琵琶行(第二课时)
《琵琶行并序(第二课时)》课件
同是天涯沦落人 感斯人言，是夕始觉有迁谪意。 门前冷落鞍马稀
结论
诗人之所以和素未谋面的琵琶女产生共鸣，是因为都是精 通音律之人，这是通过音乐产生共鸣的先决条件。更重要的是， 他们有相似的人生遭际，都有满腹的幽恨暗生，这是相同的情 感共鸣点。沦落天涯是人世间的悲剧，白居易与琵琶女都是悲 剧中的主要角色，琵琶女的感今伤昔与诗人的迁谪失路，如无 形的纽带，将不同阶层的两个人联结在一起。这也是这首诗跨 越时代的先进性所在，人与人之间的心灵碰撞打破了地位阶层 的界限，在于情感的共通，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相 识”。
《琵琶行并序（第二课时）》
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京 都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数 曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言， 是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言， 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。
予出官二年，恬然自安，感斯 人言，是夕始觉有迁谪意。
《约心》 晚下小池前，澹然临水坐。 已约终身心，长如今日过。
《答春》 草烟低重水花明，从道风光似帝京。 其奈山猿江上叫，故乡无此断肠声。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝 京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅 生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村 笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵 琶行》。
人教版高中语文必修下册 第二单元_《琵琶行》第二课时
管，箫笛类的管乐。
弦，琴瑟琵琶类的弦乐。
江上聆听琵琶曲
侧面描写：突出 音乐美、琴技高
忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。 寻声暗问弹者谁？ 琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见， 添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来， 犹抱琵琶半遮面。
暗：悄悄。 欲语迟：要回答， 又有些迟疑。 回灯：重新掌灯。
“欲语迟”、“千呼万唤”、“半遮面” 勾勒出琵琶女羞涩、神秘的形象。 效果：加强了观众的期待心理
江上聆听琵琶曲
转轴拨弦三两声， 未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思， 似诉平生不得志。 低眉信手续续弹， 说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑， 初为《霓裳》后 《六幺》。
烘托音乐让人沉醉，突出琵琶女
琴技的高超。
形将 象抽
象比
的
音喻
乐 变 为 可 感 的
诗句
大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛
音乐特点 粗重深沉 细腻柔美 圆润清脆 错落有致 婉转流利 低沉抑郁 激越高亢 气势雄壮 戛然而止
琵琶行
（第二课时）
修辞手法
主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。
➢主人下马客在船 翻译：主人客人下马上船 互文：一句话中的两个部分，看似各 说两件事，实则是互相呼应补充，说 的是一件事。 例：“朝避猛虎，夕避长蛇”
“烟笼寒水月笼沙”
➢醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
江上聆听琵琶曲
这一句是形容
琵琶声在沉咽
别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，
《琵琶行》第二课时课件(有配套教案)
白 居 易
江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿
2020/8/17
本诗描写音乐有哪些方法和角度？
①直接描写音乐。 ②运用比喻描写音乐。 ③音乐描写详略得当。 ④通过写演奏者的动作态度描写音乐。 ⑤运用叠词、双声叠韵词描写音乐。 ⑥正面描写与侧面描写相结合。 ⑥运用对比手法。
2020/8/17
音乐和情感的交融
人悲，己怜
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎 不悲怆Байду номын сангаас怀，泪洒青衫？
这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又 是对当时社会的控诉。
2020/8/17
琵琶女
白居易
昔 才貌双绝
才高位显
名动京师
今 年长色衰
被贬放逐
漂沦憔悴
诗人为何在一个 素不相识的琵琶女面 前泪洒青衫呢？
