0-3岁婴幼儿身心发展特点 ppt课件
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0-3岁婴幼儿心理发展与教育PPT
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惊 奇
伤心
厌 恶
微 笑
兴 趣
(二)婴幼儿个性的发展 思考: 如何面对不同气质的婴幼儿? 婴幼儿的自我意识是从什么时候发展起来 的? 如何面对婴幼儿“闹独立”?
(三)婴幼儿社会性交往发展
儿童的社会化 “儿童社会化”:指儿童从一个自然人,逐渐掌 握社会的道德行为规范与社会行为技能,成长为 一个社会人,逐渐步入社会的过程。 自然人 社会环境
(5)爱哭
哭在生理上代表饥饿、病痛、欲求不满、身体不 舒服等等,在心理上代表委屈、挫折、害怕、悲 伤、不满、后悔、发泄、要求、需要关心及注意 等等。
哭发展的三个阶段
时间 出生—1个 月 阶段 生理— 心理激 活 特点 由身体不适导致哭泣,主 要引起照料与关注
1个月起
心理激 活
二 玩具和活动材料的提供与制作
• (一 )适应0-3岁婴幼儿的玩具对婴幼儿发展的意义
• • • • • • (二)如何给婴幼儿选择玩具 动手玩具 书籍和声响读物 艺术类玩具 乐器和实验性的材料 游戏类器材
• • • • • • (二)婴幼儿教养环境的设计与利用 1.婴幼儿教养环境的规划原则 1).区域相对固定 2).设置固定的标志物 3).提供独处的区域 4).便于清洁、分类与整理
• • • • •
2.婴幼儿教养环境的基本类型及其创设 1).生活类 2).运动类 3).游戏类 4).情感满足、发展自我类
1—3岁儿童注意的发展
1、注意的发展与“客体永久性”
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1—3岁儿童注意的发展
2、注意的发展开始受表象的影响
1—3岁儿童注意的发展
注意的发展开始受言语的支配
4、注意的时间延长,注意的事物增加
2024版婴幼儿生长发育ppt课件
02
婴幼儿体格生长规律及评价
体格生长指标与测量方法
体重
使用婴儿秤或电子秤进 行测量,注意脱去宝宝 厚重衣物,确保测量准
确。
身长
使用身长计或软尺进行 测量,需辅助宝宝平躺
并伸直双腿。
头围
使用软尺围绕宝宝头部 最宽处进行测量,注意 软尺不要过紧或过松。
胸围
使用软尺围绕宝宝胸部 乳头下缘水平面进行测
量。
择使用。
04
婴幼儿营养需求与喂养指导策略
营养需求分析及膳食指南推荐
能量需求
婴幼儿期是生长发育迅速的时期,对 能量的需求相对较高。
蛋白质需求
蛋白质是构成人体组织的基本物质, 对婴幼儿的生长发育尤为重要。
脂肪需求
适量脂肪摄入有助于婴幼儿神经系统 的发育和脂溶性维生素的吸收。
碳水化合物需求
碳水化合物是婴幼儿能量的主要来源, 应适量摄入。
维生素和矿物质需求
维生素和矿物质对婴幼儿的生长发育 和免疫功能维护具有重要作用。
膳食指南推荐
根据婴幼儿的营养需求和消化特点, 制定合理的膳食计划,包括食物种类、 数量和餐次安排等。
母乳喂养优势与技巧指导
母乳喂养优势
母乳是婴幼儿最理想的天 然食品,具有营养丰富、 易于消化吸收、增强免疫 力等优点。
母乳喂养技巧
事项。
咳嗽护理
学习有效的咳嗽缓解方法,如拍 背排痰、保持室内空气湿润等, 同时注意观察咳嗽的性质和频率,
及时就医。
皮肤护理
了解婴幼儿皮肤特点,学习正确 的皮肤清洁和保湿方法,避免使 用刺激性强的洗浴用品和护肤品。
就医选择和注意事项
01
就医时机
掌握就医时机,如高热不退、咳嗽加重、精神状态差等情况应及时就医。
岁婴幼儿身心发展特点课件
注意饮食卫生
保证食物新鲜、清洁,避免方
04
法
亲子互动和游戏
亲子游戏
通过与宝宝一起玩耍,如搭积木、捏泥巴、躲猫猫等,可以促进 宝宝的认知、语言和社交能力的发展。
肢体接触
拥抱、抚摸和亲吻等肢体接触可以给宝宝带来安全感,有助于培养 宝宝的情感和信任感。
蛋白质
构成细胞和组织的主要成分,促进生长发 育。来源于鱼、肉、蛋、奶等动物性食物 以及豆类和坚果。
矿物质
构成骨骼和牙齿的主要成分,维持体内电 解质平衡。来源于海产品、坚果、全谷类 食物等。
脂肪
提供能量,维持体温,并参与脂溶性维生 素的吸收。来源于动物脂肪、植物油以及 坚果。
维生素
参与多种生理过程,促进新陈代谢和生长 发育。来源于新鲜蔬菜、水果、动物内脏 等。
03 0-3岁婴幼儿营养需求
营养需求概述
满足生长发育
婴幼儿期是身体和智力快速发展 的关键阶段,需要充足的营养来
支持其正常发育。
维持生理功能
营养素是维持人体正常生理功能 的基本物质,缺乏或过量都可能
对健康造成影响。
促进免疫系统发育
合理的营养摄入有助于免疫系统 的正常发育,增强对疾病的抵抗
力。
各类营养素的作用及来源
圾等,有助于提高宝宝的健康意识和公共卫生意识。
运动锻炼
03
通过带宝宝参加户外活动、游泳、跑步等运动,可以促进宝宝
的身体健康和协调能力的发展。
0-3岁婴幼儿常见问题及应对方
05
法
常见身体问题及应对方法
生长痛
生长痛是婴幼儿期常见的身体问题,表现为下肢疼痛,通 常无需特殊处理,可以通过热敷、按摩等方式缓解。
共同关注
与宝宝一起关注相同的事物,如一起看绘本、听音乐、观察昆虫等 ,可以促进宝宝的观察力和思考能力。
各年龄学前儿童心理发展的主要特征ppt课件
“雪亮工程"是以区(县)、乡(镇) 、村( 社区) 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
(三)条件反射出现和心理发生
1.条件反射对儿童最初生活的意义 条件反射既是生理活动,又是心理活动。
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案例分析二
童童3岁1个月了,每天晚上睡觉前例 行洗脚突然成了一件困难的事。童童每次都 说:“妈妈,我不想洗脚。”如果妈妈强行 让他洗,他就会哭哭啼啼,发脾气,使性子, 不是说水热就是说水凉。孩子大哭大闹,妈 妈心里也很不愉快。
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2.形成条件反射的基本条件 无关刺激与非条件刺激在时间上的结合。
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(
)的大小是学前儿童心理发展
潜能的主要标志,也是学前儿童可以接受
教育程度的重要标志?
