人教版小学语文六年级上册1 —8单元集体备课
人教版六年级语文上册全册教案(集体备课表格版全套)
教学内容1、《山中访友》课型阅读课主备人.教学目标1．会写16个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学难点学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教具准备小黑板、教学挂图共享教学设计执教人教学设计第一课时一、导读引入，明确目标1、自由诵读单元导读，积累优美词句，了解本组课文的主要内容和主要学习目标。
2、学生交流，明确本单元学习目标。
二、初读课题，提出质疑1、出示课题，学生齐读2、引导学生思考质疑：读了课题，你想到些什么？你又想知道些什么？3、结合学生质疑的问题随机板书。
预设问题：为什么到山中访友？他的朋友是谁？他又是怎样拜访他的朋友的？三、初读课文，感知人景之情1、学生带着疑问自由读文，了解课文大体内容，初步感受作者与山中景物之间的情感。
2、师：虽然课文同学们只读了一遍，但是老师相信你肯定有感受要说。
四、精读课文，体会人景之情1、出示导学提纲，学生进行探究性自主阅读。
1）、作者在山中拜访了哪些朋友？请在文中圈出关键词语，并想一想课文为什么以“山中访友”为题?2）、细致深入地品读课文，找出描写可以看出“我”和山里的朋友有着深厚感情的语句，并选择两处感受最深刻的在旁边写出自己的体会。
3）、你认为本文在写法上有什么特点？请举例说明。
2、学生自主读文。
五、交流诵读，品味人景之情。
1、以小组为单位交流第一题，并互相补充。
然后请一个小组全班交流。
出示小黑板：老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。
2、指名交流相关语句，重点引导学生在体会的基础上诵读，在诵读中进一步领悟。
人教版《语文》六年级上册语文第一_八单元教案
人教版《语文》六年级上册第一单元1《山中访友》教学设计编写者：徐家沟小学王艺文王玉荣一、教学目标1．能认会写本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和”等词语，并理解其意思。
（知识与技能）2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
（知识与技能）3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
（情感态度与价值观）4．学会运用比喻、拟人、排比、想象等修辞手法来表达感情。
（过程与方法）二、教学重点：抓住重点词语，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
三、教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，即细心观察，用心领悟，学会运用比喻、拟人、排比、想象等修辞手法来表达感情。
四、教学准备：图片、课件、音乐五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时一、创设情境，导入新课导入：同学们去过很多地方，也见过很多东西。
那么现在请同学们闭上眼睛，我们来播放一小段音乐，请同学们猜一猜这是在哪儿。
（播放风声、雨声、鸟叫声、溪流声等大自然的声音）揭题：请同学们睁开眼睛，想想你听到了什么？（风声、雨声、鸟叫声、溪流声等大自然的声音）我们长期待在热闹的城市中，远离了大自然，今天就让我们带着愉快的心情到大自然中去放松一下，跟随着作者李汉荣，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
（课件出示：题目——山中访友、作者——李汉荣）二、初读课文，整体感知（着重培养孩子自己发现问题、解决问题的能力）a．读通课文，学习字词（1）先请同学们自由朗读课文，标出文章的自然段。
（2）再请同学们仔细找找，哪些字是容易读错的，给全班同学提个醒。
可能是树冠（guānguàn）、扎进（zāzhā）、旋转(zhuànzhuǎn）、唱和（héhè）、细数（shǔshù）、瀑布（pùbào）、津津乐道（jīnjīng）等几个字。
部编人教版六年级语文上册1-8单元教学计划
部编人教版六年级语文上册1-8单元教学计划教学计划：部编人教版六年级语文上册（1-8单元）单元一：《爸爸的花样》教学目标：1. 了解故事的大意和主要情节；2. 学习正确书写常用字和词语；3. 掌握课文中的重点句型和重点词语；4. 培养阅读理解能力。
教学重点：1. 学习正确书写常用字和词语；2. 掌握课文中的重点句型和重点词语。
教学难点：1. 掌握课文中的重点句型和重点词语；2. 提高阅读理解能力。
教学方法：阅读教学法、讲解法、练习法、情景教学法。
教学资源：教材、教具、多媒体设备、练习题、课外读物。
教学过程：1. 导入新课：通过观察图片，导入话题，引发学生的兴趣。
2. 学习课文：听读课文，询问学生对课文的理解，解释生词和短语，学习课文中的句型和词语。
3. 认读字词：学习课文中的重点字词，进行词语的拼读和辨析。
4. 文章练习：进行课文的跟读、朗读和背诵，并进行问题讨论和解答。
5. 拓展阅读：扩大阅读材料，给学生推荐相关的课外书籍或文章，提高阅读兴趣和能力。
6. 小结复习：回顾课文的重点内容和学习要点，进行小结和复习。
7. 作业布置：布置课后作业，鼓励学生进行自主学习和思考。
单元二：《钟楼》教学目标：1. 了解古代的钟楼是什么样的；2. 学习正确书写常用字和词语；3. 掌握课文中的重点句型和重点词语；4. 培养阅读理解能力。
教学重点：1. 学习正确书写常用字和词语；2. 掌握课文中的重点句型和重点词语。
教学难点：1. 掌握课文中的重点句型和重点词语；2. 提高阅读理解能力。
教学方法：阅读教学法、讲解法、练习法、情景教学法。
教学资源：教材、教具、多媒体设备、练习题、课外读物。
教学过程：1. 导入新课：通过观察图片，导入话题，引发学生的兴趣。
2. 学习课文：听读课文，询问学生对课文的理解，解释生词和短语，学习课文中的句型和词语。
3. 认读字词：学习课文中的重点字词，进行词语的拼读和辨析。
4. 文章练习：进行课文的跟读、朗读和背诵，并进行问题讨论和解答。
六年级上册集体备课教案
六年级上册集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握本学期所学的知识点；（2）能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性；（2）培养学生的问题解决能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学习的热爱和自信心；（2）培养学生团队合作精神和社会责任感。
