近代科学技术导论
现代科学技术概论-教学大纲
《现代科学技术概论》课程教学大纲【课程编号】：538900020【英文译名】：Generality of Modern Science and Technology【适用专业】：本课程适用于理、工、文、管、农类各专业。
【学分数】：2【总学时】：32一、本课程教学目的和课程性质《现代科学技术概论》作为大学生文化素质教育主要课程之一。
本课程以现代科学技术知识为主线，通过丰富的内容、翔实的材料、典型的事例介绍现代高新技术的发展、现状、趋势及对社会的影响，形成文理交叉、理工渗透、专业基础与技术应用相结合的课程体系，有助于大学生树立科学意识，提高科学素养，学会科学思维，形成科学世界观和方法论。
二、本课程的基本要求（一）从内容上，应使学生了解科学技术发展简史；现代高新技术的主要内容、发展现状和发展前景；科学技术与社会的关系。
（二）从能力方面，应培养学生科学的思维方法，对科学探索的兴趣和爱好，进一步形成科学的世界观和方法论。
（三）从教学方法上，以讲授为主，适当加以课堂讨论，同时充分发挥多媒体技术的优势，建立网络教学、交流、辅导系统。
三、本课程与其他课程的关系本课程为后续的基础课程及专业课程的学习提供丰富的科学技术背景知识和必要的理论基础。
四、课程内容1.科学技术发展简史1.1科学与技术概论1.2古代科学技术1.3近代科学技术1.4现代科学技术革命2．现代科学技术2.1生物技术2.2现代信息技术2.3激光技术2.4新材料技术2.5新能源技术2.6 空间与海洋技术1工程技术中心2 2.7 环境科学技术3工程技术基础3.1工程图学基础3.2 工程力学3.3 工程材料3.4机械设计与制造基础3.5先进制造技术4.科学技术与社会4.1科技的社会功能4.2二十世纪科技的发展与创新4.3科教兴国4.4科技进步与可持续发展4.5科学技术与人文社会科学五、教学方法建议对于该课程的教学，注重发挥现代教育技术的优势，改进教学方法，深化教学改革，提高教学效能，取得较好实践效果。
现代科技导论
一、关于科学1．科学是什么科学是人对客观世界的认识，是反映客观事实和规律的认识；科学是反映客观事实和规律的知识体系；科学是一项反映客观事实和规律的知识体系相关活动的事业。
它们分别侧重的是科学的对象、科学的知识形态和科学的社会建制。
科学要依赖于实验和经验，其对象是经验事实对科学的这种规定是为许多科学家所共认的科学家是科学活动的主体2.科学与人文的主要区别表现在：科学是求知的学问，以认知为主导，而人文是体会“觉”的活动，以觉悟为主导。
科学是外向度，以物为中心，尽量排除“我”在认识外在对象中的干扰作用；而人文是内向度，以人为中心，将我全身心地融入所刻画的场景中。
科学活动中要尽量保持情感中立，而人文则通常是有情感偏向的。
科学追求的是真实，而人文追求的是浪漫。
科学抱全球性观念，其理论是普遍适用的，而人文文化则有很强的民族特色。
科学以物为尺度，理性至上，而人文以人为尺度，人性至上。
科学研究无禁区，而人文活动有禁忌。
二、关于技术及其与科学的关系1．什么是技术技术是人类在实践活动中，根据实践经验或科学原理创造出的各种物质手段(如工具、机器、仪表)以及经验、方法、技能、技巧等，是属于实践手段的范畴。
从技术的科学性层次来看从技术的存在方式来看从对应于科学中的三个层次(基础科学、技术科学和应用科学)，技术也可以分为实验技术、专业技术和工程技术。
2．技术与科学的区别与联系从知识的角度上看，科学是理论形态的知识，而技术是操作形态的知识从方法的角度上看，科学在于发现，技术在于发明从目的上看，科学在于认识世界，而技术在于通过实践改造世界从后果上看，科学活动导致精神产品，而技术活动导致人工制品。
科学和技术之间联系主要表现为：①科学中有技术，技术中有科学②技术可产生科学,科学可产生技术③技术的需要是科学发展的重要动力，而科学是科学性技术产生与形成的基础和知识源泉④经验性技术的提升可导向科学，科学也可以改进和提升经验性技术⑤在变革世界的过程中，科学提供可能，技术使可能变为现实三、现代科技的基本特征1．科技发展模式的新特征“生产-技术-科学”“科学一技术一生产”2．科技发展速度急剧加快3．形成了以信息、生物、材料等科技为带头学科的高科技群4．综合化的发展趋势越来越强5．大科学大技术的出现需要新的科技管理模式第二章宇观世界与现代宇宙学支持大爆炸宇宙理论的观测事实(1)谱线红移(2)宇宙年龄(3)氦丰度(4)宇宙微波背景辐射第三章微观世界与现代物理学微观世界在今天的界定中是指分子原子尺度以内的世界，而探索微观世界的物理学很长时期被认为是探寻万物的“基石”的一门科学。
科学技术哲学导论讲义
科学技术哲学导论讲义一、科学技术的定义与范畴科学技术是现代社会发展的核心驱动力，它不仅改变了人类的生产方式，也深刻影响了人类的生活方式。
科学技术的范畴包括自然科学、工程技术、农业技术、医药卫生技术、信息技术等多个领域。
二、科学技术的发展历程科学技术的发展历程可以分为古代、近代和现代三个阶段。
古代科学技术以经验积累为主，近代科学技术以实验为基础，现代科学技术则以系统理论为指导。
