【新人教部编版】三年级语文下册全册导学案合集

1古诗三首导学案设计

2燕子导学案设计

3

荷 花 导学案设计

4*昆虫备忘录导学案设计

5守株待兔导学案设计

6陶(táo)罐(ɡuàn)和铁罐

导学案设计

7鹿角和鹿腿导学案设计

8*池子与河流导学案设计

9古诗三首导学案设计

10纸的发明导学案设计

钟) (2)师强调本课生字的字形。注意

强调易错笔画。

(3)指名逐段朗读课文，提出听读

要求：

①认真倾听，发现读错、添字、漏

字、破句等问题及时纠正。

②注意长句的正确断句。

2、引导学生思考课文围绕“纸的

发明”讲了什么。

3、指导学生抓住关键词完成课后

练习1，填一填。制、洲”是翘舌音。

观察字形：“录”下部是“氺”，

“验”字的部首“”的末笔是提。

(2)反复朗读最后一个自然段，注意

停顿。

读给同伴听，请他指出不当的地方，

多读几遍。

2、小组合作朗读课文，理解大意。

(1)说说课文每个自然段的意思。

(2)画出表示时间的词语，用这样的

词语把每个自然段的意思连起来说

一说。

3、完成书后练习题1。

语来把课文内容说一说。学生

得到了语言训练，提高了语言

组织能力。

四、指导观察，规范书写(用时：6分钟) 1.引导学生观察会写字，按结构分

类。

2、指出重点字“录、册、存、洲”，

播放生字书写动漫。注意生字的结

构、笔顺和易错笔画。

3、教师示范书写。

4、指导学生书写生字。

5、组织学生作品展示。

1.观察生字表中的会写字，按结构

分类，并读一读。

2、观察生字动漫，伸出手指随着书

空。

3、观察教师的书写，注意易错笔画。

录：下边是“氺”。

册：最后一笔是“一”。

存：第二笔“丿”要伸展。

洲：左窄右宽。“州”的三个点在

横中线上方，第一个点和后两个点

的方向不同。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、作品展示，互评互改。

注意引导学生观察生字的

结构，这一步骤很重要，不要

流于形式。

五、课堂小

结，巩固练习(用时：2分钟) 1.引导学生谈谈本课学习的收获。

2、布置作业，认真书写生字。

1.说说本课收获。

2、认真书写生字。

书写有布置有检查。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、回顾导入，明确学习任务(用时：3分钟) 1.引导学生回顾：

课文主要讲了什么？

2、出示本课学习任务：

选择自己感兴趣的问题，小组合作

研读课文。

1.学生回顾课文内容。

2、明确本课学习任务。

教师在指导学生交流时要

求语言精练。

二、合作探究，了解纸的发明过程(用时：17分钟) 指导学生进行合作探究。

1、选择自己感兴趣的问题。

2、读一读相关句子，画出关键词

句，用自己的话进行归纳表述。

学生小组合作，根据阅读任务进行

阅读。

1、默读课文相关内容，圈画关键字

词。

2、用自己的话进行表述。

要求：表述清晰，有根据。

教师要深入小组中，给予

指导。指导学生如何用简单明

了的话进行表述。

11赵州桥导学案设计

12*一幅名扬中外的画

导学案设计

13花钟导学案设计

14蜜蜂导学案设计

15*小虾导学案设计

16宇宙的另一边导学案设计

17我变成了一棵树导学案设计

18童年的水墨画导学案设计

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、情境导入、激发兴趣(用时：5分钟) 1.说说自己童年的相册中有

哪些难忘的画面。

2.出示几幅童年生活的图片，

感受童年乐趣。

3.导入课题，理解课题。

1.回忆童年往事，相互交流启发。

2.欣赏童年生活的图片，感受童年

乐趣。

3.朗读课题，交流对课题的理解。

课题“童年的水墨画”

对于三年级学生来说理解上

有一定的难度。教学中要让

学生从一幅幅图片中感受童

年生活的乐趣、美好，然后

感受童年生活就像一幅幅水

墨画一样精彩生动，从而突

破理解上的难点。

二、初读课文，学习生字(用时：10分钟) 1.提出自读要求，引导学生自

读课文：

(1)自由轻声朗读课文，借助

拼音读准生字，读通诗歌。

(2)小组内相互读，比一比谁

读得更流利。

(3)小组内交流识字方法。

2.组织学生交流汇报。

(1)指名朗读诗歌，相机正音。

(2)引导学生交流对生字的识

记。如，“竿、葫、蘑、菇”

都是形声字，上半部分表意，

与植物有关，下半部分表音。

“浪”也是形声字，左边表

意，右边表音。

3、指导书写重点：“墨、蘑”

的各部分要写得扁一些，紧凑

些。“爽”字书写时要先写

“一”，再写左边两个“”，

然后写右边两个“”，最后写

中间的“人”。

1.围绕自读要求，自主阅读课文：

(1)轻声朗读课文，读准生字，读

通课文。边读边画出生字词。

(2)在小组内相互朗读诗歌，比一

比谁读得更正确、更通顺。

(3)小组内交流识记生字的方法。

2、交流自学成果。

(1)朗读诗歌，做到正确、流利。

(2)交流生字识记情况。

“墨”是会意字，“黑”加“土”

表明墨汁是用黑灰制成的。“染”

会意字，“木”表示染料大多是从

草木中提取的，“三点水”表示染

料要配成染液，“九”表示染色要

经过多次。“碎”是会意字，

“石”表示石头可以碎物，“卒”

表死亡，“碎”表示用石头砸碎了

就没有价值了。“爽”原来形状是

一个人拿着火盆，本意是“明

亮”。“拨”字要与“拔”在字形

上区分开来。

3、尝试书写几个字，交流书写心

得。

1.诗歌教学最为重要的方式

是朗读，在读中感受诗歌的

节奏韵味。本环节重点指导

学生将诗歌读正确、读通顺，

这是培养语感的基础。

2、学生交流对生字的识记，

要发挥学生自主识字的能

力，利用已有的识字基础来

识记，并在此基础上适当引

入字理，将字音、字义、字

形结合起来，增强识记的趣

味，提高识记、理解的效率。

三、学习《溪边》(用时：23分钟) 1.出示自读要求，引导自主学

习。

(1)再读诗歌，说说这首诗写

了一件什么事，诗中哪些句子

你觉得比较难理解。

(2)诗中描绘了哪些景物，这

些景物构成了怎样的画面。小

组内相互交流，相互补充。

(3)诗中的情景给你一种怎样

的感觉？你体会到诗歌中孩

1.根据自读要求，开展自主学习。

(1)朗读诗歌，思考诗歌讲了一件

什么事情。圈画难懂的句子并思考

其意思。

(2)画出诗歌中的景物，想象诗歌

描绘的画面。在小组内交流自己想

象到的画面，同学之间相互补充，

争取做到语言较为流畅。

(3)同桌之间交流体会到的感情，

并说说是从哪里体会到的。

1.“想象画面、体悟诗情”

是诗歌教学的重点，也是教

学的一个难点。教学中教师

要注重引导点拨，让学生头

脑中的画面越来越丰富，语

言越来越流畅，把思维训练

和言语训练结合在一起。

2、虽然读着同一首诗歌，但

每个学生眼里的画面是不尽