二、教学内容1. 第一单元：走进大自然（1）课文：《草原》、《秋天的雨》、《大自然的声音》（2）知识点：自然景观的描述、秋天的特点、大自然的声音的描绘2. 第二单元：了解祖国（1）课文：《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》（2）知识点：革命历史、伟人故事、传统文化的了解3. 第三单元：关爱他人（1）课文：《手术台就是阵地》、《一个中国孩子的呼声》、《夜晚的访问》（2）知识点：关爱他人的意义、如何关爱他人、亲社会行为4. 第四单元：传统节日（1）课文：《北京的春节》、《传统节日》、《慈母情深》（2）知识点：传统节日的来历和习俗、家乡的风土人情、孝敬父母的重要性5. 第五单元：美丽的梦想（1）课文：《穷人》、《手术台就是阵地》、《在牛肚子里旅行》（2）知识点：贫困与助困、梦想的意义、勇敢面对困难三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和体验知识；2. 合作学习法：引导学生分组合作，共同完成学习任务；3. 探究学习法：引导学生主动探究问题，培养学生的创新思维；4. 情感教学法：注重培养学生的情感态度和价值观。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度；3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生的掌握情况；4. 期末考试：进行期末考试，全面评估学生的学习成果。
五、教学资源1. 教材：人教版六年级上册教材；2. 参考书目：教师用书、教学参考资料；3. 网络资源：相关教学视频、课件、文章等；4. 实物资源：教学图片、卡片、教具等。
人教版小学六年级上册语文集体备课全册教案
一小教师集体备课单元分析科目：语文册次：11第（一）单元
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人教版语文六年级上册集体备课教案全集(101页)
人教版六年级上册集体备课教案六年级上册集体备课教案个性化调整或反思六年级上册全册分析（范业军整理打印）一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
二、教材的主要特点1、全面、准确地落实语文教学目标2、加强整合，使教材成为互相联系的整体3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式4、“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力6、加强语文学习与生活实际的联系三、教学中需要注意的问题1、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。
在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。
另外，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。
2、识字、写字教学3、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
（1）、首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。
（2）、教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。
人教版六年级语文上册全册集体备课表格教案
人教版六年级语文上册全册集体备课表格教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题、山中访友（知识能力品德）教学目标掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
有感情地朗读课文，把握主要内容。
感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
（重点、难点）教材分析通过朗读，感受作者那份感情。
在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。
板书设计示意图、山中访友德高望重、默默无闻、任劳任怨带回一路月色、满怀的好心情教具学具教法选择时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程一、导入新课（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
（2）读后交流，了解大意。
时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程三、读通课文，学习字词（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。
四、拜访古桥，朗读体验（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。
请同学们一起读课文第3自然段。
（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。
（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（4）交流感受。
结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
（5）体会写法。
最新部编人教版六年级语文上册教案(电子备课)
XX县XX小学集体备课教案集科目：语文册次：六年级上册单元：第1～8单元时间：2019年9月使用教师：教学计划教学进度安排目录第1单元草原 (1)丁香结 (5)古诗词三首 (9)花之歌 (15)习作：变形记 (17)语文天地 (19)第2单元七律.长征 (21)狼牙山五壮士 (25)开国大典 (29)灯光 (33)演讲：多彩的活动 (35)语文天地 (37)第3单元竹节人 (39)宇宙生命之谜 (43)故宫博物馆 (47)习作:___让生活更美好 (49)语文天地 (51)第4单元桥 (53)穷人 (57)在柏林 (61)口语交际：请你支持我 (63)习作：笔尖流出的故事 (65)第5单元夏天里的成长 (67)盼 (71)习作例文 (75)习作：围绕中心意思写 (77)第6单元古诗三首 (79)只有一个地球 (85)青山不老 (89)三黑和土地 (91)口语交际：意见不同怎么办 (93)习作：学写创意书 (95)语文天地 (97)第7单元文言文二则 (99)月光曲 (103)京剧趣谈 (107)习作：我的拿手好戏 (109)语文天地 (111)第8单元少年闰土 (113)好的故事 (117)我的伯父鲁迅先生 (121)有的人——纪念鲁迅有感 (123)习作：有你，真好 (125)五、课后反思五、课后反思。
