小学科学五年级《电路的研究》优秀教学案例
五年级科学了解电路和简单电器课程的优秀教案范本
五年级科学了解电路和简单电器课程的优秀教案范本五年级科学优秀教案范本教案一：电路的组成和电流的产生目标：了解电路的组成和电流的产生，掌握电路的符号表示及电器的使用方法。
学习目标：1. 能够识别电路中的电源、导线和电器的符号；2. 知道如何正确使用电器并了解电器的危险性；3. 能够简单设计并组装电路。
教学资源：1. 教学课件：包括电路符号和电器的图片及使用方法；2. 实物演示：各种电器和电池等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师介绍电路的概念，引发学生对电路的兴趣。
2. 引入问题：“我们日常生活中都有哪些使用电的设备？”二、呈现（10分钟）1. 展示电路的符号表示，让学生认识电源、导线和电器的符号。
2. 通过教学课件展示各种电器的图片，让学生认识电器常见的形状和外观。
三、讲解（15分钟）1. 谈论电池的作用，引导学生了解电流的产生。
2. 讲解电路中电流的流动原理，并引导学生理解导线的作用。
四、实践（20分钟）1. 学生观察教师演示的电路装配过程，并记录下来。
2. 学生自主设计并组装一个简单的电路，使用已学到的符号表示电路。
五、讨论（10分钟）1. 学生展示自己设计的电路，并分享自己的思路和体会。
2. 引导学生讨论电器对生活的作用，以及在使用电器时应该注意的安全问题。
六、总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结和回顾。
2. 强调电器的安全使用方法，引导学生对电器的正确使用养成良好的习惯。
教案二：简单电路的实验探究目标：通过实验探究，了解简单电路中的电流、电阻和开关的作用。
学习目标：1. 能够理解电流的概念，并能够用自己的话语解释电流的流动方向；2. 通过实验了解电阻的作用，并能够简单分析电阻对电路的影响；3. 掌握常见开关的使用方法，并能运用开关控制电路的通断。
教学资源：1. 实验器材：导线、电池、灯泡等；2. 实验记录表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课学习到的电路符号及电器的使用方法；2. 引导学生回顾电流的产生原理。
有效把握课堂生成——以《电路的研究》一课教学为例
教 学生 成 是学 生 创新 思 维 的产 物 ， 产 生于 常 规教 学 设计 之 外 ， 我们 应 当 关注 课 堂生 成 ， 训 练学 生 的创 新 思维， 培养 学 生 的创 新 能力 。
（ 见图２ ） 。
生 成 表现 在课 前 ， 指 的 是教 师 的“ 空 白” 意识 ， 给 学 生活 动 留下 拓 展、 发挥 的时空 ； 表 现在 课 堂上 ， 指
的思路和教案 ； 表 现 在结 果 上 ， 指 的是 学生 获得 了非 预期 的发展 。
的 是 师 生 活动 离 开 或 超 越 了原 有 环 节 是 引 导 学 生 用 “ 两 节 电池 ， 同
生 的创新 火 花 。
我 马上 改 变 原有 的教学 预设 ，
现 新知 ， 产 生顿 悟 ， 分享感动 ， 以达
成新的理解 ， 生成 新的知识 ， 产 生 新 的感 悟 。
过小灯泡 ， 再 流 回到 电池 的负 极 ， 组 成 一个 闭合 的 电路 ， 电池 产 生 的 电 流 在 这 个 闭 合 的 电路 里 一 直 从 正 极 向负极 流动 ， 灯 泡 就 会 一 直
发， 很多 学 生 的创 新思 维 再 一 次被 激发 出来 了 ， 于是 ， 出现 了更 多 、 更
了激 发学 生 的创 意 ， 我 特 意提 示 了 “ 游戏 规则 ” ： 连 接 的 电线 条 数 不 限， 连 接 方 法 不 能 雷 同 。这 时 ， 学 生 的 激情 被 调 动起 来 了 ， 纷 纷 在 纸
上 和 书本 上 比划着 ， 眼 光 中 不 时 闪
在 巡 视 学 生 画 电路 连 接 简 图
电路的研究教学设计.doc
《电路的研究》教学设计教材分析：《电路的研究》是粤教科技版《科学》五年级上册《奇妙的电与磁》单元的第一课。
本课主要让学生经历设计操作简单电路的过程，让学生对基本电路的结构有一个初步的认识，通过层层深入的实验研究，让学生在认识到常用电器的工作需要一个完整的回路，从而让学牛对形成一个闭合的回路，理解得更加清晰。
教学目标：（一）科学知识目标：1、认识简单的电路。
（二）能力培养目标：1、经历用导线、电池、灯泡组成一个简单的闭合回路的活动过程，学会画电路的连接装置图。
2、学会用简单的电路图做实验记录，培养学生动手实验和创造能力。
3、在活动中提高学生的记录、整理、分析的能力。
（三）情感态度价值观：1、愿意与同学合作与交流，并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。
教学重、难点：通过经历简单的电路的不同连接方法，懂得用闭合的回路来分析、解释灯泡亮灭的原因，并能用简单的电路图表示自己设计的电路和连接方法。
