九年级化学下册 第十二单元 课题2 化学元素与人体健康教学设计 (新版)新人教版
九年级化学下册第十二单元化学与生活课题2化学元素与人体健康教案(新版)新人教版
第十二单元课题2 化学元素与人体健康教学目标1.知识与技能（1）了解人体的元素组成。
（2）了解一些元素对人体健康的重要作用。
（3）了解人体中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。
2.过程与方法（1）通过查阅资料、阅读课本，摄取相关信息，训练学生自主学习的能力。
（2）通过交流、讨论培养学生的分析、归纳、总结能力及理论联系实际的能力。
3.情感态度与价值观（1）初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养健康方面的重大贡献。
（2）逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响。
教学重点: 无机盐的生理功能，即一些元素与人体健康的关系。
教学难点:（1）了解某些元素对人体健康的重要作用。
（2）正确认识微量元素对人体的作用。
教与学互动设计创设情境引入新课【播放视频】补钙、补锌的广告【提问】保健药剂的广告语中常出现补钙、铁、锌、硒、碘等，这里的钙、铁、锌、硒、碘是元素还是单质？人体为什么要补这些化学元素？它们对人体健康有什么影响？【引入】以上事实说明，化学元素与人体健康密切相关。
合作交流解读探究一、预习导学1.人体的元素组成：组成人体自身的元素约有多种，其中含量较多的有种，它们约占人体质量的99.95% 。
人体中含量最多的非金属元素是，含量最多的金属元素是。
2. 元素（11种），在人体中含量 > ，如、、、等。
元素（40多种），在人体中含量 < ，如、、、等。
3.存在形式：以、、、、维生素形式存在的： O、C、H、N（共占96%），其余的元素都是主要以的形式存在于水溶液中。
4.无机盐对人体健康的影响：影响很大，有些能够调节，促进身体健康，有的还是。
5.微量元素的分类：、和三类。
6.请将人们食用下列药品或食品所补充的元素名称写在横线上：加碘食盐，葡萄糖酸锌口服液，健骨钙片，牛奶，豆腐，补血口服液。
7.观察三幅图片，猜出疾病名称：第一幅: ，第二幅：，第三幅：。
你知道引起这种疾病的原因吗？通过预习，你对本节课内容有何疑问？二、交流探究1.常量元素与人体健康的关系钙元素钠和钾元素人体含量存在的位置存在的形式作用缺乏引起的疾病怎样判断人体是否缺钙？如何科学地补钙？2.微量元素与人体健康的关系元素元素符号该元素的作用摄入量过少的后果摄入量过多的后果补充途径铁锌硒碘氟①开展P97的讨论。
人教版初中化学九年级下册第十二单元课题2化学元素与人体健康教学设计
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，充分调动学生的主观能动性，引导他们主动探究、积极思考，使学生在知识、能力、情感等多方面得到全面发展。
二、学情分析
本节课的授课对象为初中九年级学生，他们在前期化学学习中，已经掌握了基本的化学知识，如元素周期表、化学反应等。在此基础上，学生对化学元素与人体健康的联系已有一定了解，但尚不深入。此时，他们正处于青春期，对身体健康的关注程度较高，对营养、保健品等方面的话题较为敏感。因此，在教学过程中，应结合学生的生活实际，引导他们运用所学知识分析、解决实际问题。
2.学生在小组内分享自己的观点，共同探讨合理的解决方案。
3.各小组向全班汇报讨论成果，教师进行点评，总结合理饮食的重要性。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，内容包括判断题、选择题和填空题，旨在巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分题目进行讲解，强调易错点，帮助学生巩固知识点。
1.教师通过展示一组图片，如健康的人体、运动员比赛、骨骼结构等，引导学生关注人体健康。
2.提问：“同学们，你们知道人体健康与化学元素有什么关系吗？”让学生思考并回答。
3.教师总结：人体中的化学元素对我们的健康起着至关重要的作用，今天我们将学习这些元素的作用及其食物来源。
（二）讲授新知