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0-3岁婴幼儿心理发展与教育ppt课件
感知觉训练
触觉训练:
皮肤按摩 触摸自然
时间知觉训练:
形成规律的作息制度 将时间、生活事件和对时间的自然特征感知结合起来。
精选ppt课件2021
11
0-3岁婴幼儿的认知发展
注意
注意:指心理活动对一定对象的指向和集中。
精选ppt课件2021
12
0-3岁婴幼儿的认知发展
注意的发展:
对婴儿的生长环境进行早期干预能够促进智力发展母亲的敏感性影响婴儿的智力发展谈话方式影响婴儿的智力发展在婴儿出生的最初几个月尽管婴儿不会回应但也要不断地和他说话根据婴儿的成长阶段的特点谈婴儿感兴趣的话题每天至少谈话半小时03岁婴幼儿的认知发展丰富的环境刺激稳定而积极的情感支持大量的
0-3岁婴幼儿心理发展与教育
精选ppt课件2021
1
0-3岁婴幼儿的认知发展
感知觉 注意 记忆 想象 思维
精选ppt课件2021
2
0-3岁婴幼儿的认知发展
感知觉
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。
精选ppt课件2021
3
0-3岁婴幼儿的认知发展
听到的成人语言。
精选ppt课件2021
37
0-3岁婴幼儿的语言发展
听话活动指导(0-1岁):
感知声音练习:
给婴幼儿提供尽可能多的不同种类的声音刺激 给婴幼儿听多种音乐
听觉方位练习:
结合日常生活中的各种音响,引导孩子去听并寻找声源 方位听觉练习
精选ppt课件2021
38
0-3岁婴幼儿的语言发展
其建立客体永久性的概念。 走平衡木:2-3岁,训练幼儿的平衡觉,促进感觉统合。
触觉训练:
皮肤按摩 触摸自然
时间知觉训练:
形成规律的作息制度 将时间、生活事件和对时间的自然特征感知结合起来。
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11
0-3岁婴幼儿的认知发展
注意
注意:指心理活动对一定对象的指向和集中。
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12
0-3岁婴幼儿的认知发展
注意的发展:
对婴儿的生长环境进行早期干预能够促进智力发展母亲的敏感性影响婴儿的智力发展谈话方式影响婴儿的智力发展在婴儿出生的最初几个月尽管婴儿不会回应但也要不断地和他说话根据婴儿的成长阶段的特点谈婴儿感兴趣的话题每天至少谈话半小时03岁婴幼儿的认知发展丰富的环境刺激稳定而积极的情感支持大量的
0-3岁婴幼儿心理发展与教育
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1
0-3岁婴幼儿的认知发展
感知觉 注意 记忆 想象 思维
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2
0-3岁婴幼儿的认知发展
感知觉
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。
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3
0-3岁婴幼儿的认知发展
听到的成人语言。
精选ppt课件2021
37
0-3岁婴幼儿的语言发展
听话活动指导(0-1岁):
感知声音练习:
给婴幼儿提供尽可能多的不同种类的声音刺激 给婴幼儿听多种音乐
听觉方位练习:
结合日常生活中的各种音响,引导孩子去听并寻找声源 方位听觉练习
精选ppt课件2021
38
0-3岁婴幼儿的语言发展
其建立客体永久性的概念。 走平衡木:2-3岁,训练幼儿的平衡觉,促进感觉统合。
第三章-0-3岁婴幼儿身心发展特点PPT课件
囟门的大小与闭合时间可衡量颅骨的骨化程度。前囟、 后囟。前囟:6个月后逐渐骨化而变小,多数在12-18个 月闭合;后囟:2-3个月内闭合。
(四)骨骼
8
新生儿的重要特征:骨骼尚未骨化,骨质很软,颅骨和 躯体骨骼在大小、长短、重量和质地方面均在生长。
1岁,腕骨已发育出头状骨和钩状骨;3岁,长出三角骨 ;13岁左右腕骨完成全部骨化。
(二)涂鸦绘画
27
涂鸦绘画,并非严格意义上的绘画和写字,而是指儿童 早期的乱写乱画。
这种乱写乱画是婴幼儿精细动作发展过程中非常重要的 一环。
讨论:要不要拿笔画画?观点1:不建议,危险;观点2: 建议,促进发展。
学习活动:请观察并记录婴幼儿抓握动作的发展时间与 标志性事件,分析抓握动作发展对于婴幼儿生存与发展 的意义和作用。
(三)腿和脚动作的发展
24
8个月:学会爬行; 1岁:扶物走路; 1岁半:自如行走
早教教师和教养人应尽量创造条件让婴儿学会爬行。
三、婴幼儿精细动作发展
25
(一)抓握动作 (二)涂鸦绘画 (三)生活自理动作
ห้องสมุดไป่ตู้
(一)抓握动作
26
婴幼儿精细动作的发展主要体现在手和手指的动作, 以及手眼协调摆弄物体的能力的发展上。
母亲心跳声可以缓解婴幼儿的焦虑,也能够证明胎儿在 子宫内能够听到母亲的心跳声。
较之成人,新生儿的听觉能力还是非常有限。
(二)声音的偏好
36
新生儿存在声音偏好。
新生儿最喜欢听频率为1000-3000赫兹的声音,而人说 话声音的频率正好在此范围。
新生儿(出生3天):表现出对母亲声音的偏好;
4个月:表现出对自己名字的偏好;
(二)颜色视觉
32
(四)骨骼
8
新生儿的重要特征:骨骼尚未骨化,骨质很软,颅骨和 躯体骨骼在大小、长短、重量和质地方面均在生长。
1岁,腕骨已发育出头状骨和钩状骨;3岁,长出三角骨 ;13岁左右腕骨完成全部骨化。
(二)涂鸦绘画
27
涂鸦绘画,并非严格意义上的绘画和写字,而是指儿童 早期的乱写乱画。
这种乱写乱画是婴幼儿精细动作发展过程中非常重要的 一环。
讨论:要不要拿笔画画?观点1:不建议,危险;观点2: 建议,促进发展。
学习活动:请观察并记录婴幼儿抓握动作的发展时间与 标志性事件,分析抓握动作发展对于婴幼儿生存与发展 的意义和作用。
(三)腿和脚动作的发展
24
8个月:学会爬行; 1岁:扶物走路; 1岁半:自如行走
早教教师和教养人应尽量创造条件让婴儿学会爬行。
三、婴幼儿精细动作发展
25
