浅议国际贸易专业课程的教学改革
浅析国际贸易实务课程教学改革
重要 的 意义 和 作 用 。
ｈ ｌ ｔａ ｅ ｃ ｕ ｉｓ ａ ｖ ｒ ｍｐ ｒ ｎ ｏ ｉ ｏ ，ｔ ｉ ａ ｔ ｌ ｎ ａ ｒ ｄ ，ｏ ｃ ｐ ｅ ｅ ｙ ｉ ｏ ｔ ｔ ｐ ｓ ｉｎ ｈ ｓ ｒｉ ｅ ｏ ａ ｔ ｃ
Ａｎ ｌ ｓ ｓ ｈ ｎ ｅ ｎ ｔ ｎ ｌ ａ ｅＰｒ ｃ ｃ ａ ｈｎｇ Ｒｅ ｍ ａ ｙ ｅ ｅ ｔｒ ａ ｉ ａ ｄ ａ ｔ ｅＴｅ ｃ ｉ ａｒ ｔ Ｉ ｏ Ｔｒ ｉ
的有关规定 。有 的可能有针对青年教师的培训管理方法 ， 但
都只是 比较浅层的 ， 缺乏可行性 的东西 。在现实管理中存在
浅 析 国 际贸 易 实务 课 程教 学 山 东 ・ 岛 青 青
中图 分 类号 ： １ Ｇ７ ２ 文 献 标识 码 ． ＾
２６０ ） ６ １ ９
文 章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ １ １－ ４ － ２ １ ７ — ８ ４ ２ １ ）６ ０ ６ ０
用， 技能为主 ， 那么这种强调技能 的教育 目的就使 得实训的 课 时不能少 。
第二 ， 缺乏机制化 的规定 和管理。 目前 ， 大部分 高职院
校都没有针对教 师的培训制度 ，特别是参 与一线 企业 锻炼
关 键 词 国际 贸 易 实务 课 程 改 革 教 学模 式 技 能操 作
ｃ ｒｉｕ ｕ ｅｏ ｍ；ｏ ｒｔｏ ｕ ｒｃ ｌ ｍ ｒ ｆ ｒ ｐｅａ ｉｎｓ
２ 打破传 统 ， 新教 学模式 创
２１ 多 媒 体教 学 ． 教 学 相 长 ， 和 学是 一 个 互 动 的 过 程 ， 师 和 学 生 要 双 教 老
Ａ ｔｏ’ ａ ｄ ｅｓ Ｑ ｎｄ ｏＱ ｕｈ ｏ ａｏ ａ ａｄ Ｔ ｃｎｃｌ ｕｈ ｒ ｄ ｒｓ ｉｇａ ｉｓｉ ｃｔ ｎｌ ｎ ｅｈ ｉ Ｓ Ｖ ｉ ａ Ｃ ｌ ｇ， ６ １９ Ｑｎｄ ｏ Ｓ ａｄｎ ， ｈｎ ｏ ｅｅ ２ ６ ０ ， ｉ ａ， ｈ ｎｏ ｇ Ｃ ｉａ ｌ ｇ
浅析高职《国际贸易实务》课程教学改革
解决 国际 贸 易 实 际 问题 的基 本 能 力 素质 。 ２ 教 学 模 式 改 革 教 学 目标 改 革 本 课 程 以 “ 目导 向、 务 驱 动 、 学 结 合 ” 项 任 工 的全 新模 式进 行 综 合 过 去 ， 学 目标 主 要 侧 重于 知 识 方 面 ， 过 教 改 ， 学 目标 不仅 教 通 教 化 改 革 ， 国际 贸 易 流 程 重 组 教 学 内容 ， 以 以职 业 岗位 的 典 型工 作 任 务 包括 知 识 方面 ， 且 包括 能力 方 面 和素 质 方面 ， 现 在 以下 三 方面 ： 而 表 进行课程整体教学设计 ， 从职业能力 出发 ， 提炼课程 的核 心能 力， 以 １１ 知 识 方 面 ：要 求学 生 熟 练 掌 握 各 个 业 务 环 节 应 具 备 的 基 本 ． 学 生 为 主体 进 行 教 学 设 计 。 知 识 ； 握 出 口和进 口交 易 的程 序和 方法 ； 掌 深入 了解 有 关 的 国 际 贸 易
（ 接第 １ ４页 ） 上 ６
应严格控制涂料加热 温度 ， 防止 因加热温度过高而使涂料 施工速度快 ， 耐磨耗性强 ， 有效寿命长（ 可达 ２ ～３ ０ ６个月）施工完后 工过程中 ， ， 因 会直 接 降 低 涂 开 放 交通 快 的优 点 。 涂 料 中含 ２ ％ 一２ ％ 的玻 璃 珠 ， 工 时 再撇 布 变色 。 清 扫 路面 应 干净 彻 底 ， 为路 面 上 的灰 土 杂物 ， ０ ３ 施 这样 才能得到宽度 、 厚 玻璃珠于涂料上。 玻璃珠具有很好的夜 间反光性 ， 可以提高标线的夜 料与路面的粘 接力。涂敷标线的速度 要均 匀， 间 视 认 性 ， 且具 有 一 定 的 抗 滑 能 力。 在 初 期 ， 撒 布 在 涂 料 表 面 上 度 一 致 ， 观 流 畅 的 标 线 。 并 是 外 的玻璃珠发挥作用 ， 当撒布在涂料表面上的玻璃珠被磨耗 以后 ， 在 含 ４ 结 束 语 标志标线的设计 、 施工、 管护在现代道 路交通 中和业 已形成 的依 涂料当中的玻璃珠又可继续发挥作用。 法治路 、 法用路 的环境 中越来越显重要 。 依 但在具体 工作 中涉及到职 热 熔 型涂 料 在 常 温 下 是粉 块 状 ， 需在 １ ０Ｃ～２ ０ｃ 加 热 熔 融 ８ｏ ２ ｏ下 权交叉管理 ， 设计时速与 限速 的关系 ， 通行需 求和 交通 管制的关系 ， 后才能施工 。严格按照操作规程和施工注意事项 ，精 心操作精心施 还 需在 实践 中进 一 步 探 讨 ， 求 做 得 更 好 。 力 工， 是能否发挥涂 料优 良品质 ， 得到质量优 良的公路标线 的关键。施
关于国际贸易实务课程的教学改革