1.教师介绍人体中的常量元素和微量元素，如氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、钠、铁、锌、硒等。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结化学元素与人体健康的关系。
2.学生分享自己的学习收获，如了解到的化学元素作用、如何合理搭配饮食等。
九年级化学下册第十二单元课题2化学元素与人体健康教案新人教版
课题2 化学元素与人体健康教学目标知识与技能：1.了解人体的元素组成；2.了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用；懂得一些生活常识。
过程与方法：1.初步学会运用多种手段（特别是网络）查找资料，运用比较、分类、归纳、概括等方法获取有用信息；2.主动与他人进行交流和分享。
情感态度与价值观：1.逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响；2.初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
教学重难点重点:一些元素与人体健康的关系；难点：无机盐的生理功能，即一些元素与人体健康的关系。
教学过程回顾下引入（回顾）学生完成“前置诊断”后，进行评价与矫正[前置诊断]1．六大营养素是指、、、、和；2．写出下列物质的化学式：纯碱熟石灰烧碱生石灰食盐（引入）教师引入课题，出示教学目标活动与探究（阅读）P97-98,思考以下问题：1.什么叫常量元素？什么叫微量元素？2.人体中含量最多的元素是什么？含量最多的金属元素是什么？3.元素在人体中的存在形式如何？（交流）小组间交流以上问题，共同得出结论。
（点拨）元素在人体中的存在形式。
（阅读）P98-99,弄清一些元素与人体健康的关系（点拨）一些元素对人体健康的影响。
（归纳）学生完成“基础梳理”：[基础梳理]1．在人体中含量超过0.01%的元素为元素；含量在0.01%以下的元素称为元素。
2．钙主要存在于和中。
幼儿及青少年缺钙会得病和发育不良，老年人缺钙会发生，容易骨折。
3．人体缺铁会引起；缺碘会引起；缺氟易产生；缺锌会引起，生长迟缓，发育不良。
4．人体中含量最多的元素是，人体中含量最多的金属元素是。
同时进交流与点评。
总结与提升（总结）小结本课题内容（提升）见课堂同步练习之“知能训练”。
附：板书设计课题2 化学元素与人体健康一、常量元素与微量元素二、化学元素与人体健康1、常量元素 1、铁元素2、微量元素 2、钙元素3、人体中元素含量 3、碘元素4、氟元素中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
九年级化学下册 第十二单元 课题2 化学元素与人体健康教学设计 (新版)新人教版
化学元素与人体健康
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解人体的元素组成；
2．了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用；了解一些有害元素对人体的危害，懂得一些生活常识。
（二）过程与方法
1．通过观看视频、阅读、讨论、交流等方式，学习化学元素对人体健康的重要作用；2．通过分析一些病例，将化学知识与生活实际相联系，认识到一些有害元素对人体健康造成的危害。
（三）情感态度与价值观
逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响，初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
二、教学重点
钾、钠、钙、铁、锌、碘、氟等元素在人体内的生理功能。
三、教学难点
钾、钠、钙、铁、锌、碘、氟等元素在人体内的生理功能。
四、教学准备
教学设备（投影仪，计算机）、多媒体课件
五、教学过程。
九年级化学下册 第十二单元 化学与生活课题2 化学元素与人体健康教案 (新版)新人教版
课题2 化学元素与人体健康一、基本信息
三、教与学的过程设计
五、导学案
六、教学反思
1.本课题的难点在于学生没有有机化学的基础知识，在不能讲明这些营养物质的结构和性质的情况下，要学生了解它们在人的生命活动中的作用及营养价值有一定的难度。
