《夸父逐日》教学教案
《夸父追日》教案(优秀7篇)
《夸父追日》教案（优秀7篇）夸父追日教案篇一设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、复述这个故事。
教学重点：体会神话传说的神奇，增加中华传统的积累。
教学准备：课前布置学生收集有关太阳的神话。
教学过程一、谈话导入1、小朋友们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。
2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题，齐读。
3、读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。
边读边带着刚才的问题思考。
2、学生在小组内交流。
三、感悟课文1、全班交流汇报。
根据学生的汇报顺序相机指导。
2、“夸父为什么要追日？”：（1）找到句子，读出来再用自己的话回答。
板书“喜欢光明”。
（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
’”（3）指名读，评议，指导读。
3、“夸父怎样追日？”：（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。
”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
”（2）用各种形式朗读，读出夸父的欢喜之情。
（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。
同时体会神话的神奇。
（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。
……可是还没止住口渴。
”体会神话的神奇。
夸父追日 教案【6篇】
夸父追日教案【优秀6篇】夸父追日教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执着，奉献精神。
3、会复述这个故事。
教学过程：一、神话传说导入，增强神秘感。
师描述：有一个巨人族，名叫夸父，住在遥远北方一座名叫“成都载天”的大山上。
他们个个都是身材高大、力大无比，耳朵上挂着两条黄蛇，手中握着两条黄蛇。
看样子很可怕，其实他们性情温顺善良，都为创造美好的生活而勤奋努力。
北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有溶化，又匆匆从西边落下去了。
夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。
板书：夸父夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。
这就是我们今天要学习的一个神话故事——夸父追日。
补全课题：追日出示课文插图（此图给人一种强烈的震撼力），看图感受，读课题。
二、自主读书，感知大意。
1、自主试读遇到难读的字音，不理解的词语自己借助工具书解决。
2、自主练读目标：将课文读正确、流利形式1：自由练读形式2：小组内轮流练习展示自主练读情况：可以指名个别逐段朗读，也可以指名小组轮流朗读。
其他同学认真倾听，这些同学是否将课文读得一字不差了？3、自主品读（1）闭上眼睛想一想：课文哪个地方给你留下了深刻的印象？（或者）你喜欢读课文哪几个段？简单交流，不说原因。
（2）印象深刻的地方（或：你喜欢读的段），请你多读几遍，并想一想喜欢的原因。
（3）小组内评读喜欢的段，交流感受。
（4）全班交流，随机抽查每组一至二名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
预设交流点：学生：我喜欢读第一段话——……夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
《夸父逐日》 教案教学设计
《夸父逐日》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《夸父逐日》的故事内容，把握夸父的形象特点；（2）能够分析夸父逐日的原因和后果，体会其中所蕴含的哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会借助注释和工具书，理解文言文的语言特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱；（2）懂得追求梦想的重要性和面对困难时的坚持精神。
二、教学重点1. 掌握《夸父逐日》的故事内容，理解夸父的形象特点；2. 分析夸父逐日的原因和后果，体会其中所蕴含的哲理。
三、教学难点1. 理解文言文的语言特点，运用注释和工具书进行自主学习；2. 深入解读文本，把握夸父逐日的深层含义。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究；2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受夸父逐日的场景；3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示夸父逐日的图片，引导学生思考夸父逐日的意义和价值。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释和工具书，理解文言文的语言特点，掌握故事情节。
3. 课堂讲解：讲解夸父逐日的故事内容，分析夸父的形象特点，引导学生理解夸父逐日的原因和后果。
4. 深入探讨：组织学生进行小组合作讨论，让学生谈谈自己对夸父逐日的理解和感悟，分享各自的观点。
