班主任的批评教育心得

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优秀班主任经验交流的心得体会

优秀班主任经验交流的心得体会优秀班主任经验交流的心得体会（通用7篇）当我们积累了新的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。

很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编帮大家整理的优秀班主任经验交流的心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

优秀班主任经验交流的心得体会篇1每一个教师都希望自己的学生一个个乖巧听话，一个个出类拨萃，但是每一个班级里总有那么几个调皮、让人头疼的学生，对于调皮的学生我们该怎么办呢？我认为：1、尊重学生，就是要平等地对待他们。

老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，老师要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的教育，是真心的爱护，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。

老师有爱心，能够尊重学生，理解学生，学生才能更加尊敬，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育作用。

凡事以理服人，不要去压制学生。

批评也好，表扬也好，务必要让学生心服口服。

2、了解和关心学生。

就是要研究他们。

要做深入细致的调查研究工作，了解学生的学习情况和思想状况，在做学生思想工作之前，一定要把情况了解清楚，并作好详细计划，不打无准备之仗。

研究学生，还得尊重自然规律，要了解教育学和心理学的基本原理，知道各个年龄段孩子的特点，不把自己的意志强加给学生，不作违反教育规律的事情。

关心学生，与他们亲近，要知道他们想什么，喜欢什么，讨厌什么。

对于学生的变化，要及时予以关注，不要忽略学生一丝小小的变化。

学生的一些反常的行为，一定是有其深层次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深层的原因，设法打开学生的心锁，解开学生的心结。

3、表扬，鼓励学生教师在平时生活中应多关注那些调皮的学生，多发现他们身上的一些闪光点，并及时地在全班给予表扬，让他们对自己建立起自信，让他们觉得“我能”。

孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，爱说，对什么都会感到好奇，即使再调皮的孩子，也都有其优点和缺点。

班主任教育中的“批评”艺术

班主任教育中的“批评”艺术吴艳“人非圣贤，孰能无过？”面对学生所犯的错误，要在严爱中把握好批评的艺术与方法，尽可能发现他们身上的闪光点。

捕捉学生“闪光点”，对“问题”生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。

班主任不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的出现，而应主动地抓住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是“问题生”转化的最佳时机。

首先、严字当头、爱字为首，批评时要积极肯定学生的优点；裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。

班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。

尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，一怒之下甚至会例数学生的许多缺点，新帐旧帐一起算，将学生批个一无是处，心毁意冷。

其实班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。

在处理班级事情时，面对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。

苏霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切美好的东西。

鼓励他们独立工作，进行创造，获取成功。

”多年的班主任工作经验是：严字当头、爱字为首。

批评要积极肯定学生的优点,对学生要多表扬，少批评，营造和谐融洽的班级氛围。

班里一名父母离异的女同学，从小一直跟着母亲生活，生活很贫困。

特殊的成长环境加之家长的教育方法简单粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交际，同学关系不好，因小事经常与老师、同学发火。

有时甚至故意给班干部出难题，在不喜欢的课上恶作剧。

一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不可开交。

我多次找她谈话，做思想工作，从小事着手关心她，用事实说明学会宽容的重要性，并对她体育训练积极，肯于吃苦，积极参加劳动等优点予以肯定。

2024年班主任学习心得体会（二篇）

2024年班主任学习心得体会在教育工作中，我时常遇到一些学习障碍的学生，这些障碍往往源于家庭环境的影响。

面对这些情况，我过去在如何与家长坦诚沟通方面存在困惑，这影响了教育工作的正常进行，并可能延误了学生们的学习进程。

通过参与本次班主任培训，我深刻认识到，作为教师，尤其是担任班主任角色的我，有责任和义务向家长揭示真相，促使他们与孩子共同学习成长，树立良好的家庭榜样，从而根本解决学生的学习障碍，使其学习不再成为人生道路上的难题。

我始终坚信学习能够助力每个人成长，但在面对学习障碍的学生时，我感受到了学习带给他们的痛苦。

培训使我逐渐明白，这些痛苦需要教师与家长共同努力解决。

作为班主任，我们还需掌握与家长有效沟通的技巧。

此次培训还让我意识到，在担任班主任期间，我过度负责的态度也是一个问题。

这种责任感导致部分学生承受了额外的学习压力，影响了他们在学校的正常学习生活。

在与家长沟通时，我未能及时发现家长的问题，现在我认识到这可能是我自身的不足。

学校教育应建立在家庭教育基础之上，我们作为班主任，不应因学生成绩不理想而过度介入，以免让他们失去喘息的机会。

通过本次培训，我对自身在班主任工作中的一些盲点有了更深刻的认识。

未来，我将在工作中更加留意这些问题，确保不因个人问题影响学生们的学习。

我期望此类班主任培训能够每个学期至少开展一至两次，以帮助我们在教育工作中从不同角度出发，更好地关注和指导学生成长。

2024年班主任学习心得体会（二）班主任在开展班级管理工作时，应兼顾实际与理念，把握适度原则，既要有原则性，也要具备灵活性。

以下是对班级管理工作的几点建议：一、确立“严”字当头班级管理的核心在于纪律。

马卡连柯曾指出，纪律是集体特征的集中体现。

因此，在班级建设初期，班主任应指导全班学生共同商讨并制定符合实际情况的班规。

班规一旦确立，便需严格执行。

在执行过程中，应以“严”字为准则，对学生的不良行为，如沉迷电脑游戏、逃课上网吧等，必须严格管理，绝不容忍。

用心做好班主任心得体会(精选5篇)

用心做好班主任心得体会(精选5篇)用心做好班主任心得体会【篇1】小学三年级的学生正是处于低年级的最后一年，或者说他们的本质其实还是一群活泼好动的孩子，作为他们的班主任来说，在三年级下学期之中可花费了我不少的.精力，比起提高学生的成绩来说，我更希望他们能够表现得成熟一些，不过和他们相处的时间久了以后还是可以感受得到他们的可爱之处的，尽管他们已经是三年级的学生了，但在我的眼中只不过是年龄大了一些的孩子而已。

三年级的教育对学生来说是极为重要的，因为在三年级下学期中不仅仅要纠正他们学习的方式，良好的生活习惯的养成对他们来说也是极为重要的。

大多数学生的字迹都是比较差的，因此在这方面我对他们也没有太多的要求，除了让他们尝试临摹字帖以外，我还让他们尽量将自己的字写大一些，这样的话也方便老师批改作业。

另外一件比较重要的事就是让他们写作业的时候认真仔细一些，尤其是写完以后要养成检查作业的习惯，因为三年级学生的错字率还是比较高的，这样做也是为了减少他们书写中的错别字。