在教学中，要注意将切入点落在这些营养物质对生命活动的意义上，即给学生做一些常识性的介绍。
同时要回避结构问题，因为这几类物质的结构比较复杂，尤其是蛋白质的结构。
2.。
在教学前，可布置学生查阅有关资料，写一篇主题是“食品中的营养物质”的小论文。
教师在教学课堂中，可先请几位学生朗读小论文，然后通过一些具体的事实，较为详细的介绍糖类、油脂、蛋白质、维生素等营养物质与人体健康的关系，同时可引导学生进行以下问题的交流和讨论：糖类、油脂、蛋白质、维生素等营养物质与人体健康的关系是什么？日常生活中为什么要注意荤素搭配、膳食平衡？如何让克服不良的饮食习惯？七、点评与分析
【教学目标】
本课时教学中，教师确定的教学目标合理、准确。
【教学方法】
采用的教学方法适合学生的认知特点，以引导学生从分析生活中的商标或说明书中人体所需元素主要功能及来源引课，激发了学生的求知欲，使学生感到学习化学与生活息息相关，能将学到的化学及时与生活中的事物相互联系，加深了学生对知识理解的同时，培养了学生的实践和分析能力。
【改进建议】
教学中，还注重应用问题引导法和导学案，指导学生分组讨论、思考和交流，充分调动了学生的学习参与积极性，使学生的学习思维深度增加，提高了学习效率。
九年级化学人教版下册12.2化学元素与人体健康教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在讲授新知之后，组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选择一个必需微量元素，探讨以下问题：
1.这种微量元素在人体内的作用是什么？
2.作业4以小组为单位完成，组内分工明确，充分发挥团队协作精神。
3.作业5要求学生认真反思，真实表达自己的观点，为教师教学提供参考。
4.以小组为单位，制作一份关于化学元素与人体健康的宣传海报，内容包括：本章节所学的重要知识点、生活实例、健康小贴士等。海报要求设计新颖、内容丰富、具有吸引力。
5.撰写一篇反思日记，总结自己在学习本章节过程中的收获、困惑和感悟，并对教师的教学提出意见和建议。
作业提交时间：一周后。
注意事项：
1.作业1、2、3要求学生独立完成，确保作业质量。
（4）实验探究：设计实验或观察活动，让学生亲身感受化学元素的存在和应用。
（5）课堂小结：教师对本节课的重点内容进行总结，帮助学生巩固知识。
2.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动思考、提问，培养学生的自主学习能力。
（2）运用任务驱动法，设计具有挑战性的任务，激发学生的探究欲望。
（3）利用多媒体辅助教学，以生动形象的图片、视频等形式，帮助学生理解抽象知识。
此外，强调化学元素在生活中的重要作用，提醒学生关注自身及家人的健康，合理摄入各种营养素。最后，布置课后作业，巩固所学知识，并鼓励学生在生活中运用所学，提高他们的健康素养。
五、作业布置
为了巩固本章节所学的知识，培养学生的自主学习能力和实践应用能力，特布置以下作业：
九年级化学下册 第12单元 化学与生活 课题2 化学元素与人体健康教案 (新版)新人教版
课题2 化学元素与人体健康教学目标【知识与技能】(1)了解人体的元素组成及元素的存在形式，知道人体内的常量元素和微量元素。
(2)了解一些元素对人体健康的重要作用。
【过程与方法】初步学会运用多种手段查找资料，在调查研究中学会运用比较、分类、归纳、概括等方法获取信息。
【情感态度与价值观】(1)逐步建立科学的世界观，学会用一分为二的辩证唯物主义观点看待元素对人体健康的影响。
(2)逐步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
教学重难点【重点】人体的主要元素组成、分类及作用；化学元素与人体健康的关系。
【难点】化学元素与人体健康的关系。
教学过程知识点一组成人体的元素【自主学习】阅读教材第97～98页的有关内容，完成下列填空：1．组成人体自身的元素约有50多种，在人体中含量超过0.01%的元素，称为常量元素；含量在0.01%以下的元素，称为微量元素。
2．在人体中，除氧、碳、氢、氮几种元素以水、糖类、油脂、蛋白质和维生素的形式存在外，其余的元素以无机盐的形式存在于水溶液中。
【教师点拨】人体中含量最多的元素是O，含量最多的金属元素是Ca。