5. 总结拓展：引导学生从夸父逐日的故事中汲取启示，懂得追求梦想的重要性和面对困难时的坚持精神。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行简要回顾，强调夸父逐日的意义和价值。
7. 作业布置：让学生结合课文内容，编写一个关于夸父逐日的寓言故事。
六、教学评价1. 知识与技能：评估学生对《夸父逐日》故事内容的理解和对夸父形象的分析能力。
2. 过程与方法：观察学生在自主学习和合作探讨中的参与程度，以及运用注释和工具书的能力。
3. 情感态度与价值观：评估学生在学习过程中对中华优秀传统文化的热爱以及对追求梦想和坚持精神的认识。
《夸父逐日》教案
《夸父逐日》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解夸父逐日的神话故事内容；（2）能够分析夸父逐日故事中的象征意义和文化内涵；（3）能够运用故事中的寓言手法，进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解夸父逐日的故事情节；（2）通过分析、讨论，理解夸父逐日故事中的象征意义；（3）通过写作实践，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）培养学生勇于追求、积极向上的精神风貌；（3）培养学生学会合作、交流和分享。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）夸父逐日的故事情节；（2）夸父逐日故事中的象征意义和文化内涵；（3）创意写作的运用。
2. 教学难点：（1）夸父逐日故事中的象征意义和文化内涵的深入理解；（2）创意写作的技巧和方法。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读夸父逐日的故事，了解故事背景和文化内涵；（2）准备相关教学材料和资源；（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习夸父逐日的故事；（2）准备笔记本和写作工具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生对夸父逐日的故事产生兴趣；（2）引导学生思考：为什么夸父要逐日？逐日的意义是什么？2. 自主学习：（1）学生自主阅读夸父逐日的故事，理解故事情节；（2）学生完成相关练习题，巩固对故事的理解。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析夸父逐日故事中的象征意义；（2）各组汇报讨论成果，进行交流和分享。
4. 写作实践：（1）引导学生运用故事中的寓言手法，进行创意写作；（2）学生展示写作成果，进行评价和反馈。
五、教学评价：1. 学生对夸父逐日故事的理解程度；2. 学生对夸父逐日故事中的象征意义和文化内涵的深入理解；3. 学生的写作能力和创意写作的水平。
六、教学扩展活动1. 讲述其他神话故事：教师可以引导学生讲述其他的中国神话故事，如《女娲补天》、《精卫填海》等，以此增强学生对传统文化的了解和热爱。
《夸父追日》教学设计(优秀6篇)
《夸父追日》教学设计（优秀6篇）夸父追日教学设计篇一教学目标：1、读准字音，读通课文。
2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出的人文精神。
3、树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教案准备：课件教学时间：1课时[导入环节设计]1、在夏夜的星空下，在冬日的暖炉旁，我们也许曾听过爷爷奶奶讲那些古老神秘而又美丽动人的故事。
在那些充满神奇想象的神话故事里，我们认识了开天辟地的盘古，伟大的人类之母女娲，七夕鹊桥相会的牛郎织女，广寒宫里寂寞孤独的嫦娥今天我们还要认识另一个了不起的巨人夸父，一起走进他的神话故事。
2、出示课题，读课题。
3、课题质疑。
你想知道些什么？[阅读教学环节]一、初读课文，自学生字词语。
1、打开书133页，自己去读读这篇神话，遇到不认识的字，借助拼音拼读几下，把字词读准把句子读通；在读不通的句子处做上记号，并多读几次。
二、再读文本，感受巨人的形象1、从课文中你了解到夸父是个怎样的人？（巨人）2、从哪些地方看出来？于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的追去，一眨眼就跑了两千里、还没等太阳落下去，夸父就追到了腿长、步子大一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住手臂长、力量大咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴肚子大像一座大山颓然倒下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响身躯大三、研读课文，感悟精神上的巨人就是这样一个高大、威猛的巨人夸父，他要去（追日），他追到了吗？（有或没有）课文的哪一段告诉我们这个事实。
2、出示：课文第四段（1）自由读（2）指名读（3）这样一个巨人，为什么没追到太阳？（4）默读课文2――4段，看看是否能自己解决。
3、同桌交流4、指名交流归纳出示，显红：【他实在是太渴，太累了。
《夸父追日》教学设计优秀5篇
《夸父追日》教学设计优秀5篇篇一：夸父追日教案篇一【学习目标】１、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
２、交流从故事中得到的收获。
３、培养独立阅读的能力。