(一)抓握动作 (二)涂鸦绘画 (三)生活自理动作
ห้องสมุดไป่ตู้
(一)抓握动作
26
婴幼儿精细动作的发展主要体现在手和手指的动作, 以及手眼协调摆弄物体的能力的发展上。
母亲心跳声可以缓解婴幼儿的焦虑,也能够证明胎儿在 子宫内能够听到母亲的心跳声。
较之成人,新生儿的听觉能力还是非常有限。
(二)声音的偏好
36
新生儿存在声音偏好。
新生儿最喜欢听频率为1000-3000赫兹的声音,而人说 话声音的频率正好在此范围。
新生儿(出生3天):表现出对母亲声音的偏好;
4个月:表现出对自己名字的偏好;
(二)颜色视觉
32
03岁婴幼儿发展指标及教养策略授课课件ppt
。
阅读能力,对一个学生来说,是一种 十分重 要的能 力,同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ,与学 生获取 知识, 提高学 习兴趣 ,增长 见识, 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。 阅读能力,对一个学生来说,是一种 十分重 要的能 力,同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ,与学 生获取 知识, 提高学 习兴趣 ,增长 见识, 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
02 每天睡22—16小时。
03 04
婴儿出生后几天就可以俯卧,俯卧时有本能地挣扎, 阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是每个学生都应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。 阅读能力,对一个学生来说,是一种 十分重 要的能 力,同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ,与学 生获取 知识, 提高学 习兴趣 ,增长 见识, 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
阅读能力,对一个学生来说,是一种 十分重 要的能 力,同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ,与学 生获取 知识, 提高学 习兴趣 ,增长 见识, 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
02、0-3岁婴幼儿教养策略
阅读能力,对一个学生来说,是一种 十分重 要的能 力,同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ,与学 生获取 知识, 提高学 习兴趣 ,增长 见识, 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
05
谈话、逗笑。 对咸、甜、苦有反映,常用微笑、皱鼻、伸舌或挣扎
0-3岁婴幼儿早期教育知识课件PPT
自我认识
对于自己肢体的认识,照 镜子游戏→对自己的行为 有自律和自省的能力。
人际关系
模仿能力:从2周起,就学会模 仿妈妈的面部表情 交往能力:出生就会的“生理性 微笑”,后转变为“社会性微笑”
自然观察
观察能力 探索精神
早教知识/基础发育知识及训练
PART 03
智力发育特征 及训练
202X早教培训中心
拉着动物走的玩具
幼儿拉着会走动的“动物”会让他们着迷,他们慢慢会理解这一根绳子原来还有这样的牵动力量,这比那些 用干电池的电动玩具车还更有启智作用。
早教知识/基础发育知识及训练
婴幼儿
教育不是灌输 是点燃火焰
早期教育知识
0-3岁儿童教育
讲课人:xxx
时间:202X.10
202X早教培训中心
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空间智能
空间智能ห้องสมุดไป่ตู้训练
音乐智能
音乐智能 训练
肢体运动智能
肢体运动智能 训练
游
小虫爬:有条小小虫,爬上你的腿,要咬你肚皮(脚趾、耳朵)
戏 找玩具:以玩具逗引宝宝
内省智能
音乐智能 训练
游戏
照镜子:用眼睛或手去探索镜中的爸妈和自己
自然观察智能
自然观察智能 训练
游 准备成人照片和各种动物的图片,然后进行“听名称
视觉训练
色感训练
孩子的衣服、被 褥、用品最好用 不同的色料制成, 还可让孩子玩弄 成套带色玩具, 从中感受各种颜 色的差别。
估量视距训练
经常让他们接触 各种处在不同位 置上的物体,以 提高视觉准确力。
追寻物体的训练
藏东西和捉迷藏 游戏
眼手合作训练
半岁后的孩子可 以坐着玩,应多 让他玩弄物体, 同时引导他从不 同的角度看、摸 物体。
0-3岁婴幼儿身心发展特点+游戏 PPT课件
体验满足; 愤怒宣泄; 练习对复杂情绪命名; 学习表达爱; 通过动作表达感情; 欢乐穿衣。
2-3岁婴幼儿情绪情感的培养
用唱歌、说话表达感情 学习表达关爱 遵守秩序 控制情绪 分离焦虑的缓释 独立完成任务 接受帮助与帮助别人
2-3岁婴幼儿情绪情感的培养
人格形成的主要组成部分; 情绪情感是婴幼儿人际交
往的重要手段;在协调人 物关系、人际关系上 起着突出的作用。
年龄越小, 情绪在生活中的地位越高!
六、0-12个月婴幼儿情绪情感的培养
从换尿布开始的情绪抚慰 笑的种种 长牙与情绪波动 因没有达到目标
而愤怒,缓解方式
13-24个月婴幼儿情绪情感的培养
神经系统:
1、脑重已达800-900克,是出生时脑重的2倍; 2、睡眠时间13~15小时;
消化系统:
1、原来水平的胃逐渐变为垂直位。 2、半岁开始出牙…..
泌尿系统:
1岁的婴儿每日排尿的次数约为15~16次。
心理特点:
自主位移动作:爬行、站立、走、 用手能力发展:10个月-1岁的宝宝,能把抓在手上的玩具扔掉,并且
动嘴和吸吮手指,以及对各种刺激反应的灵敏性
和情绪性等等。
3岁以前儿童所表现出来的心理
特点极不稳定,没有确定的倾向,
因此称为个性的萌芽状态:自我
意识的萌芽;独立性的萌芽;
社会性和道德的萌芽,将对一生
产生重要影响。
出生后的一年不断减少 !
