿们与自然亲密接触，激发了他们对自然的好奇心和探索欲。
2.案例二：户外露营体验另一家幼儿园开展了户外露营活动。
在活动中，幼儿们带上背包和帐篷，前往郊外露营。
他们在自然环境中搭建帐篷、生火、烤棉花糖，与自然亲密接触，感受大自然的奇妙和美好。
三、案例反思通过以上案例，不难发现幼儿园自然探索教育的积极意义和作用。
这种教育方式能够促进幼儿的身心健康发展。
在自然环境中，幼儿可以呼吸新鲜空气，感受阳光和微风，有助于增强他们的免疫力和身体素质。
自然探索教育可以拓展幼儿的认知能力和观察力。
在自然中，幼儿可以通过观察和实践，学习植物、动物和自然现象，培养他们的科学探索意识和兴趣。
自然探索教育还能够培养幼儿的环保意识和责任感。
通过亲近自然，幼儿们能够更加珍惜自然资源，懂得环境保护的重要性。
四、个人观点和理解个人认为，幼儿园自然探索教育是一种非常有益的教育方式。
在都市化和现代化的社会环境中，幼儿们很少有机会接触自然，而自然探索教育可以让他们重新建立与自然的联系，感受自然的美好。
自然探索教育还有助于激发幼儿的好奇心和探索欲，培养他们的独立性和创造力。
我认为幼儿园应当在教育计划中增加自然探索教育的内容，丰富幼儿的学习体验，促进他们的全面发展。
五、总结和展望通过以上案例分析和反思，我们可以看到幼儿园自然探索教育的积极意义和作用。
但也应该注意到，自然探索教育需要有针对性地设计和组织，保障幼儿的安全和健康。
幼儿园探索未知：探究式科学活动计划案例
幼儿园探索未知：探究式科学活动计划案例孩子在幼儿园阶段正处于对世界充满好奇和兴趣的阶段，而科学活动可以帮助他们探索未知、培养观察、实验和推理的能力。
为了帮助孩子们在幼儿园阶段对科学产生兴趣，我设计了一些实用的探究式科学活动计划案例。
1. 观察天空（观察与描述）在这个活动中，我会带领孩子们一起观察天空中的云朵、阳光和星星等自然奇观。
我会引导他们用简单的语言描述不同的天气现象，引导他们观察不同天气条件下天空的变化和规律，激发他们对自然的好奇心。
2. 种子发芽实验（实验与探究）通过种子发芽实验，我希望孩子们能够了解到种子在适当的环境条件下会发芽生长。
我会让他们在土壤中埋下不同种类的种子，并观察它们在不同条件下的生长情况。
通过这个实验，孩子们能够体验到种子生长的神奇过程，并了解到生命的奥秘。
3. 水的三态转化实验（推理与解释）通过观察水在不同温度下的状态变化，我希望孩子们能够理解水的三态转化过程。
我会准备冰块、水和蒸汽，让孩子们亲身体验水的凝固、液化和汽化过程，从实验中培养他们的观察力和推理能力。
总结回顾通过以上这些探究式科学活动，孩子们除了能够对科学产生浓厚的兴趣外，还能够培养观察、实验和推理的能力。
在这些活动中，我会尽量避免直接给出答案，而是鼓励孩子们通过观察、实验和推理来发现答案，这样可以更好地激发他们的好奇心和探索精神。
个人观点和理解在幼儿园阶段，通过探究式科学活动，孩子们能够在玩耍中学习，激发对科学的兴趣，并培养观察、实验和推理的能力。
而且，这种探究式的学习方式，也更符合幼儿的认知特点和学习方式。
我希望在未来的教育实践中，能够有更多的老师和家长能够关注幼儿园科学教育，设计更多有趣、实用的探究式科学活动，帮助孩子们在探索未知中茁壮成长。
在幼儿园阶段，孩子们正处于认知与学习的关键阶段。
他们对世界充满好奇，对新事物充满渴望。
科学活动在幼儿园教育中扮演着非常重要的角色。
通过科学活动，孩子们不仅能够学习关于自然界的知识，还能够培养观察、实验和推理的能力，起到了启发孩子们好奇心、探索精神和自主学习的作用。
幼儿园自然乐园：户外探索与科学实验活动案例
知识专题幼儿园自然乐园：户外探索与科学实验活动案例幼儿园自然乐园是一种以户外环境为主要场所，让幼儿在大自然中进行各种探索和科学实验的教育活动。
通过与大自然亲近，孩子们能够更好地了解自然界的奥秘，培养他们的观察力、想象力和探索精神。
在本文中，我们将介绍几个幼儿园自然乐园的户外探索与科学实验活动案例，帮助大家更好地了解这种教育活动的意义和方法。
1. 植物生长实验在幼儿园自然乐园中，可以设置一个小型的植物生长区域，让孩子们亲自动手种植、浇水、施肥，并观察植物的生长情况。
通过这个实验，孩子们可以学习到植物生长的基本原理，了解光照、水分、土壤等因素对植物生长的影响，培养他们的耐心和责任感。
2. 昆虫观察活动在自然乐园中，可以设置昆虫观察区，让孩子们观察各种昆虫的生活习性和特点。
他们可以用放大镜观察昆虫的身体结构，了解它们的生长过程和生态环境。
通过这个活动，孩子们可以培养对生物的兴趣和保护意识，同时也锻炼了他们的观察和分析能力。
3. 水质检测实验在自然乐园的水域中，可以进行水质检测实验，让孩子们收集水样并进行PH值、溶解氧等指标的检测。
通过这个实验，孩子们可以了解水质对生物的影响，明白保护环境的重要性，培养他们的实验精神和环保意识。
通过以上几个案例的介绍，我们可以看到幼儿园自然乐园的户外探索与科学实验活动对幼儿的教育意义。
这种教育活动可以激发孩子们的好奇心和探索欲，培养他们对自然的热爱和保护意识，同时也提高了他们的观察力、思维能力和实践能力。
希望未来能有更多的幼儿园能够开展自然乐园的活动，让孩子们在自然中快乐成长。
幼儿园自然乐园是一种非常有意义的教育活动，通过户外探索与科学实验，让幼儿在自然中学习和成长。
在这里，孩子们可以通过亲身参与种植植物、观察昆虫、检测水质等活动，培养他们的环保意识、科学精神和实践能力。
接下来，我将继续介绍一些其他户外探索与科学实验活动案例，来丰富幼儿园自然乐园的教育内容。
