《阳光》教学设计

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《阳光》教案设计

《阳光》教案设计介绍：本教案旨在通过“阳光”主题的教学活动，帮助学生了解阳光的重要性、作用以及与自然环境、人类生活的关系，培养学生的环境意识和关爱他人的情感。

一、教学目标通过本次教学活动，学生将能够：1. 了解阳光的定义、来源和作用；2. 掌握阳光与自然环境、人类生活的关系；3. 培养环境意识，关注节能环保；4. 培养关爱他人的情感，理解太阳对人类的重要性。

二、教学准备1. 幻灯片展示设备；2. 图书馆或互联网资源，准备相关图片或短视频；3. 学习资料：《阳光与环境》知识手册；4. 太阳模型和日光灯。

三、教学步骤步骤一：引入（5分钟）1. 利用幻灯片或展示板呈现美丽的太阳图片，激发学生对太阳的兴趣。

2. 引导学生思考：太阳对我们有什么作用？我们能从太阳得到什么？步骤二：探究（15分钟）1. 分组活动：学生分成小组，自行阅读学习资料《阳光与环境》，了解阳光的来源、作用和与自然环境的关系。

2. 小组讨论：引导学生回答一些问题，例如：太阳光的来源是什么？太阳对我们的生活有哪些影响？阳光对植物生长有何作用？步骤三：展示（10分钟）1. 学生展示小组讨论的结果。

每个小组可以通过幻灯片展示、海报或其他信息表达方式呈现。

2. 整理讨论结果，与全班共同总结：太阳光的作用包括供给光照和热量，促进植物光合作用，维持生物的正常活动等。

步骤四：实验（20分钟）1. 制作太阳模型和日光灯的实验设备。

将太阳模型放置在教室阳光能照射到的地方，点亮日光灯。

2. 观察实验现象：阳光能被太阳模型聚焦并通过放大镜效应照亮日光灯。

步骤五：分享（15分钟）1. 学生分享他们对阳光的个人理解和感受。

鼓励学生从自然环境、经济利用等方面进行思考。

2. 引导学生思考：我们如何保护阳光资源？如何节约能源，减少对环境的污染？步骤六：拓展（15分钟）1. 利用图书馆或互联网资源，展示一些与太阳能利用相关的科技成果，如太阳能发电、太阳能热水器等。

2. 通过讨论，引导学生认识到太阳能作为可再生能源的重要性，并鼓励他们将这种环保理念运用到日常生活中。

2023新人教部编本二年级下册《阳光》公开课一等奖教学设计

2023新人教部编本二年级下册《阳光》公开课一等奖教学设计课程概述本次公开课设计基于2023年新人教部编本二年级下册的教材《阳光》。

该课程旨在通过多种互动活动和实践操作，以激发学生的研究兴趣和积极性，促进其语言表达和综合能力的全面发展。

教学目标- 了解并复述课文中的关键内容；- 能够正确运用课文中的词汇和句型；- 提高学生的听、说、读、写能力；- 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学内容及步骤1. 导入（5分钟）导入（5分钟）- 创设轻松的氛围，引起学生的兴趣；- 制作一份包含关键词的PPT，展示与课文内容相关的图片；- 向学生提问，以激发他们的思考和回答。

2. 呈现（10分钟）呈现（10分钟）- 培养学生自主研究的能力，每组学生发放一本《阳光》教材；- 学生自行翻阅并找出关键句子，各小组介绍自己找到的句子。

3. 讲解（15分钟）讲解（15分钟）- 分享学生找到的关键句子，引导学生理解课文的主题和中心思想；- 使用生活化的例子解释生词的意思，帮助学生理解词汇的用法；- 解释句型结构，让学生掌握句子的语法特点。

4. 练（20分钟）练习（20分钟）- 学生分组进行小组活动，每个小组选择一段课文进行朗读；- 学生互相提问，回答与课文相关的问题；- 利用课文中的词汇和句型，进行角色扮演，模拟真实情境。

5. 展示（10分钟）展示（10分钟）- 每个小组轮流展示他们的朗读和角色扮演活动；- 全班讨论各小组的表现，提供积极的反馈和建议。

6. 总结（5分钟）总结（5分钟）- 概括本节课的主要内容和研究收获；- 鼓励学生对本课主题进行思考，提出自己的见解；- 让学生写下对本节课的评价，以及对课堂教学的建议。

教学评价- 学生的积极参与程度；- 学生对关键内容的理解和表达能力；- 学生在小组活动中的合作意识和团队精神；- 学生的反馈和建议。

以上是2023新人教部编本二年级下册《阳光》公开课一等奖教学设计的内容。

该设计尊重学生的主体地位，注重培养学生的学习兴趣和能动性。

一年级语文《阳光》教案

一年级语文《阳光》教案一年级语文《阳光》教案1设计思路通过阅读继续建立句和段的概念，引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心，通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体，体会文章的思想感情。