25—36个月:认知发展期,是具体思考前期。
体格发育:
1、2岁以后体重计算公式: 年龄×2+8(公斤) 2、2岁以后身长计算公式: 年龄×5+75(厘米)
神经系统:
1、2岁以后婴幼儿大脑的重量将超过成人脑重的75% ; 2、睡眠时间12--13小时;
2-3岁婴幼儿情绪情感的培养
用唱歌、说话表达感情 学习表达关爱 遵守秩序 控制情绪 分离焦虑的缓释 独立完成任务 接受帮助与帮助别人
2-3岁婴幼儿情绪情感的培养
人格形成的主要组成部分; 情绪情感是婴幼儿人际交
往的重要手段;在协调人 物关系、人际关系上 起着突出的作用。
年龄越小, 情绪在生活中的地位越高!
六、0-12个月婴幼儿情绪情感的培养
从换尿布开始的情绪抚慰 笑的种种 长牙与情绪波动 因没有达到目标
而愤怒,缓解方式
13-24个月婴幼儿情绪情感的培养
神经系统:
1、脑重已达800-900克,是出生时脑重的2倍; 2、睡眠时间13~15小时;
消化系统:
1、原来水平的胃逐渐变为垂直位。 2、半岁开始出牙…..
泌尿系统:
1岁的婴儿每日排尿的次数约为15~16次。
心理特点:
自主位移动作:爬行、站立、走、 用手能力发展:10个月-1岁的宝宝,能把抓在手上的玩具扔掉,并且
动嘴和吸吮手指,以及对各种刺激反应的灵敏性
和情绪性等等。
3岁以前儿童所表现出来的心理
特点极不稳定,没有确定的倾向,
因此称为个性的萌芽状态:自我
意识的萌芽;独立性的萌芽;
社会性和道德的萌芽,将对一生
产生重要影响。
出生后的一年不断减少 !
25—36个月:认知发展期,是具体思考前期。
体格发育:
1、2岁以后体重计算公式: 年龄×2+8(公斤) 2、2岁以后身长计算公式: 年龄×5+75(厘米)
神经系统:
1、2岁以后婴幼儿大脑的重量将超过成人脑重的75% ; 2、睡眠时间12--13小时;
婴幼儿心理发展的基本规律和特点ppt课件
出生后3-7天
1-3周 3-5周 2.5-3个月 4-6个月 5-7个月 7-9个月 12-15个月 12-15个月
不良味刺激
同前或触及面颊 适宜光、声或运 动物体 人面孔刺激或面 对面玩 同前以及身体活 动持续受限制 与熟人分离 陌生人或新异性 较大物体刺激 新异刺激突然出 现 熟悉环境中突然 陌生人接近
9
3.思维能力的发展
感知动作思维是指思维过程离不开直接 感知的事物和操纵事物的动作的思维方式, 婴儿只有在直接摆弄具体事务的过程中才能 思考问题。
具体形象思维是一种依靠事物或情景的 表象及表象的联想进行的思维活动。如:角 色扮演,扮家家。
10
4.想象能力的发展
想象是对已有的表象进行加工改造, 建立新的形象的心理过程。新生儿没有想 象能力。周岁之前的婴儿虽然可以重现记 忆中的某些事物,但是还不能算是想象活 动。
11
5.注意特性的变化
1-2个月的婴儿仅为无条件反射;3-4个 月则能较长时间注意一个新鲜事物;6-7个 月对鲜艳的物体和声响产生定向反应,会准 确地转头寻找;之后到1岁,注意时间延长, 并会用手触摸注意的物品,尤其是注意感兴 趣的事情;1-2岁的幼儿,不仅能注意当前 感知的事物;还能注意成人语言所描述的事 情;至3岁,幼儿的注意进一步发展,能倾 听故事、歌谣。
20
12.动作能力发展
婴儿期是动作能力发展最迅速的时期。动作发展包 括大动作和精细动作两个方面,遵循如下规律: (1)从整体动作分化动作。
(2)从上部动作到下部动作。
(3)从大肌肉动作到小肌肉动作。
21
爱宝宝就要做一个懂宝宝的人
22
15
情绪类别
痛基
最早发现时间
出生后1-2天
幼儿各年龄段的年龄特点与心理特点 ppt课件
.以动作引起老师的注意,表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。他们开始认同、接纳同伴,但并不 太在意同伴间的协作,往往只是各玩各的。只有在宽松的户外活动时,才会相顽追逐、奔跑、喊叫,以 动作活动的方式开展有联系的交往。小班后期,孩子与同伴共同玩的意识加强。逐步学会和同伴共同分 享玩具。此期儿童也爱管同伴的事,经常把同伴的事告诉成人。
床上。 (2)、在卫生习惯方面:有了鼻涕不会自己擦,随地乱扔纸屑,还会捡脏东西吃;喜欢奔跑、推 人、抓人、咬人等,大动作稳定性差。 (3)、在文明习惯方面:不会说礼貌用语;不会和大家一起分享玩 具,只知道独占玩具。 (4)、在行为习惯方面:玩玩具时,玩具扔满地,不知道收拾玩具;有部分幼儿不愿意参加集体 活动;不会把自己的书包、衣服、玩具放 在指定的地方;不会搬椅子,只会拖椅子。 (5)、在交往习惯方面:大部分的幼儿不愿意和老师用语言交流,只能用动作表示。在和同伴的 交往中明显带有自我中心的倾向,常常以自我需要作为唯一标准,他们会和同伴抢东西,得不到满足 时甚至 会抓、咬人,出现人生的第一反抗期。
(1)、刚入园的孩子在生活习惯方面不愿意接受老师的帮助(表现在穿脱衣服、鞋子等方面); 不知道正确的洗手方法,在洗手时还要玩水;有不少的孩子需要情绪依赖、物体依赖(如有孩子要含 着奶嘴睡觉、有的要拿块毛巾睡觉等等);不会正确运用勺子,不会吃饭,也不愿意接受老师和阿姨 的帮助;不会拿茶杯,还会水散地,口渴了也不知道叫老师;不会自己主动地跟老师说要大小便,经 常尿在身上、
