【语文s版六年级下册第16课穷人教案】六年级语文穷人教案
六年级《穷人》教案(精选3篇)
六年级《穷人》教案(精选3篇)六年级《穷人》教案篇1渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿?上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”她自言自语着。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙!”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了?她猛地推开门。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。
首先投人眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。
她一动不动。
桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
穷人教案(6篇)完整版
穷人教案(6篇)完整版穷人教案》一、教学要求1.理解课文资料，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的善良心灵。
2.研究本课生字新词，理解重点词句。
3.展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点1.从___的行动和思想活动中体会穷人的善良心灵。
2.续编故事，展开想象。
三、教具准备1.生字生词卡片。
2.教学挂图。
四、教学时间：三课时第一课时一、谈话导入检查预1.同学们，今天我们来研究第九课，大家一起说说课文的题目是什么呢？（《穷人》）2.《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家___。
）简单介绍作者与写作背景。
3.检查词语：舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补。
4.默读课文，想想课文主要讲了哪几个穷人？桑娜、渔夫、___穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。
）二、初读课文，整体感知1.指名学生朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，能够分成哪几个部分。
2.这篇课文能够分为几段？每段讲的是什么？1-2）：___焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。
3-11）：___看望___，发现她死了，于是抱回了她的孩子。
12-27）：渔夫回来，听说___死了，主动提出把___的孩子抱回来抚养。
3.再次指名分段朗读课文，让学生熟悉课文。
三、细读课文，体味穷境1.谈话提示：既然课文的题目是《穷人》，那作者笔下的穷人究竟穷到什么程度呢？让我们先来研究课文的第一部分。
2.个人自读：找出体现贫困的句子，体味体味，说说理由。
1）既然是穷，为什么小屋里温暖而舒适呢？2）为什么___焦急万分地等待丈夫的归来，从中你能够看出什么？四、设置悬念，铺垫下文到底___的丈夫能不能安全回来呢？我们下节课再来研究吧。
六、布置作业认读并默写本课的生字新词。
2024年六年级语文《穷人》教案
2024年六年级语文《穷人》教案一、教学目标：1. 快速阅读课文，找出文中直接描述桑娜矛盾心理的句子，体会她的思想感情。
2. 体会心理活动对表现人物性格的作用，并能有感情地朗读课文有关段落。
二、教学重点：体会桑娜矛盾的心理活动过程，感受桑娜淳朴、善良的品质。
三、教学难点：能结合人物当时所处的社会环境，进一步感受桑娜的美好心灵。
四、教学用具：课件教学过程：一、复习回顾，导入新课。
1. 回顾上节课的内容。
（1）说说课文主要内容。
（2）从课文的哪些地方，可以看出桑娜是一个怎样的人？2. 导入新课。
今天我们继续学习课文《穷人》，看看在非常贫穷的桑娜一家，除了生活上的穷，还有哪些地方穷。
二、深入阅读，体会桑娜的心理活动。
1. 默读课文，找出描写桑娜矛盾心理的句子。
画一画。
2. 集体交流：（1）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
”（这是最能表现桑娜矛盾心理的句子。
）（2）“桑娜探望西蒙的两个孩子。
”（找出描写孩子外貌的词语。
）你觉得孩子怎样？能通过朗读表现出孩子的可怜吗？（3）“渔夫看到西蒙的两个孩子时的心情。
”（找出描写渔夫心情的词语。
）你能联系当时的社会环境说说渔夫看到孩子时的感情吗？那么渔夫和桑娜一样吗？为什么同样是穷人，他们的感情就不一样呢？3. 桑娜抱回孩子后是怎么想的？找出有关的句子读读。
相机指导朗读。
4. 桑娜回家以后又是什么心情呢？找出有关的句子读读。
联系实际谈谈感受。
5. 感情朗读，深化理解。
桑娜矛盾的心理活动是贯穿始终的，也是课文给人留下印象最深的。
让我们把这种矛盾通过朗读表现出来，可以选择其中的一个场景读一读。
学生交流。
教师小结：桑娜抱回孩子后矛盾的心理活动是她美好的心灵的表现，这种矛盾心理在当时穷人中间是普遍存在的。
所以，穷人有时是痛苦的，但更多的时候是相互关爱，相互体贴的。
正是因为这样，桑娜把西蒙的孩子抱回家后不感到害怕和后悔，反而觉得“非常温暖、非常舒心”。
六年级下册语文优秀教学案例课文16《穷人》语文S版
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结渔夫和桑娜的形象特点。
2.学生分享自己的学习收获，教师点评并给予肯定。
3.教师针对本节课的学习内容，提出相关的拓展性问题，激发学生的思考。
4.教师布置作业，要求学生结合课文内容，撰写心得体会。
（五）作业小结
2.问题导向：教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲。问题导向的教学策略能够培养学生独立思考、解决问题的能力，提高课堂实效。
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，进行合作学习，培养学生的团队意识和沟通协作能力。小组合作学习使学生相互借鉴、取长补短，有助于提高整体学习水平。
4.情感教育：本节课紧密结合课文内容，进行品德教育，培养学生的道德素养。通过对课文的深入学习，提高学生的道德素养，培养良好的品格。
（三）情感态度与价值观
1.感受渔夫和桑娜的善良品质，学会关爱他人，乐于助人。
2.培养学生热爱生活、积极向上的态度，面对困难和挫折，保持乐观心态。
3.增强学生对社会弱势群体的关注，培养同情心和责任心。
4.通过对课文的深入学习，提高学生的道德素养，培养良好的品格。