人教版六年级语文上册第一单元教学目标和集体备课课件
人教版六年级语文上册第—单元教学目标和集体备课教案单元方案一、教材简析：本组课文的主题是对“大自然〞的描绘和鉴赏。
我们要带着学生领会山青水秀、鸟语花香的自然美景，观赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。
（山中访友）是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情〞，走进山林，探访山中的“朋友〞，与“朋友〞互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。
（山雨）用优美的抒情言语，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般奇妙，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，表达出作者清雅脱俗的审美情趣。
（草虫的村落）展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜欢之情。
（索溪峪的“野〞）作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。
“口语交际·习作〞让学生或化身大自然中的一员感受世界；或依据音响展开想象；或分享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。
“回忆·拓展〞让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感想，其它再累积表达了联想和想象的一些古诗词，深化认识。
二、教学目标：1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。
2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。
3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。
4、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人商量交流时，特长倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。
5、摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。
三、教学重难点：1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读要有肯定的速度和边读边思考的习惯。
3、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法，用在自己的写作中。
小学六年级上册语文集体备课全册教案
一小教师集体备课单元分析科目：语文册次：11 第（一）单元
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一小教师集体备课签科目：语文册次：11
一小教师集体备课签科目：语文册次：11
一小教师集体备课签科目：语文册次：11
一小教师集体备课签科目：语文册次：11
一小教师集体备课签科目：语文册次：11
一小教师集体备课签科目：语文册次：11
一小教师集体备课签科目：语文册次：11
一小教师集体备课签科目：语文册次：11
一小教师集体备课签科目：语文册次：11
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一小教师集体备课签科目：语文册次：11。
人教版小学六年级语文上册集体备课教案(全册)
人教版小学六年级语文上册集体备课教案(全册)课题1、山中访友第1课时（总第1课时）这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋学材分析友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”同时，“阅读是学生的个性化行学情分析为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。
1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
学习目标2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
预习课文自读自悟，讨论交流教师预设一、创设悬念，揭示课题①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？③出示课题《山中访友》，学生读题。
④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
二、读通课文，掌握字词①初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。
读通课文，了解大概内容。
②交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意①谁来简单地说说这篇文章的大致内容？三、学习“出门”，感受心情1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
（心情好；高兴）2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
一教学准备导学策略学生活动如实回答老师的提问。
观看老师板书，齐读课题。
初读课文，边读边在书中做上记号。
交流学习生字词。
同桌交流用自己的话概括课文的主要内容。
人教版新版六年级语文上册全册教案(集体备课表格版)
教学内容1、《山中访友》课型阅读课主备人教学目标1．会写16个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学难点学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教具准备小黑板、教学挂图共享教学设计执教人教学设计第一课时一、导读引入，明确目标1、自由诵读单元导读，积累优美词句，了解本组课文的主要内容和主要学习目标。
2、学生交流，明确本单元学习目标。
