人教版高中数学课件:统计
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高中数学必修三第二章 统计 本章整合(共35张PPT)课件
定义:散点图中的点分布在一条直线附近
相关关系→线性相关
回归方程
求法:最小二乘法求回归方程系数 应用:已知一个变量值预测另一个变量值
专题一 三种抽样方法的比较
简单随机抽样、系统抽样、分层抽样的比较如下表:
类别 共同点
各自特点
联系
适用范围
简单
总体中个
随
从总体中逐个
体无差异
机抽 样
系统 抽样
分层 抽样
答案:0.02 600
专题三 用样本的数字特征估计总体的数字特征
为了从整体上更好地把握总体的规律,我们还可以通过样本数 据的众数、中位数、平均数和标准差等数字特征对总体的数字特征
作出估计.众数就是样本数据中出现次数最多的那个值;中位数就是 把样本数据按照由小到大(或由大到小)的顺序排列,若数据的个数 是奇数,就是处于中间位置的数;若数据的个数是偶数,就是中间两个 数据的平均数.平均数就是所有样本数据的平均值,用������表示;标准差 是反映样本数据分散程度大小的最常用统计量,其计算公式如下:
提示:分层抽样时,在各层所抽取的样本个数与该层个体数的比 值等于抽样比;系统抽样抽取的号码按从小到大排列后,每一个号码 与前一个号码的差都等于分段间隔.
解析:按分层抽样时,在一年级抽取 108×21700=4(人),在二年级、 三年级各抽取 81×21700=3(人),则在号码段 1,2,…,108 中抽取 4 个号码, 在号码段 109,110,…,189 中抽取 3 个号码,在号码段 190,191,…,270 中抽取 3 个号码,①②③符合,所以①②③可能是分层抽样,④不符合, 所以④不可能是分层抽样;如果按系统抽样时,抽取出的号码应该是 “等距”的,①③符合,②④不符合,所以①③都可能为系统抽样,②④ 都不能为系统抽样.
人教B版高中数学必修第二册教学课件:第五章5.4统计与概率的应用
员工 项目 子女教育 继续教育 大病医疗 住房贷款利息 住房租金 供养老人
A
B
C
D
E
F
○
○
×
○
×
○
×
×
○
×
○
○
×
×
×
○
×
×
○
○
×
×
○
○
×
×
○
×
×
×
○
○
×
×
×
○
【解题提示】 (1)按比例分配进行分层抽样。 (2)按照字典排序法列举出所有的抽取结果和事件M的所有基本 事件,然后利用基本事件个数计算概率。
6
6
(3)设第1组抽取的2人为A1,A2,第3组抽取的3人为B1,B2,B3,第4组抽取的1人为C,则从这6人
中随机抽取2人有(A1,A2),(A1,B1),(A1,B2),(A1,B3),(A1,C),(A2,B1),(A2,
B2),(A2,B3),(A2,C),(B1,B2),(B1,B3),(B1,C),(B2,B3),(B2,C),(B3,
估算,其p%分位数即为频率分布直方图中使左侧小矩形面积之和等于p%的分点值. ②某校100名学生的数学测试成绩的频率分布直方图如图:
由此可估计其80%分位数.
首先求分数在130以下的学生所占比例为5%+18%+30%+22% =75%.在140以下的学生所占比例为75%+15%=90%.
因此,80%分位数一定位于[130,140)内,
织了一场PK赛,A,B两队各由4名选手组成,每局两队各派一名选手PK,比赛四局.除第三局胜者
得2分外,其余各局胜者均得1分,每局的负者得0分.假设每局比赛A队选手获胜的概率均为 2 ,
人教A版高中数学必修第二册精品课件 第9章 统计 9.2.1 总体取值规律的估计
(3)该厂第一季度共生产1 900÷38%=5 000(件)产品.
因为样品的合格率为98%,所以估计该厂第一季度生产的合
格产品有5 000×98%=4 900(件).
易 错 辨 析
错把频率分布直方图中的纵坐标当作频率而致错
【典例】 有一个容量为200的样本,其频率分布直方图如图所
示,根据样本的频率分布直方图计算,样本数据落在区间
估计总体的取值规律.
(4)频率分布直方图的特征:当频率分布直方图的组数少、组距
大时,容易从中看出数据整体的分布特点,但由于无法看出每组
内的数据分布情况,损失了较多的原始数据信息;当频率分布
直方图的组数多、组距小时,保留了较多的原始数据信息,但由
于小长方形较多,有时图形会变得非常不规则,不容易从中看出
据.根据上述信息,回答下列问题:
(1)该厂第一季度哪一个月的产量最高?
月;
(2)该厂一月份产量占第一季度总产量的
(填百分
数);
(3)该厂质检科从第一季度的产品中随机抽样,抽检结果发现
样品的合格率为98%.请你估计该厂第一季度生产了多少件
合格的产品?
解:(1)由条形图可知,三月的产量最高;
(2)该厂一月份产量占第一季度总产量的1-38%-32%=30%;
主要用于描述数据随时间的变化趋势.
(2)不同的统计图适用的数据类型也不同.如条形图适用于描
述离散型的数据,直方图适用于描述连续型数据.
3.在第十六届亚运会中,各个国家和地区代表队金牌获得情况
的条形统计图如图所示.
第十六届亚运会各个国家和地区代表队金牌获得情况统计图
从图中可以得出中国代表队所获得金牌数占全部金牌数的比
因此第二小组的频率为
因为样品的合格率为98%,所以估计该厂第一季度生产的合
格产品有5 000×98%=4 900(件).
易 错 辨 析
错把频率分布直方图中的纵坐标当作频率而致错
【典例】 有一个容量为200的样本,其频率分布直方图如图所
示,根据样本的频率分布直方图计算,样本数据落在区间
估计总体的取值规律.
(4)频率分布直方图的特征:当频率分布直方图的组数少、组距
大时,容易从中看出数据整体的分布特点,但由于无法看出每组
内的数据分布情况,损失了较多的原始数据信息;当频率分布
直方图的组数多、组距小时,保留了较多的原始数据信息,但由
于小长方形较多,有时图形会变得非常不规则,不容易从中看出
据.根据上述信息,回答下列问题:
(1)该厂第一季度哪一个月的产量最高?