4. 天文观测活动在自然乐园中，可以安排一些天文观测活动，让孩子们通过望远镜观赏夜空中的星星、月亮等天体。
幼儿园探究活动案例教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，幼儿园探究活动已成为幼儿园教育教学的重要组成部分。
探究活动能够激发幼儿的好奇心，培养幼儿的探索精神和实践能力。
为了提高幼儿园探究活动的有效性，我们开展了本次教研活动，旨在通过案例分析，探讨幼儿园探究活动的组织与实施策略。
二、案例描述本次教研活动选取了以下案例：案例一：大班探究活动《奇妙的植物世界》活动目标：1.让幼儿了解植物的多种生长形态；2.培养幼儿观察、比较、分析的能力；3.激发幼儿对大自然的热爱。
活动过程：1.教师带领幼儿观察各种植物，引导幼儿发现植物的生长特点；2.分组讨论，让幼儿分享观察到的植物特点；3.教师总结，引导幼儿归纳植物的生长规律；4.幼儿动手操作，进行植物种植。
案例二：中班探究活动《有趣的动物世界》活动目标：1.让幼儿了解动物的种类、特征和生活习性；2.培养幼儿的观察能力和动手操作能力；3.激发幼儿对动物的关爱之情。
活动过程：1.教师带领幼儿观察各种动物图片，引导幼儿发现动物的特点；2.分组讨论，让幼儿分享观察到的动物特点；3.教师总结，引导幼儿归纳动物的特征；4.幼儿动手操作，进行动物角色扮演。
三、案例分析1.活动目标的设定两个案例的活动目标都较为明确，分别从植物和动物两个方面引导幼儿进行探究。
活动目标既符合幼儿的年龄特点，又具有一定的挑战性。
2.活动过程的组织案例一和案例二的活动过程都较为丰富，教师通过观察、讨论、总结、操作等多种形式，让幼儿在活动中充分参与，提高幼儿的探究能力。
3.活动评价两个案例的活动评价都较为全面，既关注幼儿的知识掌握，又关注幼儿的能力提升和情感体验。
四、研讨与反思1.如何提高探究活动的趣味性？在探究活动中，教师应注重激发幼儿的兴趣，通过游戏、故事、歌曲等形式，让幼儿在愉快的氛围中学习。
2.如何引导幼儿进行观察和比较？教师应教会幼儿观察的方法，如从形状、颜色、大小等方面进行观察。
同时，引导幼儿进行比较，发现不同之处。
幼儿园科学探究活动案例展示
幼儿园科学探究活动案例展示幼儿园科学探究活动案例展示随着幼儿教育的不断发展，越来越多的教育者开始关注科学探究活动对幼儿的教育意义和作用。
科学探究活动在幼儿园中具有重要的位置，它不仅可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的观察和分析能力，还可以提高幼儿的问题解决能力和创新意识。
下面将展示几个典型的幼儿园科学探究活动案例。
案例1：探究金鱼的生长过程学科: 生物学目标: 帮助幼儿了解金鱼的生长过程，培养幼儿的观察能力。
活动过程：教师在课堂上介绍金鱼的生长过程，然后将孵化好的金鱼蛋放到一个鱼缸中。
幼儿在三个月的时间里观察金鱼的成长和变化，记录下金鱼的体长、身体颜色及行为特点。
在此期间，老师会定期更换水，饲料和管理鱼缸，以保证金鱼健康生长。
教学评估：教师通过检查幼儿的观察笔记及口头表达方式来评估孩子们的学习状况。
案例2：探究水的性质学科: 物理学目标: 帮助幼儿了解水的性质。
活动过程：教师在教室里放置一个大水缸，然后提供各种物品（例如：针、小球、橡皮、纸、木块）。
幼儿们观察物体在水中的表现，讨论哪些物品会沉在水底，哪些物品会浮在水面上，以及为什么会这样。
让孩子们尝试用各种方法改变水的形状，例如搅拌、分离和加热水。
教学评估：教师通过观察孩子们在活动中的表现来评估他们的说话、思考和解决问题的能力。
案例3：探索天文学学科: 天文学目标: 帮助幼儿了解宇宙和天文学。
活动过程：教师在课堂上简单介绍天文学的基本概念。
然后让幼儿在室外观察太阳、月亮、星星等宇宙物体，并记录下他们的表现和感受。
在后续的课堂上，教师通过展示图片和播放视频来帮助幼儿更深入地了解太阳系和宇宙。
教学评估：教师通过观察幼儿在室外的表现和听孩子们的口头表达方式来评估他们的学习状况。
结语以上是几个典型的幼儿园科学探究活动案例，这些活动旨在激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的观察和分析能力，提高幼儿的问题解决能力和创新意识。
同时，这些活动也是一种有趣的学习方式，可以增强幼儿的自信心和积极性。
幼儿园科学探索案例-水循环
幼儿园科学探索案例-水循环幼儿园科学探索案例-水循环在幼儿园的科学探索课上，引导孩子们探索水循环是一项非常有趣的活动。
通过这个案例，孩子们可以了解水是如何在地球上流动、转化和循环的，同时也可以培养他们的观察力和实验精神。
以下是对幼儿园科学探索案例-水循环的深入探讨：一、引入在探索水循环之前，可以先给孩子们展示一张描绘水循环过程的简单图表，引发他们对这一过程的好奇心和疑问，如“为什么雨水会下落呢？”、“水到底去哪了？”等问题。
二、观察与实验通过观察天气情况和地面的水珠、积水等现象，引导孩子们了解水蒸气的形成和降水的过程。
在这个基础上，可以进行简单的实验，例如用水壶烧水产生蒸气，然后用冷盘子捕捉蒸气凝结成的水滴，让孩子们亲身体验水循环的过程。
三、讨论与总结在实验结束后，可以带领孩子们一起讨论实验过程中观察到的现象，并引导他们总结水循环的步骤和过程。
通过这样的讨论，孩子们不仅可以加深对水循环的理解，还可以培养他们的逻辑思维能力和表达能力。
四、延伸活动在水循环探索案例结束后，可以设计一些延伸活动，例如让孩子们制作水循环的手工模型、观察水在不同温度下的状态变化等，以进一步巩固他们对水循环的认识。