二、初读课题，提出质疑1、出示课题，学生齐读2、引导学生思考质疑：读了课题，你想到些什么？你又想知道些什么？3、结合学生质疑的问题随机板书。
预设问题：为什么到山中访友？他的朋友是谁？他又是怎样拜访他的朋友的？三、初读课文，感知人景之情1、学生带着疑问自由读文，了解课文大体内容，初步感受作者与山中景物之间的情感。
2、师：虽然课文同学们只读了一遍，但是老师相信你肯定有感受要说。
四、精读课文，体会人景之情1、出示导学提纲，学生进行探究性自主阅读。
1）、作者在山中拜访了哪些朋友？请在文中圈出关键词语，并想一想课文为什么以“山中访友”为题?2）、细致深入地品读课文，找出描写可以看出“我”和山里的朋友有着深厚感情的语句，并选择两处感受最深刻的在旁边写出自己的体会。
3）、你认为本文在写法上有什么特点？请举例说明。
2、学生自主读文。
五、交流诵读，品味人景之情。
1、以小组为单位交流第一题，并互相补充。
然后请一个小组全班交流。
出示小黑板：老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。
2、指名交流相关语句，重点引导学生在体会的基础上诵读，在诵读中进一步领悟。
人教版小学六年级语文上册单元集体备课
重 点
与
难 点
重点：要让学生通过阅读课文，充分感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动。
难点：学习通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的写作方法。
重点措施
难点措施
重点措施：1、在研读过程中，要加强学生感情朗读。2、在教学中，强化文本与生活，学生实际的联系，真正触动学生心扉，并达到培养学生人生观的目的。3、在理解的基础上指导读，通过读加深对课文的理解。
难点措施：1、要保证学生读书的时间，要创设问题情境，引导激励学生能围绕课文的重点内容提出问题。2、 引导学生善于用敏锐的眼睛发现真情，体会到人间处处有真情。3、朗读的形式力求多样，必要对要发挥贩范读的作用。
其 它
教具：小黑板
课时分配
山中访友 2课时 山雨 1课时 草虫的村落 2课时
索溪峪的野 1课时 口语交际·习作一 3课时
回顾·拓展一 1课时
时 间
从第 周至第 周 从 年 月 日至 月 日
集 体 备 课
主 持 人
主 讲 人
科 目
语 文
时 间
地 点
办公室
课 型
新 授
课 题
第二单元 祖国在我心中
参加人员
习作2---3课时； “回顾、拓展”2课时。
时 间
从第 周至第 周 从 年 月 日至 月 日
集 体 备 课
主 持 人
主 讲 人
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人教版语文六年级上册第一单元集体备课
人教版语文六年级上册第一单元集体备课概要该文档是关于人教版语文六年级上册第一单元的集体备课内容。
本单元主要内容包括《坐月子的工作》和《奇妙的暗窗》两部分的研究。
通过本单元的研究，旨在培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，并帮助学生更好地理解文学作品。
教学目标1. 熟悉和掌握《坐月子的工作》和《奇妙的暗窗》两篇文章的基本内容；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生正确的阅读惯；3. 培养学生的写作能力，让他们能够准确、流利地表达自己的思想；4. 引导学生观察周围的生活，培养他们的观察力和思考能力；教学重点1. 理解《坐月子的工作》和《奇妙的暗窗》两篇文章的主要内容和细节；2. 掌握文章中的重要词汇和句子结构；3. 培养学生的批判性思维和阅读策略；4. 培养学生的写作技巧和写作惯；教学内容《坐月子的工作》研究目标1. 了解“坐月子”的概念和俗；2. 掌握文章的主要内容和结构；3. 学会运用线索理解文章，提高阅读理解能力；4. 学会总结和归纳文章的主题和要点；教学步骤1. 导入：通过图片和简短的问答活动，调动学生的阅读兴趣；2. 预测：提出问题，让学生通过标题和插图预测文章的内容；3. 阅读：分段阅读文章，并引导学生抓住文章的关键信息；4. 理解：通过问答和小组讨论的方式，帮助学生深入理解文章的细节和含义；5. 总结：引导学生总结和概括文章的主题和要点；6. 讨论：与学生一起讨论文章中涉及的文化俗和个人观点；《奇妙的暗窗》研究目标1. 理解文章的故事情节和人物形象；2. 掌握课文中的重要词汇和表达方式；3. 提高学生的语言表达能力和口头表达能力；4. 培养学生的阅读和写作兴趣；教学步骤1. 导入：通过故事开头的情景描述和问题引导学生进入故事情境；2. 阅读：帮助学生阅读课文并理解故事情节，提醒学生注意人物形象和描写方式；3. 分析：通过问答和小组讨论的方式，帮助学生分析故事发展和人物关系；4. 反思：引导学生思考故事中的道德意义和个人情感；5. 创作：鼓励学生以这个故事为蓝本，写一篇自己的小故事；教学评价1. 阅读理解测试：通过题目，测试学生对两篇文章的理解能力；2. 课堂互动：观察学生在课堂上的积极参与程度和表达能力；3. 作文评价：评估学生的写作能力和表达准确性；4. 听说能力测试：通过听力和口头表达活动，评估学生的听说能力。
人教版六年级语文上册第一单元教学目标和集体备课教案
人教版六年级语文上册第一单元教学目标和集体备课教案单元计划一、教材简析：本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。
我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。
《山雨》用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
《草虫的村落》展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。
“口语交际·习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据音响展开想象；或分享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。
“回顾·拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。
二、教学目标：1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。
2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。
3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。