三年级的学生正是爱幻想的年纪，因此常常在班上追逐打闹以及看漫画书，尽管和他们谈过很多次，但是每次等到漫画书被老师没收以后才会让他们感到后悔。

这学期召开的家长会也是比较重要的，因为比起老师来说，父母对学生更加有震慑力，想到这里让我不禁露出一丝苦笑，这种“难堪”的现状还是要尽快转变才行。

其实相比起这些来说我更关心学生有没有收到欺负，虽然我和他们说过收到欺负就要找老师帮忙，实际上这样做的学生很少，以至于我经常在班上看到偷偷哭鼻子的学生，但是当我询问的时候他们又不说，这才是最令人感到纠结的。

这个学期比起学习成绩来说我更看重他们的思想教育，因为这个阶段的学生的价值观是比较模糊的，因此要给他们做好正确的演示，而且有些时候我必须要以身作则，这样的话才能够为四年级的教育做一个铺垫。

作为班主任来说我的大局观是比较好的，尽管学生们需要学习的地方，但经过我的铺垫以后我有信心让他们在今后的学习之后有一个较大的蜕变。

巧用批评智慧育人——例谈班主任批评教育的艺术

管理动态巧用批评智慧育人——例谈班主任批评教育的艺术■汪曼摘要：批评是班主任教育学生的一种重要手段。

如何使批评能让人接受又起到较好的教育效果，一定要因人而异，讲究策略。

本文从四个方面浅析了班主任的批评艺术。

关键词：批评；教育；艺术一、幽默式批评说到批评，大家想到最多的是粗暴的呵斥，但这样的批评形式往往适得其反，学生不但不买账，还会产生抗拒心理。

换一种方式，让批评幽默起来，学生不仅易于接受，还有助于缓解紧张的气氛。

幽默式批评凸显的是班主任的智慧，这需要班主任掌握批评对象的心理状态，理清事情的来龙去脉，并判断在适当的时间运用幽默式批评。

二、关爱式批评班级就像一个大家庭，而班主任在这个大家庭中担任重要的角色。

班集体和谐上进需要班主任营造健康温馨的班级氛围。

学生需要关心和关爱，关爱犹如春风化雨可以滋润学生的心田，当学生有错时，采用关爱式批评可以拉近学生和教师的距离，更有利于学生改正错误。

班里有个女生，父母离异。

因平时跟外公外婆生活，缺少父母的关爱，性格逐渐孤僻，不喜欢和同学在一起玩，在班级中缺少朋友。

有一次，竟因为一件小事攻击辱骂同学。

作为班主任，我看在眼里，急在心里。

这样的学生如果揭开她的伤疤，再批评一番又会刺激她。

于是我给她写了一封信，信中我并没有提她攻击辱骂同学的事情，而是以朋友的身份关心她。

很快，她就给我写了一封回信，在信中谈到了自己内心的想法和苦恼。

我顺势用书信的方式和她交流起来，在关心的同时慢慢地指出她身上存在的问题。

随着交流的深入，她又变成了原来的那个开朗自信活泼的女生，学习也进步了。

通过写信，我让她产生一种被重视、被关爱的良好心理效应，再去帮着改正她的缺点就容易多了。

孩子是扬起的风帆，班主任关爱式的批评正是那一阵暖暖的春风，终会让孩子充满信心地驶向成功的彼岸。

三、赞美式批评是人都会犯错误，何况是稚嫩的学生呢？学生犯错后心里往往恐惧、紧张、不安、后悔。

班主任要清楚孩子犯错是正常现象，学生虽是未成年人，但自尊心较强。

2024年教师班主任工作心得体会（三篇）

2024年教师班主任工作心得体会重视每位学生的独特性是教育工作的基本原则，因为在任何时间、任何情况下，学生之间总会存在差异。

这一原则决定了班主任在接纳学生时必须持无条件的态度。

学生普遍期望得到班主任的尊重、关怀、保护、辅导和教育。

班主任平等、公正地对待每一位学生，既是学生内心的共同期盼，也是教师职业道德的根本要求。

班主任的爱应当是广泛而深刻的，如同阳光般照耀每个角落。

对优秀学生的偏爱和对后进学生的歧视，反映了班主任教育观的局限性。

一位西方哲人曾言：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

”同理，班主任若能关爱后进生，便展现了超越常人的教育情怀。

尽管教育后进生需要付出更多努力，但只要班主任以真诚的爱心去引导，就能发现他们身上的闪光点，适时进行教育指导，促进其不断进步。

在构建师生交流平台方面，“严师出高徒”这一古训确实有其道理，但仅此还不够。

班主任的根本任务是促进学生健康发展，在学生成长过程中担任引路人。

因此，班主任应减少教育者的权威痕迹，与学生平等对话，建立朋友般的师生关系，实现师生间的相互理解。

在学生成长的关键阶段，自我意识的发展至关重要。

班主任应成为学生自我发展的推动者。

对于即将步入社会的中专生来说，班主任是引导他们走向理想道路的关键人物。

他们需要的不是严厉的威慑，而是理解、信任和平等的交流，需要一个能够陪伴他们成长、解答困惑的引路人。

在学生自主管理方面，班主任应认识到学生之间更容易沟通，因为他们处于同一层面，对问题的理解更为接近。

班主任应引导学生积极参与问题解决，增强学生的参与意识和解决问题的能力，同时传达班主任的意图。

班主任应尽可能地将班级管理视为学生自己的事情，减少直接干预。

从班级组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织到学生干部的培养，都应贯彻这一思想。

通过班级管理活动，培养学生的自主管理能力。

在班级管理中，面对充满活力的学生群体，班主任应避免简单堵塞漏洞，而是要细致地疏导。

应创造一个宽松和谐的环境，形成开放的班级文化，以此熏陶和感染学生，实现“润物细无声”的教育效果。

班主任怎祥把握好批评教育尺度

班主任怎祥把握好批评教育的尺度摘要：批评是教育的一种方式，它是“当教育的效果不明显，教育的作用不大的时候，我们所必须要采取的手段”。

是为了达到教育的目的，是“帮助别人进步”。

本文是笔者在多年工作中得出的体会。

关键词：班主任批评教育尺度作为教师，特别是班主任教师，免不了对学生进行批评，我想，在批评之前，我们必须注意到批评的目的、态度和方式。

就批评的目的来说，我们首先应该搞清教育与批评的关系：教育是站在理性的高度，让学生端正思想、提高认识、明确目标、树立理想、坚定信念、培养德行；批评则是教育的一种方式，它是“当教育的效果不明显，教育的作用不大的时候，我们所必须要采取的手段”。