我的观点和理解：幼儿园科学探索案例-水循环是一项非常有趣和富有教育意义的活动。
通过这个案例，不仅可以帮助孩子们认识自然界的一些基本原理，还可以培养他们对科学的兴趣和好奇心。
在引导孩子们探索水循环的过程中，我会以从简到繁的方式，让他们逐渐理解这一复杂而神奇的自然现象。
并且，我会注重引导他们进行观察和实验，并借助讨论和总结来加深对水循环的理解。
在这个过程中，我也会共享我对水循环的一些见解和理解，与孩子们一起探讨这个有趣的主题。
通过对幼儿园科学探索案例-水循环的深入探讨，我相信孩子们不仅可以学到有关水循环的知识，还可以培养他们的观察力、实验精神和科学思维能力。
这样的活动不仅可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，还可以为他们未来的科学学习打下良好的基础。
幼儿园探究式学习活动案例 幼儿园学习活动
幼儿园是培养孩子综合发展的重要阶段，探究式学习活动在其中起着举足轻重的作用。
通过探究式学习活动，幼儿可以主动参与学习，培养自主学习、观察、发现、探究和解决问题的能力。
一起来看看以下的幼儿园探究式学习活动案例吧：一、主题：植物种子的探究1. 教学目标- 通过观察种子的不同形状、颜色和大小，激发幼儿对植物种子的兴趣；- 培养幼儿的观察、描述和比较的能力；- 让幼儿明白植物种子的重要性和用途。
2. 活动准备- 蒙古羊肚菌、葵花籽、大葱种子、玉米种子等不同形状和颜色的植物种子；- 放大镜、显微镜等观察工具；- 描述和比较植物种子的图片。
3. 活动过程- 让幼儿观察不同形状和颜色的植物种子，比较它们的大小和外观特征；- 鼓励幼儿用放大镜或显微镜观察种子的微观结构；- 组织幼儿描述、绘画和比较不同种子的形状和颜色。
4. 活动总结- 教师引导幼儿总结各种植物种子的相同和不同之处；- 提醒幼儿植物种子的用途和重要性，比如食用、植物繁殖等。
二、主题：四季变化的探究1. 教学目标- 让幼儿了解不同季节的特点和变化；- 培养幼儿对自然环境的观察和感知能力；- 进一步培养幼儿的表达和描述能力。
2. 活动准备- 四季图片和故事书；- 春、夏、秋、冬季节特点的图片资料；- 大型季节环切贴画。
3. 活动过程- 通过图片和故事书，引导幼儿了解不同季节的特点和变化；- 让幼儿观察四季环切贴画，比较不同季节的气候、植物、动物等； - 组织幼儿描述他们对四季变化的感受和想法。
4. 活动总结- 教师引导幼儿总结四季变化的规律，并帮助幼儿理解四季变化的重要性和意义；- 鼓励幼儿进行季节手工制作，加深对四季变化的认识。
三、主题：身边的水资源1. 教学目标- 让幼儿了解水资源的重要性和用途；- 引导幼儿进行环境保护和节约用水的意识；- 提高幼儿的观察和实践能力。
2. 活动准备- 图片资料、视频资料介绍水的用途和重要性；- 植物的生长需要水的图片或实物；- 玩具水桶、水管、水杯等物品。
幼儿园STEAM探索幼儿STEAM教育活动案例分享
幼儿园STEAM探索幼儿STEAM教育活动案例分享在现代教育理念的推动下，幼儿STEAM教育逐渐受到广大幼儿园的重视。
STEAM教育培养幼儿的科学探究、技术运用、工程设计、艺术创作和数学思维等综合能力，提高幼儿对世界的认知和理解。
本文将分享几个幼儿STEAM教育活动的案例，以供幼儿园教师参考借鉴。
1.建构玩具机器人为了培养幼儿的动手能力和空间想象力，可以组织幼儿进行建构玩具机器人的活动。
首先，教师向幼儿介绍各种机器人的功能和特点，同时展示一些模型给幼儿观看。
然后，给每个小组提供一些建构积木和其他材料，让幼儿自己设计和组装一台机器人。
完成后，幼儿可以通过调整和改进的方式使机器人能够实现一些简单的动作，例如行走、转动等。
通过这个活动，幼儿不仅能够培养自己的动手能力，还能够提升解决问题和合作的能力。
2.植物种植与观察植物种植是幼儿STEAM教育中常见的活动之一，通过观察植物的生长过程，幼儿能够培养科学探究和观察的能力。
教师可以引导幼儿在园内或室外的花坛中选择一种植物，组织幼儿进行种植。
幼儿可以参与整个过程，包括挖坑、播种、浇水、观察和记录植物的生长情况等。
同时，教师还可以利用这个活动引导幼儿思考植物生长的原理，例如阳光、水分和土壤对植物生长的影响等。
3.造纸和造型造纸和造型是艺术创作和科学探究的结合，可以培养幼儿的创造力和想象力。
在这个活动中，教师首先向幼儿介绍造纸的原理和步骤，然后提供一些废纸、水、搅拌机等材料。
幼儿需要将废纸撕碎，加水搅拌，然后用模具将纸浆制作成各种形状的造型。
完成后，幼儿可以在纸上涂色，进行简单的装饰。
通过这个活动，幼儿不仅能够了解造纸的过程，还能够发挥自己的创造力，创作出属于自己的艺术品。
4.建桥竞赛建桥竞赛是幼儿STEAM教育中一种常见的工程设计活动，通过这个活动，幼儿能够培养空间想象力和合作意识。
教师可以向幼儿介绍一些著名的桥梁，例如北京的鸟巢、美国的金门大桥等，并讲解它们的特点和功能。
幼儿园探索型主题活动案例
幼儿园探索型主题活动案例幼儿园探索型主题活动案例：认识春天一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材《探索春天》，主要内容包括：春天的季节特征、春天的动植物变化、春天的天气特点以及春天的人文活动。
通过观察、体验、探究的方式，让幼儿了解春天的美好，培养幼儿对大自然的热爱。
二、教学目标1. 使幼儿能够说出春天的特征，认识春天的常见动植物。
2. 培养幼儿观察、探究、合作的能力。
