一年级语文：《外面的世界》教学实录(示范文本)
一年级上册《外面的世界》教案北师大版
一年级上册《外面的世界》教案北师大版一年级上册《外面的世界》教案北师大版教学目标：1、认识16个生字，学会写7个字。
学习外识字。
2、认识新笔画：“横撇、竖弯钩”。
3、在学习生字的过程中，培养学生与人交谈、请教的能力。
4、在教学中，鼓励学生的学习语的兴趣，热爱生活。
教学重难点：教学目标1、2、3教学时间：三时第一时教学目标：观察插图，学习，认识个汉字，学会写2个，掌握新笔画“横撇”。
教具准备：小黑板、彩色粉笔、插图教学过程：一、自学提示：（一）导入：小朋友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。
那么你们愿意更多地了解外面的世界吗？想发现更多新奇有趣的东西吗？1、观察32——34页图画，图上画了什么？你是怎么知道的？2、这些字你是怎么认识的？3、学习书写“外、多”。
（二）、学生观察图画，自主学习二、自学检测说一说：图上都画了什么？板书词语：“外面、世界、认识、中路”，指名认读，开火车认读。
认读生字：外、面、世、界、多、路三、合作探究（一）、识字方法总结1、你还认识了哪些汉字？怎样认识的？2、同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢？如果遇到不认识的字该怎么办呢？3、把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？4、讨论怎样向别人请教，谁评价一下他这样做合适吗？生生互评。
、小结：向别人请教时要谦虚、有礼貌，这样才能赢得别人好感，愿意回答你的问题。
（二）、出示句子“外面的世界很精彩，只要留心看，你会发现很多有趣的东西，认识很多字。
”指名认读，纠正字音，从句子中你明白了什么？（三）写字（1）观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢？(左短右舒展) （2）、“多”字两个“夕”字上下排列，第二个“夕”的撇从第一个字的点处开始写。
（3）教师在田字格里范写，学生书空。
四、达标训练学生练习写一写生字，互相评一评。
五、堂清检测1、按笔顺规则写字外：共（）笔多：共（）笔2、读一读外面世界认识很多3、说一说：怎样向别人请教？日清对象：日清结果：教学反思：第二时教学目标：巩固，完成后认字习题，教学准备：教学过程;一、自学检测昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字，你们把这些字带了吗？1、学生展示，在生活中认识的汉字。
一年级上册语文教学设计《外面的世界》1_北师大版)
《外面的世界》教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
教学目标：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
热爱生活，有了解自己生活环境的爱好，留心四周的人和事。
2．识字13个；巩固学过的字。
渗透性识字15个（底线）。
3．运用学过的笔顺写生字10个；熟悉新笔画：卧勾。
4．培养学生向熟悉的人或不熟悉的人请教识字的习惯。
5．培养学生留心观察的好习惯；培养学生自检、互检。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
教学重点：随文识字和渗透性识字教学重难点：培养学生留心观察生活和在生活中识字，以及主动请教与交流合作的意识，养成在生活中学语文的良好态度和习惯。
(语文北师版)一年级上册教学设计：《外面的世界》
外面的世界【图解教材】【教学目标】1、情感、态度、价值观：热爱生活，有了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。
2、识字：识字13个（外走校门心认识元店角分市车）。
巩固学过的字。
渗透性识字15个（底限）。
3、写字：写字10个（心东西外门车市元角分）。
学习笔画（卧钩）。
运用学过的笔顺写字。
4、口语交际：向认识或不认识的人请教。
5、学法和习惯：培养留心观察的好习惯。
阶段检查，互检。
【教学难点】掌握两种认字方法，培养留心观察的习惯。
【教学重点】通过实践活动完成识字任务。
【教学准备】投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，你们还记得丁丁吗?他同我们一样在学校学习、生活，今天丁丁约我们到外面去看看，你们想看吗?二、(出示挂图)观察1．我们先来看看丁丁对我们说什么。
(请你告诉我，图中画了什么?)2．请你仔细观察，看看图画上到底都画了什么?(小组看)(汇报：医院、幸福餐厅、欣欣商店、新华书店、中山路、光明小学、植物园、农业银行、邮局、航天大厦)3．外面的世界真是太精彩了，你们观察得真仔细，你们是怎么观察到的?(认识特殊标志)第二课时一、导入新课同学们，外面的世界很精彩，你们愿意不愿意走出校门，走出家门，到外面去看看?留心看，你会发现很多新奇有趣的东西，认识很多字。
二、布置任务(发家长信)要保证安全，提示学生留心观察。