4、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。
5、摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。
三、教学重难点：1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法，用在自己的写作中。
人教版小学语文六年级上册1—8单元集体备课
六年级语文上册第一单元备课一、教学目标：1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。
2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。
3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。
4、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。
5、摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。
二、单元知识构造：本组课文的主题是对“大自然〞的描绘和鉴赏。
我们要带着学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。
?山中访友?是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情〞，走进山林，探访山中的“朋友〞，与“朋友〞互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。
?山雨?用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨XX林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，表达出作者清雅脱俗的审美情趣。
?草虫的村落?展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
?索溪峪的“野〞?作者选取独特的视角，描绘了XX索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。
“口语交际·习作〞让学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据音响展开想象；或分享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。
“回忆·拓展〞让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累表达了联想和想象的一些古诗词，深化认识。
三、教学重难点：1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、学会理解和运用“展开联想和想象进展表达的方法，用在自己的写作中。
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六年级语文上册第一单元备课一、教学目标：1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。
2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。
3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。
4、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。
5、摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。
二、单元知识结构：本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。
我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。
《山雨》用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
《草虫的村落》展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。
“口语交际·习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据音响展开想象；或分享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。
“回顾·拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。
三、教学重难点：1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法，用在自己的写作中。
四、学情分析高年级的阅读教学，要注重“揣摩课文的表达顺序，体会课文的思想感情，初步领悟课文最基本的表达方法。
”同时，学生的阅读是学生的个性化行为，所以，以上目标的达成，要依靠学生的阅读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。
五、教学建议加强“文本细读”，因为教师对文本的解读决定着教学设计，教师的思考影响着学生的思考，因此我们应注重文本细读，不可用教参解读代替自己的思考。
文本细读有六种不同的姿态：做为赏者、做为作者、做为论者、做为编者、做为教者、做为学习者。
这其实可以看做是从六个不同的角度去读同一文本，每次进出各有所获，避免了对文本的片面解读。
六、课时安排：山中访友2课时山雨1课时草虫的村落2课时索溪峪的野1课时口语交际·习作一3课时回顾·拓展一1课时语文六年级上册第二单元备课一、单元知识结构本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。
《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。
从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
二、单元教学目标1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。
2.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。