月;
(2)该厂一月份产量占第一季度总产量的
(填百分
数);
(3)该厂质检科从第一季度的产品中随机抽样,抽检结果发现
样品的合格率为98%.请你估计该厂第一季度生产了多少件
合格的产品?
解:(1)由条形图可知,三月的产量最高;
(2)该厂一月份产量占第一季度总产量的1-38%-32%=30%;
主要用于描述数据随时间的变化趋势.
(2)不同的统计图适用的数据类型也不同.如条形图适用于描
述离散型的数据,直方图适用于描述连续型数据.
3.在第十六届亚运会中,各个国家和地区代表队金牌获得情况
的条形统计图如图所示.
第十六届亚运会各个国家和地区代表队金牌获得情况统计图
从图中可以得出中国代表队所获得金牌数占全部金牌数的比
因此第二小组的频率为
2019年最新-人教版高中数学必修三第二章-统计-3.1《变量之间的相关关系》ppt课件
1.球的体积与该球的半径; 2.粮食的产量与施肥量; 3.小麦的亩产量与光照; 4.匀速行驶车辆的行驶距离与时间; 5.角α与它的正切值
2.相关关系的概念
自变量取值一定时,因变量的取值带有一定的随机性的两个变量之间的 关系叫相关关系.
(1)相关关系与函数关系的异同点: 相同点:均是指两个变量的关系 不同点:函数关系是一种确定的关系; 而相关关系是一种非确定关系;
谢谢!
墨子,(约前468~前376)名翟,鲁人 ,一说 宋人, 战国初 期思想 家,政 治家, 教育家 ,先秦 堵子散 文代表 作家。 曾为宋 国大夫 。早年 接受儒 家教育 ,后聚 徒讲学 ,创立 与儒家 相对立 的墨家 学派。 主张•兼 爱”“ 非攻“ 尚贤” “节用 ”,反 映了小 生产者 反对兼 并战争 ,要求 改善经 济地位 和社会 地A 完整地聆听歌曲。
点散布在从左下角 到右上角的区域
称它们成 正相关。
脂肪含量
40
35
如图: 30
25
20
15
10
5
年龄
O
20 25 30 35 40 45 50 55 60 65
下列关系属于负相关关系的是( )
C
A.父母的身高与子女的身高
B.农作物产量与施肥的关系
C.吸烟与健康的关系
D.数学成绩与物理成绩的关系
我们再观察它的图像发现这些点大致分布在一条直线附近,像这样,如果 散点图中点的分布从整体上看大致在一条直线附近,我们就称这两个变量之间具 有线性相关关系;
2.3 变量间的相关关系
2.3.1 变量之间的相关关系
本课主要学习变量间的相关关系与散点图的相关内容,具体包括相关关系的 定义以及通过散点图如何判断变量间的关系。
2.相关关系的概念
自变量取值一定时,因变量的取值带有一定的随机性的两个变量之间的 关系叫相关关系.
(1)相关关系与函数关系的异同点: 相同点:均是指两个变量的关系 不同点:函数关系是一种确定的关系; 而相关关系是一种非确定关系;
谢谢!
墨子,(约前468~前376)名翟,鲁人 ,一说 宋人, 战国初 期思想 家,政 治家, 教育家 ,先秦 堵子散 文代表 作家。 曾为宋 国大夫 。早年 接受儒 家教育 ,后聚 徒讲学 ,创立 与儒家 相对立 的墨家 学派。 主张•兼 爱”“ 非攻“ 尚贤” “节用 ”,反 映了小 生产者 反对兼 并战争 ,要求 改善经 济地位 和社会 地A 完整地聆听歌曲。
点散布在从左下角 到右上角的区域
称它们成 正相关。
脂肪含量
40
35
如图: 30
25
20
15
10
5
年龄
O
20 25 30 35 40 45 50 55 60 65
下列关系属于负相关关系的是( )
C
A.父母的身高与子女的身高
B.农作物产量与施肥的关系
C.吸烟与健康的关系
D.数学成绩与物理成绩的关系
我们再观察它的图像发现这些点大致分布在一条直线附近,像这样,如果 散点图中点的分布从整体上看大致在一条直线附近,我们就称这两个变量之间具 有线性相关关系;
2.3 变量间的相关关系
2.3.1 变量之间的相关关系
本课主要学习变量间的相关关系与散点图的相关内容,具体包括相关关系的 定义以及通过散点图如何判断变量间的关系。
人教B版高中数学必修二课件 《统计与概率的应用》统计与概率名师优秀课件
5.4 统计与概率的应用
第五章 统计与概率
考点 统计与概 率的意义 统计与概 率的应用
学习目标 通过实例进一步理解统计与 概率的意义及应用 能用统计与概率的知识解决 实际生活中的问题
核心素养 数学抽象 数学抽象、 数学运算
判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)事件 A 发生的概率很小时,该事件为不可能事件.( × ) (2)某医院治愈某种病的概率为 0.8,则 10 个人去治疗,一定有 8 人能治愈.( × ) (3)平时的多次比赛中,小明获胜的次数比小华的高,所以这次 比赛应选小明参加.( √ )
解:可以提出如下 2 个方案(答案不唯一). (方案 1)在箱内放置 100 个乒乓球,其中 1 个为黄球,99 个为 白球.顾客一次摸出一个乒乓球,摸到黄球为中大奖,否则中 小奖. (方案 2)在箱内放置 25 个乒乓球,其中 3 个为黄球,22 个为白 球,顾客一次摸出 2 个乒乓球,摸到 2 个黄球中大奖,否则中 小奖.
的概率是多少?
【解】 用 A 表示事件“对这次调整表示反对”,B 表示“对 这次调整不发表看法”,由互斥事件的概率加法公式,得 P(A∪B)=P(A)+P(B)=13070+13060=17030=0.73,因此随机选取 一个被调查者,他对这次调整表示反对或不发表看法的概率是 0.73.
