高考生物实验设计专题复习精选
2024版高考生物一轮复习教材基础练：实验设计及分析教学课件
第2节 实验设计及分析知识点101 验证性实验教材知识萃取教材素材变式多维变式，夯基础1 某科学家为了研究性激素在胚胎生殖系统发育中所起的作用,提出如下假说。
假说1:发育出雄性器官需要来自睾丸提供的激素信号,当这一信号缺失时,胚胎发育出雌性器官。
假说2:发育出雌性器官需要来自卵巢提供的激素信号,当这一信号缺失时,胚胎发育出雄性器官。
科学家用家兔进行部分组织摘除手术后得出实验结果如表。
下列相关叙述错误的是A.本实验需要在家兔胚胎生殖系统分化前摘除即将发育为卵巢或睾丸的组织B.该实验依据了实验变量控制中的“减法原理”,上述实验结果验证了假说1C.如果假说2成立,则性染色体组成为XX 的家兔胚胎术后发育出雄性器官D.为进一步验证假说1,在摘除即将发育为卵巢的组织的同时,给予一定量的睾酮刺激,性染色体组成为XX 的胚胎发育出雌性器官性染色体组成外生殖器表现未做手术手术后XY雄性雌性XX 雌性雌性答案1.D 为了排除生殖器官传递相应的信号刺激,本实验需要在家兔胚胎生殖系统分化前摘除即将发育为卵巢或睾丸的组织,A正确。
该实验依据了实验变量控制中的“减法原理”,如将相应的组织切除,从而减去了相应的信号来源,题述实验结果验证了假说1,但没有验证假说2,B正确。
如果假说2(发育出雌性器官需要来自卵巢提供的激素信号,当这一信号缺失时,胚胎发育出雄性器官)成立,则性染色体组成为XX的家兔胚胎术后发育出雄性器官,C正确。
为进一步验证假说1,在摘除即将发育为睾丸的组织的同时,给予一定量的雄性激素(睾酮)刺激,性染色体组成为XY的胚胎将发育为雄性,D错误。
2 已知EBI3蛋白是一种非常重要的分泌蛋白,可以和抗原发生特异性结合使其失去侵染细胞的能力。
回答下列问题:(1)EBI3蛋白是由氨基酸经 作用形成的。
在其合成加工、运输的过程中,有 种具膜细胞器参与。
(2)Sedlin蛋白是一种转运复合体蛋白,是SEDL基因的表达产物,在内质网到高尔基体的囊泡运输过程中发挥着重要作用。
高考生物实验专题复习：实验设计
解题 -----
“两环节”
例2：现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度 和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关，探究光的 有无对该种子萌发的影响，请你依据所给材料和用品设计
出实验的方法步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相 水、表 面消毒过的种子等 方法步骤：
实验中要做到“单一变量” ，应注意等量的原 则 ①生物材料要相同 即所用生物材料的数量、重量、长度、种类和生 理状况等方面特点要尽量相同 ②实验器具要相同 ③实验试剂要相同
即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意 体积上等量的问题 ④处理方法要相同 保温或冷却，光照或黑暗等条件都要一致。
(四)对照性原则
①空白对照：对照组为不做任何处理的对象组。如在“探究影响 淀粉酶活性的条件”的实验中，1号试管加1mL蒸馏水，2号、3 号试管分别加等量的NaOH、HCI溶液。1号试管即为典型的空白 对照组。 ②自身对照：实验与对照在同一对象上进行，不另设对照组。如 “观察植物细胞的质壁分离和复原”实验，即是典型的自身对照----实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化为实 验组。 ③条件对照：给实验组某种处理，给对照组另一条件的处理。如 在“验证甲状腺激素促进幼小动物发育”的实验中，存在以下实 验组和对照组。甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）。乙组：饲喂 甲状腺激素抑制剂（条件对照组）。丙组：对蝌蚪不作任何处理 （空白对照） ④相互对照：指不另设对照组，而是利用几个实验组相互对照。 如“不同的生长素浓度对扦插枝条生根的影响”的实验。“温度 对唾液淀粉酶活性的影响的实验”
（1）设计如下实验装置，探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能 否通过该膜。 （2）实验结果预测及结论：
①袋内外液体均不变蓝，表明淀粉和碘均不能通过； ②袋内外液体均变蓝，表明淀粉和碘均能通过； ③袋内液体变蓝，袋外液体不变蓝， 表明碘能通过，淀粉不能通过； ④袋外液体变蓝，袋内液体不变蓝， 表明碘不能通过，淀粉能通过。
专题六+实验设计-2024年高考生物二轮复习热点专题专项突破(1)
根据研究目的找变量——确定变量的数量，明确对照 分析实验过程——操作步骤，变量关系，知识体系
自变量：可操作 决定
因变量：可检测
直接 间接
根据自变量与
描述实验结果——看数据，找关系；描趋势，有逻辑表达 因变量关系，
分析实验结果， 得出实验结论
结合“结果与目的”得出结论——用生物学语言准确表述
一、实验目的（课题/标题) 要探究或验证某一事实或者做了该实验后要解决什么问题