三、科学技术的基本特征科学技术的基本特征包括客观性、系统性、创新性和实践性。
客观性指科学技术是对客观世界的认识和改造，系统性指科学技术是一个相互联系、相互作用的整体，创新性指科学技术不断发展、不断突破，实践性指科学技术必须通过实践来验证和发展。
四、科学技术对社会的影响科学技术对社会的影响是全方位的，它不仅推动了生产力的发展，也促进了社会的进步。
科学技术改变了人类的生产方式，提高了生产效率，改善了生活质量。
同时，科学技术也带来了一些负面影响，如环境污染、资源枯竭等。
五、科学技术与哲学的关系科学技术与哲学有着密切的关系。
哲学为科学技术提供了世界观和方法论，科学技术的发展也推动了哲学的进步。
科学技术哲学就是研究科学技术与哲学关系的学科，它探讨科学技术的本质、发展规律以及科学技术对社会的影响等问题。
科学技术哲学导论讲义六、科学技术的伦理问题七、科学技术的文化影响科学技术不仅影响经济和社会，也深刻影响文化。
科学技术的进步改变了人们的认知方式，推动了文化的创新和传播。
例如，互联网的出现使得信息传播更加快捷，推动了网络文化的兴起。
八、科学技术的未来展望九、科学技术是推动社会进步的重要力量，但它的发展也必须以人类的福祉为出发点。
科学技术哲学的任务就是探讨如何以科学的态度对待科技的发展，如何确保科技的应用不会损害人类的利益，如何推动科技与社会的和谐发展。
希望通过对科学技术哲学的学习，我们能够更好地理解科学技术的本质和规律，更好地应对科技发展带来的挑战，推动科技与社会的和谐发展。
科学技术史——导论（上）
作业标题：科学技术史——导论（上）1物理学史属于（）。
∙A、科学史∙B、学科史∙C、技术史∙D、都不对正确答案：B2独立的科学史的出现与谁有关？∙A、牛顿∙B、乔治·华盛顿∙C、乔治·萨顿∙D、富兰克林正确答案：C3五四以来，最重要的两个遗产是技术和科学。
正确答案：×4学科史一般不局限在学科范围内。
正确答案：×5不属于近代的科学家的是（）∙A、牛顿∙B、苏格拉底∙C、伽利略∙D、哥白尼正确答案：B6关于科学这个词有很多的争议和讨论。
（）正确答案：√7早期比较发达的科学出现在∙A、古希腊∙B、古印度∙C、古代中国∙D、古巴比伦正确答案：A8以下概念是否属于科学有争议的是（）。
∙A、物理∙B、数学∙C、中医∙D、化学正确答案：C9中国历史记载中对于天文研究有重要参考价值的是∙A、月相变化∙B、朝代更迭∙C、水文变化∙D、超新星爆发正确答案：D10独立的科学史学科意味着它有了自己的价值标准，有了自己的岗位，促成科学史成为一门独立学科的是乔治·萨顿。
正确答案：√11不同的科学家对科学一词的理解不甚相同。
（）正确答案：√12综合性科学史发生在：∙A、十五世纪初十六世纪末∙B、十六世纪初十七世纪末∙C、十九世纪末二十世纪初∙D、二十世纪末正确答案：C13近年来，在国际上出现的“科学课程”又被译做（）。
∙A、综合理科∙B、综合文科∙C、综合工科∙D、都不对正确答案：A14下列说法错误的是：∙A、五四以来中国最重要的遗产是民主和科学。
∙B、当恒星爆发时光速超过10万倍时，被天文学家成为超新星爆发。
∙C、几千年前就有了对超新星爆发的记载。
∙D、科学史是近代的事，以前的历史没有科学史的记载。
正确答案：D15科学现在已经有了一个确定的定义。
正确答案：×16在科学的发展过程中，过去的历史称为科学史。
正确答案：√17科学史是理学几级学科？∙A、五级∙B、四级∙C、一级∙D、二级正确答案：C18民主与科学是哪个运动的重要遗产？∙A、八八运动∙B、一二九运动∙C、五卅运动∙D、五四运动正确答案：D19狭义的科学是指16，17世界在哪儿发展起来的？（）∙A、日本∙B、西欧∙C、美国∙D、中国正确答案：B20当恒星爆发光度超过10万倍时，就会被天文学家称为什么？∙A、红巨星∙B、超新星爆发∙C、超恒星爆发∙D、黑洞正确答案：B21科学史最狭义的标准是什么？∙A、十四十五世纪欧洲的科学∙B、十六十七世纪中国的科学∙C、十五十六世纪欧洲的科学∙D、十六十七世纪欧洲的科学正确答案：D22科学史最狭义的标准是什么？∙A、十四十五世纪欧洲的科学∙B、十六十七世纪中国的科学∙C、十五十六世纪欧洲的科学∙D、十六十七世纪欧洲的科学正确答案：D23科学史最狭义的标准是什么？∙A、十四十五世纪欧洲的科学∙B、十六十七世纪中国的科学∙C、十五十六世纪欧洲的科学∙D、十六十七世纪欧洲的科学正确答案：D24科学史最狭义的标准是什么？∙A、十四十五世纪欧洲的科学∙B、十六十七世纪中国的科学∙C、十五十六世纪欧洲的科学∙D、十六十七世纪欧洲的科学正确答案：D。
现代科技导论复习要点
导论：1.科学的四个特征①科学是反映客观事物和规律的知识和知识体系②科学史探索客观事物及其规律的活动③科学是一种社会建制④科学是一种知识形态的生产力2.技术的定义，特征①技术：就是人类对自然和社会进行有目的的改造和控制活动。
②技术的特征：1）技术既有自然属性又具有社会属2）技术具有工具性与价值负载性3）技术的功能具有两面性3.科学与技术的关系①科学与技术存在着密切的联系，科学与技术既具有一些共同特征，又有显著差别②相同点：科学与技术都是人类的理性创造活动及其成果，都反映了人对于自然的对象性关系，都属于历史的、发展的范畴。
