班主任的批评教育心得

2.惩罚转移法
在我们的教学过程中，经常会有个别学生违反纪律，对于正上课的我们来说，这是很恼火的事情，碰到这样的事我一般都是“惩罚”这个学生表演一个小节目：唱几句拿手的歌、出个谜语、脑筋急转弯……我会给学生这样解释：因为你违反纪律打断了我们的上课，可是你的表演又带给我们快乐，大家会原谅你的。往往这个时候教室起了热烈的掌声。这样既委婉地批评了违反纪律的孩子，又不让他那么伤自尊，其不两全其美。
记得班上有一个学生叫小伟，调皮捣蛋，不爱学习。有一天晚上，值夜班的老师发现他翻越学校的围墙，把他“扭”到我办公室。面对小伟，我没有直接批评他翻院墙这件事，而是表扬他是一位乐于助人的热心人，有极好的人缘，班中男女生都愿意和他交往，也是班中的体育王子，篮球打得特漂亮，很多人羡慕。一席话让这个桀骜不驯的“家伙”低下了头，他竟然大哭了起来。我见时机到了，就委婉的批评了他翻院墙这件事，记得临走他给我说：“老师，谢谢你，是你让我认识到自己并不是一个一无是处的人，放心吧，我以后会努力改正的。”
总之，当不同的学生犯错时，班主任要采取不同方式的批评教育。帮助学生成长进步，让我们一起为之努力。
3.弹性惩戒法
惩罚与惩戒相比，惩戒更好一些，更能强调这种教育方式的结果，也更人性化。当学生犯了些可大可小的错误时可采用以写代罚(写错误说明书或写学习倡议书)。可根据学生所犯错误的严重程度，对错误情节较轻的学生采取相应方式。写说明书时要求学生写出犯错误前、犯错误时、犯错误后的心理活动，态度要诚恳，体会要深刻。犯错的孩子们在写反思的过程中，才能自我反省、自我教育，只有深刻反省才能真正做到知错改错，牢记教训，起到惩戒的作用。对于孩子们来说，这种惩戒方式会给平淡而枯燥的学习中增加一定的趣味性，又可消除惩罚给他们带来的消极影响，还能让他们意识到自己犯下的错误。我们要让孩子们时时感觉到，即使犯错误，也是幸福的。
班主任批评教育的心得
记得ຫໍສະໝຸດ Baidu刚做班主任时，火气比较大，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时让自己很难堪，下不了台。而且我发现这样批评学生，既使他表面上服气内心不服气。经过多年班主任工作的不断反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。
1.欲抑先扬法
每个学生都有自己的优点，作为班主任，应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但是你很有可能通过这个闪光点发掘出他藏在心头的大金矿。