幼儿同伴交往的发展概述PPT课件(23张)
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《儿童的同伴关系》课件
提高儿童的社会适应能力
培养儿童的社交技巧：如倾听、表达、合作等 增强儿童的自信心：鼓励儿童积极参与社交活动，提高自信心 提供良好的社交环境：如家庭、学校、社区等，为儿童提供良好的社交环境 引导儿童正确处理冲突：如教儿童如何解决冲突，如何与他人沟通等
增强家庭、学校和社会的合作与支持
家庭：家长应 积极参与孩子 的社交活动， 提供支持和鼓
家庭经济状况： 家庭经济状况对 孩子的同伴关系 有一定影响
家庭结构：单亲 家庭、重组家庭 等家庭结构对孩 子的同伴关系有 一定影响
学校因素
学校环境：包括 教室布置、设施 设备等
教师态度：教师 的教育理念、教 学方法等
同伴群体：同伴 之间的互动、竞 争等
学校活动：学校 组织的各种活动， 如运动会、文艺 汇演等
建立良好的班级氛围：鼓励学生互相帮助，尊重他人，建立良好的人际关系
开展同伴辅导活动：通过同伴辅导，帮助学生建立良好的人际关系，提高社交能力
加强教师培训：提高教师对学生同伴关系的认识，加强教师对学生同伴关系的引导和 教育
建立家长沟通机制：加强家长与学校的沟通，共同促进学生同伴关系的发展
社会支持体系
同伴关系对儿童认知能力的影响：良好的同伴关系有助于儿童学会如何与他人合作解决问 题，提高认知能力和解决问题的能力。
学习成绩
同伴关系对儿童学习成绩的影响
良好的同伴关系有助于提高儿童的学习成绩
不良的同伴关系可能会对儿童的学习成绩产生负面影响 同伴关系对儿童学习成绩的影响取决于多种因素，如同伴的类型、同伴 的行为等
培养良好的社交技能：学会倾听、表达、合作等社交技巧
提高自我认知：了解自己的优点和缺点，增强自信心
培养兴趣爱好：发展自己的兴趣爱好，增加与他人的共同话题 学会处理冲突：学会处理同伴之间的矛盾和冲突，提高解决问题的 能力
学前儿童的同伴关系ppt课件
社会交往阶段 平行游戏阶段
包括两种真正意义上的社会交往行为： 联合游戏 合作游戏 共同分享相似玩具，无交流
非社会活动阶段
无参与者或旁观者的行为或独自游戏
15
游戏类型
（1）无所用心的行为 这是一种无目的的活动，例如儿童在 一旁发呆或乱跑、闲荡，只在房间里 走动、张望而不参加游戏等。
16
（2）独自游戏
30
28
罗森塔尔效应
实验 1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。 新学期，校长对两位教师说“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最 好的教师。为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。记 住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。”校长再三叮咛：要像平常一样教他 们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。这两位教师非常高兴，更 加努力教学了。 我们来看一下结果：一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的， 甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。 知道结果后，校长不好意思地告诉这两位教师真相：他们所教的这些学生智 商并不比别的学生高。这两位教师哪里会料到事情是这样的，只得庆幸是自己教 得好了。 随后，校长又告诉他们另一个真相：他们两个也不是本校最好的教师，而是 在教师中随机抽出来的。 正是学校对教师的期待，教师对学生的期待，才使教师和学生都产生了一种 努力改变自我、完善自我的进步动力。这种企盼将美好的愿望变成现实的心理， 在心理学上称为“期望效应”或“罗森塔尔效应”。它表明：每一个人都有可能 成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望 29 他、教育他。
