小学五年级数学应用题专项训练

小学五年级数学应用题专项训练【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了小学五年级数学应用题专项训练，希望能给大家带来帮助!

1、一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套，

剩下的要3天做完，平均每天要做多少套?

2、公园原来有20条船，每天收入360元，照这样计算，现在增加了15条船，每天一共收入多少元?

3、工人们修一条路，如果每天修12米，10天修完。现在每天比原来多修3米，现在几天修完?

4、小玲看一本290页的小说，前4天每天看20页，以后每天看30页，再用几天可以看完?

5、一个装订小组要装订2640本书，3小时装订了240本，照这样计算，剩下的书还需要多少小时能装订完?

6、5箱蜜蜂一年酿350千克蜂蜜，照这样计算，8箱蜜蜂一年可以多酿多少千克蜂蜜?

7、一堆马铃薯6025千克，已经装了40袋，每袋装85千克，剩下的平均每袋装87千克，还要装多少袋?

8、一辆卡车从甲地到乙地。出发3小时走了180千米，照这样的速度，又行驶2小时到达乙地。甲乙两地间的路程有多远?

9、图书馆要把一批新书放在书架上。平均每个书架放300

本，需要40个书架。如果每个书架放250本，需要多用多少个书架?

10、小红买了2支铅笔和3本练习本，一共用了3.9元钱，每支铅笔0.6元，每本练习本多少元?

11、2只大熊猫一天要吃4千克玉米面糕。现在有玉米面糕150千克，够5只大熊猫吃多少天?

12、学校食堂运来1吨煤，计划烧40天，由于改进炉灶，每天节省5千克，这批煤可以烧多少天?

13、食堂买来280千克大米，计划吃7天。实际每天比计划少吃5千克，这批大米实际吃了多少米?

14、装订小组计划装订一批书，每小时装订180本，10

小时可以装订完。如果每小时比原计划多装订20本，几小时可以装订完?

15、洗衣机厂计划全年生产洗衣机16800台，结果提前2个月就完成了全年的生产任务。照这样的速度，全年可生产洗衣机多少台?

16、新丰农机厂一个车间加工2480个零件。原来每天加工100个，工作20天后，改为每天加工120个。这样再加工几天就可以完成任务?

17.一本故事书350页，小明已看了70页，余下的每天看40页，还要几天才能看完?

18. 小虎做除法时把除数40看成4，得商是20，还余3，

正确的商是几?

19. 两个数的和是979，其中一个加数的个位是0，若把0去掉，则与另一个加数相同。这两个数各是多少?

20.在春游时组织的爬山比赛中，小亮用15分钟走了630米山路，用这样的速度，剩下的210米山路，小亮还要走多长时间?

21.学校买来6本笔记本，每包30本，把这些笔记本平均分给23个班级，每个班分得几本?

22.今年爸爸与儿子的年龄和是51岁，爸爸的年龄比儿子的3倍多3岁，爸爸与儿子今年各多少岁?

24.在一条300米长的路的两端栽树，每隔15米栽一棵，如果路的两端都要栽，一共栽多少棵树?

25.钢笔厂生产了一批钢笔，一共装了15包，每包有6盒，每盒有10枝，这批钢笔有几枝?

26.青菜每千克3元，茄子每千克5元，番茄每千克6元，萝卜每千克2元。

(1)买2千克茄子和6千克萝卜，应付多少元?

(2)用20元去买2千克番茄和2千克青菜，可以找回多少元?

(3)3千克番茄比4千克茄子便宜多少元?

27.修一段公路，前3天每天修75米，还剩下275米没修，这段公路长多少米?

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。28.四(1)班的46名同学去划船，有可乘6人的大船和可乘4人的小船，如果正好坐满(没有空位，所有人都有座位)，那么他们应该怎样租船?

29.修一段长500米的公路，第一天修了80米，第二天修了75米，还剩下多少米没修?

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》

中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

30.钢笔厂生产了360枝钢笔，一共装9包，每包装5盒，平均每盒装几枝钢笔?