2020/8/17
音乐和情感的交融
伤女
“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”
琵琶女愤激幽怨的曲调引发诗人情感的共鸣，在 听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深 的怜悯。
2020/8/17
音乐和情感的交融
伤己
诗人才华横溢，誉满天下，然而 今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友 一别，更感孤寂难耐。
一、叙事与抒情的结合。 二、叙事富于详略虚实的变化，脉络分
明，曲折生动。 三、对音乐的描写尤有独到之处。
1、用一连串的比喻反复形容。 2、写弹者与听者的感情交流。 3、不但写有声，而且写无声。
2020/8/17
读《琵琶行》有感
——毛泽东
人生难得一知己，千古知音最难觅。 伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。 乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。 寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。
琵琶行第二课时
拨醅：舀取未滤过的酒。 ——《醉吟先生》
三、救赎——人生反省
• 满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病相 怜之意焉。
——《唐宋诗醇》卷二十二
都说人的悲喜并不相通 其实是很少有人能感同身受 生命在感伤的时刻 文学、艺术、美会有一种拯救的力量 人世间所有的相逢，都是恩宠 诗人在琵琶女一生的遭遇中，得到了自己的救赎
一、解“意”——意在诗中
• 1、琵琶女说了心中的哪些事？
• 2、琵琶女在诉说自己“少年事”的过程 中，是带着怎样的一种心情？
二、悟“情”——情在言外
• 3、琵琶女的出身命运与诗人内心相连， 引起强烈的共鸣，“同是天涯沦落人”里， 他们都有着哪些相同点？
共情：
(1).同忆京城：长安流落江州，天涯人对天涯人； (2).同病相怜：先被赏识后被冷落，断肠人对断肠人； (3).同境相惜：真诚、率真互诉过往，知音人对知音人。
荣悴：喻人世的盛衰。 ——《谪居》
• 浔阳迁客为居士,身似浮云心似灰。
——《赠韦炼师》 • 吟罢自晒，揭瓮拨醅，又饮数杯，兀然而醉，既
而醉复醒，醒复吟，吟复饮，饮复醉，醉吟相仍 若循环然。由是得以梦身世，云富贵，幕席天地， 瞬息百年，陶陶然，昏昏然，不知老之将至，古 所谓得全于酒者，故自号为醉吟先生。
《琵琶行》梗概
予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。
• 浔阳江头夜送客，忽闻水上琵琶声。
• 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 • 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 • 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 • 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
• 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 • 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。 • 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 • 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
8.3 《琵琶行》(第2课时)课件(共34张PPT)统编版高中语文必修上册
研读文本
1.诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢?
①伤琵琶女。正如诗中所写：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶 女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉 后，更是激起诗人深深的怜悯。
②伤己。诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤;再加上朋 友一别，更感孤寂难耐。
前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜
深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
浮梁：古县名，唐属饶州。在今江西省景德镇。 梦啼妆泪：梦中啼哭，匀过脂粉的脸上带着泪痕。 阑干：形容眼泪纵横的样子。
去来：走了以后。
译文：来往的车马时有时无，年纪大了，只好嫁给商人为妻。商人只重财利，哪有在乎夫妻别离，前月 就去了浮梁，做茶叶生意去了。（他）走了以后留自己在这江口守空船，四周只有明月的清光和寒冷的 江水。深夜里忽然梦见少年时欢乐的往事，从梦中哭醒，搽了胭脂粉的脸上流满了一道道红色的泪痕。
研读文本
