比较物体运动的快慢
运动的快慢
物体做机械运动，按照运动路线的曲直可分为
和
。在直线运动中，按照速度是否变化，又分为匀
速直线运动和变速直线运动。
小汽车做直线运动时，在相同的时间内通过的路程相等，
它的速度是不变的。我们把
，
叫做
（uniform rectilinear motion）。匀速
直线运动是最简单的机械运动，它是研究其他复杂运动的基
作业题
1.汽车经过某一车站时，旅客手表的指针恰好指09:30:00整，经
过下一站时，已是09:32:18。已知两站之间的路程为2.07km，求汽
车的速度。
2.做匀速直线运动的甲、乙两物体，他们的运动时间之比为2:3，
运动路程之比为3:1，则甲乙两物体运动速度之比为______。
3.一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是20m，则
在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用 “相同时间比较路程”的方法，也就是将物体运动的 路程除以所用时间。这样，在比较不同运动 物体的快
慢时，可以保证时间相同。在物理学中，把
（ elocity）。
物理量和物理量之间进行加减乘除、乘方开方，对应 的数字和单位也一样！
最典型的就是数学里所学的面积、体积与长度的计算。
A.750m/min B.15m/s 顺序：_________
C.39.6km/h D.1260cm/s
练习4.（计算） 1.某汽车行驶速度如左下图，则行驶100m需要____秒。 2.如下图，布加迪威航，时速402km/h，即它一秒钟可
以跑____m。（保留两位小数）
练习5.（判断） 1.相等时间内走过相同路程的运动就是匀速直线运动。（ ） 2.匀速直线运动是速度不改变的运动。（ ） 3.一个物体速度不改变，则它做匀速直线运动。（ ） *4.一辆保时捷918转弯，速度表盘指针不变，所以行驶的速 度不变。（ ）
运动的快慢(38张PPT)物理八年级上册
如图记录了甲、乙两辆汽车在平直公路上行驶时，在某段时间内的运动过程。关于甲、乙两车的运动情况，说法错误的是( )
A.司机相对地面是运动的B.乙车到达600m处所用时间大于甲车达此处所用时间C.乙车在做匀速直线运动D.甲、乙两车在40s内的平均速度相同
C
答案：C解析：A.司机与地面之间有位置的变化，所以司机相对地面是运动的，故A正确，不符合题意；B.由图象可知，当两车通过的路程都为600m时，甲车用的时间为20s，而乙车用的时间大于30s，故B正确，不符合题意；C.乙车在相等时间内通过的路程不相等，所以乙车做变速直线运动，故C错误，符合题意；D.由图象可知，两车在40s的时间内通过的路程相等，都是1200m，所以两车在相等时间内通过的路程相等，则两车的平均速度相同，故D正确，不符合题意
1 m/s = 3.6 km/h
匀速直线运动
1.机械运动的分类
二、匀速直线运动
物体做机械运动，按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动
沿速度可分为匀速直线运动和变速直线运动。
A与B的机械运动有什么差别？
A车的位置随时间均匀变化，B车的位置随时间不均匀变化。
特别提醒：由于做变速直线运动的物体的速度是变化的，所以通过不同的路程或在不同的时间内物体运动的平均速度一般不同。
平均速度用来粗略地描述做变速运动的物体的平均快慢程度，但不能精确地知道它的运动情况，即不知它何时加速，何时减速，何时中途停留。
运动形式
匀速直线运动
变速直线运动
平均速度：只能表示物体在所求的那段路程中（或这段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。
A
B
0
300m
八年级物理探究比较物体运动的快慢
即学即练
一列长200m的火车通过隧道用了90s。已知火车做匀 速直线运动，速度为36km/h，求这个隧道的长度。
S道
S
S车
t=90s 解：v=36km/h=10m/s S=vt=10m/s×90s=900米 S道=S-S车=900m-200m=700m 答：这个隧道的长度为700m。
例题7：
汽车经过某一车站时，旅客手表的指针恰好 指09：30：00整，经过下一站时，已是09： 32：18。已知两站之间的路程为2.07km，求 汽车的速度。 已知： S=2.07km=2070m t=2分18秒=138秒 求：v=?
