九年级语文上册《短文两篇·谈读书·不求甚解》优秀课件(39页) 人教新课标版

诸葛亮的读书方法
诸葛亮与徐庶、 诸葛亮与徐庶、 石广元、 石广元、孟公威 等一道游学读书， 等一道游学读书，
“三人务于 精熟， 精熟，而亮 独观其大 略”。
每 有 会 意 便 欣 然 忘 食
好 读 书 不 求 甚 解
自主解读 自由诵读： 自由诵读： 1)你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它作论点，说 你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它作论点， 你最喜欢文中哪一句读书名言 一段话。 一段话。 2)“读书足以怡情”，你有过因读书而心情愉快的感 “读书足以怡情” 受吗，请你谈谈。 受吗，请你谈谈。 3)文中有没有你不同意的观点？勇敢地站出来，与培 文中有没有你不同意的观点？勇敢地站出来， 文中有没有你不同意的观点 对话” 根“对话”。 拓展迁移： 拓展迁移： 搜集课外读书名言，完善《读书名言精评》 搜集课外读书名言，完善《读书名言精评》。
1、观点：读书能够塑造人的性格。 、观点：读书能够塑造人的性格。 用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用， 用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用， 作用：使人信服。 作用：使人信服。 最后加以归纳。 最后加以归纳。 2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 用比喻证明观点。 用比喻证明观点。 3、观点：读书与经验的作用及关系。 、观点：读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。 用比喻证明观点。 4、用比喻的方法从反面强调好书一定要细细 、
这几句话从反面 指出读书中的三种 偏向， 偏向，并论述读书 和经验的关系： 和经验的关系：相 互补充、相辅相成。 互补充、相辅相成。
这几句话主张对 不同的书采用不同 的读法，或选读， 的读法，或选读， 或浏览，或通读， 或浏览，或通读， 或精读， 或精读，有的书可 只读摘要。 只读摘要。
这几句话说明 各种学科的书籍， 各种学科的书籍， 阅读后都有塑造 性格的作用。 性格的作用。
15 短 文 两 篇
书籍是人类进步的阶梯。 书籍是人类进步的阶梯。读书是人生一大要 亦为人生一大乐事。 事，亦为人生一大乐事。这是两篇谈论读书 的文章。 的文章。
《短文两篇》 短文两篇》
《 不 求 甚 解 》
根
《 论 读 书 》
—— —— 培
—— 马 南
邨
关于读书方面的名言警句： 关于读书方面的名言警句：
速读，整体感知，把握要点： 速读，整体感知，把握要点： 1、什么是驳论文？ 、什么是驳论文？ 在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。 在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。 2、文章的靶子是哪句？ 、文章的靶子是哪句？ 对任何问题不求甚解都是不好的。 对任何问题不求甚解都是不好的。 探究学习： 探究学习： 1、作者是怎样批驳别人的观点？ 、作者是怎样批驳别人的观点？ 第二段：说明人们曲解了“不求甚解”的意思。 第二段：说明人们曲解了“不求甚解”的意思。 第三段：全面分析陶渊明的读书态度。 第三段：全面分析陶渊明的读书态度。 第四段：说明因为“会意”不易， 第四段：说明因为“会意”不易，所以陶渊明只好 不求甚解” 说“不求甚解”。
3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消 、书有可浅尝者，有可吞食者， 换言之，有只须读取部分者， 化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎 少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。 者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。 书亦可请人代读，取其所作摘要， 书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次 或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏， 或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同 嚼蜡矣。 嚼蜡矣。
学习论证方法，体味其表达效果。 学习论证方法，体味其表达效果。
揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是 什么，又是怎样阐述这些观点的。
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。 读史使人明智” 皆成性格” 2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特 人之才智但有滞碍” 药可医” 药可医”。 3、从“读书补天然之不足”到“读书然 读书补天然之不足” 后知如何修剪移接” 后知如何修剪移接”。 4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡 书亦可请人代读” 矣”。
思考： 思考：
本文的主要内容是什么？ 本文的主要内容是什么？
全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含 全面阐述了陶渊明的“不求甚解” 并以此为根据对否定“不求甚解” 义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进 行否定，在批驳的过程中阐述“ 行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全 在于会意，读书要虚心， 在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅 的观点。 读”的观点。
本文的中心话题“读书”，围绕这一话题， 本文的中心话题“读书” 围绕这一话题， 谈了些什么内容？ 谈了些什么内容？
①读书的正确目的；（读书足以怡情 读书的正确目的；（读书足以怡情 ；（ ——全凭观察得之） 全凭观察得之） 全凭观察得之 要讲究读书的方法：（ ：（读书时不可存心诘难作者 ②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者 ——使能无知而显有知） 使能无知而显有知） 使能无知而显有知 ③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 皆有特药可医） （读史使人明智——皆有特药可医） 读史使人明智 皆有特药可医
4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密 、读史使人明智，读诗使人灵秀， 科学使人深刻伦理学使人庄重， 科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人 善辩；凡有所学，皆成性格。 善辩；凡有所学，皆成性格。
这几句话从正 面说， 面说，读书有三 种不同的目的： 种不同的目的： 怡情、 怡情、傅彩和长 才。重点阐述读 书的好处。 书的好处。
给下列生字注音： 给下列生字注音： 统筹（ 怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（ zǎo）饰 狡黠（ 要诀（ 狡黠（ xiá ） 诘（ jié ）难 要诀（ jué ） 蒸馏（ 劝诫（ 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（ zhì ）碍 吹毛求疵（ 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò ）然贯通 咀嚼（ jué ） 咀嚼（ 嚼 好读书（ 好读书（hào） 好 味同嚼蜡（ ） 读好书（ 味同嚼蜡（ jiáo 读好书（hǎo）
品读积累： 品读积累： 合作编写《读书名言精评》 合作编写《读书名言精评》 精选参考： 精选参考： 1)读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 读书足以怡情 2)狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书。 狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书。 狡黠者鄙读书 3)读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 读书使人充实 4)读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密， 读史使人明智 使人深刻，伦理学使人庄重， 使人深刻，伦理学使人庄重， 逻辑修辞之学使 人善变；凡有所学，皆成性格。 人善变；凡有所学，皆成性格。 5)滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑， 滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑， 滚球利睾肾 诸如此类。 诸如此类。
揣摩，深入钻研才能读出味道。 揣摩，深入钻研才能读出味道。 作用：使论说的道理通俗易懂， 作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动 形象，具体可感。 形象，具体可感。
体验反思： 体验反思：
对于作者的读 书观，你如何评价？ 书观，你如何评价？ 请谈谈你的认识和 感受。 感受。
宋代理学家陆象山语录
不求甚解
马南邨 读书，有千般乐趣，有万种读法。这里， 读书，有千般乐趣，有万种读法。这里，向大家推 荐一种全新的读书方法－－不求甚解。 －－不求甚解 荐一种全新的读书方法－－不求甚解。
马南邨，原名邓拓， 马南邨，原名邓拓，当 代作家。 代作家。
马南邨 1912－1966） 邓子建、 马南邨（1912－1966）原名邓拓 、邓子建、 邓云特。笔名马南邨 于遂安、卜无忌等。 邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。 福建福州人。1929年考入上海光华大学政法 福建福州人。1929年考入上海光华大学政法 1931年转入上海法政学院经济系 年转入上海法政学院经济系， 系。1931年转入上海法政学院经济系，从事 中共地下活动。1934年插班到河南大学历史 中共地下活动。1934年插班到河南大学历史 开始研究中国经济史。1937年出版 年出版《 系，开始研究中国经济史。1937年出版《中 国救荒史》 引起史学界注意。1961年在 国救荒史》，引起史学界注意。1961年在 北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟“ 《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕 山夜话”杂文专栏。又与吴晗、 山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以 吴南星”笔名在《前线》杂志上开设《 “吴南星”笔名在《前线》杂志上开设《三 家村札记》杂文专栏， 家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很 大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜， 大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜， 有针砭时弊的批判性，并且把知识、 有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融 于一炉，具有学者杂文的独特魅力。 于一炉，具有学者杂文的独特魅力。
句段品味
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡 、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也， 情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于 高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。 高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。 练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节， 练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然 纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。 纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。 2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭 、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫， 条文断事乃学究故态。读书补天然之不足， 条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验 又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读 又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草， 书然后知如何修剪移接；而书中所示， 书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经 验范之，则又大而无当。 验范之，则又大而无当。
怡情：使心情愉快。 怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。 指读书局限于文字的推求。 指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍： 不通畅。 滞碍： 不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。 要诀：重要的诀窍。
读书且平平读，未晓处且放过， 读书且平平读，未晓处且放过， 不必太滞。 不必太滞。
鲁迅的“随便翻翻”
一广泛的浏览式的读 书方法。 书方法。
鲁迅说：书在手头， 鲁迅说：书在手头，不 管它是什么， 管它是什么，总拿来翻 一下，或看序目， 一下，或看序目，或读 几叶内容，不费力， 几叶内容，不费力，不 劳神， 劳神，往往在看非看不 可的书籍觉得疲劳后， 可的书籍觉得疲劳后， 拿来消遣。 拿来消遣。
谈 读 书
ห้องสมุดไป่ตู้培根
“行万里路，读万卷书”。十年寒窗， 伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。 请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？ 你读过那些书？读书的过程你有那些 感悟？
培根（1561-1626），英国哲学家、作家。 出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。 1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由 于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根 的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。 因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正 始祖”。 《随笔》是培根在文学 方面的主要著作。此外，培根还 写了法律著作、历史著作 《亨利 第七王朝史》、幻想游记《新大 西岛》等。
腹有诗书气自华
读书， 好（hǎo）读书时不好 ）读书时不好(hào)读书，好(hào)读 读书 读 书时不好（ 书时不好（hǎo）读书。 ）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 读万卷书，行万里路。 书籍是人类知识的总结， 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养 品。 ——【英】莎士比亚 【