汉语拼音zcs教学设计 (1)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
汉语拼音zcs教学设计
教学目标:
1. 学会zcs3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2. 带调认读整体认读音节zi.ci.si。
教学重点:读准声母z c s的音,认清形,能正确书写。
教学难点:区分声母z c s和整体认读音节zi ci si。
教学准备:课件。
教学过程
一、复习引入,谈话激趣。
1.孩子们,我们已经在拼音王国里认识了许多声母宝宝,你们还记得它们吗?(记得)今天老师也把他们带来了,现在老师想考考同学们是不是真记住她们了。
2.课件出示已学过的声母宝宝,生读。看来,你们与他们已经成为好朋友了,今天老师还要带着你们去与三个声母宝宝交朋友。(师板书课题)
二、教学zcs的读音和写法
1. 教学读音、形。
(1)z的读音和形。
①板书,并出示图一。(图上画的是谁?她正在干什么?)
图上是一个小女孩正在写字。
师:同学们喜欢写字吗?(生答:喜欢。)
②师:z的读音和写字的字的读音与z这个声母宝宝的音差不多。
③谁来读读。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候,舌尖平放,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍稍放松,让气流挤出来z。
⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)
⑥仔细观察图,看看z像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。出示课件
⑦儿歌:好孩子,爱写字,写个2字像个z。
2.书写
①教师范写(要求学生认真看)
写好之后提问:z由几笔写成?写在四线中的哪一格?(z由一笔写成,写在中格)
②学生书空、描红。
3.教学音节zi及四声。
孩子们发现没有,这首儿歌有两个音节,生回答:课件出示
①师:z有个好朋友叫i。出示音节zi。
②师:i在zi中不说话,是个哑巴音,他和z组成的音节zi,是整体认读音节,不需要拼读,只要将z读得长些、响些就行了。
③教师范读音节zi。(出示四声zi)
④领读、齐读、指名读。
⑤比较z和zi发音方法的异同。
教师发音,学生个别读,孩子们鼓掌。
4. 教学音节c和ci
过渡:你们的掌声真响亮,看,又来了一个小动物,出示课件。(1)教学声母c的读音
②出示声母c,师:接下来我们要认识的这个声母宝宝c的读音像带刺的刺的读音。
③老师范读c。
④师:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。
学生试着发音,老师巡视注意纠正。
⑥检查发音情况。
指名试读。
开火车读。
(2)教学c的字形和书写方法。
①谁来说说c像图上的什么?
(弯曲的刺猬)
你觉得它还像什么?
②试着自己编顺口溜
出示:(儿歌)小刺猬,长满刺,刺个红果回家吃。
③c有几笔组成?,在四线格的哪一格?请小朋友看。
教师边写边说:c由一笔写成,写在中格,写时要注意把半圆写得饱满些。
④学生书空,描红。
教学音节ci及四声。
①c和ⅰ
也是好朋友,它俩组成的音节,也是整体认读音节。
出示:(ci ci ci ci)
②引导学生根据zi的读音方法,推测ci的读法。
③学生试读,老师纠正。
④指名读,齐读。
⑤引导用ci的四声组词。
5.教学声母s及整体认读音节si
教学s的读音
①出示表音表形图三。
指名说说图意。
②出示声母:s,告诉学生s的读音和蚕吐丝的丝的读音相同s。
③教师范读并讲述:读s时,舌尖向前平伸和向上门齿背靠接,让气流从中擦出来。
④学生练读,教师检查。
⑤指名读,齐读,开火车读。
(2)教学s的字形及书写方法。
①出示引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。
顺口溜:蚕宝宝,爱吐丝半个8字就是s。
②教师范写s,边写边说:s由一笔组成,位置在中格。
③学生书空,描红。
教学整体认读音节si及四声
①教学方法同前
四、总结:
1. 抽读字母卡片zcs,总结因为是舌尖平伸发音,所以叫平舌音。
2. 读整体认读音节zicisi的四声。
五、板书设计:
z-zi c-ci s -si