2~3岁的孩子有独立的要求,喜欢自己脱穿衣服、叠被子,尽管他还不会或不太会,但这种要求很强 烈。
2~3岁的孩子乐于助人、喜欢劳动。妈妈刚扫地,他就去拿簸箕;爷爷拿起报纸,他会送来眼镜……
2~3岁的孩子有很好的记忆力,他能很快地背会一首儿歌、古诗;跟随成人到过某个亲友家,再路过 时他能说出这是谁家。
床上。 (2)、在卫生习惯方面:有了鼻涕不会自己擦,随地乱扔纸屑,还会捡脏东西吃;喜欢奔跑、推 人、抓人、咬人等,大动作稳定性差。 (3)、在文明习惯方面:不会说礼貌用语;不会和大家一起分享玩 具,只知道独占玩具。 (4)、在行为习惯方面:玩玩具时,玩具扔满地,不知道收拾玩具;有部分幼儿不愿意参加集体 活动;不会把自己的书包、衣服、玩具放 在指定的地方;不会搬椅子,只会拖椅子。 (5)、在交往习惯方面:大部分的幼儿不愿意和老师用语言交流,只能用动作表示。在和同伴的 交往中明显带有自我中心的倾向,常常以自我需要作为唯一标准,他们会和同伴抢东西,得不到满足 时甚至 会抓、咬人,出现人生的第一反抗期。
(1)、刚入园的孩子在生活习惯方面不愿意接受老师的帮助(表现在穿脱衣服、鞋子等方面); 不知道正确的洗手方法,在洗手时还要玩水;有不少的孩子需要情绪依赖、物体依赖(如有孩子要含 着奶嘴睡觉、有的要拿块毛巾睡觉等等);不会正确运用勺子,不会吃饭,也不愿意接受老师和阿姨 的帮助;不会拿茶杯,还会水散地,口渴了也不知道叫老师;不会自己主动地跟老师说要大小便,经 常尿在身上、
2~3岁的孩子有独立的要求,喜欢自己脱穿衣服、叠被子,尽管他还不会或不太会,但这种要求很强 烈。
2~3岁的孩子乐于助人、喜欢劳动。妈妈刚扫地,他就去拿簸箕;爷爷拿起报纸,他会送来眼镜……
2~3岁的孩子有很好的记忆力,他能很快地背会一首儿歌、古诗;跟随成人到过某个亲友家,再路过 时他能说出这是谁家。
0 3岁婴幼儿PPT课件
表达喜怒哀乐,对亲近的人产 生迷恋情感。
语言发展
从单发音到能说出简单的词 语和短句。
独立性和自理能力
逐渐表现出独立性,能完成一 些简单的自理活动。
社会发展特点
社交能力
与主要照料者建立密切关系, 开始对同龄人产生兴趣。
规则意识
逐渐理解并遵守一些简单规则 。
性别意识
开始意识到自己的性别,并表 现出对异性的兴趣。
辅食添加的注意事项
留意婴儿的食欲和消化情况,避免过度喂养和过敏食物。同时要保 持餐具的清洁和消毒,培养婴儿良好的饮食习惯。
营养补充
1 2
营养补充的原因
由于生长速度快、营养需求量大,婴儿可能会出 现营养不足的情况,需要进行适当的营养补充。
营养补充的方法
可以选择合适婴儿的维生素和矿物质补充剂,或 是在医生的建议下进行个性化补充。
感知觉发展
牙齿发育
0-3岁是婴幼儿身体发育 的关键期,身高、体重
增长迅速。
从抬头、翻身到爬行、 站立和行走,动作发展
逐步完善。
通过听觉、视觉、触觉 等感知觉来认识世界。
开始长出乳牙,需要注 意口腔卫生。
心理发展特点
01
02
03
04
认知发展
通过视察、模仿和探索来认识 世界,思维能力逐渐增强。
情感发展
防止窒息
确保宝宝周围没有小件物品和容 易引起窒息的食物,如豆类、果
冻等。
防止烫伤
避免宝宝接触到过热的物品或热水 ,使用恒温器控制洗澡水温度。
防止跌落
确保婴儿床、摇篮和地板上的安全 垫能够保护宝宝免受跌落伤害。
04
0-3岁婴幼儿的教育与游戏
早期教育的重要性
促进大脑发育
语言发展
从单发音到能说出简单的词 语和短句。
独立性和自理能力
逐渐表现出独立性,能完成一 些简单的自理活动。
社会发展特点
社交能力
与主要照料者建立密切关系, 开始对同龄人产生兴趣。
规则意识
逐渐理解并遵守一些简单规则 。
性别意识
开始意识到自己的性别,并表 现出对异性的兴趣。
辅食添加的注意事项
留意婴儿的食欲和消化情况,避免过度喂养和过敏食物。同时要保 持餐具的清洁和消毒,培养婴儿良好的饮食习惯。
营养补充
1 2
营养补充的原因
由于生长速度快、营养需求量大,婴儿可能会出 现营养不足的情况,需要进行适当的营养补充。
营养补充的方法
可以选择合适婴儿的维生素和矿物质补充剂,或 是在医生的建议下进行个性化补充。
感知觉发展
牙齿发育
0-3岁是婴幼儿身体发育 的关键期,身高、体重
增长迅速。
从抬头、翻身到爬行、 站立和行走,动作发展
逐步完善。
通过听觉、视觉、触觉 等感知觉来认识世界。
开始长出乳牙,需要注 意口腔卫生。
心理发展特点
01
02
03
04
认知发展
通过视察、模仿和探索来认识 世界,思维能力逐渐增强。
情感发展
防止窒息
确保宝宝周围没有小件物品和容 易引起窒息的食物,如豆类、果
冻等。
防止烫伤
避免宝宝接触到过热的物品或热水 ,使用恒温器控制洗澡水温度。
防止跌落
确保婴儿床、摇篮和地板上的安全 垫能够保护宝宝免受跌落伤害。
04
0-3岁婴幼儿的教育与游戏
早期教育的重要性
促进大脑发育
0到3岁婴幼儿生长发育 ppt课件
父母孩子的关系及影响
高品质的陪伴