【跟进训练】1．下列元素中不属于人体内的常量元素的是( D )A．钙 B.钠C.钾D.铁2．下列各元素全部属于人体中的微量元素的是( D )A．钾、钠、钙B．氧、硒、氢C．氮、碳、氟D．碘、铁、锌知识点二元素对人体健康的影响【自主学习】阅读教材第98～100页的有关内容，完成下列填空：1．人体内的钙主要以羟基磷酸钙(化学式[Ca10(PO4)6(OH)2])晶体的形式存在，1个羟基磷酸钙分子由44个原子构成，它的相对分子质量是1004。
幼儿和青少年缺钙会得佝偻病；老年人缺钙会发生骨质疏松，容易骨折。
补钙指的是补充钙元素(填“元素”或“单质”)。
奶、奶制品、豆类、虾皮等食物中含钙丰富。
2．钠在人体中以Na＋的形式存在于细胞外液中，钾在人体中以K＋的形式存在于细胞内液中。
人教版九年级化学下册第十二单元课题2 化学元素与人体健康 教案
人教版九年级化学下册第十二单元课题2 化学元素与人体健康教案一、教学目标1.理解化学元素对人体健康的重要性；2.掌握常见化学元素对人体健康的作用及摄取方式；3.培养学生合理摄取化学元素的意识，提高人体健康水平。
二、教学重点1.学习常见的对人体健康有影响的化学元素；2.讨论化学元素的摄取方式及人体健康问题。
三、教学内容1.常见对人体健康有影响的化学元素；2.不同化学元素的作用及摄取方式；3.人体健康问题与化学元素的关系。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些日常生活中与化学元素相关的事例，引起学生对化学元素与人体健康的注意。
2. 讲解化学元素与人体健康的关系（15分钟）讲解常见对人体健康有影响的化学元素，如钙、铁、锌等，以及这些元素在人体中的作用和所需的摄取量。
同时，引导学生思考不同化学元素摄取不足或过多对人体健康可能造成的影响。
3. 分组讨论不同化学元素的作用及摄取方式（20分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个化学元素进行讨论，包括该元素对人体健康的作用、摄取方式、不足或过多的后果等。
每个小组选择一名代表展示讨论结果。
4. 元素摄取量的计算及实践（20分钟）教师引导学生使用相关数据计算自己每日所需的化学元素摄取量，并根据计算结果给予合理的膳食建议。
并结合实际情况，让学生在小组内制定一个实际可行的饮食计划。
5. 总结与评价（10分钟）让学生回顾本节课学到的内容，并进行小结。
教师给予积极评价和反馈，鼓励学生提出疑问并解答。
五、教学延伸1.学生可自主搜集更多关于化学元素与人体健康的信息，并进行展示和分享；2.鼓励学生观察日常饮食中化学元素的摄取情况，结合知识进行评估。
六、教学评估1.讨论中小组展示的内容是否正确、完整，并能给出合理的解释；2.学生能否正确计算出自身所需的化学元素摄取量，并给出合理的膳食建议。
七、教学反思本节课通过讲解和小组讨论的方式，使学生了解到化学元素对人体健康的重要性，并培养了合理摄取化学元素的意识。
人教版九年级下册(新)第十二单元课题2《化学元素与人体健康》优秀教学案例
1.生活实例导入：本节课以生活实例导入，激发了学生的学习兴趣，使学生能够更快地进入学习状态。通过展示婴儿发育不良的照片，引导学生关注化学元素与人体健康的关系，为后续的教学内容做好铺垫。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生主动探究、积极思考。教师设计具有启发性的问题，激发学生的求知欲，培养他们的解决问题的能力。通过问题驱动，让学生自主探究、合作交流，提高他们的解决问题能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张婴儿发育不良的照片，引导学生思考：为什么会出现这种情况？
2.学生回答后，教师总结：这是因为婴儿体内缺乏必需的化学元素导致的。从而引出本节课的主题——化学元素与人体健康。
3.教师提出问题：你们知道人体内有哪些必需的化学元素吗？它们对人体有什么作用？
人教版九年级下册（新）第十二单元课题2《化学元素与人体健康》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级下册（新）第十二单元课题2《化学元素与人体健康》，课程内容主要涉及人体所需化学元素的分类、生理功能、食物来源及缺乏症等。通过学习，学生能深入理解化学元素对人体健康的重要作用，掌握化学元素在人体中的适量摄入与平衡，提高生活品质。