三、我们到外面可以怎样识字?遇到不认识的字怎么办?(一要留心观察；二要勤于动口，大胆去问)什么叫留心观察?(认真用心地去看)选择什么样的人问?怎么问?你们能表演一下吗?(请同学试着演一演)四、小结希望同学们认真观察，看谁识字最多。
第三课时一、同学们，外面的世界怎么样?你们学到了什么?二、(出示小黑板)下面的字你们认识吗?如果不认识我们在外面一定认真观察，做个学习上的有心人三、你认识钱币吗?人民币用汉字标明面值(出示人民币)同桌互相说一说。
小学一年级语文教案 外面的世界与点评9篇
小学一年级语文教案外面的世界与点评9篇外面的世界与点评 1语文课程标准中提出：语文是实践性很强的一门课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
针对一年级学生的教学目标“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，决定了一年级的教学重点就是识字，而且要培养学生自主识字的习惯。
一、教学片段记实第十二单元《外面的世界》教学片段：让学生懂得识字的机会是无时不在的。
师：我们刚才观察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，请同学们跟我来看一看，我们熟悉的世界。
放花仙子的音乐，让学生进入到课堂氛围当中。
在黑板上出示：大风车、小神龙俱乐部、动画城，并配以相关的图画。
师：谁来说一说，这些字和画都与什么有关?谁认识上面的字?谁来说一说，这些都是什么?生：识字多的同学进行回答。
师：在这些字的下面，有一些我们熟悉的内容，谁到讲台前来找一找，哪一些是你们所熟悉的?再找一找，在小篮子里的拼音卡片和有趣的头饰，把他们搭配起来。
有一些写有：啄木鸟、恐龙家族、唐老鸭和米老鼠……(动画片名)小鹿姐姐、风车娃、金龟子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字) 唐老鸭、米老鼠、胡芦娃、神奇宝贝、比卡丘……有关动画片的一些内容。
生：学生有兴趣的进行挑选。
并进行交流。
师：谁能告诉老师，你是怎么认识他们的?生：1、我每天都看动画片，看熟了就认识了。
2、有一些字，我本来就认识。
3、在我的名字里就有，所以我就认识了。
4、我在看动画片时，出来字，我不认识，我问我爸爸。
爸爸告诉我的。
……师：我们同学真厉害，在看动画片时还能识字。
哪位同学能讲一讲，你为什么爱看动画片?生：1、因为动画片好玩。
2、因为他有意思，卡通人物很有趣。
3、因为通过看动画片，可以学习一些知识。
4、因为看动画片还可以识字。
……师：动画片有这么多的好处，他还可以识字，谁来说一说，你还可以在什么时候识字?生：1、我在坐车的时候，看到不认识的字，就问妈妈。
北师大版一年级上册语文《外面的世界》教学设计（精选13篇）
北师大版一年级上册语文《外面的世界》教学设计（精选13篇）北师大版一年级上册语文《外面的世界》篇1教学目标：1、通过创设生活情境，指导学生“留心观察生活”，让学生感受到生活处处有语文，做识字的有心人。
2、培养学生与他人合作和交往的能力，从教学生识字转变成指导学生自我识字，培养学生自我学习、合作学习的能力。
设计理念：任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。
”本课设计力求切入孩子的生活经验，创设识字情景，关注学生的心理需求，让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”建构能够引发孩子喜爱和投入的识字学习方式，体现“回归生活”的课程理念。
活动准备：［操作构想］1、与学校的领导取得联系，派一位电教老师跟随语文老师到学生喜闻乐见的场所进行摄像（可乐基、麦当劳、肯德基、淘气堡、本地有名的超市、学生上下学要路过的街道、学校的草地牌、墙壁牌、卫生牌、等等）。
2、与美术老师、家长取得联系，让他们明白这次活动的目的，能够带孩子到街道等有关场所去逛逛，认识一些字；收集广告纸（学生的日常用品上的商标、广告语等），包装纸等；协助学生剪贴自己认识的字。
3、老师要做好从报刊、广告等上面剪下的字拼成的图形。
［设计理念］一年级开展一项综合实践活动，光靠语文老师是远远不够的，因而要限度地发挥任课老师、家长的积极作用，以保证活动能够顺利地开展和深入，取得预期的效果。
活动过程：一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，丁丁和冬冬今天来到了我们的课堂，要带同学们到外面的世界去走走，你们愿意吗？（生闭眼）放汽车开动的声音，模拟坐车。
［设计理念］对于刚入学不久的一年级学生来说，兴趣是的老师。
因此，从学生喜欢的卡通车入手，更能调动学生的注意力和积极性。
二、再现情境，自主交流。
1、请同学们张开眼睛，看看丁丁和冬冬带我们到哪里了？2、这时，放映在校园里、街道上所摄下来的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解说词，学生进入熟悉的生活环境，更有效地调动学生的学习兴趣。
(一年级语文教案)《外面的世界》教学设计
《外面的世界》教学设计
一年级语文教案
教学目标:
1,通过创设生活情境,指导学生"留心观察生活",让学生感受到生活处处有语文,做识字的有心人.