第三节 幼儿的同伴关系
1
2
内容提要
1 2 何为：同伴关系的内涵 为何：同伴关系的功能 有何：同伴关系的发展趋势 如何：影响同伴关系的因素
2024版幼儿园人际交往课件PPT专
人际交往的定义与重要性
人际交往是指个体与周围人之间通过语言、行为等方式进行的信息交流和情感沟通。
人际交往是人类社会生活的重要组成部分，对个体的心理健康和社会适应能力具有 重要影响。
2024/1/26
良好的人际交往能力有助于个体更好地适应社会环境，建立良好的人际关系，促进 个人成长和发展。
4
幼儿园人际交往的特点
提供丰富的交往材料
提供适合幼儿年龄特点的玩具、图书、音像制品等，引导幼儿在操作和 游戏中进行交往。
16
组织丰富多彩的交往活动
开展角色游戏
通过角色游戏，让幼儿扮演不同 的社会角色，学习不同角色的交
往方式和技巧。
组织集体活动
如运动会、文艺汇演等，让幼儿 在集体活动中学会合作、分享和
互助。
鼓励幼儿自由交往
14
04 幼儿园人际交往 教育实践探索
2024/1/26
15
创设良好的交往环境
01
营造温馨、和谐的班级氛围
教师要以爱心、耐心和细心来对待每一个孩子，让孩子们感受到班级的
温暖和安全感。
2024/1/26
02 03
创设多样化的交往场景
利用教室、走廊、操场等空间，创设不同主题的交往场景，如“娃娃 家”、“小超市”、“医院”等，让孩子们在模拟的生活场景中学习交 往。
2024/1/26
加强幼儿园人际交往课件PPT的实践 应用研究，探索其在不同场景下的应 用效果，为幼儿教育工作者提供更加 具体、可操作的指导。
深入研究幼儿园人际交往课件PPT对 幼儿社交能力、情感发展等方面的影 响，为幼儿全面发展提供更加科学的 支持。
25
THANKS
感谢观看
2024/1/26
同伴交往-PPT培训课件
音频视频嵌入及优化建议
音频视频格式选择
选用通用的音频视频格式，确保课件能够在不同设备和平台上正常 播放。
音频视频编辑与处理
对音频视频素材进行必要的剪辑、合并、添加字幕等处理，提高课 件的观赏性和实用性。
音频视频优化建议
根据课件内容和受众群体，合理设置音频视频的播放速度、音量和画 质等参数，确保观众能够获得最佳的视听体验。
③小伙伴的蛋糕不小心摔在地上。 主动跟他分享自己的蛋糕。
④下雨了，小伙伴忘记带伞了。
主动跟他同撑一把伞。
☛诚实守信
力力和丁丁踢足球的时候不小心打破了邻居家里的 玻璃窗，力力想要主动去跟阿姨承认错误，而丁丁 却想说是小猫打碎的。
力力和丁丁谁做 得对谁做得不对，
为什么？
◆做错事情应该勇于承认，知错能改还是好孩子。
在。
制定改进计划
根据问题原因，制定具体的改 进计划和措施，明确责任人和 时间节点。
跟踪改进效果
对改进计划的实施效果进行跟 踪和评估，及时调整和优化改 进策略。
建立长效机制
将改进经验固化到制度和文化 中，形成持续改进的长效机制
。
THANKS
感谢观看
实例欣赏与改进方向
优秀实例
展示一些优秀的课件作品，分析其界面布局、色彩搭配、字体选择和风格统一 等方面的优点。
改进方向
针对一些常见的课件问题，提出具体的改进建议和方向，如调整布局、优化色 彩搭配、更换字体等。
06
评估反馈机制建立
评估指标体系构建方法
确定评估目标
明确课件使用效果、学生学习成果等评估目标。
01
教学课件概述
定义与目的
定义
教学课件是根据教学大纲和教学 目标，针对特定教学内容制作的 多媒体教学资源。