【教学重点】体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、明确阅读要求１、指名读课文前面的导语，边听边想：导语中提出了哪些阅读要求。
２、要求为：⑴读读课文。
⑵说说这个故事主要讲了一件什么事？⑶交流一下从故事中想到些什么？二、按照导语中提出的要求，自学课文１、默读课文，遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。
２、思考：课文主要讲了一件什么事？３、你从故事中想到些什么？三、四人小组交流、讨论四、全班交流、讨论１、课文主要讲了一件什么事？（夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事）２、想一想：课文为什么要这样写？从课文内容中你能想到些什么？从夸父的心中所想，可以强烈地感受到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向。
从表面结果上看，夸父是心想事未成，在遗憾的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追赶过程中已充分体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神。
倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是给追寻光明的人们解渴，激励他们精神百倍、奋勇前进，去完成夸父未竟的事业，使夸父的精神世代相传。
五、有感情地朗读课文六、小练笔写一写读了这组课文的感受。
【教学反思】１、结合学过课文《盘古开天地》，对比训练，了解夸父倒下的变化。
２、查找许多神话故事，搞故事会。
篇二：夸父逐日教学设计篇二一、教学目标1、积累文言词汇，能正确翻译、理解课文。
2、熟读课文，培养语感，提高自学文言文的能力。
3、培养探究精神，能多角度理解课文及分析人物形象。
4、学习古人征服探索自然的顽强意志和挑战精神。
二、教学重难点教学重点：翻译、诵读课文，理解课文的整体意思。
教学难点：深刻领悟故事蕴含的意义，学会多角度地解读课文。
三、教学方法诵读教学方法、探究讨论法四、教学准备制作多媒体课件五、课时安排1课时六、教学过程夸父逐日一、导入新课1、同学们，上学期我们学过一篇神话故事《女娲造人》，你还读过哪些神话故事？（后羿射日，精卫填海？?）。
《夸父逐日》优秀教案(通用5篇
《夸父逐日》优秀教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《夸父逐日》这篇课文。
该课文选自《山海经·海外北经》，主要讲述了夸父追逐太阳，最终化身为大自然的一部分的传说故事。
教学内容包括：课文朗读、生词学习、课文解析、主题探讨等。
具体章节为《山海经·海外北经》中的夸父逐日篇。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文的生词、短语和句型，能流利地朗读课文，理解课文内容，了解中国古代神话传说的魅力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨和课堂讲解，培养学生的阅读理解能力、思维拓展能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会夸父逐日的精神内涵，激发学生对自然、生命的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：夸父逐日的故事内涵、古代神话传说的背景知识。
2. 教学重点：课文朗读、生词短语学习、课文内容理解、夸父逐日精神的传承。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习笔记、词典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述夸父逐日的背景，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，查阅生词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师对课文进行详细解析，帮助学生理解课文内容。
4. 例题讲解：分析夸父逐日的主题，引导学生体会夸父精神。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行相关的阅读理解练习。
6. 小组讨论：分组讨论夸父逐日的现实意义，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 课文《夸父逐日》2. 重点词汇：逐日、巨人、桃林、弃杖、邓林。
3. 课文结构：起因、经过、结果、启示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵夸父逐日部分。
（2）运用课文中的词汇，编写一个关于夸父逐日的故事。
（3）谈谈你对夸父逐日精神的理解。
2. 答案：（1）课文背诵部分自行检查。
（2）示例：夸父逐日，勇往直前，不畏艰险，最终化身大自然，成为我们敬仰的英雄。
（3）夸父逐日精神体现了古人追求光明、不屈不挠的品质，值得我们传承和学习。
2024年《夸父逐日》教案(精选
2024年《夸父逐日》教案(精选一、教学内容本节课选自《夸父逐日》教材，涉及第一章节的内容，详细讲述了夸父逐日这一神话传说的起源、夸父的形象特点以及夸父逐日的过程和意义。
二、教学目标1. 了解夸父逐日这一神话传说的背景，理解夸父逐日的象征意义。
2. 掌握夸父的形象特点，感受夸父不屈不挠、勇往直前的精神品质。