③不同点：尽管技术也是一种广义的知识体系，但却与科学具有不同的知识结构和行为特征，4.列举中国古代科技成就的5个领域的中每一个中两个突出的成就。
（P8）①数学：1）公元前14世纪商朝就使用十进位制2）公元前7世纪，王孝通第一个实际解出三次方程，比欧洲早600年②天文：1）中国人发展了数值计算天文学和星表2）把赤道坐标用于星表③地学：1）《水经式》——我国第一部国家水法2）《海涛志》——最早的潮汐学专著④农学：1）贾思勰《齐民要术》2）王桢《农书》3）徐光启《农政全书》⑤医学：1）张仲景《伤寒杂病论》2）《黄帝内经》3）李时珍《本草纲目》第1章：5.近代自然科学初步发展的年代，地点（14—15世纪，欧洲）6.近代自然科学初步发展的原因（文艺复兴的思想解放，宗教改革，手工业发展，航海，东西方交流）7.地心说强调以地球为中心，日心说强调以太阳为中心8.近代科学和第一次大综合以牛顿的地面运动三大定律和万有引力定律为标志。
9.近代科学方法有（实验归纳法，数学演绎法，数学与实验相结合的方法，牛顿的科学方法，形而上学的机械唯物主义自然观）第2章：10.第一次产业技术革命从（英国）开始，17世纪中叶11.第一次产业技术革命产生的原因（思想解放，宗教改革，生产的发展，城市化运动，殖民扩张）12.第一次产业技术革命的源头（纺织技术：飞梭和珍妮纺车）13.第一次产业技术革命的标志是蒸汽机的发明的应用14.第一次产业技术革命涉及的领域包括（纺织工业，钢铁工业，蒸汽机的发明的应用，煤炭工业等）第3章：15.康德—拉普拉斯星云假说：太阳系及其行星都有一个历史的演化过程，它们是由原始弥漫物质星云逐渐集聚而成，不断收缩的星云中心部份集聚成太阳，大体在同一平面上的环状弥漫星云收缩面行星。
现代科学技术导论相关知识点
现代科学技术导论相关知识点按照目前近代物理研究的最新成果，物质的最小构成单元是（夸克和轻子）。
人类至今认识到：世界万物的千变万化，可归结为四种基本力，这四种力是（万有引力、弱力、电磁力、强力）。
下列有关粒子、原子、分子等从大到小排列正确的是（原子、质子、夸克）。
下列有关光子、质子等质量有大到小排列正确的是（质子、电子、光子）。
恒星形成侯光和热的来源，是其中心（氢聚变为氦的核反应）。
地球是有不同状态、不同物质组成、相互作用着的圈层共同构成的。
地球的内部具有分层的结构，由内到外排列正确的是（地核、地幔、地壳）。
地球上层的大地构造运动和地震活动主要是由于（地壳运动）的结果。
太阳是一个巨大的辐射源，在太阳中心区域核聚变反应产生的能量，以（电磁辐射、微粒辐射）两种形式，不断地向外输送。
（p28）鱼体内含有高度不饱和的脂肪酸二二碳六烯酸，二碳五烯酸。
在自动化装置中，用于检测指令信息，外界变化信息以及被控对象的状态信息，并被其变换成电信号传给控制装置是（传感器）。
工业自动化当前发展的特征是（智能化和集成化）。
现代办公自动化正朝着计算机（网络化和智能化）方向发展。
（美国）是机器人的故乡，重视理论和基础技术研究，在机器人技术方面占领先地位。
（CAD/CAM）是计算机辅助设计与计算机辅助制造相结合而组成的计算机应用系统。
90年代，计算机辅助设计与制造在标准化、系列化、模块化基础上，将进一步朝着网络化、集成化和智能化的方向发展。
煤炭是我国分布最广、贮量较多的能源资源，它的贮量和人均占有量都高于国际平均水平。
煤气化主要产生二氧化碳和氧气，灰分形成废渣排除。
核电站是利用原子核裂变反应放出的核能来发电的装置，其核心是（核反应堆）。
现有核电站为防止放射性物质泄漏设置了三道屏障。
这三道屏障是（燃料包壳、压力壳、安全壳）。
1979年美国三里湾核电站由于操作失误发生了堆芯熔毁的严重事故，这个电站采用的是（压水堆）。
1986年4月26日原苏联的切尔诺贝利核电站发生了至今世界核电站最严重的一次事故，造成了31名工组人员的死亡，请指出这个电站采用的是（压力管式石墨慢化沸水堆）。
科学技术概论复习题参考答案
《科学技术概论》复习题参考答案一、填空题：导论1、科学不仅是一种知识体系，同时也是一项基本的社会事业和一种社会发展过程。
2、科学主要回答自然事物本身“是什么”、“为什么”；而技术则是改造和控制自然。
3、一般认为科学中心经历几次转移，其顺序是：意大利、英国、法国、德国、美国。
第一篇近代科学技术1、14—15世纪欧洲，文艺复兴、宗教改革和地理大发现为近代科学的诞生创造了条件。
2、牛顿力学是整个近代物理学和天文学的基础，也是现代一切机械、土木建筑、交通运输等工程技术的理论基础。
3、近代科学史上物理学已完成了几次大综合。
第一次是牛顿力学、第二次是能量守恒定律、第三次是麦克斯韦的电磁学理论。
4、17世纪上半叶，笛卡尔创立了解析几何，推动了数学的发展乃至整个自然科学的发展。
5、英国的化学家玻意耳提出了元素的定义，把化学确立为一门科学。
法国的拉瓦锡否定了“燃素说”，建立燃烧的氧化理论。
6、荷兰人惠更斯创立了光的波动说。