2,培养学生与他人合作和交往的能力,从教学生识字转变成指导学生自我识字,培养学生自我学习,合作学习的能力.
教学准备:
做好从报刊,广告等上面剪下的字拼成的图形.
教学过程:
一,创设情境,激趣导入.
师:同学们,丁丁和冬冬今天来到了我们的课堂,要带同学们到外面的世界去走走,你们愿意吗(生闭眼)放汽车开动的声音,模拟坐车.
二,再现情境,自主交流.
1,请同学们张开眼睛,看看丁丁和冬冬带我们到哪里了
2,这时,课件放映在校园里,街道上所摄下来的一幕幕情景,并配有丁丁和冬冬的解说词,学生进入熟悉的生活环境,更有效地调动学生的学习兴趣.
3,让学生说说自己认识了哪些地方带着大家去参观学校和我们惠安的街景.
4,除了在路边认字外,我们还可以从哪里认字呢同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目.出示同学们兴趣的动画片节目,让学生边看边说出名字和认识这些字的办法.
5,请把你从广告上学到的字展示给同学们和在座的老师看看行吗
三,展示成果,尝试成功.
1,出示金话筒里的字,进行游戏抢答,评选识字大王.
2,老师展示自己剪贴的字拼成的图形.
3,学生展示在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所认识的字,小组先交流讨论,再指名上台展示,并说说这样贴的目的和你认识这些字的方法.
四,拓展延伸,走向社会.
1,把学生剪贴的字办成一期墙报,展示在一年段的宣传板.
2,回家告诉你的长辈,这节课你学到了哪些字,说一说写一写.。
北师大版一年级语文1册第12单元外面的世界教案
北师大版一年级语文1册第12单元外面的世界教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版：小学一年级上册语文第11课《外面的世界》教案
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北师大版：小学一年级上册语文第11课《外面的世界》教
案
【篇一】
教学目标：
1、认识15个生字，学会10个字。
2、在学习生字的过程中，培养学生与人交谈的能力。
3、在教学中，鼓励学生的学习语文的兴趣
教学时间：两课时
第一课时
一、谈话导入：
小朋友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。
那么你们愿意地了解外面的世界吗？想发现新奇有趣的东西吗？
二、交流对话
1、图上画了什么？你是怎么知道的？
2、这些字你是怎么认识的？
3、你们真是善于发现知识、爱学习的好孩子。
三、识字
1、今天老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗？
2、大家一齐读一读
3、有些小朋友这些字是全认识，你们能帮助他们吗？
4、学生小组合作、讨论。
8。
一年级上册《外面的世界》教案北师大版
一年级上册《外面的世界》教案北师大版一年级上册《外面的世界》教案北师大版教学目标：1、认识16个生字，学会写7个字。
学习课外识字。
2、认识新笔画：“横撇、竖弯钩”。
3、在学习生字的过程中，培养学生与人交谈、请教的能力。
4、在教学中，鼓励学生的学习语文的兴趣，热爱生活。
教学重难点：教学目标1、2、3教学时间：三课时第一课时教学目标：观察插图，学习课文，认识5个汉字，学会写2个，掌握新笔画“横撇”。
教具准备：小黑板、彩色粉笔、插图教学过程：一、自学提示：（一）导入：小朋友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。
那么你们愿意更多地了解外面的世界吗？想发现更多新奇有趣的东西吗？1、观察32——34页图画，图上画了什么？你是怎么知道的？2、这些字你是怎么认识的？3、学习书写“外、多”。
（二）、学生观察图画，自主学习二、自学检测说一说：图上都画了什么？板书词语：“外面、世界、认识、中山路”，指名认读，开火车认读。
认读生字：外、面、世、界、多、路三、合作探究（一）、识字方法总结1、你还认识了哪些汉字？怎样认识的？2、同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢？如果遇到不认识的字该怎么办呢？3、把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？4、讨论怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。
5、小结：向别人请教时要谦虚、有礼貌，这样才能赢得别人好感，愿意回答你的问题。
（二）、出示句子“外面的世界很精彩，只要留心看，你会发现很多有趣的东西，认识很多字。