3. 能够运用所学知识，分析和解读夸父逐日的故事，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点难点：夸父逐日的象征意义及其在现实生活中的应用。
重点：夸父的形象特点、逐日的过程及精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、夸父逐日故事插图、夸父逐日动画视频。
2. 学具：学习资料、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示夸父逐日故事插图，引发学生对夸父逐日的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解夸父逐日的背景、夸父的形象特点、逐日的过程及象征意义。
3. 实践情景引入：播放夸父逐日动画视频，让学生更直观地了解夸父逐日的情景。
4. 例题讲解：分析夸父逐日故事中的关键词语、句子，解读夸父的形象特点和精神品质。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制夸父逐日的思维导图，巩固知识点。
七、板书设计1. 夸父逐日背景2. 夸父形象特点3. 逐日过程及精神品质4. 象征意义及现实应用八、作业设计1. 作业题目：结合夸父逐日的故事，谈谈你对夸父不屈不挠、勇往直前精神的理解。
答案：夸父不屈不挠、勇往直前的精神体现了人类对美好生活的向往和追求。
在现实生活中，我们也应该学习夸父的精神，面对困难和挑战，不退缩、不放弃，努力实现自己的人生目标。
2. 拓展延伸：收集其他神话传说，了解其背景、形象特点、象征意义等，下节课分享。
课后反思：本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等多种教学手段，使学生较好地掌握了夸父逐日的故事内容、形象特点和精神品质。
在今后的教学中，要继续关注学生的兴趣点，提高课堂趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2023最新-小学三年级语文《夸父逐日》原文、教案及教学反思精选8篇
小学三年级语文《夸父逐日》原文、教案及教学反思精选8篇在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
相信许多人会觉得作文很难写吧，壶知道的精心为您带来了8篇《小学三年级语文《夸父逐日》原文、教案及教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《夸父逐日》教学设计篇一【教材分析】：《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。
本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神，培养学生的想象和创造能力。
因此，在教学中应注重情感的培养。
【教学目标】：知识目标：1、。
掌握“逐走、欲、河、道”等词语的含义、用法，积累文言知识。
2、背诵课文，了解神话的相关知识。
能力目标：1、会辨析文言文中的词语省略现象，正确翻译理解课文。
2、反复朗读，提高学生自学文言文的能力。
3、深刻领悟故事蕴含的意义。
情感态度与价值观：体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；激发、培养学生的想象能力。
【教学重难点】：1、熟理解课文大意，学习积累文言词语；2、深刻领悟故事蕴含的意义，多角度理解课文的内涵；3、体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；【教学方法】：本课时拟采用如下教法：1、朗读法。
“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。
2、讨论探究法。
新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、自然导入，我来猜1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？女娲补天、女娲造人、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山、精卫填海。
二、经典神话，我诵读1、听配乐朗诵，注意生字读音和句中停顿2、跟读课文3、全班齐读4、同桌交流，译读课文，学生展示翻译结果学生可能提出的理解障碍及需要特别注意的问题，教师予以点拨。
（1）疑难字词：逐走：赛跑河：黄河欲：想要大泽：大湖邓林：桃林（2）词语省略现象：（夸父）弃其杖，化为邓林。
夸父逐日教案16篇
教学重点：
教会学生结合注释，或查阅阅读工具书理解一些文言文字词的意思，进而读懂课文的资料。
教学难点：
引导理解这个故事所揭示的好处
一、情境导入
1、让学生说一说《山海经》是怎样的一部书，读过哪些神话故事？
2、让学生说说《夸父逐日》的故事。
3、播放动画片《夸父逐日》。
4、让学生谈谈体会。
评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是此刻的“跑”。
2.追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑）
评价：夸父跑得真快阿！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。这就是神话故事的传奇色彩。
3.读：把夸父跑得速度快读出来。
渴欲得饮
谁来说说对“渴欲得饮”的理解。
B“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”