➢探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化
生物学实验与探究 科学探究
科学研究的一般方法
一、科学的认识逻辑 17世纪，培根提出了“归纳法”：笛卡尔提出“演绎法”；20世纪哲学家卡尔波珀提出“证伪法"。
对于"天鹅是白的"这一命题，只要找到一只黑天鹅，就能证明这个命题是错误的。不用证明什么 是对的，只要证明什么是错误的就可以了。证伪也同样为科学进步做出贡献。例如： 证明地心说 的错误，证明"日心说"的科学性。伟大的数学家和物理学家克里斯蒂安·惠更斯评论说：“笛卡尔忽 略了实验的作用，而培根不能正确评价数学在科学方法中的作用。这两种方法应该结合起来” 假说-演绎法成为自然科学研究中的重要思想方法。"演绎法"只能在原有知识的基础上解释具体的 现象，没有新知识的拓展。提出假说，对“假说”的检验能拓展人类的未知领域 科学的基本特点是以怀疑作审视的出发点，以实证为判别尺度，以逻辑作论辨的武器。科学是一 个动态的过程，在不断地怀疑和求证、争论和修正中向前发展。 实例：进化理论的发展（拉马克→达尔文→现代生物进化论，现在仍在争论—分子进化的中性 学说）
1.观察现象： 可观察到的现 象很多，但未 必都是研究者 感兴趣的，也 未必都具有科 学研究价值， 应该从具有科 学研究价值的 现象入手，展 开科学探究。
通用版2025届高考生物二轮复习专题8考点2实验设计分析及答题技巧总结讲义
考点二试验设计分析及答题技巧总结一、试验设计遵循的原则1．科学性原则(1)选材科学性：如鉴定还原糖的试验中不能以西瓜汁为试验材料，因为西瓜汁的红色会干扰颜色反应。
(2)试验方法科学性：如运用双缩脲试剂时应先加入A液，再加入B液。
2．单一变量原则和等量原则二者是完全统一的，只不过强调的侧重点不同，前者强调的是自变量的单一性即试验组和比照组相比只能有一个变量，而后者强调的是除了自变量之外的一切对试验结果有影响的无关变量，必需严格限制在相宜且等量条件下，以平衡和消退无关变量对试验结果的影响。
3．平行重复原则为减小试验误差应进行多次试验，如探究培育液中酵母菌种群数量动态变更的试验中，每次计数都要重复至少3次。
4．比照原则(为使试验结果更有可信度，需设置比照组)(1)空白比照：即比照组不做任何变量处理。
如探究胰岛素的生理作用试验中，对小鼠进行饥饿处理后，注射胰岛素的为试验组，注射等量生理盐水的为比照组。
(2)自身比照：即比照组和试验组在同一试验对象上进行，不再设置新的比照组。
如视察植物细胞质壁分别和复原的试验中，质壁分别状态与自然状态形成比照。
(3)条件比照：即给比照组施加变量处理，但这种处理不是试验假设所定的。
如探究甲状腺激素的生理作用试验中，试验组为饲喂甲状腺激素，空白比照为饲喂等量生理盐水，可以再增加一组比照组，饲喂甲状腺激素抑制剂，即条件比照，这样可以增加试验的劝服力。
(4)相互比照：即不单独设比照组，而是几个试验组之间相互进行比照。
如探究温度、pH对酶活性影响的试验中，各组既是试验组，又是其他组的比照组。
二、试验设计的基本方法试验设计程序：明确试验目的→选择试验原理→确定试验思路→设计试验步骤→预期试验结果→得出试验结论。
1．试验目的(1)验证性试验：找寻题干信息，一般写有“验证……”，即为该试验的试验目的。
(2)探究性试验：首先分析试验的自变量和因变量。
此类试验的试验目的一般书写为“探究自变量对因变量的影响”“探究自变量与因变量的关系”“探究自变量的作用”等等。
高中生物实验专题复习整理高考生物学全部实验课件
实验步骤
描述实验的操作过程，包括实验材料 的准备、实验操作步骤、实验结果的 观察和记录等。
实验结果分析
根据实验结果，分析植物生长素对植 物生长的影响，并探讨其在农业生产 中的应用。
DNA的提取与鉴定
总结词
实验原理
通过实验掌握DNA的提取和鉴定方法，了 解DNA的基本结构和功能。
介绍DNA的基本结构和功能，阐述DNA提 取和鉴定的原理及意义。
实验设计能力要求提高
近年高考生物学实验更加注重考查学生的实验设计能力， 要求学生能够根据实验目的和原理，设计实验步骤和方案 。
实验操作细节要求严格
高考生物学实验对学生的实验操作细节要求更加严格，要 求学生对实验操作步骤和注意事项有清晰的认识。
实验数据处理能力要求提高
高考生物学实验对学生的数据处理能力要求提高，要求学 生能够正确使用表格和图表记录数据，并能够进行简单的 数据处理和分析。
03
实验过程中应遵循操作 规程，不得擅自离开实 验区域。
04
实验结束后应按照规定 关闭仪器设备，确保实 验室安全。
实验废弃物处理
01
02
03
04
实验废弃物应分类收集，不得 随意丢弃。
化学废弃物应按照规定进行无 害化处理，避免污染环境。
生物废弃物应进行灭菌处理， 确保无害。
废弃物处理时应遵循相关规定 ，确保安全可靠。
高中生物实验专题复习整理 高考生物学全部实验课件
目 录
• 实验基础知识回顾 • 实验操作技能训练 • 实验案例分析 • 实验安全与注意事项 • 高考生物学实验命题趋势与备考策略
01
实验基础知识回顾
实验设计原则
01设置对照组和实验组的对 比，来探究实验变量对实验结
高考生物实验专题复习(完整版)
高考生物实验专题【知识联系框架】【重点知识联系与剖析】生物学是一门以实验为基础的学科，生物学的基础理论都是建立在实验基础上发展起来的。
