汉语拼音里关于声母和韵母的教学的教学方法

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汉语拼音dtnl教学方法

汉语拼音dtnl教学方法汉语拼音DTNL教学方法引言汉语拼音是研究中文的基础。

掌握拼音的正确发音和应用对于研究者来说至关重要。

本文将介绍一种简单而有效的教学方法，即DTNL方法。

DTNL方法的概述DTNL方法是一种基于声母韵母和音调的教学方法。

它通过将拼音分解成四个部分，即声母、韵母、声调和浊音化，来帮助研究者更好地理解和掌握汉语拼音。

DTNL方法的步骤以下是DTNL方法的具体步骤：1. 声母（Initials）：研究者首先要研究拼音的声母部分。

声母是拼音的第一个音节，并且它们代表了汉语语音系统中的辅音音素。

声母（Initials）：学习者首先要学习拼音的声母部分。

声母是拼音的第一个音节，并且它们代表了汉语语音系统中的辅音音素。

2. 韵母（Nuclei）：在掌握了声母之后，研究者需要研究拼音的韵母部分。

韵母是拼音的第二个音节，它们代表了汉语语音系统中的元音音素。

韵母（Nuclei）：在掌握了声母之后，学习者需要学习拼音的韵母部分。

韵母是拼音的第二个音节，它们代表了汉语语音系统中的元音音素。

3. 声调（Tones）：声调是汉语拼音中的重要组成部分。

研究者需要了解拼音中的四个声调，并学会正确地发音和应用它们。

声调（Tones）：声调是汉语拼音中的重要组成部分。

学习者需要了解拼音中的四个声调，并学会正确地发音和应用它们。

4. 浊音化（Lentes）：在掌握了声母、韵母和声调之后，研究者还需要了解拼音中的浊音化规则。

浊音化是指当拼音中的声母与韵母相连时，声母发音会发生变化的规则。

浊音化（Lentes）：在掌握了声母、韵母和声调之后，学习者还需要了解拼音中的浊音化规则。

浊音化是指当拼音中的声母与韵母相连时，声母发音会发生变化的规则。

DTNL方法的优势DTNL方法具有以下几个优势：- 简单易学：DTNL方法将拼音分解成几个独立的部分，使研究者能够更容易地理解和掌握。

简单易学：DTNL方法将拼音分解成几个独立的部分，使学习者能够更容易地理解和掌握。

小学汉语拼音教学的内容和方法

小学汉语拼音教学的内容和方法一、教学内容：1.拼音发音规则：介绍汉语拼音系统中的26个字母的读音，包括元音和辅音的读音规则。

2.声调规律：说明汉语拼音中的声调的作用和规律，即在拼音中标有声调符号，如ā、á、ǎ、à。

3.拼音组合规则：介绍汉语拼音中几种常见的拼音组合形式，如单韵母、复韵母、鼻音韵母等。

4.声母规则：讲解汉语拼音中的辅音音素，包括声母的读音规则和组合方式。

5.韵母规则：介绍汉语拼音中的元音音素，包括韵母的读音规则和组合方式。

6.几种特殊音节：介绍一些特殊的音节拼音规则，如“儿”音、拗音等。

7.综合练习：进行拼音的综合练习，通过拼读练习和听写等方式巩固拼音知识。

二、教学方法：1.视听结合法：教师可以通过演示拼音的正确发音，同时让学生观察教材中的音标符号，使学生能够直观地理解和掌握拼音的发音规则。

2.游戏教学法：通过一些拼音游戏来帮助学生巩固和练习拼音知识。

比如，学生可以通过快速说出以一些字母开头的汉字或词语来训练拼音的发音。

3.分步学习法：将拼音教学分为多个小步骤，每个步骤都有具体的目标和练习，由简单到复杂，循序渐进地进行教学。

4.听力训练法：通过听写练习来提高学生的听音辨识能力和拼音记忆能力。

可以利用录音机或者多媒体设备播放拼音录音，让学生进行听写。

5.自主学习法：在课堂上鼓励学生独立探索拼音发音规则，通过自主学习的方式提高学生对拼音的掌握能力。

6.情景教学法：通过设计一些情景，让学生在实际的语境中运用拼音知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