可是批评绝不是吓唬、教训或斥责。

批评是为了达到教育的目的，是“帮助别人进步”。

其次，为了达到这一目的。

我们应该平时注意多了解学生。

了解学生，应该从总体上把握。

任何一位班主任教师，都必须清楚地认识到，我们所面对的学生，来自不同的家庭，不同的社区，因此，他们就因不同环境的影响而产生了不同的性格，有了不同的生活态度和行为方式，因而也就表现出不同的行为作风。

这样，在具有统一意志的集体生活中，他们就容易犯错误。

若把这些形象不同。

性格各异的学生统一到集体意志上来，前提是了解，然后再去教育或批评。

在深入了解学生的过程中，我们不难发现，生活在我们身边的任何一位同学，不管他以何种方式表现自己，其本质都是好的。

做为学生，他们都有这样一种心理——希望得到老师的重视。

同时，他们都在下意识地告诫自己，如何引起别人的注意，如何体现自己在班级中的地位和价值。

因此，做为教师，千万不能忽视每一个学生，更不能冷落他们，否则总会有人产生孤独的感觉，甚至产生逆反和对抗心理，导致我们教育批评的失败。

任何一种教育和批评的方式都必须真正让学生认识到：我们在重视他。

特别是对于一些有个性的调皮的学生。

如果想用既不训斥也不惩罚的办法达到教育和批评的目的，使学生产生思想认识上的根本转变，我们可以把握以下几个尺度：1、在真诚的交谈中批评对学生的缺点或错误，一旦发现，切忌简单粗暴地立即加以指责，更不能视而不见，任其发展，待问题积多了再泛泛地点点现象，草草了事。

2024教师的批评与自我批评发言稿范文

2024教师的批评与自我批评发言稿范文尊敬的各位领导、教师、家长和同学们：大家好！首先，我要感谢各位领导和同事们对我的关心和指导，也要感谢家长们对我的信任和支持。

今天，我站在这里向大家作为2024年的一位教师，进行一次教师的批评与自我批评。

作为教师，我深知人才是教育事业的基石，教师素质的提高是教育质量不断提升的关键。

回顾过去一年，我清楚地认识到自己的不足和需要改进之处。

首先，对待工作态度方面，我常常感到自己偏重于教学成果的实现，而忽视了学生的全面发展。

作为一名教师，我应该关注每一个学生，了解每个学生的个性特点和需求，通过个别化的教学和辅导帮助学生充分发展潜能。

因此，我下一步将注重拓宽自己的视野，不断学习先进的教育理念和方法，提高自己的专业素养，以更好地适应学生的发展需求。

其次，在教学方法方面，我意识到自己在课堂上缺乏灵活性和创新性。

有时候，我过于依赖传统的教学方式，而忽略了学生的主体性和主动性。

为了改变这种情况，我计划提供更多的课程选择和实践机会，创设更多的互动环境和合作机会，使学生能够更主动地参与课堂，积极思考和交流，实现知识的深度学习和能力的全面提升。

此外，我也注意到了自己在学生之间的个别差异处理上还有一定的欠缺。

在面对学生的不同智力、兴趣和能力时，我有时会对某些学生采取一种“一刀切”的教育方式。

这样做不仅影响了我对学生成绩的评估，也限制了学生的发展空间。

为了改变这种现状，我将积极了解学生的需求和特点，根据学生的能力水平和兴趣爱好进行差异化教学，提供个别化的辅导和指导，确保每一个学生都能够得到适当的关注和帮助。

同时，在与家长和同事的沟通方面，我也发现了自己的不足。

有时候，我在与家长进行沟通时，没有很好地解释学生的表现和进步，也没有主动听取家长的意见和建议。

在与同事的合作中，我可能也会出现一些摩擦和不和谐的情况。

为了解决这些问题，我将加强自己的沟通能力，提高自己与家长和同事之间的沟通效果，做到真正的听取和理解。

批评的幼儿园教育心得体会 (2)

批评的幼儿园教育心得体会
在批评幼儿园教育方面，我有以下体会：
1. 缺乏个性化教育：有些幼儿园过于注重一刀切的教育模式，没有考虑到每个孩子的个体差异和特点。

这种教育方式无法满足每个孩子的需求，可能会导致一些学生感到压力和挫败。

2. 缺乏足够的自由探索时间：有些幼儿园的教学时间安排较为紧凑，孩子们没有足够的时间进行自由的探索和游戏。

这样的教育方式限制了孩子们的自主性和创造力的发展。

3. 过于注重表面知识：有些幼儿园只注重教授孩子们一些表面的知识和技能，忽视了孩子们的思维能力和创造力的培养。

这种教育方式可能会导致孩子们缺乏对问题的思考能力和解决问题的能力。

4. 缺乏家长参与：有些幼儿园缺乏与家长的有效沟通和合作，家长参与度较低。

这样的教育环境无法形成家庭和学校之间的紧密联系，孩子们可能会缺乏家庭的支持和帮助。

综上所述，批评幼儿园教育主要集中在个性化教育不足、自由探索时间不够、注重表面知识和缺乏家长参与等方面。

改进这些问题可以更好地满足每个孩子的需求，培养他们的创造力和思维能力，建立起家庭和学校之间的紧密联系。

浅谈班主任批评教育学生的方法

浅谈班主任批评教育学生的方法教育部下发的《中小学班主任工作规定》指出,班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。

班主任有对学生进行管理和批评教育的权利。

如何对学生进行批评教育,是一门很深的学问。

我在长期的班主任工作中,总结了一些行之有效的方法。

总的来说,要把握好以下几个方面。

1 批评前要认真调查了解有调查才有发言权。

学生犯了错误,作为班主任老师必须认真调查了解学生犯错的原因,对学生进行有理有据的批评教育,只有这样,犯错的学生才能诚心接受。

否则,学生就会拒绝接受批评。

例如,有一次,一个平时表现不好的学生和一个平时表现较好的学生产生了纠纷。

我没有认真调查了解,就直接批评了平时表现不好的学生,结果造成了错误批评。

后来,我了解情况后,就当众进行了纠正,并做了自我批评。

2 不当众批评学生每个人都有自尊心,学生的自尊心和虚荣心更强一些。

教师发现了学生的某种错误言行,在班会或公开场合进行批评教育,这样有时会伤害学生的自尊心,会让他们感到难堪,甚至导致学生从此一蹶不振。

比较好的办法就是教师私下找到学生,针对他所犯错误的具体情况,做一次耐心、严肃而又心平气和的谈话。

这样,学生就会感到自尊心受到了教师的维护,结果会使他努力向上。

3 不重复批评学生对学生进行批评,应该是在一次批评的过程中,让学生真正能够认识到错误的实质及危害,从而决心改正错误,切不可出现形式变换或场合不同的重复批评。

对于已经改正的错误,也不能在说新错误的时候重提。

如果新账旧账一起算,学生就会出现心理上的障碍,产生心理负担,就会怕老师,甚至恨老师,有时还会引起其他学生的反感。

在平常的教学工作中,多次遇到过这样的情况。

4 批评教育学生不能抱任何成见教师是教育学生的。

教师不能把学生的错误看作是故意惹自己生气,给自己脸上抹黑。

这样会对学生产生成见,从而主观上认定这样的学生很差,产生厌恶感,于是在批评的时候就有可能带上自己的某些情绪,表现出某种片面性,或是言过其实。

关于班主任的班级教育工作心得范文5篇

关于班主任的班级教育工作心得范文5篇关于班主任的班级教育工作心得1 一学年来，本人热爱教育事业，服从学校分配，对学生实施全面素质教育，尽职尽责，为人师表，注重身教。