对实验的重视和复习是高考复习的重要一环。
从对近几年、的高考生物试卷和全国的理科综合试卷分析中发现：有关实验能力的试题，从所占的比例来看有逐渐增加的趋势；从题目设计的认知层次来看有逐渐提高的趋势；从覆盖的知识围来分析，有涉及高中课本的知识，也有不涉及高中所学的容，所要验证的生物学事实是由题目提供的；从知识容分析，试题涉及生物学基本原理、概念、解剖和生理知识。
实验目的、材料的使用、实验操作、方法步骤、对实验现象的分析、实验设计和结果预测等多个方面。
一、按照认知层次设计实验试题从设计实验试题的认知层次分析，一般分为3个层次：识记、理解和综合运用。
1．识记层次的实验试题一般都是以高中生物教材上的容作为命题的基本素材，不要求考生有一个复杂的推理过程，只要求学生能在问题情境中识别它们即可。
如：(1995年高考试题)通过纸层析法分离叶绿体色素，结果在滤纸条上出现4条色素带，从上而下依次为（A）A．萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素bB．萝卜素、叶绿素a、叶绿素b、叶黄素C．叶绿素a、叶绿素b、萝卜素、叶黄素D．叶黄素、叶绿素a、叶绿素b、萝卜素这道题只要求学生对已做过的实验结果进行回忆，即能找到正确的答案。
2．理解层次的实验试题一般要求学生根据实验的基本原理，进行科学的推理，才能导出正确的实验步骤或实验结果。
如：(1995年高考试题)将制作的装片在显微镜下观察时，发现细胞的透明度较大，为便于观察，应采取下列何种措施（A）A．用平面反光镜，缩小光圈B．用平面反光镜，放大光圈C．用凹面反光镜，缩小光圈D．用凹面反光镜，放大光圈这道题目要求学生用显微镜的工作原理和显微镜的使用过程来综合分析，细胞的透明度太大，说明光线太强。
学生能理解到这一点，就不难找到正确答案。
3．综合运用层次的实验题这类题目难度一般较大。
高三生物实验设计类复习
高三生物实验设计类复习一．实验设计的一样应计策略A.明白得实验原理对实验设计的重要作用每一个生物实验材料的选择、实验装置的确定、实验步骤和实验方法的安排都不是随意的、盲目的，而是有事实上验原理作为依据的。
实验现象和实验结果的预期也是依据实验原理而作出的。
可见，实验原理是实验设计的依据。
B.应认真研究实验课题.找出其中的实验变量和反应变量，明白得题目已知条件所隐含的意义。
明确实验目的、实验原理及实验要求的差不多条件。
充分利用所给器材和试剂，构思实验变量的操纵方法和实验结果的捕捉方法。
—般情形下，题目中所指定的器材、试剂，任何一种都应在实验的相关步骤中显现，幸免遗漏或自行增加某种器材或试剂。
精心策划实验方法、严格设计实验过程、合理设置对比或变量，并引入科学的测量方法C.反应变量的确定和操纵生物实验设计中，反应变量的确定专门重要，因为任何一个科学实验的结论差不多上从反应变量所表现出的数量、质量或状态的事实中推导或分析出来的。
生物实验中专门多反应变量确实是实验条件。
设计实验时，应该依照实验目的和实验原理来确定对实验结果有阻碍的反应变量。
同时，对其他无关变量或非研究变量应进行操纵。
对变量的操纵所要遵循的原则是对比原则，即操纵其他因素不变，而只改变其中一个因素（反应变量），观看其对实验结果的阻碍。
通过对比的建立，达到对变量的操纵，这是生物实验设计的灵魂。
二．例题1.某研究性学习小组探究光合作用的阻碍因素。
甲图为测定光合作用速率的装置，在密闭的玻璃钟罩中放一株植株和CO2缓冲液，钟罩内气体体积的变化可依照毛细刻度管内红色液滴的移动距离测得。
在不同强度的光照条件下测得气体体积如图乙中的A曲线所示。
植物叶片的呼吸速率不变，请据图回答：(1)在较强光照条件下，甲装置中的液滴向移动，若将装置放置于黑暗条件下，则装置中毛细刻度管内红色液滴的移动方向与强光照耀下的相反，其缘故是。
为了防止无关因素的干扰，还应设置对比组，即。
2024届高三一轮复习生物：实验专题复习课件
(5) 在“动物激素饲喂小动物”的实验中，甲组饲喂甲状腺激素，乙组饲喂甲状腺激素抑制剂，丙组不饲喂药剂。
属于条件对照。①为实验组，②为对照组。
属于相互对照。没有单独的对照组, 而是几个实验组相互对照。
（2） 将两种玉米籽粒分别进行______，制备组织样液。取A、B两支试管，向A中加入新品种玉米组织样液 ，B中加入普通玉米组织样液 。
研磨
[解析] 由于蛋白质存在于细胞中，所以需要将两种玉米籽粒分别进行研磨，释放出蛋白质，制备组织样液。
（3） 向A、B两支试管中分别加入 _______________，摇匀，再分别加入4滴_______________摇匀。
（2）根据实验的过程和步骤等写实验原理:①选材的注意事项；②实验操作方法及其注意事项；③实验现象的相关解释。
4.书写与表达模式:实验原理一般由三段组成:自变量和因变量的关系+因变量的观测指标+实验过程描述。一般用陈述句、肯定句。
〔实验微练〕
4. 洋葱肥大的鳞茎中含糖 ，那么洋葱肥大的鳞茎中所含的糖是淀粉还是可溶性还原糖？生物学兴趣小组的同学以此作为研究课题。请你完成下面的实验研究报告。实验目的：探究洋葱肥大的鳞茎中所含糖是淀粉还是可溶性还原糖。实验原理：__________________________________________________________________。