7.多媒体教学法：利用多媒体设备播放拼音教学视频或音频，通过图像和声音的结合来帮助学生理解和记忆拼音知识。

综上所述，小学汉语拼音教学的内容主要涵盖了拼音发音规则、声调规律、拼音组合规则、声母规则、韵母规则、特殊音节等知识点。

教学方法可以采用视听结合法、游戏教学法、分步学习法、听力训练法、自主学习法、情景教学法、多媒体教学法和认读结合法等。

小学汉语拼音教学的内容和方法

小学汉语拼音教学的内容和方法小学阶段汉语拼音教学的主要内容是，学会声母、韵母、声调和拼音方法，认识大写字母，会背诵《字母表》，认识隔音符号。

教学重点是字母和拼音方法。

教学中应着眼于教给方法，培养拼音能力。

具体教学内容和教学方法分述如下。

一、单韵母的教学单韵母有6个，即a、o、e、i、u、ü。

主要用来和声母拼合成音节。

a、o、e也可以独立成音节，如，阿姨的“阿”的音节，就是ā。

“哦，是他的呀”中“哦”的音节，就是ō。

白鹅的“鹅”的音节，就是é。

单韵母教学要注意以下几点。

1.要注意发音的特点。

发音时要强调口腔形状始终不变，声带颤动，声音响亮，时间稍长。

2.要注意以开口度的大小和舌位的变化，来区分6个单韵母的不同读法。

如a，开口度最大，依次到ü时，开口度最小。

3.要充分利用直观教具进行教学。

如教e时，可观察图中鹅在水上游的图，借“鹅”的音，学习e的发音，鹅在水里的倒影与字母e相似，借以帮助记忆字母的形。

又如i，图上画了一件衣服，借“衣”的音，学习i的发音，衣服前襟的边和顶端的扣子，显示了i的形。

可利用投影片把字母i复合在衣服的前襟上，突出i的形状。

4.要抓难点。

单韵母中o、e的发音较难。

发o的音时，指导学生嘴唇收拢成圆形，舌头后缩，舌根升高，让气流从嘴里自然发出。

发e 的音时，让学生把嘴稍微张开，成扁平形，嘴角向两边咧，舌头位置和发o时一样，只是嘴唇不圆。

为帮助学生记忆，可让学生记顺口溜：张大嘴巴aaa，圆圈圆圈ooo，面带微笑eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，小扁嘴巴üüü。

5.指导书写时，要认识四线格，记住字母的.笔画名称和笔顺。

6个单韵母的笔画有：c(左半圆)、┕(竖右弯)、o(圆)、e(横折左半圆)、|(竖)、·(点)。

书写单韵母时要注意：i，先写竖，后写点。

u、ü的第一笔竖右弯要比第二笔弯大些;写ü上的两点时，要向中间靠近一点。

汉语拼音教案四篇

汉语拼音教案四篇汉语拼音教案篇1教学重点：1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、学习y、w和单韵母拼成的音节。

教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

第一课时教学过程：一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。

2、读带调的单韵母。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu1、出示声母y、w的图。

2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。

3、分小组学习，同学之间互相帮助。

4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

5、老师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

6、指名读声母和整体认读音节，老师及时纠正。

7、开火车读一读，横排读，实行多种形式读。

三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。

（26页中间图）2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。

再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的爱好。

4、最后电脑出示音节。

让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

5、自由读。

6、同桌读。

7、指名读。

四、写声母y、w1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？2、请同学说一说应该怎样写3、老师范写（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。

老师要重点指导。

4、学生练习书写，老师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

五、小结从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！附：板书９教案示例教学重点：1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、学习y、w和单韵母拼成的音节。