1785年法国人库仑提出了库仑定律，使电学进入定量研究阶段。
7、在科学方法上，培根强调观察和实验，笛卡尔推崇理论思维。
伽俐略提出理想实验方法。
惠更斯阐述了假说的作用。
牛顿提出分析和综合方法。
8、18世纪60年代以英国的凯伊发明了飞梭为导火索开始了第一次产业革命，以瓦特发明的蒸汽机为重要标志。
9、1709年，英国的比达父子发明了用焦炭炼铁的方法。
1814年英国人史蒂芬森发明了火车。
10、18世纪，法国在分析力学方面的工作是首屈一指的。
11、19世纪下半叶，康德和拉普拉斯先后提出了太阳系形成的星云假说。
英国人赫歇尔发现了天王星，并把人们对天空的认识扩展到了银河系。
12、19世纪初，地质学之父史密斯的主要贡献是提出了化石层序律。
古生物学家居维叶提出了地质变动的灾变论。
13、1865年，德国的克劳修斯提出了“熵”的概念。
把热力学第二定律推广到整个宇宙，提出了“热寂说”。
14、1803年英国人道尔顿提出了原子论，1811年意大利人阿佛伽德罗提出了分子论。
自然科学概论导论
（二）技术
科学与技术的关系
相同点：科学与技术都是人类的理性创造活动及其成果，都反映了人对于自然的对象性关 系，都属于历史的、发展的范畴。
不同点：具有不同的知识结构和行为特征。
科学更多地体现着人对于自然的认知和理解，更侧重于认识自然，技术更多地反映着 人对于自然的改造和控制，更侧重于为了特殊的目的而改造自然。
近代科学革命的序幕是以哥白尼革命开始的。哥白尼的《天体运行论》提出了日心 说，从而使天文学逐渐抛弃了地心学说和繁琐的天球概念体系，引领人类将目光从 有限封闭的世界投向无限广袤的宇宙。在宇宙研究方面，布鲁诺提出了宇宙无限的 思想；开普勒确立了太阳系的概念，并提出了开普勒运动三定律，被誉为“天空立 法者”。
大约在公元8世纪和9世纪，阿拉伯大量翻译了包括欧几里得的《几何原本》、托勒密 的《至大论》在内的希腊科学著作。这使得阿拉伯人不仅很快掌握了当时最先进的科 学知识，而且继承和保存了希腊的学术遗产并把它传递给近代的欧洲。
11世纪之后，欧洲人从阿拉伯人那里带回了中国的四大发明和希腊的学术，通过翻译 希腊古典文献，欧洲学术得以复苏。而发源于意大利的文艺复兴运动使得理性和科学 打破了神学的奴役，重新焕发出生机。加上这一时期航海罗盘、钟表、枪炮、印刷术 的使用以及环球远航所导致的地理大发现，近代科学革命所需要的社会文化和技术条 件基本成熟，近代科学革命的契机已经来临。
有西方医学之父之称的希波克拉底（Hippocrates,公元前460-375），将医学从原始巫术中拯 救了出来。他所提出的人身上由血液、黄胆汁、黑胆汁和黏液四种体液组成的体液理论， 成为西医学的理论基础；他首创的希波克拉底誓词至今仍是医生职业的职业道德宣言。
希腊世界百科全书式的思想家和科学家亚里士多德（Aristotle,公元前384-322）重视经验观 察，他发展了物理学、逻辑学、生物学以及政治、哲学理论。他提出的以太概念、物体越 重下落速度越快的思想以及目的论的思维方式支配了西方一千多年。他通过观察、实验总 结而成的生物学著作《动物志》对各种各样的动物进行了详尽描述，很有科学价值。
《科学技术概论》课程教学大纲
课程编号：《科学技术概论》课程教学大纲（An Introduction to Science and Technology）总学时：32 学分：2.0一、课程简介1、课程性质：科学技术概论是为高等多科性院校工科,文科专业开设的一门选修课.本课程从近代科学技术发展史,现代自然科学基本内容,当代高技术领域状况,科学技术和社会的相互影响等四个方面,深入浅出地介绍了科学技术的基础知识以及包含在科技发展过程中的科学思想,科学精神,科学技术的社会功能等。
2、开课学期：第3学期3、适用专业：中文、新闻传播、教育学本科相关专业。
4、课程教学目的：通过本课程的学习,使学生对科学技术发展有所了解,获得科学技术基本知识,拓展学生的知识面,培养学生的科学思维方法和研究方法,提高学生的科学技术素质,并对自然科学产生浓厚的兴趣。
二、授课主要内容与要求第一次课: (每次2学时)导论1、教学内容与要求:了解科学与技术的概念,联系及区别.2、教学重点:科学与技术的概念3、教学难点:科学与技术的联系及区别第一章近代自然科学的初步发展1、教学内容与要求(1)了解科学革命的突破;(2)理解经典力学的奠基和牛顿的科学综合;(3)理解其他学科的初步发展;(4)了解近代科学方法.2、教学重点:牛顿运动定律及万有引力定律3、教学难点:牛顿运动定律第二章第一次产业革命,技术革命和科学中心的转移1、教学内容与要求(1)理解英国技术革命和产业革命;(2)了解法国的产业革命和科学的兴衰.2、教学重点:第一次产业革命3、教学难点:第一次产业革命第二次课第三章近代自然科学的全面发展1、教学内容与要求(1)理解天地演化的研究及物理学的进展;(2)理解化学的成就及生物学的飞跃.2、教学重点:能量守恒定律,元素周期律及生物进化论3、教学难点:热力学第一定律,热力学第二定律第四章第二次产业革命1、教学内容与要求(1)了解德