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节
碎，血色罗裙翻酒污。
五陵：在长安城外，汉代五个皇帝的陵墓。 缠头：用锦帛之类的财物送给歌舞妓女。 绡：精细精美的丝织品。 钿（diàn）头银篦（bì）：指镶嵌着花钿的篦形发饰。 击节：打拍子。
译文：那些京城的富家豪族子弟，争着给自己送锦帛，弹奏一支曲子得到的红绡， 可以说不计其数。上端镶着花钿的银质发篦（随着音乐）打拍子时敲碎了，也不觉可 惜。血红色的罗裙（因为）泼翻了酒被玷污，也全不在意。
订正作业
思考1：诗人在第二段是怎么描写心情急切、琵琶
女羞怯情态以及精彩演奏的？
（1）从“寻声暗问”，到移船相见，再到“千呼万唤”， 寥寥数语，写出诗人急切的心情；
（2）从“欲语迟”，到“始出来”，再到“半遮面”， 轻轻几笔，描绘出琵琶女羞怯的情态。
《琵琶行》第二课时(新)
天 涯 沦 落 人
“满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同 病相怜之意焉。”
通过对琵琶女高超 的演奏技艺及沦落天涯 的悲惨身世的描写、叙 述, 表现了作者对琵琶 女的深切同情, 抒发了 诗人谪居江州，在政治 上的失意之感。
主 旨
歌女的身世明线（实） 诗人的感受 暗线（虚）
全 诗 脉 络
月夜弹琵琶 凄凉话身世
似诉平生不得志
说尽心中无限事 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
同是天涯沦落人
为什么诗人认为 自己与琵琶女“同 是天涯沦落人”
琵琶女
才貌双绝
艺压京城 艳盖群芳
白居易
昔
才高位显
身居高位 高官厚禄
名动京师
年长色衰
今
漂沦憔悴
被贬放逐
相 逢 何 必 曾 相 相互理解 识
相互同情
遭遇相似 同 感受相同 是
学习目标
• １．体会作者用比喻的手 法描写音乐的高超技法。 • ２．通过对人物身世命运 的分析，解读作品的思想 感情。
自主预习：
• 1、有感情地诵读诗歌第二段。 • 2、再次感受诗中描写音乐的精妙语言。 • 3、描写音乐部分朗诵指导：“大弦”以下 四句要快读，情调轻快；“间关”两句速 度放慢，但要读得流畅；“冰泉”以下四 句是为高潮蓄势，要稍微小声读；“银瓶” 以下四句写乐曲高潮和终止，要读得紧张 热烈，至“裂帛”戛然而止。
2．下列诗句中，错别字最多的一项是( A．曲罢曾教善材服，装成每被秋娘妒。 B．夜深忽梦少年事，梦涕妆泪红阑干。 C．春江花朝秋月夜，往往取酒还独顷。 D．凄凄不似向前声，满坐重闻皆掩泣。
解析：A.材—才 —座。
)
装—妆；B大量比喻
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
高中语文琵琶行教案第二课时 人教版
高中语文琵琶行教案第二课时第二课时教学内容：理解并掌握诗歌描摹音乐的方法。
思考回答三个问题，即：1、谁解琵琶声；2、谁解青衫泪；3、谁解风物情。
教学步骤：一、复习引入：注意名句千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识二、本课目标：见教学内容三、设题导入，研习课文，品味感情。
1、谁解琵琶声[提问]读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。
确实，琵琶女的命运令世人感叹。
但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？[明确] 第二节整个曲调可以分为四个部分。
第一部分是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。
所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。
强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入第二部分“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。
青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。
这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。
而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。
然而，好景不长，时光不再。
“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。
迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。
回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？所以旋律又进入第三部分“沉思曲”：“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。
”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中……最后一部分是“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
琵琶行第二课时
叁 沉思：“幽咽泉流冰下难……此时无声胜有声。