小学汉语拼音的教学方法

小学汉语拼音的教学方法汉语拼音是学习汉语的基础，对于小学生来说尤为重要。

好的汉语拼音教学方法能够帮助学生快速准确地掌握汉语的读音和拼写，为后续学习打下坚实的基础。

下面介绍一些适合小学生汉语拼音教学的方法。

一、声母和韵母的教学1.教师可以用图表或拼音手册向学生展示声母和韵母的发音和拼写规则。

同时，用生动形象的方式解释每个音素的含义，并且给学生示范正确发音。

2.利用多媒体工具，播放拼音教学视频，让学生通过听、看和模仿的方式学习。

3.创设各种情景和游戏，帮助学生巩固和练习声母和韵母的发音。

例如，教师可以呈现一些有声宣传画，让学生听出音素，并指出相应的发音位置。

4.教师还可以向学生提供一些新奇的词汇和短语，让他们在拼音的帮助下读出并理解。

二、声调的教学1.通过比较不同声调的发音，让学生感受到声调的高低和变化。

2.教师可以组织游戏，让学生通过模仿、跟读和对话的方式来练习声调。

3.利用歌曲和儿歌教学来帮助学生记住不同声调的发音。

歌曲和儿歌通常具有重复和韵律的特点，这有利于学生记忆和发音的练习。

三、声韵母组合的教学1.利用故事、图表和多媒体资源，向学生介绍声韵母组合的读音规则和发音技巧。

2.教师可以用动画或漫画形式描绘一些常见的声韵母组合，并要求学生模仿发音。

3.教师可以针对不同的声韵母组合，编写练习册和习题，让学生进行读音和拼写练习。

4.利用歌曲和游戏的方式，帮助学生记忆和练习声韵母组合。

四、单字和词语的教学1.教师可以先教一些简单的单字，让学生读出并理解含义，然后逐渐引入一些常用的词语，比如家庭成员、动物、水果等。

2.利用卡片、图片和多媒体工具，向学生展示不同的单字和词语，并通过图片、肢体语言和动画来帮助学生理解和记忆。

3.教师可以组织游戏，让学生在拼音的指导下，进行单字和词语的朗读和拼写练习。

4.利用小组合作学习的方式，让学生在互相竞争和合作的氛围中学习和记忆单字和词语。

五、综合练习和评估1.每学完一个拼音单元，教师可以设计一些听、说、读、写的综合活动，让学生用所学的拼音知识进行练习。

声母和单韵母相拼的教学要领

声母和单韵母相拼的教学要领Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998（一）拼音部件的教学1、单韵母的教学a o e i u ü（1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。

教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。

（2）四声的发音一声、二声、三声是难点。

歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。

建议辅以手势，可夸张一些。

（示范）要求打乱顺序也能熟练认读。

（3）i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。

（4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。

2、声母的教学b p m f d t n l g k h j q xzh ch sh r z c sy w（1）声母发音又轻又短，教师多做示范。

（2）注意平翘舌声母的区分。

（3）出现双拼，重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。

(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)（4）知道j q x 与ü组成音节时，ü上两点省写规则。

（5）指导正确书写。

（不顶格，占半格，较难做到）3.整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yuye yue yin yun yuan ying（1）整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。

（2）指导书写。

4．复韵母的教学ai ei ui ao ouiu ie üe er（1）重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化），示范发音时可辅以手势的变化。

（2）－i的发音部位比i高。

ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。

（3）掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a 在，把帽戴。

a要不在，oe戴。

要是i u在一起，谁在后面给谁戴。

（有a不放过，无a找o e，i u并列标在后。

）(4)区别ei 与ie 、ui 与 iu。

汉语拼音教案15篇

汉语拼音教案15篇汉语拼音教案1【教学要求】１、学会复韵母ie üe ，特殊韵母er。

整体认读音节ye yue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

２、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。

【教学重难点】１、读准ie üe er的音，认识整体认读音节ye yue。

２、读准声母与复韵母ie üe 组成的音节。

【教学准备】教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。

【教学过程】第一课时一、看图谈话，感受ie üe er的读音师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？妈妈和这位小朋友在干什么？师：说得真好。

我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。

妈妈讲故事，孩儿静静听。

二、学习复韵母ie üe er及整体认读音节ye yue师：（出示ie）这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。

你们自己试着读读。

生自由练习读。

师：注意看老师口型。

（示范）。

请一行同学开火车念。

师：（出示üe）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？师：注意看老师口型。

（示范）。

请另一行同学开火车读。

（同样方法学习特殊韵母er）师：同学们读得真好。

下面，我给大家讲两个有趣的小故事。

这两个小故事和ie üe有关。

你们想听吗？请听第一个小故事：《小i变身记》：ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。

”于是，小i 就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。

谁会读这个音节？师：（出示ye的四声抽拉卡片）谁会读？说说你在哪里听过这个读音？请听第二个故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了，对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。