我们之所 以要对 《 国际贸易实务》 课程进行改革 ，是因为这 门课程 的教学 已经满足不 了现代社会的发展需要 。在教学 的过程 中也 存在很多 与社 会发展不相适应 的问题 以及教师本身的一些 问题等 。下 面我们就重 点分析一下 国际贸易实务课程在教学中所存在的一些 问题 。 １ 、 课堂教学模式过于 陈旧 ，不能 满足学 生的学 习需求 ：虽 然高校 的教学模式相 比于传统教学模式有 了很大的进步 ，教师 在教学上多采用 的是多媒体教学 ，不像传统意义上的书本教学 ，但是在课 堂的教学模 式 上却依 旧存在很多的问题 。大多数教师在课堂中依旧是对学生进行 知识 的灌输 ，像是一种填鸭式教育 ，学生在课堂上也多是将大部分 时间浪费 在记笔记上面 ，这就导致 了学生思维方式受到限制 ，只是将老师将 知识 转移到 自己的笔记本中 ，并不能完 全的对知识进行理解 ，而且在 对知识 理解上也只是局限在老师所给的范围中，缺乏创新精神 。教学模 式的陈 旧导致学生没有办法对知识形成 自己的理解 ，也没有机会锻炼 自己的实 践能力 。 ３ 、在 双语课程教学 中过 于形式化 ：在进行 国际贸 易交往 中离 不开 外语 交流 ，而且很多相关 的词汇都与外语 相关 ， 所 以在进行课 堂教学 时 要多采用双语教学 ，这样不仅 能够锻 炼学 生 的专 业术 语 的 口语表 达能 力 ，而且有 利于学生对专业知识的理解。不过就 目 前 国内对 于 国际 贸易
前言 ：
加入世界贸易组织 之后 ， 我 国的经济贸易环境面临着更 多更 复杂的 情况 。在 国际贸易交往过程中 ，由于各个 国家之间 的政策 、贸易习惯和 文化等方面的不同 ，造成国际经济贸易环境更为复杂 。为 了适应 多变的 国际贸易环境 ，提高国家的国际贸易经济发展速度 ，高校需要 向社会培 养 出更多地 国际贸易专业的人才 ，这种 人才不仅仅 只是 了解 国际贸易的 相关知识 和经验 ，还要具有很强的实际操作 能力 。国际贸易专业 的学生 学 习的重点是 《 国际贸易实务》课程 ，作为一门 国际贸易专业 的核心课 程， 也要根据社会 的需要进行适当的教学内容 改革 和教学方式改革 。只 有 这样 ，才能够保证高校培养 出更多社会需 要的人 才 ，才能保证我 国的 经济不断地向着更高更强 的方 向发展 。下面我们就重点介 绍如何对 国际 贸易实务课程进行教学改革 。 国际贸易课程的性质和重要性 国际贸易实物课程 是一 门国际 贸易综合性实物类课程 ，这 门课程 主 要介绍 了国际贸易中的各个环节所涉及 的知识和技能 ，主要是 以国际贸 易 的具体流程为主线。这门课程大致介绍 了国际贸易中应 当主 义的一些 方面和经常使用到的一些国际贸易知识 。其 中比较重点的介绍 了我国国 际贸易 中的国际贸易理论 、国际贸易法律 与惯例 、国际结算等方 面的专 业 知识 ，除此之外也涉及到我国许 多具体 的进 出口方面 的知识 ，可 以说 这是一 门理论和实物相互结合的课 程。通过 国际贸易活 动可以看 出，国 际贸易是一个跨 国界 、跨 文化 、环节多 、难 度大 、风 险大的经济 活动 ， 教师在对 这门课程进行授课时 ，要抓住国际贸易的特 点 ，传授一些 国际 贸易的基 础知识 ，同时还要通过课程的学习 ，锻炼 学生 的国际贸易业务 处理能力和解决 实际问题 的能力 。 《 国际贸易实务》 课程是国际贸易专业 的核心课程 ，这 门课程 的开 设有利于增进学生对 国际贸易相关 的知识的学习与能力的锻炼 ，这对 于 向社会不断的提供高素质的国际贸易人才有着举足轻重 的作用 。作 为高 校而言 ，应当顺应时代发展 的潮流 ，不断地对 《 国际贸易实务》 课程进 行改革 ，只有这样才能够源源不断 的向社会提供 国际贸易方面 的专业 人
《国际贸易实务》课堂教学改革论文
《国际贸易实务》课堂教学改革的探讨摘要:《国际贸易实务》是国际贸易专业的核心课程,具有很强的实践性,但在其课堂教学中却存在着教材选用混乱、教师授课时重理论轻实践等问题,以致学生实际操作能力较差。
然而,作为wto的成员国,我国迫切需要大批实践操作能力较强的复合型国际商务专业人才,这就使得《国际贸易实务》课堂教学的改革成为必须。
为了提高国际贸易实务教学效果,文章从《国际贸易实务》课堂教学中存在的问题入手,立足提高学生实践操作能力,提出了本课程课堂教学改革的建议。
关键词:国际贸易实务课堂教学改革“国际贸易实务,又称进出口贸易实务。
它是一门以国际货物贸易具体流程为主,系统介绍国际贸易各个环节所涉及的知识和技能,包括货物品质、数量、包装、价格、运输、保险、货款的支付、商品的检验、不可抗力、索赔、仲裁和合同的签订等内容的综合性实务类课程。
” [1]国际贸易实务课程涉及国际贸易专业方面很多学科的基本原理和基本知识,还涉及到许多具体的进出口业务,是一门理论与实践相结合、实践性很强的学科。
由于国际贸易实务活动本身具有线长、面广、环节多、难度大、变化快的特点[1],因此,该课程也具有很强的实用性和实践操作性,要求学生不仅掌握国际贸易的基本原理、知识技能与方法,还应该培养分析和处理实际业务问题的能力,这就给《国际贸易实务》课堂教学提出了更高的要求。
一、目前《国际贸易实务》课堂教学中存在的问题1.教材的编纂和选用比较混乱,理论偏离于实际我国国际贸易实务类教材基本沿袭了在八十年代计划经济体制下的很多做法,二三十年过去了,我们的教材很少能彻底反映目前外贸业务最真实、最前沿、最新的做法,理论和实际脱节的现象严重[2]。
此外,每本教材的框架如出一辙,内容也大同小异,包括某些所谓国家级精品教材仍存在同样的问题。
除此之外,教材中惯例和数据更新滞后,如swift现有会员国209个,可不少教材尽管不断修订再出版依然出现有190多个的表达,类似的还出现在保理业务中。
国际贸易专业教改方案
国际贸易专业教改方案近几年，随着国际经济的发展，国际贸易的活动越来越多，它也成为推动全球经济发展的重要因素。
国际贸易参与者包括政府、企业、社会组织等，它们之间的关系变得复杂起来。