5.培养学生对文学作品的喜爱，提高审美情趣，丰富内心世界。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要情节。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.分析渔夫和桑娜的形象特点，理解他们善良、乐于助人的品质。
4.掌握课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能举例说明。
5.学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
（二）讲授新知
《穷人》教案优秀7篇
《穷人》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级语文《穷人》优质教案优秀7篇
小学六年级语文《穷人》优质教案优秀7篇穷人教案篇一教学目标：1、学习课文的生字新词。
2、初读课文，理清课文的层次脉络。
教学过程：一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。
教师和学生共同查阅并介绍有关列夫·托尔斯泰的资料。
列夫·托尔斯泰（1828-1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
二、初读课文，理清课文的脉络。
1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
）2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？3、学生讨论，汇报。
课文按照事情发展的顺序可以分为三段。
第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。
第二段（3-11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段（12-结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
三、学习本课的生字新词。
1、自学：（学生自己学习，掌握生字音形义）（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）2、教师教学。
检查自学情况，进行重点指导。
读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷；“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。
理解词义：呼啸：发出高而长的声音。
汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。
心惊肉跳：形容恐惧不安。
蜷缩：身体弯曲的缩着。
四、作业：1、练习有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
《穷人》教案篇二一、通过学习生字、新词。
《穷人》教案(优秀4篇)
《穷人》教案（优秀4篇）穷人教案篇一教学目标：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
教学重点：1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学难点：练习续写课文教学准备：课前搜集资料、课件。
教学方法：朗读法、提问法课时安排：两课时教学过程：第一课时一、出示课题、解题1、师：同学们社会在不断地进步，但我们不能否定，社会上仍存在着很多的穷人，穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？他们的生活是怎样的？（请生讲述，教师总结并板书课题。
）同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪国的作家？是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？出示有关列夫。
托尔斯泰的资料：列夫？托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜？卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。
就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
课文为什么用“穷人”做题目？今天我们就要来了解一户普通的穷人家庭的生活。
二、初读课文，了解大意1、自由读文，读准字音，读通全文。
2、提出不理解的字词，全班交流。
用生字生词卡片检查生字读音。
（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。
）搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。
顾惜：顾全爱惜。
抱怨：心中不满，诉说别人不对。
倾听：细心地听。
宁静：（环境、心情）平静。
沉思：静静地想，深深地思考。
六年级下册语文教学设计课文16《穷人》语文S版
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握文章主题。本课《穷人》通过细腻的笔触描绘了穷人的生活状态，展现了他们的善良与坚韧。对于学生来说，深入理解课文内容，提炼文章主题是学习的重点和难点。
-重难点突破设想：运用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考；通过小组合作、讨论交流，帮助学生逐步理解课文内涵，提炼文章主题。
2.课后阅读：推荐学生阅读与《穷人》主题相关的文学作品，如《麦田里的守望者》、《小王子》等，要求学生在阅读过程中做好笔记，思考作品中的社会现实和人文关怀。
3.社会实践：组织学生参加一次关爱贫困地区或弱势群体的公益活动，如捐款、捐物、志愿服务等，让学生亲身体验助人为乐的喜悦，培养他们的社会责任感。
4.家庭作业：布置以下问题，要求学生课后思考并撰写答案。
-理解文中描绘的穷人的生活环境、心理状态以及人物之间的关系。
-通过课文学习，了解不同时期、不同地域的穷人生活状况，拓宽知识视野。
2.技能目标：培养学生独立阅读、分析、理解课文的能力；提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
-学会运用阅读技巧，如：预测、质疑、速读、精读等，提高阅读效果。
-学会从人物、情节、环境等方面分析课文，提炼文章主旨。
2.分析人物形象，体会人物情感。文中的人物形象鲜明，情感丰富，学生需要通过细致的阅读和分析，体会人物在困境中的心理变化和情感表现。
-重难点突破设想：运用角色扮演、情境体验等方法，让学生置身于文中人物的处境，感受其情感变化，从而加深对人物形象的理解。