肆 悲愤：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收 拨当心画，四弦一声如裂帛。”
小结
总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的 高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏 者内心情感的起伏变化。不胜唏嘘中，也 了解了琵琶女的身世与生活经历。
分析概括人物 形象
1.小组合作，用自己的话概括琵琶女这一 个艺术形象，思考琵琶女的遭遇反映了当 时怎样的社会现实？ 明确：琵琶女是一个才貌双全，但在 封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。 琵琶女对自己的凄凉遭遇、，对世间的人 情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤 懑之情，揭示了世人的重色轻才和丈夫的 重利寡情，并提出了强烈控诉。
2.听罢弹奏，诗人作者对琵琶女产生了深切的同 情，并产生了强烈的情感共鸣，对此诗人于是作 者发出了怎样的感慨？?？ 明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
3.诗人为什么说自己和琵琶女“同是天涯沦落人”？ 明确：因为诗人白居易和琵琶女有类似的遭遇，因此他才 能从琵琶曲中听Байду номын сангаас琵琶女的哀怨，以至泪湿青衫，发出感慨。 具体说来： 出自京都：自言本是京城女——我从去年辞帝京 才华出众：名满京都女艺人——才华横溢大诗人 落魄失意：年老色衰嫁商人——直言相谏贬江州
一．、检查诵读情况
导入新课
琵琶女能够弹奏出这样时而欢快时而悲伤 的曲子，可以想象我想她一定是一个有故 事的人。我们是否能够从琵琶曲调的起伏
变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的
轨迹呢？
筑 于 形 贵 于 心
印
乐曲旋律、生活经历、情感变 化相结合的整体阅读
壹
贰
前奏：“转轴拨弦三两声……说尽心中无限事。” 欢乐：“轻拢慢捻抹复挑……大珠小盘。”“间关 莺语花底滑”。
琵琶行第二课时公开课教案设计
《琵琶行》第二课时公开课教案设计(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《琵琶行》第二课时公开课教案设计《琵琶行》第二课时公开课教案设计一、导课：复习引入，注意名句千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识二、本课目标：分析并欣赏诗歌的音乐描写。
音乐被夸大其作用：孔子以“礼乐”治国的政治理想。
音乐被贬低为亡国之祸：陈后主《玉树后庭花》。
音乐成为精神慰藉：白居易《琵琶行》。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》，韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”了。
三、诵读第二节，理解内容：调弦校音，情随声出（序曲）演奏名曲，倾诉悲情（总写）珠落玉盘，急切愉悦（第一乐段）演奏琵琶曲幽咽凝绝，幽愁暗恨（第二乐段）铁骑突出，激越雄壮（第三乐段）曲终收拨，戛然而止（曲终）江心月白，余韵无穷（魅力）四、师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐这些手法有何好处1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。
）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私语（亲切细柔）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
（错落有致、清脆圆润）间关莺语花底滑（婉转优美）幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
（激越雄壮、高亢激昂）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
（凄厉）－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
附：[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。
附：元稹《琵琶歌》里的“泪垂扞拨朱弦湿，冰泉呜咽流莺涩”，李绅《悲善才》里的“秋吹动摇神女佩。
月珠敲击水晶盘”，也都是以声喻声的。
元诗比白诗为早，白诗“莺语”二句，可能受到元诗的影响，但较元诗为胜。
琵琶行第二课时
雄浑、激昂、大气
场景
特点
方法
序曲（初弹）转拨掩抑思诉 ：
《 （低眉信手续续弹， 霓 裳 说尽心中无限事） 浊杂粗重 》 大弦—嘈嘈—急雨 轻细凄切 《 开始： 清脆圆润 六 小弦—切切—私语 幺 错杂弹、落玉盘 》
间关—滑 幽咽—难 婉转凝咽 发展：冷涩—凝绝 不通—暂歇 声弦暂歇
第二曲
高潮： 银瓶-乍破 迸 《
评（9分钟）
（1）概括段意 1.江头送客闻琵琶 2.江上聆听琵琶曲 3.歌女倾诉身世苦 4.同病相怜伤迁谪 5.重闻琵琶青衫湿