《幼儿人际关系发展》课件
家长在幼儿人际关系发展中的作用
提供安全感
家长为幼儿提供稳定、安 全的环境，使幼儿建立起 对世界的信任感。
榜样示范
家长通过自身的行为示范 ，教会幼儿如何与人交往 、分享、合作等。
情感支持
家长给予幼儿无条件的爱 和支持，帮助幼儿建立自 尊、自信。
家长如何促进幼儿人际关系的发展
提供社交机会
家长可以组织亲子活动、社区活动等，增加 幼儿与其他孩子和成人交往的机会。
CHAPTER 02
幼儿与同伴的关系发展
幼儿与同伴关系的发展阶段
初始阶段
幼儿开始对同伴产生兴 趣，愿意分享自己的玩 具和经验，但交往行为
较为简单。
冲突阶段
幼儿开始产生更多的互 动和冲突，逐渐意识到
同伴的存在和差异。
合作游戏阶段
幼儿开始进行合作游戏 ，能够进行较为复杂的
互动和合作。
互惠游戏阶段
幼儿能够进行互惠游戏 ，即能够考虑到对方的 利益和需求，进行更加
围、媒体影响等。
CHAPTER 03
幼儿与家长的关系发展
幼儿与家长关系的发展阶段
01
02ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
03
依赖期
幼儿在0-2岁期间完全依 赖家长，与家长建立亲密 关系。
自主探索期
幼儿在2-4岁开始对周围 环境产生好奇心，但仍需 要家长的照顾和指导。
独立自主期
幼儿在4-6岁逐渐表现出 独立性，开始对家长提出 要求，与家长产生互动和 冲突。
提高幼儿的情感认知能力
情绪表达
鼓励孩子表达自己的情绪，了解情绪的来源和影 响，帮助他们更好地管理情绪。
同理心
培养孩子的同理心，让他们学会理解他人的感受 ，促进情感共鸣和关心他人的态度。
幼儿心理学课件-幼儿的同伴交往
教育幼儿发展情绪的自我监控和调节能力， 提高情绪意识和表达技能。
3 情绪合理化能力
教育幼儿理解和接受各种情绪，避免一味抑 制和否认自己的情绪。
4 情绪自我调节能力
教育幼儿培养情绪自我调节能力，不把负面 情绪转嫁给他人。
幼儿权力和同伴交往
平等性原则
表达权原则
尊重幼儿的自主性和参与性，在 同伴交往中实现平等和彼此支持。
构建积极的同伴关系的方法
1 支持幼儿自主性
鼓励幼儿主动参与同伴互动和决策，增强自 信感。
2 提高合作技能
帮助幼儿学会分享、合作、妥善处理冲突， 提高合作技能。
3 促进互助行为
引导幼儿理解互相帮助和支持的意义，培养 互助行为。
4 增强团体认同
鼓励幼儿积极参与团体活动，并强化团体意 识。
幼儿时期的友谊
3 情感需求强烈
幼儿需要感受到安全和被关注，同伴关系对 其情感发展至关重要。
4 游戏行为特点
幼儿的游戏娱乐性强，好动、好奇，玩具和 游戏的使用具有借代性。
同伴交往的重要性
促进认知、语言发展
同伴交往是幼儿获得各种知识和经验的机会。
提高社会适应能力
通过同伴交流和互动，幼儿成长为社会适应能 力强的个体。
1
创造机会
通过各种活动和互动，为幼儿创造更多社交机会。
2
示范行为
教师要以身作则，用积极的社交行为示范引导幼儿学习。
3
鼓励表达
鼓励幼儿表达自己的想法和感受，建立有效的社交沟通渠道。
4
提供反馈
及时给予幼儿积极反馈和具体指导，促进社交技能的发展。
注意力缺陷多动障碍对幼儿同伴关系的影 响
类型 注意力困难型 多动冲动型
幼儿心理学课件-幼儿的 同伴交往
3 情绪合理化能力
教育幼儿理解和接受各种情绪，避免一味抑 制和否认自己的情绪。
4 情绪自我调节能力
教育幼儿培养情绪自我调节能力，不把负面 情绪转嫁给他人。
幼儿权力和同伴交往
平等性原则
表达权原则
尊重幼儿的自主性和参与性，在 同伴交往中实现平等和彼此支持。
构建积极的同伴关系的方法
1 支持幼儿自主性
鼓励幼儿主动参与同伴互动和决策，增强自 信感。
2 提高合作技能
帮助幼儿学会分享、合作、妥善处理冲突， 提高合作技能。
3 促进互助行为
引导幼儿理解互相帮助和支持的意义，培养 互助行为。
4 增强团体认同
鼓励幼儿积极参与团体活动，并强化团体意 识。
幼儿时期的友谊
3 情感需求强烈
幼儿需要感受到安全和被关注，同伴关系对 其情感发展至关重要。
4 游戏行为特点
幼儿的游戏娱乐性强，好动、好奇，玩具和 游戏的使用具有借代性。
同伴交往的重要性
促进认知、语言发展
同伴交往是幼儿获得各种知识和经验的机会。
提高社会适应能力
通过同伴交流和互动，幼儿成长为社会适应能 力强的个体。
1
创造机会
通过各种活动和互动，为幼儿创造更多社交机会。
2
示范行为
教师要以身作则，用积极的社交行为示范引导幼儿学习。
3
鼓励表达
鼓励幼儿表达自己的想法和感受，建立有效的社交沟通渠道。
4
提供反馈
及时给予幼儿积极反馈和具体指导，促进社交技能的发展。
注意力缺陷多动障碍对幼儿同伴关系的影 响
类型 注意力困难型 多动冲动型
幼儿心理学课件-幼儿的 同伴交往
学前儿童同伴关系的发展课件
研究方法
简要说明研究方法，如观 察、调查、实验等。
学前儿童同伴关系的重要性
社会性发展
心理健康
学前儿童同伴关系对于孩子社会性发展起 着关键作用，有助于培养孩子的社交技能、 自我认知和情感表达。
良好的同伴关系有助于学前儿童形成积极 的心理品质，减少行为问题和情绪障碍的 发生。
学习能力
适应未来社会
同伴互动有助于学前儿童学习能力的提高， 如合作、分享、解决问题等技能的培养。
家庭结构
核心家庭、主干家庭、单亲家庭等 家庭结构对学前儿童同伴交往机会 和技能形成产生影响。
幼儿园环境因素
教师态度与行为
教师对待学前儿童的态度和行为， 如关爱、支持、引导等，对学前
儿童同伴关系发展具有重要影响。
班级氛围
宽松、和谐、友爱的班级氛围有 助于学前儿童建立积极的同伴关
系。
活动安排
幼儿园各类活动，如集体游戏、 小组合作等，为学前儿童提供同 伴交往机会，促进其同伴关系发
01
倡导多元文化和跨文化交流，培养孩子对不同背景和文化的理
解与尊重。
提升科技与教育融合
02
利用科技手段，如虚拟现实、人工智能等，创新教育方式，促
进同伴互动与合作。
关注心理健康与情感支持
03
重视学前儿童心理健康，提供情感支持和引导，帮助其建立积
极健康的同伴关系。
THANKS
感谢观看
指导。
社会支持策略
社区资源 利用社区资源，组织亲子活动、讲座 等，增进家长对同伴关系的认识。
大众传媒
发挥媒体作用，传播正确育儿观念和 方法，提高家长培养孩子良好同伴关 系的意识。
专业机构
寻求专业机构协助，为家长提供咨询、 培训和指导服务，提升家庭教育质量。
【课件】-幼儿园-培养孩子的同伴交往能力(共21张PPT)
添同加伴标交 往题中文以字自 我 为 中 心
镜头一：玩积木的时候，班里最小的豆豆看 中了小雪手中的一块积木，两眼发亮，走过去二话 不说伸手就抢，小雪左躲右躲是不给，豆豆伸手就 扭了小雪一把，小雪反手抓了豆豆脸蛋一把，两人 都大哭起来。
镜头二：小朋友们搭起小火车在园子里做游 戏，玩得高兴了，平时不爱说话的章章有点儿兴奋， 大概是想跟排他前面的畅畅说点儿好玩的事，于是 使劲扳畅畅的脖子，想让他回头。畅畅却以为自己 受欺负了，生气地回头猛喝一声，吓了章章一跳， 也让他很扫兴，但他不再解释，而是气呼呼地下了 火车到一边坐着去了，集体活动的兴致一下子消失 了。
同伴交往中以 自我为中心
语言表达能力 影响着孩子间
的交往
这个年龄段 子在人际交往 中的差异很大
添这加个标年 龄题段文的字友 谊 是 短 暂 的
四五岁的孩子只有初步的时间观念；注意力 的持续时间10分钟左右；能记住向他提出的简单任 务。这些特点决定了孩子的交往态度和接纳程度。 这个年龄段的孩子们之间友谊的特点是“在一起活 动”和“临近”。家庭临近、家长关系融洽的孩子 间更容易建立起友谊，如果不能一起游戏或不再接 近了，友谊就很可能会消失，多数情况下孩子不主 动争取也不主动放弃。家长不必纠结什么是幼儿间 真正的友谊，家长应该关心的是孩子众多的“短暂 友谊”，对孩子的影响和孩子自己对朋友关系的认 知，引导孩子在健康的朋友关系中获得发展。
添不加同标性 格题的文孩字子 在 人 际 交 往 中 的 差 异 很 大
波波活泼聪明，反应灵敏，可有些时候控制不住自己的行为，喝水的时候推别人一下，排队的
时候挤别人一下，别人游戏时他就横冲直撞去捣乱，经常有小朋友来告他的状。有一次进行语言活动
《说说我的好朋友》，他站起来很得意地说：“帅帅是我的好朋友，翔翔是我的好朋友……他们都是
幼师必备幼儿园礼仪教育PPT《同伴交往》
精选案例，贴近幼儿生活
分析案例，引导幼儿理解同伴交往的重要性
结合游戏活动，引导幼儿学会与同伴合作、分享、互助
家园共育，鼓励家长参与案例分析，共同提高幼儿同伴交往能力
06
同伴交往的教育建 议和展望
如何通过家庭教育培养幼儿的 同伴交往能力
鼓励孩子与同伴交往：让孩子多 参加一些社交活动，增加与同龄 人互动的机会。
自己的玩具。
分析：这个案例展 示了积极的同伴交 往，孩子们能够互 相理解、尊重和分 享。这种积极的交 往方式有助于建立 友谊和增强社会责
任感。
案例反思：在日常 生活中，我们可以 鼓励孩子们学习这 种积极的交往方式， 培养他们的合作、 互助和分享的精神。
消极同伴交往的案例介绍和分 析
案例一：小明拒绝与小朋友分享玩具
培养幼儿的自尊和自 信心：鼓励幼儿积极 参与集体活动，体验 成功和快乐儿建立 良好的亲子关系，关 注他们的情感需求， 为幼儿树立榜样。
05
同伴交往案例分析
积极同伴交往的案例介绍和分 析
案例名称：分享玩 具
案例描述：两个孩 子在玩玩具，一个 想玩另一个孩子的 玩具，经过商量后， 那个孩子愿意分享
分析：小明缺乏分享意识，容易造成同伴间的矛盾和 不满
建议：通过教育活动，培养孩子的分享意识，促进积 极同伴交往
案例二：小红经常打小报告
分析：小红的行为容易让其他小朋友反感，造成同伴 间的矛盾和不信任
建议：引导小红改变行为，促进积极同伴交往，增强 集体凝聚力
如何通过案例学习提高幼儿的 同伴交往能力
培养孩子的自 我管理能力
04
同伴交往中的不良 行为及应对方法
幼儿同伴交往中的不良行为表 现
攻击性行为：打 人、骂人、咬人、 踢人等
分析案例，引导幼儿理解同伴交往的重要性
结合游戏活动，引导幼儿学会与同伴合作、分享、互助
家园共育，鼓励家长参与案例分析，共同提高幼儿同伴交往能力
06
同伴交往的教育建 议和展望
如何通过家庭教育培养幼儿的 同伴交往能力
鼓励孩子与同伴交往：让孩子多 参加一些社交活动，增加与同龄 人互动的机会。
自己的玩具。
分析：这个案例展 示了积极的同伴交 往，孩子们能够互 相理解、尊重和分 享。这种积极的交 往方式有助于建立 友谊和增强社会责
任感。
案例反思：在日常 生活中，我们可以 鼓励孩子们学习这 种积极的交往方式， 培养他们的合作、 互助和分享的精神。
消极同伴交往的案例介绍和分 析
案例一：小明拒绝与小朋友分享玩具
培养幼儿的自尊和自 信心：鼓励幼儿积极 参与集体活动，体验 成功和快乐儿建立 良好的亲子关系，关 注他们的情感需求， 为幼儿树立榜样。
05
同伴交往案例分析
积极同伴交往的案例介绍和分 析
案例名称：分享玩 具
案例描述：两个孩 子在玩玩具，一个 想玩另一个孩子的 玩具，经过商量后， 那个孩子愿意分享
分析：小明缺乏分享意识，容易造成同伴间的矛盾和 不满
建议：通过教育活动，培养孩子的分享意识，促进积 极同伴交往
案例二：小红经常打小报告
分析：小红的行为容易让其他小朋友反感，造成同伴 间的矛盾和不信任
建议：引导小红改变行为，促进积极同伴交往，增强 集体凝聚力
如何通过案例学习提高幼儿的 同伴交往能力
培养孩子的自 我管理能力
04
同伴交往中的不良 行为及应对方法
幼儿同伴交往中的不良行为表 现
攻击性行为：打 人、骂人、咬人、 踢人等
《儿童的同伴关系》课件
学生和复杂的社交结构。
社会环境因素
01
社区环境
社区环境的安全、友好程度以及社区资源的可用性对儿童的同伴关系有
积极影响。相反，社区暴力、犯罪和毒品问题可能对儿童的同伴关系产
生负面影响。
02
媒体影响
电视、电影、互联网和其他媒体对儿童的同伴关系有显著影响。媒体中
的暴力、色情和歧视内容可能导致儿童在同伴关系中出现攻击性和其他
THANKS
感谢观看
通过媒体宣传友爱、互助 的社会价值观，为儿童树 立正确的交往观念。
个体心理干预策略
心理咨询与辅导
对在同伴关系中遇到困难的孩子，提供心理咨询和辅导，帮助他 们调整心态，积极面对交往问题。
增强自信心
通过个体心理干预，帮助孩子建立自信心，敢于主动与同伴交往 ，克服社交障碍。
培养良好的个性品质
引导孩子培养开朗、包容、善良等良好品质，提高他们在同伴中 的吸引力。
良好的同伴关系有助于培养儿童的社会适应能力，提高 其人际交往和沟通能力。
受同伴排斥或欺负的儿童在社会适应能力方面可能会受 到一定限制，需要得到更多的关注和支持。
对人际关系的影响
01 02 03 04
长期影响
良好的同伴关系可以为儿童提供稳定的人际关系支持，有助于其建立 良好的人际关系网络。
受同伴欺负或排挤的儿童在成人后的人际关系中可能存在信任问题和 社交焦虑。
创造良好的班级氛围
03
营造友善、互助的班级氛围，让学生感受到集体的温暖和支持
。
社会环境支持策略
01
02
03
提供公共活动场所
政府和社会组织可以设立 适合儿童玩耍的公共场所 ，让孩子有更多机会与同 伴玩耍。
加强社区互动
社会环境因素
01
社区环境
社区环境的安全、友好程度以及社区资源的可用性对儿童的同伴关系有
积极影响。相反，社区暴力、犯罪和毒品问题可能对儿童的同伴关系产
生负面影响。
02
媒体影响
电视、电影、互联网和其他媒体对儿童的同伴关系有显著影响。媒体中
的暴力、色情和歧视内容可能导致儿童在同伴关系中出现攻击性和其他
THANKS
感谢观看
通过媒体宣传友爱、互助 的社会价值观，为儿童树 立正确的交往观念。
个体心理干预策略
心理咨询与辅导
对在同伴关系中遇到困难的孩子，提供心理咨询和辅导，帮助他 们调整心态，积极面对交往问题。
增强自信心
通过个体心理干预，帮助孩子建立自信心，敢于主动与同伴交往 ，克服社交障碍。
培养良好的个性品质
引导孩子培养开朗、包容、善良等良好品质，提高他们在同伴中 的吸引力。
良好的同伴关系有助于培养儿童的社会适应能力，提高 其人际交往和沟通能力。
受同伴排斥或欺负的儿童在社会适应能力方面可能会受 到一定限制，需要得到更多的关注和支持。
对人际关系的影响
01 02 03 04
长期影响
良好的同伴关系可以为儿童提供稳定的人际关系支持，有助于其建立 良好的人际关系网络。
受同伴欺负或排挤的儿童在成人后的人际关系中可能存在信任问题和 社交焦虑。
创造良好的班级氛围
03
营造友善、互助的班级氛围，让学生感受到集体的温暖和支持
。
社会环境支持策略
01
02
03
提供公共活动场所
政府和社会组织可以设立 适合儿童玩耍的公共场所 ，让孩子有更多机会与同 伴玩耍。
加强社区互动
幼儿园培养孩子的社交技能与友谊,主题班会ppt课件
诚实与信任
教导孩子在友谊中保持诚 实，建立信任关系，不欺 骗、不背叛朋友。
互相支持
鼓励孩子在朋友需要帮助 时给予支持，如一起完成 作业、一起玩耍等。
解决友谊中的小矛盾
01
02
03
04
沟通与理解
教孩子学会与朋友进行有效的 沟通，理解对方的立场和感受
。
换位思考
引导孩子学会换位思考，站在 朋友的角度看问题，理解对方
CHAPTER 05
总结与展望
总结本次班会内容
社交技能的重要性
通过讲解和互动，使孩子们认识 到社交技能对个人成长和未来发
展的重要性。
友谊的力量
通过分享和讨论，让孩子们了解到 友谊的力量，以及如何建立和维护 友谊。
实践经验分享
邀请孩子们分享自己在幼儿园中与 同伴相处的经验和感受，引导他们 思考如何更好地与他人相处。
鼓励孩子们多交朋友
鼓励孩子们多与不同性格、不同背景 的同伴交往，让他们在交朋友的过程 中锻炼自己的社交技能。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
效果
孩子们在游戏中更加和谐，减少了争执和冲突，增进了 彼此之间的友谊。
案例二
学会主动帮助他人
描述
在日常生活中，孩子们会主动帮助需要帮助的同伴，比 如帮助刚入园的小朋友找东西、安慰情绪低落的同伴等 。
效果
孩子们变得更加关心他人，增强了集体意识和团队精神 。
孩子们建立友谊的实践案例
案例一
共同的兴趣爱好
详细描述
表达是与人沟通的重要手段，老师可以鼓励孩子在课堂上自由发言，组织演讲、 角色扮演等活动，让孩子学会用语言、表情、肢体等方式表达自己的想法和感受 ，增强自信心和自我认知。
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幼儿同伴交往的发展概述(PPT23页)
幼儿同伴交往的发展概述(PPT23页)
不同类型同伴关系儿童的行为特征
幼儿同伴交往的发展概述(PPT23页)
幼儿同伴交往的发展概述(PPT23页)
教育启示
儿童同伴关系类型研究的启示：教育者要 重视儿童交往中被忽视和被拒绝的儿童， 尤其是被拒绝的儿童的引导和教育，使得 他们能回到正常的儿童交往中，这有利于 这些儿童社会适应的发展。
幼儿同伴交往的发展概述(PPT23页)
“性别分离”现象
• 2~3岁时出现 • 4岁儿童与同性别玩伴游戏的时间与异性同
伴碗摔的时间要多 • 6岁时增长为11倍
幼儿同伴交3页)
三、幼儿交往的策略
1、同伴交往类型的测试方法 ——同伴提名法
“你最喜欢班上哪3个小朋友？”——正提名 “你最不喜欢班上哪3个小朋友？”——负提名 每个小朋友 正提名得分 负提名得分
• 1、在社会生活中，能敏感的判断什么事情 将会发生的能力；
• 2、在游戏中，能理解其他幼儿需要并与之 共同活动的能力；
2、简单互动阶段
• 对同伴的行为作出反应 • 但多以自我为中心
娃娃（14m）坐在地板上，苗苗（15m）转过身看着他，对 他挥手，叫着“嗒”，苗苗重复了多次才把娃娃逗笑。苗苗接 着不停地叫，而娃娃不停地笑。这样的游戏一直重复了12次。
3、互补性互动阶段
• 社会交往的复杂性提高 • 主要体现在幼儿的游戏中
被拒绝型幼儿
交往特征
性别特征
冲动、缺乏友好 交往的技能
以男孩居多
被忽视型幼儿
退缩、不喜欢交往 以女孩居多
幼儿同伴交往的发展概述(PPT23页)
幼儿同伴交往的发展概述(PPT23页)
为什么有人受/不受欢迎？
有一件很小的事情曾经给我留下很深的记忆。 那是在1987年，我第一次出席国际会议，会 议地点是东京豪华的京王大饭店。有一次我匆 匆忙忙地赶到一个专题报告会的会场时，在门 口碰到了一位也正要进会场的外国同行，出于 礼貌，我们两人都停住，想让对方先进会场。 那位看上去比我年长的男士朝我微笑了一下， 用头向门的方向一摆，示意让我先进，其动作 非常自然、得体，特别是那个西方式的摆头动 作，给人一种亲切感和美感。在匆忙之中我竟 无任何表示地先开门进去了。
• 善于参与到一个社会活动中去并遵守活动规则， 迅速地记住别人的名字，站在别人角度揣摩别 人心理，与别人说话时控制音量大小，在与别 人交谈时控制与对方目光接触的时间，善于使 用各种体语，准确而流畅地表达自己的思想和 意图，善于向别人表达自己的愿望和要求，礼 貌而得体地向别人的不良行为表示不赞同、不 满和不快，礼貌地拒绝别人，对一个人当面做 出评价，在必要时容忍他人的缺点和不正当行 为，对自己的过失行为表示歉意善于忍受人际 交往中的挫折，对待别人成功或失败的态度， 结束与别人进行某种交互作用，等等
幼儿的同伴关系
• 同伴关系：年龄相同或相近的儿童之间或 心理发展水平相当的个体之间在交往过程 中建立发展起来的人际关系。
Outline
• 同伴交往的作用 婴儿期 • 同伴交往的发展 • 同伴交往的类型 学前期 • 同伴交往的策略 • 影响同伴交往的因素 • 良好同伴关系的建立
一、同伴交往的作用
• 帮助儿童去自我中心，以及增长自我意识 • 充当儿童观察学习的典范和强化物 • 帮助儿童获得群体归属感 • 学习社会交往技能
A：我是发射性机器人。我能从手指处发射导弹，还能从身体 各部分，甚至从腿那儿发射！ B（嘲笑说）：不，你是放屁机器人。 A（不服气地）：不，我是发射性机器人。 B：不，你就是放屁机器人。 A（快哭了）：不，不是这样！ B（意识到A不高兴了）：我是狗狗机器人。 A（心情转好）：我是尿尿机器人。
幼儿同伴交往的发展概述(PPT23页)
——陈会昌
幼儿同伴交往的发展概述(PPT23页)
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• 社会交往技能：是人的社会性当中最重 要的内容之一，它指的是人在与别人进 行交往时所表现出来的运用口头语言、 身体语言、情绪和认识等方面的技能。
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2、同伴交往的类型
• 受欢迎型 • 被拒绝型 • 被忽视型 • 一般型
正提名 负提名 正提名 负提名 正提名 负提名 正提名 负提名
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13.3% 14.3% 19.4% 52.9%
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什么样的儿童受/不受欢迎？
• 学习成绩优秀
• 学习成绩差或成就感低
• 外表漂亮
• 外表没有吸引力
• 体型有吸引力
• 不友好
• 行为举止平静、出色、 • 喜怒无常、吹牛、小气、
合作、助人
攻击性强
• 热情、外向
• 对人持批评态度
学前期同伴关系的发展
• ２－５、６岁，儿童同伴交往在数量和质量 上都发生了很大变化。儿童合作－互动游戏 会随年龄的增长而增加。
• 进入幼儿园后，同伴关系冲破亲子关系和师 生关系的优势，逐步成为儿童人际关系的主 要内容。发展特点表现为以下内容：
• 练习社交技能；强化交往行为；积极投入游 戏
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二、幼儿同伴关系的发展 婴儿同伴关系的发展
1、客体中心阶段 2、简单互动阶段 3、互补性互动阶段
1、客体中心阶段 0-10m
• 单向的社交行为 • 多把对方当玩具对待 • 以物为中心
豆豆（9m）爬到文文（8m）的身边，抢走了他玩得叮 叮当响的一串塑料钥匙；文文试图夺回钥匙，但是没有 成功，他爬回妈妈的身边，小声哭了起来。
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三、儿童交往的策略
幼儿交往活动中不同的方法和手段概括为协 调、给予、顺从、支配、逆反。
6岁儿童与成人的交往策略分为支配、协商、 顺从、逆反。
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• 有效的社会技能应该包括以下三方面：