精选例题六
一列长150m的火车用5min时间匀速通过一座长度为 7350m的大桥,求火车通过大桥时速度为多少千米/时?
S桥 S车
S
已知：S=S桥+S车 =7350m+150m=7500m
t=5min=300s S 7500m =25m/s =90km/h 解：V= = t 300s 答：火车通过大桥时速度为90km/h
问题：火车的速度是72km/h,汽车的速度是 30m/s，是火车跑得快还是汽车跑得快？
方法一：
方法二：
问题：火车的速度是72km/h,汽车的速度是 30m/s，是火车跑得快还是汽车跑得快？
方法一：
1km 72km/h= 72× 1h
方法二：
1000 m = 72× 3600 s (30m/s>20m/s，汽车快）
s t v
s vt
速度的定义与物理意义的区别
1、定义：物体在单位时间里通过的路程 2、物理意义： 描述物体运动的快慢
（4）速度单位： 国际单位：米/秒 常用单位：千米/小时
北师大版八年级物理上册 3.2 探究——比较物体运动的快慢 课件 (共21张PPT)
速度单位的物理意义：
1. 汽车的速度是“10m/s”，读作10米每秒， 它的物理意义是：汽车在1秒内通过
的距离是10米。 2. 飞机的速度是“500km/h”
读作500千米每小时， 它的物理意义是：飞机在1小时内通过 的距离是500千米。
将下列单位换算：
15m/s= 54 km/h 72km/h= 20 m/s
30m/s= 108 km/h 90km/h= 25 m/s
速度大小的另一种比较 方法-------图像法
❖ 思考：如图所示甲、乙两质点的s—t 图象；谁运动得比较快？
s/m
90
甲
乙
此运动为匀 速直线运动
10
30 t/s
三、匀速直线运动：
记录方法： 10∶10∶3
【计算】 t=5h53m0in50s
16∶04∶20 15∶64∶20 15∶63∶80
准备：时间的测量
【秒表】 阅读说明书，掌握其结构与使用方法。 1.构造用途
A.启动、停止按钮 B.发条螺丝 C.回零按钮 D.秒钟刻度盘 E.分钟刻度盘
2.使用方法
1.上好发条2.按压启动按钮 启动3.再按该按钮，停止计 时4.按压回零按钮归零。
【换算】 1h＝60min 1min＝60s 1h=3600s
【体验】 1、橡皮从桌面落到地上越1s钟。 2、脉搏跳动12次约10s钟。
【阅读思考】人类从古至今是如何准确计量时间的？
准备：时间的测量
【工具】 有没有可以直接计量时间的工具呢？
日晷
沙漏
摆钟
石英钟
【测量】 常用钟表的指针实际反映的是某个时刻。
八年级物理下册7.2怎样比较运动的快慢练习(含解析)(新版)粤教沪版
第2节怎样比较运动的快慢考点一比较物体运动快慢的两种办法1、物理学中比较物体运动快慢的方法是( )A．比较时间的长短B．比较路程的大小C．相同时间比路程D．运动的路程越长，速度越快【答案】C【解析】解答：由速度公式v=s/t可知，比较物体快慢有两种办法：路程相同比较时间长短；时间相同比较路程大小：比较时间的长短，因路程大小不确定，所以无法判定，选项A不符合题意；比较路程大小，因时间长短不确定，所以无法判定，选项B不符合题意；时间相同时，通过的路程越长，速度越快，选项C正确，符合题意；物体运动的路程长，不一定速度就快，还要考虑时间的长短，选项D错误，不合题意；故选C。
2、“骑车的速度比步行的速度快”，这句话表示( )A．骑车的人通过的路程比步行的人通过的路程长B．通过的路程相等时，骑车的人所用的时间比步行的人多C．在相同的时间内，骑车的人通过的路程比步行的人通过的路程长D．以上说法都不对【答案】C【解析】解答：骑车的速度比步行的速度快，是指相同时间内，骑车人比步行人通过的路程大，选项A错误、选项C正确；骑车的速度比步行的速度快，通过相等路程，骑车人所用时间少，选项B错误；故选C。