3. 培养幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：认识春天的特征，了解春天的动植物变化。
难点：幼儿观察、探究、合作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、实物模型等。
2. 学具：画纸、彩笔、调查表等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片、视频等形式，展示春天的景象，引导幼儿观察春天的特征，如春暖花开、万物复苏等。
2. 探究春天（10分钟）3. 认识春天的动植物（10分钟）通过实物模型、图片等形式，介绍春天的常见动植物，如蝴蝶、小鸟、花草等。
让幼儿观察、触摸，了解它们的特点。
4. 小组合作探究（10分钟）5. 春天的人文活动（5分钟）介绍春天的人文活动，如清明节、踏青等。
让幼儿了解春天的人文习俗，感受春天的美好。
6. 作业布置（5分钟）让幼儿回家后，与家长一起寻找春天的迹象，拍摄照片或绘制图画，并在下次课堂上分享。
六、板书设计春天的特征：春暖花开、万物复苏春天的动植物：蝴蝶、小鸟、花草等春天的天气：气温升高、降水增多春天的人文活动：清明节、踏青等七、作业设计1. 题目：寻找春天的迹象答案：拍摄或绘制春天的照片或图画。
2. 题目：春天天气的特点答案：气温升高、降水增多。
3. 题目：春天的人文活动答案：清明节、踏青等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、体验、探究的方式，使幼儿了解了春天的美好。
在教学过程中，注意培养幼儿的观察、探究、合作能力。
在作业设计中，让幼儿与家长共同参与，增进亲子关系。
幼儿园课程案例
幼儿园课程案例幼儿园课程案例：探索自然背景：这个故事发生在一所位于郊区的幼儿园。
这所幼儿园以其独特的自然环境而闻名，拥有宽敞的户外活动区域，丰富的植物和动物。
幼儿园意识到自然的重要性，并决定将自然成为幼儿园的主要课程之一。
目标：通过探索自然，帮助幼儿发展他们的观察，探索，思考和表达能力。
激发幼儿对自然的热爱，并培养他们的环保意识。
活动：1. 自然探索之旅：每个星期，幼儿园安排一次自然探索之旅。
幼儿在老师的带领下，走进郊区的森林或山区，观察野花和野生动物。
老师引导幼儿了解不同的树木和他们的特征，通过触摸和嗅闻来感受自然界。
同时，幼儿们还了解到森林对于地球的重要性，并通过游戏和角色扮演来模拟保护环境的情景。
2. 种植蔬菜：幼儿园在户外活动区域旁边设置了一个小型的菜园。
每个幼儿都有自己的小型花坛，他们可以亲自种植蔬菜和花卉。
幼儿在老师的指导下学习如何给植物浇水和使土壤肥沃，他们还学习到植物生长的不同阶段。
通过观察蔬菜的生长过程，幼儿们培养了耐心和责任感，并对大自然怀有敬畏之心。
3. 环境保护意识：幼儿园每个月组织一次环境保护活动。
幼儿园组织大扫除，让幼儿主动参与环境整洁的行动，还教育幼儿如何妥善处理废物和使用自然资源。
同时，幼儿园还在教室里放置了回收箱，让幼儿学会分类垃圾和回收。
通过这些活动，幼儿们逐渐形成了环保的好习惯，并认识到每个人都有责任保护环境。
效果：通过这样的课程安排，幼儿园取得了一些积极的效果。
首先，幼儿们的观察和思考能力得到了提高，他们学会了仔细观察细节，并提出问题。
其次，幼儿们对大自然的热爱不断增长，他们拥有了与自然接触的机会，并开始主动保护环境。
最后，通过参与这些活动，幼儿们的自信心和合作精神也得到了增强，他们学会了与其他幼儿一起合作，分享和帮助。
结论：通过将自然作为课程的一部分，幼儿园提供给幼儿们一个与自然接触的机会，并培养了他们的环保意识。
这样的课程安排不仅有助于幼儿的全面发展，而且对于保护地球和培养下一代的环境意识也起到了积极的推动作用。
幼儿园科学探究引导案例分享与反思
幼儿园科学探究引导案例共享与反思一、引言在幼儿园教育中，科学探究引导是非常重要的一环。
通过科学探究，幼儿可以在探索中学习，培养好奇心与求知欲。
本文将共享一些幼儿园科学探究引导的案例，并对其进行深度反思与总结。
二、案例共享1. 《观察小甲虫》在一次户外探索活动中，幼儿园老师带领孩子们观察小甲虫。
老师引导幼儿用放大镜仔细观察小甲虫的特征，如身体的颜色、触角的形状等。
老师提出问题：“你们觉得小甲虫吃什么？”孩子们纷纷发表自己的看法，并一起动手做实验，观察小甲虫在不同食物面前的反应。
通过这个案例，幼儿通过观察和实验，对小甲虫的生活习性有了更深的认识。
2. 《水的实验》在科学实验课上，老师带领幼儿们进行了一次关于水的实验。
老师首先鼓励幼儿们观察水的状态，如液态、固态和气态。
老师提出问题：“你们觉得水的状态可以改变吗？”幼儿们用实验的方式验证了水的状态可以通过加热和冷却来改变。
这次实验让幼儿们深刻理解了水的物理性质。
3. 《植物生长》在幼儿园的植物园活动中，老师带领孩子们一起种植小型植物。
从播种到生长，老师每天都带领幼儿们观察植物的生长变化，并了解植物的生长过程。
通过这个案例，幼儿们对植物的生长过程有了全面的了解，同时也培养了他们的责任心和观察力。
三、深度反思与总结通过以上案例的共享，我们可以看到科学探究引导在幼儿园教育中的重要性。
科学探究可以培养幼儿的观察力和实验能力，让他们在实践中学习。
科学探究可以引发幼儿对自然的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣。
科学探究可以帮助幼儿建立正确的科学观念，培养他们的思考能力和创造力。