”指名认读，纠正字音，从句子中你明白了什么？（三）写字（1）观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢？(左短右舒展)（2）、“多”字两个“夕”字上下排列，第二个“夕”的撇从第一个字的点处开始写。
（3）教师在田字格里范写，学生书空。
四、达标训练学生练习写一写生字，互相评一评。
五、堂清检测1、按笔顺规则写字外：共（）笔多：共（）笔2、读一读外面世界认识很多3、说一说：怎样向别人请教？日清对象：日清结果：教学反思：第二课时教学目标：巩固课文，完成课后认字习题，教学准备：教学过程;一、自学检测昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字，你们把这些字带来了吗？1、学生展示，在生活中认识的汉字。
(一年级语文教案)《外面的世界》教案
《外面的世界》教案一年级语文教案教学目标：1.情感、态度、价值观：热爱生活，有了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。
2.识字：﹡学会认读14个生字；巩固学过的字；渗透性识字15个(底限)。
3.写字：﹡学写12个字；﹡认识笔画：卧钩；运用学过的笔顺写生字。
4.口语交际：﹡向认识的人或不认识的人请教。
5.学法和习惯：（1）培养留心观察的好习惯，体会从多渠道认字的乐趣。
（2）阶段自检，互检。
(注：前面有﹡号的为教学重点、难点)教学时数：3-4课时。
［第一、二课时教学内容是：让学生观察"外面的世界"图(第58、59页)并讲述；讲解第60页的课文；教生字；写生字。
］第三课时课前准备：1.布置学生在放学回家的路上留心观察街道两边的建筑物上面有哪些字。
2.课件、信封卡片、生字卡。
教学过程：●一、导入。
［为激发学生的情感，使之投入学习之中，通过复习旧知识，将前后知识联系起来，渗透学习要求，引导学生有目的地参与新知的学习。
］1.(出示插图)小朋友们，你们还记得上节课丁丁带我们去了什么地方吗？2.外面的世界是什么样的，让我们一起把课文复习一下。
(学生读课文)投影学生齐读谁愿意把这段话读给大家听？谈话激情国庆节放假一周，你们一定去过很多地方，能告诉大家你去过什么地方吗？看到哪些有趣的事情啊？（评价：同学们在玩的时候还能注意观察周围的世界，真是一群爱学习的孩子。
这节课我们继续跟随丁丁到外面的世界去看看。
希望同学们能继续留心观察。
）●二、指导看图。
［在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字欲望，愉快地进行学习。
］录象：1.哪个地方是你最熟悉、每周五天都要去的地方啊？(____(省、市、区、县)第一实验小学)说说你怎么知道这是我们的学校？2、同学们每天上学，对我们学校周围一定很熟悉。
老师把学校周围的环境录下来了，下面我们一起去看看。
北师大版一年级上册《外面的世界》教案
北师大版一年级上册《外面的世界》教案(一)实践与交流——激趣导入1.实践。
结合学校两周一次的语文实践活动课，带领同学走出校门，到外面看一看。
(1)布置这次语文实践的活动要求：①边走边留心观察路牌、商店名、广告牌等，如果有注拼音的，自己拼一拼，读一读;如果没有注拼音的可以问一问老师或周围的同学，(想一想，我们经过了哪些地方，看到了些什么?)。
②在实践活动的过程中，要注意安全，讲文明礼貌。
(2)老师组织带领同学从学校出发，经涂门街，百源路、来到工人文化宫，让同学在文化宫内自由活动几分钟后，再从文化宫出发，经过打锡街、中山路、涂门街、回到学校。
2.交流(1)分组讨论。
以“从出发，来到，我看到”句式在小组中说一说，我经过哪里，看到了些什么，因为有亲身的体验，学生的兴致高昂，表达欲强各小组讨论十分激烈。
(2)全班交流。
各小组推选代表，请同学上来较完整的表达自己的所见，在同学表达的过程中，老师有意识的问一问;你是怎么知道的?让同学说出自己的方法：看拼音读;问同学或老师;上学放学经过问家长，看特殊标志等。
老师趁机把一些学生熟悉的地名板书出来，使同学在畅谈中识字。
(3)总结方法，激发兴趣。
3.导入新课《外面的世界》。
理解“外面的世界”指的是在“家门”、“校门”外。
(二)观察与指导——快乐识字1.指导观察图画，在课堂上快乐识字。
(1)指导学生先读读丁丁的话，认读“告诉”“图”这几个字，了解看图的目的。
(2)给学生五分钟的时间观察画面，再要求学生不看图说说图中有什么。
小小组合作、相互补充，学生边说老师边出示词语：航天大厦、邮局、农业银行、新华书店、光明小学、中山路、植物园、人民医院、幸福餐厅、欣欣商店。
让同学在看图中识字。
(3)再给学生几分钟时间，找出这些词语，在图中相对应的位置，让同学生在巩固中识字。