概率在决策问题中的应用 (1)由于概率反映了随机事件发生的可能性的大小,概率是频率 的近似值与稳定值,所以可以用样本出现的频率近似地估计总 体中该结果出现的概率. (2)实际生活与生产中常常用随机事件发生的概率来估计某个 生物种群中个别生物种类的数量、某批次的产品中不合格产品 的数量等.
概率在决策中的应用
某地政府准备对当地的农村产业结构进行调整,为此政
第五章 统计与概率
考点 统计与概 率的意义 统计与概 率的应用
学习目标 通过实例进一步理解统计与 概率的意义及应用 能用统计与概率的知识解决 实际生活中的问题
核心素养 数学抽象 数学抽象、 数学运算
判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)事件 A 发生的概率很小时,该事件为不可能事件.( × ) (2)某医院治愈某种病的概率为 0.8,则 10 个人去治疗,一定有 8 人能治愈.( × ) (3)平时的多次比赛中,小明获胜的次数比小华的高,所以这次 比赛应选小明参加.( √ )
解:可以提出如下 2 个方案(答案不唯一). (方案 1)在箱内放置 100 个乒乓球,其中 1 个为黄球,99 个为 白球.顾客一次摸出一个乒乓球,摸到黄球为中大奖,否则中 小奖. (方案 2)在箱内放置 25 个乒乓球,其中 3 个为黄球,22 个为白 球,顾客一次摸出 2 个乒乓球,摸到 2 个黄球中大奖,否则中 小奖.
的概率是多少?
【解】 用 A 表示事件“对这次调整表示反对”,B 表示“对 这次调整不发表看法”,由互斥事件的概率加法公式,得 P(A∪B)=P(A)+P(B)=13070+13060=17030=0.73,因此随机选取 一个被调查者,他对这次调整表示反对或不发表看法的概率是 0.73.
概率在决策问题中的应用 (1)由于概率反映了随机事件发生的可能性的大小,概率是频率 的近似值与稳定值,所以可以用样本出现的频率近似地估计总 体中该结果出现的概率. (2)实际生活与生产中常常用随机事件发生的概率来估计某个 生物种群中个别生物种类的数量、某批次的产品中不合格产品 的数量等.
概率在决策中的应用
某地政府准备对当地的农村产业结构进行调整,为此政
高中数学必修三:1.3统计图表 课件(共37张PPT)
6
一、制作统计图表
例1某地农村某户农民年收入如下(单位:元) 土地收入 打工收入 养殖收入 其他收入 4320 3600 2350 850 请用不同的统计图来表示上面的数据。 解:
5000 4000 3000 2000 1000 0 土地收入 打工收入 养殖收入 其他收入
项目
7
收入(元)
折线统计图
60 50 40 30 20 10 150以下 150~160 160~170 (C) 不低于170 身高(cm)
19
百分数/(%)
例2
下面是关于某个总体包含的所有学生的身高分布
的几种表述,其中哪一种表述反映的总体信息较多?
百分数/(%) 60 50 40 30 20 10 160以下 (A) 百分数/(%) 60 50 40 30 20 10 150以下 150~160 160~170 (C) 不低于170 身高(cm) 不低于160 身高(cm) 60 50 40 30 20 10 150以下 150~160 (B) 不低于160 身高(cm) 百分数/(%)
折线统计图:
用一定单位长度表示一定的数量,并根 据数量的多少描出各点,然后把各点用线 段顺次连接起来,形成折线,用折线的升 降来表示数量之间的关系及变化趋势,这 样的统计图叫作折线统计图。 特点:折线统计图能够清晰的反映数据的 变化趋势或情况。
8
制作折线统计图的步骤:
1、根据图纸大小,画出两条互相垂直的射线。
12
例1 我们对50人的智商情况进行了调查,如果按照区 间[80,85),[85,90),…,[115,120)进行分组,得到的分布情 况如图
13
例1 我们对50人的智商情况进行了调查,如果按照区 间[80,85),[85,90),…,[115,120)进行分组,得到的分布情)有多少人的智商在90~105之间
一、制作统计图表
例1某地农村某户农民年收入如下(单位:元) 土地收入 打工收入 养殖收入 其他收入 4320 3600 2350 850 请用不同的统计图来表示上面的数据。 解:
5000 4000 3000 2000 1000 0 土地收入 打工收入 养殖收入 其他收入
项目
7
收入(元)
折线统计图
60 50 40 30 20 10 150以下 150~160 160~170 (C) 不低于170 身高(cm)
19
百分数/(%)
例2
下面是关于某个总体包含的所有学生的身高分布
的几种表述,其中哪一种表述反映的总体信息较多?
百分数/(%) 60 50 40 30 20 10 160以下 (A) 百分数/(%) 60 50 40 30 20 10 150以下 150~160 160~170 (C) 不低于170 身高(cm) 不低于160 身高(cm) 60 50 40 30 20 10 150以下 150~160 (B) 不低于160 身高(cm) 百分数/(%)
折线统计图:
用一定单位长度表示一定的数量,并根 据数量的多少描出各点,然后把各点用线 段顺次连接起来,形成折线,用折线的升 降来表示数量之间的关系及变化趋势,这 样的统计图叫作折线统计图。 特点:折线统计图能够清晰的反映数据的 变化趋势或情况。
8
制作折线统计图的步骤:
1、根据图纸大小,画出两条互相垂直的射线。
12
例1 我们对50人的智商情况进行了调查,如果按照区 间[80,85),[85,90),…,[115,120)进行分组,得到的分布情 况如图
13
例1 我们对50人的智商情况进行了调查,如果按照区 间[80,85),[85,90),…,[115,120)进行分组,得到的分布情)有多少人的智商在90~105之间
人教版高中数学第二章 统计B综合拓展(共41张PPT)教育课件
答案
1.A 【解析】 调查的目的是“了解某地5 000名居民某天的阅读时间”,所以“5 000名居民的阅读时间”是调查的总 体.
2.[2019青海西宁高一(下)期末考试]用系统抽样法从160名学生中抽取容量为20的样本,将160名学生从1~160编号 .按编号顺序平均分成20组(1~8号,9~16号,…,153~160号),若第15组中抽出的号码为118,则第一组中按此方法确 定的号码是( ) A.7 B.6 C.5 D.4
.