在进行科学探究引导时，老师需要注意以下几点：一是要根据幼儿的实际情况和认知水平，设计符合他们能力的探究活动。
二是要注重引导和激发幼儿的好奇心和求知欲，让他们在探究中产生兴趣。
三是要重视观察和实践，在探究中培养幼儿的实践能力和动手能力。
四是要注重引导幼儿进行总结和归纳，在思考中提升幼儿的逻辑思维能力。
幼儿园大班探险活动教学案例分享
幼儿园大班探险活动教学案例共享一、概述幼儿园大班探险活动是一种寓教于乐的教学方式，通过探险活动，幼儿可以在实践中学习，激发他们的好奇心、想象力和探索精神。
在本文中，我将共享一则幼儿园大班探险活动教学案例，通过具体实例来探讨如何设计和实施这样的活动。
二、活动背景在某幼儿园，老师们计划为大班孩子们设计一次探险活动，旨在让他们在玩中学、在乐中悟。
这次探险活动的主题是“探索自然”，希望通过活动让孩子们增长对大自然的兴趣，培养他们的观察力和探索精神。
三、教学设计1. 目标确定：在设计探险活动之前，老师们首先确定了活动的教学目标，包括培养孩子们的观察力、想象力和团队合作精神，激发他们对大自然的好奇心和热爱，引导他们主动探索自然环境。
2. 活动准备：为了让探险活动更加有趣和生动，老师们事先准备了一些探险工具，比如放大镜、望远镜、指南针等，以及一些图片和实物，如昆虫标本、植物标本等，用于引发孩子们的好奇心和探索欲望。
3. 活动实施：活动当天，老师们带领孩子们到校园附近的公园进行探险活动。
在活动中，孩子们利用放大镜观察昆虫和植物，用望远镜观察鸟类和树木，并利用指南针寻找方向。
老师们引导孩子们观察和记录所见所闻，共享自己的探险收获。
4. 活动结束：活动结束后，老师们组织孩子们进行总结和共享，让他们展示自己的探险成果，并回顾活动中发生的有趣的事情，从而加深对自然探险的印象和理解。
四、个人观点探险活动是一种非常有效的教学方式，特别适合幼儿园大班的孩子们。
通过探险活动，孩子们可以亲身体验自然，增强对大自然的认识和理解，培养自己的观察力和想象力。
而且，探险活动可以让孩子们在玩中学，在乐中悟，激发他们对自然的热爱和探索精神。
我认为探险活动在幼儿园教育中具有重要的意义，应该得到更多的重视和推广。
五、总结通过以上教学案例的共享，我们可以看到幼儿园大班探险活动教学的设计和实施过程，并对其意义和效果进行了分析和解读。
探险活动不仅可以让幼儿在玩中学，培养他们的观察力和探索精神，还可以增加他们对自然的理解和热爱。
幼儿园探索发现：研学活动案例分析与总结
幼儿园探索发现：研学活动案例分析与总结在幼儿园教育中，研学活动是一种非常重要的教育方式，它可以帮助幼儿在实践中探索、发现和学习。
在这篇文章中，我们将对幼儿园研学活动进行深入的案例分析和总结，以便更好地理解这一教育方法的价值和实践方法。
1.案例一：户外自然探索在一次户外自然探索研学活动中，幼儿园的老师们带领孩子们前往附近的公园进行探索。
他们首先带着孩子们观察了不同种类的植物，并向他们介绍了植物的生长过程和特点。
随后，老师们组织孩子们进行植物采集和分类，并帮助他们了解植物的用途和特点。
孩子们还参与了一些与植物相关的手工制作活动。
通过这次活动，孩子们在实践中学会了用观察、探索和分类的方法来了解植物，同时也培养了他们的合作精神和动手能力。
这种自然探索研学活动可以激发孩子们对自然的兴趣，培养他们的环保意识和科学素养。
2.案例二：社区调查与参与另一个典型的研学活动是社区调查与参与。
在这个活动中，幼儿园的老师们带领孩子们走进社区，了解社区的环境、文化和历史。
他们参观了当地的公共设施、商店和文化场所，与社区的居民交流，甚至参与了一些社区义工活动。
通过社区调查与参与的研学活动，孩子们不仅能够了解社会的多样性和丰富性，还能够培养他们的社会责任感和团队合作能力。
这种活动可以让幼儿在实践中学习社区意识，同时也为他们的个人成长和社会融入奠定基础。
总结回顾通过以上两个研学活动案例的分析，我们可以看到，研学活动在幼儿园教育中具有非常重要的意义。
这种教育方式不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能够培养他们的实践能力和创新精神。
在研学活动中，幼儿能够通过实践和探索来加深对知识的理解和应用，在与周围环境的互动中建立自信和合作能力。
从个人观点来看，我认为幼儿园研学活动是一种非常有效的教育方式，它可以帮助孩子们在实践中发现、探索和学习，培养他们的兴趣和能力。
这种教育方式也能够促进幼儿的全面发展，让他们在快乐中成长，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
幼儿园科学探索活动案例分享：自然科学实验
幼儿园科学探索活动案例共享：自然科学实验自然科学实验在幼儿园阶段就可以进行，为孩子们提供了最简单易操作的科学实践机会。
通过实验，幼儿可以通过自我探索和发现，激发他们对科学的兴趣，培养他们的观察力、逻辑思维和动手能力。
下面将介绍一些幼儿园自然科学实验的案例共享，希望能为家长和老师们提供一些启发和参考。
1. 毛豆发芽实验材料：毛豆、湿纸巾、透明玻璃瓶步骤：1) 将湿纸巾放入玻璃瓶中，摆放毛豆在纸巾上2) 每天观察毛豆发芽的变化，记录生长的过程3) 让孩子们思考和讨论植物发芽的原因，促进他们对植物生长的认识和理解这个实验可以让孩子们近距离观察植物的生长过程，并通过自己的动手操作，让他们对植物的生长有更深入的理解。