3.教师提出要求：在日常生活中，要注意合理饮食，关注化学元素摄入的平衡与失衡现象。
（五）作业小结
1.教师布置作业：请同学们结合所学内容，撰写一篇关于化学元素与人体健康的短文，要求观点明确、论述清晰。
2.学生完成后，教师及时批改，给予评价和建议。
3.在下次课堂上，学生展示作业成果，教师点评并总结。
本节课的教学内容与过程注重引导学生主动探究、积极思考，通过生活实例和小组讨论等形式，使学生深入了解化学元素与人体健康的关系。在教学过程中，教师以关爱学生为出发点，注重培养学生的实践能力和团队协作精神。同时，通过人性化的教学语言和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。
人教版化学九年级下册(新)第十二单元课题2化学元素与人体健康教案
第十二单元课题2 化学元素与人体健康教学内容课题二化学元素与人体健康学习目标1、了解人体的元素组成。
2、了解一些元素对人体健康的重要作用。
3、简单了解一些对人体有害的元素。
重点了解某些元素对人体健康的重要作用难点正确认识微量元素对人体的作用教学设计一情境导入甲：我是钙元素，在人体中只含2%。
如果少了我，人就会得佝偻病和骨质疏松等病。
我来源于奶类、豆类等食物中及人工制造的补钙保健品内。
乙：我是碘元素。
老钙兄，我虽然没有你的含量多，但我的功劳可不小。
若少了我，人就会思维迟钝、得甲状腺肿大病。
我主要来源于海产品、加碘盐中。
你家里用的是加碘盐吗？丙：我知道加碘盐要防潮、密封储存，待食物煮好后再放入，而不能把加碘盐放入锅中久煮。
丁：铁老弟我呢，虽然我比不上你们，但人体缺少了我，就会造成缺铁性贫血。
你知道为什么炒菜的锅会用我吗？我在很多食物中存在，如肝脏、蛋、鱼、豆类、芹菜等。
二自主学习探究：＜一＞阅读课本P92～93及资料表12-1人体中含量较多的化学元素。
1、组成人体自身的元素约有多少种？2、人体中含量最多的非金属元素是哪一种？3、含量最多的金属元素是哪一种？4、人体中的常量元素有哪些？微量元素有哪些？5、人体中K、Ca、Na这些常量元素有何作用？6、人体中的微量元素Fe、Zn、Se、I、F对人体分别有什么作用？缺少时对人体会有什么影响？7、你知道对人体有害的元素有哪些？＜二＞阅读课本Ｐ93～94及表12-2、课本Ｐ95的资料，填写下表。
元素元素符号该元素的作用摄入量过少的后果摄入量过多的后果补充途径钙锌碘铁硒三合作探究1、Ｐ95的讨论。
2、你家里炒菜做饭用铁锅还是铝锅？用什么锅较好？说说你选择的理由。
四自主测试1．用元素符号填空。
(1)主要存在于骨骼和牙齿中的元素。
(2)是血红蛋白的成分，摄人量过高、过低会引起贫血。
(3)能防止龋齿，缺乏易产生龋齿。
(4)缺乏会引起食欲不振，生长迟缓，发育不良，过量不会引起中毒。
人教九年级化学下第十二单元课题2化学元素与人体健康教学设计
8.课后作业：布置有关化学元素与人体健康的练习题，巩固所学知识。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学元素有一定的了解，但在化学元素与人体健康关系的认识上可能较为模糊。学生对实验探究感兴趣，但部分学生对理论知识的学习积极性不高。此外，学生在分析问题、解决问题的能力上存在一定差异，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
3.营养素的作用：介绍人体内必需的六大营养素，分析它们的功能、食物来源和合理膳食的原则。
4.生活实例：举例说明化学元素在生活中的应用，如补铁酱油、加碘盐等。
5.小组活动：分组讨论化学元素与健康的关系，总结常见的化学元素缺乏症及其预防方法。
6.实践探究：进行实验，观察化学元素对人体健康的影响，如观察缺铁性贫血的实验。
-通过查阅资料，培养学生收集信息、整理信息的能力，并拓宽知识视野。
4.让学生撰写一篇小论文，探讨“如何通过合理膳食改善国民健康”，要求论点明确，论据充分。
-这篇小论文能锻炼学生的写作能力和逻辑思维能力，同时加深对合理膳食重要性的认识。