教学过程一、谜语导入，激发兴趣明明亮亮，暖暖和和；冬天停留时间短，夏天停留时间长。

来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就走。

大家猜一猜，这是什么?(阳光。

) 学课文前带领学生到室外寻找阳光，体验在阳光下有什么感觉。

课内交流收获，揭示课题。

师：今天我们学习一篇关于描写阳光的课文，看看作者是怎样写阳光的。

(设计旨意：通过谜语导入，激起学生的学习兴趣，再通过让学生寻找阳光、感受阳光的美好，为学习课文做好铺垫。

)二、初读课文，在语言环境中识记生字1、自由读课文，标出自然段序号，边读边画出不认识的字，对照拼音读准字音。

2、同桌互相听读，订正字音，读通句子，注意以下几个字词的读音：3、记住字形。

这些字你是怎么认识的?哪些字容易读错或写错。

请你当小老师提醒大家好吗?(设计旨意：这是学完汉语拼音后的一篇课文，教学时应落实用汉语拼音帮助识字的要求，并把识字作为重点。

在生字教学中，给学生留有一定的时间，充分让学生自学、讨论，逐步提高学生的识字能力。

)三、再读课文，感知课文内容教学这篇课文，应引导学生认识：①阳光是宝贵的；②阳光宝贵在什么地方；③阳光是大家的。

可安排下面教学环节：1自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么?2引读第1自然段。

问：为什么作者把阳光比作金子?(太阳发出金黄色的亮光；阳光像金子一样宝贵。

)3阅读第2自然段，说说阳光宝贵在什么地方?(小组讨论。

)4在读懂课文的.基础上，引导学生用课文中的句式练习说话，进一步感受阳光的宝贵。

例：田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

果园里的苹果，因为有了阳光，更___了。

菜园里的____，因为有了阳光，更____了。

《阳光》小学语文优秀教学设计

《阳光》小学语文优秀教学设计一年级的语文教学注重以读为主，因此本课我根本以读贯穿始终。

注重学生的感知、联想、体验等心理过程，调动学生多种感官参与学习。

我的教学过程设计如下：“好的开始是成功的一半。

”我从学生喜闻乐见的谜语入手，调动学生学习兴趣，拉近师生以及课堂与生活的间隔。

接着“那你知道太阳有哪些用处吗？”提出问题让学生自由表达，从中调动学生对生活的体验，产生积极的情感，最后引出课题（教师板书：8、阳光）《课标》中强调：阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的感悟。

因此我设计了如下几个环节：1、自读课文，标出自然段。

（自然段的分法在《新阅读》中已渗透，故学生可以自主完成）2、同位间互读，相互纠正读错的字音。

3、指名读，这时我的要求是读准、读通。

4、用正确的读音，全班齐读。

在此根底上，我又提出了一个更高的要求即：分组（分段）朗读，将朗读细化让学生初步体验合作的乐趣，建立与人合作的意识。

1、教师谈话：阳光不仅给我们带来了温暖，还给这个世界上万物增添了生机。

下面啊，老师就请大家一同老观看一个短片，感受一下阳光。

此时播放幻灯片的目的旨在从感官、听觉等角度刺激学生的情感体验，使语文课堂变得“充实”“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，建立起对阳光的喜爱、珍惜的情感，为下面的有感情朗读打下根底。

2、带着感情自由练读。

3、全班齐读。

4、突破重点：对于课文“阳光像金子，阳光比金子更珍贵。

”的理解，我放在了朗读之后。

我认为只有在充分的阅读之后，才能到达感悟上的水到渠成。

不做局限性的总结，而是鼓励个性化的解读——仁者见仁，智者见智。

5、背诵全文。

6、互动环节：轻松一刻。

此环节的目的是为了让学生劳逸结合，进一步深化理解，更好的投入下一环节的学习。

《课标》中倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此在一年级的教学中我也适当的穿插了一些简单易行的合作学习。

如：同位互查，一人指一人读等都表达了这一点。

接着我又引入“猜字游戏”等强化生字的识记。

《阳光》课程教学设计

《阳光》课程教学设计《阳光》课程教学设计课前透视《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。

课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但常忽略了阳光的存在。

能留意阳光、感觉到阳光的时候不多。

所以教学本课，要让学生充分地感受、亲近大自然，创设情境，让他们体会阳光的美好和宝贵。

充分发挥学生主体作用，建立民主的师生关系，以学生发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

一、教学目标（一）知识与技能1．复习巩固12个生字；2．认识竖折，会写“山出”2个字。

（二）过程与方法1．正确、流利地朗读课文；2．通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

”这句话。

（三）情感态度价值观1．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。

2．激发对大自然的热爱之情。

二、教学重点、难点1．识字、写字；2．通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

”这句话。

3．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。

三、课前准备1．生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2．丝绸被面或围巾。

3．课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

四、教学课时第二课时第一课时解决的问题：基本解决二会生字的学习，学写“也、长”两个四会字，并初步感知课文，学习课内关于阳光作用的部分。

五、教学过程设计（一）游戏激趣，复习导入介绍学习小伙伴：小朋友们看，谁来了？（大家好，我是小叮当。

）1．今天小叮当将和大家一起学习，他想考考大家，愿意接受考验吗？2．复习生字词：出示11生字，谁能又快又准确地读出以下生字宝宝的名字呢？（不带拼音）像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁，开火车读。