看到夸父的倒下，你情绪如何？
（悲哀、悲痛……）我们怀着这样沉痛的情绪来读他倒下的这句话。
感到悲痛的不仅仅仅是我们，还可能是――（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太阳。）
c“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”
四、课外拓展，
1.第二天早晨，当太阳从东方升起，之后读――（课文最后一段）
2.同学们，如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的？请你写下来。
3.“夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于《山海经》（）上面是这样写的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”能读得懂意思吗？（教师范读）老师把这段古文大家。你会发现，中国的神化故事是那么富搞笑味，那么意味深长。
2024最新-《夸父逐日》教案(优秀6篇)
《夸父逐日》教案（优秀6篇）作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是爱岗的小编枫为大伙儿整编的6篇夸父逐日教案的相关文章，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
《夸父逐日》教案篇一一、导语教师：上学期我们学过一篇神话故事是《女娲造人》。
现在我们复习一下有关神话知识。
投影：神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。
但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。
这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
二、诵读贯通1、教师范读课文2—3遍。
要求学生听准字音、节奏。
2、学生齐读2遍。
（齐声朗读）3、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。
4、学生口头翻译课文。
（同桌交流）加深理解。
译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。
还没赶到大湖，就半路渴死了。
他遗弃的手杖，化成桃林。
三、教师点拨《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。
这篇神话对后世影响很大。
人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
如陶潜《读山海经》诗有“夸父诞宏志，乃与日竞走”句，柳宗元《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞渊，跳踉北海超昆仑”句。
有时也用“夸父逐日”来比喻不自量力，但这是从消极方面理解这个神话，不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。
夸父追日教学设计(优秀8篇)
夸父追日教学设计（优秀8篇）夸父逐日，是中国上古神话的典型代表，是中国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。
以下是人见人爱的小编分享的夸父追日教学设计（优秀8篇），希望能够帮助到大家。
《夸父追日》教学设计篇一【设计说明】略读课文作为阅读教学的组成部分，是课内精读走向课外自读的过渡。
2011年版课标对第二学段略读课文教学提出的要求是：“学习略读，粗知文章大意。
”《夸父追日》是三年级下册的一篇略读课文，在本课教学中我们运用“精略相辅，略中有精”的教学策略，以学生的自读自悟为主，引导学生把精读课中习得的阅读方法运用到略读课的学习中，在自读实践中训练学生的阅读理解能力、概括能力、欣赏能力和表达能力，教师在重难点处进行精当点拨，激发学生阅读的热情，努力追求“教略”而“学丰”的教学境界。
【教学目标】1、读准生字新词，读通课文，在教师的点拨下概括每个自然段的意思，并连起来说说故事内容。
2、通过自主阅读，品读文中想象神奇、描写精彩的句子，学作简单的批注，体会神话故事想象神奇、描写夸张的特点。
3、通过反复朗读，体会夸父的品质特点。
【教学过程】一、课前谈话看词语猜神话故事：第一组：箭法超群射下九日造福百姓（后羿射日）第二组：顶天立地开天辟地创造宇宙（盘古开天地）第三组：天塌地裂寻找彩石神火冶炼（女娲补天）二、读词猜谜，揭示课题1、出示词语，请学生猜神话故事：喜欢光明追赶太阳化作大山【设计意图：利用学生喜爱的游戏形式，创设轻松愉悦的课堂氛围，引起学生的好奇心和求知欲，迅速进入最佳学习状态。
】2、板书课题：夸父追日。
读题。
3、在课题前画上小梅花标志，提醒学生注意：本课是略读课文。
要求学生用已经学会的阅读本领自己来学习课文。
三、初读文本，整体感知1、学生自由朗读课文，边读边画出难读的词语，要求读准字音，读通课文。
2、教师巡视，随机用课件出示学生画出的难读词。
（预设为：颓然霎时间似的虞渊渭河瀚海伏下身子）3、读难读词语，正音。
《夸父逐日》教案
《夸父逐日》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夸父逐日》的故事。
（2）理解《夸父逐日》的故事情节，了解夸父的形象特点。
（3）掌握夸父逐日的相关成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《夸父逐日》的故事寓意。