5.分组进行一次课堂展示，每个小组选择一种化学元素，制作PPT或海报，介绍该元素在人体内的作用、缺乏症以及富含该元素的食物。
1.教师引导学生对本节课的内容进行回顾，分享学习收获。
2.学生总结化学元素与人体健康的关系，明确合理膳食的重要性。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后复习。
4.布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识，培养良好的学习习惯。
五、作业布置
1.请学生完成课本第十二章课题2的课后习题，重点复习化学元素与人体健康的关系，以及六大营养素的功能和食物来源。
12 2 化学元素与人体健康教学设计 九年级化学人教版下册
12.2 化学元素与人体健康一、教学目标1.知道人体组成的主要化学元素；了解某元素（如钙、铁、碘等）对人体健康的重要作用。
2.认识元素平衡对身体健康的重要性，养成平衡营养、合理膳食的意识和习惯。
3.初步建立科学的世界观，用辩证的观点看待元素对人体健康的影响。
4.形成勤于思考、善于表达、团结协作的科学精神和能力。
5.初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡。
二、教学重难点教学重点：1.明确人体组成的主要化学元素及含量。
2.了解某些元素对人体健康的重要作用。
3.通过定性分析与定量计算，学会用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响。
教学难点：理解三大供能物质对人体的作用三、教学分析本节课的重点是认识人体内的常量元素、微量元素，以及元素平衡与均衡膳食对人体健康的重要作用；树立均衡膳食的观念，学会合理搭配饮食，难点是对元素与化合物知识的深化和拓展，从学科素养的角度进一步完善物质组成的元素观；了解元素与人体健康的关系，学会做出正确的判断，我从人体内的化学元素入手，让学生了解常量微量元素及认识元素平衡对身体健康的重要性，养成平衡营养、合理膳食的意识和习惯，联系实际学生更易接受；同时指导学生用辩证的观点看待元素对人体健康的影响。
同时引导学生意识到因土壤污染，水污染，大气污染而引起的食品污染中重金属元素对人体的伤害,引发学生对环境保护的思考，使德育不再空洞乏味，存在的问题是学生对日常生活一些饮食习惯缺乏科学的认识甚至是一些有害健康的观念。
四、教学过程（一）新课讲解一、引入教师：“大家好，今天我们将探讨一个十分有趣且与我们息息相关的话题——化学元素与人体健康。
我们知道，人体是由各种化学元素构成的复杂有机体。
这些元素在人体内的平衡与否，直接关系到我们的健康状况。
那么，哪些化学元素对人体健康至关重要？它们又是如何影响我们的身体的呢？让我们一起来揭开这层神秘的面纱。
”二、必需元素与人体健康1.常量元素教师：“首先，我们要介绍的是常量元素。
人教版九年级化学下册第12单元课题2化学元素与人体健康教学设计
（2）运用案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力和沟通表达能力。
（3）结合实验、实物展示等教学手段，让学生直观地了解化学元素在人体健康中的作用，增强学生的实践操作能力。
2.教学过程：
练习题包括：选择题、填空题、简答题等。
2.学生活动：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师反馈：教师对学生的答题情况进行反馈，及时解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教学内容：教师引导学生对本节课所学内容进行总结，归纳化学元素与人体健康的关系。
2.学生活动：学生分享自己在课堂中的收获，反思学习过程中的不足。
3.教师总结：教师强调本节课的重点知识，提醒学生关注生活中的化学元素与健康问题。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和实践操作能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）完成课后练习题，加深对化学元素与人体健康知识点的理解。
（2）整理本节课所学内容，制作知识结构图或思维导图，梳理化学元素的作用、功能、摄入量及食物来源等。