（2）景物描写 1.枫叶· · · · · · 作用：描绘送客环 境，渲染凄凉气氛，奠定感情基调。 2.别时· · · · · · 作用：描绘别时景 象，景中含情，渲染离愁别绪。 3.唯见· · · · · · 作用：描绘演奏结 束时寂静环境，情景交融，烘托了音 乐效果，形成令人回味的意境。
雄浑、激昂、大气
方法
铁骑-突 出 -鸣
雄浑激昂
霓 裳 收拨、划 一声、裂帛 清脆尖利 尾声： 》 《 悄无言 秋月白 戛然而止、 六 幺 余音绕梁 》
点评：泼墨如水、气势恢弘、 不同凡响。大弦嘈嘈如急雨源自间 关 莺 语 花 底 滑
枪水 鸣浆 迸 刀
四 弦 一 声 如 裂 帛
小弦切切如私语
凝绝不通声暂歇
谁动我琴弦， 谁见我哭泣？
——鉴赏千古绝 唱《琵琶行》
第二课时
导（3分钟)
• （一）明确目标： • （1）理清本诗思路，把握故 事情节。 • （2）鉴赏本诗的景物描写。 • （3）鉴赏本诗的音乐描写。 （重· 难点）
思（13分钟）
• 思考学案上的问题，形成文字 答案。
议（9分钟）
展（8分钟）
《琵琶行 》第二课时
第二次先学后教
先学：
体会环境描写的作用
• 自学指导：
• ①内容及形式：统读全文，找出描写环 境的句子，仔细体会景中蕴情、情景交 融的句子。
• ②自学时间：6分钟。
后 教： 1.学生讨论、更正。
2.体诗歌景物作用：
(1)“浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟”
后 教 1.琵琶声的演奏变化：
：
清脆圆润
流畅婉转
激越雄壮
粗重急促
低沉冷涩
间歇停顿
戛然而止
后教：
喻体
急雨 私语 大珠小珠落玉盘 莺语花底 泉流冰下 冰泉冷涩 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 裂帛
曲子特点
急促沉重 轻柔幽细 清脆圆润 悠扬婉转 缓慢低沉 沉咽暂歇 雄壮激昂 戛然而止
粗重急促幽细----婉转悦耳清脆---低沉凝涩 暂歇----激越高亢雄壮----戛然而止
铁骑突出刀枪鸣。（刀枪鸣） 激烈：曲终收拨当心画，（当心画）
四弦一声如裂帛。（如裂帛） 轻声：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
当堂达标训练
1.该诗中的音乐描写部分最为人称道， 请仔细品读写出你的赏析意见。
2.赏析品味下列诗句。 (1)间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 (2)东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
凄凉愁惨
(2)“别时茫茫江浸月” 离愁别绪
侧面烘托
(3)东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声 已停，然而余音绕梁，经久不息，人们还久 久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的 寂静，运用效果手法，从侧面烘托出琵琶曲 的美妙和琵琶女技艺的高超。诗人所创造的 这个画面，有着及其感人的艺术魅力。
琵琶行-第二课时音乐描写赏析
C 1、从表现手法上看，下列诗句不同类的一项是（ ） A．昵昵儿女语， 恩怨相尔汝。 B.划然变轩昂， 勇士赴敌场。 C．嗟余有两耳，未省听丝篁。 D.喧啾百鸟群， 忽见孤凤凰。
2、对《李凭箜篌引》的艺术手法分析不当的两项是
()
A．前四句，诗人故意突破按顺序交代人物、时间、地点的一 般写法，先写琴、写声，然后写人，这样，突出了乐声，有 先声夺人的艺术力量。 B．第五、六句分别“以声”“以形”写声，写出了乐声的起 伏多变，优美动听。 C．第七、八句起到篇终，诗人由远及近，借助丰富的想像力， 扩大了诗的意境，写出了音乐的神奇魅力。 D．结尾两句用吴刚、玉兔静止的动作，进一步烘托了乐声的 效果。 E．这首诗最大的艺术特点是想像奇特，通过对乐声及其效果 的摹绘，借助诗人自我感受的直接描述，构成赏心悦目的艺 术境界。
第二次：江心聆听琵琶曲
讨论： 此处琵琶曲旋律丰富优
美，有哪些特点或变化？ 作者具体用了哪些手法来描 绘的？
将
抽
象
的
音
乐 变
比
为
可喻
感
的
形
象琵Leabharlann 女演奏诗句音乐旋律特点
大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘
间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛
粗重深沉 细腻柔美 圆润清脆 错落有致 婉转流利 低沉抑郁 激越高亢 气势雄壮 戛然而止
音乐的感人效果 （侧面烘托）
本诗描写音乐有哪些方法和角度？
①形容词直接描写音乐。
②运用拟声词、叠词、双声叠韵词描写音乐。
③运用比喻、通感描写音乐。
间
接
④通过写演奏者的动作、神情描写音乐。 描
第六课--琵琶行(并序)课件(第二课时)
第9章 扩声系统调音
第二次是明写。琵琶女出场，应诗人邀请而演奏 ，这是诗的主体部分。先用叙事引入，然后浓 墨重彩地写她演奏的内容，证明她技艺的高超 。由此自然转入琵琶女自叙身世，完成了对这 一形象的塑造。而琵琶女的自叙又引起了诗人 的强烈共鸣，原来他俩“同是天涯沦落人”。 接着诗人便讲起自己的“沦落”，但主要是围 绕着音乐讲的，讲心境的低沉，而关于“沦落 ”的原因，则仅以“辞帝京”“谪居卧病”两 语轻轻带过。这显示了诗人的温柔敦厚之风， 但我们不难看出，他和琵琶女的“沦落”都是
第9章 扩声系统调音