教学准备：PPT课件、屯流实验盒、电池教学过程：一、激趣导入，创设问题情境。
（电脑显示用许多发光小电珠点缀的圣诞树。
）谈话引入，然后提出问题：这些小电珠是怎样亮起来的？二、实验铺垫，引入电路问题1、讲解：教师出示一节电池、一个灯泡、一根导线，与学生一起认识这些材料。
（重点认识电池和灯泡的结构特征）2、引导学生进行进一步地细致观察电池的正负极和灯泡的结构，同时渗透细致观察的重要性。
3、借助大屏幕课件引导学生认识灯泡的内部结构。
4、谁能利用一节电池、一个灯泡、一根导线，让小灯泡亮起来吗？（设计意图：这是电学单元的起始课，学生在生活中对电有一定的认识，但也同时对电产生畏惧的心理，特别是对干电池、小灯泡这些材料只知表面，不知道其内部结构，对学生对后续教学中电路的流动，形成闭合回路的认识造成困难。
在导入新课时候，以认识材料，实验为基础，既激发了学生的兴趣，头做好了后续探究性实验教学中的教学铺垫，一箭双雕。
《电路的研究》教学与反思
胡 晓冬
教 学 小 组 点 亮 小 灯 泡 时 ， 将 你 们 连 接 的 实 验 简 易 图 请
画在书 中的“ 的连 接 图” 中 。 我 框 （ 师 在 黑 板 上 简单 示 范 电 池 教
了这 个 难 题 。不 过 下 面 的实 验 和 问
们组有几 种方法 能使两个小 灯泡都
亮 起 来 。做 好 后 ， 在 “ 的 连 接 图 ” 也 我
和 小 灯 泡 的 简 易 画 法 。学 生 分 组 实
验 ， 师巡视 指导 。） 教
最 终 到达 电线 的另 一 端 而 不 碰 到 电线者 为获胜 者 。谁愿 意做 这个 身 手 敏捷 、 思细 腻 的人 ？其 他 同学 心
一
下 电路 的问题 。
个 电路 就连 通 了 ， 形成 了一 个 闭 就
合 回路 ， 以 小 灯 泡 亮 了 。 所 生 ： 当小铜 环 不碰 到 电线 ， 整
二 、 “ ” 灯泡 点 亮 小
师 ： 实 用 电 池 点 亮 小 灯 泡 是 其
生 ： 验 后 发 现 ， 个 闭合 回 实 一 路 中 的另一 盏小 灯 泡不 亮 了 ； 两个 闭 合 同路 中 的 另一 盏 小灯 泡 还 亮
注 意 观 察 与 电 线 连 在 一 起 的 小 灯
泡 ， 它是 否会发 生变 化 。 看
框中画出不同方法 的实验简易 图。
（ 生 分 组 实 验 ， 教 师 巡 视 指 学 导 。教 师 请 连 接 成 功 的 小 组 将 电路
师： 哪个小 组 能告 诉 大 家点 亮
小 灯泡需要 哪些 材料 ？
３ Ｏ
Ｇ
：
里塑 堕
五年级科学上册《电路的研究》教学设计
1.师出示2个灯泡的并联电路、2个开关装置、多条导线。
2.师：在2个灯泡的并联电路中，加几个开关才能分别控制灯泡的亮与灭？开关加在哪里更好？
3.实验
4.师：如何使一个灯泡断路而另一个灯泡保持通路？多用几条导线试一试。如果先画个电路图会更显而易见。
5.师：你还见过哪些种类的开关？
1.谈收获
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
让小灯泡亮起来。
教学目标
1.认识简单电路。
2.形成安全用电的意识和习惯。
3.愿意与同学合作与交流，并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。
重点
认识简单电路。
难点
形成安全用电的意识和习惯。
教具学具
小开关,电池盒,大号电池,小灯泡，灯座，导线
教法学法
实践、观察
重点
知道开关的作用。
难点
学会用简单电路图做实验记录，培养学生动手实践和创造能力。
教具学具
小开关,电池盒,大号电池,小灯泡，灯座，导线
教法学法
实践、观察
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
师：上节课我们了解了电路，那么怎么在电路中加开关呢？
1.小组活动。设计实验，并按照设计的实验过程进行探究，并记录对各种物品的检测结果。
2.小组汇报探究结果，经过讨论后归纳总结。
1.设计根据电路原理和公式的连接需要，设计连接方式。
2.小组合作，根据设计进行制作，并尝试进行游戏。
小学科学20电路的研究(教案)
小学科学20电路的研究（教案）【教案】小学科学：电路的研究一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解什么是电路，并能够简单地描述电路的组成和工作原理；2.认识电池、灯泡、导线等器件，并能够正确使用它们；3.通过实践操作，能够组建简单的电路并观察灯泡的亮与灭。
二、教学准备1.教学用品：电池、灯泡、导线、开关、电线夹等；2.课件或黑板、白板。
三、教学过程Step 1: 导入新课1.告诉学生今天要学习的主题是电路，并简单解释什么是电路。
2.通过展示电池、灯泡和导线，引导学生思考它们之间的关系。
Step 2: 学习电路的基本概念1.以课件或黑板上的示意图为例，解释电路由电源、导线和电器组成，它们构成了一个闭合的通路，并且电流可以在其中流动。
2.介绍电池是电路的能量源，导线是电流的载体，灯泡是电流通过时发光的电器。