(4)小组合作讨论：你怎么知道这是医院，那是学校?引导同学深入观察，进一步巩固识字，并认识医院、邮局、银行等这些单位的特殊标志。
《外面的世界》教学实录与反思
《外面的世界》教学实录与反思教学目标：1、知识与技能：（1）认识6个生字；课外的字至少会认15个。
（2）引导学生了解自己的生活坏境，留心周围的人和事。
（3）培养学生留心观察的好习惯，向认识或不认识的人请教。
2、过程与方法：（1）创造坏境，激趣导入，引导观察。
（2）反馈交流，认识外面的世界。
（3）组织游戏，激发兴趣，积极认字。
（4）联系实际，介绍校园，互动交流，拓宽识字途径。
3、情感、态度与价值观：激发学生认识世界的热情，培养学生热爱生活的情感。
重难点与关键：1、识字、认字。
2、培养留心观察，虚心向别人请教的习惯。
教具准备：课件教学课时：第一课时教学过程：一、激趣导入师：小朋友们，我们的学习伙伴丁丁今天要开飞机带我们去外面的世界看看，你们想去吗？生：想师：做飞机之前，丁丁有一句话想要告诉小朋友们，我们一起听听他想说什么（点击课件）：“只要留心看，你会发现很多有趣的东西，认识很多字。
”所以，等一下你们可要认真观察了，看看哪位小朋友最细心，有最多的发现和收获，好不好？生：好师：那我们出发喽！（板书课题）。
丁丁说小朋友要先闭上小眼睛，才要开飞机带你们去，到了之后才能睁开眼睛哦。
二、观察图画师：（出示条件）小朋友们，丁丁说可以睁开眼睛了，哇，这就是外面的世界呀！你们细心的观察一下，看看你们认不认识这些地方，把这些地方的名字告诉大家。
表现好的同学，老师有小礼物要送给他。
生：我认识人民医院（学生说一处，师板书一处）师：你怎么整的这是医院呀？生：上面有“十”师：你真聪明，还知道“十”是医院的标志，医院是做什么的呀？生：看病的师：小朋友们懂得真多，知道医院是看病的，那你们还知道什么医院呢？生：灵水医院师：对呀，你们是不是去那边打预防针了？生：嗯，上次我妈妈就是带我去那边打针生：我找到了光明小学师：咦，老师觉得好奇怪，这些字有很多还没教过，怎么小朋友都认识了呢？能不能告诉老师，你是怎么知道这些字的呀？生：妈妈教过我师：原来不认识的字还可以问妈妈，妈妈一定会夸你是爱学习的好孩子生：我认识农业银行师：你怎么会认识“农业银行”呢？生：爸爸教我的师：看来不认识的字也可以问爸爸，你去过银行吗？生：以前我爸爸, 妈妈带我去过两次师：那你们去银行做什么呀？生：我爸爸去存钱师：XX告诉我们银行是存钱的，你真棒。
一年级语文上册第七单元外面的世界第1课时教案北师大版
第七单元外面的世界单元教学目标：1、情感、看法、价值观：酷爱生活，有了解自己生活环境的爱好，留心四周的人和事。
2、识字：识字13个（外走校门心相识元店角分市车）。
巩固学过的字。
渗透性识字15个（底限）。
3、写字：写字10个（心东西外门车市元角分）。
学习笔画（卧钩）。
运用学过的笔顺写字。
4、口语交际：向相识或不相识的人请教。
5、学法和习惯：培育留心视察的好习惯。
阶段检查，互检。
外面的世界教学内容：教学目标：1、通过视察图画建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思。
2、接触社会，要学会留心视察。
3、学习生字，以正确书写田字格里的生字。
学习新笔画（卧钩）。
4、培育留心视察的习惯。
驾驭两种最简洁的认字方法：看拼音识字和问别人。
教学重难点：1．通过实践活动完成识字任务。
2．驾驭两种认字方法，培育留心视察的习惯。
教学方法：视察法、讲授法、谈话法、探讨法、探究法。
教学打算：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板教学课时：三课时。
教学设计：第一课时教学目标：1．视察图画，了解画面内容。
2．通过视察图画建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思。
教学过程：(一)导入新课同学们，你们还记得丁丁吗?他同我们一样在学校学习、生活，今日丁丁约我们到外面去看看，你们想看吗?(二)(出示挂图)视察1．我们先来看看丁丁对我们说什么。
(请你告知我，图中画了什么?)2．请你细致视察，看看图画上究竟都画了什么?(小组看)(汇报：医院、华蜜餐厅、欣欣商店、新华书店、中山路、光明小学、植物园、农业银行、邮局、航天大厦)3．外面的世界真是太精彩了，你们视察得真细致，你们是怎么视察到的?(相识特别标记)。
小学一年级语文教案——《外面的世界》
小学一年级语文教案——《外面的世界》教学目标：1、认识15个生字，学会10个字。
2、在学习生字的过程中，培养学生与人交谈的能力。