✓ 高品质关系建立需要每天专注陪伴孩子15分钟 ✓ 高品质陪伴就是心真的回来了,与孩子一起互动
心无旁骛、没跑神,没想着工作,没想着压力 ✓ 可以和孩子一起读书,讲故事 ,一起游戏,一起
听音乐、唱歌,一起在海滩上听海浪声音,观察动 物、花草等
父母孩子的关系及影响
父母教育孩子的态度对孩子性格的影响
❖ 培养手眼协调,发展小儿动作能力及生活 能力
❖让小儿心情愉快,培养美的艺术感受力
学习
图书的意义
学习
父母的陪伴—父母是第一任老师也是朋友
❖精细动作和说话是提高智力的重要因素
例如婴幼儿的手指操 1像小虫爬呀爬; 2像小兔蹦蹦跳; 3像孔雀美呀美; 4像小猫喵喵喵; 5像小鸟飞啊飞; 6像小牛闷闷闷; 7像小鸡叨叨叨; 8像手枪票票票; 9像小羊咩咩咩; 10像小车嘀嘀嘀。
喂养和说话 肥胖 大运动
精细动作 认知和学习 父母孩子的关系及影响
喂养和说话
<1岁的婴儿喂养以奶为主
➢1岁–3岁的幼儿喂养以饭为主,以奶为辅。 ➢学吃饭有助于学说话
肥胖
体重公式: 1—10岁体重(KG)=年龄X2+7 身长公式: 1—10岁身长=年龄X7+70cm
判断超重和肥胖的标准 Kaup指数: 评价学龄前儿童体格和营养状况的一种方法, 其计算公式为:
民主的 ➢ 独立 大胆 机灵 擅于与别人交往 协作 有分析思考力 过于严者 经常打骂 ➢ 顽固 冷酷无情 倔强 缺乏自信心 自尊心 溺爱型 ➢ 任性 缺乏独立性 情绪不稳定 骄傲 过于保护 ➢ 被动 依赖 沉默 缺乏社交能力 父母意见分歧型 ➢ 警惕性高 两面讨好 易说谎 投机取巧 支配型 ➢ 顺从 依赖 缺乏独立性
第三章 0-3岁婴幼儿身心发展特点
婴幼儿出生后,骨骼生长十分迅速,翻身、抬头、坐、 爬、站立、行走等逐步实现。
(五)牙齿
牙齿的生长与骨骼有一定的关系,但与骨骼的成熟速 度不完全平行。
乳牙共20颗,萌出时间一般在6个月,全副乳牙在2岁 半出齐。——数据,阅读P55
应注意:从出生到2岁半是乳牙发育的重要时期,应给 予充足的营养;5-6月龄将要萌芽时要给予适宜的刺激 ;要培养良好的口腔卫生习惯,漱口和刷牙,预防龋 齿。
(四)声音的定位
新生儿已能确定声音来源的大体位置,当有当有声音出 现时他们会向声音来源的方向看。。
婴儿(7个月)可以通过声音出现时,他们会向声音来 源的方向看声音的大小来判定物体的远近。当声音快传 到耳边时,婴儿会采取防御策略来应对突如其来的威胁。
三、 触觉、痛觉、嗅觉与味 觉
三、大脑的可塑性
大脑的可塑性,主要指脑细胞发育的潜力。 (1)婴幼儿的脑细胞有惊人的增生能力,大多数脑细胞的
增生发生在妊娠头3个月至出生后1年。研究证明,婴幼儿 生活环境的刺激越频繁、越强烈,脑细胞发育的速度就越 快。 (2)婴幼儿的大脑具有很强的代偿功能,即一些脑细胞代 偿其他脑细胞的功能。研究发现,发育早期的脑损伤较少 影响成人期,但发育晚期的脑损伤引起的功能障碍将永久 存在,可见神经细胞损伤的补偿效果只有在早期发现、补 救才有可能。 (3)研究表明,中枢神经系统的发展需要环境刺激,环境 刺激被剥夺会导致发展的停滞或萎缩。例如,珍妮,狼孩
0-3岁婴幼儿精细动作发展顺序,P62.
抓握动作是儿童最初和最基本的精细动作,是我们人 类典型的简单的操作方式。 刚出生:用手触摸物体; 5个月:主动抓握动作,这是真正意义上抓握动作的开始; 6-7个月:用手指抓握; 8-9个月:用拇指和食指相捏。
(五)牙齿
牙齿的生长与骨骼有一定的关系,但与骨骼的成熟速 度不完全平行。
乳牙共20颗,萌出时间一般在6个月,全副乳牙在2岁 半出齐。——数据,阅读P55
应注意:从出生到2岁半是乳牙发育的重要时期,应给 予充足的营养;5-6月龄将要萌芽时要给予适宜的刺激 ;要培养良好的口腔卫生习惯,漱口和刷牙,预防龋 齿。
(四)声音的定位
新生儿已能确定声音来源的大体位置,当有当有声音出 现时他们会向声音来源的方向看。。
婴儿(7个月)可以通过声音出现时,他们会向声音来 源的方向看声音的大小来判定物体的远近。当声音快传 到耳边时,婴儿会采取防御策略来应对突如其来的威胁。
三、 触觉、痛觉、嗅觉与味 觉
三、大脑的可塑性
大脑的可塑性,主要指脑细胞发育的潜力。 (1)婴幼儿的脑细胞有惊人的增生能力,大多数脑细胞的
增生发生在妊娠头3个月至出生后1年。研究证明,婴幼儿 生活环境的刺激越频繁、越强烈,脑细胞发育的速度就越 快。 (2)婴幼儿的大脑具有很强的代偿功能,即一些脑细胞代 偿其他脑细胞的功能。研究发现,发育早期的脑损伤较少 影响成人期,但发育晚期的脑损伤引起的功能障碍将永久 存在,可见神经细胞损伤的补偿效果只有在早期发现、补 救才有可能。 (3)研究表明,中枢神经系统的发展需要环境刺激,环境 刺激被剥夺会导致发展的停滞或萎缩。例如,珍妮,狼孩
0-3岁婴幼儿精细动作发展顺序,P62.
抓握动作是儿童最初和最基本的精细动作,是我们人 类典型的简单的操作方式。 刚出生:用手触摸物体; 5个月:主动抓握动作,这是真正意义上抓握动作的开始; 6-7个月:用手指抓握; 8-9个月:用拇指和食指相捏。
0~3岁婴幼儿心理发展PPT课件
孩子爱哭怎么办?