回顾一年的教育教学工作，我主要做了以下几项工作：班主任工作中，结合班级实际，有计划地对学生进行思想、道德、纪律和心理素质的教育。

一、加强思德教育，培养好的班风。

加强学生的思想品德教育，使学生全面发展是班主任工作的首要任务。

我充分利用班会课、品德课，有针对性在开展多形式、生动活泼、丰富的中队活动，提高学生的思想品德素质。

教育他们要珍惜今天的幸福生活，激发学生的学习积极性，提高了学生的自信心和竞争意识。

并用“小学生守则”、“小学生日常行为规范”严格要求学生，规范学生言行，提高全班学生的思想素质，促进了良好班风学风的形成。

二、让学生教育学生。

教育孩子必须走进孩子的世界，理解孩子的心理，决不从大人的角度看待孩子。

有些事情在大人看来是错误的，但在孩子眼里却是真实和正确的。

大人教育孩子时，总喜欢摆大道理，大谈自己的想法和体会，没有触动孩子的心理，让孩子教育孩子的方法很有效。

一次有两个学生打架，我很耐心地摆出一些道理和事实教育了他们一番，让他们明白打架的坏处和弊端，我认为这一次教育对全班同学来说是十分深刻的，但没过两天，又有另外两个学生打架。

我很气愤，但我认为如果再批评一次也起不了作用。

我将前两天打架的学生叫到跟前，让这两位学生将当天打架的情形和感受与他们分享。

这两位同学很留心听他们说，听后深有感触，并互相道歉，许诺以后不打架，使这两位同学确实受到深刻的教育。

在教学上，为了有效地提高教学质量，我首先从自己做起，改变观念，努力改进课堂教学，做了以下几点：一、认真备好课，做好课前准备，上好每一节课。

二、注意培养良好的学习习惯，提高学生的自学能力。

没有良好的学习习惯，学习谈不上自觉学习，抓学生坚持预习的习惯，学生借助课后思考题，使用工具书，查阅资料，扫清学习上的障碍，做到勤检查。

三篇班主任对学生的批评

三篇班主任对学生的批评第一篇：关于学习态度的批评尊敬的学生：我作为你的班主任，近期发现你在学习上存在严重的问题，这让我深感担忧。

我在此对你进行批评，希望你能够认识到自己的错误，并做出改变。

首先，你的学习态度让我非常失望。

课堂上，你经常心不在焉，对老师的讲解没有任何反应。

课后，你也不愿意花时间去复习和巩固所学知识。

这种对学习的不认真、不重视，让我感到非常遗憾。

学习是人生的阶梯，不努力是无法取得进步的。

我希望你能够重新审视自己的学习态度，珍惜每一次学习的机会，认真对待每一门课程。

只有这样，你才能够在学习的道路上越走越远。

第二篇：关于纪律问题的批评亲爱的学生：我作为你的班主任，对你在学校的纪律问题表示严肃的批评。

我希望你能够认识到自己的错误，并严格遵守学校的规章制度。

最近，我发现你在课堂上经常与同学交头接耳，私下讲话，严重影响了课堂纪律。

此外，你在课间休息时间也在教室里奔跑打闹，给其他同学的学习带来了困扰。

这种行为不仅违反了学校的纪律规定，也暴露出你的自我管理能力不足。

学校的纪律是为了保证每个学生的学习和生活的秩序，希望大家能够共同遵守。

我希望你能够严格要求自己，做到按时到校，遵守课堂纪律，不扰乱他人学习。

只有这样，你才能够在学校中健康成长。

第三篇：关于责任感的批评亲爱的学生：我作为你的班主任，对你在班级事务中的责任感表示批评。

我希望你能够认识到自己在班级中的角色和责任，并积极承担起应有的责任。

最近，我发现你在班级事务中缺乏主动性，对于班级的活动和组织工作没有任何参与和贡献。

你总是抱着一种“与我无关”的态度，这让我感到非常失望。

每个人在班级中都有自己的责任和角色，班级的和谐与发展需要每个成员的共同努力。

我希望你能够树立起责任意识，积极参与班级事务，为班级的发展做出自己的贡献。

只有这样，我们的班级才能够更加团结和谐，共同进步。

希望以上的批评能够对你有所触动，我期待你在未来的表现中能够有所改变和进步。

如果你有任何问题或者需要帮助，欢迎随时与我沟通。

班主任教育案例与反思（通用3篇）

班主任教育案例与反思（通用3篇）班主任教育案例与反思篇1自律自强早晨宿舍中发生了以宿舍长蔡秉谋等七人集体不起床睡懒觉，生管与老师催促仍不听从的严重违纪事件。

进入高二年级，很快将面临高考，同时也都处于十七、八岁的年龄，即将成年。

照理，在学习上应更刻苦努力，自强不息，在日常行为规范上会更懂得自律，对自己、学校、对家庭更有负责的态度与行为。

但是我班里有少部分学生在学校的表现：没理想、没目标，惰性强，对自己要求松懈、贪玩耽误学习，直致严重违反校纪校规。

总之，一段时间以来班上一部分同学缺乏平时应有的自律意识与自强精神，这当中有极个别品行不佳学生带头煽动，也有作为班主任经验不足，管理上不够细致的缘故，不过正如段长所言，发生了这起事件，也不全是坏事，就看我们班主任怎么去对待与利用。