3、在教学中，鼓励学生的学习语文的兴趣教学时间：两课时第一课时一、谈话导入：小朋友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。
那么你们愿意更多地了解外面的世界吗？想发现更多新奇有趣的东西吗？二、交流对话1、图上画了什么？你是怎么知道的？2、这些字你是怎么认识的？3、你们真是善于发现知识、爱学习的好孩子。
三、识字1、今天老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗？2、大家一齐读一读3、有些小朋友这些字是全认识，你们能帮助他们吗？4、学生小组合作、讨论。
5、有信心都认识吗？开火车读生字，有学生不认识的，请全班同学教认字方法。
6、大家能不能给这些字找朋友组词呀？四、自学1、同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢？如果遇到不认识的字该怎么办呢？2、把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？3、讨论怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。
4、向别人请教时要谦虚、有礼貌，这样才能赢得别人好感，愿意回答你的问题。
（评价别人的交际能力也是对自身的检验，在自身交际时就会注意和借鉴。
经常进行评价是学生自身水平的提高，所以要重视培养学生的评价能力。
）五、写字1、今天，们学习写两个字“外” “车”，读一读。
2、观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢？(左短右舒展)3、“车”字的竖在竖中线上，左右对称。
4、你们写一写，互相评一评。
（教学中需要学生之间互相教的环节，这样促进其他学生学习知识的欲望。
评价自己也是一种自我检验，可培养学生做事认真、经常回头检查的习惯。
）第二课时一、导入：昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字，你们把这些字带来了吗？二、识字1、把它们拿出来，让小组同学认一认吧。
2、遇到不认识的字了吗？你是怎样向别人请教的？（经常回顾以前学习的方法能让学生体会到温故而知新的道理。
《外面的世界》教学实录
《外面的世界》教学实录一、教学片段记实第十二单元《外面的世界》教学片段：让同学懂得识字的机会是无时不在的。
师：我们刚才观测了外面的世界，看到了外面的世界特别的精彩，下面，请同学们跟我来看一看，我们熟识的世界。
放花仙子的音乐，让同学进入到课堂氛围当中。
在黑板上出示：大风车、小神龙俱乐部、动画城，并配以相关的图画。
师：谁来说一说，这些字和画都与什么有关?谁认识上面的字?谁来说一说，这些都是什么?生：识字多的同学进行回答。
师：在这些字的下面，有一些我们熟识的内容，谁到讲台前来找一找，哪一些是你们所熟识的?再找一找，在小篮子里的拼音卡片和有趣的头饰，把他们搭配起来。
有一些写有：啄木鸟、恐龙家族、唐老鸭和米老鼠(动画片名) 小鹿姐姐、风车娃、金龟子、董浩、鞠萍姐姐(主持人名字)唐老鸭、米老鼠、胡芦娃、奇妙珍宝、比卡丘有关动画片的一些内容。
生：同学有爱好的进行选择。
并进行沟通。
师：谁能告知老师，你是怎么认识他们的?生：1、我每天都看动画片，看熟了就认识了。
2、有一些字，我原来就认识。
3、在我的名字里就有，所以我就认识了。
4、我在看动画片时，出来字，我不认识，我问我爸爸。
爸爸告知我的。
师：我们同学真厉害，在看动画片时还能识字。
哪位同学能讲一讲，你为什么爱看动画片?生：1、由于动画片好玩。
2、由于他有意思，卡通人物很有趣。
3、由于通过看动画片，可以学习一些知识。
4、由于看动画片还可以识字。
师：动画片有这么多的好处，他还可以识字，谁来说一说，你还可以在什么时候识字?生：1、我在坐车的时候，看到不认识的字，就问妈妈。
2、我还会用拼音识字。
3、我在家里看报纸，不认识字时，就问我爷爷。
4、我走在公路上的时候，也可以识字。
师：我们有这么多的识字途径，真好。
下面请同学们来看老师也有一些识字的途径：1、利用拼音识字。
2、读课外书识字。
3、在家中观测，家用电器上带的字也读一读。
4、把自己不认识的字，写在卡片上，贴到镜子上，每天读一读。
人教版一年级语文教案《外面的世界》教学实录
一年级教课设计《外面的世界》教课实录语文课程标准中提出：语文是实践性很强的一门课程，应侧重培育学生的语文实践能力，而培育这类能力的主要门路也应是语文实践，不宜故意追求语文知识的系统和完好。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。
针对一年级学生的教课目的“喜爱学习汉字，有主动识字的梦想”，决定了一年级的教课要点就是识字，并且要培育学生自主识字的习惯。
一、教课片段记实第十二单元《外面的世界》教课片段：让学生懂得识字的时机是无时不在的。
师：我们方才察看了外面的世界，看到了外面的世界特别的出色，下边，请同学们跟我来看一看，我们熟习的世界。
放花仙子的音乐，让学生进入到讲堂气氛中间。
在黑板上出示：狂风车、小神龙俱乐部、动画城，并配以有关的图画。
师：谁来说一说，这些字和画都与什么有关?谁认识上边的字?谁来说一说，这些都是什么?生：识字多的同学进行回答。
师：在这些字的下边，有一些我们熟习的内容，谁到讲台前来找一找，哪一些是你们所熟习的?再找一找，在小篮子里的拼音卡片和风趣的头饰，把他们搭配起来。
有一些写有：啄木、恐家族、唐老和米老鼠⋯⋯( 画片名 )小鹿姐姐、娃、金子、董浩、鞠萍姐姐⋯⋯(主持人名字)唐老、米老鼠、胡芦娃、奇特宝、比卡丘⋯⋯ 有关画片的一些内容。
生：学生有趣的行挑。
并行沟通。
：能告老，你是怎么他的 ? 生： 1、我每日都看画片，看熟了就了。
2、有一些字，我原来就。
3、在我的名字里就有，所以我就了。
4、我在看画片，出来字，我不，我我爸爸。
爸爸告我的。
⋯⋯：我同学真害，在看画片能字。
哪位同学能一，你什么看画片?生： 1、因画片好玩。
2、因他存心思，卡通人物很风趣。
3、因通看画片，能够学一些知。
4、因看画片能够字。
⋯⋯：画片有么多的好，他能够字，来一，你能够在什么候字?生： 1、我在座的候，看到不的字，就。
2、我会用拼音字。
3、我在家里看，不字，就我。
4、我走在路上的候，也能够字。
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小学语文标准教材
一年级语文：《外面的世界》教学实录(示范文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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一年级语文：《外面的世界》教学实录(示
范文本)
〖设计理念〗
教学既要凭借教材，又不能囿于教材。
为达成教学目标，既要对教材做适当的重组、拓展和延伸，充分发挥教材的“例子”作用，又要根据本地域、本社区所占有的课程资源，使课内与课外、学校与社会、课本与生活有机整合。
使课堂教学成为架设书本世界与学生经验世界的桥梁。
〖设计特色〗
识字教学不应是枯燥的单向灌输，应该是学生的生活需要。
识记课上的汉字不再是识字唯一途径。
在生活情境中识字、在问题情
境中识字，识字成了学生的生活，成了学生自己的事情。
〖教学设计〗第一板块：创设生活情景，在社区中识字
师：小朋友们，今天我给你们带来一位小伙伴。
你知道他是谁吗？（演示课件）生：是丁丁。
师：听听，丁丁在说什么？（丁丁：告诉大家一个好消息，我被评上识字小能手了。
为了继续争当识字大王，我想到你们学校附近的社区去看看，愿意当我的向导吗？）
生：愿意。
［教师创设生活情境，把学生带到他们熟悉的社区生活中。
］师：（板书课题：外面的世界）到外面的世界走一走，看一看，我们这就出发。
（多媒体课件演示，学生情不自禁地说出自己的观察和发现。
）
师：能把你看到的、想到的说给丁丁听吗？
生：我看到了“肯德基”。
（众笑）
师：伸出小手指认一认这三个字。
生：-我看见了“秋林”，妈妈带我去那里买过东西。
-我看见
了“邮电局”，我去那里邮过信。
-“狗不理”，那里的包子可好吃了。
-我刚才看到了“哈尔滨市花园小学校”几个字。
师：外面的世界真精彩。
（板书：真精彩）小朋友们，如果刚才你们认的那些字都从大屏幕里跳出来，你们还能认得出来吗？（师事先将这些字打在一张纸上，下面附“查字表”。
生自己认字。
）师：有不认识的字吗？你是怎样解决的？
生：我是在“查字表”中查出来的。
师：（板书：查）看语文书时，遇到不认识的字，可以到查字表中查找。
老师这里有枚书签，能读出上面的字吗？
生：“好方法是打开知识宝库的金钥匙。
”
师：送给你了。
［小书签的设计巧妙。
一举两得：(1)方法的重要性巧妙地提示给了学生；(2)认读书签上的字，为学生又开辟一条识字渠道。
］第二板块：创设问题情境，在购物中问字
师：明天、后天是双休日，老师想交给你们一个任务，请你们的爸爸、妈妈带你们到家附近的社区走一走、看一看，能不能有更
多的发现，能不能认更多的字。
为了让我们走出家门的收获更大一些，我们先来演一演，行吗？
生：行！
师：我当妈妈，你们当孩子。
星期天，我们来到了一个地方。
（大屏幕出示：食品超市）这是什么地方？
生：食品超市。
师：我想请你帮我给奶奶选一样补品，愿意吗？
生：（屏幕上出现“中老年奶粉”）妈妈，这些字我不认识。
师：（向大家）不认识，怎么办？