3.提高文学鉴赏能力，培养表达能力。学生需要学会从语言、结构、人物、情节等方面对课文进行鉴赏，并能用恰当的语言表达自己的观点和感受。
-课文《穷人》中，穷人们面临哪些生活困境？他们是如何克服的？
【语文s版六年级下册第16课穷人教案】六年级语文穷人教案精编新修订
【语文s版六年级下册第16课穷人教案】六年级语文穷人教案六年级语文老师在教学时，要引导学生通过语言文字理解课文的主要内容，着重看看作者是怎样通过朴实的语言。
X在此整理了语文s版六年级下册第16课教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版六年级下册第16课教案 1第一课时(一)导入著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。
”果真是这样吗?今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。
(板书：20 穷人)(二)介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
我们在以前曾经学过他写的一课。
他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
(三)初读课文，整体感知1.默读课文，思考：本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?你感觉这些穷人怎样?你还读懂了什么?本文是按什么顺序叙述的?2.检查自学情况(1)学生用简要的语言概括课文主要内容。
板书：桑娜渔夫(2)学生谈谈对课文中穷人的印象。
(很善良)板书：善良学生谈谈还读懂了什么?(教师随机板书)(3)本文写作顺序?(板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)(三)学习第一段1.自读“等待丈夫”一部分内容。
读完这部分内容，你有什么感受?从哪些地方体会出来?(①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。
从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。
②感受到桑娜勤劳能干。
引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么?“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。
从这里可以看出桑娜勤劳能干。
③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”等处可以看出。
)2.朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。
小学六年级语文《穷人》优质教案【优秀3篇】
小学六年级语文《穷人》优质教案【优秀3篇】作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下内容是为您带来的3篇《小学六年级语文《穷人》优质教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
《穷人》的教案篇一〖片段1〗设疑──荡起层层波。
师：老师常说，会读书的同学能把课文读成一条线；会读书的同学能把文章读成一个个问题。
说说你对文章的理解与困惑。
（生答略）师：我也有个问题。
老师昨天晚上把文章读了三遍，在找一个字，你们猜猜在找哪个字？生（兴致勃勃地）冷、穷……师：这位同学与我心灵相通。
我不明白为什么1737个字中，就是没有一个“穷”字！课题是“穷人”，通篇却找不着“穷”字，难道作者搞错了？生：不是，作者写的确实是穷人。
桑娜和渔夫是穷人，西蒙也是穷人。
师：我怎么看不出来？你能通过读文章揭开我们的困惑吗？师：读文章之前，想请同学们听一段音乐。
（播放凄美的二胡曲《睡莲》）你听后的感受是怎样的？生：凄凉、凄惨、悲凉……师：你是怎样感受到的？生：我用心聆听，从音乐的旋律中感受到的。
师：音乐可以用心感受，读文章呢？生：精心阅读，要读进去，与作者心与心地交流……师：想要感受小说的丰富情感就需要用心读进去、还要想开来。
（板书：读进去想开来）用自己喜欢的轻声朗读或者静心默读走进文章，走进人物的心灵。
〖片段2〗品析──扬起片片帆。
生：“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆”。
从这句话中，我看出桑娜家里很穷。
师：简单地说，关键词是什么？生：补、破。
师：它让你想到什么？生：这张帆已经用了很久，已经破得不成样了。
他们夫妻多想再买一张新船帆，可是他们太穷了，买不起，只能补了再补……师：同学们，这就是“读进去，想开来”。
我们就用这种方式继续说说你在桑娜家还看见什么？（师随生的解读板书关键词：补破帆、光脚、古老的钟、冒险打鱼……）师：我们刚才已经走进了桑娜的家，看到了补了再补的“破帆”，老得不能再老的“古钟”……我们也随着桑娜的脚步看过了西蒙家的阴冷潮湿、了无生气，我们强烈地感受到桑娜的家是──生：穷苦的。
语文S版六年级语文下册教案穷人
语文S版六年级语文下册教案：穷人教学目标1.知识与技能：理解《穷人》的故事情节，了解故事中人物的性格特点，领悟故事所要表达的道理。
2.过程与方法：培养学生认真听取课堂讲解和组内交流的习惯，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观念：引导学生关注生活中普通人的情感经历，养成珍视工作、学习的良好习惯，培养积极向上的价值观念。
教学重难点1.重点：通过讲解和相关练习，使学生理解故事中的情节和人物性格特点，明确故事表达的道理。
2.难点：培养学生较强的理解能力，在对故事进行梳理的过程中进行适当的拓展思考，体验故事情节中的人物感受。
教学内容课前预习1.学生阅读教科书第三单元第四篇《穷人》。
课堂教学导入1.引导学生回忆第三单元故事《书籍与爱》，并询问学生：在故事中，你反感或感动的是哪些情节？为什么？感受和赏析1.结合影片和教科书的情节细节，给学生讲解故事内容，重点分析人物性格特点，引导学生思考：在《穷人》中，你对哪些人物印象深刻？原因是什么？2.讲解故事表达的道理：生活中，我们遇到了许多不顺心的事情，也会有痛苦和难过的时候。
但是，生活还有许多美好的东西，也会有许多开心和快乐的时刻。
我们要积极面对生活，乐观向上地看待人生。
当堂训练1.分组讨论：如果你是故事中的人物，你们之间会发生什么情况？会有什么不同的结局？2.小组展示讨论结果，并与全班同学分享。
课后作业1.作文：以《穷人》为题，写一篇与自己息息相关的感受，例如：“我的梦想和《穷人》一样吗？”教学设计说明1.本课程以鼓励学生充分表达和交流为主，并通过引导学生思考综合理解，提高学生的情感态度与价值观念。