（2）学会通过故事提炼人生哲理，培养自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢面对困难，持之以恒的精神。
二、教学重点：1. 《夸父逐日》的故事情节和夸父的形象特点。
2. 夸父逐日的相关成语和典故。
三、教学难点：1. 理解《夸父逐日》的故事寓意，学会提炼人生哲理。
2. 培养学生勇敢面对困难，持之以恒的精神。
四、教学准备：1. 教师准备《夸父逐日》的故事课件或黑板报。
2. 学生准备《夸父逐日》的故事文本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过课件或黑板报，简要介绍《夸父逐日》的故事背景。
（2）学生齐读《夸父逐日》的故事文本。
2. 讲解故事：（1）教师详细讲解《夸父逐日》的故事情节，强调夸父的形象特点。
（2）学生跟随教师，理解故事情节，感受夸父的精神风貌。
3. 讨论与思考：（1）学生分组讨论，思考《夸父逐日》的故事寓意。
（2）各组汇报讨论成果，教师总结并讲解故事寓意。
4. 拓展延伸：（1）教师介绍夸父逐日的相关成语和典故。
（2）学生举例说明这些成语和典故在生活中的应用。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结《夸父逐日》的故事寓意和个人感悟。
（2）学生分享自己的感悟，教师给予鼓励和指导。
6. 作业布置：（1）学生背诵《夸父逐日》的故事。
（2）写一篇关于《夸父逐日》的故事感悟的文章。
7. 板书设计：夸父逐日故事情节夸父形象故事寓意六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的积极性以及对于问题的思考深度。
2. 作业评价：检查学生背诵情况和文章的质量，评估学生对故事寓意理解的程度。
《夸父逐日》教案(精选
《夸父逐日》教案(精选一、教学内容本节课选自《中国古代神话故事》教材第七章第一节，详细内容为《夸父逐日》的故事内容。
该故事描绘了夸父不畏艰险，勇敢追求光明，最终化身为大自然的传说。
二、教学目标1. 让学生了解并理解《夸父逐日》的故事情节，掌握相关词汇和句型。
2. 培养学生勇于追求、坚韧不拔的精神品质。
3. 激发学生对古代神话故事的兴趣，提高文学素养。
三、教学难点与重点难点：理解夸父逐日的故事寓意，掌握相关词汇和句型。
重点：培养学生勇于追求、坚韧不拔的精神品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示太阳、大自然等图片，引导学生思考：“你们觉得太阳对我们的意义是什么？如果有一天，太阳不再升起，我们会怎么办？”通过讨论，引出夸父逐日的故事。
2. 讲解：(1) 学生自读故事，理解故事大意。
(2) 教师讲解故事中的关键词汇和句型。
(3) 学生跟读，模仿语音语调。
3. 例题讲解：(1) 分析夸父逐日的过程，讲解夸父坚韧不拔的精神。
(2) 举例说明夸父精神在生活中的应用。
4. 随堂练习：(1) 让学生复述故事情节。
(2) 小组讨论：夸父逐日的故事给你带来了哪些启示？强调夸父逐日的故事寓意，引导学生树立勇于追求、坚韧不拔的精神品质。
六、板书设计1. 夸父逐日故事梗概关键词汇句型2. 夸父精神勇于追求坚韧不拔七、作业设计1. 作业题目：(1) 根据故事内容，用第一人称复述夸父逐日的过程。
(2) 举例说明夸父精神在生活中的应用。
2. 答案：(1) 复述内容见附件。
(2) 例子：在学习、工作中遇到困难，要像夸父一样，坚持不懈，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过夸父逐日的故事，引导学生树立勇于追求、坚韧不拔的精神品质。
教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的阅读理解能力。
2. 拓展延伸：(1) 收集其他中国古代神话故事，进行阅读分享。
《夸父逐日》教案
《夸父逐日》教案夸父追日教案篇一教学过程一、揭示课题1、出示图，小朋友看到这副图，你会马上想到哪个神话故事？后羿射日、女娲补天、盘古开天地今天让我们再走进一个神话故事，夸父追日2、再读读这些神话故事的题目，你发现了一个什么规律？（谁干什么？）抓住课文的主要内容来取题目，这就是取题目的一种方法。
3、（板书课题）请小朋友跟着老师一起来写一写课题。
读课题。
4、看了这个神话故事的题目，你有什么问题？（为什么追？怎么追？追到了没有？）5、过度：现在就让我们带着这些问题去读读课文。
二、初读课文1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？2、学生自读。
3、检查字词。
（1）虞渊黄河渭河大泽瀚海你发现了什么？它们的字义都与水有关，而且都表示水很多。
（2）“一眨眼、霎时间”。
他们都是表示时间——很短。
看到它们你还想到哪些词？（3）颓然、遗憾这两个词语，你有什么发现。
（这些词语都表示了夸父倒下那一刻的心情）4、课文主要讲了一件什么事？我们从课题中已经简单地知道了故事的主要内容，现在能不能说得具体些。
课件出示：：夸父为了，他去追日，却因为而倒下了，在临死前，他还。
5、你仿佛看到了一个怎样的夸父？板书：喜欢光明三、深入研读课文，体会神奇，感受夸父精神。
（一）、过度：同学们，这是个神话故事，里面有许多想象丰富神奇的句子，请你再细细地读课文，把你认为神奇的句子划下来，有滋有味地读一读，还可以读给你的同桌听。
（二）学生自读学习（三）交流1、句一：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
体会：神奇在目标与常人不一样，敢追赶太阳，并把它固定在天上。
