云房子

《云房子》第一课时教学设计

教学目标：

知识与能力：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课个生字，理解由生字组成的词语。

3、读读演演，知道“云房子是什么样的”。

情感态度价值观：

1、通过学习，激发学生认识大自然的兴趣，能够对观察事物产生兴趣。

2、培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。

教学重难点：

1、正确书写“房、造、（洗、净）”。

2、能够用“有的像……，有的像……，有的像……”来说一句话。

3、练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐。

教学准备：

教学课件，生字黑板

教学过程：

一、导入课题：

1、小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云画上简笔画）

2、小朋友们听说过吗？云还能用来造房子呢！（板书：房子）

“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）

3、今天，我们要学《云房子》。指名读、大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？（谁造的云房子？云房子究竟什么样？造云房子干什么？）

二、初读课文：

1、小朋友提的这些问题课文中都有答案，只要仔细读书，就能解答。（出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。）开始吧。

2、课文有几个自然段？（6个）

（1）第一自然段

a第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读？（出示词语：来不及一些）指名读（“来不及”时间很短，谁能读得快些？）齐读

b你能把这个自然段读正确吗？指名读

（2）第二自然段

a教师指着挂图说：一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢？请小朋友自由读读第二自然段。

b认读词语：（出示第二自然）

教师逐个给“造”“那样”“横着”“大礼堂”注音，及时认读生词。

c小鸟造的云房子是什么样的？谁能找出句子读一读？（学生读，教师用线画出。）

小朋友，这是个长句子，哪儿停顿一下，就能把这句话读通顺呢？

有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。

学生说，教师作标记，分段读。自由练读。指名读（这小朋友不光读得准确、通顺，还很有感情呢！）教师范读。齐读。

d现在，第二自然段你肯定能读了，谁来试试？（指名读，齐读）

（3）第三、四自然段

a美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢？请小朋友默读第三、四自然段。

b(出示词语：作客玩耍)指名读（指出“耍”是翘舌音）齐读

c（出示第三自然段）教师范读。指名读。

d第四自然段:指名一女生读评价：小鸟们玩得多快乐呀！

e同桌对读，每人读一个自然段。

（4）第五自然段

a忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了？你来读第五自然段

b这小朋友真行，两个生字都读准了。（出示词语：忽然一阵风）指名读（评价：“忽然”真快呀！）齐读

c谁来向他挑战，比他读得更好？比赛朗读，及时奖励。

（5）第六自然段

a云房子没有了。这时的天空是什么样子了？听老师来读第六自然段。

b（出示词语：洗过干净剩下笑眯眯水汪汪）指名读，着重指出“净、汪”是后鼻音，“剩”既是翘舌音，又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。齐读。

c齐读第六自然段。

小组合作讨论:

第（）自然段写造房子，

第（）自然段写小鸟在云房子里玩耍，

第（）自然段写云房子没有了。

板书：造

玩耍

没有

4、挑选你最喜欢的自然段读.（可以一人读，可以邀请好朋友读，或喜欢的一起读。）随机

5、你们读得这么带劲，这么有感情，上课开始提出的问题一定难不倒你们

（1）、谁造了云房子？（小鸟造了云房子。）云房子是什么模样？（有的像大冬瓜那样的房子。有的像花儿那样美美地开着。有很高的楼房。有很宽的大礼堂。有一点点小的。）

6、课文的第几自然段描写了小鸟造出了各种各样的云房子？（第二自然段。）

7、你最喜欢哪幢云房子？

（1）（我最喜欢大冬瓜一样的云房子。）为什么呢？（特别可爱。）指读。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！

（2）你还喜欢哪幢的云房子？(我喜欢这幢云房子像花儿那样美美地开着。)老师这儿有两句话，请男生读第一句，女生读第二句。幻灯片出示句子：

<1>有的像花儿那样开着。

<2>有的像花儿那样美美地开着。

你喜欢哪一句？为什么？（喜欢第一句，因为花儿开得很美。）

像花儿那样美美地开着是什么样子呀？你来表演一下。生表演。你能读得像表演的那样好吗？生表演读。谁还喜欢花一样的云房子？（生边读边做动作。）你能“美美地”读好这句吗？生表演读。

（3）你还喜欢哪一种云房子？（我喜欢高高的大楼房。）找一找读给大家听听。

有多高，能比划一下给我们看看。生再读。不仅高，还大呢。

生再读。楼房越来越高，越来越大。

（4）最喜欢大礼堂。（因为可以在里面玩。）那你进去玩一会儿吧。生读。

礼堂越来越大了。请你来读！比我们现在的教室宽多了。谁再来读一读？

（5）除了有高大宽敞的云房子，还有(只可以住进一只小麻雀的云房子。) 谁来读一读？可真够小的。稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。生表演读。呦，这可是最小号的。可爱吗？生读。

过渡：这么多的云房子，各有各的特点，让我们加上动作表演读。

8、小组合作表演：

来做一回可爱的小鸟，一边读一边表演动作。（小组展示，评价）

9、这群小鸟为我们送来了这么多的云房子。

（1）瞧，这些云房子像什么？幻灯片出示各种形状的云朵。

(有的像月亮一样弯弯的，有的像皮球一样圆圆的。)真可爱呀！

(有的像汽车一样，有的像一只狼。)它多像《狼和小羊》里那只凶恶的狼呀！

瞧，它们像什么？(像彩带一样长长的；像彩虹一样弯弯的；像一个奔跑的巨人。想一只飞翔的凤凰；像一颗爱心；像一条龙。)

（2）谁有本领把下面的句子填完整？幻灯出示：

云房子造好了：有的像_______，有的像________，还有的像________，我们的云房子真_______！生交流。（注意评价）

10、造这么多的云房子干什么？（出示第4段内容读一读）

三、学写生字：房造（洗、净）

（1）师出示生字卡片“造”、“房”，生认读。（2）给“造”“房”找找好朋友吧！的好朋友在哪里？（3）这两个字有什么共同的地方？（这两个字都是半包围结构。）（4）你有什么好方法记住它？示范写，生书空、描红。

教师提醒学生注意读写姿势：中国的汉字方方正正，写字也要端端正正，写出来的字才特别漂亮。（身平肩正，三个一。）检查学生的握笔姿势。

反馈评价：（1）展示学生的字。（2）师生共同点评。

有时间用同样的方法教“洗、净”

四、作业

1、继续练习正确、流利地朗读课文。

2、把你想象的云房子画下来写一写。

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