为了适应经济发展，优化贸易环境，提高扩大国际贸易的效率，促进和平发展，国际贸易领域的教育也必须进行改革和完善，以保证该领域的可持续发展。
为此，本文拟议一个国际贸易专业教改方案，以实现上述目标。
国际贸易专业教改方案的重要内容主要有三个方面：一是将国际贸易专业的课程体系进行改革和完善；二是加强国际贸易专业的教学质量；三是完善国际贸易专业的教学管理制度。
首先，要进行国际贸易专业的课程体系改革和完善。
在改革课程体系的过程中，必须结合国际贸易领域的发展现状和未来需求，根据学校的实际情况和教学资源，科学设计课程，确定课程的名称、数量、内容和学时，尤其要注重推出一些新兴及复杂的课程，例如国际贸易法、国际货物、服务贸易、贸易投资等，真正实现课程改革的目的。
其次是加强国际贸易专业的教学质量。
教学质量的提高，主要是提高教师的教学水平和能力。
教师要不断更新自己的学术研究，掌握前沿理论和实践知识；要做好对学生的评价和考核，提高学生的科学思维、创新技能及自主学习能力；要加强师生之间的沟通和合作，提高课堂教学的实效性和质量；要加强教师的学术研究和科研项目，激发教师的积极性，以求持续改进教学质量。
最后，完善国际贸易专业的教学管理制度。
要从编制、培训、指导、督导、评价等方面进行细化，提高教育管理的规范性和科学性；要完善课程体系的搭建，加强课程规划、实施和评价；要建立针对教育发展的决策机制，进行学历教育和专业职称教育的统一规划；要深入开展教学质量监控和评价，对学术水平、教学质量、服务水平等进行全方位考核，以确保教育质量。
本方案的实施，必将有助于优化国际贸易教育，建设高素质的国际贸易专业教育团队，以满足社会对国际贸易专业的需求，为建设社会主义现代化强国作出贡献。
谈国际贸易实务课程的教学改革
浅谈国际贸易实务课程的教学改革国际贸易实务课程是培养国际贸易专业人才的重要课程之一，它的教学改革对于提高学生的综合素质和培养他们的实际能力具有重要意义。
下面我就国际贸易实务课程的教学改革做一些浅谈。
1.教学内容的更新和丰富是国际贸易实务课程改革的重点。
随着国际贸易的快速发展，贸易形式和贸易规则都在不断变化，传统的教材内容已显得有些滞后。
因此，教师要注重对最新国际贸易形势和贸易规则的跟踪和研究，选取最新的案例和实操经验作为教学材料，让学生能够了解到最新的国际贸易发展动态和最新的贸易操作方法，提高他们在实务操作中的准确性和效率。
2.教学方法的创新是国际贸易实务课程改革的重要方向。
在传统的教学模式中，主要以讲述和演示为主。
而在实际操作中，这种单一的教学方法往往难以满足学生的需求。
因此，新的教学方法应注重激发学生的参与和主动性，例如利用案例分析、小组讨论和实践操作等方式，让学生能够在真实的贸易场景中进行模拟操作，提高他们的实际操作能力。
3.教学资源的整合是国际贸易实务课程改革的重要手段之一。
国际贸易实务课程的教学需要广泛的实践案例和实操经验，但这些教学资源通常难以集中在传统的教材中。
因此，教师可以通过整合校内外的资源，如企业合作、行业协会等，建立实践基地，提供实际的贸易案例和实操经验。
此外，教师还可以利用互联网资源，开设线上学习平台和提供开放式课程，让学生能够自由获取相关的学习资料和实操经验，丰富他们的学习资源。
4.评估方式的创新是国际贸易实务课程改革的重要环节。
在传统的评估方式中，主要以笔试和口试为主，很难真实地评价学生的实际操作能力。
因此，新的评估方式应注重学生的实际操作能力的评估，例如通过实操考试、实操案例分析和实操项目评估等方式，对学生的实际操作能力进行评估，从而更准确地评价学生的综合素质和培养他们的实际能力。
综上所述，国际贸易实务课程的教学改革需要更新和丰富教学内容、创新教学方法、整合教学资源和创新评估方式。
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新随着全球化的深入发展，国际贸易在世界经济中扮演着越来越重要的角色。
而国际贸易专业课程作为培养国际贸易人才的重要途径，也需要不断进行教学改革与创新，以适应时代发展的需要。
本文将围绕国际贸易专业课程教学改革与创新展开讨论，希望能够为相关教学工作者提供一些参考和启发。
国际贸易专业课程教学应该注重培养学生的国际化视野和国际化能力。
国际贸易是跨国界的商业活动，涉及多种不同的文化、法律、经济体系等因素，培养学生的国际化视野和国际化能力是至关重要的。
在教学中，可以通过引入国际案例、开设国际商务英语课程、组织国际实习等方式，让学生接触和了解国际贸易中的各种文化差异和商业实践，培养其跨文化沟通能力和国际化思维。
还可以引入最新的国际贸易理论和实践，让学生了解和掌握国际贸易领域的最新动态和趋势，提高他们的国际化竞争力。
国际贸易专业课程教学需要与国际市场需求相结合，注重实践教学。
国际贸易是一个不断发展和变化的领域，教学内容应该与国际市场需求相结合，注重实践教学。
可以通过与企业合作开设实践课程、组织学生参加国际贸易展会、举办国际贸易模拟实训等方式，让学生在实践中学习，了解国际市场的运作规律和实际操作技能，提高其综合素质和竞争力。
还可以引入国际贸易实际案例进行分析和讨论，让学生了解国际贸易实践中的问题和挑战，培养其解决问题的能力和应变能力。
国际贸易专业课程教学需要注重创新教学方法，提高教学效果。
随着信息技术的快速发展，教学方法也在不断创新和完善。
国际贸易专业课程教学也应该注重创新教学方法，提高教学效果。