③景物描写。全诗以秋江月夜为背景展开故事情节，创造 出一种苍凉凄清的气氛。清人沈德潜在《唐诗别裁集》 中评论这首诗是“以江月为文澜”，确实很有见地。如 “别时茫茫江浸月”“唯见江心秋月白”“绕船月明江 水寒”都是以静衬动：前者接住了水面上飘忽而来的琵 琶声，次者凝固了琵琶曲的强大感染力，后者映射出琵 琶女“老大嫁作商人妇”的无限感慨。
荻．花(dí)
C．恬．然(tián)
迁谪．(zhé)
钿．头银篦(diàn)
阑．干．(lán ɡān)
D．六幺．(yāo)
转徙．(xǐ)
铮．铮(zhēnɡ)
悄．无言(qiǎo)
【答案】 B(“贾”读 ɡǔ，“哳”读 zhā。)
第9章 扩声系统调音
2．下列加点词释义有误的一项是( )
需要指出的是，这首诗的情和景是相衬相生、互 相作用的，可以说是景为情染，景因情而更美 好；情借景重，情因景而更深厚。
第9章 扩声系统调音
(4)如何理解《琵琶行》的主题含义？ 这首诗记叙诗人谪居江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女
一事。诗中塑造了两个人物形象：一个是琵琶女的形象 ，另一个是诗人自己的形象。前者为主，后者为宾。琵 琶女形象具有高度的典型性，深刻地揭示了封建社会中 被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运。作品表达了诗人 对琵琶女晚年沉沦遭遇的同情，也展示了诗人凄凉的心 境。
琵琶行第二课时
琵琶女三次演奏
第一次 送客闻琴 第二次 (侧面烘托琴技) 侧面烘托琴技) (暗写) 暗写) “主人忘归客不发” 主人忘归客不发” 主人忘归客不发
第三次
• 第二次是明写。琵琶女出场，应诗人邀请而演奏，这是 第二次是明写。琵琶女出场，应诗人邀请而演奏， 诗的主体部分。先用叙事引入，然后浓墨重彩地写她演 诗的主体部分。先用叙事引入，然后浓墨重彩地写她演 奏的内容，证明她技艺的高超。 奏的内容，证明她技艺的高超。由此自然转入琵琶女自 叙身世，完成了对这一形象的塑造。而琵琶女的自叙又 叙身世，完成了对这一形象的塑造。 引起了诗人的强烈共鸣，原来他俩“同是天涯沦落人” 引起了诗人的强烈共鸣，原来他俩“同是天涯沦落人”。 接着诗人便讲起自己的“沦落” 接着诗人便讲起自己的“沦落”，但主要是围绕着音乐 讲的，讲心境的低沉，而关于“沦落”的原因， 讲的，讲心境的低沉，而关于“沦落”的原因，则仅以 辞帝京”“谪居卧病”两语轻轻带过。 ”“谪居卧病 “辞帝京”“谪居卧病”两语轻轻带过。这显示了诗人 的温柔敦厚之风，但我们不难看出，他和琵琶女的“沦 的温柔敦厚之风，但我们不难看出，他和琵琶女的“ 都是由不合理的社会制度造成的。 落”都是由不合理的社会制度造成的。 • 第三次仍是明写，但写得简略，只说调子悲凄，与《霓 第三次仍是明写，但写得简略，只说调子悲凄， 》《六幺 不同，又从侧面写听众“掩泣” 六幺》 裳》《六幺》不同，又从侧面写听众“掩泣”，最后以 江州司马青衫湿”作结。 “江州司马青衫湿”作结。
白居易高超的音乐描写： 白居易高超的音乐描写：
运用比喻描写音乐（以声写声， 比喻描写音乐 ①运用比喻描写音乐（以声写声， 以形写声）。 以形写声）。 通过写音乐效果烘托音乐。 音乐效果烘托音乐 ②通过写音乐效果烘托音乐。
琵琶行第二课时教案
琵琶行第二课时教案琵琶行第二课时教案「篇一」学习目标：1、品味语言，体会诗中人物的感情学习重点：体味感情学习过程：一、导入：《琵琶行》这一首长诗的结构有些特殊，它给我们讲了一个故事，故事里还套着一个故事。
板书：哪位同学给大家概括一下全诗内容？明确：全诗讲了一个诗人夜遇琵琶女的故事，故事里的琵琶女对诗人讲了她身世漂零的故事。
下面我们就看一看诗人是怎样表达这两个故事的。
二、关于琵琶女（一）学生活动：速读小序，找出与琵琶女有关的文字。
在诗中找有关琵琶女身世的诗句。
将这两部分文字对照，让学生体会二者之不同。
明确：一略一详。
（二）重点研读第三段，请一位学生背：1、琵琶女的身世中，有一个很明显的前后对比，同学们说说是什么对比。
从前：“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
五陵少年争缠头，一曲红绡不知数。
钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
”这些细节都出自实际生活的典型事件，表现的是琵琶女少年时的艺高、貌美、生活豪华，红极-时。
“钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污”的细节描写，活生生地刻画出一个青年女乐伎在逢场作戏中得意一时的情状。
作为一个被污辱与被损害者，在她的灵魂还没有战栗和觉醒时，击碎银篦，酒泼罗裙的一系列任性戏谑，正如一出蕴含悲剧意味的闹剧，令人深思。
现在：去来江口守空船，绕船月明江水寒。
夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
两相对比，世态炎凉，昔盛今衰。
琵琶女独守空船，夜深忽梦少年时欢乐事，于是起来弹琵琶，以解忧愁。
教师点拨：这真是弃我去者，昨日之日不可留，乱我心者，今日之日多烦忧。
梦回过去，醒后倍觉伤心。
她多么想回到过去的锦绣时代呀，年少风流，狂歌醉舞，万人捧场，豪奢张扬。
然而，当真的有人被她的琵琶声吸引，郑重邀请的时候，她怎样表现呢？明确：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