《阳光》教学设计_教案教学设计

《阳光》教学设计本文是关于《阳光》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标1、认识12个生字，会写4个字。

认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点：识字、写字和练习朗读。

教学课时：2课时第一课时一、想象引入，提出学习目标师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。

清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。

听！小鸟唱起了欢快的歌。

看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……（闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……）师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。

生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。

师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！生：我想到早上的空气非常清新，人们都爱在公园锻炼身体。

我的爷爷早上就会去公园打太极拳。

师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？生：（大声地）想！提出学习目标：1、请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！2、读完之后，再把生字勾划出来。

3、自己学习生字新词二、展示学习成果（一）、学习生字情况展示：1、同桌互读生字卡片。

2、全班交流：（1）我会读师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？生：晨是前鼻音，是翘舌。

生：“长”容易读错，因为它有两个读音。

师：你知道的真多！是哪两个？生：一个读“zhâng”，“长大”的长”；另一个读“cháng”，“长城”的“长”。

在这篇课文里应该读“cháng”。

师：小小年纪就会用“一个”和“另一个”来说句子，老师佩服你！（2）我会记师：这些生字哪个生字最难记？该怎么记呢？生：我知道“阳”是一个日字加上“双耳刀”。

师：“双耳刀”这是我们今天要学的新偏旁，大家跟着他一起读好吗？（生齐读）生：“像”是单立人加一个大象的“象”。

二年级语文阳光的教案

教学目标：1.能正确朗读课文，理解课文内容。

2.掌握课文中的生字词。

3.能正确书写课文中的词语及句子。

4.培养学生良好的语文学习习惯。

教学重点和难点：1.正确理解课文内容。

2.正确书写课文中的词语及句子。

教学准备：教师：课文教案、黑板、彩笔。

学生：课前复习教材、课文。

教学过程：一、导入（10分钟）1、背诵课文学生背诵课文《阳光》，并展示课前预习。

2、复习上节课学过的知识点。

二、学习与讲解（10分钟）1、新知给学生教师给学生出示新的生字词，边展示边讲解，并解释词义。

2、导读与讲解教师引导学生自主阅读课文，理解课文大意，然后讲解课文的较为重要内容。

三、练习与训练（25分钟）1、师生共读教师带领学生朗读课文，培养学生的语感。

2、听读训练教师带领学生进行听读训练，纠正学生发音错误，并提问学生对课文的理解。

3、词语操练教师出示生字词，要求学生进行书写和默写。

4、课文整理教师与学生一起整理课文，分析课文中的语言特点，然后让学生进行背诵，并指导学生正确书写课文。

四、巩固（20分钟）1、课文造句教师出示课文中的句子，让学生进行造句练习，并检查学生的造句情况。

2、课文填空教师出示课文中的句子，让学生进行句子填空练习，并检查学生的填空情况。

3、小组合作将学生分成小组，让学生与小组成员合作完成小组任务，并向全班汇报。

五、课文延伸（20分钟）1、相关阅读教师让学生阅读与《阳光》主题相关的短文或小故事，并要求学生对阅读内容进行理解和思考。

2、情感体验教师引导学生进行情感体验，让学生用自己的话表达对于阳光的感受。

六、课堂小结（5分钟）教师对本堂课进行总结，并给予学生鼓励和赞扬。

教学反思：本堂课采用了多种教学方法，如讲解、师生共读、听读训练等，使学生在动手能力、思考能力、语感等方面得到了全面的提升。

课堂气氛活跃，学生积极参与，整体教学效果良好。

在今后的教学中，我需要将更多的时间用在学生的实际练习和运用上，以帮助学生更好地掌握所学知识。

《阳光》教学设计12篇阳光教学设计及反思

《阳光》教学设计12篇阳光教学设计及反思下面是收集的《阳光》教学设计12篇阳光教学设计及反思，供大家阅读。

《阳光》教学设计1【教学目标】１、认识１２个生字，会写也，长，山，出四个字。

认识两个笔画“竖提”“竖折”和一个耳刀偏旁。

２、正确流利，有感情地朗读课文、背诵课文。