可以通过引入多媒体教学、互动教学、案例教学等方式，提高教学效果和教学吸引力。
还可以引入问题导向、项目驱动等教学方法，培养学生的团队合作能力和实际操作能力，提高他们的综合素质和竞争力。
国际贸易专业课程教学需要与国际认证和标准接轨，提高教学质量。
随着国际贸易的不断发展，国际市场对人才的需求也在不断提高，国际认证和标准逐渐成为了评价人才的重要标准。
国际贸易课程教学方法改革的探讨
国际贸易课程教学方法改革的探讨摘要：《国际贸易》课程是国际经济贸易专业的专业必修课，随着中国加入世界贸易组织和经济全球化在21世纪的进程加快，动态化的讲授好《国际贸易》成为我们的责任。
面对80后、90后的大学生，有的放矢，改进《国际贸易》课程的教学方法，在善用电子化教学手段的基础上，采取交互式教学模式、案例教学模式、现场与模拟教学模式、引导式教学模式，提高学生学习的主动性，在积极的思维中学习，在研究中学习，才能掌握国际贸易的精髓。
关键词：国际贸易教学方法改革教学方法对教学效果乃至整个教学活动的成败，非常关键。
传统的“注入式”教学模式，重讲授、轻交流、重共性、轻个性，教师“满堂灌”，学生的主动性学习较差，教学效果也很难令人满意。
《国际贸易》课程是一门政策性和实践性都很强的课程，理论与实践、政策与业务的有机结合，有效运用交互式教学模式、案例教学模式、现场与模拟教学模式、引导式教学模式，激励、启发学生学习的自觉性和积极性，保持教学的系统性和连贯性，把传授知识与发展能力相结合，社会化和个性化相结合，才能不断提高学生全面分析问题和解决实际问题的综合能力。
一、交互式教学模式交互式教学模式是以学习内容为媒介，以教师与学生、学生与学生之间的互相交流、讨论为途径，通过互动合作学习的方式，完成对知识的认知和掌握，达到学习的目的，又称互动教学模式或互动合作学习模式。
这是一种活泼并富有实效的教学理论和策略，最早起源于二十世纪七十年代的美国。
是现代课堂教学中行之有效的教学模式。
交互式教学模式是一种立体化的学习模式，使得信息的交流和网络的传递最优化，把教师、学生、教材、媒体等课堂要素有机结合起来，让学生主动在情景对话中进行积极的知识构建，激活学生探究问题的兴趣，充分调动学生的学习潜能和主动性、创造性，培养学生适应市场经济需要的各种素质和能力，促使学生全面发展。
交互式教学模式的具体方式可以采取提问式、讨论式、合作学习等教学方法。
国际贸易学教学改革探讨
论文数据库等 ， 同学们可 以利用这些数据 教育途径的选择、 教育方法的应用 以及教
挥更大的作用。
息及 时组 织 整 理 、 选 、 载 ， 为 帮 助 自 行 相 互 交 流 ， 在 学 习 、 活 过 程 中 的 难 筛 下 成 为 生
对 策一： 充分利用学校 图书馆 电子 阅 学 的参 考 很 有 必 要 。
览室的功能 。网络时代 的到来， 使得 获取
点、 疑点 ， 提供参考 咨询 ， 并推荐与之有关
改 革 。 是 基 于 我 国“ 世 ’ 签 订 的 各种 国 际 贸 易 学 教 学 改 革 是 国 际 形 势 和 社 会 此 ， 一 入 ’ 前 有必 要 在 理 论 教 学 的 同 时 适 当增 加 实
行 引 导 ， 学 生 们 掌 握 更 多 的知 识 和 网络 子 出 版 物 、 使 网上 信 息 资 源 检 索 技 术 、 电子 询 。 此外 ， 利用学 生会在 网络 中开通咨询、 鉴 别 能 力 ， 时也 使 图书 馆 的文 献 资源 发 文 献 资源 等 获 取 各 种 信 息 ， 能 对 这 些 信 应 答 、 播等 互 动 式服 务 系 统 ， 生 间 进 同 并 点 学
网 络 资源 ， 会 信 息 的 选 择 、 索 和 判 断 ， 馆 藏 就 能 满 足 的 ， 学 检 因此 必 须 学 会 在 网 络 中 过 沟 通 使 图 书 馆 老 师 更 多 地 了解 我 们 的 并 利用 网络 资源 帮助 自身 学 习 。 搜 集 、 选 、 载 有用 的 资料 ， 累 丰 富 的 各 种 需 求 ，利 于 多给 我 们 些 心 灵关 注 ， 筛 下 积 通 过 图书 馆 老师 对 优 秀 文 献 的 引擎 ， 有 利 更
国际经济与贸易专业教学改革
国际经济与贸易专业教学改革一、引言在21世纪这个全球经济一体化时代，国际经济与贸易专业的重要性日益凸显。
然而，我国现有的国际经济与贸易专业教学却存在着诸多问题，如理论与实践脱节、知识结构单一、创新能力不足等。
为了培养符合时代要求的高素质国际经济与贸易专业人才，教学改革已势在必行。
本文将从课程设置、教学方法、实践环节、师资队伍建设等方面提出改革措施。
二、课程设置改革1.理论知识与实践技能并重。
在课程设置上，要充分考虑到理论知识与实践技能的平衡。
一方面，要系统地讲授国际经济与贸易的基本理论、基本知识，使学生掌握国际经济与贸易的规律；另一方面，要增加实践性课程的比重，如国际贸易实务、国际市场营销、外贸单证实务等，让学生在实践中提升技能。
2.拓宽知识领域，注重跨学科交叉。
在全球经济一体化的背景下，国际经济与贸易专业的学生应具备跨学科的知识体系。
因此，课程设置应增加与其他学科的交叉，如金融学、管理学、法学等，以提高学生的综合素质。
3.动态调整课程内容。
随着国际形势的变化和我国外贸的发展，课程内容应不断更新，以适应新的形势要求。
教师应关注国际经济与贸易领域的最新动态，将前沿理论与实践融入课堂教学。
三、教学方法改革1.案例教学法。