（4）相互对照：又叫对比实验，设置两个或两个以上的实验组,通过对结果的比较分析,来探究某种因素与实验对象的关系，一般不需要单独的对照组。如探究温度、 对酶活性影响的实验中，各组既是实验组，又是其他组的对照组。高中教材中涉及的还有：观察植物细胞质壁分离和复原的实验中不同浓度蔗糖溶液中细胞质壁分离程度的比较、探究酵母菌的呼吸方式、噬菌体侵染细菌的实验等。
高考生物专题复习 生物实验
高考生物专题复习生物实验一、常规实验的复习：1、实验中常用器材和药品的使用：一般实验设计此类题目会提供所需的器材和药品。
因此，如果能够熟悉这些常用器材和药品的用途和使用方法，往往能从中发现实验设计的思路和方法，甚至具体的实验步骤。
现在总结如下：NaOH：用于吸收CO2或改变溶液的pH。
Ca（OH）2：鉴定CO2HCl：解离或改变溶液的pH。
NaHCO3：提供CO2滤纸：过滤或纸层析。
纱布或尼龙布：过滤斐林试剂：可溶性还原性糖的鉴定。
碘液：鉴定淀粉。
苏丹Ⅲ、Ⅳ：脂肪的鉴定。
双缩脲试剂：蛋白质的鉴定。
二苯胺试剂：鉴定DNA。
柠檬酸钠：血液抗凝剂。
NaCl：配制生理盐水及其它不同浓度的盐溶液，可用于动物细胞内液或用于提取DNA。
琼脂：激素或其它物质的载体，用于激素的转移或培养基。
亚甲基蓝：用于活体染色或检测污水中的耗氧性细菌（细菌的氧化可使之褪色）。
酒精：用于消毒处理、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液。
蔗糖：配制蔗糖溶液，用于测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原。
龙胆紫溶液或醋酸洋红：碱性染料，用于染色体染色。
2、常规实验方法：（1）显微观察法，如观察植物细胞有丝分裂、观察叶绿体和细胞质流动、观察植物细胞质壁分离和复原实验等。
（2）观色法，如观察动物毛色和植物花色的遗传等。
（3）原子示综法，如噬菌体浸染细菌的实验，用18O2和14CO2追踪光合作用中氧原子和碳原子转移途径的实验等。
（4）等组实验法，如小麦淀粉酶催化淀粉水解的实验，发现生长素的燕麦胚芽鞘实验等。
（5）加法创意法，如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用移植法研究性激素等。
（6）减法创意法，如用阉割法、摘除法研究性激素、甲状腺激素和生长激素的实验，雌蕊受粉后除去正在发育着的种子等。
（7）杂交实验法，如孟德尔发现遗传定律的植物杂交、测交的实验，小麦的杂交等。
（8）化学分析法，如番茄和对Ca和Si选择吸收，叶绿体中色素的提取和分离实验等。
高中生物实验专题复习归纳
中学生物试验专题复习一、高考考纲试验要求（共19个试验）：二、试验设计Array遵循的原则（必修一P79）：(1)比照性原则(2)单一变量性原则：（只能一个因素变，其余均要一样）(3)等量性原则：试验中要做到“单一变量”，应留意等量的原则例如探究生长素类似物促进插条生根，只能生长素浓度变更，其余条件均保持一样：①生物材料要相同（数量、长度、来源和生理状况等方面要相同）；②所用试剂的成分、体积要相同；③处理条件，光照、培育温度要相同。
三、试验操作设计（四步曲）（1）取材、分组、编号（2）依据原理进行试验处理（遵循比照、等量、单一变量原则）（3）培育与视察，记录试验结果（4）结果与结论分析四、试验设计与分析中要留意语言规范、科学、简明1、试验组别编号描述如：凡试验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。
2、试验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）3、在试验中因素不能做到精确量化的描述，应尽可能用“定性”的语言表达。
如：“一段时间”、“相宜的温度”、“适量的”、“肯定量的”等。
4、叙说中尽量要用规范的试验术语，不能用模糊的口语如：“盖玻片”不能说是“玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。
五、试验复习要点a 、对试验相关基础学问（试验的目的、原理、材料、用具、现象）精确记忆，透彻分析。
b 、娴熟驾驭试验中涉及的方法及操作技能并能敏捷运用c 、提升对试验设计和对试验结果进行说明、分析及处理的实力。
光学显微镜构造注1：目镜镜头越长，放大倍数越小；物镜镜头越长，放大倍数越大。
注2：放大倍数：目镜和物镜二者放大倍数的乘积，显微镜放大倍数是指直径倍数，即长度和宽度，而不是面积。
注3：显微镜的运用：置镜（装镜头）→对光→置片→调焦→视察注4：换高倍物镜时只能移动转换器，换镜后，只准调整细准焦和反光镜（或光圈）问1：低倍镜换为高倍镜后，若看不到或看不清原来的像，可能缘由？（ABC ）A 、物像不在视野中B 、焦距不在同一平面C 、载玻片放反，盖玻片在下面D 、未换目镜 问2：放大倍数与视野的关系：放大倍数越小，视野范围越大，看到的细胞数目越多，视野越亮，工作距离越长； 放大倍数越大，视野范围越小，看到的细胞数目越少，视野越暗，工作距离越短。
浙江省高三生物高考专题复习 实验及实验设计.