我决定借此机会，利用该事件好好进行班风学风的整顿。

二工作措施首先了解并就此次事件的发生的前因后果有针对性地逐个谈话，严肃认真地进行批评教育，将事情性质及恶劣影响，，并责成其写出深刻的反省，做出检讨并进行了处分。

还要求他们八人写出至少1500字思想认识，还将他们中一些家长也请到学校来，共同教育，要求他们向有关老师与生管作出诚恳道歉。

其次，借此契机，马上决定于20xx年12月2日下午第三节的例行班会时，举行开一次有意义，有影响和有针对性的主题班会，并将邀请有关校领导、老师们参加。

于时，我马上召集班上的班委及一些学习品德优秀的学生，布置任务，安排班会议题等有关事项，尽管离班会课时间很紧，但为了使整顿教育的高效性与及时性，我还是决定加班加点准备，计划如期召开，关键的工作是我动员让班上每个人都去准备，去认识这个事件，思考如何提高班级的管理，如何提高自律与自强意识。

以下是附上此次主题班会的提纲:主题：自律与自强班会目的：1.通过“自律与自强”主题班会，激发学生的学习热情，勤奋自强，提高学习积极性，让学生明确自律意识已对一个人成长的重要性。

2.学多少知识固然重要，但是更重要的是在学生的责任心中培良好的行为习惯。

班主任如何批评教育学生

班主任如何批评教育学生作为班主任，如何批评教育学生是我们日常工作中至关重要的一环。

一个好的批评教育不仅能够引导学生认识自己的错误和不足，还可以激发他们的自我反思和自我提升的动力。

因此，班主任批评教育的方法和技巧显得尤为关键。

以下是我总结的几点经验，供参考。

一、掌握好时机批评教育要掌握好时机，必须在学生犯错之后，毫不拖延地对其进行批评教育。

这样不仅能够让学生更好地记住自己的错误，而且也能够防止该错误再次发生。

同时，也要注意不要在学生开心的时候说教，应该在学生心情稳定，不会对批评教育情绪化的时候批评教育。

二、注重语言表达批评教育时，班主任需要注意语言表达的艺术。

一方面，语言表达应该直截了当，准确中肯，避免过于抽象、模糊、官腔。

另一方面，语言表达也要体现情感关怀，要让学生感觉班主任是在关心他们，引导他们成长，而不是在指责他们。

三、关注方法技巧班主任在批评教育学生的时候，还要注重方法技巧。

一方面，要注重技巧的变化，不能每次都用同样的方式进行批评教育。

另一方面，要注意方法的针对性，因人而异、因情而异进行批评教育，不能滥施一般的方法。

四、尊重学生尊严批评教育时还应注意尊重学生的尊严。

即便是在批评教育的时候，我们也应该避免漠视、轻视或者侮辱学生的尊严。

这样既能让学生容易接受批评教育，也能够保障班主任的教育权威。

五、采用奖励式教育在批评教育学生时，可以采用奖励式教育，即在批评的基础上，适当地提供奖励和表扬。

这样可以增强学生的积极性，激发他们的自信心和成就感。

最后，班主任在批评教育学生时要有耐心、有智慧，不断总结经验教训，不断提升自己的批评教育技能。

只有这样，才能更好地引导学生成长，让他们变得更加优秀、更加成功。

班主任批评教育学生心得五篇

班主任批评教育学生心得五篇坚持心理健康,既能过着平平淡淡的日子,也能经受各种事件的发生.心理健康突出在社交.生产.生活上能与其他人坚持较好的沟通或配合.下面是为你整理的班主任批评教育学生心得五篇,希望对你有所帮助._班主任批评教育学生心得1在科学技术飞速提高,知识的今日,人类也随之进入了情绪负重的年代.大学生作为现代社会的组成部分,对社会心理这块时代的〝晴雨表〞自然就十分敏感.可是,大学生作为一个特殊的社会群体,本身存在着许多特殊的问题,如对新的学习环境与任务的适应问题,对专业的选择与学习的适应问题,梦想与现实的冲突问题,人际关系的处理与学习.恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等.种种心理压力积压在一齐,久而久之,会造成心理上的障碍.作为天子娇子,心理健康更是学业成就.事业成功.生活欢乐的基础.所以,在大学学校开展心理健康教育是一件迫在眉急的事,具有预防精神疾患和身心疾病的发生,及时为学生疏通心里,排解压力,指引方向的作用.那么作为一个非专业人员,我们如何来确定自我或者是周围人的心理是否正常呢,以下有三项基本原则:其一,心理与社会环境是否趋于一致.其二,心理与行为行动是否趋于一致.其三.人的情绪在一个阶段内是否稳定.如果一个人出现了与以上违背较大的情绪,那么他就可能存在必须的心理障碍.那么什么叫心理障碍呢它是指心理疾病或轻微的心理失调,出此刻当代大学生身上大多数是因心身疲乏.紧张不安.心理矛盾冲突.遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现,时间短.程度较轻微,随情境的改变而消失或减缓;个别则时间长.程度较重,最终不得不休学甚至退学.它的表现形式也多种多样,主要表此刻心理活动和行为方面.心理活动方面如感觉过敏或减退.体感异常.错觉.幻觉.遗忘.疑病妄想.语词新作.意识模糊.紊乱的心理特点和难以相处等等.行为方面如焦虑.冷漠.固执.攻击.心境沉重,心灰意冷,甚至痛不欲生等.以上的情绪状态,显然不利于大学生的发展,所以大学生有必要学会自我心理调节,做到心理健康.我们能够从一下几个方面入手:1.坚持浓厚的学习兴趣和求知欲望.学习是大学生的主要任务,有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识,发展多方面的本事,以提高自身素质,更好地适应社会发展的需要.2.坚持乐观的情绪和良好的心境,大学生应坚持进取乐观的情绪.愉快开朗的心境,对未来充满信心和期望,当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节,适度地表达和控制情绪,做到胜不骄.败不馁.喜不狂.忧不绝.3.主动与学校的心理咨询师沟通.学校心理咨询是增进学生心理健康.优化心理素质的重要途径,也是心理素质教育的重要组成部分.随着时间的推移,心理咨询被越来越多的人承认和理解,越来越多的大专院校,甚至中学开始设置心理咨询机构.心理咨询能够指导学生减轻内心矛盾和冲突,排解心中忧难,开发身心潜能.还能帮忙学生正确认识自我.把握自我,有效地适应外界环境.所以当我们心中感到压抑时,就应当及时主动的与心理咨询师进行沟通.优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用,全面提高自我的身心素质,才能迎合二十一世纪这个竞争激烈的世界,才能在其中搏击翱翔,走向成熟,迎接挑战._班主任批评教育学生心得2_班主任是学校教育工作的组织者,实施者,是教学工作的协调者,作为班主任,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵.如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力.刚踏上教坛,我就从事班主任工作,使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦,但使我更加难以忘怀的,是成功的喜悦以及甘为人师的幸福.一.言行指引航向.大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:〝教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光.〞小学生,对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感.班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样.