2.本课程的教学，不仅是阐明了《穷人》的故事情节和人物特点，并且让学生理解了故事所要表达的道理，培养了学生积极面对生活的态度，增强学生的情感认同感与共鸣感，为培养人文素质全面博的人才打下坚实的基础。
2024年六年级语文穷人教案
2024年六年级语文穷人教案一、教学目标知识与技能：使学生能够准确、流利地朗读课文《穷人》，理解并掌握课文的主要内容，学会生字新词，并能用自己的话复述故事。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生参与到课堂学习中，培养学生的合作精神和自主学习能力。
情感态度与价值观：引导学生体会课文中体现的人性光辉和善良品质，激发学生的同情心和正义感，培养学生的道德情操和社会责任感。
二、教学重点和难点重点：课文内容的理解和语言点的掌握。
难点：对课文中深层含义和人物情感的理解和体会。
三、教学过程导入新课通过展示相关图片或播放相关视频，激发学生对贫困问题的关注和兴趣。
提问：“如果你是一个穷人，你会怎么做？”引导学生思考贫困问题并分享自己的想法。
课文朗读与理解教师首先进行课文示范朗读，注意语音语调。
学生跟读，并进行分角色朗读，体会不同角色的情感变化。
通过提问方式引导学生理解课文内容，如：“课文中的穷人有哪些特点？”“他们为什么会贫穷？”等。
深入分析与讨论小组讨论：“如果你是课文中的主人公，你会怎么做？”让学生从不同角度思考问题，加深对课文的理解。
分享讨论结果，教师进行点评和补充。
教师引导学生分析课文中的深层含义，如人性的善良、社会的责任等。
语言点学习与运用学习课文中的新词汇和表达方式，并进行造句练习。
开展写作活动，如续写课文或编写与贫困问题相关的短文，培养学生的写作能力。
开展角色扮演活动，让学生根据课文内容表演，锻炼他们的口语表达和表演能力。
情感教育与价值引领教师引导学生思考贫困问题对个人和社会的影响，培养学生的同情心和正义感。
通过课堂讨论或写作活动，让学生表达自己的看法和感受，培养他们的道德情操和社会责任感。
四、教学方法和手段启发式教学：通过提问和讨论激发学生的学习兴趣和思维能力。
互动式教学：通过小组合作和角色扮演等活动促进学生的互动和合作。
多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。
六年级语文《穷人》教案
六年级语文《穷人》的教案一、教学目标1. 学会本课的生字新词，积累词语。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良以及宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。
3. 学习作者通过环境描写和人物心理、对话描写，表现人物品质的写作方法。
二、教学重难点1. 重点理解课文内容，感受人物品质。
学习作者的写作方法。
2. 难点理解桑娜复杂的心理活动。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法。
四、教学过程1. 导入新课谈话导入：同学们，当你看到“穷人”这个词时，你会想到什么？今天，我们就来学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰的小说《穷人》，看看他笔下的穷人有着怎样的生活和品质。
介绍作者列夫·托尔斯泰。
2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的学习情况。
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？3. 精读课文，感悟品质学习环境描写。
找出课文中描写环境的句子，读一读，说说这些环境描写有什么作用。
引导学生体会环境描写对表现人物品质的作用。
学习人物心理描写。
默读课文，找出桑娜抱回孩子后的心理活动的句子，读一读，体会桑娜的内心世界。
引导学生理解桑娜的矛盾、犹豫和最终的坚定，感受她的善良。
学习人物对话描写。
分角色朗读桑娜和渔夫的对话，体会他们的品质。
引导学生分析渔夫的语言和行为，感受他的善良和坚强。
4. 总结全文，拓展延伸总结课文内容，引导学生谈谈对桑娜和渔夫的认识。
拓展延伸：假如你是桑娜或渔夫，你会怎么做？让学生进行小练笔。
5. 布置作业有感情地朗读课文。
续写《穷人》，想象桑娜一家以后的生活。
六年级语文《只有一个地球》的教案一、教学目标1. 学会本课生字新词，理解重点词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3. 体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
二、教学重难点1. 重点理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。
六年级语文课文穷人教案
六年级语文课文《穷人》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者通过环境描写和人物刻画所表达的情感。
2.学习主人公勤劳、善良、乐于助人的品质。
3.培养学生独立阅读、分析和概括的能力。
二、教学重难点1.课文生字词的掌握。
2.理解课文中心思想，感受主人公品质。
3.分析课文写作手法，提高写作水平。
三、教学过程1.导入新课联系生活实际，引导学生谈论自己了解的穷人，激发学生兴趣。
2.课文朗读学生自读课文，注意语气、节奏，感知课文大意。
教师范读，指导学生注意重点词语的读音。
3.课文讲解分析课文结构，梳理故事情节。
理解课文生字词，指导学生正确书写。
分析人物形象，感受主人公品质。
a.环境描写：描绘穷人的居住环境，体会穷人生活的艰辛。
b.人物刻画：通过主人公的语言、动作、心理活动，感受其善良、勤劳、乐于助人的品质。
c.情感抒发：分析课文结尾，理解作者对主人公的赞美之情。
4.课堂讨论学生分组讨论，谈谈自己最受感动的部分，分享心得体会。
5.写作训练以“我眼中的穷人”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对穷人的认识和感悟。
6.作业布置复习课文，熟记生字词。
深入理解课文，准备下一课的学习。
四、教学反思本节课通过朗读、讲解、讨论等多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，感受到了主人公的品质。
在教学过程中，注意引导学生关注课文细节，培养其观察、分析和概括能力。
同时，通过写作训练，让学生将所学知识内化为自己的情感体验，达到了预期的教学效果。
1.环境描写：课文开头描绘了穷人居住的环境，如“破旧的茅屋”、“泥泞的小路”等，体现了穷人生活的艰辛。
这种环境描写为故事背景铺垫，让学生感受到主人公生活的困境。
2.人物刻画：课文通过主人公的语言、动作、心理活动，展现其善良、勤劳、乐于助人的品质。