高三生物高考专题复习实验及实验设计一.教材实验(一对教材实验内容的识记这类对教材实验内容的再现性试题,主要考查学生对已做过实验的实验目的、实验材料与器具、实验方法与步骤、实验现象等的掌握情况。
例1(2004·广东取生长健壮的小麦根尖,经过解离、漂洗、染色、制片过程,制成临时装片,放在显微镜下观察。
欲观察到细胞有丝分裂的前、中、后、末几个时期A.应该选一个处于间期的细胞,持续观察它从间期到末期的全过程B.如果在低倍镜下看不到细胞,可改用高倍物镜继续观察C.如果在一个视野中不能看全各个时期,可移动装片从周围细胞中找D.如果视野过暗,可以转动细准焦螺旋增加视野的亮度例(3若要尝试利用此洋葱进行叶绿体色素的提取和分离实验,你将用到的试剂分别是和(二对实验原理的分析与应用这类试题不是教材实验的机械重复和再现,但实验的基本原理是基于教材实验的,考生需将学习过的实验原理和方法,运用到新的实验情境中去分析解决问题。
例3. (2004·广东某同学用普通光学显微镜观察植物叶肉细胞时,若要进一步确认这些细胞是否为活细胞,请你为该同学介绍一种判断方法。
简述该方法的操作过程和出现的现象,并说明该方法能判断这些细胞是活细胞的理由。
例4.实验室有2瓶质量分数均是30%的葡萄糖溶液和蔗糖溶液,由于不慎丢失了瓶上粘贴的标签,请你用活细胞作材料设计一个鉴别的方案。
材料:2瓶质量分数均是30%的葡萄糖溶液和蔗糖溶液、色洋葱鳞片叶,清水。
用具:刀片、滴管、载波片、盖玻片、镊子、显微镜等。
方法步骤:①②③结果预测:(表示在坐标内二拓展性实验(一实验结果的分析与解释以实验为背景,通过图、文、表等多种形式来表达实验情境,要求通过对实验现象的观察、实验结果的解读、实验过程和结果的分析等,着重考查学生的科学思维能力。
例5.胸腺嘧啶脱氧核苷(简称胸苷在细胞转化为胸腺嘧啶脱氧核酸,后者是合成(DNA的原料,用含有3H—胸苷的营养液,处理活的小肠腺粘膜层,半小时后洗去游离的3H—胸苷。
2024届高考生物一轮总复习实验技能实验小专题课件
(2)研究显示，A 基因编码的 A 蛋白可与 F 蛋白结合，F 蛋白 可与 T 基因启动子结合。研究人员将 T 基因启动子与β-葡萄糖苷 酸酶基因(GUS 基因)连接构建表达载体，导入野生型水稻叶片制 备的原生质体，加入反应底物，检测 GUS酶活性，实验处理及结 果如图 4。结果说明_________________________，从而确保 IAA 的生物合成。
(2)探究性实验与验证性实验的比较。
项目
探究性实验
验证性实验
探究研究对象的未知属 实验目的 性、特征以及与其他因素 验证研究对象的已知属性、
特征以及与其他因素的关系 的关系
实验假设 往往具有多种可能 因结果已知，故不存在假设
实验过程
不定
模仿已经做过的
实验对象 未知，可以不描述
已知，应准确描述
(续表)
eATP 通过调节 NADPH 氧化酶基因的表达，促进活性氧(ROS)的 合成，进而促进植物叶肉细胞气孔的开放，提升了叶肉细胞的气 孔导度，进而实现了对光合速率的提高。
答案：(1)胞吐 AMP-PCP 阻止 eATP 与受体结合，使 eATP
不能发挥信息调节作用 (2)用等量的去离子水处理菜豆的叶片
②研究人员检测了野生型中 IAA 合成酶基因(T 基因)的转录 量，结果如图 3。综合图 2、3 结果，推测野生型中初级颖果发育 优于次级颖果的原因是________________________。进一步研究 发现，A 基因突变体中两种颖果的 T 基因转录量一致，且显著低 于野生型，导致突变体的初级、次级颖果发育差异消失，推测 A 基因可________T 基因的转录。
量。②分析图 3 可知，在初级颖果发育的第 5 天，T 基因的转录 量明显高于次级颖果，综合图 2、3结果，推测野生型中初级颖果 发育优于次级颖果的原因是授粉 3 至 5 天初级颖果中 T 基因转录 量大于次级颖果，IAA 合成量多，发育早、发育快。进一步研究 发现，A 基因突变体中两种颖果的 T 基因转录量一致，且显著低 于野生型，导致突变体的初级、次级颖果发育差异消失，推测 A 基因可促进 T 基因的转录。(2)分析图 4 可知，该研究的自变量是 加入底物的种类，分析结果可知，加入 A 蛋白后，GUS 酶活性高
高考生物二轮复习生物设计专题
开躲市安祥阳光实验学校高考生物二轮复习生物实验设计专题1．实验目的和原理2．基本的实验操作方法、基本实验仪器的使用要点和基本实验试剂的用途。
3．实验设计的基本原则。
4．实验设计的一般程序。
5．实验设计题解答技巧。
难点1．变量的确认。
2．实验设计中的注意要点。
3．实验结果的分析。
易错点1．实验组与对照组。
2．实验变量与反应变量。
3．无关变量与额外变量。
4．预期结果与实际结果。
4．实验设计中的注意要点。
5．探究性实验与验证性实验。
1．实验思想实验不仅是某种精确的操作，而且是一种思考的方式。
要进行实验，首先必须对研究对象所表现出来的现象提出某种可能的解释，也就是提出某种设想或假说，然后设计实验来验证这个设想或假说。
因此科学探究的一般程序为：观察到某种现象提出假说→设计实验→取得实验结果→分析实验结果→验证假说。
实验是验证假说和解决问题的最终途径，是指在人为控制条件下研究事物的变化，以其结果论证科学结论的一种科学方法。
是科学方法的最大特色，也是科学方法中最困难的一步。
实验的核心问题是控制变量，减小误差，使实验具有说服力。