• • • • • •
•
• •
需要爱抚 饿了 冷或热 尿了 脱衣服 累了 惊吓 疼痛 生病
25小
足月产新生儿的主要反射
原始反射
名称
反应
发展和出现的时 间
作用 它在出生时存 在,第一年内消 失,是神经系统 正常发展的指标
巴宾斯基 反射
当足底被抚摸时, 会张开 一般在 8 个月到 1 并弯曲脚趾 年时消失
•
•
•
新生儿:0~28天(胎龄≥37周,体重≥ 2500克) 早产儿:也称未成熟儿(胎龄﹤37周) 足月小样儿:也称低体重儿(胎龄≥37周, 体重﹤2500克)
生长发育
体重 身长 头围 胸围 坐高 呼吸 心率 2500~4000g 47~53cm 33~34cm 约32cm (即顶~臀长)约33cm 40~60次/分钟,腹式呼吸为主 140次/分钟
手掌抓握 反射
弯曲手指抓紧触碰到手 心的物体
它在出生时存 一般在 3 、 4 个月之 在,后来消失, 内消失,被自主性 是神经系统正常 的抓握所取代 发展的指标
摩罗反射
胳膊动作和背部变 化在头 4-6 个月内 巨大的声响或头部位置 消失;但是当遇到 它在出生时存 的突然变化导致婴儿向 突然的声响和身体 在,后来消失, 外甩胳膊,背呈弓形,然 失去支撑时继续表 是神经系统正常 后两只胳膊并拢好像去 现出惊吓反射,而 发育的指标 抓什么东西 且这种反射不会消 失。 浸入水中的婴儿四肢会 主动划动, 下意识地屏住 它在出生时存 在,后来消失, 呼吸 (因此給身体一定浮 在 4-6 个月时消失 力);游泳反射将使婴儿 是神经系统正常 在水面漂浮一段时间, 从 发育的指标 而有利于开展抢救 除非婴儿有很多机 它在出生时存 婴儿身体直立, 脚触到平 会锻炼这种反射, 在,后来消失, 面, 像走路一样向前移步 否则在出生后 8 周 是神经系统正常 就消失 发育的指标
0-3岁婴幼儿心理发展
0-3岁婴幼儿的发展特点 及养育要点 分离-个体化(0-36个月)
1. 0-2月 自闭期 2. 2-6月 共生期 3. 6-24月 分离-个体化阶段
孵化 6-10月 实践 10-18月 复合 18-24月 4. 24-36月 客体恒久性阶段
0-2个月——自闭阶段
一、身心发展: 子宫内外的过渡地带 对刺激有反应: 1. 感官通道与外界联接 2. 反射动作:抓握、吮吸、惊吓 3. 无法分辨人-非人 二、爱的方式 拥抱、抚触、游泳、爱的眼神、妈妈音
共生期 2-6月
• 神经生理发展:记忆、认知、运动功能 • 睡眠有规律、有互动、微笑反应 • 心理的发展:共生二元的全能系统
帮助发展的方式
• 成为孩子的附属自我 • 玩具的选择:轻巧、能够一碰就响、动的 • 带孩子去看世界 • 不要强制婴儿接受过于僵化的喂食和睡眠规律 • 父亲感到被排斥在系统之外,
孵化阶段 6-10月
• 发展表现: 1. 有注意力、想要挣脱妈妈、能够爬、滚,
与妈妈分开,抓摸咬 2. 陌生人焦虑反应 3. 过渡客体
• 妈妈可能的不恰当的养育方式:接受不了 分离、给孩子窒息的爱
实践阶段 10-16月
• 运动功能发展:逐步开始走路 • 自主型自我功能: 1. 恶作剧似的探索,对挫折无动于衷,对妈妈明显健
2. 越来越体会到自己是一个单独的个体,与妈妈不 是一个人,既需要又依赖、既接近又避开
3. 认识到妈妈不是完全属于自己的,有心情好坏的 时候,妈妈的行为不是自己掌握的
4. 内化各种规则
客体恒常性阶段 24-36月
• 物体恒常性 • 客体恒常性 • 实质:感情的恒常性
此课件下载可自行编辑修改,供参考! 感谢您的支持,我们努力做得更好!
1. 0-2月 自闭期 2. 2-6月 共生期 3. 6-24月 分离-个体化阶段
孵化 6-10月 实践 10-18月 复合 18-24月 4. 24-36月 客体恒久性阶段
0-2个月——自闭阶段
一、身心发展: 子宫内外的过渡地带 对刺激有反应: 1. 感官通道与外界联接 2. 反射动作:抓握、吮吸、惊吓 3. 无法分辨人-非人 二、爱的方式 拥抱、抚触、游泳、爱的眼神、妈妈音
共生期 2-6月
• 神经生理发展:记忆、认知、运动功能 • 睡眠有规律、有互动、微笑反应 • 心理的发展:共生二元的全能系统
帮助发展的方式
• 成为孩子的附属自我 • 玩具的选择:轻巧、能够一碰就响、动的 • 带孩子去看世界 • 不要强制婴儿接受过于僵化的喂食和睡眠规律 • 父亲感到被排斥在系统之外,
孵化阶段 6-10月
• 发展表现: 1. 有注意力、想要挣脱妈妈、能够爬、滚,
与妈妈分开,抓摸咬 2. 陌生人焦虑反应 3. 过渡客体
• 妈妈可能的不恰当的养育方式:接受不了 分离、给孩子窒息的爱
实践阶段 10-16月
• 运动功能发展:逐步开始走路 • 自主型自我功能: 1. 恶作剧似的探索,对挫折无动于衷,对妈妈明显健
2. 越来越体会到自己是一个单独的个体,与妈妈不 是一个人,既需要又依赖、既接近又避开
3. 认识到妈妈不是完全属于自己的,有心情好坏的 时候,妈妈的行为不是自己掌握的
4. 内化各种规则
客体恒常性阶段 24-36月
• 物体恒常性 • 客体恒常性 • 实质:感情的恒常性
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1、
2、
自由的抬头和转动 头部使得宝宝:扩大 视线范围;拓展了可 探索的环境范围。
婴儿自己独立坐起来,与躺 相比,使婴儿观看物体的视 线和视角发生了根本的改变, 这对于婴儿更好地认识物体 有很大帮助。
6
3、
丰富适度的环境刺激促进大脑的健康发育,婴 幼儿需要与周围世界建立一种温暖而积极的联系。 他们通过自己的感觉建立这种联系,从而促进未 来的认知与发展。
消化系统:
1、原来水平的胃逐渐变为垂直位。 2、半岁开始出牙…..