国的崛起;(2)理解电力技术革命;(3)了解美国的崛起.2、教学重点:第二次产业革命3、教学难点:第二次产业革命第三,四次课:第五章物理学革命及其影响1、教学内容与要求(1)理解相对论和量子力学常识;(2)理解现代化学理论常识.2、教学重点:相对论,量子力学及现代化学理论常识3、教学难点:长度收缩效应,时间膨胀效应及物质波的理解第五次课:第六章宇观世界探索1、教学内容与要求(1)理解大爆炸宇宙学常识;(2)理解星系的起源和演化;(3)理解恒星演化并了解太阳系的起源.2、教学重点:大爆炸宇宙学及恒星演化3、教学难点:大爆炸宇宙学第六次课:第七章深入微观世界和追求物质统一性1、教学内容与要求(1)理解物质的微观层次结构及其规律;(2)了解现代科学对世界统一性的追求.2、教学重点:物质的微观层次结构及其规律3、教学难点:微观世界基本规律第七次课:第八章地球系统科学,生态学和环境科学1、教学内容与要求(1)理解地球系统科学常识;(2)理解生态学常识;(3)了解环境科学常识.2、教学重点:地球系统科学常识3、教学难点:地球系统科学常识第八次课:第九章生命科学与智能探索1、教学内容与要求(1)理解现代生命科学常识和生命的起源;(2)了解人类的起源与人工智能研究.2、教学重点:基因,DNA双螺旋,遗传密码及人工智能3、教学难点:基因,DNA双螺旋,遗传密码第九次课:第十章系统科学与探索复杂性1、教学内容与要求(1)了解系统论,控制论和信息论常识;(2)了解系统科学的新进展.2、教学重点:系统论,控制论和信息论常识3、教学难点:系统论,控制论和信息论常识第十次课:第十一章当代高技术的崛起及其特点1、教学内容与要求了解高技术的定义与特点.2、教学重点:高技术的定义3、教学难点:高技术的特点第十二章计算机技术1、教学内容与要求(1)了解计算机的发展过程及个人计算机;(2)理解人工智能常识;(3)了解因特网的发展状况.2、教学重点:人工智能常识3、教学难点:人工智能常识第十一次课:第十三章生物技术1、教学内容与要求(1)理解酶工程与发酵工程常识;(2)理解细胞工程及基因工程常识;(3)了解生物技术的应用前景.2、教学重点:酶工程,发酵工程,细胞工程,基因工程常识3、教学难点:酶工程,细胞工程,基因工程常识第十二次课:第十四章新材料、新能源技术1、教学内容与要求(1)了解新材料技术常识;(2)理解核能的开发与利用;(3)了解可再生能源.2、教学重点:新材料技术,新能源技术常识3、教学难点:核能的开发与利用第十三次课:第十五章海洋技术与空间技术1、教学内容与要求(1)了解海洋探测技术及海洋资源开发技术常识;(2)了解空间技术常识;(3)理解运载火箭,人造地球卫星与航天技术的发展.2、教学重点:海洋技术及空间技术常识3、教学难点:宇宙速度第十四次课:第十六章科学技术是第一生产力与科教兴国1、教学内容与要求(1)理解科学技术与生产力要素的关系及科学技术成果转化;(2)理解科学技术和经济一体化的发展趋势;(3)了解日本与亚洲四小龙的发展特点;(4)了解知识经济.2、教学重点:科学技术与生产力要素的关系及科学技术成果转化3、教学难点:科学技术成果转化第十五次课:第十七章科学技术与可持续发展1、教学内容与要求(1)了解全球及中国的环境问题;(2)了解可持续发展战略的实施.2、教学重点:可持续发展战略3、教学难点:可持续发展战略第十六次课:第十八章科学技术与人文社会科学的相互影响,相互渗透1、教学内容与要求(1)理解科学技术进步与精神文明的关系;(2)理解科学文化与人文文化的关系.2、教学重点:科学技术进步与精神文明及科学文化与人文文化的关系3、教学难点:科学文化与人文文化的关系三、考核要求:1.平时没有课外作业,主要是自己看相应的参考书或者课外读物,扩大知识面,平时成绩以学生的到课率,课堂表现,听课笔记做综合评价;平时成绩占总成绩的30%2.考核方式:小论文。
近代科学革命
近代科学革命随着文艺复兴的深入发展,人民对自然界各种现象的认识也产生了革命性的变化。
面向现实世界，注重实践的时代精神，激励着人民以科学的态度和全新的思想方式探索和解释自然现象。
生产经验的积累，技术能力的提高，也为科学研究创造了条件。
近代自然科学蓬勃兴起。
近代科学自萌芽之初就对人类文化发生了重要的塑形作用，首先是在其诞生之地的西方，其后逐渐扩散到整个有人类活动的世界——可以说，这一扩散过程至今仍在延续。
按照马克思主义经典作家的理解，科学所以具有这种作用，是因为它可物化为直接的生产力，进而导致社会生产关系的变动，因此科学是历史上最具革命性的力量。
由于这样的原因，完成于17世纪的近代科学革命成为西方思想史中一个至关重要的议题，在巴特菲尔德以前就受到一些学者的关注，而库恩《科学革命的结构》一书，将以往人们对科学革命的叙事性论述上升为系统的理论框架下的精致分析，库恩的理论不但成为科学史、科学哲学与科学社会学这些学科中的核心内容，而且对许多人文社会学科也发生了影响。
但是，关于科学革命的研究并没有到此停步。
库恩以降，有关科学革命理论的新观点、新视角和新题材层出不穷，至今方兴未艾。