３、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的思想感情。

【教学重点】识字，写字，朗诵课文课文。

【教学难点】理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。

【教学准备】课件、生字卡片。

【教学过程】一、激趣导入１、猜谜语：“一个球，热烘烘，落在西，出在东”。

谁来猜一猜是什么？２、出示课件：早晨太阳慢慢升起来了，看金灿灿的太阳照亮了什么地方？３、教师适时板书词语：田野、禾苗、小树、小河４、谁有信心来读一下这些字。

５、导入新课：那太阳和田野，树木，禾苗，小河又有什么样的联系呢？通过学习《阳光》一课，我们就会有一定的了解。

（教师板书：阳光）６、学习“阳”字，认识耳刀旁。

二、自主读书，读中感悟１、师：还有一些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落，现在我们看看课文，他们藏在课文的什么地方？⑴请同学们自己利用拼音读通课文，在文中用你喜欢的符号画出生字；⑵同桌互相合作利用卡片来学习生字；（表现好的小组奖励一个红太阳）⑶游戏摘果子。

⑷谁能告诉大家你是用什么方法记住的？⑸用你喜欢的字组词。

⑹把这些字放在句子中，你还认识吗？红红的太阳像火球。

老牛在拉车。

文文在和阳阳说话。

２、师：生字我们都认识了，下面选择自己喜欢的句子或自然段读一读，说说你为什么喜欢。

３、教师根据学生汇报交流的情况进行指导。

生读：⑴学习第一段生直观感受阳光像金子，指指图上的田野，再想想阳光还会照在什么地方，她照过的地方会怎样？颜色怎么样？（亮或者金灿灿的，所以说阳光像金子）理解“洒遍”一词。

师：有了阳光的照射，这个世界变的真美丽。

我们用优美的语调来齐读这一个句子，感受一下阳光给这个世界带来的美丽。

人教版小学语文六年级下册第11课《阳光》教学设计

人教版小学语文六年级下册第11课《阳光》教学设计教学目标1. 通过研究本课的课文，使学生了解阳光的特点和作用。

2. 培养学生对自然景物的观察和感知能力。

3. 培养学生对阳光的积极态度和热爱自然的情感。

教学内容1. 课文《阳光》。

2. 与阳光相关的词汇和句子。

教学准备1. 课文教材、课件和录音设备。

2. 黑板、彩色粉笔和橡皮擦。

3. 操作示范物品：太阳模型、放大镜。

4. 学生教具：绘画纸、画笔、彩色笔。

教学步骤1. 导入（5分钟）：通过展示太阳模型和谈论太阳的特点导入新课主题。

导入（5分钟）：通过展示太阳模型和谈论太阳的特点导入新课主题。

2. 朗读课文（10分钟）：教师朗读课文《阳光》，学生跟读。

朗读课文（10分钟）：教师朗读课文《阳光》，学生跟读。

3. 理解课文（15分钟）：教师提问并引导学生理解课文内容，如太阳的作用、阳光的特点等。

理解课文（15分钟）：教师提问并引导学生理解课文内容，如太阳的作用、阳光的特点等。

4. 研究词汇（10分钟）：教师和学生一起研究和复与课文内容相关的词汇和句子。

学习词汇（10分钟）：教师和学生一起学习和复习与课文内容相关的词汇和句子。

5. 绘画活动（20分钟）：学生用画笔和彩色笔在绘画纸上创作与阳光相关的图画，并在图画下方写出相应的句子。

绘画活动（20分钟）：学生用画笔和彩色笔在绘画纸上创作与阳光相关的图画，并在图画下方写出相应的句子。

6. 展示和分享（10分钟）：学生展示自己的作品，互相分享和评论。

展示和分享（10分钟）：学生展示自己的作品，互相分享和评论。

7. 巩固和反思（5分钟）：教师总结本节课的内容，引导学生对研究效果进行反思。

巩固和反思（5分钟）：教师总结本节课的内容，引导学生对学习效果进行反思。

教学评价1. 通过学生的参与情况、绘画作品以及口头表达，评价学生对阳光的理解和感知能力。

2. 观察学生在课堂上的反应和表现，评价学生的积极参与度和情感态度。

备注根据学生实际情况，可以适当调整教学步骤和时间安排，确保教学内容的完成和学生的参与度。

《阳光》教学设计15篇

《阳光》教学设计15篇《阳光》教学设计1【教材分析】《棉鞋里的阳光》是小学语文一年级下册的一篇课文。

课文呈现了小学生熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让学生懂得应该怎样关心、体贴长辈。

【教学理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

一年级学生在起步阶段，更应从小培养学生的这种自读自悟、合作探究的学习习惯。

２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关心学生的内心感受，注意培养学生有正确的情感态度。

３、使读书成为学生学习的一种乐趣、一种享受，让学生在自主、民主的氛围中学习、自主地读、说，在自读自悟中主动探究中认识生字、读懂课文。

【教学目标】１、认识“棉、照”等１３个生字，会写“妈、奶”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