如主人公为邻居送米、关心邻居生活等，让学生感受到主人公的美好品质。
3.情感抒发：课文结尾部分，作者通过赞美主人公的品质，抒发了对穷人的敬意。
这种情感抒发让学生在理解课文的同时，产生共鸣，感受到主人公精神的伟大。
六年级下册语文教学设计-课文16《穷人 》语文S版
《穷人》教学设计一、教材简析：《穷人》是小学语文S版六年级下册第四单元的一篇精读课文,也是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。
这篇课文主要讲了桑娜和丈夫生活贫苦，在邻居西蒙病死后，仍主动收养西蒙的两个孩子的故事。
二、学情分析：大部分的学生有一定的自主学习的能力，有一部分学生的学习主动性较强。
通过预习，能基本掌握课文的主要内容，有自己独特的感受，能流利地朗读课文。
在小组合作学习中，学生们互学互练，互查互评，互帮互助，互相激励，学习的兴趣、积极性较高。
学生的团队的意识和集体的观念较强。
并能通过阅读有关的课外书，对课文有更深的了解和感受。
三、教学目标：习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德。
2、学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。
四、教学重点、难点：1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
五、教具准备：自制多媒体课件。
六、本课第二课时教学过程：(一)、导入。
1、出示课件法国作家维克多.雨果和俄国作家列夫.托尔斯泰的头像。
2、介绍两位作家的关系：《穷人》是列夫.托尔斯泰根据雨果的叙事诗《可怜的人们》改写而来的。
那么，今天我们就来学习这篇课文，齐读课题《穷人》。
(二)、出示课件，复习生字词。
溅起帐子眼帘魁梧忐忑不安心惊肉跳自作自受缝缝补补(三)、整体感知课文内容，自由读课文，课文讲了一件什么事?(采用：主要人物+主要事件来概括)板书：桑娜渔夫(四)、扣“穷”，研究表达。
1、同学们，课文的题目是穷人，可是整篇文章里没有一个“穷”字，更让我们感受到穷意农浓，你能从课文中找出相关的语句来加以说明吗?（出示课件）2、课件出示语句：桑娜沉思着、、、、、、可抱怨、、、、、、3、读句子，体会句子。
（板书：心理描写）4、过渡：其实文章中写“穷”的地方不止这些，还有很多。
（课件出示相关语句）(五)、细读重点，体会人物的高尚品质。
六年级语文教案 穷人
六年级语文教案《穷人》教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《穷人》一文，了解文章主要内容，理解桑娜和渔夫的品质。
2. 过程与方法：学会通过人物的语言、动作、心理等描写来分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：培养同情心，学会关心他人，激发学生助人为乐的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，分析桑娜和渔夫的品质。
2. 学习通过描写人物的语言、动作、心理等来表现人物性格特点。
教学难点：1. 理解课文中的描写手法，学会分析人物性格特点。
2. 将课文中的品质体现在自己的日常生活中。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 板书课题《穷人》，引导学生思考：穷人指的是谁？他们为什么穷？2. 学生交流预习情况，介绍作者及课文背景。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解课文内容，体会人物情感。
2. 学生分享自学成果，讨论课文中的关键词语和句子。
三、课堂讲解1. 分析桑娜的品质：善良、关心他人、勇敢、有责任心。
2. 分析渔夫的品质：善良、关心家人、勇敢、有担当。
四、课堂练习1. 学生模仿课文中的描写手法，写一写自己身边的穷人。
2. 学生分享自己的作品，大家共同欣赏、评价。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，提问学生对桑娜和渔夫的品质的理解。
2. 引入本节课的学习内容：学习课文中的描写手法。
二、自主学习1. 学生自读课文，注意体会作者通过语言、动作、心理等描写手法表现人物品质。
2. 学生分享自学成果，讨论课文中的描写手法。
三、课堂讲解1. 讲解课文中的描写手法，如：语言描写、动作描写、心理描写等。
2. 引导学生学会通过描写手法分析人物性格特点。
四、课堂练习1. 学生模仿课文中的描写手法，写一写自己身边的穷人。
2. 学生分享自己的作品，大家共同欣赏、评价。
第三课时一、复习导入1. 复习前两节课的学习内容，提问学生对桑娜和渔夫的品质的理解。
2. 引入本节课的学习内容：将课文中的品质体现在日常生活中。
二、自主学习1. 学生思考如何将课文中的品质体现在自己的日常生活中。
小学六年级语文穷人教学设计(精选4篇)
小学六年级语文穷人教学设计(精选4篇)《穷人》教学设计篇一一、教学要求1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。
3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2．续编故事，展开想象。
三、教具准备1．生字生词卡片。
2．教学挂图。
四、教学时间：三课时。
第一课时教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程：一、复习旧课1．听写词语。
摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛2．同座互相批改。
二、检查预习1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。
）3，用生字生词卡片检查生字读音。
（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。
）三、理清课文的叙述顺序1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。
大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2。
这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。
第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
）四、按分成的三段朗读课文1．同座互相练习朗读。
2．指名分段朗读。
五、识记生字。
书写生字词每个字写两遍，能组成词的组成词写。