究其原因主要有二：一方面，库恩的模式是对特定时期特定环境下特定知识领域中所发生现象的归纳结果；另一方面，随着科学知识的深化与人类社会的发展，科学的内涵与科学革命的形式也必然会发生变化。
比较一下16、17世纪发生在行星天文学和经典物理学领域的革命，和20世纪由相对论、量子力学为代表的现代物理学革命，我们就会发现从内容到形式都存在着很大的差异。
毋庸置疑，科学革命至今仍是一个有待深入发掘的思想宝库。
在近代科学迈向现代科学的历史进程中，西方的思想家们亦曾致力发展一个被我们称为“科学进步论”的学说，其要旨是：科学是一项不断进步的事业，结果必然导致社会的持续进步。
其代表者如孔多塞的《人类精神进步史纲要》，惠威尔的《归纳科学的历史》，乃至萨顿的《科学史导论》，就都采用了上述基本立场；而这样一种对社会进步的论证方式，至少可以追溯到弗朗西斯·培根。
《现代科学技术导论(第四版)》电子教案 第1篇第4章宇宙的结构层次和物质
七、夸克模型
• 1964年，盖尔曼 〔M.Gell－Mann, 1929-〕和兹瓦格 〔G .Zweig〕分别独 立提出了形象的、易于 理解的强子结构模型— 夸克模型,该模型认为 “强子是由三个更根本 的粒子(现记为上夸克、 下夸克、奇异夸克)组 成〞。
现代科学技术导论-第1篇第4章宇宙的结构层次和物质
六、第一代“根本粒子〞
• 汤川秀树的理论被确立之后，原子核内相互作用的 理论研究开始活泼起来。π介子发现以后,许多物理 学家认为,组成物质的根本单元〔称为第一代根本粒 子〕都找到了。
• 物理学家立即认识到原子核由质子p和中子n组成， 通常就把质子和中子称为核子。核子由比电磁相互 作用〔电磁力〕更强的相互作用——核相互作用 〔核力〕结合成原子核，否那么，原子核就会因为 带正电荷的质子间的斥力而崩解。核力就是强相互 作用力。核力仅在原子核线度〔约10-13cm〕范 围内呈现，它是短程力，粗略地说，核力是一种强 吸引的短程力。
现代科学技术导论-第1篇第4章宇宙的结构层次和物质
• 十、粒子物理面临的挑战 20世纪60年代以来，粒子物理学有很大进展，但 仍有许多根本问题需要解决。如：为什么看不见夸 克？夸克和轻子有没有结构?难道它们是最根本的 吗?标准模型预言的希格斯粒H子为什么至今尚未发 现?弱作用下粒子反粒子变换—宇称联合反演对称 性〔CP)破坏的来源是什么?这些问题都是今后粒 子物理要研究的课题。标准模型仍存在着问题，人 们希望能在理论和实验上取得新的结果，使标准模 型有所突破。物理学的根底是实验，因此，人们寄 希望于未来的超高能和高亮度加速器。
• 大约在公元前400多年， 古希腊哲学家德谟克利 特把构成物质的最小单 元叫做“原子〞，认为 宇宙万物乃至灵魂都是 由这种不可分割的原子 构成的。
科学技术哲学导论
2、柏拉图和亚里士多德哲学： 希腊化哲学---遭到罗马官方哲学家的道德洽谈和 虚伪说教的伦理化----第二次哲学危机
3、基督教哲学： 基督教以信仰的决定性和道德实践性满足了人们对 普遍原则和道德理想的追求---遭到文艺复兴时期对 人性的追求----第三次哲学危机 4、黑格尔哲学：黑格尔之后进入现代哲学危机时期， 哲学失去“第一科学”和“科学之科学”地位， “上帝死了”“人死了”“读者死了”“作者死了” 出现后现代话语“哲学的消亡”。哲学家由智者变 为一类专业人员，“没有音乐才能的音乐家”“不 赚钱的律师”。 现代哲学的“哲学终结论”到“哲学转向论”： 如哈贝马斯用“交往理性”取代“工具—目的理 性”，力图把理性主义改造为社会交往理论，以使 之克服社会危机与自身危机。
发展史：中国古代和古希腊时代的思想家就开始研究自然哲 学方面的问题，随着科学技术的发展，科学技术方法论的研 究开始出现，科学技术对科学影响日益明显的现代，19世纪 的实证主义(法国的孔德、英国的斯宾塞、法国的迪尔凯姆 ) 和20世纪的逻辑经验主义哲学（石里克、卡尔纳普、亨普 尔 ）思潮运动，对整个哲学和人类思想的发展产生了极大 的影响。
主要的人物： 1、卡尔·波普尔（1902-1994）：《历史决定论的贫困》、 《开放社会及其敌人》、《科学发现的逻辑》、《客观知识》 2、拉卡托斯《科学研究的纲领》《证明与反驳》 3、托马斯·库恩(Thomas, Kunn) (1922～1996) 《科学革命的 结构》、《必要的张力—科学的传统和变革论文集》 4、劳丹：《进步及其问题》 5、费耶阿本德：《反对方法》、《自由社会中的科学》等
（2）从科学史的研究出发，试图回答科学理性的本质问题： 主要人物：库恩、拉卡托斯、劳丹、夏皮尔等人。 主要工作：把科学史研究同科学哲学相结合。 （3）科学社会学方面的探讨：主要是讨论科技活动的合理性。 主要人物：英国的贝尔纳：探讨科学在各种社会条件 制约下的成长历程。美国社会学家罗伯特.莫顿：把科 学作为一种社会建制，一种专门职业来进行研究。 （4）从文化层面来研究科学技术：
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技术（Technology）是指人类在利用、 改造和保护自然的过程中通过创新所积累 的经验、知识、技巧以及为某一目的共同 协作组成的工具和规则体系。
技术的原意是木匠，木匠能按人们的需求 和意志将木料加工、组合并制成物品。所以， 古希腊思想家亚里士多德称：技术是制造的智 慧。 我国鲁ห้องสมุดไป่ตู้木匠鲁班是技艺高超的匠人化身 和祖师。 东西方的技术都与木材的利用有渊源。
科学中心，是指这样的国家和地区，其科 学成果超过全世界的25%。
科学技术发展与社会生产力水平密切相关；其在时空上 的不均匀性同社会生产力的不均匀性紧密相关。
科学兴隆期（维持科学中心的时间）与“欧洲 中心论”：
---1540-1610，意大利，中心城市：佛罗伦萨、威尼斯、 帕多瓦； ---1660-1730，英，中心城市：伦敦； ---1770-1830，法，中心城市：巴黎； ---1870-1920，德，中心城市：柏林； ---1920- ，美，中心城市：新英格兰、加利福尼亚。
科学技术概论
• 导论 • 近代科学技术的发展 • 现代科学技术及其发展 • 当代科学技术及其发展 • 科学技术与社会
导
论
1、科学（Science）与技术
（Technology）的概念及其相互关系 （Relationship）； 2、我国古代的科技成果（数学、天文、 地学、农学、医学）与科技发展。
科学是指反映自然和社会发展规律的知识体系
5) 20世纪中叶以来，信息论、控制论、系统论、 耗散结构论、协同论等；DNA双螺旋结构模型 到克隆羊“多莉”的诞生；GMP……。 6) 科学技术发展的反思：科学技术的哲学问题 和科学技术的社会学问题。
当代科学的发展，使科学不仅是一种知识体系， 也是一项基本的社会事业和一种社会发展过程。
清华大学科学技术史课件.导论
二，科学史学科的发展概说
5，独立科学史学科的形成 ， 对于科学史的发展、 对于科学史的发展 、 对于确 立了科学史作为一门独立学科的 地位作出最大贡献的， 地位作出最大贡献的 ， 应该说是 萨顿（ 萨顿 （ G. Sarton） 这位杰出的科 ） 学史家。 学史家 。 在科学史作为一门现代 独立的专业学科这种意义上， 的 、 独立的专业学科这种意义上 ， 萨顿是真正的奠基者。 萨顿是真正的奠基者。
三，理解科学史的不同方式
1， 传统的理解 ， 萨顿以定义、 萨顿以定义 、 定理和推论的形式强调的他的 科学观和科学史观： 科学观和科学史观：
定义：科学是系统的、实证的知识，或在不同时代、 定义：科学是系统的、实证的知识，或在不同时代、不同地 方所得到的、 是如此的那些东西。 方所得到的、被认为 是如此的那些东西。 定理：这些实证的知识的获得和系统化， 定理：这些实证的知识的获得和系统化，是人类唯一真正积 累性的、进步的活动。 累性的、进步的活动。 推论：科学史是唯一可以反映出人类进步的历史。事实上， 推论：科学史是唯一可以反映出人类进步的历史。事实上， 这种进步在任何其它领域都不如在科学领域那么确切， 这种进步在任何其它领域都不如在科学领域那么确切， 那么无可怀疑。 那么无可怀疑。
三，理解科学史的不同方式
2， 反辉格式的理解 ， 英国历史学家巴特菲尔德（H.Butterfield） 与《历史的辉格解释》。 “历史的辉格解释的重要组成部分就是，它 参照今日来研究过去……通过这种直接参照今日 的方式，会很容易而且不可抗拒地把历史上的人 物分成推进进步的人和试图阻碍进步的人，从而 存在一种比较粗糙的、方便的方法，利用这种方 法，历史学家可以进行选择和剔除，可以强调其 论点。”
一，何为科学史
现代科学技术导论作业
现代科学技术导论作业论新能源学院:专业:姓名:学号:1.1概述可再生能源为来自大自然的能源,例如太阳能、风力、潮汐能、地热能等,是取之不尽,用之不竭的能源,会自动再生,是相对于会穷尽的不可再生能源的一种能源。
单单是太阳光就可以满足全世界2850倍的能源需求。
风能可满足全世界200倍的能源需求,水力可以满足全世界3倍的能源,生物质能可以满足全世界20倍的能源,地热能可满足全世界5倍的能源需求。
惟现今人类实际使用可再生能源远远低于其上述可被开发的潜力: 2008年全球有19%的能源需求来自可再生能源,其中13%为传统的生物能,多半用于热能,例如烧柴,,3.2%是来自水力,来自新的可再生能源者,小于20MW的水力,现代的生物质能,风能,太阳能,地热能等,则只有2.7%。
在再生能源发电方面,全球来自水力的占15%,来自新的再生能源者占3%另一方面,近年来世界上有些国家也意识到可再生能源的重要性,而大力鼓吹,特别是在发电方面,所以风电从1990年来即每年有30%的成长速度,至2010年底全球装机容量已达175 GW(全台湾2009年所有发电总装机容量为48 GW)。
另外就个别国家而言,例如德国,再生能源发电从1990年占全部发电量约3.1%,发展至2010年底的17% ,其中36.5%为风电,33.5%是生物质能发电,19.7 %是水力,太阳光电有12%,有37万的就业人口。
近几年来,由于气候变迁对人类带来的警讯,让各国政府纷纷思考如何减碳节能。
为减少对化石能源的依赖性,有些国家便转而求救于核能发电,以达减碳又同时成本低廉的效果,惟自2011年3月11日发生的日本福岛核灾以后,许多国家原本雄心勃勃的扩核计划,都大大地受到质疑,极有可能会“弃核转再”,让可再生能源的发展有更大的空间。
根据国际能源署可再生能源工作小组,可再生能源是指“从持续不断地补充的自然过程中得到的能量来源”。
可再生能源泛指多种取之不竭的能源,严谨来说,是人类有生之年都不会耗尽的能源。
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1.了解设计与科学技术发展的密切关系
设计作为一种文化现象，与社会的政治经济、文化、艺术等方面有密切的关系，体现了一定的社会意识形态的状况，它的变化反映着时代的物质生产和科学技术水平。
人类所需的产品重要的一面就是形式与功能的统一，即强调技术与设计的高度融合。
设计需要科学技术的支持，同时技术又需要设计来表达情感，二者的结合是在不断发展的层面上开展和提升的。
设计的发展是以科学技术为基础的，并受科学技术发展的影响。
科学技术的发展为设计表现提供了崭新的手段，科学技术促进了设计的进步。
科学技术的进步刺激了设计在发
展上的创新，设计凭借科技手段不断的创造出更新的理念。
（可以举一下流线型的那个事例：流线型风格起源于空气动力学试验，因而在汽车、火车、飞机、轮船等交通工具上运用流线型设计，是在一定的科学基础上创造出了一种独特的美学意义。
在工业设计中，它以一种速度和新时代的设计理念引领了一个时代，不仅流传于高科技的交通工具区域，还渗透到了家具产品中，影响了烤面包机、电冰箱等等的外观设计。
）设计不仅是科学技术得到物化
的载体，更是科学技术商品化的载体。
设计活动作为人工制品的创意和构思，往往是与技术相结合的。
科学技术需要通过设计向社会广大消费者进行自我表达，设计使新技术的抽象性转变为现实性。
在现代工业生产领域, 工业设计与科学技术会处在不同的侧重点上。
和工业设计相关的科技领域, 主要是机械工程、机电工程、电子信息工程等。
当产品设计方案提出并获得通过后, 一般都要找机械工程师、工艺工程师等来分头负责所涉及到的工程技术问题。
所以新产品的开发依赖于工业设计与科学技术的结合。
设计与科学技术作为两门独立的学科，自产生以来就相互交叉，相互影响。
历史上每次科学技术的重大变革都会引起设计观念的进化，而设计文化的发展也推动了科学技术的进步。
科学技术为设计的创新提供了新的基础，而设计也同时催化了发明与革新，从而推动了技术的发展。
设计在技术发展中起着关键作用，推动了科学技术的进步。
2.宏观了解近代科学技术发展历史
近代科学主要是由15世纪在欧洲开始形成的。
资本主义生产方式的出现和地理大发现、航海活动为科学技术的发展提供了历史社会背景；文艺复兴和宗教改革运动、哲学转向为其提供了文化前提和思想基础。
近代自然科学产生的重要事件是天文学革命和医学革命，哥白尼在天文学革命中提出了日心说，维萨留斯在医学革命中提出了血液循环理论。
哥白尼、伽利略、维萨留斯等人的理论和行动为宗教神学的神创论唯心主义自然观进一步造成冲击。
天文学、力学、数学、物理学、生物学等都取得了进步，但力学相对最为完善。
也正是力学的发展，奠定了机械论自
然观的坚实基础。
近代科学中最经典的成就是经典力学体系的建立，伽利略、开普勒、牛顿等人在这个体系的建立中做出了巨大贡献。
自十八世纪下半叶开始，以英国纺织机革新为开始、蒸汽机的改进为标志的第一次工业革命推动了近代科学技术的飞速发展，蒸汽机、蒸汽机车、蒸汽船的发明应用使得社会生产力得以高速发展，科学技术的生产力功能得以体现。
1870年以后，科学技术的发展突飞猛进，各种新技术、新发明层出不穷，并被迅速应用于工业生产，大大促进了经济的发展。
这就是第二次工业革命。
当时，科学技术的突出发展主要表现在三个方面，即电力的广泛应用、内燃机和新交通工具的创制、新通讯手段的发明。
第二次工业革命是一次理论在前、实践在后的工业革命。
20世纪70年代以后，以原子能、电子计算机、空间技术和生物工程的发明和应用为主要标志，涉及信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术、空间技术和海洋技术等诸多领域的一场信息控制技术革命。
这次科技革命不仅极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革，而且也影响了人类生活方式和思维方式，使人类社会生活和人的现代化向更高境界发展。
3.了解现代科学技术发展的特点和趋势
科学技术发展的特点
1科学技术成为支撑、引领经济社会发展的主导力量
2科学技术向应用转化速度不断加快，科技成果产业化周期大大缩短
3科学的交叉融合和技术的集成，导致重大的创新突破，孕育了新的科学和技术革命4科技全球化深刻改变了科学研究的传统组织结构和方式，使得科技资源在全球范围内的融合和有效配置
科学技术发展趋势
1信息技术成为先导技术，世界正在进入以信息产业为主导的新经济时代
2高新技术成为现代生产力中最活跃，最重要的因素
3科学发展的综合化趋势
4科技交流的国际化。