通过分析具体的国际经济与贸易案例，使学生更好地理解理论知识，提高分析问题和解决问题的能力。
教师应精选案例，注重案例的时效性和实用性。
2.模拟实训教学。
通过模拟实际工作场景，让学生在实践中掌握国际经济与贸易的基本流程和操作技能。
如开展外贸模拟谈判、模拟操作进出口业务等，提高学生的实践能力。
3.互动式教学。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和创新精神。
教师可采用提问、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
四、实践环节改革1.加强实验室建设。
投入资金和人力，建立国际经济与贸易实验室，为学生提供实际操作和模拟实训的平台。
2.拓展实习实践基地。
与企业、政府部门、外贸交易所等建立合作关系，为学生提供实习和实践的机会。
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新随着全球化进程的加快，国际贸易专业在高校中的地位日益凸显。
传统的教学方式已经无法满足学生对国际贸易知识和技能的需求，国际贸易专业课程教学改革与创新势在必行。
本文将从教学内容、教学方法和教学技术等方面浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新的意义和具体方法。
一、教学内容的改革与创新国际贸易专业的教学内容需要随着时代的变化不断地进行更新和调整。
传统的课程安排往往注重理论知识的传授，而忽视了实践技能的培养。
国际贸易专业课程教学需要更加注重实践操作和案例分析，让学生在课堂上就能够接触到真实的国际贸易案例，了解到国际贸易的实际运作模式和规则。
随着数字化和信息化技术的发展，国际贸易专业的教学内容也需要与时俱进，更加注重数字化贸易、跨境电商等新兴领域的知识和技能。
只有不断地更新教学内容，才能够让学生适应时代的发展。
传统的教学方法往往是以讲述和笔记为主，学生的参与度较低，缺乏互动和实践。
新的教学方法需要更加注重教师和学生的互动，采用更加灵活多样的教学形式。
可以采用案例教学、小组讨论、模拟实操等教学方法，让学生能够更加深入地了解和掌握国际贸易的知识和技能。
还可以引入国外教材和教学资源，让学生接触到更加丰富和多样化的教学内容，增强其国际视野和跨文化交流能力。
只有在教学方法上进行改革和创新，才能够真正提高学生的学习效果。
随着信息技术的发展，教学技术已经成为国际贸易专业教学改革与创新的重要手段。
教学技术的改革与创新可以从多个方面入手，例如教学平台的建设、多媒体教学资源的开发、在线课程的设计等。
教学平台可以为学生提供一个更加便捷的学习环境，让学生能够随时随地都能够接触到相关的教学资源和学习资料。
多媒体教学资源的开发可以为学生提供更加生动和直观的学习内容，增强学生的学习兴趣和学习体验。
在线课程的设计可以为学生提供更加灵活的学习方式，让学生能够根据自己的时间和空间进行学习。
只有不断地改革和创新教学技术，才能够更好地满足学生的学习需求。
国际贸易实务课程教学改革探讨
国际贸易实务课程教学改革探讨摘要: 国际贸易实务是国际贸易专业学生的一门必修课程,它具有很强的综合性、实践性和应用性。
尽管经过几年的教学改革,教学内容不断丰富,但在教学的过程中,实践的作用没有完全发挥出来。
本文将结合实际教学过程中出现的问题,重点突出专业实践的培养,探讨教学改革的内容。
关键词: 国际贸易实务案例教学仿真模拟教学1 国际贸易实务课程开设的必要性及简介国际经济与贸易专业是我国高等教育的一个重要学科,它培养的是从事国际贸易业务的,适应我国社会经济发展的应用型人才。
作为应用型国际贸易专业人才的培养,既要注重智育,也要注重德育;既要注重理论,也要注重实践;既要注重知识,更要注重素质和能力。
从目前调查情况来看,我国普通高校国际经济与贸易专业毕业生对口就业率为60%,而一般外贸职业院校毕业生对口就业率达到70-90%,甚至有的达到100%。
这表明外贸企业更希望国际贸易专业的教学培养能与外贸岗位相对接,也就是说它们更注重学生的专业实践能力和综合素质教育。
特别是随着我国外贸经营权的全面放开,对外贸人才的需求量逐渐增大,国际贸易实务课程的开设就显得尤为重p2 国际贸易实务课程教学实践分析目前,各院校都在国际贸易实务课程的建设上不断创新,努力尝试各种教学模式。
但从总体来看,这些教学模式还存在种种问题,具体表现在以下几个方面:2.1 教学过程中理论与实践脱节在国际贸易实务教学过程中,理论与实践脱节是很多高校教学中的一个普遍现象。
造成这种理论与实践脱节的原因,主要有:2.1.1 过度依赖教材,致使课程结构缺乏合理性现在国际贸易实务课程的参考教材虽然很多,但从总体来看,各地所编写的教材为了追求学科知识体系的逻辑严密性,过于偏重理论知识点的介绍;即使有侧重于实践教学模式的新教材,也不免是纸上谈兵。
另外,世界形势变化非常快,而很多新贸易政策的出台和新理论的出现往往需要较长时间,而其作为教学内容被纳入教材则耗时更久,这就使得本课程的实践性和时效性很难通过教材完全充分体现出来。
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新随着经济全球化与区域一体化的发展，国际贸易逐渐成为高校中备受瞩目的专业之一，然而传统的国际贸易教学方式已经无法满足现实需求与发展趋势，因此如何改革和创新国际贸易专业课程教学是当前国际贸易教育界普遍关注的问题。