答案
16.[2019广东东莞期末考试]子代与父代的身高之间是线性相关关系,已知某数学老师身高176 cm,他爷爷、父亲和 儿子的cm,根据最小二乘法原理进行线性回归分析,可预测该老师的孙子的身高 为_____ cm.
答案
16.185 【解析】 父亲和儿子的身高数据: 父亲身高x/cm 儿子身高y/cm
答案
A.1 B.2 C.3 D.4
答案
答案
气温/℃ 用电量/度
c 13 10 -1 24 34 38 d
14.已知某单位有40名职工,现要从中抽取5名职工,将全体职工随机按1~40编号,并按编号顺序平均分成 5组,按系统
抽样方法从各组中抽取一个编号.
(1)若第1组抽出的编号为2,则所有被抽出的职工的编号为
智力评分/分 [160,165) [165,170)
频数
2
5
[170,175) 14
[175,180) 13
[180,185) 4
[185,190] 2
表2:女生“智力评分”频数分布表
智力评分/分 [150,155) [155,160)
频数
1
7
[160,165) 12
[165,170) 6
1.A 【解析】 调查的目的是“了解某地5 000名居民某天的阅读时间”,所以“5 000名居民的阅读时间”是调查的总 体.
2.[2019青海西宁高一(下)期末考试]用系统抽样法从160名学生中抽取容量为20的样本,将160名学生从1~160编号 .按编号顺序平均分成20组(1~8号,9~16号,…,153~160号),若第15组中抽出的号码为118,则第一组中按此方法确 定的号码是( ) A.7 B.6 C.5 D.4
.
答案
16.[2019广东东莞期末考试]子代与父代的身高之间是线性相关关系,已知某数学老师身高176 cm,他爷爷、父亲和 儿子的cm,根据最小二乘法原理进行线性回归分析,可预测该老师的孙子的身高 为_____ cm.
答案
16.185 【解析】 父亲和儿子的身高数据: 父亲身高x/cm 儿子身高y/cm
答案
A.1 B.2 C.3 D.4
答案
答案
气温/℃ 用电量/度
c 13 10 -1 24 34 38 d
14.已知某单位有40名职工,现要从中抽取5名职工,将全体职工随机按1~40编号,并按编号顺序平均分成 5组,按系统
抽样方法从各组中抽取一个编号.
(1)若第1组抽出的编号为2,则所有被抽出的职工的编号为
智力评分/分 [160,165) [165,170)
频数
2
5
[170,175) 14
[175,180) 13
[180,185) 4
[185,190] 2
表2:女生“智力评分”频数分布表
智力评分/分 [150,155) [155,160)
频数
1
7
[160,165) 12
[165,170) 6
高中高中数学第二章统计章末总结课件新人教A版必修320190108244
(3)为了分析居民的收入与年龄、职业等方面的关系,必须按月收入再从这 10 000人中按分层抽样方法抽出100人作进一步分析,则月收入在[2 500, 3 000)的这段应抽取多少人?
解:(3) 100 = 1 ,0.000 5×500=0.25, 10000 100
10 000×0.25× 1 =25. 100
女生 男生
(A)24
(B)18
(C)16
(D)12
一年级 373 377
二年级 x
370
三年级 y z
解析:(1)由题意可知 x =0.19,所以 x=380,所以三年级的总人数为 y+z=500, 2000
所以应在三年级抽取的学生人数为 500 ×64=16(人),故选 C. 2000
(2)(202X·泰安高一检测)总体由编号为01,02,…,19,20的20个个体组成.
(2)根据(1)中所求线性回归方程,如果植被面积为 200 公顷,那么下降的气温大约是 多少℃?
n
n
(xi x)( yi y)
xi yi n x y
参考公式: b i1 n
(xi x)2
= i1 n
xi2
n
2
x
, a = y -bx .
i 1
i 1
解:(2)由(1)得当 x=200 时, y =0.03×200+2.5=8.5. 所以植被面积为 200 公顷时,下降的气温大约是 8.5 ℃.
(1)求居民收入在[3 000,3 500)的频率; (2)根据频率散布直方图算出样本数据的中位数;
解:(1)0.000 3×500=0.15. (2)0.000 2×500=0.1,0.000 4×500=0.2, 0.000 5×500=0.25. 设中位数为x,则0.1+0.2+(x-2 000)×0.000 5=0.5, 解得x=2 400,中位数为2 400元.
新人教版高中数学必修第二册统计全套PPT课件
2.简单随机抽样 一般地,设一个总体含有N(N为正整数)个个体, 从中逐个抽取n(1≤n<N)个个体作为样本,如果抽 取是放回的,且每次抽取时总体内的各个个体被抽到 的概率都相等,我们把这样的抽样方法叫做放回简单 随机抽样;如果抽取是不放回的,且每次抽取时总体 内未进入样本的各个个体被抽到的概率都相等,我们 把这样的抽样方法叫做不放回简单随机抽样。除非特 殊声明,本章所称的简单随机抽样指不放回简单随机 抽样。
(4)不是简单随机抽样,不符合“等可能性”,因为 5名同学是指定的,而不是随机抽取的。 (5)是,它属于简单随机抽样中的随机数法。 答案:(2)(5)
【内化·悟】 判断简单随机抽样的关键是什么? 提示:(1)样本总体个数是否有限; (2)抽取n个个体作为样本; (3)每个个体入样的可能性均为 n 。
N
【类题·通】 1.放回简单随机抽样的特点 (1)被抽取的样本的总体个数N是有限的。 (2)逐个抽取n个个体作为样本。 (3)抽取是放回的。 (4)每个个体入样的可能性均为 n 。
N
2.不放回简单随机抽样的特点
(1)被抽取的样本的总体个数N是有限的。
(2)逐个抽取n个,或一次性抽取n个个体作为样本。
⑤将一枚质地均匀的骰子掷两次,分别记录向上的点 数
【解析】①是不放回简单随机抽样;②④不满足等可 能抽样,所以不是简单随机抽样;③是不放回简单随 机抽样;⑤是放回简单随机抽样。 答案:①③
类型二 抽签法的应用
【典例】学校举办元旦晚会,需要从每班选10名男 生,8名女生参加合唱节目,某班有男生32名,女 生28名,试用抽签法确定该班参加合唱的同学。
为 样本均值 ,又称样本平均数。
Y2 Yn n
1 N
n i 1
人教高中数学必修二B版《统计与概率的应用》统计与概率说课教学课件
解:由于A,AB型血不能输血给小明,故“不能输血给小明”为事件
A'∪C',且
延伸探究2例1(2)中若将条件改为“若小明是O型血”,则任找一个
人,其血可以输给小明的概率是多少?
解:因为小明是O型血,所以只有O型血可以输给小明,故“可以输
血给小明”的概率为
课堂篇探究学习
探究一
探究二
探究三
探究四
相互独立事件概率的实际应用
的人数及同意 BC 不同意 A 的人数相同,同意 AB 不同意 C 的人数
与同意 AC 不同意 B 的人数相同,对 ABC 都同意的与对 ABC 都不
1
同意的人数相同并且各占 .由上述条件推测该班至少有(
)
20
A.60人
B.40人
C.20人
D.120人
课堂篇探究学习
探究一
探究二
探究三
探究四
思维辨析
人教版高中数学B版必修二
第五章 统计与概率
5.4 统计与概率的应用
-1-
课标阐释
思维脉络
1.通过实例进
一步理解统计
与概率的意义
及应用.
2.能用统计与
概率的知识解
决日常生活中
的相关问题.
3.通过对实际
问题的解决提
升数学建模与
数据分析的能
力.
课前篇自主预习
1.概率在我们的现实生活中有很多应用.比如说,利用投硬币出现
所以a=(0.22+0.32)×100=54.
课堂篇探究学习
探究一
探究二
探究三
探究四
思维辨析
当堂检测
2.某家具厂为某游泳比赛场馆生产观众座椅.质检人员对该厂所产
A'∪C',且
延伸探究2例1(2)中若将条件改为“若小明是O型血”,则任找一个
人,其血可以输给小明的概率是多少?
解:因为小明是O型血,所以只有O型血可以输给小明,故“可以输
血给小明”的概率为
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探究一
探究二
探究三
探究四
相互独立事件概率的实际应用
的人数及同意 BC 不同意 A 的人数相同,同意 AB 不同意 C 的人数
与同意 AC 不同意 B 的人数相同,对 ABC 都同意的与对 ABC 都不
1
同意的人数相同并且各占 .由上述条件推测该班至少有(
)
20
A.60人
B.40人
C.20人
D.120人
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探究二
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思维辨析
人教版高中数学B版必修二
第五章 统计与概率
5.4 统计与概率的应用
-1-
课标阐释
思维脉络
1.通过实例进
一步理解统计
与概率的意义
及应用.
2.能用统计与
概率的知识解
决日常生活中
的相关问题.
3.通过对实际
问题的解决提
升数学建模与
数据分析的能
力.
课前篇自主预习
1.概率在我们的现实生活中有很多应用.比如说,利用投硬币出现
所以a=(0.22+0.32)×100=54.
课堂篇探究学习
探究一
探究二
探究三
探究四
思维辨析
当堂检测
2.某家具厂为某游泳比赛场馆生产观众座椅.质检人员对该厂所产
人教版高中数学必修二《统计》统计与概率PPT课件6
栏目 导引
第五章 统计与概率
利用三数——平均数、众数、中位数解决问题
某校欲招聘一名数学教师,学校对甲、乙、丙三位候选 人进行了三项能力测试,各项测试成绩满分均为 100 分,根据 结果择优录用.三位候选人的各项测试成绩如下表所示:
测试项目
教学能力 科研能力 组织能力
测试成绩
甲
乙
丙
85
73
73
70
71
栏目 导引
第五章 统计与概率
极差、方差与标准差 某社区准备在甲、乙两位射箭爱好者中选出一人参加集 训,两人各射了 5 箭,他们的总成绩(单位:环)相同,小宇根 据他们的成绩绘制了尚不完整的统计图表,并计算了甲成绩的 平均数和方差(见小宇的作业).
栏目 导引
第五章 统计与概率
小宇的作业: 解:-x 甲=15(9+4+7+4+6)=6, s2甲=15[(9-6)2+(4-6)2+(7-6)2+(4-6)2+(6-6)2] =15(9+4+1+4+0) =3.6.
栏目 导引
第五章 统计与概率
【解】 (1)这组数据的平均数没有实际意义,对专卖店经营没 有任何参考价值. (2)这组数据共有 110 个,中位数为 228,众数为 228. (3)专卖店总经理最关心的是众数,众数是 228,说明容积为 228 L 型号的冰箱销售量最大,它能为专卖店带来较多的利润,所 以这种型号的冰箱要多进些.
第五章 统计与概率
5.1.2 数据的数字特征
第五章 统计与概率
考点
基本数 字特征
数字特 征的应用
学习目标
核心素养
理解数据的基本数字特征:最值、平
均数、中位数、百分位数、众数、极 数据分析
差、方差与标准差等
第五章 统计与概率
利用三数——平均数、众数、中位数解决问题
某校欲招聘一名数学教师,学校对甲、乙、丙三位候选 人进行了三项能力测试,各项测试成绩满分均为 100 分,根据 结果择优录用.三位候选人的各项测试成绩如下表所示:
测试项目
教学能力 科研能力 组织能力
测试成绩
甲
乙
丙
85
73
73
70
71
栏目 导引
第五章 统计与概率
极差、方差与标准差 某社区准备在甲、乙两位射箭爱好者中选出一人参加集 训,两人各射了 5 箭,他们的总成绩(单位:环)相同,小宇根 据他们的成绩绘制了尚不完整的统计图表,并计算了甲成绩的 平均数和方差(见小宇的作业).
栏目 导引
第五章 统计与概率
小宇的作业: 解:-x 甲=15(9+4+7+4+6)=6, s2甲=15[(9-6)2+(4-6)2+(7-6)2+(4-6)2+(6-6)2] =15(9+4+1+4+0) =3.6.
栏目 导引
第五章 统计与概率
【解】 (1)这组数据的平均数没有实际意义,对专卖店经营没 有任何参考价值. (2)这组数据共有 110 个,中位数为 228,众数为 228. (3)专卖店总经理最关心的是众数,众数是 228,说明容积为 228 L 型号的冰箱销售量最大,它能为专卖店带来较多的利润,所 以这种型号的冰箱要多进些.
第五章 统计与概率
5.1.2 数据的数字特征
第五章 统计与概率
考点
基本数 字特征
数字特 征的应用
学习目标
核心素养
理解数据的基本数字特征:最值、平
均数、中位数、百分位数、众数、极 数据分析
差、方差与标准差等
高中数学 第二章 统计 2.1.2 系统抽样课件 新人教A版
提示首先采用简单随机抽样在第1段中获取一个个体编号,然 后按照一定的规则在以后各段中分别获取一个个体编号,通常是将 在第1段中获取的号码依次累加分段间隔k.
6.一般地,用系统抽样从含有N个个体的总体中抽取一个容量为n 的样本,其操作步骤如何?
提示第一步,将总体的N个个体编号. 第二步,确定分段间隔k,对编号进行分段. 第三步,在第1段用简单随机抽样确定起始个体编号l(l≤k). 第四步,按照一定的规则抽取样本. 7.系统抽样适合在哪种情况下使用? 提示在总体中个体数比较多且个体之间差异不明显时使用.
������
(3)一定的规则通常是在第1段内采用简单随机抽样确定一个起
始编号,在此编号的基础上加上分段间隔的整数倍即为抽样编号.
(4)在每段上仅抽一个个体,所分的组数(即段数)等于样本容量.
(5)第一步编号中,有时可直接利用个体自身所带的号码,如学号、
准考证号、门牌号等,不再重新编号.
探究一
探究二
3∶3∶8∶2,从中抽取200人入样
B.从某厂生产的2 000个电子元件中随机抽取5个入样 C.从某厂生产的2 000个电子元件中随机抽取200个入样 D.从某厂生产的20个电子元件中随机抽取5个入样 解析:A总体有明显层次,不适宜用系统抽样法;B样本容量很小,适 宜用随机数法;D总体容量很小,适宜用抽签法;C适宜用系统抽样法. 故应选C. 答案:C
探究一
探究二
思维辨析
反思感悟1.系统抽样的概念的理解 (1)当总体中个体无差异且个体数目较大时,宜采用系统抽样.
(2)将总体分成均衡的若干部分指的是将总体分段,分段的间隔要
求相等,因此,系统抽样又称等距抽样,间隔一般为
k=
������ ������
6.一般地,用系统抽样从含有N个个体的总体中抽取一个容量为n 的样本,其操作步骤如何?
提示第一步,将总体的N个个体编号. 第二步,确定分段间隔k,对编号进行分段. 第三步,在第1段用简单随机抽样确定起始个体编号l(l≤k). 第四步,按照一定的规则抽取样本. 7.系统抽样适合在哪种情况下使用? 提示在总体中个体数比较多且个体之间差异不明显时使用.
������
(3)一定的规则通常是在第1段内采用简单随机抽样确定一个起
始编号,在此编号的基础上加上分段间隔的整数倍即为抽样编号.
(4)在每段上仅抽一个个体,所分的组数(即段数)等于样本容量.
(5)第一步编号中,有时可直接利用个体自身所带的号码,如学号、
准考证号、门牌号等,不再重新编号.
探究一
探究二
3∶3∶8∶2,从中抽取200人入样
B.从某厂生产的2 000个电子元件中随机抽取5个入样 C.从某厂生产的2 000个电子元件中随机抽取200个入样 D.从某厂生产的20个电子元件中随机抽取5个入样 解析:A总体有明显层次,不适宜用系统抽样法;B样本容量很小,适 宜用随机数法;D总体容量很小,适宜用抽签法;C适宜用系统抽样法. 故应选C. 答案:C
探究一
探究二
思维辨析
反思感悟1.系统抽样的概念的理解 (1)当总体中个体无差异且个体数目较大时,宜采用系统抽样.
(2)将总体分成均衡的若干部分指的是将总体分段,分段的间隔要
求相等,因此,系统抽样又称等距抽样,间隔一般为
k=
������ ������
人教B版高中数学必修二课件 《统计》统计与概率PPT(数据的数字特征)
都等于样本平均数.
3.做一做:某学员在一次射击测试中射靶10次,命中环数如下:
7,8,7,9,5,4,9,10,7,4.
则:(1)平均命中环数为
;
(2)命中环数的标准差为
.
答案:(1)7 (2)2
7+8+7+9+5+4+9+10+7+4
解析:(1) =
=7.
10
1
(2)∵s2= 10
[(7-7)2+(8-7)2+(7-7)2+(9-7)2+(5-7)2+(4-7)2+(9-7)2+(107)2+(7-7)2+(4-7)2]=4,∴s=2.
探究四
当堂检测
1
解:(1)甲 = ×(99+100+98+100+100+103)=100,
1
6
乙 = ×(99+100+102+99+100+100)=100,
6
1
2
甲
= 6×[(99-100)2+(100-100)2+(98-100)2+(100-100)2+(1007
2
2
100) +(103-100) ]= ,
则没有众数.
课堂篇探究学习
探究一
探究二
探究三
探究四
当堂检测
延伸探究求出变式训练1中数据的众数与中位数.
解:众数为24与30.
1
中位数为×(22+24)=23.
2
课堂篇探究学习
探究一
探究二
3.做一做:某学员在一次射击测试中射靶10次,命中环数如下:
7,8,7,9,5,4,9,10,7,4.
则:(1)平均命中环数为
;
(2)命中环数的标准差为
.
答案:(1)7 (2)2
7+8+7+9+5+4+9+10+7+4
解析:(1) =
=7.
10
1
(2)∵s2= 10
[(7-7)2+(8-7)2+(7-7)2+(9-7)2+(5-7)2+(4-7)2+(9-7)2+(107)2+(7-7)2+(4-7)2]=4,∴s=2.
探究四
当堂检测
1
解:(1)甲 = ×(99+100+98+100+100+103)=100,
1
6
乙 = ×(99+100+102+99+100+100)=100,
6
1
2
甲
= 6×[(99-100)2+(100-100)2+(98-100)2+(100-100)2+(1007
2
2
100) +(103-100) ]= ,
则没有众数.
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探究一
探究二
探究三
探究四
当堂检测
延伸探究求出变式训练1中数据的众数与中位数.
解:众数为24与30.
1
中位数为×(22+24)=23.
2
课堂篇探究学习
探究一
探究二
新人教版高中数学必修第二册统计全套PPT课件
9 .1 随机抽样
9 .1.1 简单随机抽样
新课程标准 1.通过实例,了解简单随机抽样的含义及其解决问题的过
程,掌握两种简单随机抽样方法:抽签法和随机数法. 2.会计算样本均值和总体均值,了解样本与总体的关系.
新学法解读 1.熟练掌握简单随机抽样的两种方法之间的差异分
析与优缺点判断. 2.通过设计抽签法或随机数法完成抽样,体会简单随
2.抽签法与随机数法的异同点 ①都属于简单随机抽样,并且要求被抽取样本的总
相同点 体的个体数有限; ②都是从总体中逐个不放回地进行抽取 ①抽签法比随机数法操作简单; ②随机数法更适用于总体中个体数较多的时候,而
不同点 抽签法适用于总体中个体数较少的情况,所以当总 体中的个体数较多时,应当选用随机数法,可以节 约大量的人力和制作号签的成本
用样本平均数估计总体平均数
[例 3] 某校为调查全校学生的睡眠时间,从全体学生中用随
机数法抽取了一个容量为 100 的简单随机样本,他们的睡眠时间
如下表(单位:h):
睡眠
合
[6,6.5) [6.5,7) [7,7.5) [7.5,8) [8,8.5) [8.5,9)
时间
计
人数 5
17
33
37
6
2 100
0702 3623 B.07 D.01
4369 4869
9728 6938
0198 7481
解析:从随机数表第 1 行的第 5 列和第 6 列数字开始由左 到右一次选取两个数字开始向右读,第一个数为 65,不 符合条件,第二个数为 72,不符合条件,第三个数为 08, 符合条件,以下符合条件的数字依次为 02,14,07,01,故第 5 个数为 01.故选 D.
9 .1.1 简单随机抽样
新课程标准 1.通过实例,了解简单随机抽样的含义及其解决问题的过
程,掌握两种简单随机抽样方法:抽签法和随机数法. 2.会计算样本均值和总体均值,了解样本与总体的关系.
新学法解读 1.熟练掌握简单随机抽样的两种方法之间的差异分
析与优缺点判断. 2.通过设计抽签法或随机数法完成抽样,体会简单随
2.抽签法与随机数法的异同点 ①都属于简单随机抽样,并且要求被抽取样本的总
相同点 体的个体数有限; ②都是从总体中逐个不放回地进行抽取 ①抽签法比随机数法操作简单; ②随机数法更适用于总体中个体数较多的时候,而
不同点 抽签法适用于总体中个体数较少的情况,所以当总 体中的个体数较多时,应当选用随机数法,可以节 约大量的人力和制作号签的成本
用样本平均数估计总体平均数
[例 3] 某校为调查全校学生的睡眠时间,从全体学生中用随
机数法抽取了一个容量为 100 的简单随机样本,他们的睡眠时间
如下表(单位:h):
睡眠
合
[6,6.5) [6.5,7) [7,7.5) [7.5,8) [8,8.5) [8.5,9)
时间
计
人数 5
17
33
37
6
2 100
0702 3623 B.07 D.01
4369 4869
9728 6938
0198 7481
解析:从随机数表第 1 行的第 5 列和第 6 列数字开始由左 到右一次选取两个数字开始向右读,第一个数为 65,不 符合条件,第二个数为 72,不符合条件,第三个数为 08, 符合条件,以下符合条件的数字依次为 02,14,07,01,故第 5 个数为 01.故选 D.
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三.课堂小结:
1、理解三种抽样方法的特点; 2、用样本的频率去估计总体分布; 3、正态分布的意义、主要性质及应用;
4、了解线性回归的方法,会求线性回归方 程。
n xi y i n x y b i 1n 2 2 xi n x 其中 i 1 a y bx
,
1 n x xi n i 1
。相应
的直线叫回归直线,对两个变量所进行的
上述统计叫做回归分析。
(5)相关系数:
r
x y
i 1 i
n
i
1.59 1.68 1.80 1.87 1.98 2.07 2.92 3.03 3.14 3.26 3.36 3.50 (1)画出散点图
(2)求月成本与月产量之间的回归直线方程。
说明:求线性回归直线方程的步骤:
(1)画散点图观察相关性 (2)列出表格,求出某些数据
(3)代入公式求得a,b,进而得到直线方程。
nx y
n 2 i 2
( x
i 1
n
2 i 1
n x ) ( y n y )
2 i 1
相关系数的性质: (1)|r|≤1。 ( 2 ) |r| 越接近于 1 ,相关程度越大; |r| 越 接近于0,相关程度越小
二、例题:
例 1 :某批零件共 160 个,其中一级品有 48 个,二级品 64 个,三级品 32 个,等外品 16 个.从中抽取一个容量为 20 的样本.请说 明分别用简单随机抽样、系统抽样、分层 抽样法抽取时总体中的每个个体被取到的 概率相同. 说明:三种抽样方法的共同点就是每个个 体被抽到的概率相同,这样样本的抽取体 现了公平性和客观性。
说明:
(1)若 ~ N (0,1), 则 ~ N (0,1).