Step 3: 器件的认识与使用1.给学生展示电池、灯泡和导线，并解释它们的功能和使用方法。
2.让学生亲自操作电池、灯泡和导线，让他们感受并体验这些器件的使用。
Step 4: 组建电路实验1.将学生分组，每组提供一套电池、灯泡和导线。
2.要求学生根据教师给出的示意图，使用提供的器件组建电路。
3.让学生观察灯泡亮与灭的情况，并找出导致灯泡亮灭的原因。
Step 5: 讨论和总结1.要求学生小组内进行简短的讨论，分享自己的发现。
2.每个小组派一位代表上台展示他们组建的电路，并描述观察到的现象。
3.教师引导学生从观察中总结出电路中的电流流动和电器工作之间的关系。
四、教学拓展1.根据学生对电路的基本认识，进一步引导学生思考：电路中如果加入开关，会发生什么变化？2.将开关引入电路的实验，让学生观察和记录开关打开和关闭时灯泡的情况。
3.让学生思考开关在电路中的作用，并与之前没有开关的电路进行对比。
五、课堂小结通过本节课的学习，同学们了解了电路的基本概念，学会了使用电池、灯泡和导线组建电路，并观察了灯泡的亮与灭情况。
《电路的研究》
《电路的研究》说课稿（定稿）我说课的内容是内容是义务教育课程标准实验教科书五年级《科学》上册，第三单元《奇妙的电与磁》的第一课《电路的研究》，这一课题我把它定为《点亮小灯泡》。
下面我从教材、学生、教学目标、教法和学法、教学准备和教学过程这几个方面来介绍我对本课的理解。
一、说教材电灯是人们日常生活中不可缺少的用品，它究竟是如何工作的呢？在这一课中，学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发学生的兴趣。
《点亮小灯泡》是继学生学习“生活中的静电现象”后真正开始探究电现象的一课。
《点亮小灯泡》注重让学生用丰富多彩的亲历活动充实探究的过程。
我会让学生从观察小灯泡构造入手，再尝试点亮小灯泡，在观察发光灯泡的连接装置图的基础上再作尝试，让学生充分享受成功的喜悦，并思考猜测电是怎样流过小灯泡的，作出最简单的对电流的解释，再通过判断哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮，区分短路和断路，寻求多种方法点亮小灯泡，对电路形成一个初步的认识。
二、说学情分析从知识角度看：五年级的学生对小灯泡和电池以及导线都比较的熟悉，但对于小灯泡的各部分的结构还是模糊的，在平时的动手活动中，很容易将小灯泡点亮，但是方法一般是单一的，只知道能够使小灯泡发亮，但不懂得简单电路的组成。
从年龄的特点看，五年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，这课的内容他们非常喜欢探究。
三、教学目标根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标：科学知识1. 认识简单电路。
2. 知道开关的作用。
3. 知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
4. 认识电是生活和工作中常用的能量来源。
能力培养1. 经历用电线、电池、灯泡组成一个简单的闭合回路的活动过程，学会画电路的连接装置图。
2. 学会用简单电路图做实验记录，培养学生动手实践和创造能力。
3. 在活动中提高学生记录、整理、分析的能力。
情感态度价值观1. 形成安全用电的意识和习惯。
《电路的研究》说课稿
《电路的研究》说课稿尊敬的各位评委：大家早上好！今天，我说课的内容是《电路的研究》，下面我将从教材、学情、目标、方法和过程五个方面进行说课。
一、教材分析本课为粤教版《科学》五年级上册《电路的研究》第一课时。
先从学生生活的常有现象入手，重点培养学生的动手实验能力，鼓励学生通过实验获取直接经验。
二、学情分析通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，乐于动手，善于操作。
三、教学目标1、情感态度与价值观：愿意合作交流，乐于解决现实问题和关注与科学有关的社会问题。
2、知识与技能：认识简单的电路，并能连接闭合回路。
3、过程与方法：（1）经历用电线、电池、灯泡组成一个简单的闭合回路的活动过程，学会画简单的电路图；（2）培养学生动手实践和创造能力，在活动中提高学生记录、整理、分析的能力。
《科学课程标准（3-6年级）》的核心理念是全面提高每一位学生的科学素养，而科学学习又是以探究为中心的，所以我把本课的重点设定为学生通过自主探究懂得简单闭合回路的构造，并能用一些基本组件连接一个简单电路。
而由于五年级学生思维正由具体形象向抽象、概括发展，会画简单电路图应是本课的难点。
需要的教学器材：元宵彩灯、ppt课件、学生用电流实验盒、实验记录单等。
为达成这样的目标，我初步预设了本课的教法与学生的学法。
教法：情景激励法、探究发现法、语言鼓舞法、任务驱动法，同时还应特别注重对学生实验操作以及合作探究的指导。
学法：合作探究法、展示与评价法四、教学过程在这一板块中，我设置了四个环节，分别是激趣揭题，点亮兴趣；齐齐动手，点亮元宵；展示自我，点亮自信；学以致用，点亮生活。