一、教学内容应贴近实际传统的国际贸易教学模式注重理论知识的讲解，而缺乏实践操作。
现实中，贸易活动受到国家政策、法律法规、进出口流程等多方面影响，教学内容应该紧密结合实际，提高学生的实践能力。
可以通过组织实地考察、实践经验分享、贸易商演等方式，让学生深入了解进出口贸易的全流程，掌握各种贸易活动中的具体程序与实际操作技巧。
二、注重国际视野与跨文化交流国际贸易活动涉及多国间的经济联系与文化交流，国际视野和跨文化交流能力对于学生的人才素质至关重要。
在教学中，教师可以将国际贸易案例引入课堂，让学生积极开展小组活动，模拟商务洽谈、谈判等环节，提高学生的跨文化交流能力。
此外，注重培养学生的国际化视野也非常重要，可以开设国际贸易大国概论、全球经济与贸易、国际商务管理等课程，为学生搭建跨文化交流平台，提高国际化背景下的贸易洽谈和应对策划能力。
三、强化信息技术的应用信息技术是当前国际贸易发展的重要驱动力，新的技术手段为贸易活动提供了更高效、更便捷的方法与手段。
在教学中，可以将信息技术融入到国际贸易课程中，如通过互联网搜索信息、利用大数据分析贸易趋势、使用电子商务平台单证制作等方式，让学生在实现跨文化交流的同时，学会如何应用新技术，提高贸易活动的效率和质量。
四、多元化评估方式国际贸易教学过于强调理论知识，评估和教育方式也较为单一，过于注重满分考试成绩，这样难以促进学生的实际应用效果。
多元评估方式除了传统考试外，还可以设置项目报告、案例分析、论文撰写、团队合作等环节，从不同角度考查学生在实践操作与研究方面的能力，更加客观全面地评估学生。
总之，国际贸易教学的改革与创新应贴近实际、注重国际视野和跨文化交流、强化信息技术的应用和多元化评估方式。
国际贸易课程改革论文六篇
国际贸易课程改革论文六篇国际贸易课程改革论文范文1优化专业课程体系,寻求专业课程体系的最优组合或最优结构,是深化高等院校专业教育教学改革、培育合格的高级特地人才的关键。
从目前我国高等院校国际经济与贸易专业的课程体系来看,主要存在以下两种倾向:一种是沿袭传统的高等教育观,以学科为中心的专业课程体系。
该体系的主要特点是:以学科学问传授为主线,强调打牢基础理论学问,拓宽专业口径,注意理论素养教育,培育同学朝国际经贸专业理论讨论型的方向进展。
根据这一课程体系培育的同学,实践力量低,难以适应国际经济贸易岗位的实际需要。
另一种是在国外职业培训教学模式的影响下,于20世纪80年月末开头在我国渐渐流行起来的“岗位应用型”课程体系。
该体系的基本特点是:以特定岗位实际需要的特地技能为中心,以该特地技能所需的有用学问为基础,强调实践操作力量和劳动态度的培育。
可见,无论是重理论、轻实践、重学问、轻技能的“学科中心型”课程体系,还是重实践、轻理论、重专业学问、轻关联学问的“岗位应用型”课程体系,都存在局限。
那么,毕竟应当怎样去优化现行国际经济与贸易专业的课程体系呢？对这个问题的解答,必需先弄清专业课程体系的打算因素是什么。
2国际经济贸易专业课程体系优化与改革的依据美国芝加哥高校泰勒教授曾经指出:“课程选择打算于目标设定”。
这就是说,要依据专业培育目标来设置专业课程体系。
我们认为,国际经济与贸易专业的培育目标应当定位为:培育德智体美全面进展,娴熟把握国际经贸所需的基本学问、基本技能、基本政策与法规,具有较高的外语水平,较强的外贸业务实践力量、洞察国际市场趋势随机应变的力量、独立分析解决实际问题的力量和开拓创新驾驭市场的力量,适应外经贸行业岗位群工作的高级复合应用型特地人才。
③那么,我们毕竟应当怎样依据这一培育目标,设计出切实可行的专业课程体系呢？让我们转向该专业培育目标的打算因素,由于这些因素不仅会通过它所打算的专业培育目标来影响国际经贸专业课程的选择与结构,而且最终会直接影响该专业课程的选择与结构。
OBE理念下的《国际贸易实务》课程改革研究
OBE理念下的《国际贸易实务》课程改革研究引言1.学生为主体，注重培养实践能力OBE理念将学生视为学习的主体，注重培养学生的实践能力和应用能力。
在《国际贸易实务》课程中，学生应该成为实践的主体，通过案例分析、实训模拟等教学活动，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
结合国际贸易的实际情况，教师应该引导学生多参与国际贸易实务活动，提高学生的实践能力，使他们能够熟练运用所学知识解决实际问题。
2.倡导多元评价，注重学生综合素质OBE理念强调综合素质的培养，倡导多元评价。
在《国际贸易实务》课程中，教师应该通过多种形式的评价来全面了解学生的学习情况，例如考试、论文、案例分析、小组讨论等。
通过综合评价，可以更全面地了解学生的综合素质，包括专业知识、实践能力、创新能力等，为学生的综合素质提升提供有效的反馈。
3.以问题为导向，注重培养创新能力二、《国际贸易实务》课程改革的重点和难点1.重点：实践能力和跨学科知识的培养2.难点：教师教学观念和方法的转变《国际贸易实务》课程改革的难点在于教师教学观念和方法的转变。
传统的教学模式以教师为中心，注重传授知识，而OBE理念要求教师以学生为中心，注重培养学生的综合素质。
这就需要教师从教学理念、教学方法和教学手段等方面进行全面的调整和转变，不仅需要更新教学内容，还需要提高教师的教学能力和教学水平。
1.明确培养目标，加强实践教学在《国际贸易实务》课程改革中，应该明确培养目标，加强实践教学。
明确培养目标是指确定学生应该具备的核心能力和素质，例如实践能力、创新能力、团队合作能力等，而实践教学是通过案例分析、实训模拟等形式，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
2.多元评价，激发学生学习兴趣在《国际贸易实务》课程改革中，应该倡导多元评价，激发学生学习兴趣。
多元评价是通过多种形式的评价来全面了解学生的学习情况，从而激发学生的学习兴趣和主动性，使他们更加积极地参与教学活动。
3.问题导向，促进学生思维发展在《国际贸易实务》课程改革中，应该以问题为导向，促进学生思维发展。
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新随着全球化进程的不断加快，国际贸易专业的就业需求也在不断增加，因此国际贸易专业课程教学改革与创新显得愈加重要。
国际贸易专业课程教学改革不仅需要顺应市场需求，还需要适应新时代的教学理念和方法，以培养更加适应国际贸易发展的人才。
以下将就如何进行国际贸易专业课程教学改革与创新进行探讨。
一、国际贸易专业课程教学改革的必要性1. 适应市场需求随着经济全球化的深入发展，国际贸易日益成为各国经济发展的重要组成部分，因此对国际贸易专业人才的需求也在不断增加。
传统的国际贸易专业课程教学已经不能满足市场对于人才的需求，因此需要对课程进行改革，以适应市场的需求。
2. 顺应时代变化随着科技的发展和全球化趋势的加快，国际贸易的方式和模式发生了很大的变化。
传统的教学模式和理念已经不能满足新时代的需求，因此需要对国际贸易专业课程进行改革和创新，以顺应时代的变化。
3. 提升学生综合素质传统的教学模式注重理论知识的传授，很少关注学生的实际能力和综合素质的培养。
国际贸易专业人才需要具备较强的综合素质，包括语言表达能力、团队协作能力、跨文化交际能力等。
因此需要对课程进行改革，以提升学生的综合素质。
1. 优化课程设置国际贸易专业课程应当根据市场需求和时代变化进行优化，对现有的课程进行重新梳理和调整，删减过时的内容，增加新兴的内容，以提高课程的实用性和先进性。
2. 引入实践教学国际贸易专业课程应当注重实践教学，通过实地考察、实习实训等方式，使学生能够学以致用，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
只有通过实践，才能真正提高学生的综合素质。
3. 强化语言能力培养国际贸易是跨国交易，因此对于学生的语言能力要求较高。
国际贸易专业课程应当注重对学生语言能力的培养，包括英语、法语、西班牙语等多种语言，以提高学生的跨文化交际能力。
4. 开设实用课程在国际贸易专业课程中，应当开设一些实用性较强的课程，如国际市场营销、跨国贸易实务、国际商法等，使学生能够掌握实际操作的技能和知识，为日后的就业做好准备。
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浅议国际贸易专业课程的教学改革【摘要】本人结合教学实际，就国际贸易专业课程的教学改革提出一些可操作性的建议和方法。
【关键词】高职高专教育；国际贸易专业；教学改革；课程设置
国际经济与贸易专业是我国高等教育的一个重要学科，它培养的是从事国际贸易业务的适应我国社会经济发展的应用型人才。
2007年3月30日，江苏省教育厅向媒体通报了2006年江苏省高校毕业生就业白皮书，专科生就业率100%的专业，其中就包含国际贸易与涉外会计、国际贸易与金融、农业对外贸易和报关与国际商务等相关专业，这表明外贸企业更希望国际贸易专业的教学培养能与外贸岗位相对接，也就是说它们更注重学生的专业实践能力和综合素质教育。
1 目前国际贸易专业课程在教学中存在的问题
在从事多年的国贸专业教学实践中，通过调查研究、总结归纳大致有以下四个问题。
1.1缺乏务实教材。
现前高职类《国际际贸易实务》课程的教学计划及教材基本上均照普高教育模式，偏重于理论教学，各地所编写的教材也侧重于理论知识点的介绍。
另外世界形势变化非常快而很多新贸易政策的出台和新理论的出现往往需要较长时间而其作为教学内容被纳入教材则耗时更久，这就使得本课程的实践性和时效性很难通过教材完全充分体现出来。
1.2缺乏实践经验。
目前，很多高校教授国际贸易实务课程的教师是直接从其它学校毕业后分配过来的，理论知识虽然掌握的较好，但却缺乏直接从事外贸工作的经历。
这就使得他们在讲授国际贸易实务课程中对于实践的内容显得力不从心，很难使自己的课程讲授得得心应手，生动活泼。
特别是国贸实务中出现的各种单证，讲授教师都从来没有见过或操作过就更不可能将其如何填写、制作以及应该注意的事项向学生传授明白，使教学效果明显下降。
1.3缺乏方法和手段。
由于国际贸易实务对操作性要求较高，很多单证实务的内容仅靠教师通过多媒体进行讲授而没有学生的实际上机模拟操作和真正接触有关的操作场景是很难理解和把握的。
因而现实中，我们看到很多学生只能凭想象力，理解力去掌握，导致学生对所学专业知识掌握得不灵活，不牢固，对课程的学习兴趣降低。
1.4缺乏实习平台。
传统国际贸易实务课程教学没有很好地突出知识的实用性。
学生缺少体验进出口业务操作过程的机会，造成学生的实际操作能力差，很难全面系统规范的掌握进出口贸易的主要操作技能和操作方法，导致学生不能将理论知识用于实际业务中，缺乏外贸业务实际操作技能。
2 学生和教师对现有国贸专业课程的设置有何看法