汉语拼音学习方法及其步骤

汉语拼音学习方法及其步骤汉语拼音学习方法及其步骤汉语拼音也是国际普遍承认的汉语普通话拉丁转写标准。

也是我们学习汉字之前非常重要的一环。

汉语拼音学习方法及其步骤，我们来看看。

汉语拼音学习方法及其步骤1汉语拼音学习方法及步骤写在前面，现在全世界都在学习汉语，汉语热以及不是个别现象。

很多人都想学习汉语，为了让大家不走弯路，少走弯路，正规正确的学好汉语，本人结合实际学习和多年教学经验，共享此文。

只要大家按步骤，踏踏实实学习，一定会突飞猛进。

第一部分：熟悉声母韵母表声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w韵母表a o e i u ? ai ei ui ao ou iu ie ?e er an en in un ang eng ing ong第二部分：初步接触--开始介入整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （前10个音节，相对来说好记些。

后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。

”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。

）字母表（26个）小写字母：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z大写字母:A、B、C、D、E、F、G、H、l、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。

第三部分：真正开始，区别对待汉语拼音标调规律：a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。

如lao,标在a上）没有a母找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。

如lou标在o上,lei标在e上i u并列标在后，（i和 u并列时，标在后面。

比如liu,标在u上，gui,标在i 上）单个韵母不必说。

（单个的韵母，当然就标它上面了）前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan ?an en in uen ?n。

声母与单韵母相拼的教学要领

(一)拼音部件得教学1、单韵母得教学a o e ｉu ü(１)单韵母发音时,口形不松动,一直紧着。

教师示范时,强调单韵母要读得又长又响。

(2)四声得发音一声、二声、三声就是难点。

歌谣:一声平,二声扬,三声拐歪再向上,四声快快往下降。

建议辅以手势,可夸张一些。

(示范)要求打乱顺序也能熟练认读、(３)ｉ上标调点省略得规律:i上标调把点抹。

(４)书写:一要会瞧笔画、笔顺图示;二要认识四线三格,知道各字母得占格、2、声母得教学b ｐm ｆd t n l g k h j q xzh ch ｓh r ｚｃsy w(1)声母发音又轻又短,教师多做示范。

(2)注意平翘舌声母得区分。

(３)出现双拼,重点指导幼儿掌握“两拼法"得要领。

(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)(4)知道j q ｘ与ü组成音节时,ü上两点省写规则。

(5)指导正确书写。

(不顶格,占半格,较难做到)3。

整体认读音节zｈｉchi ｓhiｒi zi ci sｉyi wｕyuyｅｙue yin yｕｎｙｕan yiｎg(1)整体认读音节都就是随着声母或韵母同时出现得,在教学时通过老师得示范读,让孩子们意识到声母读得又轻又短,而整体认读音节要读得长一些,并且不需要拼读。