六、布置作业根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。
第二课时教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。
练习概括中心思想。
16小六语文S版下册第16课教案
16小六语文S版下册第16课教案16小六语文S版下册第16课教案月日（星期）总第53课时课题教学目标教学重点教学难点教学用具16穷人知识目标理解含义深刻的句子。
能力目标指导有感情地朗读课文。
情感目标使学生了解在剥削统治的社会里，穷人们虽身处困境，却有宁可自己受苦，也要帮助别人的崇高品质。
理解桑娜丰富的内心活动及变化，体会她具有的崇高品质。
通过对渔夫神态、语言的理解，体会他具有的高尚品质。
录音机教学方法讲授法、讨论法课型新授教学过程设计教学环节一、导人新课揭示课题二、课文分析教师活动（一）导入新课，1．板书课题，学生解题。
（穷人就是穷苦的人。
）2．介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。
我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。
他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
1、提问：这篇课文的主人公是谁？主要内容是什么？课文中的桑娜、渔夫是什么样的人？带着这个问题我们来学习课文。
Z、学习课文范读第一段：（听录音）略讲思考：桑娜一家过着怎样的生活？从哪看出来的？划出来。
讨论：穷住：七口人住一间小屋。
吃：勉强填饱肚子，黑面包、菜只有鱼。
小结：课文中从桑娜一家的住、吃、穿、用、劳动几方面表现了穷人的穷。
提问：桑娜家的生活这样艰难，课文中为什么说这间渔家的小屋里却温暖而舒适呢？你怎么体会？（桑娜一家虽然贫穷，但却温暖而舒适，可以体会到女主人桑娜勤劳能干，渔夫能吃苦耐劳。
）板书：勤劳（师：桑娜一家虽然贫穷，虽然七口人只住一间小屋，可是桑娜却能将它打扫得干干净净，让这个家充满了爱。
）师：渔夫在风暴和寒冷中打鱼，此时此刻桑娜与丈夫同时受着寒冷和风暴的折磨桑娜再也坐不住了走出家学生活动设计意图（三）总结板书设计门，做了一种令人感动的事情。
自由读课文第二段重点讲思考：1、桑娜做了一件什么令人感动的事？找出一个概括这件事的句子。
语文S版六年级语文下册教案穷人
语文S版六年级语文下册教案-穷人一、教学目标通过学习本课内容，学生应能够： 1.理解课文《穷人》的主旨和内涵，感受诗歌表现的深刻思想和情感； 2.理解其中的文言文句子，并能够正确运用； 3.学习概括性阅读，能够在较短的时间内抓住文章的主旨； 4.学会像小作者一样，通过写作来表达自己的情感和思考，发挥自己的创造力。
二、教学重点和难点1.主题概括与文言文句子的抽象思维；2.情感应用与写作表达能力；3.理解《穷人》背后深刻的哲学思考。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师可为学生播放一段与穷人有关的视频，使学生从视觉和声音上感受到“穷人”的生活状态和情感表达，激发学生的兴趣。
2.新课展示（10分钟）教师引导学生集体朗读课文，《穷人》全文，使学生在口语方面得到锻炼。
3.阅读理解（25分钟）1.学生个人阅读，然后以小组为单位进行讨论和归纳，共花费十分钟；2.老师带领全体学生对课文中的文言文句子进行讲解和解读，使学生更加深入地了解课文；3.学生根据自己对课文的理解，将其主旨概括出来，并进行展示。
4.情感应用（20分钟）1.引导学生从儒家的文化背景中感受到《穷人》中包含的思想内涵；2.教师引导学生展示自己对穷人的思考和感受，在这个过程中，可以对学生进行引导和纠正，在写作过程中发现和纠正学生的错误表达和思考方式。
5.拓展延伸（10分钟）1.教师可为学生讲解一些相关的文化知识或生活经验，帮助学生更深刻地理解课文； 2.学生可以结合自己的生活经历或周围所发生的事情来进行作文的创作。
四、教学方式1.通过课堂展示和学生互动，帮助学生感受到课文的情感表达和思想内涵；2.以小组为单位进行讨论和分享，培养学生的团队协作和合作能力； 3.通过情感应用和写作，帮助学生表达自己的情感和思考，培养学生的思维能力和文化素养。
五、课堂作业1.完成有关课文的阅读和理解；2.撰写一篇与穷人有关的个人经历或感受；3.加强对文言文的理解和熟练运用。
六年级语文下册第16课《穷人》教学设计语文S版
16 穷人一、教学目标:1、指导有感情地朗读课文,体会课文的思想感情，自觉积累课文中自己喜欢的语句。
2、引导学生理解课文内容。
通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质.3、学习本课生字新词，正确认读“寡、忐、忑、魁"等4个生字,会写“帐、帘、忐、忑、魁"等生字组成的词语，激励学生学习应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”等常用词语应用写话。
激励学生进行对话、或心理活动描写小练笔。
4、引导学生通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思,懂得省略号的用法。
二、教学准备：教师：制作课件学生：课前预习课文、勾画生字词，查阅相关资料，了解列夫·托尔斯泰的相关资料三、教学重点：引导学生理解课文内容。
通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句,引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。
四、教学难点：体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点的。
五、课时安排：2课时第1课时一、谈话导入:师生谈话,就学生课前搜集的关于作者的相关资料进行交流，进入今天的课题。
教师出示课件图片，介绍作者：列夫·托尔斯泰，(1828～1910）19世俄国最伟大的作家.出生于贵族家庭，1840年入喀山大学,受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。
1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。
1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作.1854~1855年参加克里米亚战争。
代表作有《安娜·卡列尼娜》、《（战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
二、检查预习情况a)教师检查学生的预习情况，多种方式读生字，词语。
2、教师讲解易错字和词语及意思。
三、通读课文，初步感知让学生自由通读课文，完成以下任务：(1)按以下的提示，给课文分为三个部分，并想一想每部分主要写了什么？(2）课文中围绕人物哪些？写了一件什么事？是按什么顺序来写的？（3)质疑——提出不懂的问题。