为了把问题找准，有针对性地把脉问症，本人利用业余时间采取问卷调查的形式看看学生和教师对课程设置的看法。
以我院经济贸易系2010级国际经济与贸易专业专科生和国际贸易教研室16名
教师的调查问卷为样本，分析了国际贸易专业课程设置情况。
共发出学生调查问卷200份，收回有效问卷186份，问卷回收率为93%；发出教师调查问卷16份，收回有效问卷16份，问卷回收率100%。
首先是问卷调查学生。
在收回的问卷中，7%的学生认为国际贸易专业相比其他专业而言，就业有很大优势，有41%的学生认为本专业相比其他专业就业较有优势，39%的学生认为本专业的就业优势不明显，13%的学生认为本专业就业毫无优势。
由此可见，大部分学生认为本专业就业前景乐观，且对本专业的学习保持了较高的热情。
50%的学生认为本专业课程的设置合理，能使学生明确本专业的整体内容；22%的学生认为本专业课程的设置较为合理，基本能学到相应的职业岗位技能；28%的学生认为本专业课程的设置不太合理。
总体而言，本专业课程的设置基本能满足学生的本专业学习的要求。
其次是问卷调查教师。
由于教师问卷相对比较少，相对而言，分析就比较容易。
95%的教师认为国际经济与贸易在就业方面已经毫无优势可言。
这正是我们进行专业课程教学改革的根本原因。
3 学生和教师对专业课程设置的意见及建议
68%的学生反映专业课程之间重复的部分过多，学生不得不一次次学习已经学过的知识点，对各门课程的主要能力目标模糊不清，对各门专业课程的侧重点也分不清楚。
比如：国际贸易实务与外贸跟单实务就有合同及贸易术语等重复的知识点；外贸跟单实务和跟单员考证课程在基本的大纲上几乎完全重复，学生不明白这两门课
程有何区别，也就无法去学习。
35%的学生认为部分课程的安排学时比较不合理，比如外贸英语函电应该是国际贸易专业学生的一门专业核心课，十分重要，却只是安排了32个课时，远远不足以训练学生对外贸函电的掌握能力。
42%的学生认为部分课程的开设学期不太合理，比如跟单员考证课程和外贸跟单实务在同一个学期开设，让学生感觉重复太多，学习无趣，从而失去了学习的自觉性。
4 对国际贸易专业课程教学改革的对策和建议
4.1认真制定教学大纲、教学计划和选用合适的教材。
为了突出对应用型人才培养的目标，必须要认真制定和调整教学计划。
在保证理论知识够用的情况下加大实践教学在整个课程安排中的比例。
在教材的选择上应该更注重实用性。
在高职高专《国际贸易实务》教材的选择上，应该选择那些在内容上接近工作实际，案例丰富，更多、更详尽地附录外贸单据样本的教材，这样可以帮助学生更好地接触到实际业务，理解相关的知识。
4.2强化教师培训，让教师到实践中锻炼。
强化对高职高专院校教师的培训，使之尽快的向双师型教师转变。
为了适应新形势下对双师型教师的需要，必须安排专职专业课教师到生产第一线进行进行专业实践训练。
引导青年教师在重视理论与实践进修的同时，创造必要的条件使理论与实践进修的成果及时转化为实际应用、将科研成果转化为现实的生产力。
同时，要采取多种形式资助教师出国学习、参加国内各种培训和学术会议，全面提升教师教学水平。
4.3创新教学改革，着力应用型人才培养。
一是在课程体系上注
重宽口径、厚基础。
学科课程平台则侧重于专业基础课，满足“厚基础、宽口径”培养目标需要，解决多个专业方向发展的需要。
同时还要满足学生不同层次发展和进一步提高的需要，如报考研究生等进一步深造的需要等。
二是在教学环节上注重实践应用。
国贸专业本身就是一个应用性很强的专业，我们有必要开设社会调查、国际贸易实务课程实习、独具特色的实务实习、毕业实习等多个实践性教学环节，此外还要设置国际贸易案例分析讨论专题，广泛联系外贸企业、海关、商检等单位实地见习，增强学生实践操作能力，使其知识向能力转化。
三是在特色课程上打造竞争优势。
要突出地处东南沿海的区域特色，体现面向东盟、面向港珠澳的特色，为学生就业创造了独具特色的竞争优势。
四是在教学形式上强化应用能力培养。
教师要减少以往填鸭式灌输授课方式，创造条件让学生积极参与教学，逐步形成互动完成教学的良好授课氛围。
推广案例教学、情景教学、“读写议”等教学法，引导和启发学生提出问题和思考问题。
同时运用多媒体教学和网络教学等现代化教育手段，从而达到教学和培养学生的目的。
4.4加强实训室建设，实现仿真模拟化教学。
实习可分为校内实习和校外实习。
校内实习主要通过建立模拟实验室完成。
校外实习可以让学生真正体验实际的外贸业务操作过程和技巧，使学生在走入社会之前就能亲身去体验社会，提高实践操作能力。
高职高专院校应该大力加强校企联合，实行学校与企业联合办学，真正让企业来评判高职高专院校的办学质量和办学效益。
4.5科学合理设置国贸专业课程。
首先细化职业能力，分解整合课程。
一是对课程要进行多元整合，融知识、能力和素质培养为一体，打破原课程、学科之间的界限，精简课程内容，避免交叉重复，突出知识应用能力培养。
二是各职业资格证书共同必考的课程作为专业核心课程模块，各职业资格证书分别考试的课程作为考证课程模块。
三是突出专业特色。
要采取一些特殊的教学方式与手段，来提高学生的英语水平，使其能达到职业岗位所要求的英语能力。
在整个工作过程都要训练学生的英语函电写作及外贸口语的能力，对于英语的学习必须贯穿整个专业学习的过程。
这样既训练学生的职业岗位能力，又培养了学生的技能，能让学生学习到整个系统的知识也不会出现专业课程设置重复的问题。