2．变量（1）变量的概念变量，或称因子，是指实验过程中所被操纵控制的特定因素或条件。
（2）变量的类型 按性质不同，通常可分为两类： ①实验变量与反应变量实验变量，也称自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。
反应变量，亦称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。
通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。
实验的目的在于获得和解释这种前因后果。
例如，在“唾液淀粉酶水解淀粉”的实验中，所给定的低温(冰块)、适温(37℃)、高温(沸水浴)就是实验变量。
而由于低温、适温、高温条件变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化，这就是反应变量，该实验的目的在于获得和解释温度变化(实验变量)与酶的活性(反应变量)的因果关系。
②无关变量与额外变量无关变量，也称控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。
（二十六）高中生物实验设计专题复习（三）
（二十六）高中生物实验设计专题复习（三）高三生物总复习提纲(二十六)高中生物实验设计专题复习（三）实验能力考查例题（接上次）题型四：根据实验目的或实验课题，独立设计实验10．植物叶片表皮上分布着大量的气孔，气孔结构如图所示。
当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。
请根据所给的实验材料和用具，设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。
要求写出实验步骤、预测实验结果并做出解释。
实验材料与主要用具：菠菜、清水、浓盐水、盖玻片、载玻片、显微镜、吸水纸、滴管、镊子等。
实验步骤：预期实验结果并作解释：[解析] 这是一道开放的实验设计题，题干中给出实验材料、用具、原理，以及实验要研究的课题，要求学生能将平时练习显微镜的使用和临时玻片标本的制作等实验操作和实验技能进行综合运用，设计实验，解决新问题。
（仿照质壁分离和复原的实验操作）[答案]实验步骤：1、取菠菜叶，用镊子撕取下表皮2、在载玻片上滴一滴清水，将下表皮放入清水中，盖上盖玻片，制成临时装片3、将临时装片放在显微镜的载物台上，先在低倍镜下找到气孔，移到视野中央，再用高倍镜进行观察，记录观察到的气孔状态4、在盖玻片的一侧滴上浓盐水，在另一侧用吸水纸引流，反复多次5、连续观察气孔的变化，并作记录。
预期实验结果并作解释：在清水中气孔开启，因为当细胞液浓度大于细胞外溶液的浓度时，保卫细胞吸水膨胀变形，气孔开启；在浓盐水中气孔关闭，因为当细胞液浓度小于细胞外溶液浓度时，保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
11．现有一种植物的种子，已经知道它的萌发需要水分、适宜的温度和氧气，但不了解其萌发与光是否有关。
为探究光的有无对该种子萌发的影响，请你依据所给材料和用品设计出实验的方法步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。
材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等方法步骤：①②预测实验结果及相应的结论：①②③[解析] 本题不仅考察了同学们进行独立实验设计的能力，而且考察了同学们根据不同的实验要求预测实验结果的能力。
高三生物实验专题复习
答案： （1）步骤⑤中的“葡萄糖”是错误的，应改为淀粉。 （2）未设对照，对照的设计是： A、装置同题干中的步骤①，但玻璃罩内用同一种生长 状况相同的另一株植物，用一杯清水代替 NaOH溶液。 B、重复题干中的步骤② C、重复题干中的步骤③、④。 D、重复改正后的题干中的步骤⑤。
例4、某生物兴趣小组开展“不同浓度生长素类似 物（IBA）对种子萌发和幼苗生长的影响”，老师 已经为他们准备了不同浓度的生长素类似物溶液和 萝卜种子。假如你是其中一员，请回答： （1）可以采取的测定指标是 种子萌发率、 幼苗的长度 （2）对课题作出的实验假设是 一定浓度的生长素类 似物（IBA）溶液对种子萌发和幼苗的会有促进作用；
实验设计的基本思路：
1、准确把握实验目的：确定是探究性实验还是验证性实验
2、确定自变量、因变量（观测指标）和无关变量 3、设计实验步骤：设置好实验组和对照组，遵循实验设 计的原则，精心设计实验步骤 4、预期实验结果，并分析得出结论：注意先写结果，再 写结论。并注意探究性实验和验证性实验的区别。
实验设计原则
方法步骤 ：
1 、将生长状况相同的若干只Ⅰ型糖尿病小鼠随机分成数 量相同的三组，编号甲、乙、丙，测量每只小鼠的血糖 水平，并求平均值。 2、向甲、乙、丙组每只小鼠分别注射等量的生理盐水、 适宜浓度的胰岛素溶液、适宜浓度的硒代甲硫氨酸溶液。 3、将三组小鼠放在相同且适宜的环境中培养。
4、一段时间后，测量每只小鼠的血糖水平，并求平均值。
蒸馏水