8
泌尿系统:
1岁的婴儿每日排尿的次数约为15~16次。
心理特点:
自主位移动作:爬行、站立、走、 用手能力发展:10个月-1岁的宝宝,能把抓在手上的玩具扔掉,并且
眼睛看着,用手指着扔掉的玩具;
1、
目的性行动使婴儿的 运动技能和意志都得 得到锻炼。
2、体能(运动)
1)原始反射期 出生-6个月 2)步行前期 7-12个月 3)步行时期 13-18个月 4)粗略运动期 19-36个月
3、人格成长(品格)
1)心理发展- 走出自我、
个人生活教育、团体生活教育、 社会化行为:人际、内省、 情绪EQ、社会价值标准.
(关键时刻起决定性作用!)
2)气质反应-活动量、规律性、趋避性、
动作:通过具体动作尝试错
误,其活动过程依靠具体动
作,行动前无主观目的和计
划,也不可能预见自己行动
的后果。
12
哭是婴幼儿与成人交流和传递信息的重要方式。
1)饥饿的啼哭。 2)发怒的啼哭。 3)疼痛的啼哭。 4)恐惧或惊吓的啼哭 5)不称心的啼哭。 6)招引别人的啼哭。
出生后的一年不断减少 !
13
25—36个月:认知发展期,是具体思考前期。
专题讲座
《0-3岁婴幼儿身心发展特点》 ---生理、心理
1
一、0-3岁身、心发展的定义与范畴:
身:(生理)动作能力的发展--体能
心:(心理)人格成长
--品格
(智能)基本能力
--认知
因此: 身心全面发展包含三个主要元素:
智能、体能、人格成长(品格)
2
1、智能:
基本能力(视觉、听觉、触觉、前庭、运动、用手、语言+正常心理) 综合素质(观察、思考、记忆、表达、重组、 创新 + 健康人格)
7
7-12个月: 主动探索期,外显行为显著提升,是婴幼儿自发能力
养成的重要阶段。
体格发育:
1、1岁体重可达 9公斤;是出生时的3倍; 2、平均每月增长1~1.5厘米;1岁身高约75厘米 3、满1岁时已形成脊柱生理性弯曲,有利于保持身体平衡。
神经系统:
1、脑重已达800-900克,是出生时脑重的2倍; -12个月婴幼儿情绪情感的培养
从换尿布开始的情绪抚慰 笑的种种 长牙与情绪波动 因没有达到目标
体格发育:
1、2岁以后体重计算公式: 年龄×2+8(公斤) 2、2岁以后身长计算公式: 年龄×5+75(厘米)
神经系统:
1、2岁以后婴幼儿大脑的重量将超过成人脑重的75% ; 2、睡眠时间12--13小时;
泌尿系统:
排尿次数:每天10-12次
14
免疫系统:
此阶段婴幼儿体内的抗体水平相当于成人的59%。
适应度、情绪本质、注意力、
坚持度、反应阀、反应强度、
3
二、婴幼儿身心发展的顺序和特点
由上到下
躯干到四肢
简单到复杂
无意识到有意识
例:3岁前躯体记忆 3岁后意识记忆! 4
三、婴幼儿的生理、心理特点:
0-6个月:被动引导期,各种感官处于感应阶段。
体格发育:
1、体重约为3.2-3.4公斤;平均每月增长600克 2、身高约为50厘米;平均每月增长2-3厘米 3、3个月的婴儿能够抬头,脊柱出现第一个生理性弯曲 ;
心理特点:1、亲子依恋:情绪社会化的一个重要标志;
1)安全性依恋 70% 2)回避性依恋 10% 3)反抗性依恋 20% 三角形家庭成员依恋关系 2、分离焦虑(6个月开始,18个月减弱,2岁以后……) 1)反抗阶段 2)失望阶段 3)超脱阶段
15
3、同伴交往: 是婴幼儿与成人交往所无法替代的特殊作用。 1)社交技能和社交策略的获得,并向友好、积极方向发展; 2)促进婴儿认知能力的发展,发展操作和问题解决的能力。 3)发展规律:个体—平行—合作—联合
11
泌尿系统:
1-2岁的婴儿每日排尿的次数约为12~15次。
心理特点:
注意力发展:无意注意 到有意注意!
记忆力发展:开始用行动表现出回忆能力
17-18个月的婴儿已经会背儿歌的第一句或最后一句。 模仿行为:会假装打电话。
1、
1岁以后语言的产生 与发展使婴儿的注意 活动进入了更高的层 次。
2、
直觉行动思维:使用感知和
神经系统:
婴儿大脑的发展,遵循头尾原则和近远原则; 睡眠时间15~18小时 ;6个月时胃容量 为200毫升 ;
消化系统:
胃呈水平位,胃内容物容易返流入食道,引起溢奶 ;
5
泌尿系统:
出生前三天大约在4~5次,以后增至20~25次/日;
心理特点:
先天反射性动作消失(反射……与生俱来、而后消失Huo…….) 最温情的反射: 抓握反射 最虚张声势的反射:踏步反射 最具防御性的反射:拥抱反射 最上镜的反射: 觅食反射 初步自主性动作产生……
1、1岁-2岁体重每月增长150-200克。; 2、追赶性生长与减速落后性生长(如:先天性肾上腺皮质增生症)
神经系统:
1、大脑每天以1.5克的速度增长(140亿); 2、2岁时脊髓的结构已接近成人 ; 3、睡眠时间13~14小时;
消化系统:
1、胃容量已基本稳定为300-500毫升; 2、满2岁乳牙长齐
16
四、家庭影响婴幼儿心理成长的因素:
17
五.0-3岁婴幼儿情绪情感的发展(EQ)
情绪情感是认知和行为的唤起者和组织者; 情绪情感促进自我意识和良好个性的形成,
人格形成的主要组成部分; 情绪情感是婴幼儿人际交
往的重要手段;在协调人 物关系、人际关系上 起着突出的作用。
年龄越小, 情绪在生活中的地位越高!
2、
婴儿注意的选择性越来越 受到知识和经验的支配: 认生!
分离焦虑! 陌生人焦虑!
9
3、客体概念: 婴儿已能够把外在的物体看成独立存在的实体。 恒存概念: 如果婴儿看见一个物体被藏起来,起初哭,慢慢他就
会伸手要!他们相信即使看不见,物体依然会在那里, 慢慢地懂得不从表面看问题。
10
13-24个月:语言爆发期,是培养自理、独立的关键期 体格发育: