学情分析及教学设计理念
教学设计有关学情分析
教学设计有关学情分析在教学设计中，学情分析是一项关键的工作。
学情分析是指教师通过对学生的特点、兴趣、能力和学习需求等方面的了解，进行全面、系统和科学的分析，并据此制定相应的教学策略和方法，以提高教学效果。
学情分析的目的是为了更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
要进行有效的学情分析，需要从多个方面入手。
首先，教师要了解学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和兴趣爱好，对学习的态度和动机也各不相同。
了解学生的个体差异，可以帮助教师更好地指导学生的学习，提供个性化的教学服务。
其次，教师需要对学生的学习差异进行分析。
学生在学习上存在不同的差异，有的学生学习能力强，有的学生学习能力较弱；有的学生对某些学科感兴趣，有的学生对其他学科感兴趣。
教师需要通过对学生的学习差异进行准确的分析，有针对性地开展教学活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。
另外，教师还需对学生的学习风格进行了解。
学生的学习风格也各不相同，有的学生喜欢听讲座，有的学生喜欢看书，有的学生喜欢图表展示。
了解学生的学习风格可以帮助教师提供适合学生的教学资源和教学方法，促进学生的主动参与和积极学习。
此外，教师还需考虑学生的学习动机和期望。
学生的学习动机和期望会直接影响其学习的积极性和主动性。
教师需要了解学生的学习动机和期望，以此为基础，设计激发学生学习兴趣和提高学习效果的教学活动。
对学情的全面了解是进行有效教学设计的前提和基础。
只有通过学情分析，教师才能有针对性地制定教学目标、选择教学资源和设计教学活动，更好地满足学生的学习需求。
在进行学情分析时，教师可以采用多种方式和方法。
一种常用的方式是通过观察和访谈了解学生。
教师可以通过观察学生在课堂上的表现、学习笔记的质量和完成的作业情况等途径来了解学生的学习状态和学习能力。
同时，教师可以通过与学生的面谈、问卷调查等形式与学生进行深入的沟通，了解学生的兴趣爱好、学习需求和问题等方面的情况。
另一种方式是利用现代技术手段进行学情分析。
学情分析方案及学情分析报告
学情分析方案及学情分析报告通过学情分析方案的制定和实施，已经了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等，这有利于教师改进教学方法和策略，提高教学效率，达到良好的教学效果。
经过反思和总结，现把具体过程汇报如下。
一、分析对象通过具体学情分析了解到本班学生具有较好的学习基础和学习能力，接受能力比较强。
在以前的学习中，学生们的知识掌握很扎实, 这为本课的学习做了很好的铺垫。
但也有几个学生基础比较差，接受新知识比较慢，在教学中多关注他们，通过不同层次的操练、小组互助等形式让他们胜利地完成学习任务。
本班学生学习积极性很高，能够主动学习，能够比较顺利地开展小组合作作学习。
能够适应多媒体教文学环境，适应信息技术手段教字学。
在教学过程中，教师切们实掌握学生的特点，清楚地知道道学生的优势和不足，根据居学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，促进学生综合能力的发展。
二、工具应用过程与方法怎样做到了解学情呢?我使用的信息技术工具应用过程与方法如下：1.利用腾讯文档编辑问卷了解学情O首先，利用微信小程序里的腾讯文档编辑问卷，设简洁明了的问题，答案是选择或判断，方便统计。
然后把问卷发在微信群里，请同学们快速在线答卷。
腾讯文档具有电子表格的很多功能，能够快速统计，了解学情。
2.利用微信或腾讯QQ与学生语音交谈了解学情。
对于部分不愿答卷或随意答卷的学生利用微信或腾讯QQ与之语音交谈，了解学情。
这样，借助信息技术工具通过问卷法、交谈法两种方法结合使用，掌握学生真实信息，为备课及教学提供一手资料。
3.利用“教学观察” 了解学情作为一名教师，利用“教学观察”技能，在课堂讲授和指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，掌握学生一举一动，一言一行，获取教学反馈信息。
通过教学观察，及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等;通过教学观察，及时了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。
高中化学_油脂教学设计学情分析教材分析课后反思
高中化学人教版新课标教材选修五第四章第一节《油脂》教学设计一、教学设计理念和思路油脂是人类主要食物之一,也是重要的工业原料。
本节教材是学生在学习了酯的基础上来介绍的,重点介绍了油脂的结构和性质。
对于生活中学生经常见到的油和脂肪,教材介绍了油和脂的区别。
在阐述油脂的结构之后,介绍了油脂的在人体中的代谢和功能。
由于学生已经熟悉了酯类的水解,所以对油脂水解过程应该不会感到陌生,这正好是知识的运用。
最后，教材简单地介绍了生活中油脂的变质的过程,这些也有利于学生应用到生活中去,懂得如何更好的油脂。
新课程要求教学应使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面的发展，但受到高考制度和应试教育的制约，教师大多只关注知识与技能目标，使得教材的教育功能没有得到充分的发挥。
尤其像“油脂”这一节，由于不作为高考重点，教师大多不重视这部分内容，以往的教学设计只注重概念的建构和知识的传输，但实际《油脂》这节课可以有效培养学生“学科学用科学”的习惯，感受化学在生产生活中的作用，了解化学学习的重要性，坚定学生化学学习的信念。
所以本节课决不能仅仅停留在知识的传输的层面，也不能就当科普知识讲座，简单介绍一下或学生自己阅读了事，要让学生将理论联系实际的内容（如油脂的应用、各类油脂的优缺点）有一个完整的全局的体会。
在备课的过程中通过深入挖掘、查阅资料，发现“油脂”蕴含了丰富的教育功能，能够全面的体现三维目标的要求。
整体的设计思路：展示食物图片→引出课题→学生自己得出油脂的定义和结构→根据其结构分析其性质→根据油脂的性质分析讨论油脂的用途。
即侧重于过程与方法、态度、情感和价值观的教学目标的落实。
同时具体的教学过程主要考虑以下几个方面：1.教学深度和广度考虑学生实际情况； 2.教学方式采用多样化；3.多媒体辅助教学。
二、教学特色采用“先学后教、当堂达标”的高效课堂教学模式。
传统的课堂中教师讲的多，缺乏针对性和实效性，缺乏学生的参与和互动。
初中音乐_凤阳花鼓教学设计学情分析教材分析课后反思
《凤阳花鼓》教学设计一、设计理念本课教唱的歌曲是《凤阳花鼓》，在教学过程中以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。
在此基础上，让学生在学习中自主探究合作交流，进行凤阳花鼓歌曲教学，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质。
二、教材分析《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。
为五声宫调式、4/4拍、一部曲式结构。
歌曲为扩充了的一段体，后面的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。
全曲具有抒情叙事性，富有浓郁的民间歌舞风格。
前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。
三、学情分析七年级的学生虽然掌握了一定的音乐知识，有一定的音乐分析能力，但必须要在老师的引导下才能更好地学习。
本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，老师要引导全体学生参与到教学活动中，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。
让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。
四、教学目标知识与技能通过学习，让学生了解凤阳花鼓的有关知识，能够用正确的方法，有感情地演唱歌曲《凤阳花鼓》。
过程与方法1、引导学生在聆听和欣赏的过程中参与音乐活动，并能根据旋律创编歌词进行演唱，能用简单的打击乐器为歌曲伴奏。
2、通过分析、交流等方法，辨别民族五声调式，探究民歌的创作方法—鱼咬尾。
情感态度与价值观在演唱体验和实践中，领会作品的风格特点并很好地表现作品。
体会幸福生活来之不已，要珍惜今天的好时光。
五、教学重点难点1. 重点：指导学生用自然，圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花鼓》。
2. 难点：切分音和一字多音的演唱及歌曲风格民歌的把握。
六、教学用具：电子琴、课件、小军鼓、堂鼓、铃鼓等七、教学过程：【一】导入：学生认识几种鼓（小军鼓、堂鼓、铃鼓）并说出名称。
小学语文_部编版一年级下册语文园地五教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版小学语文一年级下册语文园地五【教学目标】1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。
练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。
4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。
5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。
【教学重点】1.认识、积累字词，发现不同字的特点，帮助记忆。
2.正确区分形近字和形声字，并正确运用。
【教学难点】激发学生主动识字、词兴趣，培养学生正确阅读的兴趣。
【教学准备】1.老师准备：多媒体课件。
2.学生准备：读熟课文、掌握生字词。
【教学时间】：一课时【教学过程】：一、识字加油站1．导言：你还记得我们第一单元学过的《小青蛙》吗？你能背一下吗？《猜字谜二》呢？2．出示《小青蛙》和《猜字谜》。
复习字族文。
3.出示包字族儿歌内容，引导学生相机识字。
(1)自由读儿歌，读准字音。
(2)指名读儿歌，师生正音。
(3)齐读儿歌。
说出字谜答案。
(4)引导学生观察每一行最后一个字，引导指出形声字。
4．引导学生小组识字，自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。
(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。
如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4．开火车认读生字。
5．引导学生把学过的生字放入儿歌，男女生赛读。
看图背诵。
6.拓展阅读：“果字族文——吃果果”二、认真观察，我的发现1．导言：刚才我们认识了同一个字有不同的偏旁就不表示不同的意思，接下来，我们去认识一些相同偏旁的字。
2．课件播放口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。
小学数学_《长方形和正方形周长与面积的比较》教学设计学情分析教材分析课后反思
《长方形、正方形周长与面积的比较》教学设计课题：长方形、正方形周长与面积的比较一、设计理念：小学阶段的几何知识中，“周长”和“面积”是学生最容易混淆的两个概念，对此，我设计了“周长与面积的比较”一课。
旨在对已学知识加以区分和归纳，同时又为今后学习其他平面图形的周长与面积扫清障碍，起着承上启下的作用。
二、教学目标：1、通过比较，使学生正确理解面积和周长的意义；2、能正确使用公式求出长方形、正方形面积和周长；3、运用比较的方法，培养学生分析、概括的能力，以及解决实际问题的能力。
三、教学重点和难点：重点：区别面积和周长的意义、计量单位和计算方法。
难点：正确地进行长方形、正方形周长和面积的计算四、教学流程：（一）、激趣、引入照片墙欣赏师：同学们喜欢拍照么？你的照片都在放在家里的什么地方了？老师这有一组照片墙请大家欣赏一下，你们觉得漂亮吗？（漂亮）师：设计师们是怎样装饰了照片才挂到墙上的？给它装上镜框，求镶镜框至少要多长的木条就是求这张长方形照片的什么？（周长）师：镶完镜框后在长方形照片的表面配上玻璃，玻璃至少需要多大就是求这个长方形照片的什么?(面积)（二）、比较相同与不同1、比较概念老师这有一幅风景图，想挂在家里的墙壁上，同学们愿不愿意帮我参谋参谋？（愿意）A、师：老师要装一个相框，请一位同学帮我指一指这个长方形照片的周长在哪？师：谁能准确地说一说什么叫周长？B、师：老师要给照片的表面配上玻璃，谁愿意告诉我这个长方形照片的面积在哪？C、谁能准确地说说什么叫做面积？D、师：请同学们指出数学课本的周长并摸一摸它的面积。
2、困惑中知相同条件过渡：同学们刚才已经能指出照片的周长和面积了，你们能计算出来吗？师：请同学们帮我算一算这张照片的周长和面积各是多少？（生陷入困惑，指出要知道长与宽的数据才能算）师：在计算长方形的面积和周长时我们一般都要知道它的长和宽课件出示长和宽，同学们计算。
汇报计算方法。
师:同学们真聪明，还能再帮我计算两张卡片的周长和面积么？课件出示3、回忆计算过程比较不同A、师：通过刚才的计算你们有没有发现长方形的周长和面积除了所表示的意思不同也就是概念上的不同，还有其它不同吗？师：想一想：(1)长方形、正方形的周长和面积各指的是什么?(2)周长和面积的计算方法各是什么?(3)周长和面积各用什么单位?B、学生前后四人为一组讨论、完成手中的表格。
小学语文_《桂花雨》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学苏教版语文四年级上册教学设计《桂花雨》一、教学理念：《桂花雨》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文第七册第三单元中的一篇课文。
课文以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。
本课引导学生根据“阅读提示”自主阅读探究，鼓励学生质疑问难。
第三段摇花乐是教学的重点。
教学时可引导学生多读几遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子，边读边结合插图想象摇花乐的情景。
教学时应重点帮助学生理解母亲常说的：“外地的桂花再香，还比不上家乡院子里的桂花。
”可让学生在读中体会，还可以仿照这个句式让学生说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。
二、教学目标：1．学会本课的生字新词，理解“袅袅炊烟”、“口占一绝”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的情景。
3.通过自读自悟和组内交流，抓住重点词语，体会作者摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重点：引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点：体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不省得家乡旧宅院子里的金桂。
”所表达的感情。
三、学情分析：四年级的学生已经具备一定的学习能力、学习基础和习惯，能够感知课文的主要内容，但不能很好的整体把握课文，对课文中描写的情境感知有难度，需要老师在教学中深入浅出的引导，通过阅读进行情境的想象，通过对重点语句的把握来剖析和理解课文内容。
四、教学方法：本课作者那份如丝雨般的思乡情怀对于没有远离故土的四年级的孩子来说自然有难度，因此，设计将努力遵循语文教学的本质，贴近文本语言文字，并高度尊重儿童自身体验，学生已学了两篇回忆性的文章，可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。
我以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。
教案学情分析范文
教案学情分析范文学情分析范文。
一、教学目标分析。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的基本知识，包括不同种类的动物、它们的特征和生活习性等。
2. 能力目标。
培养学生观察、分析和归纳的能力，提高学生的动手能力和动脑能力。
3. 情感目标。
通过观察动物的生活习性和特征，培养学生对动物的关爱和保护意识，增强学生的环保意识。
二、教学对象分析。
本节课的学习对象是一年级的学生，他们对动物有一定的认知基础，但对于动物的分类和特征还不够清晰。
因此，需要通过本节课的学习，帮助他们建立起对动物的基本认知，并培养他们对动物的兴趣和保护意识。
三、教学内容分析。
本节课的主要内容是介绍不同种类的动物及它们的特征和生活习性。
通过图片、视频和实物等多种形式，让学生对不同种类的动物有直观的认知，并通过观察和分析，帮助学生归纳出动物的一些共同特征和生活习性。
四、教学方法分析。
1. 观察法。
通过观察不同种类的动物，让学生直观地认识动物的外貌和特征。
2. 比较法。
通过比较不同种类动物的特征和生活习性，帮助学生归纳出它们的共同点和不同点。
3. 实验法。
通过一些简单的实验，让学生亲自动手，观察动物的行为和生活习性，培养他们的动手能力和动脑能力。
五、教学手段分析。
1. 多媒体教学。
通过图片、视频等多媒体教学手段，让学生直观地认识不同种类的动物。
2. 实物展示。
通过实物的展示，让学生近距离地观察动物的外貌和特征，增强学生的学习兴趣。
3. 教学实验。
通过一些简单的实验，让学生亲自动手，观察动物的行为和生活习性，培养他们的动手能力和动脑能力。
六、教学过程分析。
1. 导入环节。
通过播放一段有关动物的视频，引起学生对动物的兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
2. 学习内容呈现。
通过多媒体教学和实物展示，让学生认识不同种类的动物，并观察它们的特征和生活习性。
3. 学习方法引导。
指导学生通过观察和比较的方法，归纳出不同种类动物的共同特征和不同点，并通过实验，让学生亲自动手，观察动物的行为和生活习性。
教学设计中的学情分析(菁选
教学设计中的学情分析（菁选基于学情分析的教学设计篇一教学中，一切都要以同学为启程点。
一切为了同学，为同学设计教学。
因此，我们要切实做好学情分析。
了解同学，首先要了解1.同学原有的学问基础这对搞好教学设计有紧要的引导意义。
在课堂教学中，同学已获得的学问与即将获得的学问常常是前后紧密相关的。
因此，老师应对全班同学以前的学习情况进行调查，对每名同学以前所学学问的把握情况有全面了解。
2．同学现有的认知本领在教学中，同学的基础学习本领是指在学习过程中能够独立取得学问的本领，包含收集、处理信息的本领等，老师在平常的教学中要潜移默化地提升这一本领。
3．同学原有的生活阅历每名同学在来到学校学习的同时，也带来了各自不同的生活经过和不同观点、看法。
（我们学校同学为三——六班级）这种已有的经过、阅历和对待社会的观点，对于即将进行的课堂学习生活将产生影响。
我们可以从同学原有的生活、学习阅历启程，既把学问讲清楚，又不至于加大同学学习的难度，使同学易理解，易接受。
4．同学的身心特征不同年龄阶段的同学，心理各有其特点。