教育者要教育别人,首先要使自己具有完善的人格,注重自身的形象教育.因此,在班级工作中我要求学生做到的,自己首先带头做到.要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一名学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好好团结,我首先做到和科任老师.年级同志搞好团结,和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真记得四月初的一次美化校园的劳动中,我所任教的六年级一班分配的任务是清理学校的垃圾死角.虽然劳动量不大,但却又脏又臭,因此劳动中大部分学生只是袖手围观.我看到这种情况后并没有批评学生,而是首先自己拿起铁锨干了起来,几分钟后,全体学生一块干了起来,就连平时不爱劳动的王泽浩同学也挽起袖子加入到劳动中来.在这之后的班会上我召开了〝劳动创造美〞的主题班会,借机会表扬了在劳动中表现好的学生.望着他们脸上洋溢的掩饰不住的喜悦,我感到非常的欣慰.是啊,这就是榜样的力量,这就是无声的教育.二.制度统领班级有人说:良好的开端,成功的一半.还有人说:没有规矩不成方圆.为此,每接一个班,一开校首当其冲的工作就是与学生一同讨论制定班规,让学生学习有目标,做事有准则,为学生良好自律意识的形成打好基础.在议论纷纷的一节班队会中,我班的班规出台了,竞有四章二十七条,从品德,纪律.学习,卫生四个方面细致的列出了班中学生可能会出现的问题,制定了相应的约束规则,甚至书写标准,〝违纪〞处理都有明确的规定.在学生学习领会班规以后,班里的一切学习活动就有了行为准则,在条例的指引下,学生的行为得到了逐步的规范,为配合班级对于违纪学生的处理,我还设计使用了学生违纪情况说明书,让学生在填写表格,自我反省,同伴帮助,好友监督着力改错中,班级学生的自律意识明显增强,班级向有序化发展.三.〝排行榜〞诱发竞争.竞争带来机遇,竞争中个体有所进步,整体有所提高.当学生在班规指引下有序化之后,班级呈现出整齐划一的喜人状况,然而在欣喜之余,让学生个性得到张扬,学习呈现争先恐后的局面,还要为班级管理引进源头活水——〝班级行为排行榜〞评比.对学生的表现按照班规,达到要求者:比如,作业得A一次,上课勇于回答问题一次,积极做卫生一次,被老师,班长表扬一次等发彩星一颗,当彩星满十颗可以在班主任跟前换取红钻一颗,并在每周周五的班会上亲自贴在排行榜显示栏自己名字的后面,班级各项先进的评选以排行榜的次序为首要条件.我将学生按照性格互补,学习互助,男女搭配合理的原则,将学生编排座位,分为四个大队,每队民主推荐一位队长负责本队的管理工作,本队学生群策群力为本队取了响亮的名字:阳光之梦队,神州六号队,状元队,闪闪红星队.展开组内的评比,组中每位同学的获钻数与本组的先进挂钩,将个人荣誉和本组先进紧密结合,让孩子深深的明白,个人的发展离不开本组的支持,组的兴衰与个人息息相关.实行卫生承包责任制,学习纪律评比制,诱发竞争.每周五的班会是孩子最开心的时刻,穿梭在教师和办公室之间的人络绎不绝,彼此夸耀着兑取的红钻,两眼熠熠生辉.学习遵规守纪的自觉性明显增强,早晨进入教室看到的是孩子忙碌的身影,一改以前等.靠的状态,谁来的早就主动承担组内卫生的打扫工作,都为一个目的,本人的优秀和本组的先进.队长也能利用课外时间主动召开本组学生批评与自我批评的会议,团队精神,竞争意识普遍高涨.四.竞聘增添活力班干部是班集体的中流砥柱.班级工作的好坏一定程度上取决于班干部的素质.班主任工作的一个重要工作就是要组建一个结构合理,力量坚强,具有强烈的班级荣誉感和敬业精神的班委会,试想,一个懒懒散散,凝聚力不强的,责任心不强,工作作风不硬的班委会,在履行职责是肯定会大打折扣.在班级管理中,针对六年级学生的生理和心理发展状况,我废除传统的〝干部终期制〞(一个学生一学期或多学期担任职务不变),建立新型的干部选任考评机制,面对全体学生,实行了竞聘上岗,使每一位学生都有参与竞争的机会,在竞聘演讲之后,学生公投选出班委会成员,教师依据学生情况合理安排职位,明确工作职责,重视班干部工作能力的培养和落选学生的思想工作,调动学生的积极性,对班干部工作进行定期考评,吐故纳新,对每期选出的最佳干部给予奖励,积极热情的肯定中,班干部工作能力逐步增强,俨然成了老师的左膀右臂,班级管理良性化发展.经过一学期的努力,班内学生形成了团结友爱,向善乐学喜好读书的好习惯.虽然在这个过程中,作为一名班主任确实很累,事情很多,很操心,但是,当走上讲台,看到那一双求知的眼睛,当看到学生在自己的教育下有了很大的改变,当被学生围着快乐的谈笑,当学生把自己当成最好的朋友,当家长打电话来说,孩子变了,变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的._班主任批评教育学生心得3_班主任是班集体的组织者.指导者和教育者,班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用.但是,因为班主任工作非常辛苦.繁杂,工作特别难做,尤其是在农村的初级中学,随着素质教育的深入,留守儿童又越来越多,还有不少家长自己没有文化,不知道怎样管教孩子,干脆将孩子送到学校住校,把教育孩子的责任全部交给老师,从而导致学校的住校生增多.再加上孩子由小学进入初中,随着年龄的增长,其心理也发生了很大的变化,作为班主任,如何管好这群孩子,造就一个积极向上的班集体,确保孩子健康全面的发展,责任非常重大,所以很多教师都不愿当班主任.其实,班主任工作虽然难做,但只要全身心地投入去做,也一定能做好.十多年来一直在农村学校教初中,当了九年的班主任,与孩子们相处融洽,对怎样做好农村中学的班主任有点体会,那就是要充分的尊重学生,用心的关爱学生,重视每一个孩子.他是一个令小学老师头疼,在小镇上颇有〝名气〞的学生.那是刚开学的一个晚上,我和往常一样进班上晚自习,主要任务是清点学生名单,熟悉下学生,为明天的分班做准备.正当我和学生们互动的时候,门被推开了,进来一个高大个儿的男孩.只见他成人般的脸,短短的黄发直立着,一身奇异的服装,还穿了流行的人字拖,典型的时髦帅哥类型.他什么话也没说,径直走向班中惟一的一个空位,做好后,看了看我,脸上没有任何表情.显然,他对我的存在不屑一顾.我笑了,其他同学也笑了,他也不好意思地笑了,好像早已是我们班的一员.〝他叫童鑫,他也是藕小毕业的.〞班长干紧站起来汇报.我示意班长坐下,径直走到比我高出一大截的他跟前,让他自己介绍一下.他腾地站起来,腿边的椅子被他撞得发出难听的声音.他说他迟到了.然后歪着头再不说话.我有点生气但却笑着说:〝上课了不能这么随便进教室啊!更何况你还穿了拖鞋,明天换掉!〞几乎带有命令的语气.心想,管你换不换,明天你不一定分到我班.第二天早晨,几个班主任及任课老师都来了,准备着分班呢.有科任老师跟我说,但愿那个藕小来的童鑫千万不要分到咱班,因为他是出了名的〝捣蛋分子〞.我笑了.后来,在分班名册里居然看见了他的名字.咱跟这学生还是有缘吧,我想.他也许没我想的那样坏吧.他进班以后,不到一周的时间,班上的科任老师.班干部开始反映他的问题:上课做小动作.欺负小同学.作业不交.还是经常穿拖鞋上课.听到学生关于他的汇报情况,我真想让他妈妈把他接回家.但想到他的妈妈因车祸残疾,爸爸又远在外地打工,我打消了这个念头,决定找他谈谈.周五下午一二节课是语文课,最后一节正好是班会课.我利用班会课的时间把他叫到办公室.他依然穿着拖鞋,潇潇洒洒地走进来,走到我跟前看我一言不发便垂下了头——学生可都知道,被班主任叫到办公室准没好事.见他不说话,我便先开口有条理的悉数他最近段时间的种种不是,凡有关违反校纪班规的一律没落下,当然包括他穿拖鞋的事.我情绪有点激动,但言辞恳切,观点鲜明.片刻,办公室里格外安静.突然,我再看向他,希望能从他脸上找到些什么.可看到的是微笑的脸庞,以及身体不自在的扭动.我很诧异,更觉得莫名其妙,厉色道:〝你笑什么?做了不该做的事,还有好心情笑么?〞哪知他不仅没收敛,反而笑得更放肆了.我一脸疑惑地看着他,他见我表情严肃,立马止住笑声开口说:〝您对我太好了!从来没有哪位老师这样关心我!我做错了事他们只会骂,只会打,再就是不管我.连我妈也一样.〞说着他低下了头,看得出他眼圈已泛红,正当我要开口,大滴大滴的眼泪已掉落脚尖.多脆弱的心灵!我想此时此刻他是被感动了,老师只是指出了他的问题啊!并没有为他做什么.看他落泪的样子,很是心疼,这样一个高大的帅小伙儿在老师的面前流泪,那也是需要勇气的啊!我随手递给他纸巾,他擦干眼泪,认真地说道〝以前的老师从来不重视我,做的不好,他们也不告诉我,我也不知道哪些事能做,哪些事不能做.〞听了他近乎哭诉的话,我的内心着实难受.原来他是一直缺少关心,感觉没被重视才会不断的上演坏学生的角色.我呢,只是尽了我作为班主任应尽的职责,没想到……我拍了拍他的肩膀:〝你今天让老师对你刮目相看,你应该是一个守纪,积极,乐观的男孩,你以后会被很多人欣赏,很多人重视,老师们也一定会喜欢你的!至于你的黄头发还有拖鞋……我还没说完,他就抢着回答:〝老师您放心,这个星期我就去理发,但是这个拖鞋我可能还要穿几天,因为我的脚受伤发炎了.〞〝怎么回事?〞〝跟妈妈帮忙的时候被铁丝划伤了〞那一刻,我真的看出他是一个好孩子.他说:〝老师,我以为我到初中来了也会和小学一样,现在看来不是这样,我会听您的话的.您比我的妈妈还关心我!谢谢您!〞还有什么话语比这段表白更动听?!我笑了!他也笑了!接下来的班会课以他为典型事例,班上刮起了一股热风〝真诚对待每一个人,绝不让一个同学掉队,每一位同学都是我们班的优秀生〞.在以后的学习和生活中象其他学生一样,按时起床,按时上课,按时吃饭,坐在座位上,认真看书,丝毫感觉不到他是个曾让老师〝头疼〞的学生.七年级下学期的时候还当了咱班的劳动委员呢.教书育人是教师的天职,而育人应该是班主任的首要职责.如何育人呢?我认为,爱学生是根本.爱学生,就需要我们尊重学生的人格.兴趣.爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度.方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全.完善的人格.人格尊严是平等的,作为班主任,应努力做到像朋友一样欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦.被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力.教育专家常说〝理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础.〞参照自己的亲身经历,我发现:当一个孩子在被你认同.尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力.我班童鑫的事例也给我上了一课:被重视会收到意想不到的效果.班主任工作任重而道远.班主任的人格与学识就像水一样,孩子们就如同禾苗,他们的成长离不开水,水也不必过分爱护禾苗,只要每天浇灌一点,孩子们必然在潜移默化中长大成人,当那一天到来时,我们会发现原来教育并不是想象中那样艰难复杂._班主任批评教育学生心得4_又到了上交班主任教育故事的时间了,哎!年年写如何改变后进生,今年我倒想写写我和自尊心超强的优秀生的故事.他,柏霖,我们班的班长,是个聪明的男孩,学习成绩优秀,还参与了管乐和足球的兴趣小组活动,可他听不得别人的意见,只要老师一批评他,或者有什么事情不顺他的心,他就满脸不高兴,甚至流眼泪,好象受了多大委屈.这个学期,在课堂上还和一些调皮的学生一起唱〝对台戏〞.一次我的课上,他一直不停的和同桌说话,我就看了他几眼,可他都无动于衷.终于,我实在忍无可忍,点了他的名,请他站起来,可是他很不乐意,小嘴翘的老高,还小声嘟哝:〝哼!我又没说话!〞真是把我气坏了!后来,其它科任老师也反映,他经常喜欢和老师唱反调,你叫我这样,我偏要那样.心理学的角度来看,他这种行为是逆反心理的一种表现.这一类学生往往自尊心很强,容易把他人的某种举动与是否尊重自己联系起来.由于生活经验有限,自我控制能力还比较差,听不进别人的批评意见,一受批评就容易产生对立情绪.长此下去,对身心健康是不利的.为此事,我专门也请了他的家长来学校一起商量应对.还当着他的面对他说教,他也点头答应说一定改正.可是,时间一长,我觉得他又〝强〞起来了.前天放学,我遇见了他,看见他满脸的气愤样,似乎要把谁给吃了!经过我再三询问,才知道,那天的足球比赛中,本来队长说好让他上场,可是,不知为何,又没让他上,所以,他就生气了!我的天啊!就这么个小事.破事,不让上就不上呗,他该不会天真的以为全世界就他一人最优秀了吧?我心想着.于是,我把他拉到一边,轻声地开始教育起来.〝你是不是觉得你自己的技术很高超?〞他看了我一眼,没出声.我想:他一定觉得自己就是最棒的.〝那你觉得黄俊威(我们班踢球踢得最好,也是成绩最差的,常常是个位数分)的球技如何?〞我问.他还是不作答,还是默默地看着我.〝人家黄俊威全身心抛在足球上,而你呢?一个身体分三瓣,一瓣给学习,一瓣给管乐,一瓣给足球,那你三分之一的技术哪里够得上人家?你的技术不如人,怎么要求上场?〞柏霖,这个好强.好胜的.男孩,被我的三连问给问倒了,半天没出声,这次他的没出声,我知道,他明白我的话了.打铁要趁热,我咽了咽口水,〝这个世界不是你的,也不是你最优秀,你要知道‘人无完人,金无足赤’,在你的前面不知道还有多少比你优秀的人,你都能一一把他们打败吗?〞最后,想借用这短话做为我的结束语〝做这类学生的工作要坚持说服,用摆事实讲道理的方法,耐心地进行教育疏导,帮助他们分清是非,提高认识,再具体指出前进的目标.反对压服,即使学生一时想不通,坚持错误看法,也不要急躁,而要耐心地教育和等待,给他一段时间去思考,相通了是会转变的.这时可以运用〝留白〞艺术,具体问题具体分析,采用冷处理,欲擒故纵,稍作停留,以使学生有一个余地,反思审视,自省自悟.〞_班主任批评教育学生心得5_昨天,三位分别来自高中.初中.小学的北京市优秀班主任做客人民网访谈,分享他们的教育心得和体会.三位老师一致认同,教育要尊重学生身心发展和年龄成长的规律.白家庄小学的陈铁苹老师表示,小学阶段,孩子的认知要经历感性到理性的发展过程,这个年龄段的孩子天真.活泼.好动,所以在对低年级孩子的教育过程中,多是以看一看.听一听.说一说.演一演这样活泼的形式,让学生在活动中去体验,在体验中得到提升.中高年级学生采取课题研究的方式进行教学,陈老师举例说,在学习完课本上老舍的文章后,我们激发孩子阅读舒乙先生回忆父亲的文章,让孩子了解更多关于老舍的人和事,比如老舍先生爱打骨牌,爱养花等等,让孩子们对作家有了一种感性的认识.同时,学校带领学生参观老舍故居.纪念馆,让孩子在参观.采访.交流的过程中理解.体验.我们也请来名人和学生座谈.交流,学生们再对课题进行汇总和汇报,这个过程中学生学到的知识远比只学习课本来的多.〝_岁以后的孩子是一粒种子,他们在生理和心理上开始发芽生长.〞北京工业大学附属中学田欣老师说道,作为初中班主任她有三条黄金法则.第一,要给孩子成长的尊严.她认为,初中学生处在一个尴尬的阶段,既成熟又稚嫩,既开放又封闭,这个阶段的孩子很容易产生逆反情绪,甚至还有叛逆的行为.他们要面对中考这样。

班主任工作心得批评学生后要做到三件事

班主任工作心得批评学生后要做到三件事
批评是一种教育手段，但批评不是教育的结束，而是教育的开始。

学生犯了错误老师往往批评一番了之，这是对教育的不负责任。

我认为，批评学生后还要做好“三件事”：一是要防止学生思想消极。

有的学生被批评后心灵会受到刺激，产生消极情绪，萎靡不振。

老师要留心观察学生的表现，发现问题，及时采取补救措施。

可以个别谈心，疏通思想，或抓住时机进行表扬，让其精神振作。

二要防止学生疏远老师。

学生被批评后，往往不愿意和老师接近，或是躲着老师，怕与老师见面。

如果老师不主动和学生沟通，学生和老师之间就会产生心理距离，不利于今后的教育教学。

三是要防止学生产生逆反心理。

学生犯了错误被批评后，有时想不开会嫉恨老师，和老师顶撞，甚至会搞一些恶作剧。

这是老师要经常找他谈心，循循善诱，决不能采取粗暴的方法，要让学生从心灵深处认识到老师的批评是正确的，是对自己的未来负责，应该感谢老师才对。

班主任批评教育之反思

班主任批评教育之反思摘要：批评教育是班主任管理班级必不可少的一种手段，如何批评，如何正确分析犯错者的原因，如何达到批评的终极目的，是班主任值得反思的。

作者通过一则案例反思批评在教育中发挥的作用。

关键词：班主任批评手段班级管理在班级管理中，班主任一般都会采取两种教育手段——表扬和批评。

受表扬者如遇和风细雨般的滋润，而受批评者则如受狂风暴雨般的摧残。

没有学生愿意接受老师的批评，更何况是大庭广众之下的批评，脸上无光，内心自尊受伤。

对于班主任来说，学生犯错批评教育是必不可少的。

正如教育学家所言，没有批评的教育是残缺的教育，是不完整的教育，是不负责任的教育，甚至是畸形的教育。

教育部印发的《中小学班主任工作规定》［１］第十六条明确指出：班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

由此可见，班主任有权利运用这种批评方式教育学生。

可是，如何批评，如何正确分析犯错误者的原因，如何达到批评的终极目的，是班主任值得反思的地方。

自古有言：人非圣贤，孰能无过。

每个学生都会犯错，尤其正处于叛逆期的青少年，自制力差，难免会做错事或犯错误。

以体校为例，体校学生是特殊的群体，具有双重身份：既是运动员又是学生。

这意味着他们的目标是双向的，并且有主次之分，即运动出成绩是主要的，学习文化成绩是次要的。

因此，他们对于上课就显得力不从心，会犯错无非存在以下几种情况：一是上课经常迟到；二是老师布置的作业经常不完成；三是上课玩手机、讲话、睡觉或做其他与课堂内容无关的事情；四是班级卫生不打扫。

遇到这些情况，班主任不能每天都像机器一样做着循环的运动，批评这些学生，尤其是第一种情况屡见不鲜。

我第一年做班主任就遇到一个“迟到大王”，平均每周迟到四次。

第一天遇见他迟到，我简单地批评他两句，告诫他以后不要再迟到。

第二天又看见他迟到，我有点按捺不住心中的怒火，罚他站在门口，然后询问他迟到的原因。

他的回答简单明了：睡过了。

我厉声训斥几句，然后放他进来。