2. 水的循环实验材料：水、锅、透明玻璃碗、塑料薄膜步骤：1) 将水煮沸，蒸汽升起，通过观察解释水的蒸发2) 将透明玻璃碗里放一些冷水，将塑料薄膜覆盖在碗口，观察几分钟后塑料薄膜上出现水滴，解释水的凝结3) 让孩子们思考水的蒸发和凝结现象的原因，通过实际操作理解水的循环过程这个实验可以帮助幼儿们直观地观察和理解水的循环过程，加深他们对这一自然现象的认识。
3. 彩色冰块实验材料：水、彩色食用色素、冰格、绳子步骤：1) 在冰格中放入不同颜色的彩色食用色素水2) 放入绳子，冰格放入冰箱冷冻3）取出冰块，用绳子串成项链，观察冰块融化后颜色慢慢混合这个实验可以让孩子们通过亲自动手的过程，实际体验到颜色的混合和融化，以及观察颜色的变化和推理形成的原因。
通过这个实验，幼儿们可以培养对色彩世界的认知和想象力。
总结与回顾：通过以上三个案例的共享，我们可以看到，幼儿园阶段的自然科学实验活动，不仅可以提高孩子们的动手能力和观察力，更让他们亲自动手操作，通过实际的体验来认识科学、理解科学。
在这个过程中，学生们可以通过自我探索和发现，培养他们的好奇心和求知欲，从而激发他们对科学的兴趣。
实验也可以促进他们的合作精神，和培养他们对科学问题进行探索的乐趣。
幼儿园科学家探险：宇宙探索与星空观察案例
幼儿园科学家探险：宇宙探索与星空观察在幼儿园阶段，孩子们的好奇心和探索欲望被激发，他们对世界充满了好奇和向往。
而作为幼儿园老师或家长，我们可以通过科学探索的活动，引导孩子们去认识宇宙和星空，从而拓展他们的视野和知识面。
下面，我将通过一个幼儿园科学家探险的案例，来共享孩子们在宇宙探索与星空观察中的学习经历和成长收获。
案例一：夜晚星空观察一天晚上，在户外活动的时间，老师带领幼儿园的小朋友们，在学校的操场上进行了一次夜晚星空观察。
在天黑之前，老师提前准备了一些简易的望远镜和星图，让孩子们能够更清楚地观察星座和星体。
1. 带领孩子们观察星座老师首先通过手持望远镜指向北斗七星和仙女座等熟悉的星座，引导孩子们观察并辨认天空中不同的星座。
老师还向孩子介绍了一些简单的星座故事，让他们能够通过联想和想象来理解星座的形成和故事的传承。
2. 观察星云和星体通过望远镜，孩子们看到了更多细节丰富的星体，例如星云和行星等。
老师用简单易懂的语言，向孩子们解释了不同的星体形成的原因以及其在宇宙中的位置，让他们感受到宇宙的神秘和壮丽。
3. 回顾和总结观察结束后，老师组织了一个小小的星空观察共享会，让孩子们结合自己的观察经历，轮流共享自己最深刻的印象和收获。
在共享和讨论的过程中，孩子们共享了对星座和星体的认识，同时也表达了对宇宙的好奇和向往。
针对这次活动，我也有一些个人的观点和理解：1. 宇宙探索是一次综合的跨学科学习过程，孩子们通过观察和共享，既增加了对宇宙的认识，也提高了语言和表达能力。
2. 家长和老师在幼儿园阶段的宇宙探索活动中，应该注重开放性的提问和引导，激发孩子们的好奇心和探索欲望。
3. 通过这样的活动，孩子们可以学会团队合作和共享的能力，同时也培养了对自然和宇宙的尊重和热爱。
在这次活动中，孩子们通过观察星空，展开了一次奇妙的宇宙探索之旅。
通过这样的探险经历，他们不仅仅学会了宇宙的知识，更重要的是，培养了对未知世界的好奇心和探索欲望。
幼儿园自然探索者户外活动教学案例分享与计划
幼儿园自然探索者户外活动教学案例分享与计划自然探索是幼儿园户外活动教学中的重要组成部分，通过自然探索活动，幼儿能够亲近自然，观察自然，感受自然，从中获得知识和乐趣。
下面是一个幼儿园自然探索者的户外活动教学案例分享与计划。
活动名称：探索昆虫的奥秘活动对象：3-6岁的幼儿活动目标：通过探索昆虫，培养幼儿的观察力，想象力和探索精神，培养他们对自然的热爱和保护意识。
活动地点：幼儿园周围的花草丛中，草地上活动时间：30-40分钟活动准备：1.准备放大镜或显微镜，用于观察昆虫。
2.准备一个昆虫拓片的展板，可以是事先制作好的，也可以现场制作。
3.准备一些昆虫图书、卡片或图片，用于宣传昆虫的知识。
4.准备一些昆虫模型或标本，用于激发幼儿的兴趣。
5.安排一名师资或家长老师，作为活动的引导者。
活动步骤：1.活动引导：引导幼儿们到户外的花草丛中，让他们感受大自然的气息。
在花草丛旁边，摆放昆虫图书、卡片或图片，吸引幼儿们的注意。
2.导入活动：由引导者带领幼儿们观察花草丛中的昆虫，用放大镜或显微镜仔细观察它们的形态、行动和生活习性。
3.探索活动：引导幼儿们在花草丛中，自由地找寻昆虫，每发现一个昆虫，就告诉引导者，引导者帮助幼儿观察、描述昆虫的特点，并记录在昆虫拓片展板上。
4.知识宣传：引导者与幼儿们一起观看昆虫图书、卡片或图片，向他们讲解昆虫的知识，启发他们的思考和好奇心。
5.游戏互动：引导者准备一些昆虫模型或标本，邀请幼儿们触摸、观察、猜测这些昆虫的特点。
并可以进行一些有趣的小游戏，例如昆虫拼图、昆虫跳水等。
6.总结回顾：引导者与幼儿们一起回顾当天的活动，让幼儿们分享自己的发现和感受，激发他们对自然的保护意识。
7.活动结束：引导者带领幼儿们重新回到教室，整理活动材料，准备下一次的自然探索活动。
活动延伸：1.将活动的成果制作成小册子，让幼儿们带回家与家长分享。
2.在幼儿园的角落里搭建一个昆虫室，供幼儿们长期观察昆虫。
3.组织一次昆虫观察研学活动，带领幼儿们到更广阔的野外进行探索。
幼儿园户外冒险游戏活动案例精选分享
幼儿园户外冒险游戏活动案例精选共享在幼儿园教育中，户外冒险游戏活动扮演着重要角色。
这些活动旨在让孩子们在自然环境中学习、成长和发展，同时也促进他们的身体和心理健康。
以下是一些幼儿园户外冒险游戏活动的案例精选共享，让我们一起来探讨这些活动给幼儿带来的益处以及如何设计和引导这些活动。
案例一：树林迷宫探险在一个拥有树林的幼儿园里，老师们设计了一个树林迷宫探险的活动。