下面逐一进行阐述：（一）激趣揭题，点亮兴趣。
结合小学科学课程理念，在设计教学时应该“用教材教”而不是“教教材”，所以在导入环节我创设了一个“赏灯猜谜”的活动情景：运用情景激励法，让学生观察彩灯的变化，激发学生的好奇心理，从而引出新课。
小学科学粤教粤科版五年级上册第8课《电路的研究》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学粤教粤科版五年级上册第8课《电路的研究》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1. 认识简单电路。
2. 知道开关的作用。
3. 知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电。
4. 认识电是生活和工作中常用的能量来源。
2学情分析
本节课的第一个任务——“用一根导线、一个电池使小灯泡发光”这一看似简单的任务,但学生部分不能成功地完成,因为他们认为“电源与小灯泡连接上甚至是插在一起就能亮起来”,这是他们的前概念。
本节课设计从五年级学生的前概念出发,以“通过经历用导线、电池、小灯泡连接一个简单电路,体会小灯泡的工作需要一个完成的回路。
”为核心活动,引导学生在丰富的学习环境中,通过对实验材料的操作与思考,从而对“小灯泡的工作需要一个完成的回路”这一科学知识的认知。
3重点难点
(1)能画出电路图,并根据电路图连接实物
(2)掌握开关安装不同位置所起的作用不同
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1、科学概念:认识简单电路的基本组成材料;知道灯泡亮起来需要一个完整的回路。
2、过程与方法:能够用导线、电池、小灯泡连成一个简单电路;通过小组合作能够用不同的连接方法(并连和串连)让两个灯泡同时发光;学会用简图记录电路的连接方法。
3、情感、态度价值观:愿意与同学合作与交流,并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。
4.1.2学时重点
知道灯泡亮起来需要一个完整的回路。
4.1.3学时难点。
小学科学-电路的研究教学设计
第八课电路的研究一、学情分析本课是在小学五年级上册第八课，对于五年级的学生来说二、教学目标1、能够认识简单的电路2、知道开关的作用3、判断容易导电的材料4、认识电是生活和工作中常用的能量来源三、教学重难点重点：了解电路的组成元素、知道开关的功能，能用基本元件连接成简单电路难点：开关位置的安排，判断哪些材料容易导电四、教学准备1、教材分析、网络资源学习2、制作多媒体课件3、准备电路的实验器材五、教学步骤1、情景引入幻灯片放映夜景图片，让同学们欣赏美丽的夜景。
每一张夜景图片，都包含非常丰富的景观灯设计。
欣赏完图片，引发同学们思考，这么漂亮的灯景是怎么来的？我们也能设计出这么漂亮的灯景吗？2、实验一点亮1个小灯泡实验器材：1节电池、2根导线、1个小灯泡实验要求：用以上实验器材连接成一个简单电路，使得灯泡亮起来，并做好实验记录将最终的电路画在实验记录表上。
小结：这样的一个闭合回路，就是一个简单的电路。
3、实验二点亮2个小灯泡实验器材：1节电池、4根导线、2个小灯泡实验要求：用以上实验器材组合成电路，使得2个灯泡都亮起来，并做好实验记录，将最终的电路画在实验记录表上。
小结：让2个小灯泡都亮起来的连接方法，可以分为2种方式：串联和并联用串联的方式连接两个灯泡，如果其中一个灯泡出问题，另一个灯泡也不会亮。
但如果用并联的方式连接两个灯泡，则不会出现以上的问题，因为两个灯泡分别连在两个独立的回路。
4、实验三在电路上增加开关，用开关控制灯泡的亮与灭。
实验器材：1节电池、6根导线、2个灯泡、两个单刀开关实验要求：用以上实验器材。
电路的研究说课稿
《电路的研究》说课稿----弋阳县清湖乡南团小学舒宏华一、说教材首先我想说说我对教材的理解和处理。
我执教的是粤教版小学科学五年级上册，第三单元，《奇妙的电与磁》的第一课《电路的研究》。
本课先从学生生活的常见现象、已有经验入手，运用“问题---猜测---尝试---归纳”的科学认识程序，使学生的认识由现象到本质，上升到理性并外在应用。
本课和本单元能力培养的重点都是实验能力，鼓励学生通过实验获取直接经验。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，根据这一课程性质，结合五年级学生的认知水平、生活经验和年龄特点，我把以下五点做为本课的教学目标：教学目标1、认识简单电路，明白电是生活和工作中常用的能量来源。
2、经历用电线、电池、灯泡组成一个简单的闭合回路的活动过程，学会画简单的电路图。
3、培养学生动手实践和创造能力，在活动中提高学生记录、整理、分析的能力。
4、培养学生形成安全用电的意识和习惯。
5、培养学生合作交流能力，并乐于用学到的科学知识解决实际问题和关注与科学有关的社会问题。