4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。
三、教学重点难点1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。
2、体会关键词在表情达意方面的作用；并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。
四、单元学情分析本单元课文围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，所以人文性方面的目标就是：让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
而工具性方面的目标告诉我们：“在学生读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
”这是本单元的读写训练点。
五、教学建议针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。
另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。
六、课时安排5、詹天佑2课时6 怀念母亲2课时7、彩色的翅膀1课时8、中华少年1课时口语交际·习作·回顾·展示二共5课时合计11课时六年级语文上册第三单元集体备课单元知识结构本组教材是以真情（心灵之歌）为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。
“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。
教学目标：1正确读写本单元要求掌握的生字词。
2熟读课文，理解课文内容，掌握重点语句的理解。
3、学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。
单元学情分析针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。
另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。
教学重、难点：1、熟读课文，理解课文内容，感受人物那种淳朴善良、乐于助人、关心他人的美好品质。
（重点）2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
教学思路：《穷人》：通过查阅资料，了解穷人一文的写作年代，明确本文的写作背景。
通过朗读课文，感受沙俄时代穷人的穷困，悲惨以及渔夫夫妇的高尚品质。
《别饿坏了那匹马》：通过朗读课文，理解残疾青年不计一己得失，想方设法让我读书的良苦用心。
仔细阅读关于人物语言、神态和心理描写的句子。
通过体会人物语言、神态和心理描写来感受人物的品质。
《唯一的听众》：重点阅读文中的对话，从中体会爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》：课前搜集有关倾听的故事，加深对课文的了解。
从故事中能受到启发，让善良深入内心。
教学时间安排：《穷人》：2课时《别饿坏了那匹马》一课时《唯一的听众》：2课时《用心灵去倾听》1课时《口语交际与习作三》3课时《回顾拓展三》1课时六年级语文第四单元备课单元知识结构：地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。
“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。
本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类应该珍惜资源，保护地球。
《鹿和狼的故事》告诉我们生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。
《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。
四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
单元教学目标1．掌握18个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
部分课文会背诵。
3．感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源、保护环境。
4．把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
5．鼓励学生行动起来，保护环境。
单元重点难点重点：1．掌握18个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
部分课文会背诵。
3．把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
难点：感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源、保护环境。
学情分析本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
教学建议首先联系课文说说地球的“可爱”表现在哪里，容易“破碎”又表现在哪里，体会地球的“可爱”，可从“遥望地球”所见到的景象，以地球为人类提供生存空间及无私奉献自然资源等方面思考；理解地球的容易”破碎”,可从“不加节制”地开采矿物资源，“随意毁坏”“不顾后果地滥用化学品”而使可再生资源遭受破坏等方面去思考；强调“同时”，就是强调地球的两重性：它既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，提醒人们，如果”不加节制”“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向”破碎”,从而使学生进一步懂得保护地球生态环境的重要性。
课时分配《只有一个地球》3课时《鹿和狼的故事》2课时《这片土地是神圣》3课时《青山不老》2课时口语交际1课时习作3课时回顾拓展2课时六年级语文第五单元备课【单元教学目标】1、正确、流利、有感情地读课文, 理解含义深刻的句子,了解课文内容。
2、揣摩人物的特点，体会课文的表达方法.3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
4. 让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
【单元知识结构】本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。