1．下列有关高中生物科学实验研究方法的叙述，正 确的是( B ) A．在脂肪的鉴定实验中，根据实验材料的特点使用苏 丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液染色时，两者的染色时间相同 B．观察DNA和RNA在细胞中的分布实验中，需要用点 燃的酒精灯将涂有口腔上皮细胞的载玻片烘干 C．探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中，可以根据溴麝 香草酚蓝水溶液变成灰绿色的时间长短来判断CO2 的产生情况 D．在探究生长素类似物促进插条生根最适浓度时，预 实验可以检测实验设计的科学性和可行性，同时减 小实验误差
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高考生物实验设计专题复习一、典型高考试题分析实验设计题是近年高考的常见试题.我们应对这些典型实验设计的高考试题进行分析，把握其命题规律、题型特征和答题要求.例1．(2009广东36)（8分）小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多.请设计一个实验方案，探究不同光照强度对大豆植株高度的影响，并预测实验结果.实验材料和用具：大豆种子（200粒）、光照培养箱（光照强度范围0-10000 Lux，温度、湿度等均可自行设定）、培养皿、直尺等.（1）实验方案：（2）实验结果预测：例2：（2010广东29)（16分）假设你去某饲料研究所进行课外实践活动，需要完成以下任务：（1）选用恰当的试剂检测某样品中是否含有蛋白质.提供的试剂有：①碘液，②苏丹Ⅲ溶液，③双缩脲试剂，④斐林试剂.你选用的试剂应该是；蛋白质与相应试剂反应后，显示的颜色应为 .（2）完善以下实验设计并回答问题.探究A动物蛋白对小鼠生长的影响资料：饲料中的蛋白含量一般低于20%；普通饲料可维持小鼠正常生长；A动物蛋白有可能用于饲料生产.一、研究目的：探究A动物蛋白对小鼠生长的影响.二、饲料：1、基础饲料：基本无蛋白质的饲料；2、普通饲料（含12%植物蛋白）：基础饲料+植物蛋白；3、试验饲料：基础饲料+A动物蛋白.三、实验分组：实验组号小鼠数量（只）饲料饲养时间（天）1 10 基础饲料 212 10 试验饲料1（含6% A动物蛋白） 213 10 试验饲料2（含12% A动物蛋白） 214 10 试验饲料3（含18 %A动物蛋白） 215 10 试验饲料4（含24% A动物蛋白） 216 10 ⅠⅡ备注：小鼠的性别组成、大小、月龄、喂饲量和饲养环境均相同.四、实验方法和检测指标：略①实验组6中，Ⅰ应该为，原因是；Ⅱ应该为，原因是；②要直观和定量地反映小鼠的生长情况，可以测量小鼠的和 .例3：（2011广东29）(16分)中国的饮食讲究“色香味“，颜色会影响消费.小李同学拟研发“绿色”食用色素，他以生长很快的入侵植物水葫芦为材料进行如下实验.I.提取叶绿素Ⅱ.探究pH对叶绿素稳定性的影响取一些叶绿素粗产品，配成一定浓度的溶液，于室温(约25℃)下进行实验.方法和结果如下表.实验组号叶绿素溶液调pH至处理时间溶液颜色（mL）（min）① 3.0 Y 10 绿色② 3.0 7.0 10 绿色③ 3.0 6.0 10 黄绿色④ 3.0 5.0 10 黄褐色根据所学知识和实验结果，请回答：（1）提取食用叶绿素的X应该为_________________________，原因是_________________________________________________________________________.（2）表中Y应该为____________，原因是________________________________________________________________________________________________.（3）若用作食品色素，天然叶绿素色素不适用于食品，否则___________（4）小李想了解叶绿素粗产品中是否含有其他色素，请你提供检测方法并写出主要步骤__________________________________________________________例4.（2009福建26）8分右图表示的是测定保湿桶内温度变化实验装置.某研究小组以该装置探究酵母菌在不同条件下呼吸作用的情况.材料用具：保温桶（500mL）、温度计活性干酵母、质量浓度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蜡油.实验假设：酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸作用放出热量更多.（1）取A、B两装置设计实验如下，请补充下表中内容：装置方法步骤一方法步骤二方法步骤三A 加入240ml的葡萄糖溶液加入10g活性干酵母①B 加入240ml煮沸后冷却的葡萄糖溶液②加入石蜡油，铺满液面（装置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是，这是控制实验的变量（3）要测定B装置因呼吸作用引起的温度变化量，还需要增加一个装置C.请写出装置C的实验步骤：装置方法步骤一方法步骤二方法步骤三C ③④加入石蜡油，铺满液面（4）实验预期：在适宜条件下实验，30分钟后记录实验结果，若装置A、B、C温度大小关系是：（用“<、=、>”表示），则假设成立.二、题型突破方法1. 解答实验设计题的一般思路（1）首先确定实验______________.（2）运用所学知识，找准实验原理.（3）确认_________，形成操控变量的方法.（4）根据变量分析，确定_________的方法.