中学信息技术教学设计

中学信息技术

《数据统计与分析》

教学设计

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班级：

学号：

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导师：

第三课数据统计与分析

执教：教学对象：初一学生课时：1节

一、教学目标

1、知识目标：

（1）认识工作表的特征和功能；

（2）知道用Excel工作表进行数据统计与分析的基本方法；

2、能力目标：

（1）会用工作表进行基本数据的统计；

（2）能利用公式或函数来进行数据的统计；

（3）会对统计的数据进行分析。

3、情感目标：

培养学生科学管理数据的态度和习惯。

二、教学内容分析

数据在我们的日常生活中无处不在，它的统计、分析和管理非常重要。通过学科知识的渗透，灵活的使用计算机，对学生的后续学习有较大的促进作用。根据教学目标要求、教学内容特点和学生实际，本节课把工作表中函数的应用确定为重点。数据的统计与分析对初一的学生而言比较抽象，学生难以理解，所以，本节课的难点确定为：函数的搜索和对数据整体的分析。

三、教学对象分析

初一学生刚由小学升入初中，年龄在11岁~12岁。他们思

维活跃，且形象思维占优势，抽象思维普遍薄弱。其学习动机主要是兴趣型，绝大多数学生对信息技术兴趣较浓。但是学生的计算机基础差异较大，一部分学生对计算机的许多操作已比较熟练，但知识不全面；大部分同学对计算机了解较少；少数学生从来没有接触过计算机。

四、教学策略分析

基于信息技术学科特点和学生特征的分析。

教学中，引用多媒体技术，让学生的形象思维优势更好的发挥。教学策略的设计注重面对全体学生，关注学生的差异，体现因材施教原则。在教学方法上主要采取如下策略：

1、联系实际，创设情景导入新课，充分调动学生的积极性和

求知欲；

2、整个教学过程中，由浅入深、由易到难，注重引导学生通

过动脑、动手积极主动地获取知识；

3、借助多媒体优势设计巩固练习，使练习具有典型性、生动

性、目的性，培养学生的实践能力和创新思维能力。

五、教学过程设计

（一）复习及引课

1、复习：基本概念

2、引课：以一张学生成绩统计表导入课题

（二）新课教学

1 、认识数据的统计

通过一张学生成绩统计表的提问，使同学认识数据的统计，问题设计：

（1）在这么一张学生成绩表中，我们可以得到哪

些信息

（2）怎样计算出每位同学的总分、平均分

说明：用公式、函数计算，比较出两者的优越性。

2、公式的运用

①公式的定义

工作表中对数据进行计算的等式。

②公式的格式

以“=”开头，由运算符与单元格

地址组成。

③运算符

^(乘方) 、 *(乘) 、 /(除) 、 +、 -。

④公式的使用方法

单击操作单元格—以“=”开头输入公式—回车。提问讲解观察

讲解演示提问讲解演示

教法应用

*技巧：单元格的快速填充。

3、函数的运用

①函数的定义

工作表中预先准备的公式。

②函数的格式

以“=”开始，用一对圆括号括起来的一系列参

数组成，各参数之间用逗号分隔。如下： =函数名(参数1，参数2，……，参数30)。

③函数的使用方法

单击操作单元格—“插入”菜单/函数（或

是编辑栏上的函数按钮）

*常见函数：求和 SUM（）、

求平均 AVERAGE （）、

最小值 MIN（）、最大值MAX（）。

④按要求用函数对数据表进行数据统计。

*技巧：用状态栏上的快捷菜单计算。

4、函数搜索功能的使用及数据表的整体分析：

讲解函数搜索和函数的帮助功能。

5、课堂练习

按要求完成数据表“校运会初一成绩表”。

要求：

分别求出各班的平均分、总分和班级总分，排讲解

观察

思考

讲解

演示

讲解

演示

学生观察分析

演示

列名次； 6、小结：

（1）用公式和函数进行数据统计的方法；

（2）函数搜索和函数帮助功能的使用； （3）对工作表的整体设置，分析数据获得信息。 7、作业设计

课本上的技能练习 六、板书设计

第三课 数据统计与分析

一、认识数据的统计 二、公式

①定义：工作表中对数据进行计算的等式。

②格式：以“=” 开头，由运算符与单元格地址组成。 ③运算符:算术运算符：^(乘方) 、*(乘) 、/(除) 、+、-。 ④公式的使用方法：

单击操作单元格—以“=”开头输入公式 —回车。 *技巧：单元格的快速填充。

三、函数

①定义：工作表中预先准备的公式。

演示 总结 观察

②格式：以“=”开始，用一对（）括起来的，

各参数之间用“，”分隔。

③函数的组成是：

④函数的使用方法：

单击单元格—“插入”菜单/函数（或按钮

f(x)）

*常见函数：求和 SUM（）、求平均 AVERAGE （）、

最小值 MIN（）、最大值MAX（）。

*技巧：用状态栏上的快捷菜单计算。

四、函数搜索功能

五、小结：

六、课堂练习

七、作业