老师应依据不同的教育对象，选择不同的教育方法，也就是因材施教。
小同学正处在一个身心进展的阶段，有较强的敬重本身心、自信念和独立思考问题的本领，有充分的精力和较强的求知欲，但遇困难又易灰心丧气，判别是非本领较差，易受不良习气的影响，因此，对小同学既要敬重又要加强教育，严格要求。
老师要保护他们进取的自信念，否则会渐渐失去对英语学习的喜好，因而老师在进行教学设计时，注意考虑不同层次的同学身心特点，充分敬重每一个同学。
5．同学的情感因素情感因素，是教学设计环节中一个紧要成分。
情感因素是跟随着学问阅历的把握、观念的形成以及自身智力的成长而进展起来的，它对外部智力的形成和制造本领的进展起着决议的作用。
老师要激励同学好好学习。
把每名同学的实在情况调查清楚，我们的教学就有目标了。
教学设计中的学情分析篇二教学的对象是同学，老师在备课或搞教学设计的过程中，关注同学情况应当是天经地义、理所当然的事情，这既反映老师教学设计的基本启程点，也体现了老师是否切实将以同学进展为本的教学理念落到实处，所以，学情分析是教好一堂课的前提和关键。
教案学情分析
教案学情分析
学情分析：
根据班级学生的整体表现和个别学生的差异，得出以下学情分析：
1.学生基础知识掌握程度差异较大：有部分学生对基础知识掌
握不扎实，需要花更多时间进行知识的巩固和复习；另一部分学生基础较好，学习容易进展，可以适当给予一些拓展性的学习任务。
2.学生学习能力和学习风格各异：有些学生逻辑思维较弱，需
要通过具体实例和图示来帮助理解学习内容；有些学生善于归纳总结，可以通过培养他们的能力来达到更深层次的学习。
3.学生的兴趣爱好与学习内容之间存在一定差异：一部分学生
对学科本身缺乏兴趣，需要通过引入一些有趣的案例或故事来激发他们的学习兴趣。
4.学生的学习潜力不完全被开发：有些学生潜力较大但未得到
充分开发，需要通过激发他们的学习动力和提供适当的学习途径和资源来发掘他们的潜能。
根据以上学情分析，本节课的教学目标和教学设计应做到以下几点：
1.设置不同层次的教学目标，符合学生的不同水平和需求。
根
据学生的基础知识差异，设置基础知识巩固和拓展性任务两个层次的目标。
2.采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。
对于逻辑思维较弱的学生，使用具体实例和图示帮助他们理解；对于善于归纳总结的学生，鼓励他们进行更深层次的思考和学
习。
3.在教学过程中引入趣味性的案例或故事，激发学生的学习兴趣。
通过引入有趣的内容，吸引学生的注意力，增强他们的学习动力。
4.根据学生的学习潜力，提供个性化的学习途径和资源。
对于潜力较大的学生，鼓励他们参与更深入的学习和探究，并提供相应的学习资源，以发掘他们的潜能。
小学体育_《立定跳远》教学设计学情分析教材分析课后反思
《立定跳远》教学设计一、设计理念本课依据《义务教育体育与健康课程标准》的精神要求，遵循“健康第一”的指导思想，“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，充分发挥教师的主导以学生发展为中心，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学练兴趣。
在教学设计中，教师结合教材的特点和学生的实际情况，教师结合教材的特点和学生的实际情况，使学生能够使学生能够了解立定跳远基础知识、基本动作技能和方法。
让学生充分感受到参与体育运动的快乐与成功，在学练中培养学生自主探究，在学练中培养学生自主探究，团结协作和团结协作和克服困难的能力。
让学生在学练中学会思考，在思考中掌握动作技能，形成积极主动的学习态度，培养学生终身体育意识。
形成积极主动的学习态度，培养学生终身体育意识。
二、教学目标1、认知目标认知目标: : 通过学习让学生了解立定跳远的动作方法通过学习让学生了解立定跳远的动作方法,,并能正确简述岀立定跳远的动作要领。
确简述岀立定跳远的动作要领。
2、技能目标、技能目标::使95%95%以上的学生基本掌握立定跳远的动作方法以上的学生基本掌握立定跳远的动作方法,增强学生下肢力量增强学生下肢力量,,发展其弹跳力。
发展其弹跳力。
3、情感目标情感目标::让学生在学练的过程中学会合作与交流，让学生在学练的过程中学会合作与交流，培养学生培养学生团结友爱、互帮互助、吃苦耐劳的优良品质。
三、重点、难点1、重点：蹬地与摆臂的协调配合。
、重点：蹬地与摆臂的协调配合。
2、难点、难点: : 动作协调连贯。
动作协调连贯。
四、教学准备：教师：教学用小型体操垫、扩音器、耳麦教师：教学用小型体操垫、扩音器、耳麦 学生：根据教材的要求进行预习学生：根据教材的要求进行预习五、教学时间：一课时 六、教学过程：课堂常规课堂常规 热身练习热身练习 热 身 操 立定跳远立定跳远 游 戏 放松活动放松活动 小 结 回收器材回收器材 师生再见师生再见 七、运动负荷预计练习密度：练习密度：40%40%40%左右左右左右 平均心率：平均心率：120120120——135135次次/分 八、课时计划 教学内容1、立定跳远、立定跳远2、游戏：爬行比赛、游戏：爬行比赛器材器材小体操垫若干小体操垫若干 音响一套音响一套教学目标 1、认知目标、认知目标: : 通过学习让学生了解立定跳远的动作方法通过学习让学生了解立定跳远的动作方法,,并能正确简述岀立定跳远的动作要领。
教学设计中的学情分析介绍
教学设计中的学情分析介绍
一．概念
学情分析是指教师在课堂教学中，利用观察、探究、测试、调查等方式，以客观准确地了解学生的学习状态，并对学生的学习行为以及背景动
机进行综合的分析，从而准确地评价学生的学习状况及学习成果的过程。
二．作用
1.了解学生的实际学习情况，深入了解学生的实际需求，为教学活动
提供准确的依据。
2.为教学中日常管理制度的设计、实施提供有力的支持，促进学生的
全面发展。
3.检验教学的有效性和科研教学模式的可行性，为教学指导提供及时
的反馈。
4.帮助教师完善自身教学策略，使课堂教学智慧化和人性化，提高教
师的教育教学水平。
三．实施方法
1.收集学生学习的相关资料，并进行初步分析，例如学生的智力水平、思维能力、学习习惯、学习态度等；
2.对学生的学习行为以及学习背景动机进行综合的分析，例如通过对
学生课堂表现、课外表现、社会表现、家庭成长和身心发展等进行调查和
分析；
3.定期组织学生参与讨论、小组活动、调研，可以更进一步深入了解和分析学生的学习状况和学习需求；
4.通过实验教学，充分体现学情分析的实时性，随时调整教学内容，使学生能够得到必要的指导、帮助与赞美；。
初中语文_背影教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学设想（一）教学理念1.《背影》语言朴实，感情真挚。
文章以父亲的“背影”为线索，通过具体描绘特定环境下父亲的背影表现了父子间深挚的感情。
在教学中，以“情”为突破口，采用朗读法，小组合作交流的方法，要求学生在诵读以后，通过小组合作讨论互相交流感悟文中蕴含的父子深情：父亲爱儿子，儿子理解、怀念父亲。
2.充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、交流讨论、质疑、练习等方式提高学生能力。
3.在学生感悟文章真情的基础上，要求学生品味生活，感悟真情，培养学生热爱生活、关心生活、感悟亲情的生活习惯，激发学生宽容仁爱、勤奋学习的热情。
（二）教学目标1.体会文章的父子深情，体味本文朴实的文风。
2有感情地朗读课文，品味生动的细节描写。
3.懂得父爱，回报父爱。
二、教学过程（一）创设情景，导入新课1.教师展示《天亮了》背景故事并配乐朗读，同学们，父母对子女的爱是无私的，它体现在生活的每一个细节之中，也许在日常生活之中我们并不注意，但在特定环境中，那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。
今天我们要学习的《背影》就是抓住特定环境下的亲情瞬间写下的感人至上的散文。
（学生听读，进入情境）2.作者介绍。
（点名学生读）3.出示目标。
（点名学生读）（二）听课文录音，整体感知1.思考问题：文中几次写到了背影，各是在怎样的情形下写到的？请同学们速读课文，思考这些问题。
2.学生认真听录音，思考、勾画。
（学生回答）教师引导明确，意思对即可：四次写到背影。
分别是：（1）怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题，浓厚的感情笼罩全文。
（2）望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，艰难的步履，使儿子感动的热泪盈眶。
（3）父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪。
（4）别后思念，再现背影。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已。
教学设计中的学情分析介绍
教学设计中的学情分析介绍教学设计中的学情分析篇一教学的对象是学生，教师在备课或搞教学设计的过程中，关注学生情况应该是天经地义、理所当然的事情，这既反映教师教学设计的基本出发点，也体现了教师是否切实将以学生发展为本的教学理念落到实处，所以，学情分析是教好一堂课的前提和关键。
很多老师按常规备课、写教案、做教学设计，教案写得很好而教学效果不佳，很重要的一个原因就是脱离教学实际（特别是学生实际）。
按照认知建构的观点，学习过程是知识不断重建的过程，这一过程必须以学生原有的认知结构为基础。
因此，教师在教学设计中，必须要认真分析学生的情况，这样的教学才能有的放矢。
许多教师（包括一些经验丰富的老教师）在教案、教学设计比赛和说课比赛中，对“学情分析”这一环节感到茫然，不知从何处下手进行分析，于是就出现“学情分析”空缺或贫乏现象，这也是教师教学教学基本功缺陷的一种体现。
学情涉及的内容非常宽广，学生各方面情况都有可能影响学生的学习。
学生现有的知识结构、学生的兴趣点、学生的思维情况、学生的认知状态和发展规律，学生生理心理状况、学生个性及其发展状态和发展前景，学生的学习动机、学习兴趣、学习内容、学习方式、学习时间、学习效果，学生的生活环境，学生的最近发展区（儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离）、学生感受、学生成功感等都是进行学情分析的切入点。
学情分析主要可从以下几个方面来进行：1、分析学生原有的认知基础：即学生学习该内容时所具备的与该内容相联系的知识、技能、方法、能力等，以确定的新课的起点，做好承上启下、新旧知识有机衔接工作。
如对《植物的分类》一节课的学情分析：在学习本知识前，学生已经有了一定的植物学知识基础，也有一定的日常生活中分类的基础。
初一学生思维比较活跃，敢于讨论和发表自己的看法，对于植物学这门课也充满兴趣。
但是，学生们虽有的植物学知识，并不是按照分类系统来学习的，而是以形态、结构和生理这一主线来学习的，同时对于书中涉及到的植物名称，学生可能会遗忘的较多，从而导致学生学习难度加大。
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24、画家乡
学情分析及教学设计理念：
通过一学期的学习，本班学生已掌握一些合作学习的方法。
在这堂课上我让学生进行小组合作学习，为学生提供广阔的空间展示自己家乡的美。
一年级学生对画画特别感兴趣，我利用孩子的这种心理，在教学中满足学生这一需求，让学生在语言与画画之间建起桥梁，提高学生的想象能力和创新能力。
教学目标：
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“贝”、“原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在教师的指导下，画自己的家乡。
教学重点：
学习课文第2、3、4、5、6自然段，了解五幅画的内容，体会爱家乡的思想感情。
教学难点：
感知课文描写家乡（山林、草原、平原、海边和城市）景色的美丽；说说自己家乡的样子。
第一课时
教学目标：
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，能读准字音，认清字形。
2、能正确书写3个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1能正确、流利地朗读课文。
2能读准12个生字的字音。
教学难点：
能正确书写“爱”等3个生字。
教学过程：
一、创设情境，看图说话
小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）
每个人都有自己的家乡，你的家乡在哪儿?
夸夸自己的家乡。
有几个孩子还把自己的家乡画出来了呢!想看看、听听吗?
师范读
（课件自请你们边看边想这是什么地方？图上有哪些小朋友？看完了举手告诉老师。
动依次放映1——5幅图）
2、反馈：
（1）谁能说说刚才看到的有哪些地方？图上的小朋友都叫什么名字？
（2）这五个小朋友把自己的家乡画得很美很美，你们想不想读读这么美的课文？今天，我们就来学习第24课——《画家乡》。
（3）齐读课题。
二、初读课文
1、师提示：
（1）我能给自然段标出序号；
（2）我能用喜欢的符号标出生字宝宝；
（3）遇到难读的字，我想多读几次。
2、同桌或小组内互相读课文。
三、学习生字
1、刚才小朋友们用笔圈出的生字宝宝很想和你们交朋友，你们想跟它们交朋友吗？跟生字宝宝打打招呼吧！自由读生字。
（出示课件）
2、指名读生字。
3、小老师领读。
4、这些生字还会在许多地方出现，我们还要不断地跟它们打招呼，好好地去认识它们，跟它们交朋友。
四、再读课文，了解内容。
1、瞧，这些调皮的生字宝宝又跑到课文中去了，你还认识它们吗？自己试着去读读。
2、指名分节朗读课文。
（及时正音）
五、学习第一自然段。
1、齐读第一自然段，思考：读了这个自然段，你知道了什么？
2、你知道自己的家乡在哪吗？（通过学生的回答，教师帮助理解“家乡”。
）
3、那你们爱自己的家乡吗？谁愿意把自己很爱家乡的感觉读出来？学生评议。
4、你们也愿意把自己很爱家乡的感觉读出来吗？一起来试试。
读了课文你最喜欢谁的家乡？引入涛涛的家乡。
1、出示画面：仔细观察，说一说你从图上看到了什么？
2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？用～画出来。
3、你认为涛涛画的家乡美吗？将你认为不错的句子多读几次。
4、交流：
（1）他画的海那么蓝，那么宽。
学习“宽”反义词——窄
出示句子-----指名读----出示“读读说说”，学生读句子，说句子。
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
引导读好“一艘艘”、“装满了”。
(说明大海物产丰富，渔民生活美满。
)
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
出示“脚”抬抬你的脚，它是身体的一部分，因此是月字旁
“捡贝壳”做做动作，你快乐吗？
引导感受涛涛在海边生活的乐趣。
5、师生合作读第二自然段
6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？
7、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？
自由准备-----指名介绍（注意人称转换）
六、指导书写（出示课件）
1、小朋友书读得这么好，如果能把字也写好，那就更能干了！
1、2、课件出示生字，指导书写，重点指导“虾，跑，贝”，其它生字要求学生仔细
观察，分析字形及在田字格中的位置。
①请小朋友们仔细观察，告诉小朋友写字时要注意什么。
提醒书写的笔顺，学生描红。
②其它生字：请小朋友仔细观察，再选一个自己觉得能够写得很好的字，告诉小伙伴怎样才能写好。
3、教师范写3个生字。
4、学生书写生字。
5、同学互评或教师参与评价，提高认识。
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
2、联系五幅图画学习课文，感知课文描写家乡景色的美丽，体会爱家乡的思想感情。
4能说说自己家乡的样子，能用笔画画自己的家乡。
教学重点：
联系五幅图画学文，感知课文描写家乡的美景，体会热爱家乡之情。
教学难点：
能说说自己家乡的样子，体会热爱家乡之情。
教学过程：
一、巩固识字
1、做“玩气球”游戏，巩固生字。
（出示课件）
三、小组合作学习第三自然段
1、根据学习第一段及第二自然段的学习方法，合作学习第三自然段。
2、读文：自由读——听小伙伴朗读——找自己喜欢的句子反复读——小组齐声展示读。
3、学生汇报：（出示课件）
①你知道了什么？▲山山的家乡在山里。
指名读，齐读。
②你看到了什么？▲房前屋后都是又高又大的树。
▲他画的山那么高，水那么清。
要求学生读出树多，山高，水清的感觉。
③山山在干什么？▲画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
要读出山山置身于山里，享受家乡的山给他带来的快乐情感。
3、让我们也到山上走一趟，感受山的美。
齐读。
4、谁也能看着图向大家介绍山山的家乡？
四、自由选择一个自然段学习
1、我们已经去观赏了涛涛和山山的家乡。
你还想去看看谁的家乡呢？学生回答
2、那就用我们刚才一起学习的方法，去学习自己喜欢的自然段。
（课文的第四、五、六自然段，放手让学生自由选择自学，让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。
）
3、根据学生不同的喜好，随机出示课件，指导感悟。
4、学到这，谁愿意再读读学习小伙伴想对你说的话？▲小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧！
五、总结拓展
1、有感情地朗读全文，再次体会爱家乡的情感。
2、指导背诵：这篇课文把小朋友的家乡写得这么美，你们读得也这么棒，如果能把它背下来那就更能干了。
①我们先看图提示背诵。
②看文听老师朗诵。
③选择自己喜欢的自然段并把它背诵下来。
④指名背诵。
3、书上的小朋友把自己的家乡画得那么美，写得那么美，你们也能像他们那样，把自己的家乡也画得这么美，写得这么美吗？你还可以向大家介绍自己美丽的家乡。
六、书写指导（课件出示）爱男原
1、请小朋友们认真仔细观察这3个生字，告诉小伙伴写这3个字时要注意什么。
2、教师范写生字。
3、学生先书空，再书写3个生字。
4、同学互评。
板书：
24 画家乡
涛涛：海边海、船、贝壳
山山：山里山、水、树、蘑菇
平平：平原稻子、棉花、菜地……
青青：草原草、羊群、马
京京：城市街道、楼房、街心公园……、
教学反思：《语文课程标准》指出："低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣"。
激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。
因此，在教学这篇课文时，结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。
这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。
学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。
这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。