全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念，而科学学习又是以探究为中心的，所以我把让学生经历观察、记录、整理、分析和比较等的研究，懂得常用电器的工作需要一个完整的回路和开关的功能，并能用一些基本组件连接一个简单电路做为本课的教学重点。
五年级学生的思维正由具体形象向抽象、概括发展，由戌认识向理发认识过渡，因此我认为学会画简单的电路图应是本课的难点。
二、说教法学法教学方法的多元化，才能充分调动学生学习的积极性。
在本课教学中，我主要采用了以下四种教学方法：1、情境激励法：结合学生生活实际，我创设一个猜灯谜的活动情境，既激发了学生的学习兴趣，又充分利用了学生的好奇心和表现欲去激励学生探求科学知识。
2、探究发现法：为学生提供充分的科学探究机会，让学生有机会像科学家那样经历探究过程，体验探究成功的喜悦，在获取科学知识的同时，也增长了科学探究的能力。
小学五年级科学教案电路实验探究
小学五年级科学教案电路实验探究教案：小学五年级科学教案电路实验探究教学目标：通过电路实验的探究，让学生了解电流的基本概念，理解并掌握电路中的电源、导线和负载等基本元件，培养他们的观察、实验和分析问题的能力。
教学准备：1. 实验器材：电池、电灯泡、导线（导体材料）、开关、铜板等。
2. 实验工具：万用表、手电筒。
3. 实验环境：教室或实验室。
教学过程：一、导入（约5分钟）老师可以通过一个有趣的问题引起学生的思考，如：“你们知道什么是电流吗？在我们的日常生活中，电流有什么应用呢？”引导学生展开讨论，培养他们的兴趣。
二、实验前预测（约10分钟）1. 老师向学生介绍所使用的实验器材和实验目的，激发学生的学习兴趣。
2. 老师带领学生观察实验器材，并引导他们围绕以下问题预测实验结果：当电路中的电灯泡连接电源时，是否能够发光？用导线接触铜板，静止不动的铜板会发生什么变化？三、实验操作（约15分钟）1. 学生分小组进行实验。
每个小组需要准备一套实验器材和工具。
2. 学生按照老师的指导进行实验操作，一方面熟悉实验器材的使用，另一方面观察、记录实验现象。
四、实验观察与记录（约15分钟）1. 学生观察实验现象并记录在实验笔记中。
例如，在电路中灯泡能否发光，铜板与导线接触后是否有变化等。
2. 学生还可以通过使用万用表等工具，测量电路中的电压和电流值，并记录在实验笔记中。
五、实验结果分析（约10分钟）1. 学生归纳实验结果，总结规律。
2. 学生可以结合实验现象和记录的数据，通过老师的引导，思考电流的概念以及电路中的基本元件。
六、实验总结与小结（约5分钟）学生根据实验的结果和分析，写下自己的实验总结和小结。
例如：“通过这次实验，我了解到电路中的电流可以让电灯泡发光，而静止不动的铜板与导线接触时不会发生变化。
电路中的电流需要有电源、导线和负载等元件，并且可以通过使用万用表等工具来测量电路中的电压和电流值。
”七、拓展活动（约10分钟）老师可以提供一些拓展问题，激发学生的思考和探索欲望。
五年级科学简单电路说课稿
电路的研究说课稿说课的内容是《电路的研究》，接下来我将从以下几个方面阐述我对本课的认识和教学。
1、说教材《电路的研究》是五年级科学上册第3单元《奇妙的电与磁》第1课。
这一课分3个课时，今天说课的是第1课时：让灯亮起来。
第一课是统领整个单元的一课，学会本课的知识能为后面学习导电材料、用电安全、电磁铁的学习打基础，因此是十分重要的一课。
本课时的教学内容分为3部分，1认识简单的电路 2知道让2个灯泡同时亮起来有2种的不同连接方法3学会画电路的连接图。
教学目标：依据学生年龄和教学内容的特点，我确定以下教学目标。
1、认知目标: 认识简单的电路;知道让两个灯泡同时亮起来有两种连接电路的方法。
2、 能力目标：经历用电线、电池、灯泡组成一个简单的闭合回路的活动过程，学会画电路的连接装置图；学会用简单电路图做实验记录，会观察、比较、分析。
3、 情感目标：形成安全用电的意识和习惯；愿意与同学合作与交流。
教学重难点：知道并能用一些基本组件连接简单电路，串联和并联的区别（难点）。
2、说学情：五年级的学生思维活跃、求知欲强、爱说好动。
但对电路的知识了解较少，他们在日常生活中对这方面的知识是模糊的、零碎的、肤浅的。
所以课前还需要查阅相关资料来帮助他们。
3、说教学策略、方法以及教学准备本节课主要采用实验探究法、问题讨论法、分析比较法。
让学生循序渐进掌握知识，以期达到教学最优化。
说学法：根据本课的教学内容结合他们好动爱说这个特点，倡议学生使用观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法等方法，并且在学习过程中遵循认知结构学习理论，鼓励学生积极思考，实现由学会到会学，乐学的转变。
教学准备：小灯泡若干、电池若干、导线若干4、教学流程 (设计思路：问题→→猜测→→探究→→归纳)（一）提问导入，猜测讨论：（5分钟）出示多媒体课件。
师提出问题：如果小金属环碰到金属丝，会出现什么现象？为什么？由此引导学生猜测讨论。
通过学生的讨论，请一些学生回答问题。
探索电路小学科学电路教案
探索电路小学科学电路教案过程在小学科学教育中，电路是一个小学生首次接触的重要内容。
然而，在教学实践中，我们发现小学生往往难以理解电路方面的知识。