【教学重点】认字、写字和自读自悟课文。

【教学课时】两课时。

第一课时〖教学目标〗１、认识“棉、照”等１３个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、能读懂课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

〖教学过程〗一、谈话、激趣导入同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事？（学生各抒己见）好，看来大家都是家长的好帮手。

今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。

读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。

（板书课题：棉鞋里的阳光）二、读文、识字１、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

２、出示本课要认的生字⑴学生自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。

⑵运用自己喜欢的方法独立识字。

⑶自由找学习伙伴，共同分享识字的乐趣。

（小组成员互查、互帮、互学）３、检查识字效果。

（过关测试）第一关我会读棉花眼睛中午躺下合上照亮盖上摆好第二关我会连合睡收脱棉衣棉被眼睛午觉三、多读感悟１、这篇课文有几个自然段。

《阳光》教学设计(精选8篇)

《阳光》教学设计(精选8篇)《阳光》教学设计篇一【活动对象】六年（3）班全体学生【活动目的】1、讨论并能够理解异性交往的意义，认识到异性交往是非常必要的。

2、能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突；能够有分寸地与异性同学交往。

3、通过活动，让学生对异性交往有一个正确的认识，树立健康的异性交往观念；【活动重点】1、营造坦诚、信任的团体【.】氛围。

2、通过活动，使学生认识到什么形象是异性认可的，什么形象是异性不认可的；【活动难点】1、积极主动的投入到活动中去，能够有所体会，有所感悟。

2、体会到异性交往是有度的，掌握同异性交往的技巧。

【活动准备】查阅资料、小品、多媒体课件【活动过程】一、导入教学同学们，我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习和生活，朝夕相处，有着无数的欢乐，可是有时双方的关系也会给我们带来许多烦恼。

今天我们就一起来研究男生和女生的阳光关系。

（板书课题）活动一：让我们做游戏了解男女生各自的特点过渡：在消除这种小尴尬前，我们先来做个小游戏，看看从这个游戏中，你们能发现什么？1.从叠衣服和提水的小游戏中发现男女生有各自的性格特点。

2.利用课件展示男女生的性格特点。

3.学生交流生活中有男生女生性格特点的事情。

小结：你们说的真好！不管是男生还是女生，他们都有自己的特点。

活动二：男生女生知多少。

1、男生回答：女生有哪些优势？2、女生回答：男生有哪些优势？3、学生讨论：女孩和男孩是同桌好友，但近来，她觉得很烦，因为……妈妈说：“你们年龄小，根本分不清是非，把握不好分寸，交往过密，影响你们的学习，我明天叫老师给你换个位。

同学说：“男女同学交往过密，会容易遭到同学的非议，我看你们俩还是少交往的好，以免弄得大家都尴尬。

”同学说：“男女同学正常交往，更有利于我们学习进步和身心健康，何乐而不为呢？”请问：你认为他们谁说的更有道理？女孩和男孩应该继续交往吗？为什么？（让学生讨论。

二年级语文课文《阳光》教案

二年级语文课文《阳光》教案二年级语文课文《阳光》教案1教学目标：知识目标：1、认识13生字会写8个字。

2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

2.能力目标：学生在"田"字格内书写.6、评比.出示好的示范、不够好的讲评,指正.四、正确,流利地朗读课文.1、自由读.2、请几个学生分段读.3、全班齐读.五、作业1、认读,抄写生字.2、朗读课文.第二课时教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利、有感情的朗读课文。

教学重难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。

教学过程：一、复习导入1、词语听写.2、讲讲课文大致内容.二、学习课文1、大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.，读一读.。

2、讲一讲你喜欢的原因.3、汇报学习.4、理解奶奶说的.话:"好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。

"5、学生讨论交流。

三、总结全文.。

学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。

四、作业：背诵最后一个自然段。

板书设计：阳光送佳子奶奶爱教学反思：我根据实际确定教学重点.在教学时，我是通过多读和借助几幅简笔画、实物对照来突破难点，更让我惊喜的是在课堂中学生能够超越文本，联系生活实际来理解课文。

二年级语文课文《阳光》教案2一、教学目标1、认识10个生字和一个多音字。

2、自主积累词汇。

3、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。

4、了解内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

二、教学重点1、认识10个生字和一个多音字。

2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。

学习佳子孝敬老人。

三、教学难点理解课文最后一段奶奶的话的意思。

四、教具准备课件，字词卡片。

一、教学过程1、初读课文。

（1）导入。

教师板书课题，问学生：“你们喜欢阳光吗？为什么。

优秀教学设计《阳光》

学生闭上眼睛想象。
我听到小鸟喳喳的叫声；我看到太阳升起来了；我看到阳光跳进了我的窗，我感到阳光和我握手，……
学生自读课文。
学生开火车读生词。
学生前后桌互当小老师读课文，并标出自然段。
一共有五个自然段！
为什么说阳光像金子，但比金子更宝贵？……
阳光像金子；它们都是金光闪闪的，……
阳光洒遍了田野、高山和小河。
你能把你的高兴劲儿读出来吗？自己先试一试。
谁能给我们读一读？
（2）阳光照在河面上，小河有什么变化？为什么说小河像长长的锦缎呢？你能把小河的美丽读出来吗？
教师：在阳光的照射下，万物都发生了变化。田野里的禾苗……，山上的小树……，河面闪着阳光，……
你能用“因为有了阳光”说一句话吗？
如果把这句话换成“因为有了金子”你觉得行吗？
师：请同学们闭上眼睛，听老师说一段话：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!
同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？听到了什么？想到了什么？感觉到了什么？
《阳光》第一课时教学设计
教学目标
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情备
1、生字卡片、课件、乐曲磁带
2、锦缎实物。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学过程：
教师活动
学生活动
一、导入想象：
教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。
田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了。

《阳光》教学设计一等奖板书

《阳光》教学设计一等奖板书1、《阳光》教学设计一等奖板书【教学要求】１、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字，认识２个笔画“竖提、竖折”和１个偏旁“耳刀旁”。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

【教学重、难点】朗读课文和认字是本课教学的重点。

【课时划分】两课时。

【教学设计】第一课时一、激情导题１、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗？２、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。

３、给“阳”口头组词。

４、出示课题：阳光。

二、初读课文，认读生字１、观看课件，听录音范读。

２、自渎课文，要求读准字音，读通课文。

３、检查生字读音。

读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。

４、名学生逐段试读课文，评议。

５、同桌互读。

三、学习课文中的生字１、学生在文中圈画生字，读一读。

２、同桌互读生字卡片。

３、交流：哪个生字最难记？该怎么记呢？４、检查生字读音。

四、学习课文１～４自然段１、学习第１自然段：⑴指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。

⑴学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西？（出示词卡）⑴这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？⑴出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。

⑴阳光多像金子啊！所以我们常说“金色的阳光”。

⑴指导朗读。

２、学习第２、３、４自然段：⑴学习第２自然段：①出示两组句子比较：“田里的禾苗，绿了。

山上的小树，高了。

”“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

”②学生自由读，说说对句子的理解。

③师生对读。

点拨感情：在阳光照耀下，田里的.禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了（课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

《阳光》语文优秀教学设计

《阳光》语文优秀教学设计本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更珍贵。

朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。

语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,开展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。

根据意识理念,我是这样设计本课的教学的：第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。

第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的珍贵。

第三步,识字是低年级的重要学习任务,通过游戏机器学生认字识字的愿望,使学生主动参与到识字活动中来,又在活动中认识到生字,一举两得.第四步,让学生根据自己能力,自主选择自己能完成的作业,做到自主学习.作业分三个层次,第一层:在课文中找生字.(适合于成绩一般的同学.)第二层:课外延伸,在课外找带有”日”字的生字.(此设计适合中等成绩的学生.)第三层:画阳光,并写几句话.(成绩较好的同学不满足于呆板的学习,他们有能力通过自己的想象画出自己想象中的阳光.并能通过自己的努力,写几句话.)1、感受阳光的美好与珍贵。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。

认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。

教学重点:1、认识12个生字，会写4个字。

2、朗读课文。

1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

2、文中最后一段的理解。

以读代讲，直观教学多媒体课件、小黑板一、激趣导入1、谜语引入2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。

让我们一起看看阳光给我们带来了什么？二、初读课文,整体感知1、听课件朗读2、自读全文，划出生字词。

3、检查朗读。

逐句检查指导。

4、朗读稳固。

分小组分段朗读。

三、稳固识字1、同学们，今天，我们要进展一次勇攀顶峰的比赛。

比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。

《阳光》教学设计_5

《阳光》教学设计《阳光》教学设计1第一课时教学目标:1、认读12个生字,会写8个生字.2、正确,流利地朗读课文.教学重点,难点:1、认读12个生字,会写8个生字.2、正确,流利地朗读课文.在朗读中初步了解课文内容.教具准备:卡片.教学过程:一、导入师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文.板书:6.阳光二、初读课文,感知内容1、自由读课文.2、画出生字.3、了解大致内容.4、汇报.（生字待教）5、内容.看到阳光,佳子来到草地上,看花开鸟飞,跳起了欢乐的舞蹈.佳子看到美好的阳光,心想:要是把阳光带回去,作为礼物送给奶奶多好.佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.到了家中,佳子打开裙子,里面什么也没有.奶奶对佳子说:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.归纳内容.佳子在草地上晒太阳,想到生病的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶对佳子说:阳光跑到我心里来了.三、学习生字1、出示生字卡片.学生自主学习生字.注意点拨:边音:累了前鼻韵母:闪动,抱紧,简要后鼻韵母:着zhao(着地)zhe(走着)其他:佳节,呀,啊,裙子,念叨去掉拼音,测读生字.2、出示带有生字的句子测读.佳子打开房门,趟过小溪,来到对面的草地上.佳子跳起欢乐的舞,乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮. 佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.佳子简直要哭出声来.好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.3、书写生字出示生字.组词.4、讲识记要诀.(1)口字部:呀,啊,咏,其中啊是左中右结构.(2)木字部:楼,树.其他:闪(中间一个人),动(左云右力),亮(上中下结构)范写一两个字.5、学生书写.学生在田字格内书写.6、评比.出示好的示范.出示不够好的讲评,指正.四、正确,流利地朗读课文.自由读.请几个学生分段读.全班齐读.五、作业1、认读,抄写生字.2、朗读课文.第二课时教学目标:1、正确,流利,有感情地朗读课文.2、背诵最后一个自然段.教学重点,难点:在朗读中了解课文内容. 情感态度价值观：学习佳子的孝敬.教学过程:一、复习导入1、词语听写.2、讲讲课文大致内容.课文讲了谁呀佳子,奶奶.她们做了一件是么事佳子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为例外内送给奶奶.可是到了家,阳光不见了,奶奶搂住佳子说:还孩子,不要着急,阳光都跑道我心里来了.二、学习课文大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.读一读.讲一讲你喜欢的原因.汇报学习.学生读描写阳光的第1,2,3,4段.请喜欢读的同学一起来读.请他们讲讲喜欢的原因.阳光照得屋子亮堂堂的.天气多好啊!大自然多美呀!佳子乌黑的头发,在阳光的照耀下闪闪发亮.大家认为阳光这么美,想不想把这份美读出来.请几个同学读一读.学生读第4段.请也喜欢读的一起来读.评价他们的朗读.请这几个同学讲讲自己喜欢读的原因.师引导:大家想不想读这么美的阳光,这么美的孩子.想读的读;齐读.师引导:佳子为什么会想把阳光带回家,她又是怎样带阳光的读读课文,找出来,读给大家听.汇报:A,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她总是念叨着:要是有阳光,该多好哇.B,佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.(15)师引导:多好的阳光啊!多好的孩子啊!师:谁能读出这份可爱,这份善良呢学生齐读.(特别注意是否读出奶奶对阳光的向往)师:大家还喜欢读哪些句子一学生读佳子回家的段.请学生讲讲喜欢的原因.请他再读课文.生评价.……请同学们一起读出佳子的快乐与伤心.理解奶奶说的话:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.学生讨论交流.汇报后师总结.奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心.表演朗读注意语言,动作.三、作业背诵最后一个自然段.《阳光》教学设计2一、教材分析《阳光》是人教版语文实验教材第一册第8课，课文有五个自然段，最后一自然段“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”点明__的主题。

《阳光》第一课时教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)

《阳光》第一课时教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-15《阳光》第一课时教学设计（精选12篇）《阳光》第一课时教学设计篇1教师：张平教学目标1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点识字和练习朗读。

信息资料1、生字卡片、课件、乐曲磁带2、锦缎实物。

3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

教学过程：教师活动学生活动学生闭上眼睛想象。

我听到小鸟喳喳的叫声；我看到太阳升起来了；我看到阳光跳进了我的窗，我感到阳光和我握手，……学生自读课文。

学生开火车读生词。

学生前后桌互当小老师读课文，并标出自然段。

一共有五个自然段！为什么说阳光像金子，但比金子更宝贵？……阳光像金子；它们都是金光闪闪的，……阳光洒遍了田野、高山和小河。

田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了。

禾苗更绿了小树更高了因为……学生练习朗读。

师生配合朗读。

因为有了阳光，……不行！阳光比金子宝贵！阳光是大家的，谁也捉不住阳光！更宝贵！我想在阳光下……◆[2004《阳光》第一课时教学设计篇2片断师：小朋友，阳光像金灿灿的金子，它使禾苗更绿了，使小树更高了，使小河变成长长的锦缎了。

如果你是禾苗，你会对太阳公公说些什么？生1：太阳公公，谢谢你！你的阳光照得我真暖和。

生2：太阳公公，你真好，你给了我阳光，我长得更绿了。

生3：我很感谢你，太阳公公！有了你，我长得更快了。

师：阳光给禾苗带来了绿色，那么小树、小河会怎么对太阳公公说呢？生1：谢谢你，太阳公公！有了阳光，我们小树才能生长。

师（扮演太阳公公）：不用谢！我很高兴看到你长得这么粗壮。

生2：太阳公公，你对我们小树真好！我身上的叶子要在阳光下才能制出氧气。

师（扮演太阳公公）：这叫光合作用，我很愿意为大家效劳。

生3：我是小河，在阳光下，我闪闪发光，特别漂亮。

谢谢太阳公公！师（扮演太阳公公）：不用谢，我乐意为你打扮。

《阳光》教案教学设计

和展示。
多媒体资源
利用PPT、视频、图片和图表等多种多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
实验设备
提供实验设备和材料，让学生亲自动手进行实验，加深对知识的理解和记忆。
在线学习平台
利用在线学习平台，提供学习资料、在线测试和互动讨论等功能，方便学生自主学习和交
流。
04
教学评价与反馈
总结词：内容准确性
在此添加您的文本16字
详细描述：检查教学内容是否准确无误，是否符合学科知识体系，对于有争议或错误的内容，是否进行了恰当的处理和说明。
在此添加您的文本16字
总结词：内容组织
在此添加您的文本16字
详细描述：反思教学内容的组织是否合理，是否遵循了由浅入深、由易到难的逻辑顺序，是否有助于学生系统地掌握知识。
评价方式
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和创造性，以及小组合作学习的表现等。
作业完成情况
检查学生作业的完成度、正确性和思考深度，评估学生对课堂知识的掌握程度和应用能力。
测试与考试
定期进行知识点测试和综合考试，全面了解学生对课程内容的掌握程度和应试能力。
自我评价与互评
引导学生进行自我评价，认识自己的优点和不足，同时开展同学之间的互评，促进相互学习和交流。
引导他们进入主题。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种策略，帮助学
生全面理解课程内容。
指导学生
指导学生进行实验、观察、分析和总结，培养他们的实践能
力和科学思维。
评估与反馈
通过课堂测试、作业和小组报告等方式，及时评估学生的学习效果，并提供反馈和建议。
教学手段

《阳光》教学案例_教案教学设计_1

《阳光》教学案例师：同学们好，上节课我们学了《阳光》的1、2段，知道阳光洒遍了世界上的每个角落，在它的照耀下，植物的生长得更绿、更高了。

今天我们继续来学习课文，一起朗读第3段。

生齐读第3段。

师：读到这里，你知道了什么？生：我拉开窗帘，阳光照进来了。

师：是谁把阳光挡在外面了呢？生：是窗帘。

师：是的，周末的时候，我们如果想睡个懒觉，就会把窗帘拉好，不然一大早阳光就会晒到你的屁股上。

学生都笑了。

师：看到这里，老师忍不住想讲个故事给你们听，好吗？生：好。

师：从前，有一个村子，他们村里造了一幢办公楼，可因为四面都是墙壁，所以屋子黑黑的，即使在白天开会，也是黑不隆冬的。

于是村长让村民们在第二天的白天，背些阳光进来。

于是接下来的几天，村民们一大早就去外面去背阳光，然后跑到办公楼里，放下阳光，然后再去背阳光……村民虽累得半死，但他们发现，房子里还是那么黑暗。

于是他们请了一个智者帮他们解决这个问题。

智者看了他们的房子后说：“在墙上敲个洞吧。

”村民发现敲了洞后，房子里亮了许多。

但他们不满足，想让房子更亮一点，于是把洞又开得大了一点。

还真是的，房子更亮了。

于是村民便想让房子像外面一样亮，于是不断地把洞敲大……然后，整幢房子都塌了。

你们从这个故事中知道了什么呢？生：他们把墙打个洞，阳光就会进来。

生：他们的洞敲得太大了，所以房子都塌了。

生：他们的洞因为没有窗户架子，所以房子都塌了。

师：为什么他们的房子会塌了呢？生：因为他们把洞敲得太大了。

师：那为什么他们要把洞敲那么大呢？生：因为他们想房子更亮一点。

生：他们想让阳光照到房子里。

师：对了，他们想让房子里多一些，更亮一点，所以把房子都弄塌了。

那你们还记得他们开始想用什么办法让房子变亮一点吗？生：他们把阳光背到房子里。

师：同学们，那你们说阳光能捉得住吗？上节课，老师让你们去捉阳光，你们捉住了吗？生齐：没有。

师：让我们一起读一读第4段。

“谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

”师：那阳光是谁的呀？……反思：《阳光》是我们第一册语文的第8课，学生的阅读水平都只是起步阶段，或许是阳光太熟悉的缘故，课堂上学生的表现很好，他们能说出阳光的很多作用，如阳光会给我们温暖，它能杀菌，能给植物养分，能晒干我们的湿衣服……因为欣赏他们的表现，所以忍不住把刚看到的《背阳光》讲给了他们听，以此更好理解“阳光是抓不住的，阳光是大家的。