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【语文s版六年级下册第16课穷人教案】六年级语文穷人教案六年级语文老师在教学时，要引导学生通过语言文字理解课文的主要内容，着重看看作者是怎样通过朴实的语言。
X在此整理了语文s版六年级下册第16课教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版六年级下册第16课教案1第一课时(一)导入著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。
”果真是这样吗?今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。
(板书：20 穷人)(二)介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
我们在以前曾经学过他写的一课。
他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
(三)初读课文，整体感知1.默读课文，思考：本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?你感觉这些穷人怎样?你还读懂了什么?本文是按什么顺序叙述的?2.检查自学情况(1)学生用简要的语言概括课文主要内容。
板书：桑娜渔夫(2)学生谈谈对课文中穷人的印象。
(很善良)板书：善良学生谈谈还读懂了什么?(教师随机板书)(3)本文写作顺序?(板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)(三)学习第一段1.自读“等待丈夫”一部分内容。
读完这部分内容，你有什么感受?从哪些地方体会出来?(①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。
从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。
②感受到桑娜勤劳能干。
引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么?“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。
从这里可以看出桑娜勤劳能干。
③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”等处可以看出。
)2.朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。
第二课时(一)复习导入课文第一部分讲的是什么?(二)学习“抱回孩子”这一部分内容(1)默读这部分内容，思考：哪些地方最能体现出桑娜的善良?桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的善良。
桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良，由于善良心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的意见，他会同意吗?这是她第一个不安的地方。
“自己的五个孩子已经够他受的了。
”又加上两个，今后生活怎么办?这是她第二个不安的地方。
他觉得愧对丈夫，“他会揍我的”、“揍我一顿也好!”说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善良。
(2)朗读这部分内容，注意要表现出桑娜的善良。
(三)学习“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分内容(1)自读课文，思考：渔夫的善良从哪些句子可以看出来?“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当前先为别人着想，充分体现渔夫的美好心灵。
“快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。
母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。
渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么善良。
“我们总能熬过去的”回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从“熬”字上可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。
这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。
抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。
这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫的善良。
(2)指导感情朗读，注意省略号的作用。
①表示停顿、间歇;②内容上的省略。
(3)师生共同总结。
教师：在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商量了吗?没有商量，而想法和做法完全一致这叫什么?(不谋而合)教师：也说明穷人和穷人的心是相通的。
(四)整体理解课文1.刚才，通过学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的善良。
那么，作者是如何表达的呢?你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点?好在哪儿?2.(l)桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微。
如“敲了敲门”、“一次又一次地敲门”、“猛地推开门”。
“敲了敲门”是出于礼貌做出的动作;“一次又一次敲门”说明心情急切，敲的遍数多，迫切想知道屋内情况;“猛地推开门”是桑娜意识到情况不妙，预感有所不测，集中力量猛地推开门。
这些细致动作的描写，准确地突出了桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注，很好地体现了人物的高贵品质。
(2)渔夫听说西蒙死了，描写他的一段话写得好，从神态到动作到语言描写非常贴切，简单的几句话，渔夫的思考过程跃然纸上。
语文s版六年级下册第16课教案2学习目标：1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