3.如图所示，在学校运动会百米比赛中，通常用两种方法来比较运动员跑的快慢．方法A是相同路程比时间；方法B是______________．速度公式v＝st的定义方法与日常方法________(选填“A”或“B”)是相同的．【答案】相同时间比路程 B【解析】生活中，人们通常用两种方法来比较运动快慢；方法A ：相同路程比时间；方法B ：相同时间比路程；运动物体在单位时间通过的路程叫速度．物理学用速度描述运动快慢，公式为v ＝s t，这种方法与日常方法“相同时间比路程”是相同的． 考点二速度及其计算公式4.甲、乙两物体从同一地点同时向相同方向做直线运动，其s-t 图像如图所示，由图像可知( )A ．两物体在0～10s 内都做匀速运动，且v 甲＜v 乙B ．两物体在15～20s 内都做匀速运动，且v 甲＜v 乙C ．两物体在15s 末相遇，且0～15s 内通过的路程相等D ．两物体在20s 末相遇，且0～20s 内通过的路程相等【答案】C【解析】解答：由图像看出两物体在0～10s 内的图像是一条斜线，表示物体做的是匀速直线运动，且在相同时间内甲物体通过的路程大于乙物体通过的路程，所以v 甲＞v 乙，选项A 错误；甲物体在15～20s 内的图像是一条和时间轴平行的直线，所以甲物体处于静止状态，选项B 错误；由图像看出两物体在15s 末相遇，且0～15s 内通过的路程相等，都是100m ，选项C 正确； 由图像看出两物体在15s 末相遇，不是在20s 末相遇，0～20s 内通过乙通过的路程大于甲，选项D 错误；故选C 。
7.2_怎样比较运动快慢
答：（略）
20m/s
20m/s
20m/s
不变 这辆小车作直线运动时，快慢________
二、请根据速度公式计算下面这只天鹅在三段 路程上的速度。
10m/s
13.3m/s
20m/s
在变化 这只天鹅做直线运动时，快慢________
匀速直线运动： 物体运动速度保持不变的直线运动
在任何一段相等的时间内，通过的路程是相等的。
汽车120s行驶3600m
飞机2s飞行400m
汽车和飞机谁运动得快？
我们可以先求出每一秒钟所通过的路程
汽车3600m/120s=30m/s 飞机400m/2s=200m/s
每秒飞机比汽车通过的路程长，所以飞机 运动更快。 这种比较快慢的方法类似于观众所用方法， 即“单位时间比路程”
物理学中，把物体通过的路程与通过 速度：
B 在平直的轨道匀速行驶的列车
C 被抛出去的石块
D 从高处自由落下的石块
1.一辆公共汽车以45千米/小时的速度匀速直线前进，由 第一站牌到第二站牌时用了4分钟，问两站相距多少米？
已知：v=45km/h=12.5m/s 求：s 解： 由
s V=－ 可得： t
在已知中统一单位 t=4min=240s 写出原始公式
千米／时 km/h
１米／秒和１千米／时 哪个更快一些？
１
１m／s ＝ １００ １ ０ h ３６０ ＝３０ .６km／h
km
１米／秒＞１千米／时
练习：54km/h= 15
m/s 20m/s= 72 km/h
600m/min= 10 m/s
活动3
一、请根据速度公式计算下面这辆小车在三段 路程上的速度。
s 速度公式： v＝
运动的快慢 课件人教版物理八年级上册
vs t
进行计算即可。
3.船的速度
假如船在静水中的速度是5m/s，水的流速是1m/s， 则船顺水行驶的速度是5m/s+1m/s=6m/s，船逆 水行驶的速度是5m/s-1m/s=4m/s。
速度比值问题的解决方法
甲、乙两个运动物体，所用时间之比t甲：t乙=4:3, 通过路程之比s甲：s乙=5:2，则甲、乙速度之比 v甲：v乙为（ ） A.6:5 B.5:6 C.15:8 D.8:15
方法二：
由速度比
路程比 ，得 时间比
v甲 v乙
5/2 4/3
5 2
3 4
15 8
速度比值问题的解决方法
2.速度比值问题的解决方法
甲、乙两个运动物体，所用时间之比t甲：t乙=4:3, 通过路程之比s甲：s乙=5:2，则甲、乙速度之比 v甲：v乙为（ C） A.6:5 B.5:6 C.15:8 D.8:15
方法一：
v甲
s甲 t甲
，v乙
s乙 t乙
，
v甲 s甲 / t甲 s甲 t乙 s甲 t乙 5 3 15 v乙 s乙/ t乙 t甲 s乙 s乙 t甲 2 4 8
3.火车过桥、过隧道的问题
一座大桥长1.6km，一列长200m的火车以10m/s 的速度通过此桥，则所需的时间为（D） A.120s B.140s C.160s D.180s
总结：
1.对火车过隧道问题，从火车头进入隧道就开始算起，直 到火车尾离开隧道才叫做火车通过了隧道，所以火车通过 隧道经过的路程应该等于隧道长度与车身长度的和。 2.对火车过桥问题也类似，火车通过桥经过的路程等于桥 长加车长。 3.对于本身有长度的物体过桥（隧道）问题小结如下:物体 通过的路程等于桥（隧道）长与物体本身长度的和。
描述物体变化快慢的物理量
描述物体变化快慢的物理量物体变化快慢是一个它们受物理因素影响的重要特征。
在物理学中，运动物体的变化快慢可以用一些具体的物理量来描述。
物体变化快慢的物理量有加速度、动量、角速度、角动量、角加速度等。
加速度是一个物体运动速度变化的定义，表示相对坐标系内每单位时间内速度变化的大小。
它的正负值表示物体的速度是在增大还是减小。
动量是物体运动的另一个衡量，它是指物体的重量乘以它的速度，它等于物体在某一时刻所受的冲量的大小。
角速度是物体的转动速度，它表示每单位时间内物体围绕某一轴转动多少弧度。
它常用角度和弧度来表示，其单位分别是°/s和rad/s。
角动量是物体转动的另一个衡量，它是指物体转动的惯性，等于物体的角速度乘以它的转动惯量，它可以描述物体转动的快慢。
角加速度是物体转动的加速度，它表示每单位时间内物体围绕某一轴转动多少弧度的变化。
它常用角度和弧度来表示，其单位分别是°/s2和rad/s2。
角加速度可以反映物体转动变化中加速度的快慢。
物体变化快慢的物理量是影响物体变化的重要因素。
加速度和动量是物体运动变化中最重要的两个物理量，它们反映物体运动速度和冲量的变化；而角速度和角加速度及角动量是描述物体转动变化的三个重要物理量。
因此，对于任何一个物体的变化，这五个物理量都可以提供一个参考，从而知道它的变化快慢状况。
微观变化中，物体变化快慢的物理量又有两个：动能和势能。
动能是物体运动的能量，它反映的是物体运动的能量和力的变化，它可以反映物体运动速度变化的快慢；而势能是物体位置的能量，它反映的是物体位置变化所需要的能量，它可以反映物体移动速度变化的快慢。
物体变化有各种各样的原因，物体变化快慢的物理量也有很多，但有几个物理量可以比较客观地描述物体变化快慢的状态。
它们是加速度、动量、角速度、角动量和角加速度。
微观上，还有动能和势能。
它们描述物体运动变化的快慢，可以帮助我们研究物体的变化规律，从而更好地掌握物理性质。
小学科学6《比较相同时间内物体的运动的快慢》教案(含课堂练习和反思)
小学科学6《比较相同时间内物体的运动的快慢》教案（含课堂练习和反思）科目：小学科学（六年级）教案主题：比较相同时间内物体的运动的快慢教学目标：1. 学生能够理解和描述物体的运动速度可以通过比较来确定。
2. 学生能够通过观察和测量物体在相同时间内的运动距离来判断物体的运动快慢。
3. 学生能够应用所学知识，观察和比较不同物体的运动速度。
教学资源：1. 实物：小球、玩具车等2. 图片或视频展示不同物体的运动3. 尺子或测量工具4. 设备：黑板、粉笔、计时器教学步骤：引入：1. 老师出示一张图片或播放一个视频，展示两个不同物体的运动（如小汽车和人跑步）。
2. 引导学生观察，并提问：你能说出这两个物体谁运动得快一些吗？为什么？3. 学生提供自己的观察结果和理由，老师引导学生思考物体运动的快慢如何确定。
探究：1. 老师出示一个小球，让学生猜测小球在相同时间内能够滚动的距离。
2. 学生集体提出各自的猜测，老师记录在黑板上。
3. 老师让学生分组进行实验。
4. 每个小组选择一个代表，用计时器测量相同时间内小球滚动的距离，并记录。
5. 各小组报告测量结果，并与猜测进行比较。
6. 通过讨论，引导学生认识到物体的运动快慢可以通过比较运动距离来确定。
7. 老师提醒学生，除了相同时间内的距离，还有其他可以比较物体运动快慢的方法。
操练：1. 老师出示几组图片，每组图片中有两个不同物体在相同时间内运动，让学生观察并判断哪个物体运动得快一些。
2. 分组讨论并记录他们的判断结果，同时给出相应的理由。
3. 不同小组之间交流并比较各自的观察和判断结果。
4. 老师引导学生总结判断物体运动快慢的方法和依据。
拓展：1. 学生分组，每组选择两个不同物体进行比较他们的运动快慢。
2. 学生自己设计实验步骤，通过测量相同时间内物体的运动距离来判断物体的运动快慢。
3. 各小组报告实验结果，并与其他组进行比较和讨论。
巩固：1. 教师出示一组图片，让学生进行观察和判断。
沪粤版物理八年级下册 7.2 怎样比较运动的快慢
复核，对结果作说明
答：汽车到达上海还需要 1.8
小时
速度及其计算公式
如图:小名和爸爸开车
到李庄,在A地看到的标
志牌如图所示,则按照图
上的要求从A地到李庄
40
至少需要几分钟？
解:
s
16km
t
0.4h 24 min
v 40km / h
16km
速度及其计算公式
不常见的。自动扶梯将乘客缓缓载送上下
楼，小球在光滑水平桌面上的运动等，通
常都可近似地看做匀速直线运动。
匀速直线运动和变速直线运动
图(b)中的小汽车作直线运动时,在相等的
时间内，通过的路程不相等，其速度大小
是变化的。物理学中把速度大小变化的直
线运动，叫做变速直线运动。
小球竖直下落时的频闪照片。每两
✓ v、s、t 必须对应；
（速度约为5m/s），要用多
✓ 单位必须统一；
长时间才能骑完客机1min内
飞过的路程？
= = / ×
=
=
h=16.5km
=3300s=55min
/
速度及其计算公式
左图描述了汽车在沪宁
高速公路上行驶的情
的速度是 _______km/h?
解：
s L车 +L桥 =200m 1000m 1200m
s 1.2km
v
72km / h
1
t
h
60
速度典型例题
南京长江大桥的全长6700米，一列全长200米的
火车匀速通过大桥时，在前40秒内通过了600米
的距离，火车全部通过大桥所用时间为多少秒？
比较物体运动快慢的方法
比较物体运动快慢的方法
比较物体运动快慢的方法有以下几种：
1. 观察运动的时间：可以通过计时器或者秒表来测量物体运动的时间，然后比较不同物体运动所花费的时间来判断快慢。
2. 观察运动的速度：可以通过测量物体运动的速度来判断快慢。
常见的方法有使用速度计来测量物体的实际速度，或者使用计时器来测量物体在一定距离内所花费的时间，然后计算速度。
3. 对比运动的距离：可以通过对比物体在相同时间内运动的距离来判断快慢。
比较不同物体在相同时间内所运动的距离，距离较大的物体运动速度则较快。
4. 观察运动的频率：可以通过观察物体运动的频率来判断快慢。
频率越高的物体运动速度一般越快。
需要注意的是，对于非直线运动或曲线运动的物体，比较快慢的方法可能会有所不同。
此外，还有一些特殊情况，比如快速振动、旋转等，对比物体运动的快慢可能需要使用其他的方法。
新人教版八年级物理上册第一章第三节知识点
人教版八年级物理上册第一章第3节运动的快慢第一部分：知识点一、基本概念：1、速度①物体运动的快慢用速度表示。
②比较物体运动快慢的两种方法。
A、在相同时间内，物体经过的路程越长，它的速度就越快；B、物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。
在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“相同时间比较路程”的方法，也就是将物体运动的路程除以所用时间。
这样，在比较不同运动物体的快慢时，可以保证时间相同。
计算公式：v=S/t其中：s——路程——米(m)；t——时间——秒(s)；v——速度——米/秒(m/s) 国际单位制中，速度的单位是米每秒，符号为m/s或m·s-1，交通运输中常用千米每小时做速度的单位，符号为km/h或km·h-1，1m/s=3.6km/h。
v=S/t，变形可得：s=vt，t=S/v。
2、匀速直线运动①物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以这时不能将v=s/t理解为v与 s成正比，与t成反比。
②物体速度改变的运动叫变速运动，变速运动可以用v=s/t来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。
③匀速直线运动是最简单的机械运动。
运动速度变化的运动叫变速运动，变速运动的快慢用平均速度来表示，粗略研究时，也可用速度的公式来计算，平均速度=总路程/总时间。
二、重、难点重点：速度的物理意义及速度公式。
难点：速度的有关计算。
三、知识点归纳及解题技巧把速度公式v=s/t变形得出s=vt、t=s/v可求路程和时间。
在利用速度公式及其变形公式解题时，需要注意下列问题：1）要写出依据的公式；2）应该统一单位；3）将已知条件代入公式时，既要代数值，又要代单位意义：表示物体运动快慢的物理量定义：路程与时间之比叫速度公式：v= s/t速度单位：米/秒（m/s,m·s-1）千米/时（km/h）s=vt计算：v=s/tt=s/v匀速直线运动直线运动机械运动变速直线运动曲线运动四、知识拓展用图像来表示物体匀速直线运动的规律（1）用横坐标表示时间，纵坐标表示路程，就得到了路程—时间图像．（如图a）（2）用横坐标表示时间，纵坐标表示速度，就得到了速度—时间图像．（如图b）图a 图b第二部分：相关中考题及解析1．（2012•上海）甲、乙两物体同时同地同方向开始做匀速直线运动，甲的速度大于乙的速度，它们的s﹣t图象如图所示a、b、c三条图线中的两条，运动5秒甲、乙间的距离大于2米，则（）A、甲的s﹣t图一定为图线aB、甲的s﹣t图可能为图线bC、乙的s﹣t图一定为图线cD、乙的s﹣t图可能为图线a解析：在相同时间内，物体经过的路程越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。
八年级物理上册《比较物体运动的快慢》教案、教学设计
3.课堂活动设计：
-开展“比较物体运动快慢”的实验活动，让学生亲自动手操作，感受速度的变化。
-设计课堂小游戏，如“谁是速度王”，通过趣味性活动，提高学生对速度概念的理解和运用。
-引导学生思考生活中的物体运动现象，分享自己的观察和发现，激发学生学习物理的兴趣。
2.教师引导：在学生观看视频后，教师提出问题：“你们认为影响物体运动快慢的因素有哪些？”鼓励学生发表自己的观点，为后续学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：速度的定义、速度的计算公式、平均速度与瞬时速度的概念及其应用。
2.教学过程：教师以通俗易懂的语言，结合PPT和板书，详细讲解速度的定义和计算公式。通过实际案例，解释平均速度和瞬时速度的概念，并展示它们在实际问题中的应用。
-运用问题驱动的教学方法，激发学生的思维，培养学生独立分析和解决问题的能力。
-结合实际生活案例，让学生体会物理知识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
2.教学策略：
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象直观地展示物体运动快慢的差异，帮助学生建立速度概念。
-设计具有梯度的问题和练习，使学生在不同难度层次上逐步掌握速度的计算和应用。
5.家庭作业：
-家长协助孩子观察并记录家中物体运动快慢的例子，共同探讨物理学原理。
-家长鼓励孩子将所学知识运用到生活中，培养孩子学以致用的能力。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，保持字迹清晰，书写规范。
2.实践作业和小组合作作业要注重实际操作和团队合作，充分发挥学生的主观能动性。
3.家长要关注孩子的学习进度，给予适当的指导和鼓励，帮助孩子养成良好的学习习惯。
八年物理上1.3运动的快慢(基础)知识点讲解
1.3运动的快慢要点一、比较物体运动快慢的方法● 相同时间比路程 ● 相同路程比时间 ● 速度● 物理意义：描述运动快慢的物理量。
物体运动越快，速度越大；物体运动越慢，速度越小。
● 定义：路程与时间之比。
● 公式：时间路程速度=，v =● 单位：● 国际单位：米/秒（m/s ● 常用单位：千米/小时（● 换算：1m/s=3.6km/h● 单位的含义：1m/s 表示：物体每1s 的时间里，运动的路程为1m 。
注意：（1）速度与路程、时间无关。
（2）匀速直线运动的物体，因为速度保持不变，因而路程与时间成正比。
要点二、匀速直线运动● 曲线运动 ● 直线运动● 变速直线运动：物体沿着直线做快慢改变的运动。
● 匀速直线运动：物体沿着直线做速度不变的运动。
（最简单、最理想） 特点：（1）运动方向（速度方向） 不变。
（2）运动快慢（速度大小） 不变。
——在任意相等的时间内，通过的路程都相等。
要点三、平均速度公式：总总t S v=——s v t=作用：粗略的描述运动的快慢，不能反映出物体的运动细节。
（1）匀速直线运动——平均速度 = 瞬时速度。
（2）变速直线运动——平均速度 不一定等于 瞬时速度。
注意：（1）平均速度的公式：总总t S v=（求平均速度时，必须指明是哪段路程或哪段时间的平均速度）。
（2）在特殊情况下：当t 1＝t 2时，221v v v +=；当s 1＝s 2时，21212v v v v v +=，不等于221v v v += 平均速度不是速度的平均值，而是在某段运动时的总路程除以总时间。
要点四、用图象描述物体的运动1、s-t 图象：用横坐标表示时间t ，纵坐标表示路程s ，就得到了物体运动的s-t 图象。
如图（1）所示，是匀速直线运动的s-t 图象。
2、v-t 图象：用横坐标表示时间t ，用纵坐标表示速度v ，就得到了物体运动的v-t 图象。
如图（2）所示，是匀速直线运动的v-t 图象。
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案例分析
——怎样比较物体运动的快慢
一、教学过程
（一）、新课引入：创设情景，激发探究欲望
观看一段刘翔在奥运会中比赛的录像。
打出幻灯片2
问：谁跑的最快
答：刘翔
(二)、新课教学
师：那么你们是根据什么方法来判断出他跑得最快
答：刘翔第一个冲过终点
师：从开始起跑到照片中这一时刻，刘翔和其他的运动员所用的时间一样吗他们通过的路程相同吗
生：所用时间相等，通过的路程不同。
师：还有没有其他方法也能判断出刘翔跑的最快呢
生：根据成绩表，刘翔所用的时间最少。
师：你们在比较他们的所用的时间时，他们通过的路程相同吗
生：路程相同。
师：很好，谁能用简短的语言来归纳一下这两种方法。
生：当他们所用时间相等时，比较他们通过的路程，路程越长，那么他跑得就快；通过相等的路程，比较他们所用的时间，时间越短，则来他跑的越快。
（打出幻灯片3、4、5）
师：现在每一组都有两辆玩具小车，你们能否运用刚才你们归纳的方法，对它们运动的快慢进行比较先思考你们组准备利用什么方法具体的操作步骤怎样请用文字的方式写在报告单中，完成以后再按照操作步骤进行实验操作。
（学生活动：比较两辆小车运动的快慢）
学生汇报操作结果
生：运动相等的时间，比通过的路程；通过相等的路程，比运动的时间。