他们先带领孩子们了解树木的种类和特点，然后在树林中设置了简单的迷宫路线，让孩子们组成小队，依次前往探险。
这个活动不仅锻炼了孩子们的团队协作能力，还让他们在自然环境中感受到了探险的乐趣。
案例二：水上乐园探索在一个临近湖泊的幼儿园里，老师们组织了一次水上乐园探索活动。
他们为孩子们准备了各种水上游戏设施，如水上滑梯、蹦床和漂流船，让孩子们在水中尽情玩耍。
这个活动不仅促进了孩子们的身体协调能力和水性，还增强了他们对水的安全意识和技能。
案例三：田野农场体验在一个农村地区的幼儿园里，老师们带领孩子们去当地的田野农场进行体验活动。
他们让孩子们参与种植、浇水、采摘等农场工作，让他们亲身感受到农民的辛勤和农作物的生长过程。
通过这个活动，孩子们不仅学到了农业知识，还培养了他们的责任感和爱护自然的意识。
我的观点和理解这些幼儿园户外冒险游戏活动都是针对孩子们芳龄特点和兴趣爱好而设计的，充分结合了自然环境和身心发展的需求。
这些活动能够激发孩子们的好奇心和探索欲，培养他们的团队合作能力和社会情感表达能力，同时也增强了他们对自然的认知和尊重。
在这些活动中，孩子们不仅能够得到知识上的启发和提升，还能够获得身体上的锻炼和心理上的放松，从而全面促进他们的健康成长。
在设计和引导这些户外冒险游戏活动时，关键是要注意把握好活动的难度和安全性，秉持以孩子为中心的原则，让他们在玩耍中自由探索、自主学习，同时也要及时给予指导和鼓励。
幼儿园的教师需要具备丰富的教育经验和对自然环境的理解，灵活运用各种资源和工具，让户外冒险游戏活动变得丰富多彩、有趣有益。
幼儿园园本课程案例：探索四季变化
幼儿园园本课程案例：探索四季变化在幼儿园的教育课程中，园本课程是一个非常重要的组成部分，它能够帮助孩子们在自然、社会、科学和情感等方面得到全面的教育。
其中，探索四季变化是一个非常有趣和有益的主题，在这个主题下，孩子们可以通过各种活动来感受和了解四季的变化，培养他们对自然的敏感性和观察力。
接下来，我将通过园本课程的案例来深入探讨这一主题。
一、春天的探索在春天，园本课程可以组织孩子们一起去感受大自然的苏醒。
通过在户外的活动，如观察开花的树木、捡拾落叶、种植花草等，可以让孩子们感受春天的气息，了解万物复苏的景象，培养他们对大自然的热爱和敬畏之心。
还可以结合音乐、美术等课程，让孩子们在绘画、唱歌等活动中感受春天带来的美好。
二、夏天的探索夏天是一个炎热的季节，但也是一个充满活力的季节。
园本课程可以带领孩子们进行户外活动，如野餐、露营、观察夏季的天空等，让他们体会到酷热下大自然的生机和活力。
在这个过程中，孩子们可以了解夏天的特点和生态环境，培养他们对热情与勇气的认识。
三、秋天的探索秋天是一个收获的季节，园本课程可以带领孩子们进行采摘、游园等活动，让他们感受自然的丰收和变化。
秋天也是一个多彩的季节，可以通过美术课程让孩子们感受到秋天五彩斑斓的景象，培养他们的审美意识和创造力。
四、冬天的探索冬天是一个寒冷的季节，但也是一个神奇的季节。
园本课程可以带领孩子们观察雪花、制作雪人、体验冰雪世界等活动，让他们感受大自然的神奇和魅力。
在这个过程中，还可以通过科学实验等活动，让孩子们了解冬天的特点和科学知识，培养他们的探索精神和求知欲。
五、我的观点和理解通过园本课程案例的探索，我们可以看到，通过四季变化的主题，孩子们能够全面地了解自然的变化和规律，培养他们对自然的敏感性和观察力。
这样的活动还能够培养孩子们的求知欲和创造力，让他们在自然中获得快乐和成长。
总结园本课程案例：探索四季变化，是一个非常有益的主题，通过在户外的活动和各种教育课程的结合，可以让孩子们感受到大自然的奇妙和生机，培养他们对自然的热爱和敬畏之心，让他们在快乐中获得成长。
幼儿园小班世界探索教学案例 幼儿园探索教案
幼儿园小班世界探索教学案例一、概述幼儿园教育是培养孩子终身学习能力、促进孩子全面发展的重要阶段。
在幼儿园教育中，世界探索是一项重要的教学内容，通过世界探索活动，可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们对周围环境的关注和理解能力，促进其身心全面发展。
本文将结合幼儿园小班的特点，探讨如何设计世界探索教学案例，以期为幼儿园教师提供参考和借鉴。
二、幼儿园小班世界探索教学案例设计1. 教学目标设定在设计世界探索教学案例时，首先要明确教学目标。
针对幼儿园小班的特点和学生的认知水平，教学目标应该具体、明确，并结合幼儿的身心发展需求。
可以针对幼儿的好奇心和探索欲望，设定培养其对自然、社会、科学等方面的认知和理解能力，激发其对周围环境的兴趣和探索欲望等教学目标。
2. 教学内容选择在确定教学目标之后，教师需要结合幼儿的兴趣爱好和认知水平，选择适合的教学内容。
可以通过游戏、实践活动、观察、探索等形式，让幼儿通过亲身体验和实践，感知自然、社会、科学等方面的知识，培养其观察、思考和解决问题的能力。
3. 教学活动设计针对小班幼儿的特点和认知水平，教学活动应该设计得具体、生动、富有趣味性。
可以结合故事、歌曲、游戏等形式，激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动参与，通过参与感知、体验和实践，达到教学目标。
4. 教学手段选择在教学实施过程中，要根据教学内容和学生的实际情况，选择适当的教学手段。
可以通过多媒体教学、教具、实物模型等手段，让幼儿直观地感知和理解教学内容，激发其学习兴趣。
5. 教学评价方法在教学结束后，要对幼儿的学习情况进行评价。