（5）根据提供的材料，草拟实验步骤.（6）预测实验结果，分析可能的结论.实验设计的核心思想是变量的操控.解题时首要的任务是以实验目的为目标，以实验原理为依据，以实验材料为基础，确认自变量（实验变量）、因变量（反应变量）和无关变量，分析自变量如何操纵、因变量如何观测、无关变量如何控制.2. 实验步骤设计的四段法第一步，取材、分组、编号.取材要注意所用材料的类型、数量、生理状态、取用方法、取用部位；实验组和对照组各有几组；编号常用甲、乙、丙、丁或A、B、C、D表示.第二步，实验组和对照组的设置.对实验组选用恰当的方法进行自变量的操纵，对照组采用对照处理（注意：除自变量外其他因素相同且适宜）.第三步，培养、保温、饲养等处理，其他因素相同且适宜.第四步，观察、测量、记录、统计分析.找出具体的观察和记录对象，如果实验现象是隐蔽的，必须找出具体的检测方法，以显现实验结果，便于观测.【技巧点拨】（1）注意步骤设计的科学性.根据实验目的、原理和思路，设计出合理的实验装置和实验操作步骤.实验材料、用具在试题中一般都会给出，注意要结合实验的目的和原理合理利用.题中给出的实验材料和试剂一般应充分利用；一般不能随意增加实验材料和试剂.（2）注意书写的规范性.①步骤设计一般不宜连续描述，往往需分步叙说.②试管（或烧杯等）要加以编号，以便叙说简洁.③尽量使用规范的实验术语，如：载玻片、盖玻片、临时装片、无N培养基、含青霉素的培养基；等量的、其他条件相同且适宜；振荡、充分研磨等.不能用含糊的口语，如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等.三、实验设计的原则及方法1、原则科学性原则；对照性原则；单一变量原则；可重复原则；可行性原则等.例如：在验证酶是催化剂的实验中，A试管加入淀粉酶，在对照试管（B试管）中应加入等量的清水；观察温度对酶的影响时，各组其他条件一样，只有温度不同.观察pH对酶的影响时，各试管只能是pH不同，其他如温度、酶、反应物的量等必须相同.2、对照实验的设置（1）对照实验的类型空白对照：空白对照组为不作任何处理的对象组.例如：用甲状腺制剂饲喂蝌蚪﹝实验组﹞与正常情况下蝌蚪不作任何处理（空白对照组），后者的具体作用是反映自然状态下的实验结果.用小狗做活体材料设计实验，证明动物生长激素的分泌器官及作用时，用不做任何处理的小狗作对照，与切除了脑垂体的小狗进行比较.相互对照：不单设对照组，而是几个实验相互对照.如：验证pH对唾液淀粉酶活性影响的实验中，不同pH 的实验组相互对照.自身对照：即对照和实验都在同一研究对象上进行.如质壁分离和复原实验在一个对象上完成，先质壁分离再进行复原实验.缺素培养法验证镁是必需的矿质元素，可以设定在一组上先用完全培养液培养再用缺素培养液培养，最后用完全培养液再培养确定.条件对照：虽给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的处理因素.如在“验证甲状腺激素促进幼小动物发育”的实验中，存在以下实验组和对照组.甲组：饲喂甲状腺激素( 组)；乙组：饲喂甲状腺激素抑制剂( 对照组)；丙组：对蝌蚪不作任何处理( 对照).（2）对照实验设置的合理与否，关键就在于如何尽量去保证“其他条件的完全相等”.①所用生物材料要相同，即所用生活材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同.②所用实验器具要相同，即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样.③所用实验试剂要相同，即试剂的成分、浓度、体积要相同.尤其要注意体积上等量.④所用处理方法要相同，如：保温或冷却；光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致.（3）结果分析要全面预测实验结果——是根据实验原理和事物间的相互关系，进行理性分析，从而预先猜测可能是什么样的结果.验证性实验结果是确定的，探究性实验的结果则一般有多种可能.分析实验结果——是从结果出发去寻找事物间的相互关系，或者推导出一般性的结论或规律等.如果是验证性实验，结果和结论是确定的；如果是探究性实验，结果和结论一般要分情况讨论，分析时应注意：①各种可能分析要全面.②结论和结果要对应.典型高考试题参考答案例1（1）实验方案：1.实验材料:选出180粒大小一致的种子，分成六祖，每组30粒，在培养皿中培养.2.培养条件:光照强度 0、2000、4000、6000、8000、10000Lux 温度25℃，培养一周.3.测定指标:用直尺测量植株高度，计算每组的平均值.注：要求至少分为三组，每组有一定的种子数量，光照强度必须有0 Lux（黑暗）（2）实验结果预测：随光照强度增加，植株高度下降.例2（1）③双缩脲试剂紫色（2）普通饲料需要普通饲料作为对照组;21;饲养时间相同，实验结果的比较才有意义（3）体重体长例3（1）对人无害的有机溶剂（食用酒精），叶绿素溶于有机溶剂和应考虑溶剂对人体的影响.（2）8.0，实验中自变量的变化应有规律和应考虑碱性pH对叶绿素稳定性的影响.（3）酸性.由于叶绿素被破坏造成食品失绿而影响品质.（4）纸层析法，其主要步骤：①制备滤纸条，②画色素液细线，③用层析液分离色素，④观察色素带..例4（1）①不加入石蜡油②加入10g活性干酵母（2）去除氧气;自（3）③加入240mL煮沸后冷却的葡萄糖溶液④不加入活性干酵母。