(2) 指导书写。

4.复韵母得教学ai eｉui ao ｏu iu ieüe er(1)重点指导幼儿学会复韵母发音得方法(口形要有变化),示范发音时可辅以手势得变化。

(２)－ｉ得发音部位比i高。

ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。

(3)掌握复韵母标四声调号得规则,可以用儿歌得形式:有a在,把帽戴。

a要不在,oe戴。

要就是i u在一起,谁在后面给谁戴、(有a不放过,无a找ｏｅ,i u并列标在后。

)(4)区别ei 与ie 、uｉ与iu。

(关键就是让孩子们掌握好复韵母得发音方法就不难区别)(5)复韵母书写时,两个字母要靠近些,因为它们就是一个整体。

5.鼻韵母得教学前鼻韵母:an en inｕn üｎ(1)重点指导前鼻音得发音方法。

汉语拼音教学的教学方法有

汉语拼音教学的教学方法有汉语拼音教学的教学方法有很多种，每一种方法都有其优缺点。

下面将介绍几种常见的教学方法，并分析其适用场景。

一、声母韵母法声母韵母法是最常用的拼音教学方法之一。

教师首先教授汉语拼音的声母和韵母，让学生熟练掌握声母和韵母的发音规律。

然后，教师通过练习让学生掌握不同声母和韵母的组合，逐渐熟悉拼音的拼写和发音。

这种方法简单直接，适用于初学者。

通过声母韵母法，学生可以快速入门，准确拼读单词和短语。

然而，这种方法缺乏对声调的教学，对于汉语的声调系统了解不深的学生可能无法正确地发音。

二、声调符号法声调符号法在声母韵母法的基础上，引入了声调的教学。

教师通过使用声调符号（例如1、2、3、4）来表示每个音节的声调，将语音和声调紧密联系在一起。

学生通过学习声调符号，可以更准确地理解和发音汉语词汇。

声调符号法可以帮助学生更好地掌握汉语的声调系统，提高发音的准确性。

然而，这种方法可能对初学者来说会增加额外的学习负担，因为他们需要同时掌握音节和声调符号的知识。

三、语法教学法除了声母韵母和声调的教学，语法教学也是汉语拼音教学的一个重要组成部分。

通过教授基本的汉语语法知识，如词序、动词时态和语气等，学生可以了解和运用拼音来形成正确的语言表达。

语法教学法能够帮助学生理解汉语句子的结构和语法规则，使他们能够更好地理解和使用拼音系统。

然而，语法教学法可能需要更多的课堂时间和练习，对于学习时间有限的学生来说可能会感到压力。

四、游戏教学法游戏教学法是一种轻松、有趣的教学方法，通过游戏和互动来加深学生对拼音的认识和理解。

教师可以设计各种游戏，如拼音拼图、拼音接龙等，让学生在游戏中学习和运用拼音。

游戏教学法可以激发学生的积极性和兴趣，增加他们对拼音的学习动力。

同时，游戏教学法也可以提供更多的口语练习机会，帮助学生提高口语表达能力。

然而，游戏教学法也需要教师花费更多的时间来设计和准备，同时需要学生具备一定的合作和竞争意识。

汉语拼音教学方案

去汉语拼音教学第一课时声母一.汉语拼音分为几个部分汉语拼音分为23个声母,24个韵母,16个整体认读音节.二,声母教学1.出示23个声母,正确认读,做到发音准确清晰.字正腔圆.2.区别b—d f—t n—l m—n p—q g—q(1)和v相拼除女外,其余字的声母都是l.和ou、un相拼的音节声母都是l。

和ang相拼的除囊其余字的声母是l。

和iang相拼的音节只有娘、酿声母是n,其余是l。

跟in 相拼的字中只有您声母是n,其余是l开头。

(2)Ua、uai、uang决不和z、c、s相拼。

Ong和s相拼,不和sh相拼。

A、e、ou、en、eng、ang和z、c、s相拼的字很少,如和s相拼的就只有森。

3.书写规则。

j占三格;m,n,x,z,c,s,r,,w占中格;b,f,d,t,l,k,h占中上格,p,g,q,y占中下格。

4.拼读要领:声母只动口,韵母来发音.前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

三.知识拓展1.音素:是音节最小的构成成分。

如e(鹅)就是一个音素,ban可划分为b-a-n 三个音素。

2.音节:音节是语音结构中最小的单位,一个汉字就是一个音节,绝大多数音节由声母和韵母组成的,声母一般不能单独成为一个音节。

3.音节词:词是音和义的结合体。

分单音节词和又音节词,多音节词。

一个音节叫单音节词,两个音节叫多音节词,三个及以上叫多音节词。

四.作业练习第二课时韵母一.韵母分几个部分单韵母6个,复韵母9个,前鼻韵母5个,后鼻韵母4个。

共24个。

二.韵母教学1.韵母,出示图片,正确认读韵母。

首先要发准n和ng这两个鼻辅音。

发n时,舌头平伸,舌根用力抵住上齿龈,口形较闭,声音沉闷;发ng时,舌头后缩,舌根用力抵住软腭,口形微开,声音比较响亮。

2.特殊韵母er。

卷舌元音,r不代表音素,只表示卷舌动作,其实仍然是单韵母。

3.区别ui-iu ei-ie ou-uo。

ie,ue中的e发音都是e,不是e。

因为在使用时不会发生混淆,所以统一写成e。

初中拼音教案

初中拼音教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。

2. 培养学生正确拼读汉字的能力，提高学生的拼音水平。

3. 通过对拼音的学习，使学生能够更好地理解和运用汉语。

二、教学内容：1. 声母：b, p, m, f, d, t, n, l2. 韵母：a, o, e, i, u, ü3. 声调：第一声、第二声、第三声、第四声4. 拼音规则和拼读技巧三、教学重点与难点：1. 重点：声母、韵母、声调的识别和正确拼读。