生：-可以问。
-问妈妈。
师：多聪明的孩子。
怎么问？咱两个试一试？
生：妈妈，这几个字念什么？
师：记住“中老年奶粉”。
生：（自言自语）中老年奶粉。
师：（课件演示）瞧，妈妈又带你来到了什么地方？
生：（异口同声地）新华书店。
师：妈妈有些累了，想请你自己去挑一本书，愿意吗？（一生上前，点击鼠标，大屏幕上出现《水浒传》，生面露难色。
）师：有不认识的字，是吗？
生：第二个字，我不认识。
师：（面向大家）有愿意帮助他认识这个字的吗？
生：这个字念“浒”。
师：真了不起，这么难的字都能认得。
老师送给你一枚小书签，也把这句话送给全班同学。
生：“帮助别人是快乐的，是幸福的。
”谢谢老师。
师：还有谁愿意到前边来选书？（一生上前点击鼠标，大屏幕上出现“《安徒生童话选》”。
“安――”）
生：妈妈，这里的字我不认识。
师：对不起，妈妈已经到旁边休息去了，不在你的身边。
书店里，只有一个小姐姐，还有一位老爷爷，你想问谁？
生：我想问小姐姐。
师：好呀！下面坐着那么多小姐姐，你想问谁，去问吧。
生：-（生走到一位同学身旁）请问，小姐姐，这些字念什么？-安徒生童话选。
-谢谢小姐姐。
-不客气。
师：刚才×××在问字的时候，你们发现什么了吗？
生：他有点紧张。
师：你是怎么发现的？
生：（学×××的样子）他缩脖了。
师：（向×××）你明白了吗？（生点头）咱们让×××再来一次怎么样？（学生的表情、动作自然了。
）
（又一生上前点击鼠标，大屏幕上出现“桥梁是怎样架设的”。
“桥――”）
师：你准备问谁？
生：老爷爷，这本书叫什么？
师：（装成老爷爷的样子）你说啥，俺没听见。
生：（提高了音量）老爷爷，请问这本书是什么？
师：多有礼貌的孩子。
让俺看看（下面的同学纷纷举手，师面向全班）呦，这第二个字俺也不认识。
（一生站起，这个字念“梁”）
师：谢谢你，小朋友，爷爷又向你学了一个字。
这枚小书签上的话送给你们大家。
请你把它读给大家听。
生：“会问也是一门学问。
”（师板书：问）
第三板块：创设生活情境，看电视猜字
师：逛街、购书结束了。
晚上回到家里，妈妈奖励你看一段动画，愿意吗？
生：愿意。
（师播放《东方儿童》片头，生异口同声地念出“东方儿童”。
）
师：第四个字念什么？
生：童。
师：这个字我们没学过，你是怎么认得的？
生：我看电视时，问爸爸，爸爸告诉我的。
?我是猜出来的。
“东方儿――”，最后的字一定是儿童的“童”。
（师板书：猜）（又一段电视片头出现在大屏幕上，学生异口同声“天气预报”。
）师：你们怎么知道是“天气预报”？
生：我看见前边出现的春天、夏天、秋天、冬天，猜出来这是
“天气预报”。
师：你根据画面猜的。
生：我们家天天晚上看“天气预报”，我一听前边的音乐就知道是“天气预报”。
师：你是根据主题音乐猜的。
生：我是看上面的时钟猜的，中央一台，7点30分，就是“天气预报”节目。
师：你真有办法。
（又一段电视片头出现在大屏幕上，学生异口同声“焦点访谈”。
）
师：我要考考你们了。
哪个字念“焦”？
生：第一个字。
师：怎么不是第二个字？
生：-“焦点访谈”，“焦”在第一个；放在第二个上，那不就成了“点焦访谈”了。
（众笑） -这个“焦”字，就是我们班“焦×”同学的姓。
（又一段电视片头出现在大屏幕上，学生情不自禁地全体起立，跟唱国歌。
异口同声地念“新闻联播”。
）
师：“闻”是第几个字？
生：第二个。
师：第几个字念“联”？
生：第三个字念“联”。
师：看来你们真的会猜了。
师：下节课，把你们在外面的世界中认识的新字带到课堂中来，我们交流，看哪些同学，哪些小组的收获大。
这节课我们就上到这里，下课。
［从课内走向课外，从课外迁移到课内，课内、课外双向互通，曹老师深谙此法。
］
〖案例点评〗
语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
特别是识字教学，我们生活的大环境都包含生字，我们无时无刻不在与汉字接触，如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字学习，不仅在不知不觉中增大识字量，而且会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文教学带来意想
教案文本 | Chinese Lesson Plans
语文教案不到的收获。
曹永鸣老师设计的“带丁丁参观”，非常巧妙地把识字变成孩子的生活，变成孩子自己的事情。
设计的小书签和问题情境、生活情境，都实现了课内和课外的双向互动。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改
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