（3）自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，促进学生自主发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示生活中常见的健康问题图片，如缺铁性贫血、钙缺乏导致的骨质疏松等，引发学生对化学元素与人体健康的思考。
教师提问：“同学们，你们知道这些健康问题是由什么原因引起的吗？它们与化学元素有什么关系呢？”
1.学生对化学元素的基础知识掌握程度不同，需要针对不同学生进行个性化教学，巩固和提高其化学素养。
2.学生在生活中对化学元素与健康的关系有一定的认知，但缺乏系统性和深入性的认识，需要通过教学引导学生将理论知识与实际生活相结合。
九年级化学下册第12单元课题2《化学元素与人体健康》教学设计
（1）情境创设：设计生活化的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，提高他们对化学元素与人体健康关系的认识。
（2）分层教学：针对学生的个体差异，设计不同层次的教学内容，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）合作学习：鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
3.教学评价：
3.教学过程：
-介绍人体中的常量元素和微量元素，如氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、钠等，并讲解它们在人体内的作用。
-通过案例分析，让学生了解化学元素缺乏或过量时对人体健康的影响，如缺铁性贫血、钙摄入不足导致的骨质疏松等。
-利用多媒体展示化学元素在人体内的微观作用机制，帮助学生形象地理解化学元素如何维持人体健康。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对化学元素及其周期表有了基本的了解。在此基础上，他们对化学元素与人体健康的关系充满好奇，但可能对具体的作用机制和摄入平衡认识不足。因此，在教学过程中，应结合学生的实际水平和认知特点，采用生动形象的教学手段，帮助他们构建化学元素与人体健康的知识框架。
此外，九年级学生正处于青春期，对身体健康的关注程度较高，这为本节课的教学提供了良好的情感基础。但同时，他们对抽象的理论知识接受能力有限，需要在教学过程中注重理论与实践相结合，以增强学生的学习兴趣和实际应用能力。
2.通过学习化学元素与人体健康的关系，使学生认识到化学知识在生活中的重要性，提高学习化学的积极性。
3.培养学生的环保意识，让他们明白化学元素在环境保护中的作用，学会珍惜资源，保护环境。
二、教学内容及教学过程
1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的化学元素知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：介绍本节课将要学习的化学元素与第12单元课题2《化学元素与人体健康》教学设计
九年级化学下册第12单元课题2化学元素与人体健康教案新人教版
课题2 化学元素与人体健康一、教学目标1.了解人体的元素组成.2.了解某些元素对人体健康的重要作用。
3。
初步认识化学在帮助人类营养保健与战胜疾病方面的重大贡献。
二、教学重点难点1。
无机盐的生理功能，即一些元素与人体健康的关系。
2。
无机盐的生理功能,即一些元素与人体健康的关系。
三、教学环节1。
导入新课贵州某山区盛产芭蕉，一外地人问卖蕉人怎么卖？答:1角钱3只。
4只行不？答：不卖。
2角钱卖一串（少的也有十多只）行吗?答:行。
这个卖蕉人数学概念为何这样差？原来他在婴儿时期因缺碘而得了呆小症，智力缺陷。
本节课我们一起来探究人体的元素组成和一些元素对人体健康的影响。
2。
探究新知活动一：观察与思考【屏幕投影】学生观看三幅图片，思考病人得了哪种疾病?说（或猜）出疾病名称。
第一幅；第二幅；第三幅 .（根据学生回答逐一显示图片和疾病名称：粗脖子病、佝偻病、龋齿）【思考】你们知道引起这种疾病的原因吗?【引出课题】课题2 化学元素与人体健康【阅读教材】指导学生阅读教材内容,并思考如下问题：1、组成人体自身的元素约有多少种？人体中含量最多的非金属元素是哪一种？含量最多的金属元素是哪一种？这些元素是以什么形式存在的？2、常量元素和微量元素划分的依据?它们对人体有什么作用？交流【过渡】下面着重讨论钙、钠、钾、铁、锌、硒、碘、氟对人体健康的影响。