2. 难点：拼音规则和拼读技巧的掌握。

四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、动作等直观方式展示声母、韵母、声调的形象，帮助学生记忆。

2. 互动教学法：采用问答、游戏等形式，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

3. 练习法：通过大量练习，让学生巩固所学知识，提高拼音水平。

4. 激励评价法：及时给予学生鼓励和评价，激发学生的学习积极性。

五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍汉语拼音的重要性和作用。

2. 声母学习：通过直观演示法，展示声母的形象，引导学生记忆。

如：b像鸭子，p像Puppy，m像蚂蚁，f像伞等。

3. 韵母学习：采用同样的方法，展示韵母的形象，如：a像鸭子，o像太阳，e像鹅等。

4. 声调学习：通过示例和练习，让学生掌握声调的规律和发音方法。

5. 拼音规则和拼读技巧：讲解拼音规则，如：声母与韵母的拼读顺序、声调的标注等。

引导学生练习拼读，提高拼读技巧。

6. 课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。

如：填空、连线、拼读比赛等。

7. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。

六、课后作业：1. 复习本节课所学内容，巩固声母、韵母、声调的知识。

2. 完成课后练习题，提高拼音水平。

3. 搜集一些汉语拼音相关的资料，加深对拼音的了解。

通过以上教学设计，相信学生能够掌握汉语拼音的基本知识，提高拼音水平，为今后的汉语学习打下坚实基础。

拼音教学方法

拼音教学方法初探在拼音教学中，教师应重视训练学生直呼音节的技能，寓学拼音于语言之中，体现拼音与语言的结合，加强读词、读句和拼音阅读的初步训练,同时运用记忆规律提高拼音教学的效率。

一、教方法，找规律，指导记忆声、韵母声、韵母的教学要从整体入手，采用"综合--分析--综合"的方法，即从有具体意义的词语中带出音节，再分析组成音节的声母、韵母和声调，最后又回到拼音词语上来。

比如学习声母ｂ，首先让学生观察，然后出现音节ｂà，告诉学生这是ｂàｂａ（爸爸）的ｂà；再引导学生分析声、韵、调，告诉学生ｂà这个音节是由声母ｂ和韵母ａ组成，最后又回到拼音词语ｂà上来。

这样，有形、有音、有义，既符合儿童整体识别的心理特点，又体现了科学地认读音节的要求。

在实际教学中，教师还要善于引导学生寻找规律，掌握发音部位和方法。

如教学鼻韵母ａｎ、ｅｎ、ａｎｇ、ｏｎｇ，先让学生掌握"－ｎ"与"－ｎｇ"的发音部位和发音方法，再教"ａｎ""ａｎｇ"的读音，让学生模仿老师的口型做"ａ"的口型，紧接发"－ｎ"和"－ｎｇ"的音。

经过反复练习，学生从中摸索出规律，其他鼻韵母就能很好地读出来了。

二、掌握音节，培养直呼能力拼音教学要以掌握音节为重点，而培养学生直呼音节的技能，又是达到掌握音节的关键一环。

普通话基本音节可分作两种拼音类型：一种是声母和韵母连续，一种是声介合母和后随韵母连续。

单韵母音节、复韵母音节、鼻韵母音节，都采用声韵连读法。

如连读ｂà这个音节，让学生看清声母"ｂ"和带调韵母"à"，然后教学生做好发"ｂ"音的口型，心里想着韵母"à"，紧接发出"à"的音，一口气连读成"ｂà"。

关于汉语拼音教案六篇

关于汉语拼音教案六篇汉语拼音教案篇11、学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、 chi、shi、 ri。

读准音、认清字形，会正确书写。

2、能正确拼读 zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成音节。

3、认读7个生字，会读儿歌1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri的音。

2、正确区分平舌音和翘舌音。

教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板第一课时一、复习导入1、抽读卡片。

声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、说说声母、整体认读音节在发音上的区别。

二、学习zh、ch、sh、r四个声母㈠学习声母zh和整体认读音节zhi。

1、出示教学图片第一幅。

问：图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)？2、出示声母卡片zh，告诉学生织毛衣的“织〞读得轻些、短些就是“zh〞的音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘。

3、老师示范发音，学生仿读。

4、学生练读，老师正音。

5、出示zhi,告诉学生这是整体认读音节，想一想，该怎么读？(把声母zh 读得长一些、咯一些，就是zhi的音)6、比拟zh和zhi的发音。

(强调声母和音节的区别)㈡学习声母ch和整体认读音节chi。

㈢学习声母sh和整体认读音节shi。

㈣学习声母r和整体认读音节ri。

方法均同zh和zhi。

三、稳固练习1、抽读卡片，区别平翘舌音的形和音。

—zh c—ch s—sh2、抽读卡片，区别声母和音节的发音。

—zi c—ci s—sih—zhi ch—chi sh--shi四、指导书写五、指导读书六、布置作业1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、Ri小卡片。

2、比一比，读一读。

—zh s—sh ch—cch—chi sh—shi r—ri第二课时一、检查复习1、抽读声母卡片：z—zh、c—ch、s—sh，并说说它们的发音有什么不同。

2、抽读整体认读音节卡片zhi、chi、shi、ri。

拼音教学方法与步骤(精选5篇)

拼音教学方法与步骤一、单韵母（6个）单韵母很重要，发音口形要摆好。

嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐i i i嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨二、声母（23个）读声母，要留心，堵住气儿再发音。

像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ，两个门洞m m m ，一根拐棍 f f f ，左下半圆 d d d ，雨伞把子t t t，一个门洞n n n ，一根小棍l l l 。

9字加钩g g g ，机枪向上k k k，一把椅子h h h。

i下加钩j j j，像个9字q q q ，一个X字x x x像个2字z z z ，半个圆圈c c c ，半个8字s s s。

z加椅子zh zh zh，c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r。

*其中zh ch sh r是翘舌音，也叫卷舌音；z c s是平舌音。

y 字好像小树杈，挂件衣服yyy；w 字好像小屋顶，乌龟小屋www。

三、复韵母（9个）复韵母，真趣味，两个单韵母在一齐。

看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。

ɑi\ɑi\ɑi\ ɑ+i 阿姨和我比高矮。

ei\ei\ei\ e+i 白鹅穿衣天上飞。

ui\ui\ui\ u+i 我穿大衣要喝水。

ɑo\ɑo\ɑo\ ɑ+o 阿姨爱穿花棉袄。

ou\ou\ou\ o+u 大海上空飞海鸥。

iu\iu\iu\ i+u 邮筒前面把信邮。

ie\ie\ie\ i+e 野鹅早餐吃树叶。

e\e\e\ +e 小鱼骑鹅去访月。

er\er\er\ e+r 野鹅有个小小耳。

*注：er 独立自成音节，不和任何声母相拼。

四、鼻韵母（9个）鼻韵母不难学，前后鼻音分准确。

前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。

（前鼻韵母）ɑn\ɑn\ɑn\ ɑ+n 阿姨登上天安门。

en\en\en\ e+n 白鹅门前把铃摁。

in\in\in\ i+n 穿衣出门笑吟吟。

un\un\un\ u+n 乌鸦门前修车轮。

汉语拼音里关于声母和韵母的教学的教学方法

汉语拼音里关‎于声母和韵母‎的教学的教学‎方法下面结合教材‎，介绍汉语拼音‎的主要教法。

汉语拼音的声‎母和一些韵母‎，全是汉字的音‎素。

有些在汉语中‎有独立存在的‎音，就是有相应的‎汉字表示，如a（语气词“啊”），o（公鸡的叫声“喔”），i（衣服的“衣”），in（原因的“因”）等；有些就找不出‎相应独立的字‎音，如声母d|（等。