2、句二：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
（1）读了这句，夸父给你什么感觉啊？（2）生活中，你见过跑这么快的人吗？（3）古人的想象真神奇啊！小朋友，你能来想象一下吗？夸父一提腿，就。
《夸父逐日》教案三篇
《夸父逐日》教案三篇《夸父逐日》教案三篇《夸父逐日》教案篇1 教学目的1．会认会写“渭、邓”两个字。
2．借助注释和工具书，读懂课文内容。
3．体会夸父胸怀大志、英勇顽强的。
4．体会古代劳动人民探究自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
5．体会神话故事的特点。
6．激发学生阅读文言文的兴趣，培养阅读文言文的才能。
7．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容。
教学难点理解这个故事所提醒的意义。
教学时数2课时教学过程第一课时第一课时教学目的1．会认会写“渭、邓”两个字，读通课文。
2．借助注释和工具书，理解课文内容，说出文中句子的意思。
第一课时教学准备1．生字新词卡片。
2．查阅工具书，理解文中的词句。
第一课时教学过程一、谈话导入，提醒课题1．：大禹身先士卒，无私奉献，治服洪水为人类造福为世人敬仰；大卫聪明机智，英勇无畏，打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩。
这些生动的故事与传说，丰富了我们的想象力，启迪了找们的智慧。
今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的人物，他的也值得我们赞扬与学习。
2．板书课题：夸父逐日，齐读。
3．借助注释，理解课题。
夸父：是神话传说中擅长奔跑的巨人。
逐：追赶、赛跑。
夸父逐日：夸父追赶太阳。
4．认识文体。
理解特点。
⑴学生根据预习，说说这课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处。
①简短，只有三行三句话。
②字句简练，但包含着详细而丰富的意思。
③需要借助注释来理解课文内容。
⑵老师：是的，这是一古文，也叫文言文，内容虽然简短，但却讲述着一个动人的神话故事。
这节课，我们就来借助注释和工具书，读懂课文内容。
二、指导朗读，培养语感1．老师范读。
2．学生自由朗读。
3．指名朗读，老师指导。
三、自学反应，理解内容1．提示自学方法。
①认真读课文，读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿。
集体评议，纠错正音。
〔多请几个学生来读〕②学习文中的生字新词，根据注释理解意思。
《夸父逐日》教案
《夸父逐日》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级下册神话故事单元，详细内容为《夸父逐日》一课。
该文讲述了夸父为了追逐太阳，最终化为山脉，造福人类的神话故事。
二、教学目标1. 了解神话故事的特点，理解夸父逐日的故事内容，感受中国古代神话的魅力。
2. 通过对课文的学习，培养学生勇敢、执着、奉献的精神品质。
3. 提高学生的朗读能力和阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解夸父逐日的故事内涵，感悟夸父的品质。
教学重点：掌握神话故事的特点，提高朗读和阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、夸父逐日故事插图。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示夸父逐日插图，引导学生观察并讲述他们所了解的夸父逐日的故事。
2. 自主学习学生自读课文，理解课文内容，了解夸父逐日的过程。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，分析夸父逐日的过程及夸父的品质。
（2）指导学生朗读课文，感受神话故事的语言魅力。
4. 例题讲解分析课文中的一句典型句子，如“夸父奔跑如飞，日行万里”，引导学生理解夸父的勇敢与执着。
5. 随堂练习让学生仿写类似的句子，描述夸父逐日的场景。
6. 小组讨论学生分组讨论，探讨夸父逐日的意义及其对人类的影响。
六、板书设计1. 板书《夸父逐日》2. 主要内容：夸父逐日的过程、夸父的品质、神话故事的特点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，复述夸父逐日的故事。
（2）谈谈你对夸父逐日的理解，夸父的品质给你带来了哪些启示？2. 答案：（1）夸父逐日的故事：夸父为了追逐太阳，最终化为山脉，造福人类。
（2）夸父逐日的理解及启示：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对夸父逐日的故事内容掌握较好，但对夸父品质的理解还需加强。
2. 拓展延伸：（1）了解其他中国古代神话故事，如《女娲补天》、《愚公移山》等。
（2）举办“夸父逐日”故事会，让学生用自己的语言讲述夸父逐日的故事，并进行评比。
《夸父逐日》优秀教案
《夸父逐日》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《夸父逐日》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析夸父逐日的象征意义和道德寓意。
（3）能够运用课文中的句子和词汇进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
（2）通过分析课文中的比喻、象征等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过角色扮演、讨论等方式，提高学生的口语表达和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生勇于追求、坚持不懈的精神。
（3）培养学生学会合作、分享和尊重他人的价值观。
二、教学内容：1. 课文解析：（1）介绍夸父逐日的故事背景和情节。
（2）分析夸父逐日的象征意义和道德寓意。
（3）解读课文中的比喻、象征等修辞手法。
2. 词汇学习：（1）学习课文中的重点词汇和短语。
（2）通过词汇练习，巩固学生的词汇掌握。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生对夸父逐日的故事产生兴趣。
（2）提出问题，引发学生对夸父逐日的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）让学生通过查阅资料，了解夸父逐日的象征意义和道德寓意。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文中的比喻、象征等修辞手法。
（2）分组进行角色扮演，表演夸父逐日的故事。
4. 探究学习：（1）让学生通过探究学习，发现夸父逐日的故事对自己的启示。
（2）让学生通过写作、演讲等方式，表达自己的感悟和思考。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生的作业完成质量和速度。
3. 探究学习成果：评估学生在探究学习中的表现，包括思考深度和表达能力。
五、教学资源：1. 课文文本：《夸父逐日》的课文文本。
2. 图片或视频：与夸父逐日相关的图片或视频。
3. 资料库：可供学生查阅的资料库或书籍。
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《夸父逐日》教学教案
（1）教学内容：
神话的文学常识
了解《山海经》的文学常识
朗读课文，翻译课文，内容分析
多角度探讨夸父逐日的行为
了解这则神话的主题
获得的启示
（2）教学目标：
能顺畅地朗读课文，理解课文
积累文言词语，培养学生阅读文言文的语感
培养学生多角度理解课文和探究意识
（3）教学重点：
学讲《夸父逐日》的故事
朗读课文，翻译课文，积累文言词语
体验古人对大自然的探索精神
（4）教学过程：
1.导入新课：
1.神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝，介绍神话的产生时间，本质，是民间的文学形式（你还读哪些神话故事：盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海等）
2.《山海经》的介绍。
《山海经》是一部以神话为主流的书，成书于战国初年到汉代初年，经多人写作集成。
共18篇。
它除了保存有大量的神话资料而然，还涉及到学术领域的各个方面，诸如宗教学、哲学、历史学、民族学、天文学、地理学、动物学、植物学、医药卫生学等，此书内容包罗万象，可以称得上是一部当时的生活日用百科全书。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。
其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
2.内容讲解：
1.学生讲故事大概
2.学生朗读课文，老师指出重点字词
逐：角逐逐走：竞跑，赛跑
入日：追赶到太阳落下的地方
不足：不够北：向北
大泽：大湖。
传说其横纵千里，在雁门山山北。
道：在半路上
而：表因果关系：代词（代夸父）
道渴而死：在半路因口渴而死
邓林：桃林
3.老师引导学会翻译课文，学生一人一句，老师指出错误（译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。
还没赶到大湖，就半路渴死了。
他遗弃的手杖，化成桃林。
）
4．内容详细分析，写板书
逐日，入日——渴
饮于河.渭北饮大泽探索大自然
夸父未至，道渴而死征服大自然
弃其杖，化为邓林
3．问题探究：
1、这篇短文的主要内容是什么？
(明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力. )
2.你如何理解这则神话的主题？
(这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
)
3.对夸父这一神话人物的认识：
(勇敢追求、死而后已、甘为人类造福勇于探索、不怕牺牲)
4.从这则神话故事中，你获得了怎样的启示？
常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
茫茫宇宙，说不尽的奥秘，而探索自然是自古以来人们的强烈愿望。
虽然不能一时变成现实，但有这种精神是十分难能可贵的。
走进这个神话故事，我们会更深切体会出人类的生存就是与大自然搏斗并逐步取得经验，战胜困难而发展起来的。
4.学生发表看法：
对于夸父逐日的行为，一直以来人们有着不同的看法。
现在，请同学们踊跃的发表下自己看法，或赞或贬。
（如：赞：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。
勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神这篇神话对后世影响很大。
贬：有学生认为夸父是不自量力（老师可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。
）
（5）作业布置：
背诵课文
做好课后练习题
巩固字词解释。