师：我们现在学会了对物体运动快慢进行比较的方法，接下来我们来看一段百米赛跑比赛，你们能否比较出它们运动的快慢，并
说出你是运用了什么方法来比较
观看flash动画（小蓝与小红）
师：谁跑得快
生：小蓝
师：你的判断方法是什么
生：通过相等的路程，比运动的时间，时间越短，运动得越快。
第二次播放
师：谁跑得快
生：小蓝
师：你的判断方法是什么
生：运动相等的时间，比通过的路程，通过的路程越长，运动得就越快。
师：运用两种不同的方法进行比较，结果一样吗
生：一样
师：在这100米赛跑中小蓝跑的快些，那么小蓝跟刘翔相比到底谁跑得更多快呢怎样才能准确测定他们运动的快慢呢
生：比速度
师：要测量哪些数据
生：测量路程和时间
师：分别需要哪些测量工具
生：刻度尺和秒表（手表）
师：好，接下来我们要解决的是如何准确测定一辆小车运动究竟有多快。
在动手操作之前，我们先注意几个事项：(针对幻灯片9、8讲解)
（幻灯片8）
师：在这幅图中，哪一段用来表示小车通过的路程
生：B段/或则是两车的车尾之间的距离
师：先不要动手操作，先设计实验方案，完成了实验设计的小组请举手示意一下。
学生汇报方案，老师与学生一起修改方案。
学生活动：测定小车的路程和运动的时间。
教师巡视。
师：刚才进行了实验操作，请每组将有关实验数据填入表格中相应的空格内。
请根据这些数据，与其他小组进行比较，用什么方法能比较出谁快谁慢
（学生进行计算、比较等活动）
学生汇报比较结果，展示其中一组的结果
指导学生完成“”
师：比较你们组与他这组的实验结果，你们小组能否讨论得出谁的小车快一些
学生进行比较，回答。
师：你们是通过比较什么来得出物体运动的快慢的
生：速度。
速度大的物体运动得快，速度小的物体运动得慢，
师：那你们用速度来表示物体运动快慢了
生：是的。
师：很好，速度就是表示物体运动快慢的物理量。
幻灯片：速度的概念和计算公式，单位。
师：我们在上课前看了刘翔在奥运会中的比赛，你们一致认为他最快，那么，我们能否计算出他的速度
出示幻灯片16，学生练习
师：当两个物体运动的时间和通过的路程都不相同时，我们怎样比较它们运动的快慢呢
生：测出他们的路程和运动的时间，算出他们的速度，然后进行比较。
课堂小结
二、案例评析
这是一个通过探究过程形成概念的案例。
该案例通过比较玩具小车的快慢使学生产生建立概念的需要，并在探究过程中逐步理解速度的含义。
本节课的基本思路是：利用刘翔110米栏比赛的录像引入新课。
学生通过玩具小车运动快慢的比较，在自主探究活动中，从易到难，获得比较物体运动快慢的不同方法——运动相等的时间，比较通过的路程和通过相等的路程，比较运动的时间。
并通过一个flash动画来巩固。
然后，通过每组只提供一辆小车向学生提出解决两辆小车运动路程和时间不相等的矛盾，为建立速度概念奠定基础。
课前通过设置情景来引入，充分利用了多媒体手段，有效的进入本节教学内容——比较物体运动快慢的方法：运动相等的时间，比较通过的路程和通过相等的路程，比较运动的时间。
同时
也渗透德育——民族的自豪感。
通过提问“在这100米赛跑中小蓝跑的快些，那么小蓝跟刘翔相比到底谁跑得更多快呢怎样才能准确测定他们运动的快慢呢”使第一环节与第二环节的过渡上也比较连贯。
但是，在教材的处理上还待改进，如本节课的容量过大，对“速度”这一环节应该有更好的的处理，可以把它放在下一节的教学中；同时，在速度的公式书写上出现了错误——各个字母应小写；此外，在比较了物体运动快慢的方法后应提升到速度的意义——表示物体运动的快慢。
三、个人感想
在以后的教学中应当注意以下几方面：
1、对学生的了解要加深，了解学生的知识掌握情况、能力发展情况、学生的兴趣点，以学生的情况来定教学。
2、要妥善、科学、有效的处理教材。
3、在教学过程中要注意探究的协调性、准确性。
4、课堂的提问上，要能充分体现学生的主体性，要围绕学生的充分发展，要能引起学生思考和探究的欲望。