学生活动：请同学们重点分析此处琵琶女的心理。
教师：除了这一处动作描写，诗中还有两处动作描写也非常符合琵琶女此时的年龄与心理。
请同学们找一找。
明确：“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”、“感我此言良久立，却坐促弦弦转急”。
《琵琶行》第二课时公开课教案
《琵琶行》第二课时公开课教案《琵琶行》第二课时公开课教案一、导课：复习引入，注意名句千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识二、本课目标：分析并欣赏诗歌的音乐描写。
音乐被夸大其作用：孔子以“礼乐”治国的政治理想。
音乐被贬低为亡国之祸：陈后主《玉树后庭花》。
音乐成为精神慰藉：白居易《琵琶行》。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》，韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”了。
三、诵读第二节，理解内容：调弦校音，情随声出（序曲）演奏名曲，倾诉悲情（总写）珠落玉盘，急切愉悦（第一乐段）演奏琵琶曲幽咽凝绝，幽愁暗恨（第二乐段）铁骑突出，激越雄壮（第三乐段）曲终收拨，戛然而止（曲终）江心月白，余韵无穷（魅力）四、师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？－－使音节悦耳动听3、正面描摹与侧面烘托1）正面描摹：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
（如前分析）2）侧面烘托：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。
4、曲中带情：过渡：当然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情。
琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。
（找出有关感情的诗句）：未成曲调先有情。
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音乐描写
原来诗句
大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣
暗 ➢ 因直言进谏而遭贬谪
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
文本解析
“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵 琶女联系在一起？
音乐（琵琶声）
一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹， 一个善听（善写），演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔 阳楼楹联所言： 枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨； 浔阳千尺水，句留江上别离情。
音乐特点
比
粗重深沉
喻
柔美细腻
、 通
圆润清脆
感
婉转流利
、 侧
低沉抑郁
面
激越响亮
描 写
雄壮气势
将抽象的音乐变为可感的形象
文本解析
02 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
朗读第三、四段思考：诗人塑造了一个怎样的琵琶女形象？为什 么要着力刻画这一形象？
当 年
曾是京城名噪一时的歌女，色艺双绝，生活 充满了欢乐。
琵 琶 女
诗 人
“ 同是天涯沦落人，
相逢何必曾相识 。
”
文本解析
诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同 的命运、遭遇？具体情况是怎样的？试做具体比较
用原诗文概括回答
➢ 读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
当 艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑； 京
年 色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜 倡
诗人着力刻画琵琶女的 目的只是为了更好地抒
而 今
年老色衰，又值社会发生动乱，不得已嫁作 “商人妇”，过着凄惨的生活。
写自己的“同是天涯沦 落人”之恨。
文本解析
02 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
朗读第三、四段思考：诗人和琵琶女产生共鸣的原因是什么？
琵琶女的身世
年轻时 如今
才貌双绝 春风得意
年长色衰 门前冷落
惨
“举酒欲饮无管弦”为琵琶女的出场埋下伏笔，并和后 文“浔阳地僻无音乐”照应。在无管弦的寂寞中饮酒， 自然“醉不成欢”酒喝得虽多，却不成欢，言外之意是 心情郁闷。
文本解析
01 主人忘归客不发
作为叙事诗的开头，这一段都写了什么内容？这段中景物描写的 作用是什么？请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。
惨
正面