( 2 )标准正态分布的密度函数
函数, x 时, 0
为减函数。 f (x )
为增函数, f( x)
是偶 f (x ) 时, x 0
例 3 :已知测量误差 ~ N (2,100)(cm) ,必 须进行多少次测量,才能使至少有一次测
)
一、基本知识概要:
4、线性回归:
(1)相关关系:自变量取值一定时,因变
量的取值带有一定随机性的两个变量之间
的关系。注:与函数关系不同,相关关系
是一种非确定性关系。 (2)回归分析:对具有相关关系的两个变量进
行统计分析的方法。
(3) 散点图:表示具有相关关系的两个变 量的一组数据的图形。 (4)回归直线方程: y bx a ,
过从总体中剔除一些个体使剩下的总体中个体的个
数N‘能被n整除,这时k=N′/n; ③在第一段用简单随机抽样确定起始的个体编号1; ④按照事先确定的规则抽取样本(通常是将1加上间 隔k得到第2个编号1+k,第3个编号1+2k,这样继续下 去,直到获取整个样本)。
(3)分层抽样:当已知总体由差异明显
的几部分组成时,为了使样本更充分
(2)系统抽样(也称为机械抽样):
当总体的个数较多时,采用简单随机 抽样较为费事。这时可将总体分成均
衡的几个部分,然后按照预先定出的
规则,从每一部分抽取一个个体,得
到所需要的样本,这种抽样叫做系统
抽样(也称为机械抽样)。
系统抽样的步骤:
①采用随机的方式将总体中的个体编号; ②整个的编号分段(即分成几个部分),要确定分 段的间隔k。当N/n(N为总体中的个体的个数,n为 样本容量)是整数时,k=N/n;当N/n不是整数时,通
例2:将温度调节器放置在贮存着某种液体
的容器内,调节器设定在 ,液体的温 d C
)是一个随机变量,且 度 (单位: C 2 ~ N (d ,0.5 ) 。
(1)若 d 90,求 89 的概率 (2)若要保持液体的温度至少为 80的概率 不低于0.99,问 d 至少是多少?(其中若 ~ N (0,1), (2.327) P( 2.327) 0.01
(1)列出样本的频率分布表; (2)画出频率分布直方图; (3)估计数据小于30.5的概率。
例5:一个工厂在某年里每月产品的总成本 y(万元)与该月产量 x(万件)之间有如 下一组数据: x 1.08 1.12 1.19 1.28 1.36 1.48
y
2.25 2.37 2.40 2.55 2.64 2.75
地反映总体的情况,常将总体分成几
个部分,然后按照各部分所占的比例
进行抽样,这种抽样叫做“分层抽 样”,其中所分成的各部分叫做
“层”。
三种抽样方法的比较
类别 简单随 机抽样 抽样过程中 每个个体被 系统抽样 抽取的概率 相等 分层抽样 共同点 各自特点 从总体中逐个抽 取 将总体均分成几 部分,按事先确 定的规则分别在 各部分中抽取 将总体分成几层 ,分层进行抽取
②正态分布的期望与方差: 若
~ N (,
), E
, D
2 。
③正态分布的主要性质:
Ⅱ)曲线在x=μ时处于最高点,由这一点向 左右延伸时,曲线逐渐降低; Ⅲ)曲线的对称轴位置由μ确定;曲线的形 状由σ确定,σ越大,曲线越:“矮胖”; 反之曲线越“高瘦”。
Ⅰ)曲线在x轴上方,并且关于直线x=μ对称;
量误差的绝对值不超过的 8cm 频率大于0.9?
例 4 :有一个容量为 100 的样本,数据的分
组及各组的频数如下: 12.5,15.5,6;
15.5,18.5,16; 18.5,21.5,18; 21.5,24.5,22; 24.5,27.5,20; 27.5,30.5,10; 30.5,33.5,8
则(2) P( 2) 0.9772)。
剖析:( 1 )要求 P( 89)=F(89), 因为 ~ N (d ,0.5) 不是标准正态分布,而给 出的是 (2), (2.327),故需转化为标准正 态分布的数值。 ( 2 )转化为标准正态分布下的数值求概 率 p ,再利用 p 0.99解d .
④标准正态分布:
当μ=0,σ=1时, ( x) 可以写成
( x)
1
2 分布,简记为
e
x2 2
,这时称ξ服从标准正态
~ N (0,1) 。
⑤标准正态分布的函数表:
由于标准正态分布应用十分广泛,已制成专 门的标准正态函数表,供人们查阅。在标准 正态分布表中,相应于每一个 是(指 x0 总 ) 体取小于 即Φ = 的x 值 的 概 率 ( 函 数 Φ 0 的函数值Φ x0
总体分布的估计的两种方式
(1)频率分布表;
(2)频率分布直方图。
一、基本知识概要:
3、正态分布的概念及主要性质:
①正态分布的概念:如果连续型随机变量ξ
的概率密度曲线为 ,其中
( x)
1 2
e
( xபைடு நூலகம்)2 2 2
, 为常数,并且 0,则称
ξ服从正态分布,简记为
~ N (, 。)
三种抽样方法的比较
类别 简单随 机抽样 在起始部分抽 系统抽样 样时采用简单 随机抽样 各层抽样时采 分层抽样 用简单随机抽 样或系统抽样 相互联系 适用范围 总体中的个数 较少 总体中的个数 较多 总体由差异明 显的几部分组 成
一、基本知识概要:
2、总体分布的估计: 随着试验次数的不断增加,试验结果的频率
实际上是正态总体 N(0,1) 的累积分布函数), ( x0 ) φ ( F ( x)
x
。 ( x x0 ) ( x0 ) P
)
⑥若 ~ N ( , ) ,则,
~ N (0,1) ①
② P ( a x b) (
b
) (
a
值在相应的概率值附近摆动.当试验次数无
限增大时,频率值就变成相应的概率了.此
时随着样本容量无限增大其频率分布也就
会排除抽样误差,精确地反映总体取的概率
分布规律,通常称为总体分布。
用样本的频率分布去估计总体分布:
由于总体分布通常不易知道,我们往往用样
本的频率分布去估计总体分布,一般地,样
本容量越大,估计越精确.
统
计
一、基本知识概要:
1.三种常用抽样方法: (1)简单随机抽样:设一个总体的个数为 N。如果通过逐个抽取的方法从中抽取一个 样本,且每次抽取时各个个体被抽到的概 率相等,就称这样的抽样为简单随机抽样。 简单随机抽样的常用方法:①抽签法,② 随机数表法 用随机数表进行抽样的步骤:①将总体中 的个体编号;②选定开始号码;③获取样 本号码。