为了更好地帮助学生学习电路知识，我们针对小学生的认知特点，设计了以下电路教案。
1. 教学目的1.1. 培养学生的实验探究意识。
1.2. 掌握电路的基本概念和性质。
1.3. 掌握并理解基本电路元件的特点、作用和使用方法。
2. 教学重点2.1. 电路的组成和分类。
2.2. 电源和负载。
2.3. 导体、电阻和电流的概念与特点。
3. 教学难点3.1. 串、并联电路的分析方法和差异。
3.2. 电流和电阻的关系。
3.3. 对学生进行电路实验探究。
4. 教学方法4.1. 师生互动在学生的学习中，老师是不可或缺的，老师需要与学生进行良好的互动。
在教学中，老师需要培养学生的好奇心，鼓励学生提问，引导学生去发现问题，以便更好地理解课程内容。
4.2. 实验探究在教学中，实验探究是不可或缺的。
学生通常都会对实验感兴趣，实验不仅能够培养实验探究精神，还能够帮助学生更好地理解电路知识。
实验中，老师需要带领学生进行操作，并帮助学生进行思考。
4.3. 归纳总结在教学过程中，学生可以归纳总结所学的知识，以帮助学生更好地掌握电路知识。
老师可以帮助学生总结课堂内容，加深学生的印象，并激发他们的学习热情。
5. 教学过程设计5.1. 激发兴趣，导入知识在开始上课前，老师需要通过简单的实验，来激发学生对电路知识的兴趣。
5.2. 介绍电路的基本概念和性质在介绍电路的基本概念和性质的时候，老师需要使用直观的方法，让学生更好地理解电路的基本概念和性质。
5.3. 介绍电路元件（导体、电阻、电源、负载）在介绍电路元件时，如导体、电阻、电源、负载等，老师需要使学生对它们的特性有更深刻的理解。
5.4. 介绍串、并联电路的分析方法和差异在介绍串、并联电路的分析方法和差异时，老师需要使用多种方式来教学，以便更好地让学生理解这一概念。
粤教科技版五年科学上册教案 电路的研究
粤教科技版五年科学上册教案电路的研究
粤教科技版五年上册《电路的研究》教学案例
教学目标：
1、认识简单电路，知道两种不同方法的闭合电路，知道开关的作用。
2、在连接简单电路活动中，学会画电路连接装置图来做实验记录，培养学生动手实践和创造能力。
3、在活动中提高学生记录、整理、分析的能力。
愿意与同学合作与交流，并乐于用学到的科学知识解决问题。
教学准备：
将学生分成9 个小组、简单电路实验盒9 个、电池、小灯泡若干和“小铜环闯关”游戏演示仪。
教学流程：
一、游戏演示、设问导入
师：老师今天先和大家玩一个”小铜环闯关”的游戏。
也就是手拿这个小铜环穿过蜿蜒曲折的铁丝，最终到达铁丝的另一端而不碰到铁丝者为获胜者。
谁愿意做这个身手敏捷、心思细腻的人？其它同学注意观察与电线连在一起的小灯泡是否会发生变化？
（学生演示、观察；教师巡视）
生：小灯泡没有发生任何变化。
师：（随意将小铜环往铁丝上一放[多放几处地方]）这时小灯泡有变化吗？为什幺？
生：小灯泡亮了。
师：刚才同学们游戏时小灯泡不亮，为何现在却亮了呢？。
《电路的研究》教学设计
《电路的研究》教学设计一、实验铺垫，引入电路问题1.讲解：教师出示一节电池、一个灯泡、一根导线，与学生一起认识这些材料。
（重点认识电池和灯泡的结构特征）2.提问：如何利用这些材料，让小灯泡亮起来？3.学生上台展示，介绍自己连接的装置。
4.师生学用简单连接图表示电路。
5.猜一猜，小灯泡亮起来的原因。
6.教师小结：这个连接的装置就是一个简单的电路。
今天这节课，我们就一起来学习一下《电路的研究》这课。
二、动手操作，初识电路结构1.谈话：在刚才的实验中，用一节电池、一个小灯泡、一根导线组成一个连接装置，能让小灯泡亮起来。
但连接起来难以固定，很不方便。
老师介绍电流实验盒中的材料:电池盒、小灯座、导线，并演示连接的方法。
2.小组活动：利用下列材料：一节电池（电池盒）、一个小灯泡（小灯座）、二根导线，你能让小灯泡亮起来吗？在实验探究卡上画出连接图。
想一想，你们是怎样连接的？灯泡为什么会亮起来?3.小组交流、汇报。
4.提问：当小灯泡亮起来的时候，我们都用了哪些材料？5.教师小结：当小灯泡亮起来的时候，灯泡、电池和导线就形成了一个闭合的回路，这就是一个简单的电路。
（动画展示灯泡亮起来时，电在电路中流动的过程。
）三、探究研讨，重识电路特性1．谈话：一个简单的电路由电池、灯泡、导线三部分组成，把灯泡、电池和导线连接成一个闭合的回路，小灯泡就能亮起来。
利用下列材料：一节电池（电池盒）、二个小灯泡（小灯座）、导线若干，你能让两个灯泡同时发光吗？2．小组讨论。
（1）有几种连接的方法？（每个小组设计两种不同的连接方法）（2）在连接好的电路中，如果取下一个小灯泡，另一只灯泡还亮吗？为什么会出现上面的现象?3．小组探究，完成探究卡。
教师巡视指导。
4．小组汇报、交流。
5．教师引导学生对不同的连接方法进行分析，找出灯泡亮灭的原因。
6．教师小结：在刚才的电路中，一个灯泡熄灭，另一个灯泡也会熄灭；一个灯泡熄灭，另一个灯泡不受影响的原因。
电路的研究教案
电路的研究教案教案标题：电路的研究教学目标：1. 了解电路的基本概念和组成要素；2. 掌握串联电路和并联电路的特性及其应用；3. 能够运用所学知识解决简单的电路问题；4. 培养学生的实验能力和合作精神。
教学内容：1. 电路的基本概念和组成要素；2. 串联电路和并联电路的特性；3. 串并联电路的应用；4. 电路中的电流、电压和电阻的关系；5. 解决简单电路问题的方法。
教学重点：1. 串联电路和并联电路的特性及其应用；2. 电路中的电流、电压和电阻的关系。
教学难点：1. 串并联电路的应用；2. 解决简单电路问题的方法。
教学准备：1. 教师准备：a. 准备相关教学资料，包括电路的基本概念和组成要素的介绍、串并联电路的特性及其应用的案例等；b. 准备实验材料和设备，如电池、导线、电阻、电流表、电压表等。
2. 学生准备：a. 提前预习相关知识，了解电路的基本概念；b. 带好实验用具，如笔记本、铅笔、尺子等。
教学过程：引入活动：1. 利用实际生活中的例子引入电路的概念，如电灯的亮灭、电风扇的转动等，激发学生的学习兴趣。
知识讲解：2. 介绍电路的基本概念和组成要素，如电源、导线、电阻等，通过图示和实物示范进行讲解。
案例分析：3. 分别介绍串联电路和并联电路的特性及其应用，通过实际案例进行分析和讨论，帮助学生理解电路中的电流、电压和电阻的关系。
实验操作：4. 组织学生进行电路实验操作，包括搭建串并联电路、测量电流、电压和电阻等，培养学生的实验能力和合作精神。
问题解答：5. 引导学生运用所学知识解决简单的电路问题，鼓励学生提出问题并进行讨论，加深对电路原理的理解。
巩固练习：6. 布置电路相关的练习题，让学生进行巩固练习，检验他们对所学知识的掌握程度。
课堂总结：7. 对本节课所学内容进行总结，强调电路的重要性和应用范围，激发学生对电路研究的兴趣。
拓展活动：8. 鼓励学生进行电路设计和改进，提供更多的实践机会，培养学生的创新能力和动手能力。
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《电路的研究》教学案例
（一）教学目标和能力要求
1、科学知识目标
（1）认识简单电路
（2）知道开关的作用
（3）认识电路图和实物图
（4）会连接串联电路和并联电路
（5）知道开关安装在不同电路的不同位置，控制的效果不同
2、能力培养目标
（1）经历用电线、电池、灯泡组成一个简单的闭合回路的活动过程，学会画电路的连接装置图
（2）学会用简单电路图作实验记录，培养学生动手实践和创造能力。
（3）在活动中提高学生记录、整理、分析的能力
3、情感态度价值观
（1）形成安全用电的意识和习惯
（2）愿意与同学合作与交流，并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。
（二）教学重点与难点
（1）能画出电路图，并根据电路图连接实物
（2）掌握开关安装不同位置所起的作用不同
（四）教学准备，导线、小灯泡，小电动机，开关，5号电池及电池夹
（三）教学过程
教学步骤：
一、导入：
师：上课前老师先给你们看一位科学家的图片，让你们猜猜他是谁（投影出爱迪生的照片）
生：他是爱迪生。
师：对，他的全名是托马斯•阿尔法•爱迪生（Thomas Alva Edison ），谁能告诉老师爱迪生有哪些伟大的发明？
生：电灯，留声机
师：爱迪生一生中总共有一千多项发明，人们都称他做发明大王，你们想知道他还有哪些伟大的发明吗？
生：想！
师：老师从书上和网上找了关于爱迪生发明的小资料，你们可以看看。
师：下面老师给你们讲一个爱迪生小时候的故事，想听吗？
生：想！
师：爱迪生小时后很喜欢思考问题，甚至连母鸡下蛋孵小鸡的平常事情他也会思考一番，母鸡能把鸡蛋孵出小鸡，那我可以吗？他做了个尝试，结果当然是失败告终。
还有一次，小爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上开刀做手术，他爸爸立刻骑马去请医生过来，医生来到的时候，天已经黑了，当时还没有电灯，靠蜡烛的火焰，不够光线做手术，大家都急了，小爱迪生也急了，他不停地想办法，突然他走出门外，把邻家的小朋友都叫了过来，每人手里拿着一面小镜子，大家把光线都反射到妈妈的床上，医生有了足够光线，手术进行得很顺利，小爱迪生运用了他的聪明智慧，救了妈妈的生命。
想爱迪生这么伟大的科学家，卢老师也把他当作自己的偶像，自己的榜样，所以我平时也在努力学习，思考，希望也能做一些小发明，现在老师迈出了成功的一小步了，发明了一个新作品，想看么？学生：想
老师：举起手中的台灯，问这是什么？
学生：台灯
老师：很好，我们读书写字的时候如果光线不够，就需要用台灯，假如现在这位同学坐的位置光线不够，想用台灯看书，用得到么？
学生：用不到，因为没有台灯的电线不够长。
老师：是啊，这是一个问题，老师想啊想，终于发明了一个不需要电线的台灯。
就是勤于动手，勤于动脑的结果。
还想欣赏卢老师的新发明么？
学生：想！
师：平时我们放学回家，想开灯，啪，手指一响，灯就开了，那该多好，热了，想开灯，啪的一声风扇也开了，还能调节风速就更好了，再来一下，收音机也开了，听听音乐，多方便啊。
这个发明老师做出来了，想看看吗
示范
师：老师的努力也是从你们的现在开始的，我小时候很喜欢学科学，想你们现在的科学课，我小的时候是最认真最积极了，看今天的学习可不可以为我们的明天培养一些小发明家出来。
现在我们一起来思考一下要想这盏小灯泡能亮起来，除了小灯泡，还需要些什么，小组讨论后把结果写在第一小题中
生：还需要电池，电线
师：对，想这样由小灯泡、导线和电池组成的电路，我们称作简单电路（板书），下面老师把灯泡，导线和电池发给你们的话，怎样连接是一个问题，我们一起来看看实验报告中第二题，这里四中连接方法，有几种是可以让小灯泡亮起来的？生：第三种
师：只有唯一的一种么？其他还有没有能使小灯泡发亮的？下面看哪个小组能用最少的材料，最简便的方法把它接亮！
（小组进行探究活动）
小组长管理好组员停下来，最快的小组组员可以获得新产品发绿光的小灯一盏小组举手，提问：你们组用了哪些材料？
学生：我们用了电池，小灯泡，电线
师：这些连接方法你都试过没有，哪些连接可以使小灯泡亮的？
…………
师：你们现在想想，运用我们刚学的这些知识，再增加一些灵感，能不能发明些什么出来？
学生自由发挥
师：老师利用简单电路的知识发明了一个有趣的游戏玩具“小铁环闯关”
示范：如果我们能带着小铁环顺利地从起点到达终点，危险信号灯是不会亮的，如果它不小心触电了，危险灯就会亮，看哪位同学能顺利通过。
师：我们看，稍微动动脑筋，就能把学到的知识，创造出有趣的玩具出来，多有意思啊。
下面老师由来考考你们，刚才我们只是让一盏小灯泡发亮，太简单了，现在我们来点有挑战行的，看哪个小组能最快使两盏小灯泡同时发亮，小组讨论，把你们想好连接的方法连在实验报告上，想好的小组由小组长拿上来，再领取多一个小灯泡。
注意，连接的时候，线不能重叠在一起。
选两个同学上来挑战。
请各组小组长上来领取灯泡
（学生进行探究活动）
连接好串联和并联两种接法，展示给学生们看
师：请各小组长把电池收上来，刚才老师看了一下各小组的连接情况，发先主要有上面这两种连接方式，大家仔细观察，一样么？
生：不一样。
师：你看到有什么不一样？
学生自由发挥
师：这两种连接，一种是串联，另外一种是并联，他们最大的区别在哪里呢，我们一起来研究一下。
现在，如果串联电路的其中一个小灯泡松了，同学们看到什么了？另外一盏灯也不亮了，这样好吗？我们再来看看并联电路，如果其中一个小灯泡松了，另外一盏灯会受到影响么？不会，这就是串联电路跟并联电路的最大区别。
下面老师想问，课室里的灯是哪一种连接方法呢？
生：并联
师：你师怎么知道的
生：其中一盏灯坏了，其他的灯也不受影响。
师：对了，所以对比起来并联电路虽然复杂，但有它自己的优点。
刚才你们连接电路的时候，有没有发现每次开灯关灯都要拆线，装线，这样很不方便，我们平时生活的灯也不是这样来控制的，而是用……
生：开关
师：对了，老师经过自己的实验研究了一个神奇的开关，我想哪个电器开，它就开，想它关它就关（演示遥控开关）
师：老师现在给每个小组的同学发一个开关，你们想一下，这个开关该怎么接如电路才能发挥它的作用？下面小组讨论，把你们讨论的结果在实验报告上用线连接好，组长拿上来，然后领取开关和电池。
（学生探究活动）
师：小组长把电池收上来，通过实验，我们发现（展示幻灯片）开关可以装在这些不同的位置，在串联电路中，它发挥的作用相同么？
生：相同
师：那同学们猜猜，把开关放在并联电路的不同位置，它起的作用还是一样么？生：一样
展示并联电路，接好三个开关的并联电路
关控制小灯泡A，第二个开关控制小灯泡B，而第三个开关是控制两盏灯的，相当于我们课室里的一个总开关。
同学们思考一下，这样的设计有什么好处？生：每次开灯不需要一下子把所有的灯都打开，节省能源。
师：很好，下面我们一起来总结一下我们这节课所学的内容，第一个是简单电路
的组成
由小灯泡，电池，导线所连接成的电路，叫简单电路。
我们还学习连接两盏灯的连接方法，一种是串联，另一种是并联，他们的最大区别就是，串联电路一个灯坏了会影响整个电路，而并联电路任何一个灯坏了都不会影响其他电路。
剩下一点时间，想一下我们运用这些科学知识，能作出一些什么新的发明出来，请小组讨论然后写下来。
教后记：学生以前一直没有接触过电学实验，虽然电灯在日常生活中很普遍，但让学生亲自接上电池，导线，小灯泡这样的实验他们感到非常新鲜，有趣，在此，老师正确引导学生学习电路的连接起非常重要的作用。
我的设计思路是由浅入深，由简单到复杂，先让他们用最少的材料，最简单的方法把一个小灯泡接亮，然后通过实验报告让他们判断其他的连接方法。
一开始，通过学生们的讨论，合作，很快就完成了，然后是连接两个小灯泡，难度增加了，我是先让学生们在实验报告中先连接好电路图，并讨论能否实施，再进行实物连接，这时出现了有的学生采用串联的连接方式，有的同学采用并联的连接方式，通过老师进行实验对比同学们清楚串联电路一个灯泡坏了会影响其他灯泡的发亮，而并联电路不会，让学生对两种连接方法有更深的理解。
在连接开关时，我先用一个遥控开关做引入，激发他们研究实验的兴趣，虽然增加了难度，但同学们浓厚的兴趣和团结合作还是把电路顺利地连接好了，；
存在不足的地方：讲故事花的时间稍微多了一点，合理地分配，让学生们有更多的时间参与讨论和实验操作，学生的学习能更充实。
卢宝生。