2.理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能抓住关键词句对人物进行评价，认识穷人的高尚品质。
3.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
4. 学习心理描写的方法，深入体会心理描写的作用。
学习重点：把握课文内容，能正确评价人物。
学习难点：理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷人宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚品质。
课时安排：2课时教学方法：自主探究、合作学习、精讲点拨教学过程：第一课时一、课堂导入：同学们一定都听说过一位伟大的作家列夫·托尔斯泰吧?哪位同学知道他是哪个国家的人?他都有什么作品?1.学生自由回答。
2.教师补充：列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国伟大作家，他出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
他青年时期就开始创作，全部创作时间达六十年之久。
他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶，他的代表作有、、等。
托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗改写为小说，就是我们今天要学习的课文。
板书课题：穷人。
二、目标展示：会写生字，能解词语，概括文意，体会贫穷三、预习检测:1、看拼音写词语：ɡē bǎn tiǎn mǎn mán yuàn xiān qǐ guǒ zhù kuí wúdǎo méi yōu lǜ jiān áo guǎ fù quán suō2、解释下列词语：忐忑不安：顾惜：抱怨: 自作自受:3、给多音字注音并组词强宁作模学生做题后，互换检查，强化出错率高的生字。
四、初读课文，初识文章1、快速默读课文：(1)用一句话概括文章主要内容。
(2)课文先写什么，再写什么，最后写什么。
学生思考后回答(1)课文写了桑娜和渔夫不顾自己贫困，主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的事。
(2)等待丈夫 -抱回孩子- 渔夫归来五、自主学习，体悟“贫穷”文章题目为穷人，但文中有“穷”字吗?没有，那么，作者是如何体现“穷”的呢?速读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。
1.画出相关语句。
2.写出自己的感想。
六、合作探究，探讨“贫穷”1、小组讨论自学结果。
2、全班交流。
⑴从屋内的摆设看出“穷”。
“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……”“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
”⑵从孩子的吃、穿看出“穷”。
“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。
”“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。
”⑶从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。
”“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
”“‘糟糕，真糟糕!什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼!谢谢上帝，总算活着回来啦。
’”3.教师小结、过渡：渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海;而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。
而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊!七、拓展思考大家想想，桑娜和渔夫都是非常勤劳的人，凭着自己的智慧和劳动应该能换取衣食无忧的生活，但实际并非如此，这又是为什么呢?学生思考后回答。
沙俄统治下社会不平等，渔民生活悲惨。
五、课堂小结教师小结：桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦，但他们却顽强地生活着，读了几遍课文，你认为他们真是非常贫穷的人吗?他们物质上虽然穷困，但精神上却非常富有，下节课我们将一起体会穷人的高尚品质。
六、作业设计1、书写本课生字新词。
2、用忐忑不安、自作自受造句第二课时一、复习导入口头填空，再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦。
他们每天只能填饱肚子，吃的是，菜只有。
即便是这样的生活，也是渔夫身体，冒着出海打鱼，而桑娜自己也地干活，才能维持的。
他们生活贫困，但是精神上却很富有。
这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵。
二、目标展示品读佳句，评价人物，感受品质，学习写法三、自主学习，体悟那四处流溢的“富有”1、这些穷人，生活虽然贫困，却又精神上十分富有，请大家读课文，课文哪些内容体现了他们的富有?2、学生自由读全文，寻找穷人精神上的“富有”。
3、小组交流、总结。
四、合作探究教师引导学生抓关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。
1. 家的整洁与温馨。
环境描写：“屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。
”(桑娜虽贫穷但很勤劳)从哪些词语体会到的?那就通过读把你的感受表达出来。
2. 桑娜关心生病的女邻居。
行动描写。
(关心他人)3. 夫妻不顾生活困难收养孤儿。
(善良)心理描写：A.桑娜沉思……桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?B.她忐忑不安地想：……为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?(由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。
虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。
)学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。