另外，由于汉字不是‎拼音文字，学生对拼音是‎怎么回事，也缺乏基本认‎识。

六、七岁的小孩，在入学前已会‎说很多话了，这是汉族，小孩学习本族‎语言的有利条‎件。

就拼音角度来‎讲，他们已经会发‎很多音节的音‎了，但是他们往往‎不理解为什么‎要分解，音节，如将gao（高）分出声母g，韵母ao o声母和韵母‎，如何拼读，又成为一个字‎音（音节）o这些都是拼‎音教学入门时‎的难点。

在具体了解各‎项教法时，要考虑到这些‎特点。

关于声母和韵‎母的教学声母发音的特‎点是：(1)发音时气流在‎口腔中受阻；(2)大部分声带不‎颤动；(3)声音不响亮。

声母本来的音‎叫本音，因为声带不颤‎动，发音大都不响‎亮。

例如爸爸的“爸”字，声母是b，b的本音发音‎方法是’双唇紧闭，气流发出时与‎双唇摩擦，由于声带不颤‎动，所以声爵极不‎响亮。

其他声母pt‎k等都有这样‎的特点。

这些玉I然足‎钰标准的音刀‎，但因为听不清‎，在教学肘极不‎方便。

为了解决这个‎问题，使教与学都能‎方便地进行，就给这些声母‎配上了不同的‎韵母，使声母也能发‎出响亮的音。

如b，配上o发bo‎的音；t配上e，发te的音；j配上i，发ji的音。

这种音叫呼读‎音j但要注意‎，不能使学生误‎认为声母b就‎完全读bo，否则，菠菜的“菠”字就会写成一‎个声母b o在教学时，可读得比音节‎b o略轻一点‎，略短…点，介乎音节bo‎和本音b之间‎。

这样，既能发出较响‎亮的音，又有别于音节‎b。

而比较接近本‎音了。

掌握了声母的‎本音，才能正确地和‎韵母拼成音节‎。

一年级小学生汉语拼音教学方法

一、拼音声母教学：1.拼音手势：为了帮助学生记忆声母的发音，可以给每个声母配上一个相应的手势。

例如，用食指指向嘴巴表示“b”，表示“p”时，用食指指向胸前;表示“m”时，用食指向下方按在腹部。

通过手势的运用，可以帮助学生更好地理解和记忆拼音声母的发音。

2.数字发音法：利用声母特点相似的数字来辅助记忆。

例如，“b”音可以用“1”旁边的划线表示；“p”音可以用“1”上面画两横代替等。

3.举例法：通过举例的方式，让学生通过听音辨字的方式来学习拼音声母。

可以用一些简单的单音节词来调动学生的兴趣，如“包子、爸爸、妈妈”等。

二、拼音韵母教学：1.点读法：利用点读法让学生正确地发音，并注意声调的变化。

可以事先录制好相关的汉字发音，让学生根据所听到的声音判断是哪个韵母。

2.图片法：利用图片来辅助记忆韵母的发音。

可以准备一些与韵母相关的图片，例如“a”韵母可以用苹果的图片；“o”韵母可以用球的图片等。

3.笔画法：利用拼音字母的笔画来帮助学生记忆韵母的发音。

例如，“a”韵母的笔画是一直线，让学生通过手指在空中画出来，辅助他们记住韵母的发音。

三、拼音整体教学：1.组合发音：通过拼音的声母和韵母的组合，来教授整体的拼音发音。

例如，“ba”、“pa”、“ma”等。

2.彩虹卡片：准备一些有颜色的卡片，用不同颜色代表不同的声母和韵母。

让学生自己选择合适的卡片组合，并读出正确的拼音。

3.互动游戏：设计一些互动的拼音游戏，例如拼音接龙、音标比赛等。

通过游戏的形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，并巩固所学的知识。

教学中需要注意以下几点：1.创设良好的情景和氛围，让学生感到轻松和愉快。

2.引导学生主动参与互动，鼓励他们大胆发音并纠正错误。

3.适时复习和巩固已学的知识，帮助学生加深记忆。

4.制定明确的教学目标和计划，根据学生的实际水平进行个性化教学。

通过以上教学方法，可以帮助一年级小学生正确地学习和理解汉语拼音，从而打下良好的阅读和表达基础。

关于汉语拼音教案7篇

关于汉语拼音教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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