可以通过观察、记录、复述、绘画等方式，了解幼儿对世界探索教学内容的理解和掌握情况，为进一步的教学提供参考。
三、示例分析以幼儿园小班的世界探索教学为例，教师可以设计一次户外探索活动。
活动内容可以包括观察树叶、花朵、昆虫等自然物体，了解它们的形态、颜色、特征等。
在活动中，教师可以通过引导和提问，帮助幼儿观察、思考、探索，培养其对自然界的关注和认知能力。
幼儿园科学探索活动案例 幼儿园活动
幼儿园科学探索活动案例随着教育理念的不断更新和科学教育的普及，幼儿园科学探索活动成为了教育教学的热点之一。
科学探索活动旨在通过实践操作，培养幼儿的观察、思维、实验和分析能力，引导幼儿主动探索和发现未知世界，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
本文将结合幼儿园的实际案例，介绍几个科学探索活动的具体内容和效果。
1. 探索自然界在幼儿园的自然课上，老师组织了一次探索自然界的活动。
老师引导幼儿们观察周围的自然景象和物体，然后提出问题，如“为什么树叶是绿色的呢？”、“为什么冰会融化？”等。
老师和幼儿们一起进行实验，比如用手摸冰块，并观察冰块慢慢融化的过程，引导幼儿们思考并找到答案。
通过这次活动，幼儿们不仅学会了观察和思考，还了解了一些自然现象的原理。
在后续的课堂上，幼儿们对自然界充满了好奇心和求知欲。
2. 科学实验幼儿园的科学角落是幼儿们最喜欢的地方之一。
在这里，他们能够进行各种简单的科学实验，如发明水晶、研究植物生长等。
在一次科学实验中，老师给每个幼儿分发了一棵小豆苗，并告诉他们每天给豆苗浇水的观察并记录其生长的变化。
在实验的过程中，幼儿们学会了用科学的方法来观察和记录实验数据，培养了他们的观察力和耐心。
当豆苗长成一个新的植物时，每个幼儿都充满了成就感和喜悦，并对科学产生了更深的兴趣。
3. 探索宇宙除了地球上的自然界，幼儿们还有机会探索更广阔的宇宙。
在一次宇宙探索活动中，老师带领幼儿们用望远镜观察天空中的星星和月亮，并解释了一些基本的天文知识，如星座、月相等。
幼儿们在手工活动中制作了一个简易的太阳系模型，并学习了太阳系中各个行星的名称和运动轨迹。
通过这次活动，幼儿们不仅开拓了自己的视野，还深化了对宇宙的了解和对科学的兴趣。
4. 小小发明家在科学探索活动中，幼儿园还鼓励幼儿们发挥自己的想象力和创造力，成为小小发明家。
在一次小小发明家活动中，每个幼儿都有机会发明一种简单的机械玩具或生活小工具。
他们首先进行头脑风暴，想出各种创意，然后动手制作。
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“等待”，越久越好吗？
●当幼儿在操作活动中运用已有经验，却始终不能获得成功时，教师该怎么
办？
●教师的“等待”是不是越久越好？
实录：
元元正在自制一张可以挂在胸前的牌子，最后一道工序是“打结”。
她是这样操作的：
第一次：
首先，她把绳子的一头穿入牌子上端的小洞里，并拉出绳子；然后，找到绳子的两头并打结；完成后，往自己脖子里套；发现挂绳套不进脖子里（此时绳子的结打得较低，因此绳子变得很短）。
第二次：
解开绳结，捏着绳子的两头，围在头颈上比划、试戴；再次打结（此时绳子的结系在比前次略高的位置了），但结很松散，牌子滑落了下去（可能是绳子的质地光滑）。
第三次：
解开绳结，再次打结。
但由于手没有捏牢绳子，以致绳子的一头滑掉了，绳结仍然没有系牢。
…
经过反复多次的操作摆弄后，在双手拉住绳子两头的同时，注意使用拉力，于是结被打在了高处，操作获得成功。
元元把绳圈套在自己的脖子上，牌子终于被挂在了胸前。
下面是教师与元元的对话：
教师：你怎么会想到用穿绳子的办法来做牌子的？
元元：因为我以前做过体育锻炼时用的牌子。
教师：你刚才为什么要把绳子围在脖子上面？
元元：因为不量一量，恐怕做的还是套不进去。
教师：你在给绳子打结的时候，好多次都失败了，那时你心里是怎么想的？
元元：我心里很着急。
教师：你知道为什么前几次打结总是失败吗？
元元：因为我打结的时候，速度太快了，太快了就会滑下去（指绳结会滑下）。
教师：那后来你打结是怎么成功的？
元元：我眼睛看准，结没有滑下去，所以才成功了。
思考：
在整个操作过程中，该幼儿前后共反复打结七次。
可见，该幼儿只是在不断重复自己已有的打结经验。
如果仔细分析该幼儿遇到的问题，会发现它所面临的最大困难在于对打结技能的缺乏。
最后一次打结看似成功了，但幼儿并没有用语言描述出用手指的配合力量触及绳子两端以下的部分，并进行拽拉的动作，而只是说“结没有滑下去”这一表面现象。
至于绳结为何没有滑下去的真正原因，幼儿并不知晓。
这说明幼儿获得的此条经验是偶然的，同时在幼儿头脑中也并没有真正建立起一个如何打结的概念。
因此，我感到像实录中教师一味地去等待幼儿获得成功，并没有很大的意义。
因为幼儿可能做的只是重复已有的经验而已，并没有建立正确的“打结”概念。
实录中的幼儿下一次的打结可能仍会以失败告终。
介于以上分析，我认为教师应该适时地运用前苏联心理学家维果斯基的理论，在幼儿确实感到困难时，不必一味地“等待”，而应在幼儿身后推一把，从而促使他们更快地发展。
如果遇到实录中的情况，教师可以对幼儿说：“你花了这么多的时间打结，你一定很想学，那就让我来教你几招吧！”教师可以教幼儿把结打在高处的具体方法，也可以教给幼儿其他更简单的打结方法。
(郑雅文)
《幼儿园探索型主题活动案例100例》上海科技教育出版社2003。
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