活动二：1、钙【阅读教材】引导学生阅读教材内容.并积极讨论：根据自己社会阅历谈谈你对钙元素的认识。
【交流汇报】学生将自己阅读的资料在班上进行交流展示。
2、钠和钾【讨论并交流】1、对照前表分组讨论锌、铁、硒、碘、氟对人体健康的重要影响。
2、你家里炒菜做饭使用铁锅还是铝锅?用什么锅较好？谈谈你选择的理由。
3、教材P100讨论题:人体缺少必需微量元素会得病，因此有人认为应尽可能多吃含有这些元素的营养补剂，你认为这种想法对吗？为什么？四、效果检测见教科书P100五、课堂小结本节课包括人体的元素组成和一些元素对人体健康的影响两部分内容,着重叙述了组成无机盐的一些元素对人体健康的影响(如钙、钠、钾），同时教材还以表格的形式列出了铁、锌、硒、碘、氟几种元素的生理功能。
人教版九年级化学第12单元课题2化学元素与人体健康教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解化学元素在人体健康中的重要作用，掌握人体中常见的化学元素及其功能，如钙、铁、锌、碘等元素对人体健康的影响。
2.学会运用化学知识解释生活中与人体健康相关的问题，提高学生的科学素养。
3.通过实验、观察、探究等教学活动，培养学生对化学现象的观察能力、实验操作能力和解决问题的能力。
4.案例分析，深化理解：结合生活实例，分析化学元素在人体健康中的作用及其缺乏症，帮助学生深化对知识点的理解。
5.小组合作，促进交流：鼓励学生进行小组合作，共同探讨化学元素与人体健康的关系，提高学生的合作能力和沟通能力。
6.情感教育，培养责任感：在教学过程中，教师要有意识地培养学生的关爱他人、关注社会健康的责任感，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
3.学生反馈：教师邀请学生分享学习收获，了解学生对知识点的掌握情况。
4.情感教育：教师强调关爱身体健康，养成良好的生活习惯，关注社会健康问题。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和独立思考能力，特布置以下作业：
1.请学生结合本节课所学内容，调查并记录自己家庭一周内的饮食情况，分析其中所含化学元素的摄入情况，并撰写一份调查报告。报告内容包括：饮食种类、所含化学元素、摄入量及建议等。
a.举例说明化学元素在人体通过饮食摄入足够的化学元素。
2.教师指导：教师巡回指导，参与学生讨论，引导学生正确分析问题，提高学生的合作能力。
3.小组展示：各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.教学内容：教师设计针对性的练习题，巩固学生对化学元素与人体健康知识的掌握。
4.使学生掌握基本的化学用语，如元素符号、化学式等，并能运用这些知识描述化学元素与人体健康之间的关系。
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化学元素与人体健康
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解人体的元素组成；
2．了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用；了解一些有害元素对人体的危害，懂得一些生活常识。
（二）过程与方法
1．通过观看视频、阅读、讨论、交流等方式，学习化学元素对人体健康的重要作用；2．通过分析一些病例，将化学知识与生活实际相联系，认识到一些有害元素对人体健康造成的危害。
（三）情感态度与价值观
逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响，初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
二、教学重点
钾、钠、钙、铁、锌、碘、氟等元素在人体内的生理功能。
三、教学难点
钾、钠、钙、铁、锌、碘、氟等元素在人体内的生理功能。
四、教学准备
教学设备（投影仪，计算机）、多媒体课件
五、教学过程。