“忽闻”造成语气的强烈转折，未见其人先闻其琵琶声， 用水上传来的琵琶声打破了寂寞、郁闷和凄清。用“主 人忘归客不发”突出琵琶声的艺术魅力，感情由悲抑转 为惊喜。 侧面
文本解析
02 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
朗读然后思考：我们能否发现琵琶曲调的起伏变化，从而捕捉到 琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？
白 居 易
文本解析
诗文按什么顺序写？请理清行文思路，并概括每段内容大意。
利用课文注解，梳通文意
壹 月夜江头送客
时
贰 江上聆听琵琶曲 邀见歌女 演奏名曲 听者陶醉
间 顺
叁 歌女倾诉身世苦 少年欢乐 晚年凄凉 悲苦心境
序
肆 同病相怜伤迁谪
伍 重闻琵琶青衫湿
文本解析
通过叙事塑造了哪几个人物形象？诗人用哪两句诗将两个形象连 接在一起的？
01 主人忘归客不发
作为叙事诗的开头，这一段都写了什么内容？这段中景物描写的 作用是什么？请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。
惨
第一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地点、 人物，引出了琵琶声。
其中景物描写烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛。
文本解析
01 主人忘归客不发
作为叙事诗的开头，这一段都写了什么内容？这段中景物描写的 作用是什么？请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。
文本解析
本诗描写了琵琶女弹奏的精妙的乐曲，请问在诗中琵琶女一共弹 奏了几次？用文中的诗句回答听者的感受是什么？
文中一共描写了三次弹奏：
01 主人忘归客不发
惊异（暗写、略写）
02 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 03 “满座重闻皆掩泣、江州司马青衫湿”
沉醉（明写、详写） 伤悲（明写、略写）
文本解析
而 年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。 商
今 飘零憔悴、饱受冷落
妇
怨
文本解析
诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同 的命运、遭遇？具体情况是怎样的？试做具体比较
用原诗文概括回答
➢ 借助注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。
当 诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； 京
的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。（琵琶女
也深深怜悯诗人）
文本解析
03 满座重闻皆掩泣、江州司马青衫湿
朗读然后思考：诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪 洒青衫呢？
伤 诗人才华横溢，誉满天下，然而 自 今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋 己 友一别，更感孤寂难耐。
结构特色
明 琵琶女 线 的身世
年 京城作官、高官厚禄、身居高位ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ位至谏言， 官 名动京师
而 谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。 谪
今 谪居九江，凄凉落魄
官
恨
文本解析
诗人与琵琶女比较
琵 ➢ 琵琶女自诉身世苦
恨 别 ➢ 白居易自叹谪居苦
诗
琶 女
➢ 本是京城女
生有 幽
➢ 去年辞帝京
人
➢ 名满京都的艺人
愁 ➢ 才华横溢的诗人
➢ 因年长色衰而嫁商人
相同点
沦 落
诗人的遭遇
被贬前 如今
才华横溢 积极进取
冷落浔阳 孤独失意
文本解析
03 满座重闻皆掩泣、江州司马青衫湿
朗读然后思考：诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪 洒青衫呢？
伤 正如诗中所写：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵
琵 琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女
琶 女
以人物为 线索
诗人的 暗 感受 线
双线交织，两个形象心灵沟通，怨恨相交，谪情离恨奔涌而出，唱 出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。
主题
《琵琶行》是一首歌行体的长篇叙事诗，主要叙述了诗人 与一位飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身 世感动的故事。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识,蕴含着人生哲理，已超 越时代的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。